导语：这课件紧扣《血染的实验报告》课文，把科学精神与人文温度自然融合。页面设计清爽不花哨，重点段落有巧思标注，还埋了几个能引发学生真实讨论的小问题。直接可用，改起来也顺便，备课省心不少。
报告属性
| 适用对象 | 小学语文老师，特别是刚教中高年级的新手老师，写作经验不多但需要交教案。 |
| 使用场合 | 适合学校教研组听评课时的教学设计汇报，也用于新教师备课说课展示，核心是呈现一堂语文阅读课怎么上。 |
| 核心内容 | 讲老科学家被蛇咬后坚持记录实验过程，突出他忘我、清醒、负责的科学精神，不是讲蛇多可怕。 |
| 内容体量 | 1350字 |
| 报告关键词 | 临终科学记录 |
报告正文
教学目标：
1、能够正确流利有感情地朗读课文。
2、理解透、盘、吐、蜷、抬几个描写毒蛇动作的词，并能准确运用。
3、理解课文内容，感悟老科学家为了科学事业而献出宝贵生命的伟大精神。
教学重点：
通过对文章关键词句的理解，体会老科学家无私奉献的伟大精神。
教学难点：
理解关于施密特被蛇咬后的心理描写。
教学过程：
一、导入
师：同学们，今天，我们继续学习《血染的实验报告》，请同学们齐读课题。那么谁来说一说，这篇课文主要讲了一件什么事？
二、细读课文，感悟精神
感受毒蛇凶猛
那么，这究竟是一条怎样的毒蛇呢？请同学们打开书本自由读文，在文中找一找。生读描写毒蛇的一部分
1、出示课件1：这条蛇非常大，是灰色的，在笼子中，像着的绳子，足有五六圈儿，小小的脑袋得高高的，细长的舌头不时出来，三角眼出令人恐惧的凶光。
2、学生填空。填动词
师：这些填的都是什么词？从这些动词中，我们能读出什么？
3、朗读指导（指名读、齐读）
体会博士的精神
过渡：真是一条可怕的毒蛇啊。用这样的毒蛇做实验，实验过程必定危机四伏，靠近它的人随时有被咬伤的可能，不幸的事就这样发生了，凶猛的毒蛇一口咬伤了卡尔。施密特博士，现在，请同学们自由读课文，找出博士被咬伤后是怎么做的？并把自己的感受写在句子或段落旁边。（自由读）学生汇报；
a句：施密特拼尽全力把蛇捉住，重新放进笼子里，锁好。抓住“拼尽全力”“锁好”两个词语感受博士受伤后依然想到是——别人）指导朗读。
b句：施密特先生觉得伤口剧烈地疼痛，四肢麻木，身体不能动弹，他知道自己中了蛇毒，连忙抓起身旁的电话，却打不通，身边又没有别人，他想：“完了，难道就这么死去吗？不！我应该再做些什么厖”他的头脑十分清醒。他摸到一卷绷带，把伤口包好，拿出实验记录本，心想：“我应该把这次特殊的实验记录下来。”（体会读、指名读，范读、再次体会读、指名读、齐读）
这个省略号省略了什么？“不”字后的标点符号？指导朗读。
c句：他把体温计夹在腋下，抬头看看手表，把每分每秒的感觉都写下来，像往常一样认真、仔细地记录着：“体温很快升到了39.5°c······胃剧痛······”汗水在他那布满皱纹的脸上淌过，脸上的肌肉不断地抽动。
师：这次试验和往常一样吗？（一样、不一样。）
请大家默读课文第3、4、5自然段，自己找找问题的答案。哪些地方不一样？一样的又是什么？学生找回答、指导朗读时间依然不紧不慢地走着，……在被蛇咬伤5个小时以后，卡尔·施密特博士手中的笔掉落到地上，他停止了呼吸。这位可敬的老人去世了。……，使抢救被蛇咬伤的人的研究工作前进了一大步。这是怎样的五个小时啊？
生回答
三、情感升华
（音乐起，渲染氛围）
师：同学们，这位可敬的老人竟这样离开了人世，他走的是那样匆忙，竟来不及擦去身上淌出的血；他走的又是那样艰难，忍受了我们无法想象的痛苦。此时，凝视着卡尔施密特博士的墓碑，你想说些什么？
是啊，这位可敬的老人以生命为代价，给我们留下了宝贵的科学财富。所以说这真是是一份——（血染的）实验报告啊！
总结：同学们，人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。卡尔施密特博士的一生就是重于泰山的一生，是光彩的一生，无私奉献的一生。让我们也珍惜每一天，为自己心中所怀揣着梦想而奉献出你全部的力量吧！
四、作业
小练笔：写学习本文的读后感。
板书设计：
血染的实验报告
拼尽全力认真仔细
报告格式怎么写
有明确标题《血染的实验报告》，开头教学目标分点列，再分重点难点，最后是详细教学过程四环节。
