生命报告（精选10篇）

生命报告 篇1

１、了解什么让生命更加多姿多彩。

２、掌握让生命变得香甜的方法。

实验器材：

两根名为生命的试管、一些彩色液体（名为亲情的蓝色液体、名为友情的紫色液体、名为爱情的红色液体、名为珍惜的白色液体、名为忽视的黑色液体）

实验步骤：

１、将部分蓝色、紫色、红色液体倒入试管一，搅拌均匀，仔细观察。

２、将全部白色液体倒入试管一，与其他液体一同搅拌均匀，仔细观察。

３、将剩余蓝色、紫色、红色液体倒入试管二，搅拌均匀，仔细观察。

４、将全部黑色液体倒入试管二，与其他液体一同搅拌均匀，仔细观察。

实验效果：

１、未倒入白色液体前，试管一呈彩色且无味。

２、与白色物体一起搅拌均匀后，试管一呈彩色并散发淡淡的幸福甜味。

３、未倒入黑色液体前，试管二呈彩色且无味。

４、与黑色液体一起搅拌均匀后，试管二呈黑色并散发淡淡的遗憾酸味。

分析与论证：

由步骤１、３呈现的效果可知，生命因为拥有亲情、友情、爱情而多姿多彩。由步骤２、４可知，是珍惜让生命散发香甜。

实验感悟：

１、生命的美好：生命的最初如同一根空荡荡的试管，平淡、空虚、乏味，之后因为有了无私的亲情、热烈的友情和恬静的爱情而渐渐变得生机勃勃，带给人无限的优美和深刻的遐想。

２、珍惜生命：“生命如花落，年华似水流”，鉴于此，我们必须珍惜生命时光，在有限的生命中留下更多美好的瞬间和更多动人的画面——试着用一颗执着的心面对理想，用一颗淡定的心面对名誉，用一颗乐观的心面对挫折，用一颗感恩的心面对亲情，用一颗真诚的心面对友情，用一颗忠诚的心面对爱情。它们组成的生命必定足以让我们感动不已，回味无穷。

３、感谢生命：没有生命，我们岂能感受到世界上的一切成功与失败，体会一切悲伤与快乐，看到一切喜悦与忧伤呢？这一切的一切，都是生命对于我们的赏赐呀！是生命让我们拥有了这一切，我们难道不该感谢生命吗？

让我们用一颗美好空灵的心，去交融生命感动生命，用一颗深情万种的心情去传递生命释怀生命，用一颗诚恳珍惜的心去沟通生命感谢生命，只有这样我们才能够感受到生命中的无数美丽！

生命报告 篇2

一、大学生生命观现状的调查设计与组织实施

为了更好地了解大学生的生命观现状，加强和谐理念下的高校生命教育工作机制研究，xx年3月份我们作了大学生生命观现状的调查。调查主要采用问卷形式。本问卷选取湖南机电职业技术学院的大学一年级大学生作为调查对象，共发放问卷100份，回收有效问卷为95份。在被调查的对象中，男生75人，占78.95%，女生20人，占21.05%;机电专业56人，占58.95%，电子商务专业39人，占41.05%。由以上可见调查对象具有一定的代表性和可比性，并区分了不同性别和专业结构，使本问卷更具科学性、合理性。

本研究采用自编问卷对大学生的生命观进行问卷调查。问卷共分二部分，第一部分是关于被试的基本资料，包括被试的年龄、性别、年级和专业。第二部分是问卷的基本内容。在问卷编制之前笔者先进行了一定的访谈，在此基础上编制了此问卷。本问卷共有20个涉及有关生命的问题，包括大学生对生命的认识，是否具有生存技能，大学生的身心健康状况，大学生对自杀的态度、对暴力伤人的态度，大学生的人生价值标准等等，能比较真实客观地反映出大学生的生命观现状。其中第9题和第20题为多选题，其余为单选题，要求被试根据自己的实际情况对问题进行回答。问卷回收后，由笔者逐一对问卷检查，剔出了无效问卷。

二、调查结果统计与分析

由于本问卷的选取被试较少，可能不能很好的反映当代大学生生命观的总体情况，但从中我们依然可以看出一些问题。通过本次的问卷调查，笔者了解到目前被试大学生的生命观具有以下特点：

首先，被试承认在大学实施生命教育是非常必要的。有76.84%的被试认为在大学中有实施生命教育的必要，6.32%的被试认为无所谓，16.84%的被试认为没有必要，可见大学生生命教育的实施是非常必要的。生命教育在我国港台地区起步较早，且积累了丰富的经验，但内地的生命教育还刚刚起步，有关中小学生的生命教育已取得一定进展，但有关大学生的生命教育还是一片空白。从被试大学生反映的情况看，他们对生命教育有强烈的渴求。

其次，大部分被试对生命有一个比较正确地认识，比较关心自己的身心健康。有85.47%的被试认为生命是精神与肉体的统一，可见大部分被试对于生命的看法是正确的。认识人的生命是自然生命与价值生命的统一。然而仍有7.37%的被试认为生命仅是精神的，3.16%的被试认为生命是物质的，这些学生对生命的认识存在一定误差，作为新一代的大学生对生命认识存在这种偏差，这必须引起我们的注意。在是否对自己的身体状况感到担忧上，10.53%的被试选择经常有，52.53%的被试选择偶尔有，22.11%的被试选择较少有，14.74%的被试选择没有，说明大部分大学生对自己的健康状况不是很满意。在对身体健康的重视程度上，有84.21%的被试认为身体健康非常重要，11.58%的被试认为身体健康一般重要，仅有3.16%的人认为身体健康不重要。

大学生普遍来说对自己的身体健康都比较重视，身体健康是人生命的本钱，重视身体健康说明能够爱惜自己的`生命;在心理健康方面，有25.26%的被试认为自己的心理很健康，63.16%的被试认为自己的心理比较健康，仅有5.26%的同学认为自己的心理不健康。同时7.37%的人表示经常遇到心理问题，66.32%的被试表示偶尔遇到心理问题。大学生的心理健康状况从整体上还是比较乐观的，但是大学生心理脆弱的现实依然存在，我们对这一问题不能掉以轻心。

第三，大部分被试在学习、生活中承受一定压力，生活状态欠佳。11.58%的被试承认在学习生活中压力非常大，22.10%的被试经常感到压力，53.68%的学生有时会感到压力，12.63%的被试表示基本不会感到压力。在压力的主要来源中，其中58.95%的被试选择就业，42.11%的被试选择人际关系，38.95%的被试选择学业不顺，有35.79%的被试选择情感问题，从中可以看出，大学生的主要压力来源是就业。在当今社会中竞争非常激烈，有压力并不是一件坏事，有压力才有动力，关键是怎样知道学生将压力转换为动力。从被试对每天生活的地评价看来，当前大学生的生活状态欠佳。62.11%的被试认为自己每天过得生活马马虎虎，12.63%的人认为自己的生活非常无聊，仅有25.26%的人认为自己的生活非常地充实。

第四，在对待自杀的态度上，大部分被试都能够有比较正确的态度，但仍有学生存在轻生的念头。30.53%的被试认为完全不理解自杀行为，认为自杀是一种愚蠢的行为，67.37%的被试表示可以理解这种行为，但自己绝对不会自杀。但依然有2.11%的被试认为自杀是一种脱痛苦的方式，或许自己会做，同时有23.16%的被试表示自己曾有过轻生的念头。可见从整体上说大部分的大学生对于自杀这种行为都有比较理智、比较正确的看法，但依然有人存在错误的认识。在对待死亡问题上，大部分被试都能够正确的态度。13.68%的被试选择害怕死亡，15.79%的被试选择忌讳谈死，但并不害怕，72.63%的被试选择顺其自然，坦然面对。

第五，在与班上及宿舍同学相处关系问题上，大部分被试都有比较好的人际关系。38.95%的被试表示很好，58.95%的被试表示还可以，只有2.11%的被试表示不太好。在同学遇到困难是否给予帮助问题上，大部分被试都能够有比较正确的态度。58.95%的被试表示会主动帮助，40.00%的被试表示视与同学的关系而定，只有1.05%的被试表示不会主动帮助。

第六，在人生的价值标准问题上，存在一定功利化的倾向。51.58%的被试认为人生的价值标准是对社会贡献的多少，10.53%的被试认为是社会地位的多少，9.47%的被试认为是金钱的多少，28.42%的被试表示说不清楚。大学生正处于人生观、价值观逐渐走向成熟的阶段，功利化的人生价值追求不利于学生身心的健康成长。

三、结论与建议

通过本次调查可以发观，我国正处于社会转型时期，当代大学生在面临着前所未有的发展机遇的同时，也陷入了前所未有的竞争、压力、冲突、困惑等生命困境，不少大学生仿徨、无奈、消沉，感到“活得没意思”。当大学生无法合理排解这种种压力、焦虑、冲突时，便极有可能采取自杀或杀人的方式来寻求解脱。因此加强高校大学生的生命教育已刻不容缓。通过对大学生进行生命教育，让大学生更加热爱生命、尊重生命、珍视生命和感恩生命，促进大学生身心健康成长。加强高校大学生生命教育， 应该从以下几方面入手：

