离异家庭子女的德育研究的开题报告

报告属性

报告正文

1.本课题国内外研究现状述评

离异家庭子女的德育问题已引起社会各界的关注。目前，国外对该问题的研究已经走向成熟，已由数字统计分析发展到心理学分析，并且，各项研究由描述性转向对应策略的寻求。而国内对此问题的研究尚处于起步阶段，理论研究多于具体的教育措施研究。

2.选题意义

近年来，在全国范围内离婚家庭儿童数量逐年增多。据国家民政部最新资料显示，从2026年以来，中国离婚率一直呈现持续走高之势。仅去年办理离婚手续的 就有178.5万对，比上年增加12万对。离婚率的提高对家庭教育、学校教育工作带来了严峻的挑战。家庭教育的缺失，直接导致了在学校教育过程中部分问 题学生的产生。他们在心理发展、行为习惯、学习成绩等方面的问题尤为突出。心理学研究表明：学生的健康成长需要一个具有保障机制的家庭，孩子在双亲的爱 抚和教育下，能产生一种安全感，从而有利于孩子的自然正常发展;相反，如果家庭破裂，势必对儿童的心理发展、学习成绩、品德行为等都产生不利影响，而且这 种不利影响不会在短时期内消失，具有长期效应。离婚家庭子女的教育问题已成为当前德育工作的一个新问题，值得我们这些一线教育工作者去探讨和研究。就对我 校七年级540名学生的调查来看，属于父母离异家庭的学生有46人，占全年级人数的8.5%，这些学生中好、中、差不等，其中学习有困难的有40人，行为 习惯不良的学生有36人，双差生有36人。看来，离异家庭子女的教育问题不容忽视，它对于学生身心健康成长，提高学生整体素质，维护社会稳定，降低青少年 犯罪率有着极其重要的意义。为此，特提出离异家庭子女德育研究课题。

3.研究价值

通过本课题研究， 能找到解决离异家庭子女教育的新途径和新方法，使他们能够消除心理障碍，规范行为习惯，促使其身心健康成长，极大地提高了学校德育工作的针对性和实效性。 本课题研究可以全面贯彻素质教育方针，研究成果对学校德育有普遍的实践指导意义。对于扭转学校风气，提高教师教育教学水平，形成家庭、学校、社会教育合力 有着积极的推动作用。

4.研究目标

4.1以促使学生身心健康成长，提高学生整体素质，维护社会稳定，降低青少年犯罪率为主要目标。

4.2由课题研究组教师对离异家庭子女进行全面跟踪教育，让他们接受父母离异的现实，医治他们心灵的创伤，矫正不良性格与行为，激发他们的进取心，培养自信心，为学生的终身发展服务。进而在全校范围内开展帮教问题学生的阳光工程活动。

4.3继续开办家长学校，教育家长，唤起家长的社会责任感。

4.4建立学校家庭社会教育网络，形成教育合力，促使素质教育得到全面落实。

4.5探索离异家庭子女身心发展特点的规律，研究教育规律，总结成功经验并推广，促使问题学生大面积减少。以人为本，提高教育质量，促使全体学生全面发展。

5.研究内容

5.1研究离异家庭子女的主要行为表现，心理特征，总结其共性，探索良好的教育方法。

5.2探究离异家庭子女的心理诊疗措施。

5.3根据离异家庭子女的外在行为表现和内在的心理特征，探索和谐、健康、完整的家庭教育环境对孩子健康成长的必要性和重要性。

5.4怎样形成有效的学校家庭社会教育网络。

5.5探究学校周边环境对学生的影响。呼吁社会各界都来关心离异家庭子女的教育问题，净化学校周边环境。

6.研究假设和创新之处

6.1课题假设：本课题以马克思主义关于人的全面发展理论为指导思想，以教育学、心理学理论为依据，关注离异家庭子女的教育问题，帮助他们健康成长。我 们认为，通过积极有效的帮教措施，离异家庭子女的不良行为可以得到逐步规范，不健康的心理也会逐渐消除，为孩子们的终身发展奠定良好的基础。

