残疾人培训总结报告（精选5篇）

残疾人培训总结报告 篇1

女，汉族，中共党员，大专学历，牡丹江市残联下属事业单位市残疾人就业培训服务中心科员，主要负责残疾人职业技能培训、残疾人职业技能竞赛、盲人按摩机构的管理和盲人医疗按摩资格证管理等工作，兼任残疾人就业服务中心工会主席，市残联党支部宣传委员。工作中，她急残疾人之所急、想残疾人之所想，积极推进残疾人培训工作；关心关爱党员和干部职工，认真开展支部工作和工会工作。

一、理想信念坚定，综合素质过硬

同仁能够旗帜鲜明讲政治，认真学习领会党中央的路线、方针、政策，树牢“四个意识”，不断坚定理想信念和政治立场。严守党的政治纪律和政治规矩，讲党性、讲原则，对党绝对忠诚，在政治上思想上行动上坚决与党中央保持高度一致，不折不扣地落实中央、省委和市委的决策部署，具有较高的政治觉悟，作为党员，在工作中能够发挥先锋模范作用。

二、立足岗位职能，主动担当作为

海同仁工作严谨细致，勤于学习，善于钻研，工作思路明晰，富有改革意识和创新精神，在推进残疾人培训等工作时，提出了新思路、新方法，能够较好的应对复杂局面和解决复杂矛盾，具有较强的工作执行力和组织协调能力。工作任劳任怨，不讲条件，不计得失，凡事尽心尽力，为残疾人服务力求尽善尽美，积极联系培训机构，更好地推动我市残疾人培训工作的发展。一是坚持服务宗旨，认真开展残疾人就业培训工作。开展全市各城区残疾人职业技能培训问需调查和采集工作，全面掌握就业年龄段培训需求信息。充分发挥各区残联及各协会的力量，集中开展本市残疾人就业和培训状况调查摸底工作，准确掌握本市就业年龄段未就业残疾人要求参加的培训项目和培训帮扶名单，使有培训需求的残疾人能够应训尽训，为下一步就业年龄段的残疾人自主创业及就业打下良好的基础。20xx年通过集中举办培训，依托职业院校或社会培训机构开展培训等形式，以电商、烘焙、盲人按摩等内容为重点班次，培训954人次，其中5名听力残疾人通过烘焙培训找到了工作，3名重度肢残做起了电商。20xx年职业技能培训，按照疫情防控要求，积极拓展培训形式，通过“中国职业在线—职培云”线上平台、省残联零基础微店线上培训、新媒体运营培训、以工代训、以师带徒等方式，共开展培训169人次，其中有8名重度肢体残疾人通过新媒体运营线上培训在淘宝、快手、微信群里做起了微商实现了灵活就业。20xx年截止4月末，学党史为群众办实事，开办了盲人按摩提升及中式面点培训班，共培训81名残疾人。20xx年联合人社局举办牡丹江市所辖市县区残疾人职业技能大赛，该比赛选拔出一批残疾人优秀选手，为我市参加省级残疾人职业技能比赛奠定了坚实的基础。20xx年组织并一人带领6名残疾人选手（其中4名1。2级视力残疾、一名1级重度肢体、一名一级听力残疾）参加黑龙江省残疾人岗位精英职业技能竞赛暨首届盲人按摩大师赛，其中1名选手荣获服装配饰项目第三名，牡丹江代表队荣获道德风尚奖。20xx年疫情期间，加强对盲人按摩院的监管，严格按照疫情防控要求开展工作。主动联系热力公司、电业局、自来水公司、中行、工行、建行、农村信用社、发改委、人社局等相关部门，积极为盲人按摩机构争取优惠政策。为市区盲人按摩院发放84消毒液共计130瓶（桶）。二是发挥带头作用，推进支部标准化建设。作为支部宣传委员，协助支部书记，落实“三会一课”制度，每月召开支委会，结合党建工作要求和残联实际研究支部工作；每季度召开党员大会，开展理论学习、发展党员、支部换届等工作；每年至少开展4次党课学习；按照机关工委要求，每年至少开展1次组织生活会。开展主题党日活动，组织党员干部参观绥芬河中共六大纪念馆；开展革命传统教育，参观市烈士纪念馆，传播红色记忆；开展廉政教育，到市廉政教育基地参观，以典型案例警示教育。三是关心关爱职工，认真落实工会福利。作为牡丹江市残疾人就业培训服务中心的工会主席，同仁总是把职工的冷暖放在心上，每年按照要求，积极落实工会福利，在遵守制度规定的前提下，最大程度的考虑职工需求，满足职工心愿。让干部职工不论是逢年过节，还是遇到困难挫折时都能感受单位的关心关爱。20xx年，为了丰富职工生活，积极组织工间操学习和午间徒步锻炼活动，让职工能够劳逸结合，有更好的状态投入到为残疾群众服务中。

