理想信念报告（精选10篇）

理想信念报告 篇1

一、坚定理想信念，提高理论素质修养

作为一名青年公务员，一名团干部，我深知理想信念对人的重要性，有了正确的理想信念，人生就有了努力方向，当代青年坚定理想信念，就是要走中国特色社会主义道路，为实现中国梦而奋斗。为此，我利用休息时间反复学习邓小平理论、"三个代表"重要思想、科学发展观。在学习中，我深化了对党领导人民的奋斗史、创业史、改革开放史的了解，深化了对我国经济社会发展进程、发展趋势的认识，使我掌握思想武器，认清前进方向。同时，我对提出的实现中华民族伟大复兴的"中国梦也有了更深的感悟，青年应该将自己的青春-梦融入到中国梦中，志存高远，脚踏实地，在实现中国梦的伟大实践中勇做奋进者、开拓者、奉献者。理想信念坚定，才能时刻保持头脑清醒、政治立场坚定，以饱满的热情投入到日常的工作中去。

二、加强业务知识学习，练就过硬本领

做好业务工作，必须加强业务知识的学习，坚持理论学习与实践相统一。因此，我一直注重共青团和民政两方面业务知识的学习，密切关注党中央、省市区各级政府出台的新政策、新动态，练就过硬本领，做到学以致用，知行合一，让领导放心、让群众满意。

加强共青团知识学习。今年，团中央xx大召开，对于共青团工作也有了新要求，为保持与时俱进，我将《共青团xx大报告》作为自己加强业务素养、保持与时俱进的读本。通过研读、秦宜智书记的报告、团章，我了解了共青团事业的新发展，也感受到了在实现中国梦的征程中青年的使命，更体会到共青团干部担负的责任。这些为我在平日工作中积累了理论基础，也使我从中找寻出了很多工作方法，让我对共青团工作有了深入的领悟。

加强民政知识学习。虽然大学学的是社会保障专业，低保、社会救助都在专业课中学过，但是在工作中，往往容易注重工作的流程，忽视工作的意义。因此，我也是采取边工作边学习的方式，将以前学过的《社会救助》，《社会保障》等专业课程教材重新学习，每天对比工作实际，整理学习笔记，一来可以把思维从繁复的工作中跳出，站在更高的视野重新审度街道民政工作，二来可以在为群众解答政策的过程中运用更准确的解答方式，使我面对群众咨询时更加从容、更加自信。

三、掌握工作方法，做好本职工作

共青团和民政是两个工作的工作性质、工作内容、工作方式方法关联度都很小。共青团服务的青年群体，需要的是创新思维和灵活的工作方法;民政服务的是低保、残疾人、老年人这样的弱势群体，需要的是缜密思维和严谨的工作方法。同时从事这两方面的工作，需要思维和角色的不断转换，因此，我积极寻找两种工作的相通点，努力实现两种工作资源共享，相得益彰。

在民政工作中，以解决困难群众关心的切实利益为出发点，真正地帮助群众解决生活困难。首先，对待群众要耐心。街道民政工作直接接待的是因病、因残致贫的困难群体，这就需要转变工作作风，站在群众的角度考虑问题，倾听群体反映的问题，耐心做好政策解答，在职责范围内尽快帮助群众解决困难。其次，对待工作要规范。对于群众关注度较高的低保和各类救助政策，我都要保证针全过程透明、公开。因此，今年6月，我重新规范了街道低保申报、审批、管理工作，通过把村申请低保三个过程以“三榜公示”方式确保公开、把低保对象按照困难程度由重到轻依次分为a、b、c三类进行动态管理确保公正、所有申请低保人员通过集体听证审批确保公平。第三，政策调整要及时。对享受低保政策的家庭，及时了解居民的收入变化情况，对低保待遇进行调整，今年共调整撤销低保对象15户，20人，共有70户低保户提高低保金待遇，4户低保户降低低保金待遇。保证了低保对象有增有减，低保待遇有升有降。对于突发状况导致生活困难的家庭，在街道首次施行临时救助制度，作为居民生活保障的后一道防线。每季度对因重大疾病、子女就学、自然灾害或遇到突发性、不可抗拒的意外事件，导致家庭生活困难的居民进行一次临时救助。今年共为为20户24名低保家庭子女上学申请助学金，共计12400元;为14户困难群体办理了大病、灾害等突发情况的临时性救助48020元。

在共青团工作中，我注重结合青年特点，通过开展青年喜闻乐见的活动增强青年对共青团的关注，用共同信念凝聚青年，用先进文化引领青年，让青年通过共青团找到归属感。在思想政治教育方面，3月5日学雷锋纪念日，开展了爱心助推梦想，共享生命阳光走访慰问残疾青年活动，为两户参加青年送去了励志书籍和生活用品，鼓励残疾青年树立信息，摆脱贫困。五四青年节，组织机关青年参观了关向应纪念馆，学习关向应学习、奋斗的一生，青年们重温入团誓词，备受鼓舞。在基层组织建设方面，今年本着扩大增量、提升质量的原则，新建了10家两新组织团支部，4家农业合作社团支部，增强了团组织在非公企业中的影响力。在服务经济建设方面，向是推荐恒通机车配件公司为辖区新的见习基地，今年共提供岗位14个。在参与社会建设方面，分别为医科大学、外国语学院结成志愿服务对子，先后组织志愿者周三到大集进行服务宣传，到幼儿园开展外语教学、环境清理等活动，增强了青年服务意识。促进青年加强学习，提高素质能力，以更饱满的热情投入到街道的发展建设中。

理想信念报告 篇2

一、大学生理想信念教育所面临的新的时代背景与时代课题

1.在全球化背景下，价值领域空前频繁的相互交流与激烈碰撞。我国在改革开放之后，加快了融入全球化的步伐，同样加剧了我国思想理论界与世界的融会与交锋。其利无须赘言，其弊便是致使价值选择的茫然甚至混乱，这对高校理想信念教育工作带来了巨大挑战。究其原因:其一，面对社会思潮多元碰撞，促使当代大学生要在多种价值判断中进行选择。这使青年学生避免了改革开放前价值选择一元化所带来的僵化，但同时又面临丧失价值选择标准的危险，我们跳出了“没有选择的标准”之禁锢，但又可能进入“没有标准的选择”之歧途。

其二，青年学生对西方现代社会思潮的认识局限。由于青年学生在理论修养与社会实践上的欠缺，面对复杂的现代西方社会思潮，求新追异成为其群体性特征，却很难认清这些思潮的本质以及马克思主义同当代西方社会思潮之间的关系。加之，在当前高校的思想政治理论课教育中，只是对马克思主义及其中国化的理论成果如何超越传统西方文化进行介绍，并没有理清这些先进理论同当代西方社会思潮之间的理论关系。没有清晰地向学生表明现代西方社会思潮的本质是什么?马克思主义是如何实现对其超越的?在理论尚未澄明的情况下，在教学实践中，也只能进行灌输式的说教，难以使学生在理想信念形成的过程中积极地进行反思与批判，难以使理想信念内化为大学生自觉的行动准则。因此，如何对西方社会思潮进行批判与借鉴是大学生理想信念教育面临的重要理论课题。

