学科教学报告（精选10篇）

学科教学报告 篇1

xx年，我主要从事xx教学点负责人和数学科教育教学工作。现就将一年的工作述职如下：

一、衷心感谢

感谢我们的领导和团队给了我很多学习、进步的机会和平台；感谢xx老师热心到教学点走教，感谢我人生的贵人xx老师点拨；感谢xx老师一个人在元旦文艺演出排练教学点三个节目辛苦付出；感谢教学点无私奉献的老师们和xx保安一天24小时坚守在校任劳任怨的付出；更要感谢数学组团队支持和帮助。有了你们，教学点才能顺顺利利走完年；有了你们，我年一级教师职称才会顺利通过；有了你们，我年xx附小联片活动研究课才获的教研室好评；一句话，再次感谢大家。

二、年有很多难忘的时刻

为了孩子们能有水喝，小心翼翼地爬到楼顶，烈日下维修蓄水池裤子烂时；为了保护围墙，大雨中奋力地疏通排水鞋子被水冲走时；台风来了，独自坚守学校杨桃果纷纷落下时；有强行进入学校搞祭拜活动咿咿呀呀本地话的老奶奶，听不懂也要耐心的说服时；晚饭过后，在小区散步，还和x老师用qq讨论联片教研活动研究课撞到垃圾桶时。其实，每一天无不在践行爱岗敬业，热爱学生。

三、教学点工作

1、规范常规管理。

虽是教学点，但依然能够开足课时。做好课堂、考勤、培训、值日等常规管理。及时做好了复杂的教学点固定资产和繁杂的教育装备系统的盘点工作，感谢功能室管理员反反复复耐心的盘点。在作业常规检查中，得到了检查领导的好评，强调要能申请来教学点工作多好啊。xx区教育局局长到教学点调研时，表示很满意，还要多关心我们教学点。

2、丰富校园生活。

同时结合教师的特长，开设多个社团活动，有舞蹈社团、绘画社团、绘本故事社团，电影社团，足球社团，学生乐不思蜀。还有，引进社会资源，丰富校园生活。

3、提升硬件设施。

工作需要我还自学了简单的维修打印机、电脑、广播系统、班级班班通，教学点的"各种电器在老师们的悉心爱护下都正常使用。年xx教学点购买了价值x万的图书和相关仪器，秋季学期投入使用，老师和学生们都很高兴。李曼斯老师负责日常管理，辛苦了。

四、学科教研工作

1、不断学习，提高专业水平。

坚持参加校内外教研活动，虚心学习，多听资深教师的经验介绍，真是听君一席话，胜读十年书。坚持自学，很多炫酷ppt制作知识，网络资源技术等都是平时自学成才。

2、过好网络时代。

当今，教师很多工作都离不开电脑和手机，掌握让电脑网络和手机通信服务教育教学工作成为当代教师的急需技能。为此，我加强了这方面的自学，跟网络大师拜师学艺。当有老师说教学资源少时，我不再发愁了；当有老师讲这个资源很难，我说我来试试看；当老师们反应新闻稿很难得到发表时，我主动和某些网络平台联系，解决了发表难的问题。

总之，年走了，有一句网络语讲：年成绩突出，腰间盘也突出。每当，在朋友圈，看到朋友和学生合影时总是那么的快乐，脸上洋溢着幸福。xxxx年来了，怎么走？我认为：继续走，教研之路，不断学习，做一名快乐的，幸福的教师。

学科教学报告 篇2

一学期的教育教学工作在紧张与忙碌之中匆匆结束了，慕然回首，虽然说不上十分圆满，但也着实有许多欣喜与快乐值得回味。

一、不断加强个人思想政治水平提高与教师职业道德修养，不断改造和完善自我。

本人矢志不渝地坚持思想政治理论学习，坚持教师职业道德理论学习，不断搞个人思想政治理论素质，不断提升职业道德修养水平。以平和的心态，以文明的言行，以创建和谐社会的准则，以可持续发展的工作观念，以高标准的工作要求对待学生，对待同志，对待自己的具体工作，对待整个教育事业。

二、坚持终身学习与实践的观念，不断提高专业文化与业务理论技能，以坚实的文化技能和系统的专业理论知识，促进高效率、高质量地做好各项工作。

半年来，本人针对自己的工作内容和工作特点，首先是坚持不懈地加强了写作技能训练，本学期撰写各类计划、总结、教育教学案例、教育杂谈以及其他体裁的各类xx四十余篇，累计十余万字，大大提高了写作能力。其二是为了使教育科研工作持续发展，常抓常新，本人坚持不懈地学习组织领导与实验研究教育科研课题方面的理论知识和校本教学研究方面的理论知识。其三是不断丰富实施新课程改革方面的理论知识，逐渐在头脑中建立和完善了新课程理论体系，为实施新课改与全面推进素质教育，为指导教学工作奠定了坚实的理论基础。

三、坚持做好日常教学检查指导工作和档案管理工作，配合县教科所、教育学会以及教师进修学校初教部等各职能部门做好各项工作。

在学期工作过程中，首先结合我校实际情况制订了切实可行的《教育科研工作计划》、《案例研究工作计划》和《校本课程与地方课程工作计划》。其次是加强了全面调研、检查指导教育教学工作和教科研管理与校本课程实施过程中的具体检查与指导工作，并对个人负责的调研项目作出了具体、明确、公正的评价，及时形成了阶段性的工作总结。其三是进一步加强了档案管理，本学期累计整理归档文件十七卷，其中追补了以前积压文件三卷，使档案管理更趋科学化和规范化。其四是及时印发和转发上级各业务部门下发的科研成果征集通知，本学期累计征集上报各级各类科研成果论文共计四十七篇，较历年单学期征集上报篇目数量都有较高突破。

四、教育科研工作稳中求进，全面铺开，成效显著。大多数中青年教师在实验研究过程中树立了科研意识，提高了科研能力，有效促进了教育教学工作的可持续发展。

1、校本课程与校本科研课题。为了扎实有效地将我校于去年十月份圆满结题的"科研课题《中华古诗文经典诵读的研究》在全乡各校全面铺开，学期初，拟定了具有可操作性的实验研究教学专项工作计划，并在学期工作中召开了专题校长工作会议，进行了专项跟踪检查指导，因此，教育局、县教师进修学校在联合检查考核过程中，对我校的校本课程和校本科研课题实验研究工作给予了高度评价。

2、国家“十一五”科研课题《教育教学案例的形成、应用和传播的研究》的实验研究工作，稳中有升，效果突出，成绩喜人。首先，我们的子课题《教育教学案例的整理与应用的研究》不但顺利地通过了国家总课题组的鉴定验收，我们课题组还有七名教师被评为全国优秀实验教师，特别值得一提的是我校课题组同时被评为中国教育学会“十一五”科研规划课题《教育教学案例的形成、应用和传播的研究》工作先进试验单位。本学期，我校课题组又按照总课题组通知的具体要求，评选推荐了三十六篇优秀案例参加全国第二届“教育教学案例奖”评奖活动，我相信一定会取得令人瞩目的理想成绩。最值得一提的是，经过一年来的实验研究，不仅树立了全体实验教师的科研意识，不仅提高了全体实验教师的科研能力和教育教学能力，有效地促进了教育教学质量的不同程度的提高，同时在全县联检考核中，我校课题组的科研工作成绩和科研成果还在联检科研项目方面为学校赢得了令人满意的高分。其次，我又将二零零七年秋季在全国第一届“教育教学案例奖”评比活动中我校课题组获奖的三十二篇案例编辑成了获奖专辑——《实验教师优秀案例传播与交流》内刊第三期发表在互联网上与全国各地教师互动交流，并得到了各地教师的回应和认同。欢迎您访问

眼下，我们的实验研究工作任务还没有结束，我们有信心在总课题结题之前努力做好各项实验研究工作，力争在二零零八年年底总课题结题验收过程中取得更大的成绩。

在下步工作中，本人决心倍加努力，在做好教研员主体工作的同时，努力协助领导做好学校全面工作，带领全乡有志于科研研究的所有中青年教师将教育科研研究工作长期持久地开展下去，为创建以科研促进教育发展的特色学校再创佳绩，以事业的腾飞绚烂自己的教育人生。

学科教学报告 篇3

我校数学科组在学校领导的正确指导下，认真学习并贯彻党的教育方针、实事求是、解放思想、转变观念，刻苦钻研教学理论，积极研究新课改教学规律，不断探索实施素质教育的新路子。全科组在克服各科困难的基础上，自身建设不断得以发展和提高，并形成了工作扎实、教风严谨、团结协作、敢于争先，具有凝聚力、战斗力的集体。本科组发挥集体优势，加强集体备课，改进教学方法，注重培养提高教师业务水平，提高教学质量。结合学科的特点，结合现有学生的素质，开展了一系列富有创新精神的教学方法，狠抓教学质量，本着求实创新的原则，扎实有效地搞好教学教研工作，开展了全校性的推门听课，要求每位教师不少于15节，而且要随听随评，及时反思，才能有效地提高教师的专业水平。

1、加强理论学习，提升教师专业水平。

开学初，老师们参与了各类有关课改的理论学习，到黄边小学、集贤小学、颐和小学、思源学校等进行观摩学习，并运用到课堂实践中。在实践中摸索，学校领导特别关心课改教学与理论的结合，亲自到课堂中指导，把杜郎口地的教学模式与学校的实际情况相结合，制定了自主学习探究学习提升自我，特别是探究学习这一环节，充分利用小组长，发挥小组长的作用，带领全组同学去探究新的知识，攻破难点，把握各个知识点，真正实现了把课堂让给学生，以学生为主体的新的教学理念。为了提升教师们的专业知识，学校特地请来了集贤小学的专家亲临课堂指导，解析教师们在工作中的疑惑，使老师们对课改又有了新一层的理解，对课堂改革增强了信心。

