民办教师报告（精选10篇）

民办教师报告 篇1

校领导：

您好!

我来到学校已经有八年了，这八年的日子如一日，此次前来是想向您严肃的提出辞职。我知道学校现在语文老师也很缺乏，但是我基于自己的状况，还是不得不向您提出离职的恳求了，盼望您在听完我的状况之后，能够尽快为我处理离职的事项，尽快找到老师对接。给您带来了困扰还望您谅解。

现在我已经到了中年，许多事情的确都已经身不由己。我爱人是在一家国企上班，近些年来，他的工作始终也没有什么进步，压力也很大。加上我在农村中学教书xxxx年了，有时候也是住在学校，他也始终觉得我没有在家里照看到孩子和父母，有了一些怨言。其实想一想这些岁月，我始终扎根农村从事教育事业，在工作上从未喊过一声苦，但对于我的家庭而言，我的确算是付出的比较少的。

我很爱教育这份事业，所以我绝大部分的时间都放在了事业上，有时候一周在学校住的"时间超过了一半，我不怕苦不怕累，但是现在我有一些担忧我的家人为了我受太多苦了。面对家庭的压力，面对亲人这一份感情，我还是打算辞去我在学校的这一份老师工作。

这次辞职并没有什么别的缘由，只是由于一些地域缘由，以及我个人家庭的缘由，导致我没有方法做到两全，认真考虑之下，才打算了辞职。我知道一名老师的辞职会带来很大的影响，一是对班级的同学们会带来很大的转变，二是学校的老师安排又要重新调整，这些都是我辞职会带来的一系列影响，所以我盼望自己在这次辞职之前，能够把这一系列的事情处理好，尽量把这样的影响降到最低。我会和对接的老师交代好事宜，并且和同学们说明状况，尽量不要悄无声息的消逝在他们的世界里。这是我最终可以做好的事情，我也情愿去做这一些事情。

“自古忠孝难两全”，对于我的事业和我的家庭而言，都是一份责任感使然，或许每一天我都应当告知自己，你是一名老师，同时你也是一名母亲，一个女儿，一个妻子。我的身份变得许多，犯难的事情也就多了起来。这次辞职还是望学校的各位领导多加谅解，我也会把最终这一个学期上好课，尽量把自己的工作做到最好。我也赐予各位领导同事最为真挚的感谢，望大家今后顺当。

此致

敬礼!

辞职人：xx

20xx年xx月xx日

民办教师报告 篇2

尊敬的学校领导：

首先，感谢领导及同事在这一年里，对我工作的支持与帮助。在这一年里我学到了很多，得到了很多。在Xx学校这段时间将会是我一生中，都难以忘却的.宝贵财富。同时这段时间里发现了自己很多不足之处，需要改进的地方也很多。

在学校的日子里，因为工作的关系，与同事朝夕相处，建立了深厚的友谊。我从内心希望这份友谊能继续并永久维持下去。

但现在因为我个人的原因，经过深思熟虑地思考，我决定辞去我目前在学校所担任的职位。对由此为学校造成的不便，我深感抱歉。同时也希望学校能体恤我的个人实际，对我的辞职申请书予以考虑并批准为盼。

最后，我真心的希望Xx学校能在今后的建设与发展旅途中步步为赢、蒸蒸日上！

此致

敬礼！

申请人：

20xx年10月13日

民办教师报告 篇3

1、保健需要的强化

民办学校教师与公办学校教师的最大区别是收入的不稳定性，工作生活条件的佣工性和病有无所医、老有无所养的不确定性。尽管在法律上赋予二者同等的地位，但客观现实上在一段时间内是难以平等的。民办学校要发展，先要稳定师资，发展教师，要做到这一点，首先要满足教师的保健需要，而且要强化这种需要。目前一些民办学校给教师以高工资，但劳动量很大，有的教师一周要上30多节课，其生活工作条件也艰苦，更多的情况是生老病死等后顾之忧得不到解决。因此要让教师动心先要让教师安心。“安心工程”主要是指稳定教师的三个物质条件即提薪、安居、养老。民办学校要让教师获得的保健需要比公办学校教师获得的保健需要更丰富、更满足，一句话就是要让民办学校教师在待遇上真正优越于公办学校教师。

2、期望因素的设置

公办学校教师在“大锅饭”体制下，完成了本职工作，拿到当月的财政工资已经高兴了，没有更多的人去理会他的效价和期望值，更没有多少管理者去经营激励机制。民办学校则不同，他是有企业管理性质的，应采用期望理论去激励教师，使教师的精神需要和物质需要都必须得到最大的满足。弗鲁姆的期望理论可以用下列公式表示：