1、更新观念，准确把握生命教育的本质。有人认为高校生命教育就是对学生自然生命安全保护的教育。其实不然，高校生命教育主要应是关于人的生存能力、生活体验、生命价值等方面的教育。因此，必须更新观念，准确把握生命教育的本质属性。我们认为，大学生生命教育主要包括三个层次：第一层次是生存教育，要让受教育者掌握生存技能，提高自我的社会适应能力和创造能力，树立正确的生存观。第二层次是生活教育，帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，获得生活体验，树立正确生活观念，养成良好的生活习惯，追求个人、家庭、社会的幸福生活。第三层次是生命价值教育，帮助学生正确认识生命、珍爱生命，提升生命的质量，实现生命的意义和价值，达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观。

2、加强生命教育课程规划，构建生命课程。一方面开设生命教育课程是高校实施生命教育的基本途径。通过专门的高校生命课程将生命教育的基本内容系统呈现出来，从而引起人们对生命教育的重视，将生命教育的基本内涵落实。另一方面由于生命教育内容广泛，单靠几门独立课程很难完成任务，所以还应将高校生命教育渗透到各专业课程的教学中，特别是语文、哲学、艺术、体育等人文素质课程的教学中。这就能使生命教育成为高校日常教学活动的重要组成部分，成为高校学生的日常学习行为，从而引导大学生珍爱生命，树立正确的世界观、人生观和价值观。因此，生命教育应是每一个教师在每一门科目中都应融入的内容，做到全员、全方位、全过程教学都能把生命教育融入之中。

3、加强高校思想政治理论课教学改革，建构生命课堂。目前，我国高校还没有对大学生开设专门的生命教育课程，生命教育主要是通过大学生思想政治教育这一形式来进行的。为了提高生命教育的实效性，必须建立思想政治理论课程的教学改革机制。第一是加强教学内容创新。以加强大学生的世界观、人生观、价值观教育为重点，同时充实丰富的贴近大学生生命发展实际的内容，构建大学生的生命课堂。第二是以生命教育为主体，改进教学方法。采取案例教学、专题讨论、辩论、演讲、自由发言等灵活多样的课堂教学方法，增强思想政治教育中生命教育的吸引力和实效性。

4、加强高校校园文化建设，创造生命校园。第一是加强校风、教风、学风建设，建立一个健康向上、生动活泼的校园精神文化，为大学生的生命发展创造良好的氛围。第二是开展丰富多彩的校园社团活动。通过组织体育比赛、歌咏比赛、观看爱国主义影片、书画摄影展、志愿者服务、社会调查等各种校园社团活动和举办一些关于生命的专题讲座，促进大学生生命的和谐发展。通过这些活动，使大学生在实践中不断获得人生感悟、实现自己生命价值，为大学生生命的全面发展开辟新的道路。

5、加强与家庭和社会的联系，构筑保护生命的立体网络。形成家庭、学校和社会共同关爱大学生生命发展的“合力"，使大学生的生命得到全面、自由、和谐的发展。当代大学生思想政治教育中的生命教育是一项复杂的系统工程，要加强高校与家庭、社会的联系，调动高校、家庭和社会的一切力量，形成学校、家庭和社会共同关爱大学生生命发展的网络系统，这样才能取得良好的效果，使大学生的生命得到全面、和谐的发展。

生命报告 篇3

一、课题的提出背景

随着我国课程改革的不断深入，生命教育作为素质教育的突破口，走进课堂，近年来已成为众多研究者关注的焦点，也逐渐得到人们的重视。但在研究的视角上，它还存在着一些问题，如：目前国内对生命教育的研究倾向于从“预防自杀”而不是从“发展”的视角看生命教育，而且缺乏可操作性；目前把生命教育单独作为一门德育课程来实施研究的比较多，而在学科教学中渗透的较少；绝大部分学科本身就蕴含着丰富的生命教育资源，直接在课堂教学中渗透会节省较多时间，而要单方面开设生命教育课程则要另调整课程时间安排，会比较浪费时间；从现实来看，生命教育体验和课堂教学渗透研究中仍然存在“结合模式单一，定位不够清晰，特色不够鲜明，不能有效渗透常规教学，与课程融合度不高”等问题。科学教学与生命体验的融合有效性不高，未能明显地凸显生命的意义，实现个体生命的升华。在这样的背景下，我们结合当前的教改现状，申报在课堂教学中渗透生命教育的实践研究的课题，并开展相应的实践研究。

二、课题研究的理论依据

1、生命教育理论

教育要尊重学生生命的教育思想，叶澜教授提出的“教育是一项直面生命的事业”的著名论断而在教育界广为流传。生命教育理论是一个没有定论且正在滥觞中的教育理论。生命教育理论不仅是人们所理解的重视生命、维护生命、关注生命健康的教育理论。从本质上说，生命教育理论是一种尊重生命尊严，弘扬生命价值，促进生命发展的教育主张。

2、课程改革理论

《基础教育课程改革纲要》中指出：坚持“以学生的发展为本”原则，遵循学生身心发展规律，尊重青少年特殊的生活体验；增进学生对各自生活背景下的生命理解和尊重；对学生进行全面、系统、科学的生命教育，树立科学的生命观和积极的人生观。

新课程关注生命个体，营造自由发展空间。它要求师生角色的转变、注重个体的存在。教师要摆脱“师道尊严”的架子，走向平等中的首席，让学生在课堂上敢想，敢说，敢做，敢于向老师发难，真正实现教学过程中“学生为主体，教师为主导”的课堂形式从而实现对每个学生的关注，还学生以自尊，把学生看成一个完整的人。

学习方式的改变，展现生命自由发展的空间。新课程要求教学过程是一个动态过程，注重强调学生的参与。教师要引导学生自主地发现问题，探究问题，获得结论。新课改要求课堂注重活动，给予学生一定的自由，从而使课堂成为学生舒展灵性的空间。

新课程渗透了生命价值与意义的教育。学习过程是学生成功激情的体验，传统教学的评价往往只要求学生提供答案，而对于学生是如何获得这些答案的，在获得答案过程中情感体验却漠不关心。

新课程还要求教师改变以往的评价标准，改变用同一目标要求全班同学，改变用可量化的成绩来衡量学生的优劣，用不同尺度去评价学生，从而使每个学生都能真实地感受到自己的优点与长处，对自己充满自信与希望，进而更好地发扬自己的个性。

三、课题研究的实践意义

1、在课堂中渗透生命教育可以唤醒学生的生命体验意识，激扬学生的生命。

2、从生命的高度看，可以使课堂成为充满生命气息、智慧与激情并存的教学课堂，促进每一个孩子发展的课堂。

3、关注学生的生命体验，可以激发学生的探究创新欲望，培养学生的探究能力，执着追求生命发展的最大值。

4、最有效地实现教育提升人的根本目的。

总之，通过研究，引发教师对课堂教学中生命教育现状的理性剖析，从而以更为客观、理性的眼光来组织课堂教学中的生命教育，最终提高教师的课堂教学水平与人文素养，拓展教师的教学理性积淀；唤醒学生的生命体验意识，撬开学生生命前行的杠杆，使全体学生在愉快的氛围中体验自信与成功，激发学生的探究创新欲望，培养学生的探究能力，执着追求生命发展的最大值。

四、国内外研究的现状

西方国家特别是在一些发达国家，对生命教育的研究起步早，从小学一级开始就开设了生命教育的课程，教育学生用客观的态度看待死亡现象，从而珍惜自己的人生。从上世纪80年代起，美国等国家规定在中小学校开始实施“生命教育”，帮助学生科学地了解人的生与死，以理解的态度面对生命历程中不可抗拒的客观规律，从而使人活得更充实、更有价值。

我国的生命教育由于起步晚，上海市教委虽然对生命教育颁布了大纲，但缺乏可操作的内容、目标和方法。它介于课程与活动之间，对课程建设来说是个空白，因此有必要对生命教育的资源和内容进行开发。综观国内外近几年的教育研究资料，发现对德育层面的内容研究比较多，而将它与学科整合的实践研究比较少。

五、课题研究的目标，研究的基本内容

（一）研究目标

1、探索实现课堂教学激扬生命的策略。

2、课堂教学中通过自然生命、社会生命、精神生命三个层次来渗透生命教育激扬生命的目标。

3、构建生命教育的课堂文化。

（二）研究内容

课题研究的概念界定

生命教育：生命教育是尊重生命主体，为其创设生动活泼、充实丰富的环境和条件，以促进生命主体全面、和谐、主动、健康发展的`教育。

课堂教学：《中国中学教学百科全书》对课堂教学的解释是：又称班级授课制，是将学生按年龄和知识水平分成有规定人数的教学班，教师根据规定的课程、教学进度和时间表，用适当的教学方法进行教学的一种组织形式。从课程改革的角度讲，是指在班级授课中实现新课程三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

