科学试卷分析报告（精选9篇）

科学试卷分析报告 篇1

一、试题分析：

本次试卷用各种形式和方法涵盖了我们想要发现的一些问题。试卷分为六种题型：填空题、判断题、选择题、连线实验操作和简答，符合三年级的学生特点，试卷将本学期所学的知识点分别穿插在这些题型中，检测内容比较全面、到位，突出了以教材教辅为主.

二、学生得分分析

1、填空题共12分，每个空1分。学生在做填空题时，能够写出正确的答案，但错别字较多。

2、判断题共8分。这个题学生普遍做得比较差，失分的原因是学生没有认真审题，马虎造成的。

3、选择题20分，学生在做题时，有的存在不理解题意的情况，有的"是由于学生马虎造成的。

4、连线题20分。这道题学生丢分最多。大部分学生只得一半分。原因是学生的分析理解能力较差。

5.实验操作题（2）.错的较多，学生对磁铁的两极分辨不清。

6、简答题20分，共二个小题。学生基本能完成，但答案有的不完整，不具体。失分情况不严重。

三、存在问题及建议

仔细分析考试试卷，我觉得主要存在以下问题：

1、学生普遍存在审题不仔细，没有养成良好的做题习惯，缺乏正确分析题目的能力。在今后的教学中，要注意培养学生理解、分析问题的能力。

2、学生不擅长运用已有的科学知识解决问题，灵活应变的能力较差。这提醒老师在平时的教学中，不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会余仞有余。

3、学生书写较差，错别字太多。

4、学生的学习严重缺乏生活经验。他们只注重知识的获取，而忽视了知识的来源渠道，学生在生活实际中没有去关注身边的一些事情和现象。

纵观《科学》试卷，我提出这样几点建议：

1、题目出得太多，个别题太难。

2、应该题量小点。

科学试卷分析报告 篇2

一、试卷分析：

本次小学科学期末考试的试题共有五个大题，既注重了考查学生的基础知识、基本技能，又考查了学生的探究能力；减少了死记硬背的试题，增加了对所学基础知识的实际应用。本次考试题型丰富，便于学生解答，符合五年级学生的特点。将本学期学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面，到位。

从题的形式上来看，灵活多样。如：填空，将枯燥的问答变成简单的填字，学生比较感兴趣，有利于记忆的调动，有趣。选择题，占得分数较多，但是有答案可选，降低了难度。使学生能够权衡做答。不过，其中的题也不白给。如：2、3、6、7题充分考察了学生的认真性。作图题，标出太阳系中的八大行星，只有认真分析才能做对，充分体现了灵活性与认真性的完美组合。还有填空也是这样，非常灵活轻巧。

二、学生答卷总体情况：

通过本次检测，学生的总体发挥挺好，能够将本学期的知识点尽数掌握，综合运用力较强。说明学生在科学概念、科学兴趣以及科学态度、科学方法、科学能力方面都有长足的进步，大部分的`学生在近半年的学习中，无论是知识水平还是能力的提高，都是可喜的。

三、具体分析：

第一题，我会填空。主要从教材的基本知识点出发来考察学生的掌握情况，该题有四分之一的学生出错，出错主要是在第2小题：共同构成生命世界。

第二题，我会判断。主要考察教材中易混淆的知识点，全班有一半的学生出错，出错在第1、5、6、7小题，这些题在讲课和复习中不止一次说过，尤其是第3小题：假设不一定非得有依据；第6小题：蜡烛燃烧是形态的变化，没有产生新物质，我觉得一是由于审题不细心而导致出错，二是有的学生活学活用的能力还有待于进一步加强。

第三题我会选择。有4人出错，在第1小题：太阳系中最大的行星是（），概念弄混了，其实还是上课时听讲不注意造成的。

第四题，简答题。考题与学生的日常生活实际紧密相联，科学来源于生活，生活中处处有科学的影子，避免了学生的死记硬背，符合新课程的目标。个别学生失分，主要是错别字，看来这也是今后应该注意的地方。

第五题，填图题。地球内部结构图，有俩人出错，一人是有错别字，另一人是写了两个地核，属于不细心所致。

四、今后教学工作的思考：

1、在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。

2、重视习惯和能力的培养，培养学生认真读题、分析、理解和归纳的能力。

3、优化教材，用教材教，加强方法指导。加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。

4、重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立科学概念（科学事实）之间的联系性，提高科学概念的理解力。

