导语：听曹七巧？这名字自带故事感！实习报告不写套路，偏要写出人物张力与现实碰撞的微妙感。文字有呼吸，思考有留白，连格式都透着一股不随大流的清醒劲儿，适合想把实习写成成长切片的人。
报告属性
| 适用对象 | 刚进校的师范实习生，写作经验少，需要模板参阅，对教学术语还不太熟。 |
| 使用场合 | 适合师范生见习汇报、教学实践总结提交，用于学校教务处或指导老师审阅，核心是展示课堂观察收获和教学反思。 |
| 核心内容 | 重点讲见习中看到的“阅读比较法”怎么用，老师怎么灵活调整教学，还有小组讨论的真实效果，不是光夸，也说问题。 |
| 内容体量 | 1350字 |
| 报告关键词 | 课堂教学见习 |
报告正文
一． 见习目的：了解课堂教学改革，加强学习提高课堂教学有效性，在“做、学、教—自主学习”课堂教学模式下加强学习。
二． 见习内容：听《曹七巧》
（一）.课堂导入
一上课，老师就由《金锁记》里的“长安”后来的命运来发出提问，由此引出长安的母亲曹七巧的性格特征，这样简单地、顺畅地引出这节课要学习的课文。同学们对于老师的提问，众说纷纭。一些人认为长安受她母亲曹七巧的影响，变得跟她一样；一些人认为长安甘于过一种平淡的生活；还有的一些人认为，长安最后逃避出家；还有人联系了本文作者张爱玲的经历，认为长安最后选择出国学习等等。
由这个可以看出学生课前的一些准备预习工作，也是表现了老师对于这节课的把握得很好。一般来说，好的开始是成功的一半。此外，我们也可以看出，学生的思维比较活跃，不拘于常规思维。一开始的上课的气氛就已经营造了，也有利于发挥学生上课的积极性。
（二）.展示本课的教学重点
根据展示的内容，让学生用比较阅读法来研习本文。小组讨论几个比较点：1.长安与世舫见面情景 2.七巧对长安的谩骂 3.文中的光线的使用。
在这个方面，使用了这样的一个先进的教学工具。此外，教案与学案的结合，可以帮助学生更好地学习。最为重要的是引进了阅读比较法，这样有利于解决对于那些难以读懂的文章可以更好地把我的一种途径。正如日常学习中，一些文章难以看懂，而有的看得懂的又不能用语言表达出来了。
（三）.小组合作
学生在阅读过程中，相互讨论。针对老师提的第一个问题，发表自己的看法。在小组讨论过程中，我们可以看到一些小组讨论的积极性不高，没有把小组讨论的作用性发挥出来。但学生的举手踊跃回答问题的积极性还是蛮高的。
（四）.课堂
用阅读比较法贯穿整节课，以学生回答问题为重点。充分发挥了学生的上课积极性和动脑能力，此外也向他们传授了一种语文学习方法—阅读比较法。老师上课一共提了六次问题，主要是围绕课文帮助学生理解本文。但我们也可以发现，一些学生回答的次数过多，最多的有六次。试想一下，如果一个人回答这么多次，那其他的学生回答的几率就会减少很多。此外，还有老师对于学生的引导也是非常到位的。我记得最为清楚的要算数那个女学生的回答，她说到了封建主义影响，这时老师及时纠正了她，不要上纲上线。然后，这个女学生也很快地转化了思路，从而引出了人性思考。这一点是很值得我们大家学习的。
三．见习收获
通过这次见习，我学到了许多东西。
首先，在课堂设计上，该老师是本来打算用小说人物评论分析来学习这篇课文，发现行不通。于是她就用经纬编织方法来学习张爱玲小说，因为正如我们大家知道的，张爱玲小说比较细腻。所以通过比较分析法来帮助学生学习本课文，虽然她自己说还有一些东西没有关注到，但是她还是在课堂穿插中换了一个视角来看主要人物的性格。这是很值得我们大家学习的。此外，教案与学案的结合也是本节课的一大亮点。
其次，在教学组织管理上，采用小组讨论合作的形式。学生分成六大小组，每一小组选举一个人来发表讲话，这样可以使每一人的思想都得到发挥，这样讲出来的话就是集体智慧的结晶，这样又有利于学生更好地思考。但，我们应该注意到，小组讨论并没有我们想象地那样激烈，因为有些人是滥竽充数，不想思考问题，所以这也是小组讨论存在的问题。这不仅是一节课堂的问题，更是这一组织本质的局限。
报告格式怎么写
标题用“一、二、三”分级，含目的、内容、收获三大部分；正文分点列述；结尾自然收束，无落款。