2、深入课堂，摸索实践。

这个学期，每位数学老师都上一节课改课，把理论运用到课堂中，大胆摸索，大胆实践。本科组发挥集体优势，加强集体备课，改进教学方法。如黄妩老师带头上第一节导学课《除法的验算》，对小组长的培训初有成效，对学生的评价也到位，学生展示汇报、群学也较活跃，但学生对遇到的问题，如何质疑、如何让学生分析、解答有待培训和提高。针对这节课存在的问题，科组进行评课。遇到一些问题如何解决进行了反思。正因为有了这样的结构：上课评课反思，不断地提升自我，老师们进步非常地快。4月12日永平教育发展指导中心的领导到我校进行推门听课，黄妩老师上的《两位数乘两位数的估算》得到上级领导的好评。张君老师上的一节《长方形的体积》，听完课后，老师们把自己的建议提出来，认为整堂课前半部分体现了课改课，但后部分操作时，学生的主体地位被动了。张君老师及时反思，不断去探索，经过自身努力，他上的一节《长方形表面积与体积的对比练习》（共享课）得到了集贤小学专家的赞许，正因为有了学科带头人大胆尝试、反思，使我们科组的研讨课不断得到提升。如彭秋琳老师上的一节《比例的基本性质》，充分利用小组的形式，进行对学、群学、展示、汇报，真正做到把课堂交给学生，发挥学生的优势，展示学生的才能，学生的个性得到张扬。赖会香老师上的《元、角、分》充分利用孩子们感兴趣的玩具，激励孩子，开拓孩子的思维。孩子们在玩中学，学中玩，非常开心、快乐，把数学知识融入到生活中，生活中体现数学知识的运用。魏秀金老师上的《9的乘法口诀》（二年级下册），开朗、活泼，利用生动有趣的故事充分调动孩子们学习的积极性，在故事中渗透数学知识，让孩子们记忆犹新，忆中求实。

3、通过推门听课，提高自己的教育教学理论水平。

通过开展推门听课，不仅仅是提高自己的教学能力，通过主课更能使自己的教育教学理论更上一个台阶。在我们科组，老师们除了自觉积极地推门听课处，每次评课，大家都发表自己的看法，然后一起研讨，在评课中不断提高自己的理论水平，在求知中进取，在求知中成长。

一个学期即将过去，愿我们科组的教师们能继续发扬下去，不断提高自身的综合素质，在教育教学这个大课堂里，不断成长。

学科教学报告 篇4

紧张而忙碌的一学期教学工作已经结束，当我空闲下来细细回顾一学期的教学工作的得与失时，我深深的感到一份耕耘一份收获，当然还有很多的遗憾。我知道教育终究是一门遗憾的艺术，提笔写下点什么以促进今后的教学更加完善是及其重要的。以下算是自己的一点小小总结吧。小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视，我深知自己肩上的担子的重要性，并下决心以我微薄的力量来推进我校科学教育的向前发展。我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想，尽管课时任务重，我仍尽力精心预设每一节课，创设轻松愉悦的情境进行教学，与学生共同学习共同交流共同进步。一学期下来，我积累了不少教学经验，学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。

一、关照学生参与的能力要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参与，让学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下，作出正确的判断。要真正让学生参与学习的进程，教师在课前要做好课前准备，也要布置学生按每节课的要求，做好课前准备，带齐实验器具，然而在课堂教学中学生依照提示就能热热闹闹参与到教学活动中去。

二、激发学生的参与兴趣。在课堂教学中不难发现，兴趣是最好的老师。我认为激发学生的参与兴趣，关键是激发学生做一个积极劳动者，勤动手、动脑、动口。

三、丰富学生参与的方式。丰富学生参与的方式，就是改变过去以教师讲、学生听，死记硬背的教学手段。教材的特点非常抽象，要让学生在观察实验中发现秘密，获取新知识。如果教学中只是老师讲、学生听，就会显得很不协调，太干瘪了。如在教学中引导学生自主学习，用多种感官去观察体验感悟。在教师的指导下，勤于动手动脑，仔细观察，就会获得新的科学理念。

四、关注学生的参与过程。我认为在课堂教学中，教师要关注学生在参与过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，让学生参与过程成为主流。在学生参与过程中，教师要精心设置问题，合理安排，解疑、质疑。让学生的参与及参与过程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

五、让学生体验参与的快乐。学生是好奇的，是好活动的，在参与过程中，他们能体验到自己的生活智慧与人类已有的知识融为一体的快乐。

有眼界才有境界，有思路才有出路，在认真总结了自己的工作后，针对自身的特点制定个人工作计划如下：

1、读书学习中注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水平和业务水平，力求为学生创造最好的教育。用教育理论武装自己，为了自己的教育教学尽快的提高，读书是一种至关重要的途径，所以我在本学期要坚持读有关教育的书籍。如：《师生沟通的艺术》，《教学策略》，《教育新理念》，《课堂管理的策略》。除了读有关教学的书籍外，我还要不断去读其它的书籍，来武装自己的思想。

2、教育教研中教育教学离不开教学研究，为了提高自己的教学，我要积极向同伴学习，多走进同组教师和优秀教师的课堂，并积极完成每周的教研，把握组内开展的各种学习机会，向同组教师学习。在同伴互助的基础上提高自己的教学质量。 尝试课堂创新，改革传统的教学方式―――教师教，学生学，学生的学习兴趣不高，而且不能充分培养学生的探究能力。在本学期中，我将运用多种灵活的教学方法，来激发学生的学习兴趣，在教学中对教材要认真分析，认真设计每一节课，并及时对每节课进行反思，认真分析课堂中出现的问题，并及时进行反思记录。充分发挥自己的特长来吸引学生，使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上得到发展，能满足学生成长和走上社会的实际需要，有足够的实践性教学环节。

3、自我管理中作为一名教师，我要时刻提醒自己，我服务的对象是很多的孩子，要做到让每个孩子都得到发展。严以律己，宽以待人。最后还是那句老话：回顾昨天，我百感交集；面对今天，我信心百倍；展望明天，我任重道远！

学科教学报告 篇5

20xx年9月尝试进行“作文与整合”实验，20xx年9月开展“小学学科作文研究”实验，20xx年9月开展“写中学”优化教与学方式实验。从一个结合到所有学科的整合，从语文老师到各科老师的参与，从小学实验到中学大学的延伸，从作文教改到学习方式的优化，学科作文教学在课程整合、打通文理、学习方式的转变等方面进行了科学探索，成为新的作文教学体系，填补国内中小学作文教学理论与实践的空白，在全国产生广泛而积极的影响。

一、问题的提出：

长期以来，传统作文教学重视纯技术性、操作性的训练，作文教学以文本为中心，只强调内容具体，主题突出，却忽视学生的感受体会，忽视学生学习生活，让学生戴着脚镣跳舞。据作文网调查：害怕写作文，写不好作文的原因：55.736%人认为是因为不知道应该写什么，9.938%的人认为是写作文没有方法。这一问题的现实表现：作文内容虚假空洞，假话套话空话连篇，模式化文章大行其道。

学生的生活包括社会生活和学习生活，其中学生90％的时间在学习，只有10％的时间和社会接触。而在和社会的接触中，因为缺乏必要的指导及相关的认知心理准备，往往对事物知觉缺乏目的，没有系统，把握不了重点，深入不到细节，感知的时间不能持久，而感知的信息进入大脑后，又缺乏或者不能作必要的分析、处理、建构、叠印，导致感知的信息模糊、消失、错误，结果感而不知、感而少知、感而错知，形成不了知识经验或者作文的材料。因此关注90％的学习生活不仅必要，而且省时省力，事半功倍。

这是研究要解决的第一个问题：在学习中作文，学生有话说，作文有内容。

一直以来，作文都围绕考试进行，考什么训练什么，以至于迷失了作文训练的意义，教师为考试而教，学生为考试而练，至于为什么写，写作的价值何在，却一直茫然而困惑。为了考试有个好分数，按照考试要求，模式化操练，生搬硬套，虚情假意，背范文，套格式，练技巧，结果，一遇到实际的写作需求，却不会动笔，写不出文章。实际上，作文是学生思想认识和文字表达能力的综合体现，作文训练的过程是培养学生认识事物、表达事物的过程。学生对事物的认识取决于各科学习的积累，学生对社会的观察、理解、思考，大多来自学科学习所得，学科内容也是社会生活的某一方面的间接反映，是某一社会侧面的抽象和浓缩，学习的过程正是间接认识社会生活的过程，因此写学习生活，提升学习效率，不仅必要，而且理应如此。

这是研究要解决的第二个问题：在作文中学习，学生愿意说，作文有意义。

二、解决问题的过程及方法：

20xx年10月，深圳市福田区里举办大型的科技节活动，活动内容很多，其中有一项是科技小论文比赛。要求学生从日常生活的小问题、小困惑入手，查找资料，寻求解决方法，制定出解决方案，动手实验，并写下解决问题的过程。为了完成任务，我开始查找资料，了解科技小论文的写法，发现相关的指导用书。为此，我采用了最简单的办法：直接参考学生的自然课本，模仿课本上的“课文”，指导学生撰写科技小论文。结果发现：自然课本里有丰富的作文素材和范例。教材建议学生观察动物、观察植物，完成各种小制作、小实验，还设计了多样的探究活动。