基于以上概念，确立研究内容分以下几点：

1、学习生命教育理论，调查分析生命教育与课堂教学有机整合的因素。

在课堂教学中挖掘显性和隐含的生命教育内容与生命教育进行整合。同时注意突出学生主体性的原则；适切学生生理、心理特点的原则；注重学科之间有机整合的原则；注重课内外结合的原则；注重拓展信息渠道的原则；注重认知、情感、体验与实践相结合的原则。

2、在课堂教学中渗透自然生命的研究

在科学、体育与卫生等显性课程中增强生命的意识，挖掘显性的生命教育内容，分层次、分阶段，适时、适量、适度地对学生进行生动活泼的生命教育，以体现对自然生命的尊重。

3、在课堂教学中渗透社会生命的研究

在语文、音乐、美术等学科的教学内容也蕴含着丰富的生命教育内容，教师结合教学内容，对学生进行认识生命、珍惜生命、敬畏生命、欣赏生命，提高生存技能和生命质量的教育活动。开发学生的社会生命，为他们成为一个社会人打下根基。

4、在课堂教学中渗透精神生命的研究

教育是培养人、塑造人的活动。课堂教学中更要点化学生的精神生命，使他们做高尚的人，超越前面自然生命、社会生命两个层次，体现生命的价值。

5、构建生命教育的课堂文化

生命教育不只是一门课程，而是一种核心的理念。我们不能仅仅把生命教育视为一门学科课程，而要把生命教育作为引领整个课程改革的有力引擎，在实践中把生命教育作为一种理念，作为基础教育的一种途径来把握和深入，并把生命教育由环境的改造变成一种理念的转变。

六、课题研究思路与方法

研究思路：首先调查分析生命教育与课堂教学有机整合的因素，然后以学校科研室为牵头，以现有的学科教材为内容，以课堂教学为载体，以目前的教育教学任务为驱动，以已做出一定成绩的有经验的优秀试验教师为根本，边实践边完善，在教学活动中启发灵感，并由一线教师自己设计开发渗透生命教育的学科基本课型，最后在此基础上构建生命教育的课堂文化。

研究方法：

1、调查研究法：学习生命教育理论和课改精神，调查分析生命教育与课堂教学有机整合的因素。

2、行动研究法：以行动研究为主，以现课堂教学的需求为驱动，根据教育的实际情况和需求，在具体的研究方法上结合理论探索、调查研究、作品分析、个案研究的方法，定期或不定期的开展究研活动，通过具体的实际的活动，逐步提高各教师的教学能力和科研能力。

七、课题的阶段性计划和主要措施

1、准备阶段（20xx.3——20xx.10）

（1）课堂现状调查、分析

（2）查阅国内外相关同类课题研究的信息资料

（3）总体课题实验框架构想，制定课题研究方案，编写“课堂教学中有效实施生命教育的研究方案”

2、实施阶段（20xx.11～20xx.12）

（1）课题组成员学习生命教育课堂的相关资料，以教研组和备课组为单位，每位教师搜集汇编学科教学中生命教育的教学内容与要求等。

（2）教师开展集体备课、上课、评课等一系列活动，分析总结课堂教学效果。

（3）调查、分析、总结课题研究带给学生、教师的影响。

（4）在总结前一阶段研究成果的基础上再开展新一轮的研究工作

3、课题总结（20xx.1～20xx.3 ）

（1）整理研究资料，教师们根据平时的教学实践，撰写教学中实施生命教育的有关案例。

（2）撰写研究报告。

八、课题具体研究过程

（一）调查研究

为了了解我校学生的生命观和更有效地在课堂教学中渗透生命教育，为课题下一步开展提供客观的科学依据，课题小组成员设计调查问卷，了解学生对生命所持的态度、存在和潜在的心理问题及现实中中学生自我保护和抗挫折的能力。我们采用问卷和和个别交流的形式了解学生的生命观。在调查中，我们主要从心理健康、受挫能力、人身安全、自救能力等方面对学生的生命观进行检测。

从调查结果看，有部分同学不能正确对待人生或学习上的困难，有这样那样的心理问题，需加以注意和给予疏导，避免产生弃学、逃学甚至轻生的极端案例。学生的安全意识差，自护、自救知识严重缺乏，对生命健康也有缺失的地方，陷入困境时会自暴自弃。所以教师要帮助学生培养积极的人生态度，树立正确的人生理想。

（二）梳理教材中有关生命教育的文章

直接写对生命看法的作品，通过阅读文章领悟生命的意义，体会生命的价值。如美术《力量与生命》、语文《生命生命》、《跨越海峡的生命桥》、《一个中国孩子的呼声》、《胖乎乎的小手》、《网上呼救》、《赤壁赋》等课文，都是极好的素材，这些内容告诉了我们同一个道理，那就是人活着应该有梦想为民族、社会、国家作出贡献，这是人的生命的全部意义和内涵。

有关对社会、对他人及自我生命体验的作品。如《触摸春天》、《她是我的朋友》、《小鹿的玫瑰花》、《青山处处埋忠骨》、《最后一片叶子》、《酸的和甜的》、《我的母亲》、《草原》、《过去的年》、《假如给我三天光明》等作品。教师要引导学生发现生命存在之趣，感受、欣赏生命的美好，更加珍惜生命，热爱生命。

对自然及其他生命的关注。如《山中访友》、《植物妈妈有办法》、《鸟的天堂》、《燕子专列》、《黄山奇石》等作品。引导学生不仅要关怀人类的生命，还要关怀其他物种的生命，人与自然应和谐共生。

学习方式的改变，展现生命自由发展的空间。新课程要求教学过程是一个动态过程，注重强调学生的参与。教师要引导学生自主地发现问题，探究问题，获得结论。新课改要求课堂注重活动，给予学生一定的自由，从而使课堂成为学生舒展灵性的空间。

新课程渗透了生命价值与意义的教育。学习过程是学生成功激情的体验，传统教学的评价往往只要求学生提供答案，而对于学生是如何获得这些答案的，在获得答案过程中情感体验却漠不关心。

新课程还要求教师改变以往的评价标准，改变用同一目标要求全班同学，改变用可量化的成绩来衡量学生的优劣，用不同尺度去评价学生，从而使每个学生都能真实地感受到自己的优点与长处，对自己充满自信与希望，进而更好地发扬自己的个性。

生命报告 篇4

企业产品的生命周期与知识产权的生命周期高度相关。两者不同的契合方式将影响知识产权的价值。当企业将知识产权生命周期与产品生命周期进行最优契合时，将最大化地延缓竞争者进入市场的时间，以延长企业产品的生命周期，从而使企业最大化地获取超额收益，最大化知识产权价值。分享的知识产权生命周期对其价值的影响。

知识产权生命周期对其价值的影响。

知识产权价值受到诸多因素的影响。其中，知识产权生命周期是其价值的重要影响因素之一。知识产权生命周期越长，意味着企业通过知识产权获取超额收益的时间越长，获取的超额收益总量也就越多，知识产权价值越大。

同时，知识产权生命周期还通过与产品生命周期的不同契合方式对产品生命周期产生不同的影响，进而影响企业超额收益的获取和知识产权价值的大小。

一、知识产权生命周期的确定

知识产权的生命周期分为技术生命周期和法律生命周期。

其中，技术生命周期指知识产权从产生到由于科学技术的进步出现了技术上更为先进的替代性知识产权而丧失其使用价值所经历的时间。法律生命周期指知识产权从获取法律保护到保护期结束所经历的时间。

技术生命周期包括技术的发生期、成长期、成熟期和衰退期四个阶段，通常也认为是技术的经济寿命周期。在技术成熟期，当技术逐渐与环境或者生产规模不相适应时，会出现新技术革命，原有技术逐渐被新技术所取代，进入衰退期。而新的技术生命周期也将经历发生、成长、成熟和衰退这一过程。

因此，知识产权的技术生命周期取决于无形损耗，当出现同类知识产权或者技术更为先进的替代性知识产权时，知识产权的技术生命周期将会缩短，其价值将受到影响。技术生命周期的长短直接影响到企业利用该技术获利时间的长短和获利能力的大小。

知识产权技术寿命越长，企业获取超额收益的时间也就越长，获取的超额收益总额越多，知识产权的价值越大。技术生命周期越短，说明该类技术的发展和更新越快，知识产权的技术损耗就越大，价值越低。

专利权的生命周期是技术生命周期与法律生命周期两者中较短者，不仅取决于技术生命周期的长短，还受到法律生命周期的影响，法律生命周期是技术生命周期的上限。

当专利权的技术生命周期长于法律生命周期时，专利的生命周期即为法律生命周期。因为一旦法律对专利的保护到期，其他竞争者便可以无偿使用该项专利技术，对于原专利权的拥有企业而言，该项专利技术的普及意味着企业垄断地位的消失，企业将失去由于专利权垄断而产生的超额收益，专利权对企业的价值将转化为社会价值（社会福利）。