2.改革开放三十多年来，中国社会结构、经济体制与利益格局的深刻调整。改革开放以来，中国社会正在进行着深刻的社会转型，其进步意义有目共睹，但同时也伴随着种.种转型的阵痛。这反映在高校中则表现为:青年学生身处精神追求与物质追求、个人理想与社会理想、近期理想与长远理想这三对矛盾的挣扎之中。从理论层面看，上述三对矛盾本身并不存在无法调和的冲突，而是辩证统一的关系。但是问题的关键在于部分青年学生对于物质利益、个人选择与现实问题的偏执与贪求，抑或是在这些矛盾的挣扎中茫然不知所措。这表面上看来，是理想信念的日益个体化与多元化，但实际上却是对这一问题偏激化或虚无化的理解。即从一个侧面反映出他们在其价值判断中，仍然存在非此即彼、非黑即白的机械思维方式，或者什么都不是的虚无主义倾向。从教学实践层面看，自改革开放以来，随着社会财富的与日俱增、个体选择的日益丰富，只是偏重于后者的说教，在很大程度上会导致其同当代大学生对于社会现实的感性判断产生某种隔膜。而如何统摄理想与现实，帮助学生对中国社会现实的认识达到理性与感性的统一，同样是当代大学理想信念教育变革的重要课题。

3.互联网时代的冲击。由于互联网对信息传播方式的革命性变化，其普及也使传统的理想信念教育方式面临着挑战。首先，网络信息传播具有开放性与便捷性的特点，这就加速了前文所述的价值观念的交流与碰撞，增加了价值选择相对主义的可能性。其次，互联网信息发布方式具有明显的去中心化、分散化倾向，也就是人人均可成为信息的发布者，并有可能得到广泛的传播。这就导致互联网海量信息中良莠不齐的价值选择标准，甚至不乏较为极端的价值判断与虚假的信息。大学生作为互联网主要的使用人群之一，一方面易接受这些混杂思想的影响，使价值判断进一步模糊化;另一方面，改变了传统理想信念教育实践中师生在教学中所处的地位。在传统教学模式中，教师往往是信息的占有者与传播者，而学生则是被动的接受者。教师作为教学的主导方，是将何为正确者传授给学生。但是由于互联网使获取信息日渐高效便捷，通过互联网学生可以轻易获得远远超过教师在短暂的课堂时间能够传达的关于某一知识的信息。教师与学生信息占有不对称关系的改变，使学生日渐由教育实践的被动接受者成为主导方。因此，教学的主要任务也由传递信息转变为甄别信息的方法，也就是说，大学生的理想信念教育既要帮助青年学生确立正确的理想信念，也使其获得树立正确理想信念的方法，不仅“授之以鱼”，还“授之以渔”。前文提及的三方面变化虽然有细节上的差别，但又存在一个共同的焦点:当代大学生在理想信念领域存在的种.种问题，其深层次原因在于思维方式局限，即缺乏辩证的理论反思能力。而要培养辩证思维方式则要在教学内容与教学方式上做出适当的调整。

二、关于新时期大学生理想信念教育内容调整的探讨

1.充分利用学术界理论研究的前沿成果，适当强化对当代西方社会思潮的本质的介绍。20世纪以来的西方社会思潮以消解传统形而上学倾向为己任，其产生与发展有着清晰的历史脉络。如果说近代自文艺复兴以来兴起的理性主义，是为了消解宗教意义上的神祇、政治意义上的帝王将相，以彰显人类的理性，并以此为基础来确证人的尊严与价值，并将其视为放之四海皆准的"终极价值。那么包括后现代主义在内的现代西方社会思潮就是要消解“理性主义”本身神圣的光环，即消解文化意义上的圣人圣言。在他们看来，“理性”本身已经异化为新的神祇，在理性的绝对性、普遍性、统一性的统治下，人们已经失去了独立性和丰富性与无限性的可能，甚至威胁人类存续本身。不论是人本主义将这种理性称作冷酷的、无人性的理性;还是生态主义声讨对科技理性的盲目崇拜，进而对自然进行无休止掠夺，导致生态危机等等都是这一观念的体现。不能否认现代西方社会思潮中有着深切的人文关怀和对人类现实生存危机的思考。但我们也应看到，他们在消解一切神圣形象的同时，也消解了人类对于神圣与崇高本身的追求。他们对崇高的否认也必然导致价值判断上的相对主义，甚至理想信念上的虚无主义。这既体现在现代西方社会思潮的相互激荡上，也体现在相对主义思想所带来的意义缺失、崇高失落所导致的整体迷茫之中。

2.理清马克思主义同现代西方社会思潮的逻辑关系以及如何实现对他们的超越。与现代西方社会思潮一样，马克思主义也将消解“理性主义”对人的异化作为自己的历史任务，马克思主义本身就是西方理论界对现代性进行反思的理论起点之一。但与它们不同的是，马克思主义不是以一种抽象的“理性”反对另一种抽象的“理性”，不是以具体性对抗普遍性、以独特性对抗统一性、以相对性对抗绝对性，而是将它们统一于人类不断发生发展的实践活动中，以实践辩证法来展现主观与客观、人与自然世界、人与人类社会之间丰富的矛盾性，即“用‘现实的理性’(实践)去批判‘抽象的理性’(绝对精神)，从而达到思维与存在、人与世界之间的否定性统一的辩证理解”。这样，马克思主义至少完成了对西方近代社会思潮的三个超越。

(1)近代西方社会思潮仍然用矫枉过正的态度来面对理性主义的神圣化与绝对化，在批判理性主义的同时走进了相对主义与虚无主义的误区，而马克思主义则以实践辩证法将两者加以统合，在批判它的同时，也看到这种绝对化与神圣化表征着人类对于终极价值孜孜不倦的追问，这不仅仅是人类理性的狂妄自大，也不仅仅是普遍对具体、集体对个体的吞噬;也同时是人类不断突破个体生命的有限性，以期实现整体人类的“类生命”的永恒性所做的努力，也是人类追求生存的意义、人生之价值的题中应有之义。也就是说，马克思主义既看到“理性神圣化”对人本身的宰制，也看到了其蕴含的价值追求。

(2)马克思主义在消解了“抽象理性”的神圣性后，确立了“现实理性”---实践的重要意义。因为人类的社会实践是一个时代性、历史性、生成性的过程，所以以实践为基础的人类理性及其确立的规则与规范也应具有上述特点。正如马克思将表征人类思想反思的哲学称作“时代精神的精华”而不是永恒的真理一样，人类在不断追求神圣与崇高的过程中，不断在确立时代性、历史性的真理，又不断对这一真理本身进行反思，达到人的进一步解放。也就是说我们在消解“绝对”的过程中，不断确立“相对的绝对”，这既是矛盾的又是统一的。而西方现代社会思潮在抽象的反对绝对化时，脱离社会实践的生成性，必然导致在相对多重的价值选择中徘徊而无所适从。而这相对的绝对正是时代性的理想信念的价值所在。

(3)承认社会实践的重要性，就必然要求我们不断地推进社会实践、发展真理。正如马克思所言问题的关键不在于“用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界”。也就是说，一个马克思主义者不仅要对反映时代精华的理想信念具有坚定的信仰，还要不断地推进我们的社会主义实践，让我们的理想信念不断丰富与完善。这也正是我党不断将马克思主义的普遍原理与中国具体实践相结合，不断将马克思主义中国化，指导中国的革命实践与社会主义现代化建设的历史经验。