5、寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平，注重每位学生的发展与进步，注重后进生的转化。

6、加强复习，使学生建立科学概念之间的联系性，提高理解力。

科学试卷分析报告 篇3

本次期末考试参加考试学生16人，成绩做的不是太理想。

二、试卷特点：

本次试题侧重双基、结构合理、题型全面、题量适中，同时，本次试题覆盖面广、难易适度，体现了知识与技能相统一，过程与方法相联系的新课标要求。 本套试题考试时共分为六大题。第一题，填空题，目的在于考察学生对相关知识点的掌握情况，每空1分，共10分；第二题，判断题，目的是考察学生对知识点的掌握程度和判断能力，每题1分，共10分；第三题，选择题，要求学生准确把握所学内容，正确剔除那些似是而非的答案，做出自己的选择，每题1分，共5分；第四题，连线题，要求学生区分标志符号正确连接，分值为8分；第二小题连接简单的电路。第五题，实验题，水的表面张力的性质，旨在培养学生的实验操作能力，分值为13分。第六题，简要回答问题，要求学生用自己的语言对书本上所涉及的知识加以正确的理解，重点考察学生的知识掌握与语言表述能力，共10分；。

三、典型错例分析

第一题，填空题，每空1分，共10分。本题学生答题情况良好，失分率不高，出现问题较多的是第3小题。两个概念混淆了，因而没能得分。

第二题，判断题，每题1分，共10分。本题学生答题情况也比较不错，大多数同学在9分以上。出现失误最多的是第3小题，学生不能认清磁铁截成断磁铁也有两极。

第三题，选择题，每题1分，共5分。本题学生答题情况较好，得分一般在4分。出现失误较多的是第1小题，大多数学生认知有误，也就在情理之中了。 第四题，连线题，分值为10分。本题难度应该不大，学生得全分的较多。 说明学生掌握的标志知识较好。

第五题，实验题，13分，有些学生对水的表面张力现象不明因而造成失分。

第六题，简要回答问题， 12分。第3小题，考察的重点是节约用电、用电安全，有少数同学只答出了第一个要点，而忽视了更重要的第二点，因而没能得全分。

四、主要存在问题

1、基础知识掌握不牢，相关问题似是而非、张冠李戴。

2、语言表述不过关，回答问题拖泥带水、答非所问。

3、实验教学不过关，学生实验操作能力普遍偏低。

五、今后改进措施

1、夯实基础，加大平时的检查、指导力度，强化基本概念和基本知识的学习。

2、培养兴趣，突出重点，突破难点，提高课堂的有效性。

3、大力加强实验教学，提高学生的实验探究能力。

科学试卷分析报告 篇4

一、试卷总体情况

本试卷难易适中，从各方面考察了学生对教材的掌握情况。试题分为五大类：有填空题、判断题、选择题、连线题和科学与生活。题型丰富，便于学生解答，符合三年级学生的认知特点，检测的内容比较全面，到位。和生活联系紧密，体现了科学这门学科对所学知识在生活中的运用能力和科学探究能力。

二、学生卷面分析：

1、由于时间紧，复习时间短，多数学生掌握的不够好。

2、基础知识掌握一般，生活实践能力题是同学们的一大弱点。比如：科学与生活中的畅想未来通信学生不能与实际相联系。

三、今后改进措施：

1、加强对科学学科的学习与了解，改变教学方式，重视学生的动手操作的能力。让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知所学知识，使他们在亲身经历中体验到学习的乐趣并在轻松地学习过程中获取知识、形成能力。并能够在生活中自如运用。

2、教学中注重学科与生活的联系。多创设生活情境。让学生多关注生活中的`科学问题，培养他们多向性思维，让学生不只是借助课本单一的学习，而是做到在生活中掌握课本知识。留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。

3、平时注重点滴知识的积累，让学生养成良好的学习习惯和学习态度。多观察，多积累，注重知识与生活的结合。

科学试卷分析报告 篇5

一、试卷所呈现的特点

今年的科学试卷命题力求显现新课标的理念，以此来测试学生对科学知识的理解，联系学生的日常生活使学生再认所学到的科学知识与技能，了解学生的创新精神和实践能力等科学素养。从一年级、三年级、四年级、五年级和六年级试题的内容，均由任课教师自主命题，王颖老师从学生的生活实际出发，所涉及的素材都是学生熟悉的元素，梁辉老师出题以学生理解再认为主，大部分内容是日常教学中作为重点讲解的知识点或操作实验。试题结合科学课教学实际，面向全体学生，在注重双基考查的同时，重视实验能力和所学的知识与实际生活链接的考察，来促进学生今后能够生动、活泼、主动地学习。