激励力量(m)=效价(v)×期望值(e)

效价是指个人对他所要达到目标的估价，有正值、零值、负值之分，但其含意仅指大孝高低的不同。期望值是指一个人对某个目标能够实现的概率的估价，期望值在0（最小）—1（最大）之间。

效价和期望值的不同结合，便会产生不同的激励力量。其情况大致如下：

m高=v高×e高m中=v中×e中

m低=v低×e低

m低=v低×e高

m低=v高×e低

从上可见，只有当效价和期望值均高时，产生的激励力量会最大。给民办学校管理者的启示是：

第一、制定适当的目标。适当的目标给人以期望，使人产生心理动力。如学生综合素质提高率、升学率、就业率、招生数量等目标的确定与奖励挂钩，这样给人以成就期望和物质的期望；

第二、提高目的的效价，如对教师进行能岗合理匹对，不让效价错位，对教师进行资源分享，提高自身竞争能力；

第三、采取措施创造条件增强教师信心、提高期望值。

3、不可忽视的公平公正因素

美国的亚当斯早在20世纪60年代就提出了“公平理论”，它主要研究工资报酬分配的合理性，公平性对职工积极性影响。公平理论认为职工们的工作动机，不仅受绝对工资报酬影响，而且也受相对工资报酬影响。也就是说，一个人不仅关心自己收入的绝对值，而且关心自己收入的期望值。每个人会把自己付出的劳动和所得的报酬与他人付出的劳动和所得的报酬进行社会比较，把自己现在所付出的劳动和所得的报酬进行历史比较，认为人们需要保持一种分配上的公正感。

公平理论可用以下公式表示：

op/ip=oo/io

op代表一个人对所得报酬的感觉

ip代表一个人所付出劳动的感觉

oo代表这个人对比较对象所得报酬的感觉

io代表这个人对比较对象所付出劳动的感觉

这个等式表明：当感到比值相等时，就有了公平公正感，产生激励作用，如果二者比值不等时，就会产生不对称的感觉，失去公平感，降低积极性。

公平理论对加强学校管理，提高教师积极性有一定的作用。在公办学校里往往忽视了公平公正的分配理念，如在同等条件下，一个中级教师的教学效果比一个高级教师的教学效果要好得多，结果这个中级教师的工资待遇却比这个高级教师要低得多，这就是不公平。民办学校的管理体制为公平理论的应用创造了条件。因此民办学校管理者在经营激励艺术时一定做到能者多劳，多劳多得，优质优酬。

4、科学的评价体系

激励机制的长效性还需建立科学的评价体系予以保证。民办学校教师与公办学校教师在心理倾向上有很大的区别，他们的心理需求是争取物质利益的最大化、人格与自尊的最优化。但由于民办学校与教师存在“雇佣性”、生源不足与质量差的劣根性、教师教学的成功感的弱化性以及人事关系的松散性等因素制约了激励作用的长效发挥。因此建立一套适合民办学校办学特点的评价体系既是现代学校管理的特征也是民办学校求发展的需求所决定的。

建立民办学校教师管理中的评价体系要注意以下几个方面：

(1)、评价的内容上要讲究全面性。通过对教师的全面评价来体现学校工作的全面性、全员性和全程性，使教师们感受到教师在学校工作中的主体性。对教师的评价要体现在教书育人、管理育人、服务育人、环境育人、实践育人等方面的内容，在教师的职业道德、思想追求、教学能力、德育方法、科研水平、协作精神、工作成效等方面确定合理的评价标准和评价权重。

(2)、评价方法上要讲究艺术性。在评价方法上要充分考虑到教师的个性与共性和教师职业的特点，要体现人本性、民主性、客观性和公开性。将“必行性”评价和“可行性”评价结合起来，将“硬性”评价和“软性”评价结合起来，比如对教师的教学能力的评价，不但要看教师所教的学生考试成绩、升学率等显性指标，也要通过每堂课学生对该教师的认可程度和考察该教师平时精神投入的多少等隐性指标。

(3)、评价结果上要有发展性。民办学校评价结果往往注重与教师的工资、奖金、福利等物质利益挂钩，这本无可非议，但这远远不够，评价的结果还要体现对教师的再激励作用以及评价结果的"导向性和规范性，特别是评价结果是否有利于教师的发展。比如有的民办学校将优秀教师送到名牌大学学习、培训，实行学校资源分享制，为优秀教师构建自我实现的平台，这些做法都不失为有利于教师发展的好方法。