由此，我开始思考语文之外的其他学科与作文教学的关系。当初参加“作文三级训练”、“多媒体组合作文训练”，为了写好游戏作文，曾经亲自带学生在操场上玩老鹰捉小鸡的游戏，并让老师拍摄整个过程，然后让学生看录像，指导学生写文章。为了让学生写好植物，我曾经带学生到植物园，指导学生观察，要求学生做好观察记录，引导学生收集、分析材料，完成作文。其实这些活动，在学科教学中都有，为什么不可以整合学科教师的智慧，充分挖掘学习生活资源？于是，我邀请学科教师，开始走作文和学科整合之路。

2.1作文与某个学科整合：主要从语文教师的角度思考改革作文教学，立足作文内容的资源开发，帮助学生解决无米之炊。这个阶段的主要是作文与音乐课的整合，音乐课和作文课连堂教学。

在“作文与某个学科的整合”阶段，改革的总体理念是：

第一，整合学科内容，确定共同目标。音乐老师和语文老师组成合作教学的团队，共同设计教学。第一节课由音乐老师带领学生欣赏音乐，再现音乐中的情景，要求学生用完整的话表达自己的领悟、感受，用自己的行为表现音乐的内涵。在作文指导课上，既强调对学科特征的继承，又强调了学科中一些要素的交叉与融合。两种课堂互相调节，相互适应，互相促进，共同提高。

第二，创设情景，训练表达技能。在“音乐欣赏课”上，师生一起聆听音乐，交流感受，再现情景，用肢体语言表现音乐内涵，相互间的沟通、碰撞，彼此间的会意、共享，音乐在流淌，情感在升华，认识不断深入，为习作提供了丰富的素材。

第三，习作指导，老师让学生回忆并描写真实的情景和真实的故事、真实的体验，确保音乐学习和表达能力的共同提高。

2.2作文与所有学科的整合：有了作文与音乐课整合的成功尝试后，逐步开始作文与所有学科的整合，倡导学科教师配合作文教学，开创新的作文教学之路：梳理作文和学科的关系，找出作文和学科教学的结合点，确定作文与学科教学的整合点，从自然、美术、体育、音乐、思品等教材中筛选出适合作文训练的内容，确立了各年段的作文训练系列，初步形成作文与学科整合的教学流程：

第一，语文教师与学科教师共同备课，明确共同的目标。

第二，要求学生在学科教学的情景中学会说出自己的体验，强化表达能力的训练。

第三，指导学生作文，让学生回忆、描述课堂教学情景。

第四，出示作文导图，指导学生确定思路，完成作文。

第五，弱化指导，强化评价，在写中学会写，在评价中教写。

“作文与学科”整合结题后，我们意识到作文教学不仅是语文老师的责任，作文能力的培养需要所有学科老师的参与，为了常态开展这一作文教改实验，20xx年9月提出“学科作文”，开始“小学学科作文教学研究”，倡导在学习中作文，在作文中学习，由语文老师主导的作文教学改革，逐步走向语文老师和学科老师共同参与的作文教学实验，学科老师明确学科教学中培养学生的观察力、表达力、想象力、思维力，培养学生的`作文能力，提供作文素材，个别学科老师走上作文教学舞台，指导学生完成学科作文。

这个阶段，我们的具体做法是：

2.3明确学科作文教学中教师的角色。教学改革首先要解决改革者的思想认识，理顺改革者相互间的关系。学科作文教学作为一种全新的作文教学理念，从大语文、大学科、大作文的角度探索学科和作文的关系，倡导所有学科教师密切配合，立足学科特点，发挥学科老师的作用，形成教育合力。为此，我们明确了学科作文教学中语文老师和非语文老师的责任，确定各自的任务及在教学中应该注意的问题，语文老师和非语文老师相互配合，促进学科教学和作文教学共同提高，促进学生综合素养的提升。

2.4形成学科作文教学的基本课型。学科作文教学从提高学生观察力、想象力、思维力出发，从学习内容、学习情景、学习体验入手，其基本课型包括：

2.4.1课堂实录型：

其基本流程是：语文教师通过全面浏览各学科学习内容，有针对性地选择活动性强、和实际生活联系密切、情景性比较突出的学习内容，和学科教师共同备课，从作文教学和学科学习的目标入手，沟通整合，确定共同的训练点。第二步：语文教师深入学科课堂，了解学生课堂学习的情况，扑捉课堂生动有趣的画面，分享学生学习的快乐。第三步：语文教师从课堂教学画面入手，引导学生回顾课堂学习过程，分享课堂学习感受，交流课堂学习体验和收获，确立作文素材，进行作文训练。如，数学老师教“时分秒”，语文老师指导学生写“小闹钟”。

2.4.2内容整合型：

其教学流程是：根据教材中作文训练要求和学段作文教学要求，结合学生的作文实际，从学生的日常生活出发，确定作文和学科整合的内容。在教学中引导学生总结内容、描述学习情景，把学习和写作融为一体。如语文老师指导学生写思品课上的活动、队活动、社会实践活动等。

2.4.3学科主导型：

学科老师结合讲课内容，指导学生观察、体验，写出课堂实录、科学观察、音乐美术欣赏等类的文章，以此作为教学训练的一种方式，评估学生学习的情况，了解课堂教学效果，提高学生综合素质。这种课型完全由学科教师实施，需要学科教师在教学中自觉训练学生的观察能力、表达能力和文字运用能力，指导学生完成作文，运用作文来促进学科学习。如科学老师教学生认识“各种各样的花”，写观察日记；指导学生养蚕，写养蚕日记。

20xx年11月课题顺利结题，出版《学科作文教学的理论与实践》，但在实验中，我们发现：学科作文处于学科和作文的夹缝地带，面临着理应如此却难以如此的尴尬。

20xx年1月，美国《科学》刊载有关写作的实验，科学家通过实验得出结论：写文章这样的提取练习是强大的学习方法。在学科作文教学实践中，我们也发现通过写作，可以提升学习效率，形成综合性思维，为此，我们提出“写中学”，把写作作为一种学科学习的方式，运用于学科教学中，立足学科老师的角度，思考作文教学的改革。目前实验还在进一步探索中，在这个阶段，我们的具体做法是：

2.5确定学科写作的指导策略：学科作文从学生生活入手，关注学生学习内容、学习情景、学习感受和学习收获，指导学生在学科学习中作文，把遇到的问题写成文章，把课堂笔记整理成文章，把师生互动写成文章，把做作业的过程写成文章，把学习中的困惑、疑虑、思考、体验以及和学习相关的内容写成文章，丰富作文素材，提高表达欲望，真正做到有话可写，有话愿写，有话能写。

2.6探索学科写作的评价原则、方式标准及评分等级。学科作文评价应遵循鼓励性原则、自主性原则、全面性原则、个性化原则、定量与定性相结合原则；学科作文的评价方式包括：自评、他评、互评。学科作文的评价标准是：立足学科素养创新精神和实践能力，依据表达的清楚、多样性、教育性、可靠性，把文章分为优秀、良好、及格、不及格四个等级，并确定了每一个等级的对应标准。通过评价，引导学生优化学习方式，提高学习效率，学会准确条理表达。

三、成果的主要内容：

学科作文教学从学科整合入手，打破学科界限，打通文理，倡导在学习中作文，在作文中学习，让作文有内容、有意义。学科作文教学研究的主要内容包括：

3.1首次提出“学科作文”，开创学科老师教作文的新局面

学科作文以训练学生语言能力、观察能力、思维能力、想象能力为重点，以学科知识、学习情景、学习收获为内容，挖掘学习生活中的素材，关注学生心灵成长历程，让学生自觉用文字自由表达他们在学习各学科知识过程中的见闻、心得。这一概念立足学生的综合素养，着眼于学科老师共同的训练目标，从学习生活入手，既考虑作文写什么，又明确了学生作文的本质，为课题的深入开展确立了基本方向。学科作文可以帮助学生学习，学科老师可以借助作文了解学生学习情况，用作文指导教学，自觉开展学科作文教学。

3.2梳理了作文和学习的关系、作文和学科的关系

作文是学习的一部分，包括作文知识、作文能力、事物认识。学习为作文提供丰富的素材，学习为作文提供能力准备，作文提高学生的元认知策略，作文提高学科学习效率。

作文和各学科关系密切。作文的过程是认识自我、认识他人、认识自然、认识社会的过程，是形成一定价值观的过程，学科学习训练学生的观察力、表达力、思维力、想象力，也提供丰富的情感体验、生活情境、思想认识，在数学、科学、音乐、美术、体育、思品及综合实践的学习中，学生获得和自我、他人、社会的互动，思维能力和表达力提高，作文成为可能，同时立足学科生活的写作帮助学生更好掌握学科概念，提升学科认识，巩固学科内容，提高学科学习效率。

3.3理出学科学习中的作文训练点

从学科教材中找出比较适合开展作文训练的内容，形成作文与学科整合训练系列，既立足学科教材，又吻合作文基本能力要求。

3.4确立语文老师和学科老师的关系

语文老师是学科作文教学的主导者，要对学科作文教学进行整体有效把握，从提高学生作文兴趣，形成学科作文理念、学会挖掘学科作文素材、掌握各类学科作文的写作方法，全面有效训练学生，确保学科作文教学落到实处。要关心学科学习，训练积累素材的能力，培养学生良好的作文习惯。语文教师是学科作文教学的组织者，要了解学生的作文心态和作文能力，制定恰当的作文训练计划，选择恰当的作文训练策略，开展形式多样的学科作文训练活动。语文老师还是学科作文教学的指导者，指导学生选材、构思、修改。

非语文教师要参与学科作文教学，教学中训练学生的观察能力、想象力、思维能力、表达能力，开展形式多样的活动，包括：表演、游戏、比赛、辩论，开展多样的教学活动，让学生在生活中学习知识，运用知识，把书本和生活进行无缝对接，自觉运用所学知识解决生活问题，记录生活感受。非语文老师是学科作文的参与者、配合者、能力训练者。