平时考评成绩，大部分学生都能够按时上课，上交作品，区分度不大，主要是期末考试的最终成绩影响期末总成绩。

二、情况分析

从学生的作品上交情况，平时考评，期末考试成绩三部分内容对学生进行评价。

一年级，选择题学生能很好的完成，填空题得分率不太高，主要是因为一年级的学生识字量有限，写字比较慢，所以不能在规定时间内完成。

三年级，同样是选择题答得比较好，填空题出现的错别字比较多，后边的.我会思考、我会回答发散类题目，学生不能很好的组织语言，答得不够完整。

四年级试卷，从学生答题状况来看，答的较好的题是，填空题、选择题和判断题，这些题中多为记忆性的知识，学生得分率达60—70%。答的较差的是观察与实验题，得分率仅为40—50%。

五年级试卷，学生不擅长运用已有的科学知识解决问题，灵活应变的能力较差。表现在填图题上，要求标出生活中的工具用力点、阻力点和支点，很多学生没有完全标对，特别是支点很难找到。

六年级试卷，学生答题情况较好，连线题大题不是很好，这部分内容学生很多没有掌握好。

科学试卷分析报告 篇6

一、基本情况：

本次三年级科学试题共40分。就试题情况来看，题型覆盖面广，有填空、选择、填图、简答四部分构成。题的难易适度，既考查了学生对本学科基础知识的掌握情况，又检测了孩子们的综合答题能力，符合每个层次学生的认知情况。

二、试题分析：

三、试卷概况分析：

（一）我会填。这个题大多数学生做得很好，对一些比较重要的知识点反复强调过多次，学生掌握得很好。只有少数学困生会说不会写，因错别字太多而失分。学生课堂听课的效率还不够高，自学巩固的习惯还未养成，对老师的依赖性较强，无论是简单的还是复杂的问题都不能够自己主动去掌握，更谈不到准确记忆。

（二）我会选。从学生答题的情况来看，发现学生的审题情况还很欠缺。我们的学生过于浮躁和懒惰，连考试时都做不到平心静气，认认真真读题做题。

（三）我知道。植物具有哪些相同特点，知识点记得不够牢固，容易混淆，导致答题的时候不完整，这是失分的主要原因。

（四）我会答。从学生答题的情况来看，大部分答题过于简单，未按要求作答。学生过于浮躁和懒惰，考试时间未过半，好多同学就不再作答，不会合理分配时间。

四、存在的问题和今后教学的努力方向：

（一）存在的问题

1．课堂听讲效率不高，基础知识掌握不牢固。

2．记忆巩固不扎实，背诵与书写不能有机结合起来。

3．审题能力欠缺。

（二）今后努力方向

1。 改进教学方式方法，在调动学生学习积极性上狠下功夫，使他们喜欢上品社课，热爱学习，将学习当作一种乐趣，自觉主动地去求知，并做到乐于与他人合作探究，做到所学知识准确无误，确保高效课堂的实效性。

2。 加强对学生学生习惯的"培养。平日里的训练，从书写到审题、答题、检查一条龙要做到严谨认真，避免以后再次出现不该丢分而丢分的遗憾。

3．抓好学困生的辅导工作。切实发挥生生互动、互帮、互促的作用。对于学困生要做到优先提问，优先批改作业，优先检查背诵，加强对他们的关注和督促。对于集中存在的问题要及时反馈，力争及时解决，不留任何缺憾。

科学试卷分析报告 篇7

一、试卷概况

小学三年级科学期末检测试卷共有五道大题：由判断、选择、连一连、实践应用、实验探究等类型。实践应用和实验探究有几道小题有些难度，总体来说还是难易适中吧。题型灵活，涉及知识广泛，还培养了学生联系生活的实践能力，真正做到学科学，用科学，让科学为生活服务。

二、学生成绩分析

本次考试三（3）班及格率98.44%，优秀率85.94%，平均分86.89；三（4）班及格率95.45%，优秀率68.18%，平均分82.45；三（5）班及格率95.45%，优秀率69.70%，平均分83.32；三（6）班及格率96.92%，优秀率75.38%，平均分84.91；三（7）班及格率95.38%，优秀率75.38%，平均分83.31；三（8）班及格率96.97%，优秀率77.27%，平均分84.86。