(4)、考核指标要做到精确性。任何评价都必须以准确的考核为前提。因此，考核要准要细。考核不准不细，奖惩就难以公平，管理者就难下决心。若主观臆断进行奖惩，必然挫伤教师的积极性，因此要让每个教师明确考核标准，职能部门做好日常原始记录、计量和档案管理，同时应将评价结果根据需要通知本人或公诸于众。

5、情感激励是激励艺术的最高境界

与公办学校相比，民办学校教师更需要情感激励。第一，民办学校的管理体制中的等级壁垒与举办者主观要求教师发挥主观能动性相矛盾，解决矛盾的主要方式是打破壁垒，实现与教师的情感沟通；第二，民办学校要增强竞争力的愿望与竞争力的主体—教师队伍的不稳定性之间的矛盾决定了管理要加大对教师的情感投入；第三，民办学校教师队伍构成的成份特殊，他们既自卑又自矜，他们内心深处有这样或那样的“伤口”，他们更需要情感关怀，更需要尊重和信任。情感激励的主要途径是沟通。一般来说，公办学校管理者与教师之间的经济地位平等，学校体制决定着他们之间的人格也趋向平等，在此基础上进行沟通就较为容易。民办学校则不同，从事的事业是公益的，经济基础是“民”有的，民办学校教师的生活依靠不再是人民政府，他们与董事长、校长签协约，然后就凭一纸协约与“民”有者建立了“雇佣关系”，且不说经济地位不可能平等，就人格来说就造成客观上的很多不平等。人除了满足基本的生活需要外，最重要的就是赢得自尊和人格的平等了。因此，情感的沟通也就非常必要了。

正因为这样，民办学校管理者在运用情感激励时要把握下面几种艺术方式：

(1)在人格平等的基础上沟通。尊重人格是民办学校现代管理中极为宝贵、极为丰富、急需高度重视、亟待强化开发的情感“资源”，国务委员吴仪说：“协调、融合的人际关系也是生产力”真是一语中的。就民办学校而言，管理者与教师如果情感融合，则可以提升学校发展力。民办学校尊重教师的人格具体表现在领导者始终尊重、信任、关心、爱护每一位教师，达到“相识满天下，到处是知已”的境界，这也是激励艺术的最高境界。

(2)沟通方式的垂直性。一些民办学校实行企业化管理，在沟通上最常见的是书面报告及口头传达，但前者最容易掉进层层报表、文山文海，层级壁垒里而失去沟通的时效性；后者则易为个人主观意识所左右或是信息失真，无法客观地传达沟通内容。这样很难将领导者的决策转化为教师的行动。沟通方式应是垂直的，领导者尽可能直接与教师沟通，比如茶余饭后、家庭探访、同室办公、共同教研、假日郊游、个别交流、圆桌座谈会等等都是垂直沟通的方式。

(3)变单向沟通为双向沟通。学校与教师的诸方面存在认同感的差异，只有善于运用沟通的力量，及时调整双方利益，才能够使双方更好地发展，互为推动。如果沟通只是单向的，即只是领导者向教师传达要求和指令，教师只是象征性地反馈意见，或领导者只是垂直询问，教师只是一问一答，这样的沟通不仅无助于决策层的监督与管理，也无助于领导者与教师们的情感融合，时间长了，必然挫伤教师们的积极性及归属感。所以单向的沟通必须变为双向沟通。双向沟通的方式有许多种，其中关键的是领导者要尊重教师的意见表达，无论是正确的还是错误的，切忌公开批评，即使不能采纳甚至要纠正错误，也要肯定其主动性，如果建议是正确的，可行的，则要公开表扬、奖励以示鼓劲。

6、反激励艺术的探究

民办学校在管理上注重与工资待遇挂钩，时间一长只能使教师心中认定与学校的关系为纯契约关系，给多少钱，干多少活。当有其变化时，如果其他学校提供更多的薪水，有些教师就义无反顾地去投奔。再则即使提高薪水，当薪水高到一定时候，其对教师的意义就会下降，如由一千元增长到两千元，这多出来的一千元对教师意义极大；如果当工资由两千元涨到三千元时，这一千元就不如前面的一千元重要，再涨一千元意义就小多了。这就叫做教师心目中的价值曲线。第三，民办学校教师一般宁愿受指挥，希望逃避责任，较少有野心，对安全的需要较高，因此缺少危机感。基于以上三点，学校采取严格的管理制度，在一定的时间内能有稳定教师的作用，但怎样使教师有危机感又不至于逃离，相反还要增强教师的竞争意识呢？不妨试试反激励艺术。所谓反激励艺术就是学校要采取思维竞赛、适度淘汰制。淘汰是竞争的结果，实际上就是一种反刺激、反激励手段。使教师有一种紧迫感和危机感，促使教师提高自身素质，加强自我管理，以主人翁的思想为学校发挥创造力。比如有的学校在建立科学的评价体系时，采取5—10%的淘汰制，这个比例有效地激励了教师。淘汰制在民办学校管理上不是新鲜事，但如何适度是值得探讨的。