3.5总结出学科写作的基本策略

3.5.1把学习问题变成作文。围绕着学什么、怎么学、为什么学展开，根据所学内容，提出自己的疑惑，围绕着一个个问题，寻求解决的方法，并认真记录解决问题的过程及问题的答案。

3.5.2把课堂笔记变成作文：培养学生记笔记的习惯，训练学生整理课堂笔记，运用KWL法，把课堂笔记变成作文：按照知道（know）、想知道（want to know）和学到的（learned）的范式，整理课堂笔记，在什么时间、地点、学了什么内容，怎么学的，老师说了什么，同学怎么做的，学会了什么，还想了解什么等，形成记叙学习内容、情景、收获的叙事文章。这是基本的学科作文样式，也是刚学写学科作文的入门格式。

3.5.3把课堂情景变成作文：定格课堂的精彩瞬间，如讨论、游戏、活动、比赛、表演、辩论、演讲、实验、制作等，写明起因、经过、结果，写清自己感受、体验、收获，再现课堂生活，回味课堂，表达看法，总结收获。

3.5.4把课后作业变成作文：学习了新的知识点，为了巩固、迁移，老师都会布置练习，学生根据练习过程中的思考、收获、体验写成文章，复习学习内容，整理学习思路，提高学习效率。如科学观察记录，数学日记，各学科的知识性童话、知识性说明文等。

3.6学科作文教学的实施模式

学科作文教学在推进中首先要明确学科老师和语文老师的各自职责，教育管理者可以借助学科作文诊断课堂，了解施教者的教学情况，包括目标设定、教学组织、方法运用、教材处理、重难点的讲解等；可以借助学科写作规范管理，沟通学校和家庭、社会的联系，形成独特的办学特色。同时，要规范、科学的评价学生的学科写作，在写中学会写，在评价中指导写。

四、效果与反思：

在“作文与学科整合”阶段，我们通过问卷调查发现：90%以上的学生觉得通过学科学习再写作文有东西写，69%以上的学生认为写得比平时的好，100%的学生写作速度和作文字数有提高。在六年级作文片段测试中，我们设计了一个片段描述的练习，要求写出课桌椅的三个特征，从“脸”、“手脚”、“肚子”三方面进行描述，参与片段作文调查的总人数有249人，优秀人数是87人，两个实验班分别为22人、20人，优秀率为41.5%、43.8%，其他三个平行班优秀率分别为31.25%、25.49%、33.33%，实验班高于平行班十二个百分点。学生作文的兴趣有了提高，学生不再为写什么而苦恼。

在小学学科作文教学研究阶段，课题组确定四年级一个实验班，一个对照班，选用“学习习惯与应试技能自我测查表”进行实验数据分析。测查学习习惯与方法、阅读习惯与技能、对学习的态度、记笔记与写作文五个方面情况。20xx年9月、20xx年10月，课题组委托深圳馨泉心理咨询有限公司心理测评部对实验班、对照班进行前测和后测，结果显示：

第一，实验班和对照班起步基础基本一样，经过两年的课题实验，实验班在学习态度低于对照班两个百分点的情况下，对作文的兴趣明显高于对照班；学习习惯和应试技能高于对照班十个百分点；达到作文和学习的双丰收。和课题提出的目标相一致。

第二，实验班20xx年比20xx年的数据百分比整体提升了33%，其中在阅读习惯与技能方面比20xx年提高了8%，在学习态度方面提高了11%，在记笔记和写作文方面提高了14%。实验班进步最大，对照班两次数据没有区别。

第三，实验班学生作文能力得到了整体提升，作文能力最差的学生和作文能力好的学生差距拉近，学生的作文水平差距在缩小。

这一实验结果和课题组在实验课后的即时问卷基本一致。课题组于20xx年5月12日、27日，6月9日对三、四、六年级的思品作文课、体育作文课进行问卷调查，这些即时问卷对象涉及不同年级、不同学科和同一学科内容的不同年级，问卷结果基本相同：不管是思品作文的三年级还是四年级，或者上体育作文的五年级和上思品作文的三年级、四年级，或者三xxxx年级不同的年龄阶段，问卷得到的数据大致相同，说明问卷的可信度比较高，得到的数据具有说服力，而且具有普遍性。其中四三班开始学科作文的教改实验近一年，其他两个班刚开始，但问卷数据也比较接近。可见问卷适合已经开展学科作文教学实验的班级，也适合刚开始实验的班级，问卷结果也具有趋同性，揭示出一些比较普遍的现象：（1）学生普遍喜欢这种作文指导形式，上课的内容具有吸引力，学科作文课让学生有话可写。学生不再害怕作文。（2）加深学习内容的记忆，帮助学生提高学习效率。（3）学科作文拓宽了学生的习作视野，为学生提供了丰富的素材。实验班学生作文刊发、获奖260多人次，出版《小学生学科作文》、电子作文集20多本，教师刊发研究论文30多篇，出版专著《学科作文教学的理论与实践》《写中学——让学习更有效的学科写作教学》。

小学学科作文教学实验开展后，得到人教网、创新作文网、深圳习网、深圳大学文学院、深圳市读书月组委会的大力支持。20xx年4-6月，课题组先后联合创新作文网、深圳习网、深圳市读书月组委会举办全国中小学学科作文大赛，吸引全国各地学生参赛，共收集近10万篇参赛文章。人民教育出版社网以人教网研的形式推出“人教网学科作文网络实践共同体”，专题介绍学科作文教学，吸引北京、江苏、江西、重庆等地老师加盟，北京十一学校、杭州天长小学等名校加入课题实验。深圳大学文学院设立“学科作文研究中心”。

课题研究产生广泛影响：《深圳教育报》《特区教育》《特区报》《南方日报》、《当代教育家》、新浪网、人民网、网易等教育报刊及媒体相继报道学科作文研究成果。20xx年12月课题荣获广东省中小学教育创新成果唯一一等奖，20xx年获第八届广东省基础教育教学成果二等奖。20xx年3月《小学语文教学》刊发文章《我的“学科作文”行动研究》，20xx年7-8期，《小学语文教师》以新作文教学体系为专题，系统介绍了学科作文的理念和探索，20xx年1月，《语文教学通讯》以封面人物的形式，刊发文章《从学科作文到“写中学”》

朱永新、李希贵、潘新和、李白坚等教授都赞赏学科作文教学的理论创新与探索成果。吴立岗称学科作文是“作文教学的柳暗花明又一村”。

存在的问题及努力的方向：

1．整合课程的理念需进一步强化

教师们习惯从自身学科出发进行教学，教学的开放意识和开放态势尚处于初级阶段，对课程整合的构架及新课程改革的目标缺乏清醒认识，习惯于向学生传授书本知识，习惯耕耘教材，习惯于机械的训练和死记硬背的高分策略。

2．学科间的沟通存在一定的困难

学科教师所应该承担的教育、训练任务落不到实处，尤其是小学阶段，除了语、数、英的教学正常外，其他学科的教学流于形式，学科老师各自为政，影响学科作文的开展。

学科教学报告 篇6

各位同仁：

古人云：知不足，然后能自反也。知困，然后能自强也。下面我对学校的教学科研工作，做如下的总结和反省，通过总结和反省，为今后的工作，提供依据，从而科学的规划未来，更好的推动我校新一学年的教学科研工作。

一、过去一学年工作的回顾：

（一）工作的过程和成绩。

1、教学管理。

（1）在过去的一年里，狠抓常规工作，整顿办公纪律，规范工作秩序，加大对教学计划总结，教学过程的检查力度，对教师的教学工作，每月进行一次全面考核，并把考核结果备案，为教师的各类评比提供准确的依据，从而提高了教师工作的积极性。

（2）狠抓备讲辅批考五大教学环节，使五大教学环节落到实处，提高了课堂的教学效率，从而提高了教学质量。

（3）推动课堂教学改革，转变教师的教学理念，改变教师的教学方式，推行民主课堂教学模式，践行“自主学习，合作探究”的新课程教学理念，这种教学方式，对提升学生的核心素养，起到了极大的促进作用。

截止日前，高二年级的民主课堂基本成型，绝大多数教师的教学方式已经有了较大的改变，还有少数教师，也在尽力的改变自己的教学方式，原高一年级的教学方法有了质的改变，教学业绩十分可观。高三年级也在尽力推动课堂教学改革，大多数教师的教学理念和教学方式都有所改变。学习氛围有了较大的改观。高一年级的课堂教学改革，正在有序地进行。

（4）备课组、教研组的工作落到了实处：在过去的几年里， 教研组的工作形同虚设，教研组，备课组的集体备课有名无实，今年教务处，加强了对教研组工作的考评 ，制定了《崇正中学教研组、备课组考评细则》，按着这个细则，对教研组和备课组进行考核，奖勤罚懒，极大地推动了学科组和备课组的工作，使学科组、备课组的工作落到了实处，使教师的业务水平有了较大的提高，从而提高了课堂的教学效率。

（5）为了进一步提高课堂的教学效率，我们引进了国家十二五科研课题的成果：在三个年级同时推广思维导图，这一科研成果的运用，提高了学生的学习兴趣，提升了学生的建构能力，在学生的学习过程中，起到了事半功倍的作用。

2、教师科研。

（1）继续开展小课题研究工作，科研处引领教师对民主课堂推进过程中出现的问题进行研究，并适时指导管理，校级立项23个科研课题，这23个科研课题，都取得了不同程度的科研成果，解决了课堂中出现的一些问题。