平均分都在80以上，现将试卷情况分析如下：

第一题，判断题，共20个小题，主要从教材的基本知识点出发来考察学生的掌握情况，大部分的学生会做，有少数学生出现因记忆不牢导致判断错误失分。错的最多的是第2、6、19题：其实这几道题都讲过，但有的学生因课上记忆力不集中，所以尽管都讲了，也掌握的较差，导致学生丢分。

第二题，选择题，共20个小题。主要考察学生的基本知识点和判断能力。出错的原因是学生对这些内容比较模糊。比如第1题：现在的学生对于东南西北四个方位大都不明确，只分左右不分方向，生活经验不丰富，以后上课时尽可能的多补充一点方位知识。再例如第9题：这道题考察声音的传播知识，真空中不能传播声音，这个学生们都知道，但可是学生没有注意审题，所以就算知识掌握了，当题目的问法出现小改动的时候，就不会了，这也证明了学生不能举一反三，第7题失分的原因是我讲课时对于制作岩石标本这一知识点还有些不透彻，今后对于每一个知识点都要抓住，还有一些同学因为马虎，对题意理解不透彻导致很简单的题也失分了，今后还是要多种题型混合训练，加强模拟考试训练，增强孩子的应试能力。

第三题，连一连，第一题区分导体和绝缘体基本都能分清，第二小题生活中的能量与什么事物相对应失分率较高，看来学生对这一知识点理解得还不透彻。

第四题实践应用，其中第1题要算出小明和小红的速度，计算100除以19时大部分同学都不会，导致这一题正确率很低，在我看来大可不必计算，直接比较两位同学的用时长短即可。得到在路程一定的情况下，时间越短，速度越快。其余两题是考察学生对课本上重要知识点的掌握情况，要求学生理解记忆，出错的原因是学生课下背诵时间少，对科学学科不重视，不积极记忆，导致丢分。

第五题实验探究考察学生的生活实践和动手操作能力，要求学生理解记忆，出错的原因是学生理解能力较弱或马虎，导致丢分。

三、不足之处

1、三年级的3-8班科学课教学是我担当的，我是科学课“新人”，对科学课的认识尚在建立中，对一些科学概念的理解也需要学习的过程，尤其是一些内容，还需要进一步的理解。因此，我的的授课基本属于边学习边上课的状态，出现错误应该是正常的反应。

2、这学期我在上课时间安排上有所改变，一般会留出10分钟左右写题或自由复习，下节课继续提问，在学生可以再保持全神贯注听讲的状态下讲完课，课堂后期留给学生足够的时间去巩固练习、复记。但是会有一些缺点就是知识讲解不够细腻，不能顾及到每一块内容，所以对于能力弱一点的同学来说理解不是很透彻。有学生丢分严重，也有一些原因是孩子对科学的不重视导致的，不完成作业的.情况时有发生，所以课上的新知没有做到更好的巩固。

3、因为经验不足，忽略了一些教科书上的一些要点，在复习时，学生积累不够。

4、学生平时眼高手低，会背但是有错别字。

四、今后教学工作的改进措施

通过以上试卷分析，我觉得应从以下几方面努力:

1、加强实验教学，培养学生的亲自动手操作，认真观察，仔细探究的能力，把实验结果上升到理论的高度。教师在平时的教学中，要注重学生基础知识的掌握和科学知识形成过程的体验，尽量的多观察，多实践，多发现。这样才能真正的学到知识。

2、我在重视探究教学的过程中，还要重视基础知识与技能的培养。并且加强巩固练习。

3、加强复习，使学生建立科学概念之间的联系性，提高理解力。

4、我会给学生提供运用知识的机会。运用的过程有助于加深理解。

5、加强复习，使学生建立科学概念之间的联系性，提高理解力。

6、在授课过程中要注意多拓展课堂知识，丰富课堂教学。让他们喜欢上科学课，这样才会学得更好。

7、做好学困生的转化工作。发挥小组长的作用，把学困生的转化工作落到实处。

8、除了理解记忆，还要练习写字。对作业的字迹要求严格一些。

经过这次考试，通过试题分析和答题分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教学工作中，需要进一步转变教学观念，扬长避短，争取在今后的工作中努力使教学质量再上一个新的台阶。

科学试卷分析报告 篇8

一、试题分析

1、试题的结构和内容分布

此试卷的结构安排合理。第一大题：填空题40分。第二大题选择题20分。第三大题：判断题10分。第四大题：分类、连线题 10分。第五大题：问答题20分。总计100分。此试卷的内容分布：对本学期的各单元都有适当的涉及。