激励艺术是一门科学。在民办教育不断走向规范化、法制化的今天，民办学校的优胜劣汰更是一种必然。民办学校的举办者和管理者要使自己的学校立足于不败之地，不妨借助激励艺术这门科学，从而提升学校的竞争力和发展力。

民办教师报告 篇4

一、选题来源及研究意义

我国民办高等教育发展至今，已为我国高等教育事业做出了较大的贡献。民办高等开题报告教育的发展，满足了人民群众对高等教育日益增长的需求，也成为推动我国高等教育大众化进程和提高全民族文化素质的一个有效途径。但由于社会对民办高校的整体认可度不高，国家对民办高校的各项政策落实不到位，且民办高校自身建设等方面也不足。在这种形势下，如何完善民办高校的薪酬制度，以有利于吸引和留住人才成了民办高校亟待解决的问题。

1.选题来源

国务院总理温家宝xxxx年9月2日主持召开国务院常务会议，决定在事业单位实施绩效工资。会议指出，实施绩效工资是事业单位收入分配制度改革的重要内容。在规范津贴补贴的同时实施绩效工资，逐步形成合理的绩效工资水平决定机制、完善的分配激励机制和健全的分配宏观调控机制，对于调动事业单位工作人员积极性，促进社会事业发展、提高公益服务水平，具有重要意义。公办院校属于事业单位，属于财政拨款支持的范畴，实施绩效工资必然会提升公办院校教师的收入。那么，原来靠高薪留住优秀教师的民办高校在这方面将会失去自己的优势。如何有效克服这一难题，让民办高校的教师也能享受绩效工资是摆在民办高校投资方和管理方面前的亟待解决的问题。笔者作为在xx职业技术学院从事民办教育多年的教育工作者，对这个问题有着自己的思考。

2.研究意义

选择本课题研究，具有以下两个方面的重要意义：

(1)通过对xx职业技术学院的教职工绩效工资的设计，使学院在日益激烈的高等职业教育市场竞争中，能够吸引、保留、激励学院发展所需的高素质教师。同时为学院管理者和投资方解决教师的工资困境提供决策支持。

(2)目前，我国民办高校的教师绩效工资还处起步阶段，指标体系尚未确立，笔者希望通过本课题的研究，为民办高校乃至民办非企业单位的工资制度的与时俱进的改革作出一些微薄的贡献。

二、文献综述(包括该领域目前国内外研究现状)

对于民办高校教师绩效工资研究涉及到的文献总体上说是比较少的，笔者通过查阅文献资料，对高校教师绩效考核以及人力资源薪酬激励等进行了回顾，综述如下：

1.国外高校教师绩效工资研究述评

现有的研究大多把经济学的人力资源理论与高校人力资源管理的实践结合起来，对市场经济条件下高校人力资源开发与管理的新机制进行了探讨。纳德.w.瑞布著，褚宏启等翻译的《教育人力资源管理》，提出了影响报酬的五大因素一绩效、努力、资历、技能、工作要求等。建立基于人才分类的薪酬管理模式。按照施科特·施祭尔教授(scoot a， snell)战略性人力资源管理模式的观点，人力资本根据其战略重要性和稀缺性不同，可以分为核心人力资本、普通人力资本、辅助人力资本和特殊人力资本四类。对不同的人力资本应当采取不同的薪酬管理模式，战略性人力资源管理的实质和重点是核心人力资源的管理。因此，为了构建高校的核心竞争力，我们应当根据教师对学校的战略价值及其在劳动力市场上的稀缺程度进行分类，对不同类型的人才进行不同的薪酬管理。对核心人才给予高于高校劳动力市场平均值的工资和高级福利，为知识、经验、资历付酬;对普通人才给予市场工资率，为绩效付酬;对辅助性人才按小时或临时签订的合同付薪;对特殊人才给予以合同为基础的工资，为知识付酬。