当专利权的法律生命周期长于技术生命周期时，专利权的生命周期为技术生命周期。随着科学技术的进步，市场上出现更为先进的替代技术时，专利权的技术生命周期结束，意味着企业的市场垄断结束。即使法律对专利权的保护期未结束，但是企业对该项专利权的运用将不会获得超额收益，专利权的价值大幅降低甚至为零。

对于非专利技术而言，不存在法律保护期限，只要企业的技术秘密不发生外泄，非专利技术就可能长期给企业带来垄断地位。因此，非专利技术的生命周期不取决于法律保护期限，而是取决于该项技术的技术生命周期、保密情况和市场需求。只要未出现同类或者更为先进的替代技术，非专利技术的生命周期就可以无限延长。

当替代技术出现时，非专利技术的生命周期就将随之进入衰退期，直到生命期终结。当企业的非专利技术发生外泄时，其他企业将获取企业的技术秘密并无偿加以运用，使得市场竞争状况发生改变，企业将丧失原有的垄断地位，获取超额收益的时间和能力将受到影响。随着技术秘密的扩散，非专利技术虽然未被其他技术取代，但是对于原企业而言，市场垄断地位将消失，超额收益将减少，非专利技术生命周期缩短，对于企业的价值也将降低。

此外，市场的需求也是影响非专利技术生命周期的因素之一。当市场需求发生改变时，企业运用该项非专利技术所获取的`超额收益时间和能力将受到影响，市场需求逐渐减少，则获取超额收益的时间将缩短，非专利技术生命周期也将缩短，其价值将会降低。

由于企业的商标权法律有效期可以无限延展，商标权（或品牌）的生命周期不取决于法律保护期限，而是取决于与企业对商标或品牌的管理。本文在研究约定中曾指出，商标权的价值通过品牌价值得以体现，因此本文对商标权与品牌不加以区分。

企业品牌的生命周期同样包括诞生、成长、成熟、衰退四个阶段，品牌的生命期即为品牌的市场寿命。企业要使品牌在市场上永葆竞争力，使其生命周期无限延长，就需要不断进行产品创新和提高产品质量，同时加强品牌的运营和管理，提高企业产品的知名度和普及度，使企业在市场竞争中保持优势地位，长期获取超额收益，从而不断提高企业品牌价值。

二、知识产权生命周期对其价值的影响

知识产权的生命周期通常与产品生命周期有关，知识产权生命周期对产品生命周期的影响以及两者的契合方式将影响知识产权的价值。企业产品生命周期包括五个阶段：引入期、成长期、成熟期、衰退期、终结期。

在这五个阶段中，企业产品销售收益呈钟形分布。产品引入期，产品刚投入市场，消费者对产品了解不够，销售增长较为缓慢。此时，企业仍需要大量的投入，如生产设备的投入、新产品技术完善研发投入、促销投入等。进入成长期后，消费者对产品逐渐熟悉，企业市场规模逐渐扩大，企业生产规模扩大，销售量和利润增长率逐步上升。

市场上也将逐渐出现同类产品的竞争者，参与到利润追求与角逐中，市场上产品的供给增加，致使产品价格下降，企业利润增长速度减慢，企业产品生命周期达到利润最高点。随着竞争的进一步加剧，企业产品进入成熟期，在这一时期中，竞争者纷纷降低价格以获取市场份额，企业销售增长缓慢，增长率下降，企业利润基本趋于稳定。随着技术的进步，市场上将出现质量和功能更优的新产品，此时原产品将进入衰退期，市场份额逐渐减少，企业的销量和利润大幅下降。随着新产品在市场上供给的增加与市场份额的扩大，原产品的销售和利润到达终结期，此时产品销售已无利可图，企业将终止该产品的生产。

在产品生命周期的五个阶段中，企业的销售和利润发生不同性质的改变。本文以专利的生命周期为例，说明知识产权生命周期通过与产品生命周期的契合对知识产权价值的影响作用。由于产品生命周期与知识产权生命周期的不同变化程度，两者的契合方式通常有三种，在这三种方式下，两者相互影响决定着企业超额收益的获取，进而决定着知识产权的价值。

三、知识产权生命周期通过与产品生命周期的契合对知识产权价值的影响

1、知识产权生命周期与产品生命周期的第一种契合方式为知识产权取得法律保护（如企业的专利技术获得专利保护）后，产投入市场，产品投入市场时间滞后于专利受保护的时间。

产品生命周期与知识产权生命周期的第一种契合方式中，企业知识产权获得法律保护后，企业可能因为市场调研、投资环境等因素而延缓新产品的生产与市场投入。

企业新产品的生产与市场投入滞后于知识产权获得保护的时间。在此情况下，当知识产权法律生命周期结束后，企业产品的销售与市场情况将受到较大影响。由于知识产权不再受到法律保护，市场竞争者纷纷效仿产品的生产，市场竞争加剧，产品价格逐渐下降，企业市场份额缩减，利润以较快的速度降低，产品快速进入衰退期，直至产品生命周期的终结。该种契合方式说明知识产权的生命周期影响着企业产品的生命周期，知识产权生命周期的终结意味着产品生命周期将进入衰退期和终结期。因此，企业在取得知识产权后，应该审时度势，缩减产品投入市场的时滞，延缓产品生命周期，使企业在整个知识产权生命周期内获取更多的超额收益，以提高知识产权价值。

2、知识产权生命周期与产品生命周期的第二种契合方式为产品投入市场的时间先于知识产权获取法律保护的时间，且产品生命周期较短。

产品生命周期与知识产权生命周期的第二种契合方式中，企业的产品销售收益呈较窄的钟形分布。在知识产权获得法律保护之前，如专利申请之前，企业在知识产权研发成功后，就立即将该项知识产权运用于产品的生产与经营过程。当知识产权获取法律保护时，企业产品进入成熟期。由于市场竞争者的加入，其他企业在利润的诱惑下可能研发出更优的产品，企业的产品市场份额逐渐缩减，利润降低，知识产权在市场上由于其他知识产权的存在经济寿命缩减（虽然法律寿命并未减少），产品生命周期缩短，这时企业超额收益将减少，这必然使知识产权价值降低。

这种契合方式表明企业一旦研发出新的技术时，应该立即申请专利（对于商标而言则是较早进行商标的注册），使得知识产权在法律的保护下，减少模仿的可能性，最大限度地延缓由于竞争对手模仿而研发出更先进技术的时间，最大限度延长企业产品的生命周期（主要是成熟期），以保证企业长期超额收益的获取，从而增加知识产权价值。

3、知识产权生命周期与产品生命周期的第三种契合方式是产品投入市场的时间与知识产权取得法律保护的时间同步，此种方式为最优的契合方式，能最大化地利用知识产权的法律保护期来延缓产品的生命周期。

产品生命周期与知识产权生命周期同步，为最优的契合方式。在此种契合方式下，企业一旦研发出知识产权，便同时进行申请法律保护与市场调研工作，当知识产权获取法律保护后，产品立即投入市场，根据市场情况逐渐扩大企业生产规模。在整个知识产权法律保护期内，企业产品经过成长期步入成熟期。企业的销售规模与收益也逐渐增加，并且由于受到知识产权法律制度的保护以及其他进入壁垒的存在，竞争者较难进入该市场，企业产品将较为稳定地维持成熟期的态势，企业利润趋于稳定。直至竞争者研发出新的技术，产品逐渐被其他更优的产品所取代，企业利润逐渐降低。

而此时随着知识产权法律保护期的总结，竞争更为激烈，模仿者逐渐增多，这意味着新技术出现的可能性更大。随着竞争的进一步加剧和其他新产品的增加，产品进入衰退期，企业超额收益急剧下降，知识产权价值也逐步降低。此种契合方式说明，知识产权生命周期与产品生命周期的最佳契合方式为两者同步。企业在进行知识产权研发的同时，就应该进行市场调研等前期工作。一旦知识产权获取法律保护，则企业就将产品投向市场。在知识产权受到法律保护情况下，增加了市场进入难度，将竞争程度降到最低，最大化地延缓竞争者进入市场时间的同时最大化地维持产品的成熟期，以使企业获得较多的超额收益，最大化知识产权的价值。

综上所述，企业产品的生命周期与知识产权的生命周期高度相关。两者不同的契合方式决定了产品生命周期的长短、知识产权生命周期的长短和企业超额收益的获取，进而决定了知识产权的价值。当企业将知识产权生命周期与产品生命周期进行最优契合时，将最大化地延缓竞争者进入市场的时间，以延长企业产品的生命周期，从而使企业最大化地获取超额收益，最大化知识产权价值。

生命报告 篇5

想要知道一些情况或事件时，我们通常要进行专项的调查，最终根据调查情况形成调查报告。好的调查报告都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的关于学生人生价值观的调查报告，欢迎阅读，希望家能够喜欢。