疫情期间在做好本职工作的同时，积极参与社区值守，分别在绿地社区中也和1号楼、东居华庭小区、卧龙阁小区、百合小区、坤鹏小区等值守。

三、自身要求严格，作风公道正派

同仁在日常工作和生活中，为人谦和，能够始终严于律己，以身作则，时刻自警、自醒。始终严守党的政治纪律和政治规矩，对党忠诚老实。时刻对照《中国共产党纪律处分条例》、《中国共产党廉洁自律准则》等党规党纪，规范自身言行，保持纪律定力，自觉抵制不良风气，做到忠诚干净担当。同仁能够始终以残疾人事业发展大局为重，与单位同事坦诚相待、精诚团结、密切配合，工作中主动担当，不计较个人得失。

残疾人培训总结报告 篇2

王结，男，回族，1971年5月生，中共党员，宁夏回族自治区残联盲协主席，爱德残疾人职业技能培训学校校长。

13岁时的一场飞来横祸，让王结双目失明。面对人生的不幸，他以超常的毅力，借助盲文和录音自学考取大学、攻读研究生，在自己事业有成时，大力帮助其他残疾人和下岗职工实现就业创业梦想。

王结原本在西吉县医院上班，有一个令人羡慕的"铁饭碗"。为了帮助更多盲人走出一条生存之路，他下决心创办盲人按摩培训班，他带领几十名从没出过门的山村盲人，来到县城接受培训，寻求光明之路。按摩技艺需要大量实践，王结就让学员们在自己身体上练习。为了让学员们尽快就业，王结放弃固定工作，带领盲人兄弟姐妹去银川创业。他联系有关部门，搞调研，选店址，为了节省费用，有时晚上就睡在银川市中医院走廊的长条椅上。1999年9月，"爱德"盲人按摩诊所在银川亮相;20__年7月，王结创办的宁夏爱德残疾人职业培训学校诞生。这是宁夏第一所残疾人职业学校，吸引了各地渴望自食其力的残疾人前来学习。学校以保健按摩培训为主，同时开设计算机应用、工艺品制作、siyb创业培训及盲人定向行走训练等培训项目。学校开办xxxx年来，王结共培训残疾人等各类人员7000余人。帮助4000多人实现了就业梦想，300多名学员成功创业。王结热心公益事业，虽然家庭并不富裕，至今还与妻子住在出租房，但他为特困学员减免学费、补贴生活费及各类爱心捐款达50余万元。20__年非典肆虐，他为一线医护人员捐赠3万元的医疗按摩卡;汶川、玉树、芦山地震、舟曲泥石流等自然灾害发生后，他先后为灾区捐款4万多元。他经常带领师生到社区和福利院为困难家庭、孤寡人员义务查病、治病。20__年，爱德盲人按摩诊所员工金芳明查出患先天性心脏病，拿不出2万多元的手术费。王结知道后马上带头捐款5000元，其他按摩师也纷纷解囊，帮助金芳明顺利地做了手术。宁夏南部山区的盲人马世清、银川市民谢宝华，均在王结的无私帮助下，开办起自己的保健按摩所，脱贫致富，创业成功。王结的事迹被写入宁夏党史和地方中学课本，一位著名诗人称赞王结道："不怨苍天不低头，潜研科技写风流。眼盲不信前途暗，心路光明耀九州。"

王结先后荣获全国十大杰出青年、全国自强模范、全国"五一"劳动奖章、中国青年"五四"奖章、宁夏回族自治区道德模范等荣誉称号。

残疾人培训总结报告 篇3

区残疾人联合会：

乡残疾人联合会成立于，现具有会员100余名。协会成立以来，为切实进步全乡残疾人素质，加强他们自我谋生、自我保护的能力，共投进资金4万元，举行了种养殖知识培训班、电脑培训班各一期，参与人数达50人次。他们通过培训后，能进行一步重视本身的不足，增强了对往后生活的信心，并出现了一批发奋图强努力创业的典型。为使我乡残疾人工作获得更大的发展，乡政府决定对我乡残疾人进行更加全面、系统的培训，因我乡财政较为困难，故恳请区残联会解决我乡残联会培训经费。