以能力大小为支付教师工资的主要基础。“3p理论”认为，工资支付基础主要有三：职位、position)、绩效(performance)和能力(person)。对高校教师而言，工资支付基础应当以能力为主。这是因为:第一，由于教师个人的劳动成果难以量化，教师的绩效也就很难衡量，所以基于绩效确定高校教师薪酬显然不妥。第二，对高校教师职位的分析表明，职位报酬因素包括任职能力、劳动强度、劳动环境和责任范围等。由于劳动强度、劳动环境和责任范围等因素具有很高的同质性，所以，其中大的报酬因素只可能是能力。第三，实践证明，基于能力的薪酬体系能很好地激励教师不断提高自己的教学与科研能力，这对提高学校的核心竞争力有十分重要的意义。

市场供求均衡工资理论。由阿尔弗雷德·马歇尔(alfred marshall， 1923)创立，认为劳动力市场上的劳动力与其他商品类似，其价格即工资水平取决于劳动力市场上供求双方的力量，均衡工资水平终决定于供求曲线的交点。

利润分享理论。由威茨曼(weitzman)创立，其核心思想是，让雇员参与利润分享能大大提高员工的工作效率和士气。效率工资理论。该理论认为，在劳动力市场中存在着由于信息不对称而产生的道德风险问题和逆向选择问题，这些问题都可能导致较高的监督成本，使相关利益人的利益受到损失。为了克服和避免这些问题带来的负面影响，支付给劳动力高于市场工资率的工资是一个很好的选择。操作得当，效率工资不但能使组织吸引到能力更强的雇员，而且能提高员工士气培育员工忠诚，减少监督成本。

2.国内高校教师绩效工资研究述评

我国的人力资源管理与国外相比，与市场经济的要求相比有较大差距，在高校教师绩效工资这块更是缺乏深入的研究。目前，学术界对我国高校教师绩效管理研究主要聚焦于绩效考核或绩效评估研究。这方面研究文章比较多，有的是对绩效考核过程中存在的问题与对策研究，比如梁程妙的《高校教师绩效考核体系存在问题及对策》，有的是对考核系统模型的设计，比如房国忠、孙杏梅、杨雪的《高校教师综合绩效评价系统设计》、苏欣的《高校教师绩效考核体系的建立》，有的是对绩效考核理论反思，比如甘琼英的《对高等学校教师工作绩效评估的思考》、黄骏的《人力资源管理视野中的高校教师绩效考评》、庞鹤峰的《我国高校教师绩效评价研究现状初探》等。关于高校教师绩效考核方面的学位论文主要有，首都经贸大学200xx届硕士生温少华的《高校教学科研人员绩效考核体系研究》，苏州大学200xx届硕士研究生苏力的《我国高校教师科研业绩评价有效性研究》等。总体来说，学术界对高校教师绩效考核研究有逐渐深化的趋势。

而对高校教师实施系统的绩效管理研究目前主要聚焦于绩效管理的推介与应用研究。多数人认为我国高校教师目前还没有实施系统绩效管理，需要从企业界把绩效管理思想引入到高校。关于这方面的研究一般是通过对绩效考核与绩效管理的比较，指出绩效考核与绩效管理的区别与联系，然后阐述实施绩效管理的意义与主要步骤或环节，比如刘兵、陈晓洁、林舜旺的《绩效管理理论在高校教师管理中的应用研究》，于维英、孙锐的《谈高校教师绩效考核到绩效管理的转变》，向秋华、冀庆斌的《高校教师绩效管理体系探讨》、王大南的《岗位聘任制条件下高校教师绩效管理的探讨》等。关于我国高校教师绩效管理研究的学位论文有，华南师范大学200xx届硕士生王建军的《论高校教师评价中的绩效管理理论的应用》，山东大学200xx届硕士研究生武传刚的《高校教师绩效管理体系研究》等。但也有人认为我国高校教师已经实施了绩效管理，只是这种绩效管理还不够完善，比如刘慧珍的《教师绩效管理与高校组织核心目标的偏离》一文认为，我国高校教师自上个世纪90年代就已实施了绩效管理等。

.研究评述

通过查阅文献和实际感受来看，笔者认为，我国高校教师目前还没有实施系统的绩效工资，即便有的人认为实施了绩效工资，其实质也是把绩效考核和绩效管理当做实施绩效工资。就目前我国高校教师绩效工资研究的现状来看，高校教师绩效工资才刚刚起步，还有待理论上进一步深入探讨，实践上作进一步地推进。

三、研究目标、研究内容及拟解决的重点和难点问题

1.研究目标

在全国事业单位逐步实施绩效工资的大背景下，以xx职业技术学院为研究对象，探讨在民办高校实施绩效工资的具体措施，并建立一套完整的指标体系，以期对相关的民办非企业单位工资改革提供借鉴。