（2）提高了科研的层次，在过去的一年里，学校科研课题，有11个课题，通过了旗科学规划办的验收，有4个课题通过了市科学规划办的验收。

（3）科研处还承担了一个自治区级的科研课题，两个国家级的课题。一个国家级的课题（少教多学），即将结题，等待相关部门的验收。

（4）拓宽了科研的领域，研究教学，研究教育，学校的女生教育课题受到了旗市两级专家的好评。

（5）学生社团校本课程化，科研处组织教师编写了社团校本教材，使社团校本课程，具备了课程目标，课程内容，课程实施，课程评价等功能。

（6）科研处组织编写了多种学科校本教材，如《女生教育》、《趣味化学实验》、《趣味地理》等，这些校本课程受到了学生的欢迎，受到了专家的好评。

（7）建立科研博客圈，为教师的交流，提供网络平台，博客平台，使教师的交流更方便，更直接，更有效，更人性。

（8）改版《崇正科研》，变《崇正科研》为《崇正教育》，使之内容更丰富，层次更高。

3、教师培训。

（1）加强学科组建设，学科组建设，是赤峰市教育重点工作之一，也是我们学校的重点工作，每一个教师都制定自己的成长规划，每一个备课组，制定备课组学科规划，每一个学科组制定本学科的学科规划，制定学科宣言，制定学科目标。

（2）建立磨课制度，每周每个学科都有半天的磨课时间，通过同课异构，和对同课异构的磨课，探索本学科的新授课，复习课，讲评课最佳授课模式，并把这种模式加以推广。

（3）做好远程培训，做好上级部门布置的各类培训。

（4）做好派出和引进培训，在过去的一年里，我们多次派出教师学习，派班主任，学科组长，备课组长，到河北卉源中学学习，前一段时间，又派没有到卉原学习的所有教师前去卉原参观，派部分教师到衡水中学学习，派部分骨干教师到本溪高中学习，音乐美术教室到“承德八中”学习。两次请山东“271高效教育集团”的老师到学校做课讲学，请“金太阳教育集团”的老师到学校做课讲学。这些举措，对推动学校课堂教学的改革起到了不可或缺的作用。

4、教师读书。

（1）建立老师、领导读书、实践、写作的生活方式。

（2）制定了教师读书活动方案。

（3）向教师推荐阅读书籍。

（4）对教师的阅读进行了督促和指导。

（5）筹备教师读书交流会。

5、体卫艺教学工作也有了很大的进步，体卫艺教学工作正在逐步走向规范化，秩序化。

通过各职能部门及年级部一年的辛勤工作，学校的教学科研工作，取得了较大的成绩，原高一现高二年级民主课堂的推动卓有成效，学习风气蔚然，教师工作热情高涨，各类活动精彩纷呈。原高二年现高三级正有序的做好基础年级向高三的过渡，为进入高三备考做了充分的铺垫，现在高三的工作，正在有序的进展。原高三年级高考卓有成效，一本上线7人二本以上249人，高考最高分537分，本科上线人数，创历史新高，艺术教学也有了质的飞跃。我们的课堂教学受到了赤峰市督导评估组成员的一致好评。我们的教学成绩，在全市增值评价过程中，排在同类学校的第三位，这个成绩，是可喜可贺的。

（二）工作中存在的不足。

纵观一学年来的工作，还有许多不尽如人意之处：

1、教学管理工作还应该细化，考核评比应该进一步下沉，考核到每一个人。

2、课堂教学还存在着迟到早退的现象。

3、还有个别的教师对课堂教学改革持有消极态度，抱残守缺，这种教学态度和教学观念亟待改变，有的教师在课堂教学改革中邯郸学步，东施效颦。

4、科研工作还有的拓宽，应该向课程设置，教育管理，学校管理等方面纵深。

5、教师培训还有待以加强，尤其是对课堂模式的探索，要形成书面式的，可模仿的，可操作的教学模式，学科建设亟待进一步的加强。

6、教师读书工作，还需要进一步推动，要使教师的读书——实践——写作的生活方式落到实处，要举办教师读书交流会。

7、年级教学工作的管理还有待加强，要有创新，各年级要均衡发展，齐头并进。

8、体育艺术的"教学工作还有待进一步的改进，尤其是授课内容和授课方式。

二、未来一学年的工作设想：

1、教学管理。

（1）进一步细化管理，要对教师的教学工作提出细节的要求，比如候课、迟到早退，语言、举止、衣着等都要做规范化的要求。

（2）做好备讲辅批考的细化管理工作，规范导学案的制作，使导学案的制作成为一种常态。

（3）做细“一加一”预习、正课模式，禁止教师抢课现象，做到不预习，预习不好不上课，进一步落实预习案，合理科学安排学生的早晚自习和迟餐迟寝的时间，利用好学生的空闲时间，把学生的空闲时间变得有价值，从而提高学生的学习效率，做好早读内容的筛选，使学生充分理由好早晨的黄金时间，提高这一时间的利用效率。

（4）协调好各年级的课程表，按着1+1的模式排课，同时要给每一学科预留出半天的集体备课研讨磨课的时间，三个年级要一致，并安排出备课地点。

（5）加强对教研组和备课组的管理监督和指导，使备课组和教研组的工作落到实处，继续对学科组和教研组进行三级目标考评，并表彰先进学科组，教研组。

（6）做好教材和教辅教材的征订工作。

（7）协调年级组做好体育艺术教学的管理工作，使之更加规范有序。

（8）强力推进课堂教学改革，真正践行“自主学习，合作探究”的新课程理念，培养学生的核心素养。此项工作，是学校教学科研工作的重中之重。

（9）抓好高三复习备考工作，这也是学校教学工作的重中之重，做好高三考试的每一次成绩分析。

（10）组织召开学生座谈会，对学校的教学工作进行评估，对教师的课堂教学作出评估。

2、科研管理。

（1）在做好常规科研管理的基础上，要争取并做好高一层次的科研课题，要拓宽科研的范围。

（2）争取国家级的“少教多学”“地理校本资源的开发和利用”课题，争取自治区级“汉语言文字在特殊群体的运用调查”课题顺利结题。

（3）基于培养学生核心素养的“学生多元发展的方法和策略”课题在自治区，国家教科所立项、开题，以及第一轮结题，并使之滚动推广。

（4）继续做好“学生社团校本化”课题的研究，争取市里验收合格。

（5）做好“女生教育”市级课题的迎检工作。

（6）进一步开发学科校本教材，使校本教材贴近学生的生活。

（7）办好《崇正教育》内部学术交流刊物。

（8）打理好学术交流博客圈。

3、教师培训。

（1）进一步搞好学科建设，争取本年度学科建设小有成绩，争取二类校联合共同体，有的学科成为学科基地。

（2）争创名师，名学科组。

（3）做好对口的远程培训工作。

（4）做好请进来走出去工作，派优秀的教师出外学习，邀请名家到学校讲学，做课。

（5）继续做好磨课研课活动，做好同课异构活动。

（6）整理好磨课研课同课异构中的案例，总结经验，探索各个学科各类课型的课堂操作流程，形成文本，并以观摩课的形式在全校推广。

（7）组织好新入职教师的培训。

（8）开学初做好高一年级的民主课堂推进培训。

（9）组建名师工作坊，对教研组，名师工作室，名师工作坊进行整合。引进竞争机制，使有能力，有激情，能创新，能干事的教师进入这个组织，从而提升学科工作的的活力。

4、教师读书。

（1）实践领导教师“学习、实践、写作”生活方式，组织教师海量阅读。

（2）筹建学科阅览柜，为教师购置一批相关书籍，提升教师的学科素养以及人文素养。

（3）召开全校读书交流会。

5、年级工作。

高一年级：

（1）做好开学初的相关培训，开学初，在学生军训期间，教师要进入高二课堂，熟悉民主课堂的相关内容，做好教师的培训，学科小组长的培训，学习小组长的培训。

（2）推进民主课堂。

（3）在教师间形成比学赶帮的氛围。

（4）推广“思维导图”科研成果的运用。

（5）形成小的教师合作团队（两个班级的任课教师为一个小的团队），在公平公正的基础上，开展团队之间的竞争。

（6）设立年级部三年的教学效果目标。

（7）做好“学生多元化发展”的课题。

（8）做好初高中课程的衔接工作。

高二年级：

（1）在现有工作的基础上，创新工作，引领全校向更高的层次冲击，要探讨多方位的管理模式，进一步探索激励型的管理模式，为全校的管理摸索新的途径。

（2）继续探索民主课堂的模式，使民主课堂日臻成熟。

（3）建立年级组三年教学效率目标，并努力为之奋斗。

（4）继续摸索“思维导图”运用

（5）加强课堂管理，杜绝学生课堂上的精神流失现象。

（6）做好假期后的学生成绩摸底工作。

高三年级：

（1）树立高三教学效果目标。

（2）稳定并推进课堂教学改革的成果。

（3）做好“思维导图”的使用，使之成为提升学生学习效率，提高学生学习成绩的助推器。

（4）抓好高三备考工作，制定详细的备考方案。

（5）科学备考，提高学生备考复习效率

（6）做好暑假后的考试摸底工作。

学科教学报告 篇7

男，1982年10月生，中共党员，工程学院经济贸易学院讲师。20__年博士毕业到工程学院经济贸易学院任教，2年多来坚持在教学和科研的第一线，先后获得工程学院第十三届挑战杯优秀指导老师称号、工程学院20__-20__年度优秀班主任称号、工程学院20__届就业工作先进个人称号，工程学院20__年度年终考核优秀、工程学院20__年教学水平评估优秀，其专着获得xx省哲学社会科学成果出版资助。