2、试卷特点等方面

基础性强。客观题量大，题型多样。

二、试卷难度、区分度和满意度

本张试卷难度不大，同时区分度也不大，基本令人满意，如果能将第5题分值都标明的话，老师打分时才会更公平、合理。

三、考试情况分析

可以发现学生成绩大部分分布在89-70之间，最高分与最低分之间差距大，90分以上两人，成绩也不是很高，所以处于中等水平的居多，总体成绩不是很拔尖。

典型错题情况分析：

（一）填空题考查了四个单元的有关知识，共40分，得30-40分的占总人数的82.14%，20-30分占了10.71%，整体得分良好。错误率最高的是第5题，水是（ ）、（ ）、（ ）的液体。学生将水的特性与空气特性或者水的状态没清楚，区分不开是错的主要原因。3、4小题得分率都为53.5%，3题考查有关第二单元蚯蚓身体部位的知识，4题考查第一单元植物的生长过程，学生记得不够清。第1题做正确的有26人。

（二）选择题共10个，20分。达到16-20分的有23人，占全班人数82.14%。错误率比较高的有1、3、7、9。其中第7题准确率为21.4%，在学塑料和木头时，没有拓展过酒精的知识，三年级学生对酒精不了解导致出错率高。

（三）判断题5道10分，得6-10分的有25人，准确率为89.28%。第1题做正确的人数有13人（占总人数的0.785），考查蝗虫生活环境，而这也是课堂上没提到过的，是老师的失误。第5题做对的"有

16人（占总人数的0.57），称空气的质量课堂上做过实验，看来做错题的学生只顾看热闹，而没真正理解。

（四）分类、连线题涉及到固体、液体的分类和课本资料库知识，都是基础题。共10分，2题。第1题全做正确的有2人，第2题全对的26人。从得分上看大部分学生对固体和液体还没完全懂，或者是由于粗心，大部分选错一两个。

（五）问答题考查硬度和植物的共同特点，总分20分，包括两大题。 第1题全对的1人，这是整张试卷失分最多的地方，原因有几点：

1、学生做题比较粗心，该题有一问是要把它们从应到软的排序，做这题的有14个，没全对的有8人，是将木条和塑料顺序倒反，剩下一半学生没有做可能由于没细读题忽略了此题。

2、学生表格填的全对的仅有一两人，说明大部分学生课上没有听懂实验：比较材料硬度。所以老师的教法上可能存在一些问题。

3、没有及时巩固所学知识，学生答题方法要适当引导。

4、由于第三单元各种材料性质较多，学生记忆起来零散易混，老师没有采取可行办法去帮助学生识记知识。 第2题全对的12人，占总人数的42.85%。其他学生答题不完整或错答为动物共同点，如：都会运动。可以看出学生不善于动脑，只是死记硬背所学知识。

就这次考试来看，学生还有很大提升空间，上九十分以上的人数越来越多，所以后期更要抓好培优补差工作，为他们打下牢固的基础知识。

四、考后反思

三年级学生虽然这次考试只有两人不及格，但是通过分析试卷发现存在问题不少。主要有以下几点问题：

1.基础知识掌握的不够扎实。特别最后大题失分多很可惜。

2.课堂纪律不是很好，有些学生课上不注意听讲，以至于答题时会出现无话可写或者自主发挥一些无关内容。

3.要注重拔尖生的培育，此次考试虽然是基础题，但上90分的仅两人。

4.老师要严格学生养成按时完成作业，上课认真听讲的习惯。

5.老师课上也需注重知识的拓展，本试卷提到的酒精、蝗虫课上没讲到，学生做题时无从下手，所以做错的人数居多。

6.教学方法上也须改进，科学知识有些枯燥，所以有技巧地帮助学生理解和记忆课本内容很重要，只有这样才能减少学生对知识点混淆情况。

五、今后教学工作的思考

1、打造高效课堂，有效利用课堂时间，让学生学会学习，灵活学习，快乐学习。

2、业精于勤而荒于嬉。行成于思而毁于随。作为老师在教学中药不断创新，不断充电，勤于思考去努力地探索更适合不同阶段学生的教学方法。

3、抓好学困生的同时培养好优等生。在课堂习题中找些难易程度不同的题来巩固知识。课后督促学生学习逐渐养成学生自学习惯，保质保量完成作业。

4、从自身方面，讲课时适当降慢讲题速度与语速，讲好普通话，提高学生听课效率。

5、科学安排时间，让学生记忆所学内容。如可以引导学生将乏味的一些科学知识转变方式加以记忆（找规律，找共性），或者通过比赛、游戏等各种方式去记忆。

科学试卷分析报告 篇9

一、试卷基本情况

1、试卷的主要特征是：

（1）贴近新课程理念：渗透了科学思想和人文精神，渗透了品德、情感、意志、态度、方法等评价因素，从而发挥试题在素质教育中的导向作用，体现了重视“知识与技能”的考查，又同时重现了“过程与方法”“情感态度与价值观”的考查，在考试过程中对学生进行了安全教育、节约能源教育和爱国主义教育，力争对教师的教学和学生的学习起到引领的作用。