一、调查目的、地点、时间、小组长、调查人员

人生观，是人们对人生问题的根本看法。主要内容是对人生目的、意义的认识和对人生的态度，具体包括公私观、义利观、苦乐观、荣辱观、幸福观和生死观等。人生观是人们在人生实践和生活环境中逐步形成的。由于人们的社会实践、生活境遇、文化素养和所受教育的不同，因而形成不同的人生观。正确的人生观指引人走人生的正道，用自己的劳动去创造人生业绩，成为一个有益于社会有益于人民的高尚的人。错误的人生观将导致人背离人生的正道，走到邪路上去，甚至成为危害社会危害人民的`罪人。价值观，是人们对价值问题的根本看法，包括对价值的实质、构成、标准的认识，这些认识的不同，形成了人们不同的价值观。每个人都是在各自的价值观的引导下，形成不同的价值取向，追求着各自认为最有价值的东西。价值的内涵非常丰富，一般可以分为物质性和精神性的价值，还有综合性、复杂的价值，如人的价值(或称人生价值)；能否树立正确的价值观和科学、合理的价值取向，对一个人的发展是至关重要的。 为了了解学生人生价值观的问题，我们八个同学（吴雨霖、吴丽芳、吕丽丽、胡婷 、王翠、章娟娟、李瑞瑶、汤城芳）在小组长（吴雨霖）的带领下，于10月30日星期日晚上在1栋教学楼自习室，采用随即方式进行调查，现将此次调查活动的有关情况报告如下：

二、调查方法及数据统计

调查实际发放问卷100份，回收100份，有效问卷百分比为100%其中被调查者男生占25%，女生占75%。问卷主要调查者为在校男女学生在交往、人生理想、生活等方面的价值观。

三、分析与结论

价值观是人们在认识、评价人生活动所具有的价值属性所持有的根本观点和看法，由于人们在人生实践和生活环境中逐步形成的。而学校是小社会，是社会的缩影，在校男女学生的人生价值观具有一定的代表性。

⑴ 80%以上的男女学生认为家庭美满才算是幸福的，向往自我奋斗自我实现的生活，男女学生在当今社会受经济发展的影响，在物质基础上追求精神的满足，并在日益发展的社会和激烈的角逐中，都向往奋斗的生活，不断提升自己。

⑵ 同学们对失败也都有一定的认识，男学生绝部分认为失败是成功之母，所以不可避免，只能接受；而女学生则承认失败，会想办法去改变。男女学生存在本质的不同，但都属积极地。 （问题：然而，当今社会，经济全球化、科技国际化、文化多样化、信息多元化对人民道德方面提出更高的要求。面对社会开放和价值多元的现状，社会生活中存在的道德困惑、失落、不辨是非、理想消沉等现象影响了同学，部分同学的价值观是偏消极。）

⑶ 学期间是学生系统形生价值观的关键时期，90%以上的学生认为学习与实践合理分配，做到全面发展，学生都对学进行规划，希望学生活充实，自身得到完善。

⑷ 85%的学生认为，实践人生价值受环境的影响；而14%认为环境是决定因素；1%认为人不会受环境的影响，对于“学得好，不如后台好”至于现在的社会环境，40%以上的学生认为有家庭因素，但很程度上取决于自己的实力，希望通过努力改变家庭；但也有30%的人认为这很现实。同时在面对环境与理想实现的关系时，女生较积极，男生较现实。对于现在的“走后门”的社会环境，部分女生强调要有实力才是硬道理，男生则觉得这很现实，说明男生与女生的想法还是有差距的。在人生观上，女生偏向感性，男生偏向理性。

（问题：由于现在很多学生刚刚开始离开家的生活，要自一人在陌生的环境学习生活，以及我国现在经济发展的各个方面的发展，使学生的人生价值观也有了一些倾斜扭曲的方面，受环境的影响，认为自己的发展会受到社会的很影响。如有些同学会有不自信，面对挫折不知所措。对理想，梦想没有自己的计划去实施。放松对自己的监督要求，没有计划，对自己的未来迷茫）

⑸ 每个人都有自己的理想，但理想有短期的，也有长期的，有少部分人对未来很悲观，消极对待，但60%的学生一旦确立目标和树立理想后，就善于抓住机会，实现自己的理想。

（问题：多数学生都有理想，但基本上都是长远而又模糊的，并没有具体，短期目标，规划不明确。而在某种程度上，当代学生很少有坚毅的表现，对一些事物存在三分钟热度，思想并不成熟。）

⑹ 有人言：实践是培养人生价值观的真理，40%的学生认为，只有实践才能实现人生价值观，50%的人认为只有先通过理论学习，将理论运用到实践中才是真理。

生命报告 篇6

在课堂上，教师放手让学生自主探究解决问题，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是课堂学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”的新教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的生命化课堂教学模式，体现了新课程的教学理念。具体感受如下：

优点：

1、课堂情景恰如其分的设计，师生之间和谐融洽的交流，使学生之间能团结合作，探究兴趣盎然，老师循循善诱的引导，耐心细致的指导，一步步诱发学生缜密的思维，把学生带进了一个确实思考的过程，教给学生的不再是死的知识，是授之以渔，不是授之以鱼，是给学生一个思维方法，是“点金术”，是让学生终身受益的知识。如二实中黄秀芳老师所讲的《春天的畅想》，通过赏春、赞春、品春、画春四个环节来引领学生全方位的感受春天。以及二十四中刘丽蕴老师所授的《生命—艺术与自然的和谐交融》，通过汶川地震及海地地震的真实画面一下子就把学生给带入一个珍爱生命的现实生活中，然后通过欣赏各种艺术作品来体现不同画家是如何通过艺术作品再现生命与自然的和谐交融。所有这些，都体现了教师较高的个人素质。

2、教师的语言、语气、语速、和表情都非常重要，在愉快的氛围里进行学习，所学知识就轻松掌握了。如二十五中的董江水老师在授课过程中从始至终一直保持微笑，用鼓励、欣赏的眼神注视学生、用轻松愉悦、鼓励性的语言启发、引导学生，整节课都使人感到使人很愉快，学生很快进入角色学生能按老师的设计，一步步轻松的完成各个环节的任务。

3、学生真正成为课堂的主人。将课堂放手给学生，通过小组互动、动手制作、及学生自我展示等等方式，让学生在课堂上得到作品产生的过程及结果，使学生能更深地理解所学知识，也激发了学生的学习兴趣和学习积极性。

4、课堂环节设计由易到难，问题的逐步深入，有利于学生的思维发展，逐渐激发学生的学习兴趣，激发学生学习斗志。

5、课堂真正成为学生展示自我的平台，在设计教学环节时，尽量让学生多展示，多讲解，这样不仅能锻炼学生的语言表达能力，应变能力，表演能力，也加深了学生对知识的理解深度。

6、评价起着重要作用。评价不仅促进组与组之间的竞争，同时也促进组内同学的团结协作，有效地提高学生的积极性和向心力。

需要改进和不足：

1、受知识水平的限制，有些学生的参与并不是十分积极，课堂上有部分学生没有随着老师的设计去进行。

2、学生的表达能力也参差不齐，常常因为某些同学表达不清楚，其他同学听得索然无味，或是给课堂带来松散的现象。

3、由于教师的对学生的学情了解不够，认为学生会的知识，常常一提而过，但一部分学生往往因知识缺陷而听不懂，展示自我的积极性不高。

总之，我相信，在这样一个轻松、愉快又充满鼓励的环境中成长起来的学生，无论在知识、能力、创新各方面都将会是最优秀的，这也正是体现了生命化课堂的亮点。让学生感受生命，感受快乐，感受美术课堂的意义。

生命报告 篇7

当整个农场一片快乐祥和的时候，一个丑恶的消息如同大片的阴霾遮住了阳光。小猪威尔伯未来的命运竟是成为熏肉火腿。威尔伯听到这个消息，坐立不安，在自己的小猪圈里跑来跑去，大喊："我不想死，我不想死。"这时，夏洛，威尔伯的好朋友坚定的对它说："你不会死，我救你。"这句简单的话包含了多少分量是身为人类的我们难以想象的。夏洛，一只蜘蛛去救一只小猪，任谁都难以想象。然而夏洛办到了，它在自己的蜘蛛网上不断的织出"王牌猪"、"了不起"、"光彩照人"、"谦卑"的字样，让威尔伯成了远近闻名的奇迹，却也耗尽了自己的生命。夏洛死后，小猪威尔伯怀着感恩的心尽心的照顾着夏洛的后代。夏洛对承诺的坚守，为了守住心灵深处那份契约的执著，让人想起了尾生抱柱。