作为教师，阚认真备课，每个专题他都精心编写讲课。他经常引用案例作解释，这样既吸引了学生们的注意力，又能更好的让同学们加深对抽象理论知识的理解和掌握。作为国贸专业的年轻博士，学生常常提各种问题，包括学习、感情、考研、就业等，他都会一一提供参考意见，帮助学生树立正确的人生观和择业观。自20__年9月，他担任20__级财务管理5班专升本的班主任，他不但关心学生的生活、学习，更重要的是关心学生是否懂得怎样做人。例如对班上患有抑郁症的学生，他曾多次帮助她调解与宿舍其他成员的矛盾，多次去宿舍与其谈心，找其室友谈心交流。同时为这位学生考注册会计师证做指导。

他经常利用班会和课外时间对学生进行身心教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界，及时对学生进行有针对性的教育，并在班内积极开展理想教育等各种行之有效的教育活动。最终，班级的就业率达100%，就业质量高，有三分之一学生考上研究生、公务员和国有企业单位。在科研方面，他以身作则，遵守科研道德规范。主动申请各类课题和撰写论文，自入校2年多来，他一直潜心学术。2年多发表论文和出版专着字数已有60万字。共发表中文核心以上论文20篇，权威期刊和cssci期刊12篇。出版a类专着1本，是学校唯一纳入了xx省哲学社会科学成果文库的专着。主持省部级课题3项，参与课题10余项。此外，在他还主动指导学生参与挑战杯和科研训练计划

学科教学报告 篇8

我组20××年承担了海门市教育科学“十三五”规划课题“基于学科核心素养的中职数学课项目化教学研究”的专题课题研究。今年3月，该课题圆满结题。

在课题研究中，我们以核心知识和核心素养为目标，以新课标理念为指导，以课程改革为核心，以课堂教学为主渠道，以课题研究为主要载体，设计对学生有挑战有意义的数学问题，构建项目化教学。培养全体学生的数学素养，以适应学生个人终身发展和社会发展需要的必备数学品格和数学能力。

一、课题的提出

新时代新理念呼唤新的教育教学方法。基于现实的社会发展和学生发展目标，国家适时提出了“核心素养”理念。数学学科核心素养指的是适应个人终身发展和社会发展需要的具有数学基本特征的思维品质与关键能力。学生核心素养的培育能否落实，真正的挑战在课堂。基于核心素养的中职数学项目教学，以学生学习和掌握核心知识为依托，以形成和发展核心素养为目标，为解决一个具体项目，借助各种学习资源，自我确定学习内容和制定计划，是具有挑战性、自发性、持续性、真实性、反思性的数学实践活动。

中职数学课项目化教学是以学生为中心，以培养学生职业能力为目标，在教师的行为引导下，通过完成项目的活动形式，激发学生的学习热忱和兴趣，使学生主动地使用脑、心、手进行学习的教学方法。要求师生互动交流、共同探讨，教师的角色由传统的教学活动的主导者、组织领导者转变为教学活动的引导者或主持人，成为学生学习的促进者。教师在学生的学习过程中作为主持人，主持学习过程，其任务与传统意义上教师任务不同，他不仅要传授知识，还要更多地传授和培养学生的能力。

进行项目化教学时教师要相信学生有能力通过自己动手来完成教学目标，让学生深知有责任学会学习，通过引导让学生自己学会学习；要为学生的学习准备好材料和知识，要求学生在学习过程中遵守时间、遵守规定和遵守原则，为学生设计、创造一个良好的学习环境；要求学生以团队的方式进行学习，这不仅要求学生自己学好，而且要体现团队合作精神完成学习任务；要让每位学生都当团队小老师，对学习的内容进行备课，不仅要备上课内容，而且还要备学习方法和学习技术，同时要让每位学生学会独立地查信息，学会对一个项目进行总结。

教师在组织学习中，要对学生的思维进行正确引导，要以项目为导向对学生进行询问、提示，允许学生在学习中犯错误、走弯路，在学生犯错误、走弯路时不要批评，但在教师总结时再启发式的纠正学生所犯的错误。

本课题研究的价值主要体现在如下方面：

传统的数学课堂较多地关注数学认知结构的形成和发展，通过公式、过程的变形促进学生有意义地接受学习，具有知识目标高效达成的特点，但中职学生往往是传统教学的不适应者。项目学习有助于增强学生个性，提高学生参与愿望，促进多学科知识融合。在适当范围内探索数学项目化教学，聚焦数学核心素养，通过探究性的、调控性的、社会性的数学实践活动，引发学生有意义的数学交流，激发学生的学习热情，促使学生主动投入学习，促进学生的创造性发展。

本课题的开展，有利于正确指导中职数学课堂教学如何落实数学学科核心素养的培养，明确落实的目标和任务，积极帮助基层数学教师去完成教学评价目标、教学研究方向，撰写、分析和设计教学案例的目标指向；有利于对于指向性核心素养教学评价活动的开展、数学教学命题的设计、数学教学目标达成的检测；有利于正面检测中等职业学校学生所能达到的数学核心素养教育目标。

可以充分调动教师与学生课堂互动探究的积极性和创造性，正确引导师生在落实掌握基础知识的同时，如何促进能力和社会参与度的提高，正确树立科学创新精神，正确引导学生会用数学的眼光观察世界，会用数学的思维思考世界，会用数学的语言表达世界，努力养成亲社会的行为态度。让师生在正常的教学相长的互动中，回归到能激励学生健康成长和正确做人、认真做事的价值观中，回归到数学育人的教育目标。

二、课题名称确定及核心概念界定

目前国内外对于中学数学学科核心素养在课堂上的落实与实施仍在论证与例证阶段，处在理论与课堂教学的融合期，没有形成有效的实践体系。西方教育家认为数学项目化教学并不是传统课堂教学后的一个实践活动，而是通过项目来学习数学的知识和技能。但传统的教学模式已经成为学生的学习习惯，项目化教学难以逾越学生情况，实现“主餐化”。其实，也未必需要东施效颦，以核心知识和核心素养为目标，设计对学生有挑战有意义的数学问题，构建中国式的项目化教学，更有实践意义。

核心素养：20××年9月，中国学生发展核心素养研究成果发布，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等6大素养，具体细化为国家认同等18个基本要点。

学科核心素养：20××年1月，教育部发布《中等职业学校数学课程标准》中提出要凝练学科核心素养。数学学科要构建围绕数学运算、直观想象、逻辑推理、数学抽象、数据分析和数学建模等6个学科核心素养体系。学生学习中职数学学科后，形成了能适应未来社会发展、职业发展的本学科知识与能力，包括终身学习和职业发展所必需的数学知识、数学技能、数学思想、数学方法和活动经验等等。

中职数学项目化教学：从数学学科内在逻辑和学生专业基础需求出发，以学生为本，考虑学生的个性发展和可持续发展的规律，深入挖掘开发案例和项目化教学资源，探索数学项目化教学手段，让案例和项目化教学更贴近学生专业需求。

基于学科核心素养的中职数学课项目化教学：中职数学课教学以中国学生发展核心素养为指引，紧紧围绕数学课学科核心素养，以中职生为中心，有利于学生主观能动性的发挥，不断提高学生学以致用的能力。

三、研究的目标、内容和方法

研究目标：基于学科核心素养的中职数学课项目化教学研究，一是探究核心素养与课程教学的内在联系，不断充分挖掘中职数学课程教学在落实立德树人根本任务、发展素质教育的独特育人价值；二是在课程教学中，以核心知识和核心素养为目标，设计对学生有挑战有意义的数学问题，构建项目化教学。

研究内容：

（1）基于学科核心素养的中职数学课项目化教学理论研究

（2）基于学科核心素养的中职数学课项目化教学实践课例研究

（3）基于学科核心素养的中职数学课项目化教学课程建设

（4）基于学科核心素养的中职数学课项目化教学跨课程研究

研究方法：

借鉴现代教育理论，将理论与实践相结合，运用行动研究法、文献资料法、调查研究法、个案研究法、经验总结法等共同完成研究任务。

行动研究为主要研究方法，运用于教师课题研究时要解决的实际问题，通过个人反思，合作交流，以解决问题；

经验总结法运用于课题研究时对某阶段的进展情况进行分析总结，再通过交流、研究报告、论文等形式展示研究成果；

调查法用于课题研究过程中对学生学习方式的现状进行摸底调查；

个案研究法用于对个别学生的学习方式进行跟踪研究，通过一阶段的促进转变，对实验过程进行记录和研究。

边调查、边开发、边实施、边总结、边修改，坚持课题研究与实际项目相结合、研究过程与教学实践相结合、课程开发与学生需求相结合，通过调研、论证、实施、总结等，保证课题研究目标的实现。

四、研究内容的分工与落实

宋雅玲（高级讲师）课题主持人；

施黎华（高级讲师）负责具体研究工作；撰写立项申请、开题报告、中期报告等；

沈虹霞（高级讲师）协助主持人做好过程资料的收集与整理；负责课题阶级总结材料及阶段研究计划的确定；

范杰（讲师）负责课题前期调查，分析材料准备；协助组长做好阶段计划与总结。

五、研究思路、策略、过程与方法

（一）研究思路

问题导向。根据已有的数学教学的成果与实践经验，分析当前中职数学课现状以及存在的主要问题，使教育教学实践更具针对性和效用性。

理论引领。根据科学研究的应有规范，加强理论研究，提升学术规范性，同时推进理论成果向实践形态的转化，切实提高策略与实践的契合度。

实践驱动。以实践为研究取向，形成中职数学教学的课程教学资源库、实践范式。

统筹协调。科学有效地运用现有教育资源，将课题研究内容融入课堂、生活实际中，有效地通过各种整合运用各种教育资源的方法，提升学生的核心素养、促进学生多种能力的形成。

从调查研究入手，经过综合分析、校本教材开发、教学实施、实施情况总结等过程，最后归纳出关于基于学科核心素养的中职数学课项目化教学的研究报告。

（二）实施策略

理论学习。定期进行理论和专著学习，不断更新教育观念，明确转变学生学习方式的必要性和紧迫性，增强教师开展课题研究的积极性和主动性。

课堂实践。立足课堂，进行教学实践，进行项目化教学，尝试将阶段性研究的理论成果放到课堂实践中去检验、落实。对课堂教学中出现的新问题进行有针对性地思考，提出下一阶段的研究计划。