三、关于新时期大学生理想信念教育方式调整的探讨

1.高校两课教师应达到对辩证思维的理论自觉。教师本身应对马克思主义以矛盾性原则、历史性原则与否定性向度为导向，以超越性和解放性为价值旨趣的辩证思维方法有较为深刻的理解。这就要求教师在教学中，首先应引导学生避免价值判断的单向度与相对主义。所谓价值判断的单向度，是指要么偏向极端的理想主义而忽视社会现实本身，要么偏向与极端的功利主义而导致崇高的缺位。而价值判断的相对主义则是指在理想与现实的挣扎之中，走向价值的虚无主义。其次，辩证思维中这一否定批判精神并不是要我们一概地反对事物，而是对一种价值观念进行前提性的批判，也就是确立这一价值观念的根基进行批判，这样有利于青年学生对其进行正本清源的思考。虽然这种前提性批判一样会导致见仁见智的问题，但这一追根溯源的思考过程本身已是一个删繁就简、去粗取精的过程。再次，这种批判不是对一种思想观念彻底的抛弃，而是我们常说的“扬弃”，既要肯定它存在的历史性价值，又要实现对其的超越。这就会使我们既不会盲从式地跟随短暂的、流行的价值风潮，也不会变成简单化的怀疑主义者。而是在不断澄明各种价值观念的过程中，始终为反思保留空间，既可以坚守自己的精神家园，又可以为人生、为社会创造更为丰富的可能性提供前提。要把握马克思主义辩证思维的真实内涵，还要避免将其庸俗化的理解为一种思维工具，而是要不仅将其理解为我们改造世界的思想工具，还视其为一种既包容通达又刚健有为的人生态度。现实的思想困惑与理想信念的动摇往往是由“人的思维与现实生存环境的矛盾结构”导致的，它体现为理想与现实、感性与理性、精神与物质、个体与社会之间巨大的矛盾张力。在马克思主义看来，要化解这些矛盾，不单纯是思想观念的问题，而是要在人类合目的性与合规律性相统一的实践之中，也就是马克思所说的“问题在于改变世界”。理想信念不可能在随遇而安的坐享其成中实现，其中的挫折与失落在所难免。这就要求我们不仅要有战胜挫折的智慧，还要有跨越困难的勇气。包容通达的人生态度，可以避免青年学生在价值选择中的偏执与迷茫;刚健有为的价值取向，可以赋予当代青年以勇于通过自身的实践创造，促成理想信念变为现实。

2.发挥学生在教学中的主体性，培养学生使用辩证思维方式进行自我批判的能力。由于理想信念教育的特殊性，要求被教育者必须对理想信念拥有坚定的内心确认，否则只是外在强加的规则，而不是理想信念本身。这就要求教师在自觉地运用马克思主义的辩证思维方式帮助学生理解、分析现实问题的同时，帮助学生运用辩证思维的方式对自己已经形成的价值观念进行自我反思批判。在这里我们可以借鉴在中西方教育史上被视作奠基人的两位思想家苏格拉底与孔子。苏格拉底在教学过程中，不断通过反问，诱导学生找出自己思维的盲点与疏漏，却基本不为学生提供确定性的真理，而通过对话使学生自己探索真理之所在。而这种通过对话而不是宣称的方式使学生达到对事物的深入认识的方法被其称作“助产术”。也就是说苏格拉底并未将自己视为真理的占有者，而是平等地通过对话帮助学生产生正确的观念。正确的观念是学生自我反思的结果，而不是苏格拉底外在的给予，因此他将自己的工作称作为“助产士”，这种对话的方式也被哲学家称作辩证法的原初形态。而这也正是孔子所说的“毋意、毋必、毋固、毋我”，即平等地与学生进行探讨。唯其如此，才能真正体现学生在理性信念的确立过程中的主体地位，将理想信念内化为自己的内心确认。同时，学生在教师的引导下对思想观念的自我反思过程，也就是不自觉地在使用辩证的思维的过程，也就是将这一思想方法内化为自我思维方式的过程。

理想信念报告 篇3

自5月份全区开展非公有制经济人士理想信念教育实践活动以来，**镇严格按照上级部署，精心设计载体，创新活动形式，引导广大非公有制经济人士为建设“安居、乐业、生态、幸福”为标志的“活力**、魅力**、实力**”贡献智慧和力量。

制定实施方案广泛动员发动

深入调查研究，制定实施方案。根据**镇非公经济发展特点，充分发挥镇商会、板簧商会的作用，分行业进行调研，广泛听取非公有制经济人士、非公有制企业党员职工以及社会各界对开展该项活动的意见建议，理清思路，把握重点，制定并印发《关于开展非公有制经济人士理想信念教育实践活动的实施方案》、《非公有制经济人士理想信念教育实践活动配档表》，建立非公企业台账。

成立领导小组，加强组织领导。该镇结合实际，成立非公有制经济人士理想信念教育实践活动领导小组，并设立领导小组办公室，负责日常工作的组织实施。按照区大班子领导联系镇非公经济人士安排，8个联系点各增派1名镇党政领导，以联系点为基础，创建活动示范点，并新增4个镇党政领导联系点。建立指导督查机制，成立活动领导小组指导组，按照相近相连、便于活动的原则，划分“活动区”，对片区内活动进行指导。成立活动领导小组宣传组，明确相关职责，确保对活动开展情况进行及时宣传，为活动开展营造良好的舆论氛围。

召开动员会议，抓点带面推进。6月9日，召开全镇开展非公人士理想信念教育活动动员会，传达学习市区动员会议精神，对活动下一步开展作了具体部署;宏泰、资豪两家非公经济组织负责人进行了表态发言。明确了各非公有制经济组织要按照“一套学习资料、一本学习笔记、一个活动展室、一块宣传专栏、一个特色课堂、一个关爱机制和一个主题活动”的要求，全面推进活动向纵深开展。

抓好联系点建设突出示范点引领

为切实抓好联系点活动开展，充分发挥示范带动作用，引导联系点结合实际，突出特色，将企业文化融入实践活动，各联系点均制定了活动方案，按照“八个一”要求，完善软硬件配备，丰富活动内涵，定期开展座谈交流。经活动领导小组研究，确定了宏泰、海华等基础工作较好的企业作为教育实践活动的示范点，树立典型，重点推进，带动面上工作开展。“七一”期间，各联系点以开展庆祝建党92周年活动为契机，丰富实践活动内容。海华党支部召开党员大会，并组织党员开展了“忆党史、话发展，畅想中国梦、个人梦”主题党课;宏泰党总支召开了公司成立三周年暨庆祝建党92周年座谈会;海洲党总支组织企业党员40余名，到焦裕禄纪念馆参观学习;其他企业支部还开展了“奉献社会”、走访“三老”活动。

创新活动载体提升活动效果

该镇制定出台了《关于在全镇非公有制经济人士中开展“强信念、强发展、强奉献”主题实践活动的实施意见》，并迅速在全镇非公有制经济人士中掀起争做“三强”主题实践活动典型的高潮。组织开展集中学习、主题讨论、奉献社会、问政问需、三方共建、六比六看六项主题活动，其中，“民营企业家与中国梦”主题讨论及奉献社会活动成为该镇开展教育实践活动的有力抓手。通过一系列主题讨论，引导非公有制经济人士听建议、忆成长、话梦想、做贡献;以发挥优势帮扶驻地村发展、开展光彩感恩行动为主要内容，引导广大非公经济人士开展奉献社会活动;以开展“我的中国梦--我要怎样做”为主题，做好实践活动简报，为活动开展打造良好的舆论平台。