2.研究内容

通过借鉴目前事业单位绩效工资实施过程中带来的优势和不足，对xx职业技术学院目前的工资方案进行调研，发现其存在的不足，并进行原因分析，然后建立一套完整的绩效工资考核评价体系。

3.拟解决的重点和难点问题

通过对xx职业技术学院目前薪酬体系的调研，分析原因，终建立一套贴合民办高校实际的绩效工资考核评价体系。

四、拟采取的研究方法、技术路线、研究方案及可行性分析

1. 研究方法

本文的研究方法有以下几种：

(1) 问卷调查法。在笔者研究过程中，深入xx职业技术学院校进行实地调研，用绩效考核的相关理论来指导民办院校教师绩效工资考核评价体系的建立，理论联系实际，使研究成果即与相关理论密切联系，又不乏现实性。

(2) 文献法。笔者在论文的写作中阅读了大量的文献资料，并在此基础上进行了总结分析。对一些以往研究中存在的问题提出了自己的观点。

2. 技术路线

本文首先介绍了事业单位绩效工资的一般情况，对绩效工资含义、特征、实施的意义等内容进行了阐述。接着以xx职业技术学院为例，从xx职业技术学院的实际情况入手，分析调研了xx学院工资制度的现状及存在问题，同时针对民办高校教师工作的特殊性进行了分析，对当前民办高校教师绩效评价的现状、所存在的问题进行了分析，并在此基础上，运用现代绩效理论和方法，研究了xx学院教师绩效工资考核评价的方法。第三，优化设计了xx职业技术学院教师绩效考核评价指标体系，将评价理论、评价指标、评价标准作为研究重点，其中考核对象为教学人员，包括专职教师和兼职教师，评价指标包括综合素质、科研情况、教学情况、取得成果、人才培养和社会工作等。后，提出了具体绩效工资的实施方案，并对方案的实施做了预期的评估与评价。

框架如下：

1导论

1.1研究背景与研究意义

1.2文献综述

1.3论文框架及研究方法

2事业单位绩效工资一般分析

2.1绩效工资的含义和特征

2.2事业单位绩效工资的分析

2.3民办高校教师特殊性分析

3民办高校教师工资制度现状及问题分析—以xx职业技术学院为例

3.1xx学院基本情况

3.2xx学院教师工资制度现状

3.3xx学院教师工资制度存在问题及原因分析

4民办高校教师绩效考核指标体系的构建及评价

4.1构建的原则及基本思路

4.2绩效考核指标体系的建立

4.3绩效考核评价

5民办高校教师绩效工资分配方案设计

5.1绩效工资分配方案设计

5.2实施绩效工资方案预期效果评价

6结论

3. 研究方案及可行性分析

本研究方案密切联系实际，得到了xx职业技术学院人事处的大力支持，得到xx职业技术学院院领导的高度重视，加上得到导师的点拨，被认为是切实可行的。

五、研究的预期创新之处及其它需说明的问题

1.创新点：

(1)在全国事业单位普遍实施绩效工资的大背景下，对民办高校教师实施绩效工资的可行性和具体措施进行研究，具有鲜明的时代性。

(2)为民办高校建立一套贴合自身实际的绩效工资考核评价体系，具有较强的实践性和操作性。

2.其他需要说明的问题

由于本文的外语水平有限，在国外文献的阅读中存在一定的困难，对国外相关理论开题报告的研究涉猎较少，更多的是通过中文文献回顾来获得有用的资料。

本人边工作边攻读学位，在做论文的过程中可能缺乏前后一贯性，希望指导老师能多加帮助。

xx职业技术学院作为民办高校的代表，选择其为研究对象具有一定的代表性。但其不能代表所有民办高校的情况，考虑到资料的可获取性，只选择了xx学院为研究对象。

六、论文工作进度计划安排

起止日期 工 作 进 度

七、主要参考文献

民办教师报告 篇5

诸位院领导、相关负责人：

我自19xx年始至今已在美院从事教学工作整整十一年，经本人慎重考虑，在下个学期到来之前，结束我在本院的教学工作。

以下是对此决定的说明：

我之请辞，非关待遇问题，亦非人事想出的困扰。而是一直以来对公共艺术学院（前视觉艺术学院）自组建以来在教学体制、用人机制方面的不认同。这种不认同致使我自己始终被动地处在一个错误的位置。当我对学院体制有更深的认知之后，最妥善的办法，乃以主动请辞为宜。