6.2创新之处：开展本课题研究，为中小学全面实施阳光工程，即帮教问题学生活动奠定良好的基础，对学校的德育工作有科学的实践指导意义。

7.本课题的研究方法

7.1文献研究法

查阅报刊杂志，论文及相关研究成果，提高课题组成员的认知水平和思想意识，搞好帮教工作。

7.2调查实验法

在初一年级10个班进行普遍调查，研究人员确定实验对象，对实验对象进行全面调查了解，包括要调查其父(母)、邻居、同学、班主任、任课老师等。了解其不同阶段身心发展特点及行为习惯及其变化，建立跟踪档案。

7.3心理咨询法

对实验对象开展知心老师信箱活动和知心老师心理咨询活动。对于来咨询的同学，知心老师应及时帮助学生消除他们成长中的困惑和烦恼，成为学生心目中真正的知心老师，进而达到帮教的目的。

7.4个案研究法

研究人员对实验对象进行个案研究，摸清他们的思想变化及行动规律，对于他们不同时期的心理特征及行为习惯展开个案研究，并采取相应措施，促使他们思想行为逐步规范。

7.5对比实验法

把班级中的实验学生和一般学生展开对比，跟踪分析研究，确定所取得的成绩。

7.6渗透其他方法

研究人员可采取与实验对象个别谈话、集体座谈、组织各种丰富多彩的活动或采取讲座等方法。

8.实施步骤

本课题研究主要分为三个阶段(20__.12-20__.7)。

第一阶段：准备阶段：(20__.12-20__.2)

8.1建立健全课题研究机构

①课题组成员：10人。

②选择确立实验对象。跟踪初一年级离异家庭子女。参加课题研究教师每人负责1个班级学生的帮教工作。

8.2加强师资培训，提高教师的理论水平

组织课题组教师定期学____理论、三个代表重要思想、坚持科学发展观、《___办公厅、国务院办公厅关于适应新形势，进一步加强和改进中小学德 育工作的意见》以及《义务教育法》、《未成年人保护法》、《心理学》、《教育学》、《中小学心理健康教育》杂志等相关课题研究资料，提高教师的理论水平， 为开展课题研究作大量积极的准备工作。

8.3建立课题制度

课题组成员明确分工，坚持每月开展一次集体课题研究，每半学期对课题研究工作作出总结，并详细、准确填写有关表册，做好文档资料的整理工作。

第二阶段：实施阶段(20__.3-20__.5)

8.4开展调查了解工作

课题组成员可采用发放问卷调查，走访实验对象家长、邻居、朋友、同学、班主任及任课老师，调查了解实验对象的性格、生活习惯、行为表现、学习状况及心理素质等，建立实验学生档案资料。

8.5开展丰富多彩的第二课堂活动

邀请实验学生及其父母共同参与各项活动，通过开展亲子游戏，展示个人才华，参加学校兴趣小组活动，讲故事，诗歌朗诵、演讲，谈理想等各项活动，拉近离异父母与孩子之间的距离，唤起父母的社会责任感，达到对父母和孩子同时教育的目的。

8.6开展知心老师信箱与心理咨询活动

本课题研究组所有成员都是知心老师，在办公室门口悬挂知心老师信箱，所有参与课题研究的实验学生及全年级学生均可向知心老师信箱投信，课题 组成员应及时回复学生的来信，提高知心老师在学生心目中的地位，增强学生的信心。本研究也开设心理咨询室，学生提前预约，由课题组研究成员在学校专用 的心理咨询室解决孩子们的心理困惑。

8.7开展家庭走访活动

课题组教师应坚持每学期走访帮教学生家庭两次，深入细致了解其家庭生活，与其父(母)详细交流，真诚谈心，建立家庭学校教育合力，促使家庭教育对学生起到应有的作用，巩固学校教育的成果。

第三阶段：总结，巩固阶段(20__.6-20__.7)

8.8净化学校周边环境

课题组成员可依靠学校领导与公安、文化等部门联合起来清理校园周边环境。参与教师应根据自己的帮教经验撰写高质量的论文，扩大社会影响，促使社会共同关注离异家庭子女的教育问题，达到课题研究的目的。

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