导语：这份思想品德教师述职报告，把日常教学里的真实思考和成长坦诚摆出来。语言平实但有温度，既有育人细节的轻描淡写，也有自我反思的克制表达，读着不累，写着不虚，适合一线教师边改边用。
报告属性
| 适用对象 | 中小学思想品德课老师，特别是刚入职、没写过几次述职报告的新手老师。 |
| 使用场合 | 适合学期末或学年结束时，向学校领导、教研组汇报思想品德教学工作。主要用在教师职称评定、年度考核、岗位述职这些正式场合。 |
| 核心内容 | 讲清楚自己怎么教思想品德课的，怎么激发兴趣、怎么明理动情、怎么导行训练，重点落在“情感 道理”双线推进的教学思路。 |
| 内容体量 | 950字 |
| 报告关键词 | 思想品德课教学 小学思政教育 师德考核述职 年度岗位履职 德育工作汇报 |
报告正文
思想品德教师述职报告
在教学中，我依据教学特点和学生实际，利用教材中的激发学生情感的因素，力求把课导得巧妙、新颖、有趣，达到引人入胜的效果，使学生的学习情绪不断高涨。
学习明理是思想品德课的一个重要教学环节。我主要通过学习课文、分析归纳，让学生悟出道理，初步形成道德意识，而情感是在认识客观事物中产生的，“知之深，受之初”，因而在学生学理过程中，形成道德认识前后，因势利导地激发学生道德情感。例如精心设计一些富于启发性的问题引导学生，并借助假设、联想、想象、对色、角色互换，心理移位等心理体验，把学文与明理，知识上的接受与情感上的认同有机结合起来。
学生要将学文明理中形成的道德认识化为具体中的道德知为，“辩析导行”十分重要。我根据学生认知水平和教材重难点，有的放矢地设计一些富有思考性、启发性、导向性的问题，引导学生辩析正误，从中提高道德判断能力。
注重实效情感的评价标准。小学生由于受年龄、家庭和周围环境的影响，对道德评价标准难免存在片面性和局限性。因此，导行阶段的教学首先借助教材，从理性的角度向学生阐明社会主义的道德观念、道德行为和是非标准，但仅有这些理性的标准是不够的，还必须在学生的情感世界里树立起情感的评价标准。通过介绍一些英雄或老一辈革命家等具有高尚道德的人和事，让学生真切感悟到什么叫高尚，什么是自己应该学习的榜样。在指导学生学习英雄人物时，不仅让学生了解英雄人物具备什么样的高尚品质，而且让学生记住英雄人物的主要事迹和一些感人的细节。让学生从活生生的、真实可信的事例中感受英雄的伟大，从而产生热爱英雄人物之情。
动情用理，辩析导行。我根据实际情况实事求是，动情用理导行，让学生心服口服，入耳入脑。例如，有道辩析题：“国产的东西都不如进口的东西好”。学生争论很激烈，最后教师从国产名优产品为国争光，假冒伪劣产品败坏名声，外国的东西并非样样都好，这三个方面激发学生产物品的情感，引导学生澄清思想，统一看法，收到很好的教学效果。
良好的思想品德体现于具体的道德实践，在导行训练和实践中，让学生不仅巩固道德的认识，培养道德行为和能力，而且萌生崇高的道德情感。我热情鼓励，积极肯定学生的点滴进步，让学生产生的欢乐情感体验，从而顺利地实现课堂教学的目标。
报告格式怎么写
标题是“思想品德教师述职报告”，开头没写称谓，正文分段讲教学做法，结尾自然收束，没落款和日期，符合校内简报式报告习惯。