个案研究。进行学生个案追踪，分析了解课题研究前后学生数学课学习状况的变化

阶段总结。课题组定期进行课题研讨活动，不断总结课题研究的成果和存在的问题，及时调整、改进实施方案。

（三）研究过程

第一阶段：前期准备阶段（20××.4—20××.6）

本阶段研究主要采用文献法，调查研究法。主要是学习有关理论、确立研究项目、制定研究方案；落实实验基地、组建课题组并明确责任分工。

为了使课题研究工作在相关理论的指导下能比较顺利地进行下去，在这一阶段，课题负责人搜集了大量有关学习核心素养、项目化教学等方面的理论资料，分发给课题组其他成员，采用集中和自学形式，要求各成员认真学习。并查阅相关资料及调查，了解中职数学科学素养与项目化教学的现状，学习有关理论，作出初步概念界定。

第二阶段：初步探索阶段（20××.7—20xx.1）

本阶段研究主要采用调查研究法，运用科学的理论指导实验研究，在教学中渗透项目化教学的理念，创造性地使用教材，设计并初步实践符合我校中职生特点的项目化方案，尝试进行科学素养下中职数学项目化教学，进一步收集文献资料，初步确立研究课题的目标、内容和研究重点。

具体做法

①开展数学项目化教学设计交流研讨会

虽然，通过学习我们有了一定的理论基础作指导，但我们深知理论与实践的有机结合并不是一件很容易就能做到的"事，必须经过大量的实践才可能获得成功。课题初期我们首先要解决的一个重要问题，就是“如何将素养融入国家层面的课程目标和课程标准中；如何创新课程和教学的形态”带着这个问题，课题组成员一边自己根据相关理论进行尝试，一边主动搜集相关资料，集中研究、讨论后再分头进行设计尝试。经过多次交流研讨，基本上达到了共识。就这样不断交流、不断学习、不断提高，直至达到了融会贯通的水平。

②发挥示范引领作用，进行项目化教学课堂实践探索

课题初期，为了消除教师们的顾虑、增强信心，课题组成员骨干教师承担了2节观摩研讨课，供大家交流研讨。通过这个活动，课题组教师都有了各自的认识，为搞好课题研究奠定了一定的基础。

③组织教学活动交流研讨课

按照实施计划，每月须有一位教师承担观摩研讨课。其目的就是能够使大家相互学习、取长补短，及时改进教学设计，提高课堂教学实效。在近两年的时间里，除了正常的课堂实践研究外，我们还组织了7次公开研讨课活动。在每一次活动中，承担研讨课的老师都认真进行教学分析，以《中职数学课程标准》为依据，以“一切为了学生的发展”的教学理念为教学目标，从学生实际出发，大胆地对书本知识进行整合，师生共同设计出适合本班学生完成的项目。对不同层次的学生提出不同要求，以使学生在这个学习活动中能体验学习的乐趣，感受成功的骄傲，树立起学习的自信心。所设计的项目大多贴近学生生活，因此，学生完成任务的积极性高，兴趣浓厚。

④成立学生反馈俱乐部，组织师生、师师教学活动交流研讨活动，反思项目教学设计，及时修订，改进至最佳方案，再予以实践，提高课堂教学实效。

⑤定期撰写心得体会，及时反思教学设计

在课题研究期间，要求教师每学期末撰写一篇心得体会或随笔，使大家能及时总结经验，反思实验中出现的问题，进一步改进设计方法，提高研究的实效。近一年的课题研究中共撰写心得体会数篇。

第三阶段：深入探究阶段（20xx.2—20xx.12）

本阶段研究主要采用行动研究法，根据研究方案全面实施深入探究。本阶段的主要任务是对第二阶段的活动个案及研究资料进行整理分析和月总结，撰写成有价值的实验报告、个案报告、调查分析报告、经验。利用学校网络平台，丰富扩充数学校本教材，建立项目化教学设计素材库，课题组成员分别在自己所担任的班级实践项目化教学，课后师生再次共同反思学习过程与学习效果，共同整理教案，并共同补充修订导。课题组成员每星期进行交换想法，提出创新构想，在此基础上继续探讨研究，及时反思、调整、改进研究思路，并再次实施行为跟进，再次进行验证性研究。教师要不断更新教学理念，提高依据教学要求与学生实际灵活掌控课堂的能力，多层面，立体化，全面提升师生素质。

第四阶段：总结完善阶段（20xx.1—20xx.3）

对本课题研究进行有效性的分析和反思性评价，召开成果总结会议，撰写研究报告和结题报告，整理附件资料，建立合理的学生能力测试的评价体系，汇编研究论文集、优秀项目设计专集等，进行课题鉴定。

（四）研究方法

1.文献研究法

从中国知网下载学术论文和期刊文章，并阅读相关著作，搜集查找所需文献资料并进行分析整理，提高研究的起点和研究的理论水平。

2.行动研究法

记录、整理师生在项目化设计、运用中的表现，进行分析研究和评价。力图让学生在实战中学会学习，获得并提高能力。

3.个案研究法

通过选取典型案例、典型实验对象，对其进行整理和分析，作为研究的重要参考资料。

4.课堂观察法

观察学生课堂学习情况，发现项目设计存在问题，并在课后及时研讨分析原因、及时调整与改进，然后再观察、分析，使项目设计更适合中职学生学习能力的提升，职业素养的培养。

5.经验总结法

进行阶段性和终结性的总结，从理性高度提升实践探索中积累的经验，逐步形成具有应用推广的研究成果。

五、研究成果

（一）理论成果

1.教学活动效果显著

项目化教学力求培养学生自我学习和终身学习的能力，要求学生脑、心手同时参与学习，激发学生的好奇心，给学生提供了无限想象的空间，要求学生根据学习目标，以团队的形式进行学习，并对学习内容进行概括、展示、极大地提高了学生自我学习的能力，即学会学习，也为学生今后为不断地适应环境而继续学习创造条件，培养了学生实现终身学习的理念。基于此，课题组成员在项目化教学实施中采用项目、任务引领的核心素养下的项目化教学模式，通过项目引领和开展任务活动，理论与实践很好地结合。在教学过程中采用小组合作学习的方式，让学生组成战斗小组，这样就能解放教师，让教师可以把更多的精力放在全班训练作业的宏观调控上和个别学困生的具体辅导上；解放学生，学生之间的分组合作学习，提高了学生学习的主动性、探究性、口头表达能力合作性等关键能力，并实现学生终身学习能力的培养。

2.提高了学生的数学核心素养

项目化教学增强了学生个性，提高学生参与愿望，促进多学科知识融合。在适当范围内探索数学项目学习，聚焦数学核心素养，通过探究性的、调控性的、社会性的数学实践活动，引发学生有意义的数学交流，激发学生的学习热情，促使学生主动投入学习，促进学生的创造性发展。

3.创造了新型的师生关系

通过两年的数学项目化教学的实践，学校的师生关系得到了本质的改变，现已造就了民主、平等、融洽、互尊、互爱的新型师生关系。下表是对100位学生的抽样调查情况。

师生的关系情况统计表 单位：人次

项目

时间

老师的可亲度老师上课情况老师威严度

认为可与老师谈心的认为不可与老师谈心的老师出错时敢提问的老师出错时不敢提问的认为怕或较怕老师的认为不怕老师的

实施初18829917624

实施末831781192377

（二）物化成果

两年来，通过数学项目化教学设计的研究与实践，促进了教师观念的转变，激励了教师投身探索学科知识的积极性，提高了教师的经验总结、撰写教科研论文、制作多媒体课件的能力。在课题研究中，教师们一边大胆实践，一边积极总结教改经验，撰写论文。两年来，共撰写论文、课例、个案、调查报告等多篇，教师科研能力得以普遍提高。

1.调查报告及分析

中职数学项目化教学情况调查报告

2.发表、获奖论文

宋雅玲20××.09论文《核心素养导向下的中职数学课堂教学研究》发表于省级刊物《文苑》

宋雅玲20××.09论文《基于学科核心素养的项目化教学设计的实践与思考》获第十二届“行知杯”比赛二等奖

施黎华20××.11论文《中职专业教学须重视学生学习能力的培养》发表于省级刊物《江苏教育》

沈虹霞20××.09论文《新教育模式下中职数学教学方法之探究》发表于省级刊物《数学大世界》

3.公开课、竞赛获奖

（1）公开课

宋雅玲20××.12海门区学科教研周公开课《一元二次不等式》

施黎华20××.06海门区学科教研周公开课

施黎华20xx.05南通市职业学校“课堂质量建设”专题教学研讨公开课

施黎华20xx.06海门区名师工作室教研活动公开课

宋雅玲20××.06校级公开课《数据的图示》

宋雅玲20xx.12校级公开课《圆的参数方程》

沈虹霞20××.10校级公开课《三角函数》

沈虹霞20xx.03校级公开课《椭圆的定义及其标准方差》

范 杰20××.06校级公开课《排列组合》

范 杰20xx.06校级公开课《几何概型》

（2）竞赛获奖

宋雅玲、施黎华20××.12江苏省职业院校教学大赛三等奖

宋雅玲20××.12第十五届“弘謇杯”教师技能大赛职教组数学优课评比一等奖

宋雅玲20xx.06海门区职教“学徒课堂”比赛一等奖

施黎华20××.12海门区“弘謇杯”教师技能大赛一等奖

4.综合荣誉

宋雅玲20××年度海门区优秀教育工作者

宋雅玲20xx-20××年度南通市数学会优秀会员

施黎华20xx年海门区骨干教师

5.课例探究

（1）《数据的图示》

（2）《几何概型》

（3）《函数》章节

（4）《异面直线及其所成角》

（5）《椭圆的定义及标准方程》

六、课题研究存在的主要问题及今后的设想

（一）存在问题

（1）教师缺乏岗位实践能力

教师是项目化教学中课程设计和实施的主体，项目化教学改革对老师要求很高，老师不仅理论功底要深，更要有实践动手能力和社会职业经历。但是我们的企业岗位认知和工作意识教薄弱。所以在课程设计过程中欠缺出职业能力的培养，课程设计的项目选择存在局限性，授课内容有很大的局限性。