理想信念报告 篇4

为了了解当代青年、当代大学生的理想、信仰与信念，我们以浙江师范大学行知学院学生为调查对象，通过问卷调查，网上搜索相关信息以及人物访谈等方式来了解行知学院大学生理想、信仰、信念。本文以这次调查的结果为主要依据进行分析论述，让我们了解到大学生的理想信念现状和特点，分析其形成的原因和影响因素，以进行进一步的理论分析和对策思考，使自己及在校大学生们重新树立坚定的理想，为自己的未来而努力。

大学生;理想;信仰

面临纷繁复杂的社会，大学生作为一个特殊的群体，受着形形色色的世界观、人生观的影响。对于大学生而言，理想、信仰是人生的坐标、精神的动力。随着社会的不断进步和新媒体的迅猛发展，各种思想文化的融合，人们的意识形态、思想活动和生活方式正经历着变化。在社会变迁背景下，虽然当代中国大学生信仰的主流是积极、健康、向上的，但也有一部分大学生的信仰与信念出现了危机，主要表现在信仰的缺失、迷失、不坚定，对社会主义的前途、命运产生困惑，进而对共产党的领导以及对马克思主义和共产主义的信念也不同程度地产生了动摇。当代大学生在现实环境中都会面临着一些诱惑，处理不好，就会迷失方向，走入歧途，对于今后的人生产生重大影响。为了更好地了解当代大学生到大学生的理想信念现状和特点，分析其形成的原因和影响因素，以进行进一步的`理论分析和对策思考，对此特做出了以下调查研究，使在校大学生们重新树立坚定的理想。

一、调查问卷基本情况及分析

(一)理想与信仰的看法

1.您的人生理想、追求是什么

对调查者人生追求的分析，占最大比重的人生追求是希望家庭幸福美满，占39%，其次是成为财富精英和为人民服务、为国家做贡献，大多数大学生(对于人生追求有自己的目标，仅有13.6%的被调查者认为自己没什么追求，平淡就好

2.您认为理想、信仰与信念能帮助您实现人生目标吗

调查中，大多数大学生认为信仰会给自己的人生带来影响，占总调查人数的41%，有26%的被调查者认为信仰不会影响自己的人生。14%的人认为影响不大。调查显示，绝大多数大学生认为信仰对人生的指导作用大。

(二)影响大学生理想与信念的原因

1.什么因素对您的信仰生成影响最大

根据调查显示，对于信仰生成影响因素的调查中发现，39%的受访者认为家庭环境的影响最大，21%的人认为社会环境的影响最大，34%的人认为校园教育的影响最大，6%的人认为个人因素是影响最大的。由此可见，家庭环境和校园环境对大学生理想与信念的形成有很大的影响因素。因此，家庭与学校应尽可能地为学生们提供氛围，帮助大学生们树立正确的的理想与信仰。

(三)大学生对理想信念的态度

1.您对大学生理想与信仰的态度

通过对信仰的认识和影响进行交叉分析发现，12%认为信仰不会影响人，认为信仰是可有可无的，13%的人认为必须有统一的信仰，39%的还是认为积极倡导马克思主义信仰，可见马克思主义的指导思想还是占据主流地位。

2.您希望您今后的生活状态是

从调查中分析，大多数大学生还是希望自己今后的状态是充满正能量的，希望自己每天计划，一步一个脚印的占80人，做短时期计划，并努力实现的占70人，但是也有一小部分人不想去坚持所谓的理想，认为每天做好该做的事情就好，调查显示，这样的人数占据31人。尽管大部分人对未来有着很好的期待，也有着自己的计划，但是对于一些没有计划的人来说，我们也应该加以指导与建议。

二、对于大学生理想与信念的总结与建议

(一)大学生理想、信仰危机产生的原因

自改革开放以来，就正式进入了社会转型的加速时期，各种思潮涌入，再加上转型期就业难、房价高、上学贵、看病贵，对大学生的价值观产生比较大的冲击，社会变革异常激烈使得很多大学生开始对以往的信仰感到迷茫，主流价值观受到怀疑。现在大学生学习的动力主要来自学习以外的因素，对学习的强化不包含在学习过程之中，这样的学习动机既是外部动机，也是功利性的动机，如很多大学生学习是出自父母的要求、升学的压力、求职的需要等等。造成这种情况的原因是中国传统教育的主流指导思想是更看重在学习的责任和压力上，甚至认为真正意义上的学习是一个痛苦的过程。这就造成学习成为大学生自身的一种负担，无法使大学生主动需求成才，长远看来会影响大学生的精神面貌。

(二)对于树立大学生理想信念的建议

在学校方面，将理想信念教育融入各项工作，发挥全校全员育人功能高校培养的目标是为社会主义现代化建设培养合格者和接班人，理想信念教育应是全校全员育人的事，不能简单理解为是思想政治教育干部、“两课”教师的事。学校的各级管理者、全体教师、教辅人员乃至后勤服务人员都要有全校全员育人的意识，通过教学管理、日常管理、政治学习、团日活动、校园文化活动、社会实践、党团进公寓、党团红色网站、心理咨询、报刊、宣传橱窗等多种渠道，深入实际，坚持不懈地开展理想信念教育，共同营造积极向上的氛围，使理想信念教育不再是空的理论教导，而变成大学生的自觉追求。

学生个人方面，在物质追求方面要认识到追求物质生活的合理性，以避免出现物欲化的倾向;另一方面，在物质生活得到满足的情况下注重提高自己的精神境界，认识到人的生活中不仅仅是物质生活，同时还存在着精神生活，探索自己的人生意义和生存价值，提高自己的生命质量。激发自己的热情，充实日常生活，以避免因为整天无所事事而变得颠废，浪费光阴。

理想信念报告 篇5

党的xx大报告把坚定理想信念作为党的思想建设的首要任务。只有坚定理想信念，我们才能不断应对和战胜前进道路上的各种风险挑战，把党建设得更加坚强有力，确保党始终是中国特色社会主义事业的坚强领导核心。

坚定理想信念，意味着我们必须做到政治过硬，牢固树立“四个意识”，在思想政治上讲政治立场、政治方向、政治原则、政治道路，在行动实践上讲维护党中央权威、执行党的政治路线、严格遵守党的政治纪律和政治规矩；意味着我们要坚持立党为公、执政为民，深入推进全面从严治党，始终与人民心心相印、与人民同甘共苦、与人民团结奋斗；意味着我们要保持良好作风，身体力行、砥砺前行，将工作落到实处。

我们要把坚定理想信念落实在工作实践之中，并付诸于行动，这就要求我们爱岗敬业，勤奋工作，在务实奋进中坚定自己的意志、锤炼自己的品格；同时我们要正确认识自己，经常问问自己“我能为党和群众做什么”，而不是“党和群众给了我什么”真正做到权为民所用，情为民所系，利为民所谋，立志在为党和人民服务的平凡岗位上发挥先锋模范作用，实现自我价值。

理想信念报告 篇6

一、调查问卷基本情况及分析

(一)理想与信仰的看法

1.您的人生理想、追求是什么

对调查者人生追求的分析，占最大比重的人生追求是希望家庭幸福美满，占39%，其次是成为财富精英和为人民服务、为国家做贡献，大多数大学生(对于人生追求有自己的目标，仅有13.6%的被调查者认为自己没什么追求，平淡就好