十一年间，我在教学三年，并于xx年始参与组建视觉艺术学院公共艺术系，xx年负责创建景观装置艺术专业（原景观造型艺术专业）并于至xx年间任该专业教研室主任。这些年我还多次参与学院的重大建设项目，担任重要设计任务。然而，数年来在学院多次的教学改革与科系调整中，我逐渐迷失了自己的位置与目标。这种处境也让自己处在极度被动迷茫之中，这对教学资源来说无疑是一种浪费。光阴无情，转眼十余年，我亟盼能够实现自身价值，并能主动独立处事，而非在教学与改革中将自己荒废。

我的请辞是出于我对教学体制的不适应，及不愿适应。在当前提倡自由民主和谐的大环境下，我个人希望能在某些事物上持有不同的立场与观点。目前，我指导的20xx届本科生已毕业，本学期的教学任务及世博会的"工作均已完成。我的请辞，已经在最大程度上减小了对我所在系、所在学院带来的损失和浪费。

再次衷心感谢学院对我的重用与信赖，我与自己的职称实难相配，深感惭愧。十一年的教学是我弥足珍贵的人生经历，虽以请辞告终，但我对本院与教学的感情，至深至切。请辞后的离校手续我将积极配合处理。

预先感谢院领导予以批准。

此致

敬礼！

辞职人：

20xx年x月x日

民办教师报告 篇6

尊敬的领导：

您好！

首先，我很感谢学校领导给我一个在工作的机会，我也很重视在这x年的工作经历，而且很荣幸自己能成为这个充满活力的团体的一员。

在这xx年的.工作中，我学到了不少知识，虽然在这x年的里教学业务知识及专业知识已经基本掌握，但俗话说“学无止境”，有很多方面我还是需要不断地学习。我相信在这段工作经历和经验，将会对我以后的发展带来非常大的帮助。但是，由于原因，所以我不得不辞职，经本人慎重考虑，决定辞去公职。

再次感谢学校领导在这xx年的时间里对我的帮助和教导，对于我的离职给学校带来的不便我表示抱歉。同时我也希望学校领导能够体恤和理解我的个人实际情况，对我的申请予以批准。

此致

敬礼！

辞职申请人：

xx年xx月xx日

民办教师报告 篇7

尊敬的学校领导：

在递交这份辞呈时，我心里实在有太多的不舍和无奈。在这四个月的工作中，我学到其他地方学不到的处事风格和做人的道理。现在，由于我要返校深造的原因影响，给公司带来极大的不便，我深感抱歉。

现在学校正处于快速发展阶段，但因我要在5月份参加考试和学习的原因提早递上辞呈，辞去行政出纳一职，希望学校领导将工资发放予我，解决我个人工资问题，也万分感谢学校领导在百忙之中抽出时间受理我的离职事项。

感谢诸位在我在学校期间给予我的信任、支持和肯定，并祝愿所有同事和朋友们在今后的工作和活动中取得更大的成绩。

xx年xx月xx日

民办教师报告 篇8

尊敬的学校领导：

您好!首先向您诚挚的说声对不起，正当我们学校大好发展用人之际，我辜负了您对我的期望，向您提出辞职申请。

自从9月进入x学校这个大家庭以来，我备受各位领导、同事长期对我工作、生活的帮助、支持、肯定及关心，在这里跟大家道声感谢!这几个月来我在为和兴学校服务的同时，自身也在各个方面得到良好的发展。正值x学校迎来大好发展的今天，我选择离开和兴学校，我内心也有很多留恋与不舍，之所以我选择离开和兴学校，原因有很多：

一、离家太远，不能照顾父母，父母也很不放心

这里到我家有一千五百多公里，离家很远，父母都很不放心，想让我在家乡的学校教书。其次，我也是家里的长子，父母年龄也大了，有些重要的事情或选择都需要我来做，家里的大事也差不多要我来处理了，我在家乡工作就会方便很多。

二、对这边的工作生活方式有些不适应，出现问题较多

初次来广州，对这边的许多方面都不怎么适应，阻力较多。对这边学生的学习方式和学习能力不能很好的把握，我的课堂教学情况没有达到学校和自己的预期目标，这点很是惭愧。家乡那边的学校的学生毕竟还是了解一些，语言等习惯都能相互适应和接受，自己也想在家乡那边有个安定的工作，这符合我自身的意愿，也是父母希望的。

三、没有达到自己期望的`薪资待遇

说到薪资，这的确是不好说的，一分耕耘一分收获。做为刚出来的大学毕业生，都希望能够找到待遇高一点的工作，所以跳槽的比较多，我承认自己也不可摆脱的称为这个队伍中的一员。和兴给了我起步的平台，我非常感谢;对于我的自私，我很抱歉! 这次辞职是我经过了深思熟虑之后做出的决定。我感谢学校和您给我这个机会，能让我为学校工作;我亦感谢您和其他同事，对我的一切支持和指导。我有信心在您的领导之下，学校定能在今后的工作中发挥优势，扬长避短，祝愿学校兴旺发达!