看予以支持解决为感！

申请人：

申请时间：×年×月×日

残疾人培训总结报告 篇4

【论文关键词】残疾人高职教育；教学观念；专业技能

【论文摘要】调查报告选取长沙职业技术学院残疾人高职教育部29名专兼职教师为研究对象，对其教育教学观念、专业技能水平、教学心态及行为、继续教育和教学研究情况等进行了问卷调查，结果表明在从事残疾人高职教育的过程中，多数教师教育教学观念较为正确，能跟上时代发展的潮流，基本能胜任当前的残疾人高职教育教学工作，但也存在主体意识不强、畏难情绪严重、成就感过低、对学生期望值过低、与残障学生交流沟通能力缺乏等问题。由此加强对残疾人高职教育教师的专业培训，加强教学改革和校本研究，稳定师资队伍建设就具有十分重要的现实意义。

一、研究目的

(一)了解残疾人高职教育教师的教育观念，包括:教师的特殊教育观、残疾学生观、特殊教育质量观、残疾学生成才观等;

(二)了解残疾人高职教育教师的专业技能情况，包括:手语(盲文)翻译与交流能力、组织教学能力、控制课堂能力、制作教具能力、教学研究能力等;

(三)了解残疾人高职教育教师的教育行为情况，包括:教学进度及教学任务完成情况、思想教育、个别化教育与因材施教、教学心态等;

(四)了解残疾人高职教育教师继续教育与开展研究情况，包括:对残疾高职学生心理的学习、阅读特教书籍、经验总结、论文撰写与发表、课题研究等;

(五)针对教师的教育观念、专业技能及教育研究的现状提出改进及培训策略，提高残疾人高职教育教师的综合素养，进而提高残疾人高职教育的教学质量。

二、研究方法

本研究选取了长沙职业技术学院残疾人高职教育部29名专兼职教师为调查对象。被试的年龄范围为24-49岁，其中以35岁以下教师居多，占到72.4%，男教师所占比例较大，占到62.1%，兼职教师和非师范专业毕业教师比例较大，分别占55.2%和65.5%;教师学历方面以本科学历为主，占到72.4%，专科学历和研究生学历所占比例都不大。(见表1)

本研究在残疾人高职教育部相关人员的协助下由研究者本人亲自组织进行测试。为了保障测试的顺利进行，在测试前向残疾人高职教育教师说明了本次测试的目的和意义，消除了他们的思想顾虑。集中测试，一小时后收回。

调查完毕，由研究者统一对问卷进行编码处理，并输入计算机管理，最后采用EXCEL20xx和SPSS12.0统计软件进行分析处理。

三、调查结果与分析

(一)教育观念

特教观方面，有93%的教师认为办好特教高职最重要的是领导的重视程度、管理水平和招收的学生质量，这说明教师的主体责任意识不够，把办学的质量更多地寄希望于院领导，更多依赖学生资质。有76%的教师认为虽然残障生特殊性太明显，但不能因为怕受到外界的伤害便对其进行封闭式管理，这说明教师的教育思想还是比较理性，毕竟残疾学生将来也会走人社会，过度的保护对其没有多大益处。有34%的教师认为正常人的语言是有声语言，聋哑人的语言是手语，但有52%的教师否认这种观点，说明教师对于聋人语言问题的定位还是比较模糊，这可能与国内外学者对聋哑人语言归属问题的争论有关。93%的教师认为特教高职教师需要更多的爱心、耐心、细心、信心，这说明教师对残疾人高职教育可能面临的困难有较为清晰的认识和充分的心理准备，但对于困难的认识可能也有过分夸大的倾向，进而产生畏难情绪和抵触心理。