2.您认为理想、信仰与信念能帮助您实现人生目标吗

调查中，大多数大学生认为信仰会给自己的人生带来影响，占总调查人数的41%，有26%的被调查者认为信仰不会影响自己的人生。14%的人认为影响不大。调查显示，绝大多数大学生认为信仰对人生的指导作用大。

(二)影响大学生理想与信念的原因

什么因素对您的信仰生成影响最大

根据调查显示，对于信仰生成影响因素的调查中发现，39%的受访者认为家庭环境的影响最大，21%的人认为社会环境的影响最大，34%的人认为校园教育的影响最大，6%的人认为个人因素是影响最大的。由此可见，家庭环境和校园环境对大学生理想与信念的形成有很大的影响因素。因此，家庭与学校应尽可能地为学生们提供氛围，帮助大学生们树立正确的.的理想与信仰。

(三)大学生对理想信念的态度

1.您对大学生理想与信仰的态度

通过对信仰的认识和影响进行交叉分析发现，12%认为信仰不会影响人，认为信仰是可有可无的，13%的人认为必须有统一的信仰，39%的还是认为积极倡导马克思主义信仰，可见马克思主义的指导思想还是占据主流地位。

2.您希望您今后的生活状态是

从调查中分析，大多数大学生还是希望自己今后的状态是充满正能量的，希望自己每天计划，一步一个脚印的占80人，做短时期计划，并努力实现的占70人，但是也有一小部分人不想去坚持所谓的理想，认为每天做好该做的事情就好，调查显示，这样的人数占据31人。尽管大部分人对未来有着很好的期待，也有着自己的计划，但是对于一些没有计划的人来说，我们也应该加以指导与建议。

二、对于大学生理想与信念的总结与建议

(一)大学生理想、信仰危机产生的原因

自改革开放以来，就正式进入了社会转型的加速时期，各种思潮涌入，再加上转型期就业难、房价高、上学贵、看病贵，对大学生的价值观产生比较大的冲击，社会变革异常激烈使得很多大学生开始对以往的信仰感到迷茫，主流价值观受到怀疑。现在大学生学习的动力主要来自学习以外的因素，对学习的强化不包含在学习过程之中，这样的学习动机既是外部动机，也是功利性的动机，如很多大学生学习是出自父母的要求、升学的压力、求职的需要等等。造成这种情况的原因是中国传统教育的主流指导思想是更看重在学习的责任和压力上，甚至认为真正意义上的学习是一个痛苦的过程。这就造成学习成为大学生自身的一种负担，无法使大学生主动需求成才，长远看来会影响大学生的精神面貌。

(二)对于树立大学生理想信念的建议

在学校方面，将理想信念教育融入各项工作，发挥全校全员育人功能高校培养的目标是为社会主义现代化建设培养合格者和接班人，理想信念教育应是全校全员育人的事，不能简单理解为是思想政治教育干部、“两课”教师的事。学校的各级管理者、全体教师、教辅人员乃至后勤服务人员都要有全校全员育人的意识，通过教学管理、日常管理、政治学习、团日活动、校园文化活动、社会实践、党团进公寓、党团红色网站、心理咨询、报刊、宣传橱窗等多种渠道，深入实际，坚持不懈地开展理想信念教育，共同营造积极向上的氛围，使理想信念教育不再是空的理论教导，而变成大学生的自觉追求。

学生个人方面，在物质追求方面要认识到追求物质生活的合理性，以避免出现物欲化的倾向;另一方面，在物质生活得到满足的情况下注重提高自己的精神境界，认识到人的生活中不仅仅是物质生活，同时还存在着精神生活，探索自己的人生意义和生存价值，提高自己的生命质量。激发自己的热情，充实日常生活，以避免因为整天无所事事而变得颠废，浪费光阴。

理想信念报告 篇7

敬爱的党组织：

一百多年前，马克思写下了改变几代人的《*宣言》，这份宣言犹如一盏灯照亮了*人脚下的路。我一直有这样一个困惑：为何在抗战如此艰苦的年代有白求恩不辞辛苦远赴中国，为了一个不属于自己的国家的复兴而兢兢业业的工作，不怕艰难的奔波，直至现出自己的生命；为何在饥寒交迫的年代，我们国家和党出现了改变如此之多的英雄人物，又为何在如今和平年代，我们却还迷失在这个曾经为之付出的信念的国家。

信念，一个在几十年前甚至是上百年前支撑了几代人的精神力量，如今却在这个和平年代逐渐失去了自己的光彩。人为何会迷失在自己的精神的花园，人为何在这个富足的年代次的失足，次的找不到自己前进的方向。究其根本原因就是没有了信念的堡垒，没有了信念的支持，在腐朽的物质文化的袭击下，我们手无寸铁，一击即亡。

这样一个缺乏信念和信仰的时代，很多人为了一些物质的东西放纵了自己，权钱交易。大家都不是为了实现自己的价值而生活，生活也没有充实的力量，为了生而活的生活充满了空虚和寂寞。在没有精神的支撑下，很多人找不到人生的方向，毒品、堕落，各种各样的不良氛围充斥着我们的生活。

而作为一名大学生预备党员，我们要做的是就是要宣扬正确的理想信念，用自己的力量感染周边的人，用党员带动身边的群众。精神文化的富足才能让国家更加安定，我们各种工作才会更好的开展。

党员的作用只是体现在各种具体的工作上，精神上的影响力也是不可或缺的。所以要真正为人民群众服务，在精神上带动大家，在信念上引领大家，这样党员的价值会表现的更为有意义。

汇报人：

xx年xx月xx日

理想信念报告 篇8

一、分析调查得出的问题

认真分析总结调查结果后，我们不难发现，关于理想信念，在当代学生中存在着以下两个方面的问题：

1、当代大学生缺少或没有理想信念。

2、当代大学生没有坚定的理想信念。

二、调查中反映出的现象产生的原因

（一）、理想信念的坚定性是以一定的社会认识为基础，经过情感深化，不仅具有理智上的坚信不疑，而且得到了情感上和行为上的强烈支持。因而，这比一般认识具有更高的稳定性。然而大学生是一群即将进入但尚未进入社会这个大舞台的群体，认知并不稳定很正常。

（二）、当代大学生是伴随着我国改革开放进程成长起来的。改革开放以来，中国社会在价值观念上出现了激烈冲突和深刻变化：人的主体意识被唤醒，但多元利益主体之间的矛盾冲突增多；价值体系的中心开始转移，由高度政治化、道德化价值取向转变为以经济为基础的功利、实用倾向；人们的价值行为发生转变，逐步开始从权力化的目标模式走向实力化目标模式；社会价值体系的运作机制发生转变，从静态调节为主走向动态调节为主，整个社会的活力增强、节奏感加快的同时，不安定和失落感上升。这些冲突和变化，必然制约和影响着大学生对人生价值目标的选择，其理想定位也自然会表现出模糊低迷和重功利、讲实际的特点。因而有些大学生理想过于功利化，过于狭隘。

