导语：这份教师校本研修计划报告，不空谈理论，注重“我能怎么干”。从日常教学真实困惑出发，把学习、实践、反思串成一条线，步骤清晰、节奏可调、成果可见。写起来不费劲，用起来真一并，让研修真正长进课堂里。
报告属性
| 适用对象 | 一线中小学老师，特别是刚带班的新手老师，写报告经验少，需要模板照着填。 |
| 使用场合 | 这是教师参加校本研修或继续教育时要交的个人研修报告，用来汇报自己研究啥、怎么做的、想达成啥效果。 |
| 核心内容 | 聚焦农村中学数学学困生转化，强调爱心 方法 坚持，目标是让学困生愿意学、会学、有进步，不是光喊口号。 |
| 内容体量 | 750字 |
| 报告关键词 | 农村中学教育 |
报告正文
一、研修主题
为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，老师除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养。为此，本次我选择了《农村中学数学学困生的转化》为研修主题。
二、研修目标
为了充分发挥每一个学生的特长，不让一个学生掉队，尤其是充分调动学困生的积极性让他们从学习边缘地带能真正回归于课堂。通过转化，学困生能基本掌握学习的方法，能树立学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。引导学生，树立学生要学、肯学、苦学的思想，努力彻底地改变自己，实现自我价值。使学困生转化率达到90%。
三、学习内容
《新课程标准》中学数学____版
《数学学困生的转化》华东师范大学出版社
《教师转化学困生的有效策略》新疆青少年出版社
《学困生的转化》
四、研修过程
1、摸清本班学困生的基本信息、分析学困生其形成的原因，并对每一个学困生制定切实可行的帮扶计划，建立学困生个人转化成长记录资料。
2、具体实施帮扶转化措施：
(1)、课堂上有意识给学困生制造机会，让优生吃得饱，让学困生生吃得好。
(2)、课外组织学困生加以辅导训练。
(3)、发挥优生的优势，指名让他带一名学困生，介绍方法让学困生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。
(4)、对于学困生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
(5)、积极发掘学困生身上的闪光点，做到多表扬少批评、多尊重不歧视、多鼓励不嘲笑，树立起学习的信心。在生活上、思想上关心他们。
(6)、进行家访，与家长取得联系，制定共同的教育促进转化目标。
3、完成相应帮扶转化的教育教学反思，即“我讲我的教育故事”和“我做我的教学设计”。
报告格式怎么写
分五大块，标题直接用“一、二、三……”，每块有小标题，正文用短段落 编号条目，没称谓也没落款，很实在。
