教师专家报告 篇1
适用场景：教师培训学习、教育方法改进参考
内容看点：教育方式革新启示、教师角色定位反思
行文逻辑：剖析旧教育模式→解读新教育理念→提出教师应对策略
张老师以她的幽默将“热爱学生”诠释的淋漓尽致，张老师将以前的教育称之为“权利教育”，的确，在以前的教育中，老师的地位高于一切，在孩子以及家长的心目中都是高高在上，在教学过程中，一个老师可以不负责任的教学，可以随意体罚学生，还可以理直气壮的通知家长来校，继续批评，是啊，在过去，孩子怕老师，家长怕老师，为什么？因为孩子怕老师打，家长怕如果顶撞了老师对自己的孩子不利，“老师”一词完全充满了“暴力”的色彩。
但是，现在的教育却发生了翻天覆地的变化，张老师把现在的教育称之为“能力教育”，现在的家长对孩子都非常的疼爱，俗话说的好，疼爱难免就会溺爱，那么在当今教育状态下，作为一名教师，究竟该如何做到“热爱学生”呢？
孩子到学校需求的是关怀，但是他需要的是约束，我们在对待孩子的时候要尽量做到尊重、平等、不放弃，张老师说我们必须要宽容孩子，因为孩子是发展中的人，作为一个孩子，它自身具备两个条件：
1.一切皆有可能，一个孩子，她的未来谁也无法预料，他可能会成为名人，也可能会成为罪人。
2.他总是在犯错误，这是一个让很多老师头痛的问题。
作为一名老师，我们该如何面对孩子的错误呢？首先我们要有耐心，张老师举了一个例子，说我们在日常教学中，面对孩子的错误，我们经常会问三个问题：
1.你是不是不想上了？
2.那你为什么还犯错？
3.你叫我怎么说说你好呀？现在看着三个问题，自己都觉得好笑，在教学中这类事情经常发生，出现了这种事情，如果搬位置调换一下，我们作为学生，该怎么回答这三个问题？
当今神会需要的不是不负责任的教育，也不需要充满暴力的教育，而是需要的是充满爱心，充满快乐的教育，在此次的培训中，我感觉到我真的不合格，我见会努力做得更好，孩子们，让我们携手努力吧。
教师专家报告 篇2
适用场景：课堂教学设计优化、学生评价体系构建
内容看点：聚焦教学目标优化、强化学生评价应用
行文逻辑：明确教学目标→设计评价方法→提升课堂实效
1、关注学生，提高有效课堂，从正确地叙写教学目标入手。
就像唐江澎校长所说的：要站在学生的角度，把教学目标写清楚，必须以学生为主体，制定可观察、可操作的具体目标，以及学生要达到目标的最低标准。是呀，回顾以往的教学设计，在教学目标上，大多都是照抄名师名家的，或是根据教学用书上的目标分解出自认为符合本节课的教学目标，使目标导向性不强，造成课堂教学低效，却反把责任归结在学生身上，现在想想是多么可悲的一件事！唐江澎校长用一个生动形象的实例来突出了正确叙写教学目标以及教学目标所起的导向作用的重要性。在今后的教学中，这些并不是一蹴而就的，需要我们做到：切实通过日教研、周教研等活动共同来学习和探索怎样确定合理准确地教学目标，使教学目标真正起到有效地指导课堂的作用，这是一个长期的过程，我们要脚踏实地的去做，去实践、去探索。
2、关注学生，促进学习评价，利用评价来提高学生学习的有效性。
在今后的教学中我们要以学生为主体，关注学生，关注学生是如何学习的，多考虑学生学习动机的重要性，提升学生对学习目标和评价标准的理解和认同，发展学生的自我评价能力，并认可所有学习者在所有领域的学习成就。在基于课程标准基础之上，站在学生的角度出发，选择合适的评价方法（提问、选择论述、表现性任务等）来提高课堂的真正的实效。这样的评价方式只要我们能够根据自己学生的实际情况去摸索、去探究，我们终将会朝着理想化的有效课堂方向迈进。