（三）、大学生不够自信也不仅仅是自身原因。当今社会竞争压力过大，现在大学生遍地都是，出门谁都能拿出个大学毕业的本本。大学生已经不如曾经吃香，再没有骄傲的资本。在学校对外界了解太少，都说大学是个小社会，但毕竟学生的思想和行为就是要比社会里的人单纯得多。很多事情总是要经历过了才学的会，但他们空有理论，知道社会上的东西多，却没实践过，自然胸无成竹。他们在学校学到的真正的东西又不多，社会在发展，时代在进步，现在的大学生课余生活，已不再像当年那样泡泡图书馆，而是由丰富多彩的“节目”，一个比一个安排的还精彩，而真正课本上的东西能学到的又有多少呢？何况课本上学到的还不一定能在实践中发挥太大的作用。

三、对于调查中出现的一些不好的现象，我们应该采取一定的措施。

理想作为人对未来事物的有根据的、合理的想象或希望，具有人生目标的意义。信念作为人对咸淳的或可能的.事物、观念等确信的看法，是实现人生目标的精神支柱。针对当代大学生理想信念理想信念的现状和特点，根据本次调查资料的综合分析，我们提出如下以下对策：

（一）扬先进，激励当代大学生，树立理想信念

漫长的征途需要一步一步地走，崇高理想信念少不了。我们通过扬先进，激发学生的奋斗热情，从而使他们树立理想信念。

（二）教书与育人相结合，在传授知识的过程中引导学生树立坚定的理想信念。 人生是一个人在实践中奋斗的过程。要是生命富有意义，就必须在有意义的奋斗目标的指引下，沿着正确的人生道路前进。理想信念对人生历程起着导向作用，是人的思想和行为的定向器。理想信念一旦确立，就可以使方向明确、精神振奋，不论前进的道路如何曲折、人生的境遇如何复杂，都可以使人看透乌云与阴霾，看到未来的希望和曙光，用不迷失前进的方向。可见坚定的理想信念，对于一个人来说是非常重要的，对于一个当代大学生来说更是如此。所以我们要把教书与育人相结合，在传授知识的过程中引导学生树立坚定的理想信念，引导他们做一个志向明确的人。

通过这次调查报告，我们深入了解和掌握大学生理想信念现状及特点。他们大多数人缺少或没有明确的理想信念、没有坚定地理想信念; 当代大学生在面对理想信念时，更趋务实，懂得结合实际调整自己的理想信念，借助为自己为未来作为实现理想信念的源动力。这里面有好的也有不好的，希望当代大学生能继续发扬现在所具有的优点，不断改进现身存在的不足。大学生一个激情澎湃的代名词。我们是祖国的栋梁，是祖国的未来我们是我们要肩负好建设祖国美好未来的重任。这一切一切都离不开理想信念，没有了理想信念，再大的雄心也只是一个说得好听的笑话。所以我们要树立好坚定的理想信念，为自己为未来为国家而奋斗。

理想信念报告 篇9

为摸清当前大学生的思想状况，进而为高校的思想教育及相关工作提供参考素材和决策依据，我们于XX年9月份以江西科技师范学院理工学院二、的本科生为对象，采取调查表的形式，以"我的理想、我的信念"为题进行了调查。

一、基本情况

本次调查共发放无记名调查表320份，由学生私下即时填答"我的理想"和"我的信念"，当场收回，实际回收312份，回收率为97.5%。对所回收的312份调查表进行分类整理后得到的统计结果和主要反馈信息如下：

(一).有245人(占78.5%)将理想定位于事业，他们都希望将来有一个"理想的职业"，一份"满意的工作"，可以用所学的专业知识来"为人民服务"，"报效祖国"，"回报社会"，"造福人类"。其中：

1.有188人希望能在所学专业领域成为学有所成、干有所为的人才。其中：有10人希望成为科学家;有18人希望当教师，其中有3人希望当上大学教授，有1人希望当幼儿教师，"教出最好的学生";有2人希望自己办学，有34人希望成为企业家，"为社会创造财富"，其中多人希望成为"中国的比尔﹒盖茨";有1人希望当工人，有1人希望回乡务农，有1人只希望"做一个能为人民办一点实事的人";有6人希望继续学业，不断深造，取得高学位;还有的希望成为军人、警察、将军、运动员、明星及各行各业的"白领"等等。

2.有14人希望能够当"官"，但目的各不相同，如："成为政府要员，并且做一位清官，为百姓造福"，"减轻农民负担";"成为首脑级人物，改革政要"

(二).有30人(占9.6%)追求的理想是钱财，他们希望"做个有钱人"，最好是"百万富翁"，或者"嫁个有钱人"、"娶个亿万富婆"，"拥有私家车、别墅"和"享之不尽的物质需要"，"让别人瞧得起";有的是想"赚很多钱来做自己的事"，认为"有一千万就能实现自己的理想"。

(三).有13人(占4.2%)把理想定位于爱情、家庭和自认为幸福的生活，希望"和她牵手，今生共相伴"，"有情者终成眷属"，"嫁个好老公"或"娶个好老婆"，"建立一个和睦的家庭"，"成家立业"，甚至要"与心爱的人隐居山林"。

(四).有7人(占2.2%)的理想是"周游世界"，"游遍中国名山大川"和"国内的人文古迹"，"吃尽天下美味"，"成为一名旅行家"。

(五).有6人(占1.9%)的理想是"祖国繁荣富强"，"实现社会主义现代化"，"维护世界和平"，"消除压迫与剥削"，"实现共产主义"。

(六).有11人(占3.5%)的理想有些虚无缥缈："早点毕业，早点回家"，"当一个平凡人"，做"真正的自由人"，"活得快乐就行"，"与世无争，平淡一生"，"永远年轻"。

(七).在对"我的信念"调查资料的统计整理中我们发现：凡是理想比较明确、现实者，其信念也都比较坚定、可行而有积极意义，如："从小做起，从点滴做起"，"坚持不懈，持之以恒"，"不怕别人瞧不起，就怕自己没志气"，"行行出状元"，"爱拼才会赢"，"失去热忱的人生，犹如无油的马灯"等等;凡是理想脱离现实、虚无缥缈者，其信念也都比较含糊而消极，如："为自己和与自己有关的人活得更好"，"我贪财，我存在"，"一切向钱看"等等。

二、综合分析

(一).对调查资料在统计整理的基础上进行综合分析，我们得出以下几个结论：

1.当代大学生对理想的思考更趋务实。他们中的大多数已经形成了求真务实的理念，不愿避开物质空谈精神、离开经济空谈政治、脱离现实空谈理想。本次调查中近80%的"大学生把理想定位于他们未来的事业，其中绝大多数都是可以实现的。

2.当代大学生在追求自身价值发挥的同时，表现出了强烈的爱国思想和社会责任感。虽然本次调查中只有1.9%的调查对象直接提出了"祖国繁荣富强"、"实现社会主义现代化"，"维护世界和平"，"消除压迫与剥削"，"实现共产主义"这样的"远大"理想，但有近80%的调查对象立足现实，面向未来，在将理想定位于事业的同时，都提出了要用所学的专业知识来"为人民服务"，"报效祖国"，"回报社会"，"为百姓造福"这样一些远大的目标，体现了他们理想的崇高性，而构成了当代大学生理想的主流。

3.市场经济社会的消极因素已经渗透到部分大学生的心灵。本次调查中发现，有近10%的调查对象选择了钱财作为追求的理想，说明少数大学生的思想中，已经滋生出拜金主义、享乐主义、利已主义的稗草，出现了一定程度的理想危机。

