导语：孩子写作业总爱写错字？这份报告不讲大道理，只用真实观察说话，从笔顺到语境，从粗心到混淆，一层层拆解错别字背后的小心思。老师家长都爱看的实用小结，读完马上知道该盯哪儿、怎么帮。
报告属性
| 适用对象 | 刚入职的小学语文老师，写作经验少，需要现成模板参阅。 |
| 使用场合 | 适合小学语文老师写教学调研报告，用来向学校教务处或教研组汇报错别字问题及解决办法。 |
| 核心内容 | 小学生错别字多不是态度问题，是汉字特点 孩子认知特点共同导致的，得用科学方法预防，不能光靠罚抄。 |
| 内容体量 | 850字 |
| 报告关键词 | 街头招牌排查 广告用字核查 学生作业检查 汉字规范实践 综合性学习活动 |
报告正文
调查对象：街头招牌，广告，作业本
调查目的：增加对汉的了解，学会规范用
调查原因：前几天我们学习了综合性学习——仓颉造。通过学习，我知道了汉的历史。我们祖国的汉文化源远流长，汉的发明是我们中华民族的骄傲。可在生活中，我们身边的人都不太在意汉的规范性，都不会规范用。于是我决定，对身边的错别进行调查，开展一次“规范用”的调查活动，以便更好的了解汉，书写汉，运用汉。
调查过程和内容：首先，我走上街头，统计街上所看到的商店的名称。我目不转睛地盯着眼前的每一个招牌，生怕有一个错别从我眼皮子底下溜走。可找了老半天，连一个错别都没有。我心里好高兴呀，大家都很规范的用，可一想我的作文就又失落起来，万一没有一个错别我可怎么写文章呢？！
于是，我更加细致的观察，不放过每一个细节。忽然，我眼前一亮，一个服装店的招牌出现在我的眼前——“布依布舍 ”。估计是服装店为了招揽生意，所以才把“不依不舍”写成了“布衣布舍”。意思是对那里的衣服很留恋。
接着，我又发现了一个卖祖传止咳药的小广告，把“刻不容缓”写成了“咳不容缓”，意思是它配置的祖传止咳药很神奇，有药到病除之效。天啊，原来错别真是无处不在呀。
最后，我又回到家翻了翻我的作业本。结果，又看到了许多错别。把“磨蹭”写成了“磨曾”，把“钢琴”的“琴”多写了一点……看着一个个写错的，我心里惭愧极了，羞愧的低下了头。
调查结论：通过这次调查，我发现错别大概有以下几种。
1.同音，形近：如“食不果腹”误写为“食不裹腹”，把“感慨”写成“感概”。
2.意思混淆：如“凑合”写成“凑和”。
3.不明典故：如“墨守成规”误为“默守成规”。原因是不知道其中的“墨”是指战国时期的人物。
调查后建议：
1.规范用，正确掌握汉的含义和规范书写。
2.宣传汉的规范使用，纠正身边的错别。
通过这次调查，让我对汉的规范使用有了一个更深刻的认识。今后，我要检查多翻翻《新华典》，读一读《说文解》，多了解一下中国的汉。以后一定要正确的使用汉，尽量避免在错别在作业中的出现。
关于街头错别的调查报告
调查时间：20__年__月__日
报告格式怎么写
标题点明主题，开头有调查目的，正文分原因分析和解决办法两大部分，结尾自然收束，没写落款但隐含教师身份。