夏洛是简单的，当它答应要救威尔伯时，这件事困难与否在它心目中已经不重要了，它所想的只是如何把它做出来。它还不知道，在无意之间，它已经到达了大禅师的境界：心无杂念，空无挂碍。威尔伯也是简单的，当夏洛告诉它好好的睡觉吃饭就是它能做的最好的事时，它也就真的去睡了，去吃了。读到这里，不禁羡慕它们的友情和对朋友的信任。好多人都曾经说过，如果有个人肯尽心尽力的帮我，毫无怨言，我一定会把她当作最好的朋友。可是，却忘却了一件事情，谁也没有理由要对你怎么样。所以我们总在抱怨，这个人如何如何袖手旁观，那个人如何如何默然不理。忘了我们有时也应该像夏洛一样，凭着对朋友的爱去毫不计较地不遗余力的做一件事。

有时候来想，傻傻地竭尽全力去替别人做一件事情也是幸福的，即使别人认为不值得。在做的过程中是感受到了幸福的吧，因为对方是自己所喜欢的人，是自己的朋友。"我为你结网，因为我喜欢你。"如果喜欢着对方，也是会希望被对方需要的。索取也是一种幸福。

一本好书能带给人的实在很多。关于生命，关于友情，关于爱。在这里，生命是最可贵的，它超越了一切。不管是蜘蛛还是老鼠都是珍贵的。感恩的心情，朋友间的信任，对承诺的坚守，一切的一切，都让人开始思考在忙忙碌碌的生活中日益失去的心灵深处的光彩。

生命报告 篇8

意大利教育家蒙台梭利曾指出：“教育的目的在于帮助生命力的正常发展，教育就是主张生命力发展的一切作为。”[1] 的确，教育以育人为根本，让学生成为一个真正意义上的完整的人，这是教育的初衷，也是其本质和高的价值与目标。大学生是否有明确的生命意识和正确的生命价值观，关系到他们一生的命运，也关系到无数家庭的幸福和谐，更关系到国家的前途与未来。所谓生命意识，就是让个体意识到自己生命的存在，意识到他人生命的存在，意识到世界上一切生命的存在，以及生命间错综复杂的联系和关系。生命意识是生命认识、生命情感和生命行为的统一。当人们具有生命意识时，他们才会理解生命的价值，从而珍惜生命、保护生命。因此，培养、发展、提升生命意识乃是生命教育的目的。

一、研究设计

1. 研究方法

本研究属于基于定量研究基础上的解释性和探索性相结合的研究。研究过程中，通过问卷调查、文献分析的定量方法来实现客观描述与宏观预测;同时，考虑到研究事实的丰富灵活性，辅之自由访谈，以实现对于社会事实的深入细致理解。

2. 样本的抽取与资料的收集处理

本研究使用的数据来源于2005 年10 月进行的“上海市高校大学生生命意识状况调查”。该调查的问卷发放、回收及访谈在上海市10 所高校进行。调查的抽样方式是先选取10 所比较有代表性的大学，然后再在这10 所高校内随机抽取学生。问卷采用无记名方式，由被调查人员自行填写，然后再由工作人员收回。

本次调查在10 所大学等量发放问卷1100 份，共回收有效问卷1008 份，有效回收率为91.6% 。全部问卷资料经过核实编码后，输入spss13.0 统计软件包进行逻辑纠错处理，并加以统计分析。

3. 样本的基本情况

调查样本中，男女性别比例适当，涵盖大一、大二、大三、大四和研究生各年级段学生，文科和理工科学生比例比较合理。其中男生占54.4% ，女生占45.6% ;文科学生占38.5% ，理工科学生占61.5% ;大一学生占15.0% ，大二学生占15.2% ，大三学生占31.9% ，大四学生占24.1% ，研究生占13.8% 。

二、当代大学生生命意识状况描述

1. 对生命现象的理解

人总是要认识到某种对象，并具有一定的知识时才有意识，生命意识的核心是生命认识。人对某一生命对象的意识，总是将其纳入到客观事物中去感知、观察，从而认识到这一生命对象的意义。但凡生命都是有始有终，对生命现象的基本认知就是对生与死的认知。

对于死亡现象，调查显示，有69.30% 的大学生认为“人死了，生命就结束了，不会再活过来”，有25.10% 的大学生认为死亡是“在这个世界消失，去了另一个世界”，甚至还有5.60% 的大学生认为“人能死而复生”。大学生由于阅历的增加、各种宗教思想的影响，对此问题的思索更为复杂，更易产生困惑。大学生不再像中小学生那样对死亡这一抽象概念的认识仅仅停留于机械记忆水平。而这从另一方面也反映我们对大学生的马克思主义价值观、人生观教育的薄弱与缺失。

大学生虽然已经成年，有了一定的生存能力和自我保护能力，较未成年人成熟、自我意识强。然而，当今世界经济、社会、科技的发展，使大学生面临着前所未有的发展机遇，也使他们陷入了前所未有的生命困境。甚至有的大学生由于缺乏对生命应有的热爱、尊重和珍惜，一旦遇到挫折和委屈，就会做出极端行为，甚至走上人生的不归路。调查显示，当遇到不顺心的事情时，6.80% 的大学生“经常有”自杀念头，“偶尔有”的占25.40% ，“没有”的仅为67.80% ，不到七成;当遭到别人严重冒犯时，7.40% 的大学生“经常有”杀死别人的念头，“偶尔有”的占27.20% ，“没有”的为71.10% 。

性别差异和自杀念头产生频率交互统计及检验表明，当遇到不顺心的事情时，有7.7% 的男生“经常有”自杀念头，女生为5.9% ，略低于男生。由此可以看出，性别差异和产生自杀念头频率并没有显著相关。

性别差异和杀死别人念头产生频率交互统计及检验表明，当遭到别人严重冒犯时，10% 的男生“经常有”杀死别人的念头，“偶尔有”的占25.9% ，“没有”的为64.1% 。在女生中，“经常有”杀死别人念头的占4.6% ，“偶尔有”的占16.3% ，“没有”的为79.1% 。由此可以看出，性别差异和杀死别人念头产生频率有显著相关。

调查显示，大学生自杀的主要原因居首位的是“生活压力大”(27.2% )，接下来依次为“看不到前途”(26.6% )、“学业压力大”(20.6% )、“失恋”(15.4% )、“其他”(10.2% )。大学生是处于成熟与不成熟、独立与不独立之间的特殊群体，特定的时代背景使他们承受着更加尖锐的挑战：他们必须努力完成学业，同时还要关心所学知识能否适应未来需要;必须掌握基本的专业知识，同时还要具备信息时代获取新知识的基本素质;必须拥有创新意识和创新能力，同时还必须塑造能够融入和谐社会的健全人格。诸如此类的高期望值，必然给他们带来心理的紧张和压力。

2. 对生命价值的感知

生命价值，简言之，就是活得有意义。霍普金斯大学的社会科学工作者曾经对48 所学院的7948 名学生作过调查，当问及他们目前重要的是什么时，78% 的学生回答他们的首要目标是寻找人生的目的和意义。[2] 本研究对“生命价值”的操作定义首先是肯定自身存在的价值，其次是肯定自己从事的活动的价值，再次是肯定自己之于他人的价值。调查问卷涉及生命价值的项目有：是否自信、对学习生活的评价、朋友关系、生活的主体性等。

(1 )“你喜欢自己吗?”

是否喜欢自己，是自信的基础。调查显示，67.1% 的大学生喜欢自己，23.1% 的大学生不置可否，还有9.8% 的大学生称“不喜欢自己”。交叉分析发现，在这个问题上男女生存在性别差异，其中喜欢自己的女生占68.8% ，男生占65.6% ，相比较而言，女生更为“自恋”，高出男生近3 个百分点。

(2 )“当你把一件事情做得很糟糕时，你会如何?”

是否自信，还体现在遭遇挫折时，是否仍能相信自己并愿意努力克服困难。调查结果显示，64.60% 的大学生的态度较为积极，认为“没关系，下次会努力做好”，其中男生占65.90% ，女生占63.30% ;27.80% 的大学生因此否定自己，觉得自己“无用”，其中男生占28.40% ，女生占27.20% ，性别差异不显著。年级比较来看，76.90% 的大学一、二年级学生态度较为积极，大学三年级以上对待挫折的态度较为积极的学生为52.30% ，年级差异明显，低年级态度更为积极，高年级则趋向消极对待挫折和采取无所谓的态度。

(3 )“你有几个好朋友?”

人际交往，尤其是同龄人之间的交往，也是体现自身存在价值的一个重要方面。调查发现，几乎所有大学生都有好朋友，并且好朋友的数量较多，拥有超过10 个好朋友的人数百分比高，占34.80% ，其次是有3 ～6 位好朋友的，占34.40% 。

交叉分析表明，具有较多好朋友的大学生经常产生自杀念头的比率为1.80% ，而没有好朋友的学生经常产生自杀念头的比率却高达26.10% 。因此，培养大学生积极乐观的性格，营造良好的人际关系，有利于缓解大学生的压力，减少大学生自杀几率。

(4 )“你自己能做主吗?”