4.少数大学生思想消极颓废，心灵空虚，不思进取。本次调查发现有4.2%的调查对象把个人的爱情、家庭的幸福作为追求的目标;有3.5%的调查对象理想虚无缥缈，无所追求。这些情况，与目前高校有些学生恋爱成风和部分学生混文凭的现实状况是相吻合的。

5.当代大学生的信念差异实质上是世界观、人生观、价值观的问题。本次调查中发现：大多数有美好理想的调查对象，都有着积极的信念，如"世上无难事，只怕有心人"，"坚持就是胜利"，"财富是智者的奴隶，蠢人的主子"，"聪明得于勤奋，天才成于积累"等等;而那些追求钱财的调查对象，他们的信念却是"人为财死，鸟为食亡"，"一切向钱看!没有钱，免谈"，"没有钱万万不能"，"唯利是图"等等。这两类不同的信念，反映出两种截然不同的世界观、人生观和价值观。

(二).基于调查资料和分析结论，联系当前高校对大学生思想政治工作和理想信念教育的实际，进一步分析其深层次的原因，我们发现：

1.近80%的大学生具有立足现实、目标远大的理想和崇高而坚定可行的信念，说明当前高校对大学生的思想政治工作和理想信念教育总体上是成功的，有成效的。

2.少数大学生理想远大，但缺乏实现理想的具体目标，正说明他们对社会现实的了解还比较缺乏，对自己投身社会以后的路怎么走尚未进入构思和设计程序。

3.自以为对市场经济社会现实已然了解的少部分大学生以钱财为理想，他们只看到了由计划经济体制向市场经济体制转型时期的社会难免出现的一些不公的、腐败的和丑恶的现象，而没有看到社会主义市场经济体制正朝着公平、公正、规范有序的方向发展及其与资本主义市场经济体制的本质区别，实际上还是反映出他们对社会现实的不甚了解。

4.少数大学生思想消极颓废、心灵空虚、不思进取以及混文凭、早恋等现象，从一定层面上反映出当前高校对大学生世界观、人生观和价值观教育的薄弱环节。

三.对策建议

理想作为人对未来事物的有根据的、合理的想像或希望，具有人生目标的意义。信念作为人对现存的或可能的事物、观念等确信的看法，是实现人生目标的精神支柱。针对当前大学生理想信念的现状，根据对本次调查资料的综合分析，结合我们从事高校学生管理教育工作的实践，针对性地提出对当代大学生加强理想信念教育的对策建议如下：

(一).教书与育人相结合，在传授知识的过程中引导学生树立崇高的理想和坚定的信念。

本次调查中可以发现，大多数大学生都把自己的理想定位于未来的事业，希望用所学的专业知识报效祖国，服务社会。这种崇高的理想正是建立在他们的专业学习基础上的，由此，也使我们看到了专业教学对学生理想形成的积极影响。这就要求教师在向学生传授书本知识时，除了要教学生学会怎样做人、做一个怎样的人以外，还应注意向学生介绍本学科的最新发展和本学科领域最有成就的代表人物，特别是与所教学生联系最近的杰出人士，如最近年代的，本国的，本省的，本校毕业的，等等，以及他们艰苦奋斗的历程或典型事例，以激励和引导学生勇于踩到科学巨匠和学术先人的肩膀上去，努力探索学术的新境界，立志攀登科学的新高峰，从而树立起既崇高远大又贴切现实的人生理想，并坚定信念朝着这个目标努力奋斗。

(二).课堂与社会相结合，引导学生跳出书本，深入实践，尽可能多地接触社会，了解社会，以帮助学生设定既有崇高远大意义又有现实可行性的理想目标。可以采用下列多种形式：

1.除了常规的教学实习、见习活动以外，还应结合课程教学内容，组织学生就近到与教学内容有关的社会行业岗位去参观、访问、考察，实地了解它的社会作用和社会需求，切身体会所学专业知识的社会价值。

2.利用双休日组织学生参观各种的、文化的、科 技的、成果的、英雄模范先进事迹等的展览，促使大学生充实精神世界，陶冶情操，提高素养。

3.用节假日组织学生参与社会公益活动，如"文化、科技、卫生"三下乡活动，社区服务活动，扶贫助弱活动等，激发大学生的社会责任感和服务奉献精神。

4.经常邀请各行各业有成就的杰出代表向大学生讲授艰苦奋斗、创业成功的奋斗历程，激励大学生坚定立志成才、报效祖国、服务社会的信念。

(三).学校评价与社会评价相结合，促使大学生理想与现实的统一。

理想的形成往往需要依据对自身价值的判断，而大学生对自身价值判断的主要依据是学校的评价，如学习成绩评分、班级鉴定和等。面对当前大学毕业生和社会用人单位双向选择的就业机制，对大学毕业生的学校的评价往往会与社会评价发生差异，即学校评价较好的毕业生首次就业时的社会评价不一定就好，也就是说他首次就业岗位的理想程度不一定比学校评价不如他的同学好。目前，这种状况确是客观存在的，加上一时还难以消除的社会不正之风如人情关系、权钱关系等对其反馈信息自然会影响到在校的大学生对学校评价的认可度和对自身价值的判断，这样，就造成了大学生混文凭现象存在的客观条件，反正"管它成绩好与差，不如有个好爸爸"。对此，要求切实改进学校对学生学业完成情况的综合评价，既要全面反映学生德、智、体等素质发展的程度，又要确切反映学生专业知识技能掌握和运用的水平，使之与社会需求紧密相联，与社会评价基本统一，以避免出现那种学校的优生在市场"滞销"的情况。这样，就能使学生在比较客观地认识到自身价值的基础上，逐步树立起立足现实而目标远大的理想。

(四).课内与课外相结合，在加强宣传教育的同时，开展丰富的校园文化体育活动。

一方面，要充分利用校园广播、闭路电视、校报、校刊以及校园网络等媒体加强对时代主旋律的宣传，用正确的與论引导大学生对时事政治和客观世界的认识，使党的路线、方针、政策深入人心，使祖国改革、开放、发展的面貌不断出现。另一方面，又要在校园中形成生动活泼、奋发向上的文化氛围，组织丰富多彩的校园文化体育活动，占领校园文化阵地，充实学生的业余时间，陶冶学生的情操，全面开发学生的能力，提高他们的综合素质。特别要注意各种活动的覆盖面，要使每一个学生都有机会参与，在用社会主义精神文明占领学生头脑，促使学生形成正确的世界观、人生观和价值观的基础上，激发学生积极向上的竞争精神，引燃每一位学生的理想火花。

(五).树先进与促后进相结合，努力帮助后进学生鼓起理想的风帆。

高校学生管理教育工作中最令人头痛的是后进学生。而对这部分学生的培养教育正是对我们的教育和管理的挑战，对此，我们有义不容辞的责任。既要通过树立先进典型，用榜样的力量来带动他们，又要花功夫、下大力气重点帮助他们，要注意从细微处入手，先在生活中帮助和感化他们，对他们生活和学习上的困难要重点帮助解决，尤其要注意把他们融入集体活动中，平时要格外关心，对他们的缺点错误要坚持说理开导，重在教育，对他们的点滴进步要及时发现，多多鼓励，促使他们树立进步的信心，鼓起理想的风帆。