学生观方面，有69%的教师否认“残障生是可怜的，所以应该对他们的要求尽量少一些”，这说明大多数教师的教学态度还是比较端正，同时这种认识也比较科学，毕竟残疾人高等职业教育的重要目的就是要让残疾人通过大学的学习做到“残而不废”，过度的怜悯某种意义上讲是对残疾人的一种伤害。86%的教师否认“绝大多数残障生是很单纯的，但有个别残障生品性不好，是无药可救的”，这说明大多数教师还是认识到残疾人高职教育的复杂性，当然这与教师和残疾学生缺乏深人交流沟通也有关系。有31%的教师认为残疾人比正常人的智力差很多，有59%的教师认为残疾人比正常人的智力差别不是很大;有76%的教师认为残障生之间的个别差异性非常显著，这两点说明教师对残疾学生的可教育性还是抱有一定期望，但也注意到了残障学生之间以及残障学生和健全学生之间存在较大的个别差异。有21%的教师认为与残疾学生在一起，自己感觉到庆幸和幸运，但有79%的教师对此说不清，这说明教师面对残疾和残疾学生时表现出较为复杂的心态。

质量观方面，有76%的教师认为“残疾人高职教育的目标应当是残障生综合素质和专业技能并行发展”，有45%的教师认为残疾人高职教育主要是培养他们掌握“一技之长”，将来能独立谋生。这说明大多数教师对残疾人高职教育还是抱有较高的期望，部分教师的态度较为现实，强调对残疾学生生存技能的培养。

人才观方面，有10%的教师认为通过教育和学习，绝大多数的残疾学生能够成才，但有31%的教师否认这种观点，另有59%的教师说不清，这说明教师对残疾学生通过大学成才没有足够的信心。

(二)教育技能

教育技能是教师能否顺利从事残疾人高职教育的专业能力，它制约着残疾人高职教育的`教学质量。交流能力方面，只有25%的教师认为自己的手语(盲文)比较准确流利，与残疾学生交流.自如，有65%的教师说不清，这说明多数教师的交流能力和交流手段有待加强，有34%的教师感觉与残疾人的信息交流很慢很难，有65%的教师在课堂教学中主要采用板书的方式进行教学，这说明教师与残疾学生的交流手段比较缺乏，信息交流比较缓慢。

组织教学能力方面，有45%的教师认为残疾人高职教育中教学方法是次要的，关键是要让学生学懂;有93%的教师经常通过实物、多媒体、角色扮演等直观教学手段来组织教学;对残疾学生再三问一个同样的问题，93%的教师的回答是已经习惯了。这说明多数教师能够不断探索和改变自己的教学方式，进而适应残疾人高职教育的要求，同时也表现出教学中的某些被动和无奈。

教学研究能力方面，有93%的教师平时有意识地针对教学中出现的间题加强对残疾人学习特点的研究，100%的教师经常通过观察、提问等方式来了解残疾学生的学习水平，90%的教师经常反思自己的教学目标、教学措施、教学效果，59%的教师经常翻阅特教书籍和相关杂志，24%的教师曾发表过相关的学术论文，35%的教师参与或主持过相关的课题研究。这说明多数教师的教学态度比较积极，能够主动学习探索和研究残疾人高职教育的内在规律。

(三)教育行为

行为是观念的延伸。在调查中我们发现，在教学进度方面，90%的教师按学生可接受的教学进度基本上完成教学计划，有41%的教师认为残障生掌握知识的速度比常人慢很多，48%的教师认为残障生掌握技能的速度与常人差不多，这说明教师基本上能顺利完成教学任务，但在教学过程中由于残障学生在知识掌握和技能形成过程中与健全学生有一定差距，所以这种教学任务的完成仅仅在学生可接受的范围内进行，从而导致整个教学进度缓慢。

在教学中69%的教师对学生经常无形地渗透思想品德教育和心理教育，86%的教师针对学生的个别差异常常进行个别化教学和分层教学，41%的教师经常利用残疾学生动手能力强的特点来加强实践教学，69%的教师认为在教学中针对学生个别差异进行教学比较有效，这些说明多数教师能够主动积极的投人到残疾人高职教育教学中，能够主动改变教学方式方法来适应残疾学生，同时能够在教学过程中不断积累经验并加以运用。

在教学心态方面，所有教师否认一见到残障学生就感觉不自然，86%的教师否认聋哑学生上课时注意力容易分散，时常感觉很无奈，这说明大多数教师基本适应了残疾人高职教育和残疾学生，能够较好的控制课堂;93%的教师认为聋哑学生的语言表达常让人啼笑皆非，觉得比较好笑，这说明教师对残疾学生的学业现状和语言水平比较无奈，同时也是一种苦中作乐的表现;59%的教师觉得从特教高职班上完课走出教室，感觉很没意思，没价值，说明多数教师的教学成就感很低，这与前面的特教观中教师的“四心”要求是相矛盾的，说明教师们的特教观只停留在观念上，还没有转化为具体的行为。