生活的自主性和主动性也是体现自身生命价值的重要方面，“自主”指的是自己有决定权，而“主动”则反映积极的生活态度。大学生身心已基本发育成熟，有60.10% 的大学生认为“有自己的主见”，但同时也有28.60% 的大学生“容易被别人的看法左右”，甚至还有2.80% 的大学生“一切听父母的”。

3 .对生活质量的体验

生活质量(quality of life， qol) 又称生存质量、生命质量， 它是在who 提倡的健康新概念的基础上构建的，是医学模式由生物医学模式向生物-心理-社会医学模式转变的体现。大学生的生活质量是指大学生现时生活经历的客观状态及其主观感受。为全面了解大学生的生活质量状况，本次调查作为衡量大学生生活质量的指标有基本心境、对生活的满意度、日常生活的充实程度等。

快乐在很大程度上决定生活质量。美国心理学家威斯曼用“个人感受”量表测量得出：快乐被感受为生活是充实的体验。快乐能激励人前进，积极向上;快乐能使人精神振奋，对未来生活充满信心;快乐能激励人努力完成任务;快乐能使人承受生活的压力和负担，提高经受挫折、克服痛苦的能力和耐力。快乐的人善于适应困境，能在黑暗中寻求光明、等待光明。但在我们的调查中，只有34.7% 的大学生表示“经常很快乐”，58.10% 的大学生“有时快乐有时不”，7.20% 的大学生则“经常不快乐”。

关于“今天有没有让你开心的事”，36.50% 的大学生能在平常的一天中感受到快乐的情绪。那些“有开心的事”的大学生，他们的开心大多来自日常的生活，比如“吃了一顿热乎乎的早饭”、“和朋友一起玩”、“看了炫目的绘画，令人倾心”、“和男/ 女朋友散步”、“购物”等。但29.20% 的学生直言当天“没有快乐的事”，还有34.30% 的学生不置可否。一个人快乐与否，取决于他的心态是否积极。生活中并不缺乏快乐，而是缺乏发现的眼睛和感受快乐的心。快乐和生活的满意度是直接联系的，是否拥有快乐积极的心态会对大学生的生活质量产生直接的影响。

根据被访者所填内容进行归类，发现大学生的烦恼主要来自四个方面，其中大的烦恼是“对自己的某些方面感到不满意”，占45.10% 。首先是对自己的外貌不满意，比如个子矮、太胖、鼻子塌等;其次是粗心马虎;再次是身体或个性方面的某些欠缺，如性格孤僻不爱说话、太笨、结巴等。需要指出的是，这些不满意都是大学生的主观感受，与他们的客观实际情况并无绝对关联。

第二大烦恼与学习有关，占21.50% 。学习是大学生群体基本的任务，尽管这一压力的强度有张有弛，并非永恒不变，但由于持续时间很长，其影响之大不可低估。尤其是大学生为了适应社会激烈竞争的需要，必须进一步创造条件，作出进一步努力。他们或是拼搏于考研，或是参加各种技能的培训班，为的是努力获取各种“证书”。过多的学习头绪、过重的学习任务都给大学生带来了巨大的压力。

第三大烦恼来自人际交往，占15.60% ，主要包括和同学闹矛盾、被人冤枉或嘲笑、受委屈、被人欺负、没人玩、没有朋友、怕孤独等。

第四大烦恼是家庭，占9.00% ，主要包括父母处处干涉自己、和父母交流困难、父母不了解自己、父母关系不好等。

生命报告 篇9

关于大学生生死观及生命教育现状的问卷调查 为了了解大学生的生死观，并探讨当代大学生生命教育的内容与意义，特制定本调查问卷，并郑重申明如下：

1、本调查采用无记名方式，并绝对保密，请放心填写。

2、本调查只供研究使用，不作个别处理，不用于如商业等牟利或其他非研究领域。

3、本调查表各选项没有对与错和好与坏之分，只是确定不同人的不同观点。

4、请在符合您的想法处打“√”。

5、本调查问卷采用按题目内容分类的方法，其中 1-7 题是基本信息的题目，8-23题是对生活与学习现状的满意程度的设问，24-37题是对于抗挫折能力的调查，38-53 题是对于生死的看法问题，54-71题是关于对感恩与信仰问题的调查，72-86 题是对恋爱观的认识，87-95题是关于人生观方面的调查，96-100题是对开展生命教育的情况调查。一共 100道题。 请同学认真填写，谢谢合作！