理想信念报告 篇10

一、调查形式：

本次调查采用无记名问卷调查的形式，问卷根据网络搜索筛选进行多次修改。整个调查过程安排细致，成员认真配合，调查结果真实有效。

二、调查范围与对象：

本次调查在学院内采用随机抽样的方式，共发出问卷100份，收回问卷100份，回收率达100%，其中有效问卷100份，有效率为100%。

三、调查结果与分析：

为了客观真实地反映当前大学生理想信念水平的现状，本次问卷涵盖了人生的价值取向、专业选择、心理素质、对现实思想政治教育看法等五个部分，力图从与学生现实生活息息相关的道德理想、职业理想、生活理想等不同层面反映其真实的理想信念状况，注重就理想目标的选择、理想信念的坚定性、入党动机、个人价值取向、心理素质、教育影响等六个方面的调查结果来分析当前大学生在理想信念方面的基本特点。

（1）选择专业业标准择业标准及就业意向的选择直接反映了当代学生的理想信念状况。选择专业主要接受父母的建议，之后喜欢上了所学的专业占百分之四十八，其次选择专业考虑符合自己的兴趣爱好占了百分之四十三，兴趣是可培养的，在这百分之四十八的大学生听从了父母的主意进而喜欢上自己所学的专业，而这百分之九的大学生还认为是父母的逼迫可见在大学生活中还未明确的找到自己的理想目标。而当代大学生没有一个明确的理想目标就很难实现自己期望的充实的大学生活，也无多大的热情去投入新的环境中去。从而失去了对大学的真正认知，而有些迷茫。

（2）大学生追求新知、渴望成才。在调查成为大学生的主要目的，有百分之四十一认为学习，了解更多知识是为了提高自身的素质，百分之三十的学生觉得是为自己的人生奋斗目标打下基础，百分十十九的同学是为了获取文凭以后好找工作，百分之九的学生认为实现理想抱负，他们憧憬未来、充满自信，但又缺乏艰苦奋斗的思想准备和坚强的意志。在当今社会缺少的不是理论型人才，而是实践型人才，特别是在城市的快速建设中显得特别明显。没有艰苦奋斗的思想和坚强的意志便无法比别人更有竞争力，很难在社会中占有一席之地，也便无出人头地的那天。

（3）大学的生活多姿多彩，在调查大学生对于大学生活的评价，百分之四十八的学生认为大学生活忙碌充实，这些大学生很快的融入大学集体生活，在忙碌的生活中寻找乐趣。百分之三十四的学生认为自由，所获甚少，百分之十三的学生认为无所事事，有点堕落，百分之九的学生认为诱惑太多，无法静下心来学习。这些大学生还无法适应大学生活，还在幻想着以前的生活，无法融入集体。社会需要高心理素质人才，以便在日后的工作中有更高的效率，不必为适应工作环境而浪费不必要的时间，显然这也是公司招聘的一项占有较高分数的选择标准。拥有高心理素质显得更有竞争力。

（4）当前大学生思想主流积极向上，但缺乏对理想信念的理性认识，对于自己人生前途的态度，百分之四十四的学生对自己的人生很乐观，百分之三十的学生奋力争取明天的幸福，百分之二十二的学生对自己的人生态度颇有些担心，百分之三的学生觉得过一天是一天。可见大部分大学生还无法正视什么是理想信念。当代大学生应培养一种乐观向上的心态，只有心情得到舒畅，才更有精力去为人生奋斗，书写精彩，而不是一味的哀叹人生，却无任何行动去改变当下。

（5）对于理想的思考，百分之四十八的学生有想过，并思考过，百分之三十三的学生有想过一点，百分之十九的学生有很认真的思考过。可见现代大学生大部分还对理想还十分懵懂，不知其有何作用，盲目的无目标的生活着。这样很容易形成校园内颓废风的出现，使大学生出现懒散的习惯，难以更改。

（6）理想信念对于一个人的重要性如何，有百分之六十的学生认为很重要，个人价值实现的有力保障，百分之三十七的学生认为比较重要，对个人存在影响，百分之三的学生认为不是很重要，现实指导作用很少。对于理想信念，大学生了解并不全面，大学生们都有想过，对于理想的思考也只是停留于表面，并没有深入去思考可见大学生对于理想信念并不是非常在意。而没有理想目标的支持，一个人很难坚持去跨越自己的一些人生路上的障碍，从而停滞不前。

（7）当谈到对于理想信念的定位，为自己和家人以后能过上幸福生活的占百分之八十二，兴趣的使然占了百分之十三，为了报效祖国占了百分之三而在大学里还没找到自己的兴趣占了百分之九，可见当大学生更多地关注个人的价值与个人利益，关注个人理想的实现，重个人理想轻社会理想，尚缺乏坚定的信仰支撑，缺乏对人生意义的追寻。这样人生虽然在物质上得到满足，而在精神上却有了一丝欠缺，不免有几分遗憾。

（8）在大学期间是否有加入共产党的动机的调查中，有百分之六十二的学生有这个动机，但还没加入，他们是为了以后更好的寻找工作，有百分之十九的大学生已经加入了党，有百分之十八的学生没有加入党的动机。，入党动机多是从功利主义出发，而不是对共产主义的信仰。是为了获取更多的个人实利，为了以后谋图仕途的发展，对功名利禄的直白追求令人担忧。还没有认识到共产主义理想信念对国家、社会、个人成才的根本性指导作用。同时，由于对党内出现的腐败问题和党员表现问题认识较为片面，导致了这部分学生共产主义理想信念淡化，政治热情不高，如何引导学生正确地认识这一点，并积极地投身到共产主义事业中来，为改变这种状况而奉献自己的力量值得我们深思。

（9）在调查如果买彩票中了一百万会怎么使用的问卷中，百分之六十三的学生是想用来当成实现事业的资本，百分之三十的学生认为一家子享受物质的富足，仅百分之六的学生会贡献给国家，百分之一的学生会用来治学科研。可见大学生的思想已经有了一定的成熟体系，以自己或家庭为主要投资目标进行的体系数量最多，而社会方面的投资略显稀少，不大利于现代的社会发展。

（10）谈及到成功的"标准，百分之六十九的学生认为成功的标准时赢得他人和社会的尊重，百分之十三的学生认为需要拥有财富，百分之十一的学生平凡就算成功，百分之七的学生认为需要有贡献，由此可见，目前社会上过分追求物质利益的已逐渐下降，进而上升的是精神文明，他们在价值取向和人生目标的确立上存在较精神文明、很少强调了现实生活中的物质利益成分。

总结

我们可以看到当前大学生理想信念的现状既有可喜的一面又有令人担忧的一面。经济全球化、世界多元化的浪潮给青年人的发展带来了更加广阔的空间，他们的思维更加活跃、勇于探索和奉献，具有较强的现代意识，包括自主意识、竞争意识、开放意识与协作意识、使命感，有着强烈的价值意识、个人追求和勇于创造乐于奉献的责任意识，但在西方社会思潮、价值观念的影响下，缺乏对理想信念的理性认识，更多地是从个人发展和追求的进步、个人价值的实现出发，讲究实用主义，偏向于物质利益的追求，有的甚至于失去了人生的信仰，理想信念教育亟待加强和引导。如何引导和教育青年学生树立和坚定正确的理想信念，营造他们健康成长的精神家园，构筑他们坚定的精神内核有待我们的进一步分析和思考。