（2）重视考查学生分析问题和解决问题的能力，对“知识与技能”的考查注意了立足于具体的情景，不简单考查对知识的再现和记忆，注重应用，有助于学生创造性发挥。

（3）试题中有很多的题目紧密联系学生生活和社会实际，体现了“从生活走向科学，从科学走向社会”的新理念，使学生懂得学好科学确实有用的道理。

（4）加强了科学探究能力的考查。注重考查学生科学探究过程中的过程与方法和综合能力。关注创新意识和实践能力的考查，注重试题的综合性，实践性、开放性。

2、试卷的内容与结构：

试题内容以《课程标准》为依据，试题有足够的覆盖面，命题立足基础面向全体学生，基本题充足，难易度合适，难度合理，有一定的区分度。

二、考试基本情况统计

人均分：38.3；及格率： 23%；参考率：92%。最高分为了76。

三、学生答题情况及存在问题的分析

基本按中考试题的模式和学业水平考试的难度命题，为突出本学科的基础地位，科学学科试题按100分钟考100分的题量和知识覆盖面呈现考查内容。这些考试对八年级教师和学生来说都是全新的挑战，考试结果在一定程度上反映了目前学校科学课教学的现状。

1、选择题部分考查内容基本为比较基础、简单的知识、技能和体验，这些内容都是学生应该理解、掌握，并会应用的。本大题总体得分相对较高，错误反映许多学生主动探究习惯差，对实际生活中科学现象、科学知识观察不细，思考不多，不善动手。

2、实验与探究题主要考查实验内容和实验探究能力，它包含了综合性、实践性、开放性的内容。学生动手动脑实验的经验太少，积累的实验技能与技巧及必备知识可能不足。

四、对今后教学工作的建议

1、注重双基内容，关注教材内容

义务教育阶段的科学课程应以提高全体学生的科学素质为主要目的，满足每个学生发展的基本需求，全面提高公民的科学素质。因此，要注重双基内容（基本知识、基本技能）落实，要注重对科学概念和规律的理解，注重知识之间的内在联系，注重对科学现象的观察，在解决问题中加深对科学知识的理解。要加强解题的规范化教学，如作图，文字表述、公式表达，科学单位换算等的规范训练。

2、注意联系实际，关注生活周围的热点

科学知识与社会实际生活联系密切，生活中常见的现象大都与科学知识有关。近年来科学试题更加关注科学知识与生活实际的联系，把课内外的知识有机的结合在一起。同时，教学中还要关注科技热点问题，如能源问题、环保问题等等。

3、培养实验探究，注重研究方法

科学学实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础。新课程标准指出要让学生学习初步的科学知识与技能，经历基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶。基于以上观点，现在的科学试题加大了实验题所占的"比例，加大了对实验的考查力度，强调实验的探究过程和方法。

4、创设科学情景，注重开放创新

开放性试题有助于培养学生的发散思维能力，有助于克服思维定势，避免思维僵化和单一；有助于对问题全面深刻的认识，有助于培养学生的创新意识。在平时的教学中，老师们要善于给学生创设适当的科学情景，让学生根据所学知识开展学习研究，提倡学生自己主动学习并获取知识，给学生更广阔的思维空间，为他们提供各种展示自己聪明才智的机会，充分体现以学生发展为本的教学思想。

5、改变教学方式，落实课程目标

教师应改变和优化自身的教学方式，注重培养学生的“自主、合作，探究”学习能力，充分利用身边、生活中的各种资源，联系身边的科学事实，使学生“从生活走向科学，从科学走向社会”，以激发学生学习兴趣，最终引导学生能自主学习，学会科学探究，使学生在获得知识的同时加强各种能力的培养，实现学生学习方式的变革。

五、反思与意见

试卷分析更有利于新教师的成长，也更好地了解前半个学期学生对知识点的掌握情况，更有利于教学的进行。