四、讨论与建议

(一)加强教师专业技能和专业理论的培训力度

教师和残疾学生交流手段欠缺、信息沟通不畅是调查中呈现出的突出问题之一。良好的信息交流和沟通能力是顺利进行教学的基本保证，为此残疾人高职教育中要大力加强教师的手语(盲文)翻译能力训练，并制定相关制度进行考核，促使教师不断提高自身专业教学技能水平。在教育观方面，多数教师的教育观念基本正确，基本跟上了特殊教育发展的趋势和潮流，但还是存在一些问题，主要表现在成才观方面，教师的态度比较消极，对残疾高职学生的成才期望值比较低，这与国内相关的表述比较一致，同时多数教师的主体意识也不够，把办好残疾人高职教育的希望寄托于学校领导和优质生源。多数教师们的特教观只停留在理论上，还没有转化为具体的教学行为。这些都不利于教师整体上高质量投人到教育教学中去，因此，加强专业理论培训，加强观念诱导是十分必要的。

(二)加强教育教学改革，不断探索适合残疾人高职教育的教学方式方法

教师的教学成就感很低是调查中呈现出的另一个突出问题。形成这种情况的原因是多方面的，可能包括从事残疾人教育的社会地位和社会舆论不利、信息交流不畅、教学方法不当、残疾学生学业水平较低、教学准备复杂、领导不重视等。其中从教师自身而言，对教育对象(残疾高职学生)不熟悉，教育教学方法不当，是间接造成自身教学成就感过低的重要原因。因此，加强对残疾人高职教育内在规律的研究与探索，寻找适合的教育教学方法并加以运用，让教师在教学中感受从事残疾人高职教育的乐趣，增加教学成就感是非常重要的。

(三)加强校本研究，编写适合残疾人高职教育的系列教材

在调查中，研究者了解到多数教师完成教学任务都是在学生可接受的范围内进行。这似乎很合理，实则不利干残疾人高职教育的发展。这是因为，其一，学生可接受的范围是一个十分模糊的概念，这与学生自身身心特点和学业水平有关，无法把握好尺度。其二，由于身心发展上的特殊性，残疾人高职教育中教师的主导地位十分重要，如果把教学的主动权完全交给学生，那么残疾学生职业能力和综合素养的提高将会十分有限。但为什么会出现这种情况呢?症结在于目前国内残疾人高职教育的课程设置和教材使用大多是照搬照抄普通高职教育，没有按照残疾人身心发展的特点作特殊化，更没有专门为残疾人编写的专业教材。这就导致教师和学生在教学过程中的被动，只能按照“可接受”的要求选择教学内容。虽然就课堂本身而言，既完成了教学任务，又实现了一定的教学效果，但对残疾高职学生整体素质提高的目标而言，可能还有较大的偏差。这就要求我们在从事残疾人高职教育的过程中，不断加强校本研究和校际交流，编写适合残疾人高职教育的专业教材，也只有这样，残疾人高职教育才能真正做到科学、健康发展。

(四)加强师资队伍建设，减少流动性

调查中，研究者还注意到从事残疾人高职教育专业教学任务的大多是中青年教师，有的甚至刚参加工作。这固然有青年教师可塑性强、精力充沛等原因，但专业教师流动频繁，畏难而退现象却是客观存在的。这种现象严重制约了残疾人高职教育的发展。残疾人高职教育在我国开展的时间不长，没有太多的经验可以汲取和参考。如果教师流动过于频繁，不利于教学经验的积累和专业教师综合素养的提高。因此，探索合适的教师培养机制，打造一支经验丰富、德才兼备的残疾人高职教育教师队伍具有十分重要的现实意义。

残疾人培训总结报告 篇5

库尔勒市残疾人联合会:

为进一步做好我街道残疾人职业技能培训工作，不断提高我街道待业残疾人劳动技能，拓宽待业残疾人择业范围，增强残疾人就业竞争力。根据辖区残疾人实际需求，街道组织举办一期城镇残疾人职业技能培训，培训项目为手工艺品编织。现组织50名残疾人参加培训，20xx年7月23日—8月6日(共计十五天)，本次培训由市残联主办，天山街道办事处承办。培训地点在天山街道办事处，现申请本次培训期间每人每天25元，15天共计壹万捌仟柒佰伍拾元(18750元)经费，特此申请。

天山街道办事处

二oxx年七月二十二日