此致

敬礼

辞职人：

xx月xx日

民办教师报告 篇9

亲爱的校长：

x年的9月，我怀着对教育事业的挚爱与热忱，踏上了市xx学校这块教育沃土，开始了我人生中的第一次教育征程。

当时，社会上有些人对民办教育存有歧视态度，很多人认为民办学校不规范，根本比不上公办学校，我在谢绝了众多亲朋好友的引荐和规劝之后，毅然选择了在阳光学校工作。事实证明，我的选择是正确的。“一个好校长就是一所好学校。”我有幸遇到了一位德高望重，勇于创新、决策科学、为人谦和，具有相当人格魅力的钟校长和观念先进、勇于改革、治学严谨，精益求精的赵副校长。在你们的鼓励下，我学会了自信;在你们的关怀下，我体会到了快乐的.滋味;在你们的教导下，我深深的体会到了教育的全部秘密在于热爱学生。伴随着阳光学校走过的一个个成功、美丽而又难忘的岁月，作为阳光学校的老师，我无不为之感到骄傲和自豪。在学校里，我有欢笑，有收获。学校里平等的人际关系和开明的工作作风让我感到幸福。人处陌生的城市，可在阳光学校，我找到了家的温暖。

记得我刚踏上工作岗位时，担任了音乐、数学老师兼副班主任的工作，但在领导的鼓励和支持下，我第一次开始正式地成为班主任并担任语文、音乐老师。当时心中多了一分欣喜，也有那丝丝的担忧。我爱自己的事业，从学生渴望的眼神中，我能感到肩上的责任和使命。于是，我积极向上，勤奋好学，因为我懂得，只有努力，工作才会精彩;只有工作成功，生命才会成功。转眼间我已参加工作6年了，我送走了一届活泼、健康的孩子。看着他们离开阳光学校，到更广阔的天地里翱翔，我很充实、很满足、也很快乐!

阳光学校看重的是老师的品质和能力。 “爱心、尽心、耐心、细心”是我们阳光老师们的座右铭，在这六年中，我所做过的一点一滴，所走过的每个“脚印”，实实在在，无愧于心，这也正是钟校长在例会上常对我们说的做人之本、从业之道。这六年教学的点点滴滴将成为我人生宝贵的财富，不管今后生活道路怎样曲折，我都会铭记钟校长对我的谆谆教诲，都要不断地追求，不断地奉献!这是我的真心，也是我的承诺。现在，我最重要的工作就是继续把我本学期的工作做好，坚持做到“安全第一、健康第一、学习第一、向上第一”。下个学期，我将充分地利用时间好好回大学去看书、学习，不断丰富自己的业务知识水平和修养，今后，我还是会当一名人民教师，当我更加成熟、业务水平更上一个台阶的时候，我还希望能回阳光学校工作，我想，阳光学校总有一天会有初中、高中……也希望有一天我能像钟校长一样，成为一名出色的人民教师。

在此，我衷心地感谢钟校长，谢谢您对我的关心，谢谢您对我的栽培，谢谢您给了我家的温暖，我永远都不会忘记您的恩情!我永远都会想念您!借此机会，我深深地向您道一声祝福：愿您身体健康!永远幸福!我也深深地祝福阳光学校所有的领导和老师：身体健康、生活美满、工作顺利、桃李满天下。

此致

敬礼!

辞职人：

x月x日

民办教师报告 篇10

你好。 首先向你说声对不起，我辜负了你对我的期望，今天写信是向您提出辞职的。

自去年毕业到我校工作以来，我一直受到了您的各方面的帮助，对此我是感恩不尽的。刚大学毕业，我由一名学生成了一位光荣的人民教师，对教师这职业我是既熟悉又陌生。我对于学校和领导的照顾表示真心的感谢!今天我选择离开并不是我对现在的工作畏惧，承受能力不行。经过这阵的思考，我觉得离我所追求的目标越来越远。所以，考虑再三，依然决定辞职!

我也很清楚这时候向学校辞职己对自己是一个考验，学校正值用人之际，本着对学校工作负责的态度，为了不让学校因我而造成的决策失误，我郑重向校长您提出辞职，望学校给予批准。

xxx

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