（2）学生不适应项目化教学改革

上层建筑再完善，但项目化教学仍然存在学生不适应的问题。部分学生习惯以前的教学方法，学生主体的学习意识不强，主动性不够或者不知道如何做，学生没有进入设计工作岗位，对项目化教学的认知度不够，所以学生有不适应，培养出现两极分化的现象。

(二)改进方法

（1）切实规划项目设计

要想达到项目化教学目的，提升学生学科素养，教师规划项目时，要对照专业学生的理论和技能要求，对课程的内容进行详细的由浅入深的设计，以项目为载体小组任务教学活动，项目内容以任务为中心，按教学计划把内容重新分配并要结合教学现实条件，确定项目。

（2）做好教学的实施工作

项目化教学的实施有很多不确定性，为了让更多的学生学到知识，必须要采取灵活多样的措施。

①采用分组方式。

②设立组长，组长负责任务分配，管理小组工作，协调沟通。教师可以通过小组来掌握任务进度和指导方向，使各项工作能顺利进行。

③学生成绩考核采用分组答辩的形式。

④加强老师实践能力。

虽然本课题已结束，我们取得了一些成果，但对课题的研究还没有结束，这只是我们下一轮课题研究的起点，我们将不断努力，提高我们的科研水平，更好地服务于学生的发展。

学科教学报告 篇9

转瞬，又是一年马上结束。总结这一学年的工作，我心中常常在反省，我所从事的工作有着如何的意义，我在学校教育工作中应当做些什么。因为有了这些追问，才使我的工作和我的生命更存心义，小学不单是培育优异小学生的摇篮，它也是培育优异教师的摇篮，在这个充满活力、活力和暖和的大集体里学习、生活，各位老师们脚踏实地的工作作风，踏扎实实的教课风采让我身在此中得益匪浅，他们的楷模作用使我意识到新教师惟有不停学习，在教课中锻炼自己，追求进步才能让自己不单只成为这里的一员，也会在未来的某一天成为这里的骄傲，为学校和精心种植我的领导、老师们交上一份满意的答卷。下边我从以下几个方面进行述职：

一、讲堂教课方面：

在教课的过程中，学生是主体，让学生学好知识是老师的职责。所以，在教课从前，贯彻《九年义务教育科学教课纲领》的精神，认真仔细地研究教材，研究学生掌握知识的方法。经过研究教课纲领和教材，不停研究，试试各样教课的方法，以“如何培育小组合作研究”教课实验专题。踊跃进行教课改革。

1 、做好课前准备：上课从前，我会提早准备充分的实验资料和教课

换课，候课等。实验教课中我要修业生先清楚如何做实验，如何记录，而后分组实验或个人实验。非实验课我往常要学生先自己阅读课本和作

业本上的图文资料，而后提一些问题，大家小组合作来进行议论。

2 、认真应付讲堂上的状况：组织好讲堂教课，关注全体学生，调换学生的学习踊跃性，使学生可以自觉地从学习态度上重视科学课，同时，激发学生的感情，使他们产生欢乐的心境，创建优异的讲堂氛围，讲堂语言简短了然，讲堂发问面向全体学生，特别是实验操作，要注意察看每位学生，使每一位学生都参加到科学研究活动中，多鼓励，多使用加到利处的评论性语言，使学生对科学产生浓重的兴趣，提高他们的学习踊跃性，进而做到自主研究，使科学课成为孩子们心 目中一门风趣、重要的学科。我把知识与学生的生活相联合，为学生创建一个富裕生活气味的学习情境，同时注重学生的"研究发现，指引学生在学习中学会集作交流，提高学习能力。我在实践的同时，也不忘时辰反省自己的教课行为。

3 、课后踊跃认识学生的学习状况：我会在依据每节讲堂上的状况，认识学生原有的知识技术的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采纳相应的指导举措。并考虑到学生的个体差别，尽量因材施教，有效地对个别学生进行指引。注意分层教课，为不一样层次的学生进行相应的指导，以知足不一样层次的学生的需求，同时加大了对后进生的指导的力度。对后进生的指导，其实不限于学生知识性的指导，更重要的是学生思想的指导，提高后进生的成绩，第一解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必需性，使之对学习萌生兴趣。这样，后进生的转变，就由本来的简单粗暴、强制学习转变到自觉的求知上来。

学科教学报告 篇10

xxxx年，在学校领导的正确领导下，在资源系全体教职员工的大力支持下，作为分管资源系教学、实验和科研工作的系部主任，我带领全系教职工积极落实科学发展观，更新思想观念、切实改进工作作风、提升教育教学能力，弘扬艰苦奋斗精神，团结一心，克服困难，出色地完成了系部各项工作、成效明显。现就这一年来工作和个人思想政治状况述职述廉如下：

一、拓宽工作思路，积极完成系部各目标任务

1、顺利通过采矿本科学位评估。

2、完成国家煤矿安全实训基地设备的采购、招标等工作。

3、高质量完成了煤矿开采技术等专业的省级精品专业申报工作。

4、11月下旬举办了“资源系青年教师教学基本功大赛”。

5、按时完成了高职高专人才培养工作状态数据采集的工作。

6、按时完成了升本相关资料收集。

7、高质量的完成教务处、实验实训中心下达的常规教学任务。

8、本年度全系争取到省级以上科研项目1个，出版教材5部，发表省级以上的论文9篇。

二、加强自身学习，带领资源系全体教职员工不断提高理论水平和解决实际问题的能力，为系部各项工作顺利展开提供有效保障

1、重视理论学习，保证教师教学精力全身心投入。

我系严格按照校党委及有关部门的要求，利用周一例会，通过教学会议、宣传板报以及系部会议、教研活动，教育广大教师高度重视教学工作，督促教师坚决贯彻执行教学计划和各项规章制度，引导广大教师发扬拼搏精神，奉献精神，增强责任感和使命感。

2、统筹安排，精心组织、深挖内潜，圆满完成全年教学任务

我系现有教职员工35人，其中专职教师22人，现有2个本科专业，5个专科专业，学生共计1981人。面对专职教师少，教学任务重，我系统筹安排，精心组织、深挖内潜，合理安排，圆满完成全年理论课程118门以及445人毕业实习、设计指导以及各年级的实习、设计、实验等工作。

3、强化教学基本功训练，提高教师队伍素质。

xxxx年以后，资源系新分进专职教师10人，占到全系专职教师总数45%。为了尽快提升这些教师的教育教学能力，我系于11月下旬举办了“资源系青年教师教学基本功竞赛”。通过这次活动，使众多年轻教师得到了锻炼，增强了对课堂教学的理解和认识，提高了理论和实践操作水平，规范了教育教学过程，达到了很好的互动效果。

4、切实履行教学检查，保障教学工作有序进行

为保障教学工作的顺利进行，我系在每学期期末既下达下学期的教学任务书。在期初教学检查中，对任课备课是否达1/3，是否迟到早退以及学生到课率进行检查。在期中、期末教学检查中，对教师教案、讲义、大纲、教学进度、批改作业、辅导答疑等进行检查；定期召开师生教学座谈会，了解教学过程中各种问题，并及时进行反馈与处理。

5、加强考试管理，切实改善教风考风

xxxx年全系共承担118门理论课程的考试管理工作，为保证考试的严肃性，利用考务会议、板报渲染考试氛围，加强对监考教师和广大学生的考风考纪教育。全年违纪明显下降。

6、重视教研活动，促进教研相长

我系特别重视教研活动，规定每周必须进行教研活动，同时鼓励广大教师积极进行教学研究，本年度共争取到省级以上的科研项目1个，出版教材5部，发表省级以上的论文9篇。

7、高度重视重点工作，保质保量按时完成。

重点工作具有任务重、时间紧、要求高、难度大等特点，为了保质保量按时完成，我们高度重视，积极调配精干力量，顺利完成了采矿本科学位评估、煤矿开采技术专业等省级精品专业申报材料编写工作以及升本材料的收集等工作。

三、从严要求，遵守廉洁自律的各项规定

首先，按照《党章》、《条例》和《准则》的规定严格要求自己，时刻落实戒骄、戒燥、谦虚认真的工作作风，始终把自己置于组织和同志们的监督之下。

其次，在生活上严格要求自己，认真执行党中央制定的有关廉正建设和反*工作的有关规定。工作中正确行使权利，不以权谋私，不授首礼金，不讲排场，不比阔气，不参与入股办矿，不参与赌博。

四、今后努力的方向

1、严于律己，加强自身学习，努力提高自我修养和解决实际问题的能力。

2、认真贯彻科学发展观，求真务实，听取广大教职工的意见，关心并依靠广大教职工，全心全意为师生和学校服务。

3、进一步解放思想，更新观念，树立勇于思考，勇于探索，勇于创新的敬业精神，将本系的教学和科研工作作为发展第一要务，不断提高管理水平和业务能力。