1、 您的性别是： A、男 B、女

2、您的健康状况：A、不好 B、良好 C、健康

3、您的居住地在：A、江苏省苏南 B、江苏省苏北 C、安徽省 D、上海市 E、北京市F、其它城市

4、您来自：A、乡村 B、县城、城镇 C、城市 D、郊区 E、其它

5、您就读的大学所在地是：A、江苏省苏南 B、江苏省苏北 C、安徽省 D、上海市 E、北京市F、其它城市

6、您现在所在的年级是：A、大一 B、大二 C、大三 D、大四

7、您的专业是:A、文科 B、理工科

8、进入大学后，对紧张的学习生活，你是否感到不太适应：

A、从来没有

B、有时

C、总是如此

9、你对自己目前的学习、生活满意吗？ A、满意

B、比较满意

C、不满意

D、非常不满意

10、你对目前就读的专业有兴趣么？

A、非常喜欢

B、一般

C、完全没兴趣，硬着头皮学

11、你现在学习的态度如何？

A、喜欢学习，对学习充满了热情

B、一般

C、不喜欢学习，对学习没有热情

D、不知道

12、你的课余时间一般会干什么? （多选题）

A、看书

B、跟朋友出去玩

C、做一些兼职

D、上网

E、其他

13、在大学期间你的旷课的频率是：

A、从来没有

B、偶尔，每月两三次

C、一般般，每周一两次

D、经常旷课， E、从没有这个习惯

14、你旷课的原因通常是：

A、对专业不感兴趣 B、对课程不感兴趣 C、不喜欢老师的教学方式 D、自己学习效果更好 E、更喜欢上网玩网络游戏等 F 其他

15、你认为推动你努力学习的动力是什么？

A、来自家庭的压力

B、只为获得文凭，顺利毕业

C、获得各种荣誉和奖学金

D、为以后考研或者获得一份较好的工作

E 、其他

16、在你看来大学学习是一件怎样的事情？ A、可自由学习自己感兴趣的事，是一件快乐的事

B、为了应付考试，是一件不得不做的事

C、纯粹学书本知识，是一件无趣的事情

D、没有什么学习兴趣，是一件讨厌的"事

17、上课时，你的状态是： A、认真听讲，做好笔记

B、基本能集中精力

C、经常心不在焉玩手机等

D、根本不听，做其他事情

E.天天上课睡觉

18、你大多数作业的完成情况是：

A、xx完成，按时交

B、偶尔抄袭

C、经常抄袭

D、不完成，不交

19、你去教室或者图书馆自习的频率？A、经常去 B、偶尔 C、从来没去过

20、你平时对待考试的态度是： A、平时用功，融会贯通 D、懒得挣扎，挂科没啥

B、考前血拼，高分就行

C、心态平和，但求及格

21、对于考试作弊，你怎样看待？ A、大家抄，我也抄

B、极不公平 D、做好自己，坚决不抄 E、举报作弊者，维护考风考纪

C、为了通过考试，可以理解

22、现实生活中，最困扰你的生活的是： A、学习压力大

B、人际关系紧张 D、心理素质差 G、特殊成长经历 E、生活困难

C、未来就业形势严峻，前途渺茫 F、家庭关系不和

23、在你人生中若遇到极不如意的事情，你会如何处理：

A、找父母或亲戚中的长辈交流 D、找心理辅导老师交流

B、找同学朋友交流 E、放在心里，自己化解

C、找辅导员交流 F、在网络上寻找交流

24、你经历的挫折一般来源于你的： A、学习

B、生活

C、家庭

D、其他

25、 你认为自己抵抗挫折的能力怎么样： A、很好

B、一般

C、很差

D、没有抵抗能力

26、最近，富二代、官二代充斥了网络，撞车逃逸、出言不逊等等，你认为这是挫折式教育的缺失造成的吗： A、完全是

B、有这部分原因

C、与此无关

D、不知道 27、生活中丢了对你来说十分重要的东西，该事件带来的影响将会：

A、很快过去

B、过一段时间就没事

C、一直忘不了

28、当你的家庭陷入困境时，你会： A、像往常一样，生活不受影响 C、日常生活受到影响

B、情绪出现小小的波动，但很快平复下来 D、积极面对

29、你刚刚完成的一项工作，却得不到大家的认同。你会：

A、感觉自己做什么都很失败 C、总结经验教训，争取下次做得更好

B、认为自己没有错，只是别人不懂得欣赏

30、请选择跟同学发生矛盾时，你会怎么处理：

A、不理会，继续我行我素 C、主动与同学沟通，找出问题所在，重新融入集体

B、有想过，但不知道怎么办

31、因作弊、打架等而受到违纪处分时，你会怎么面对？

A、吸取教训今后努力学习想法设法撤销处分

B、无所谓

C、一时想不开有自杀的冲动

32、一般情况下，你会如何缓解自己的压力： A、与别人面对面交谈

B、通过电话与朋友交谈

C、通过网络等与外界交流

D、逛街、购物、唱歌等休闲方式

33、当你遇到重大压力或严重挫折，如失去亲人、失恋、残疾、被疾病折磨等，你是否会选择自杀：

A、是

B、否

C、说不准 34、一次考试失利，对你会有怎样的影响：

A、情绪波动很大

B、和以前一样

C、更加努力

35、遇到不擅长的科目，你会：

A、感到沮丧，把它抛到一边 C、积极寻求攻破方法

B、将就着学，及格就行 36、你认为目前你的压力来自于：

A、老师的期望

B、家庭的期望

C、自己的期望

37、假如你遇到不顺心的事，你通常会向谁倾诉： A、家长

B、辅导员

C、朋友

D、其他（网友，心理医生）

38、什么情况会让你有自杀念头 ： （多选题） A、学习压力 D、友情危机

B、家庭不和 E、遭受批评处分等

C、爱情受阻 F、其他

39.当你有自杀念头时会找谁倾诉：

A、父母

B、同学

C、辅导员或专业课老师

D、其他

生命报告 篇10

一、实习单位概况

生命人寿保险股份有限公司是一家国际化股份制专业寿险公司，公司以特色经营、特色发展、建立特色生命为经营思想，肩负“携手提升生命价值”的企业使命，秉持“内诚于心，外信于行”的核心价值观，奉行“以人为本、尊重生命”的经营理念，倡导求新、求变、求发展的经营作风。公司相继获得中国寿险行业十大最具影响力知名品牌、中国最具成长性保险公司、十大最值得信赖的寿险公司等荣誉称号，逐步确立了中国加入WTO后新兴寿险公司领军企业的地位。“求新、求变、求发展”是公司坚持不懈的经营作风，打造“特色生命”是公司发展的最终目标。

生命人寿建立了覆盖全国重点省市区域的营销网络和多元化服务平台，目前共拥有800多个分支机构和服务网点（含在筹），超过13万人的管理和销售人员，为全国300多万客户提供包括人寿保险、意外险、健康险和养老保险在内的全方位风险保障解决方案和投资理财计划。

二、实习过程与实习内容

很荣幸在这个即将上市的大企业中以经理助理的身份实习半个月。在经理和主管的指导下，我收获了很多宝贵的经验财富。在这实习的过程中，累并快乐着。我的实习内容如下：

首先，参加经理助理的岗前培训。这是一个正规化的企业，维持一天的培训让我感受到了公司浓厚的情感文化，经理主管们一整天都在忙碌着为我们准备开水点心以及午饭准备。他们的热情以及培训讲师澎湃的激情都深深的打动着我们。培训内容也让我们获益匪浅，那是一种励志性和激发性的培训，教你如何从不同的角度寻求自我定位，用激情战胜压力，走出逆境。

其次，电话邀约客户参与公司欢庆十周年的活动。或许学生工作以及社会兼职的经验丰富了，打起电话来显得特别大胆和流利。加上声线较为甜美，能够随机应变解答客户的疑问，即便被拒绝被骂都能微笑的良好心态，所以我每次邀约的人数都是团队里较多的。由于打电话得到主管的认可，每次有新人来的时候，主管都会让他来凝听我的话术，学习我心态。很荣幸上级对自己的认可，从而更加努力和上进。

再次，我们也会同人力资源般为自己的团队增员。我主要负责邀约海峡人才网寻找类似工作的待业人员，与电话邀约客户不同的是，电话增员的态度较为强势，好似自己就是人力资源的主管，能够给对方一份工作。然后在面试的过程中自己是一个引荐者，带领成应聘者到经理办公室面试，并送走面试完的成员。这期间自己和应聘人员有一个交谈时间，询问对方的姓名以及面试完的感受，再说说自己来到这个公司的一些体会，争取挽留人才。

接着，在欢庆十周年活动期间协助活动的顺利展开。在这期间，我有过作为前台人员登记参会客户的资料，用微笑拉近与客户的距离，让客户感受自己的亲和力；有过作为礼仪小姐站在活动现场门口迎宾，并带领客户到达指定位置；有过作为负责活动现场场内秩序的维持人员。

最后，我参与了公司的主持人培训。作为一个实习生，我很荣幸获得主管的认可以及推荐。此次培训不仅让我获得如何做好主持人的相关知识，更让我增加了对自己的几分自信。我感谢公司给我的每一个机会，也把握好每一个能够做的更好的机会。

三、公司管理中的管理现状与主要问题分析

1、公司的管理现状分析

作为一个实习生，由于时间上的不足，尚不能充分了解公司的管理模式和企业文化。但就目前的接触而言，公司的管理现状我认为还是不错的。

首先，公司的早会和启动会如同精神食粮般给带给员工无限的希望和斗志。其中，每逢周一、周三、周五的早会先由主持人向大家问好，然后我们激情的回应：好！我要发财!并整理的连击三掌；随后大家起立诵读公司司训，接着开始跳欢快并且舞动全身的晨操；跳完晨操大家相互与身边的.人握手问好，交流感情的同时学会如何通过握手传达感情。随后是专题时刻，可以是经理交流工作上的心得，亦或是总经理给我们带来他激情的演说。特别深入人心的是总经理的每一句直逼人心的话语，句句都那么铿锵有力，让人们感受好似前方有无限的财富在等着你，要坚持，要努力。早会开完之后，每个团队还有个自己的小会，商讨接下来的计划和对策。再谈谈每月一次的启动会，启动会总结当月的成功与不足，并在此基础上统筹安排下一个月的目标和计划。让每个人心里都有底并且能够有计划的规划自己下一步的进程。

其次，公司的薪资模式值得认可。因为只要有业绩，你能够连续五个月都有收入，而不会因为当月没业绩而断了经济来源。

再次，公司的团队精神特别优，在公司这个大团队中，每个人都热情，友好，愿意奉献出自己的一份力量来帮助他人做的更好，而不计较个人付出的多寡。在部门的小团队中，你不用过于担心自己做错事而遭遇严厉的批评，团队奖惩有度，着重以鼓励性和和平性的方式让你改过。在鼓励和激励中成长，让员工自发形成一种对团队的认同感，从而努力向上。

2、公司的主要问题分析

该公司从总体上有着良好的且清晰的管理模式，深受员工们的认可。但是，再好的管理制度都有它难以避免的缺陷，我从大家的言谈中总结以下几点细节上的不足。

首先，从缴费制度上浅谈不足。

一、早会虽好，但在这么轻松又严肃的时刻，公司规定每一个人都不能迟到，迟到要交50元，缺勤要交200元，不接受任何的理由。谁都不愿迟到，但日复一日，总难免会有那么些日子遭遇堵车或其他事故。

二、公司打印要钱，新成员培训要团队交钱，和其他成员pk业绩要交钱（而且公司统一安排每个成员都要pk），连续两个月没有业绩要么辞职要么交保工号费等等一系列缴费项目。还没赚到钱就要投入相当的成本，员工很多不堪重负，抱怨除了上卫生间和打开水不用交钱，什么都逃不过交钱。

其次，上级的指示对部门而言就是服从，你有建议的机会，但不一定会被采纳。其实这也正常，但总经理一个人的凭经验而来的意愿和决策似乎有些专断。所以经理也总是说，上有政策，下有对策。可见，民主集中制的方式运用在上下级之间尚不透彻。

再次，在我们的部门中，经理总是和我们说，成功的最快捷方式就是复制，他认为我们现在还不具备创新的条件。所以我每次在应对客户复杂多变的问题时我们的应变得到的不是经理的肯定，而是喜欢改变话术的否定。

四、公司管理中存在问题的改进建议与对策研究

管理中存在问题不怕，最怕的是不愿意去改变。作为一个实习生，我只想提一点拙见。

首先，缴费制度应该更加人性化。在管理严格的同时能够更加贴近员工的心声，减少他们不满的情绪，提升可接受程度。早会上可以每个月内最多能容许一次迟到，而对没有迟到的员工实习满勤奖以资鼓励。公司各项缴费项目，若是硬性的，也要照顾下大家的资金能力以及情绪，收费项目不可过多；若是为了提高业绩的，应该让员工有自由选择的机会。

其次，公司管理的模式是非常值得认可的，但每个人都有自己的想法无法得以一一满足。所以需要民主集中制，达成一致协议，减少不满的声音，避免上有政策下有对策的事件发生。

再次，团队中应该接纳创新，虽然上级的经验比员工丰富，但或许经验只限于过往的成功，或许经验是一种固化的模式难以满足社会光速般的变化。为什么很多企业要招聘新鲜的血液？就是因为他们能够创新。所以建议老一辈的经理允许员工在复制的基础上创新。