导语：孩子写日记总堆砌？本报告深入观察小学生日常写作实况，不空谈理论，只呈现真实笔迹里的困惑与闪光。从选题卡壳到表达干瘪，从格式拘谨到兴趣流失，一一描摹。为您看见那些没说出口的“不会写”，也发现悄然萌芽的表达力。
报告属性
| 适用对象 | 小学语文老师，特别是农村一线教师，写作经验不多，需要现成模板借鉴。 |
| 使用场合 | 这是给学校领导或教研组看的教学调查报告，用来汇报学生日记写作现状和问题，为改进作文教学提供依据。 |
| 核心内容 | 农村小学生写日记很被动，兴趣低、水平弱，但童心真实；老师得主动引导，不能放任自流，要帮他们发现生活、爱上记录。 |
| 内容体量 | 800字 |
| 报告关键词 | 茅坪镇中心小学 三四年级教学 日记写作教学 作文能力提升 农村小学语文 |
报告正文
一、调查背景
日记是作文的基础，是提高作文能力的有效途径。若能坚持不懈地练写日记，就能提高各种能力，同时又能积累大量的素材，为作文建立一个丰富的材料仓库。但是，目前学生写日记大多比较随意，处于放任自流的状态。而且，小学生的有意注意还处于萌芽状态，往往缺乏主动观察和发现，生活中的亮点经常如流水般悄悄溜走，严重影响了日记的质量。为此，我们要通过写日记培养学生善于发现身边事情的主动意识，引导学生观察生活、体验生活，并通过日记积极地认识生活，记录生活，提高对生活的认识能力。
在平时教学中，我发现小学生在日记写作中存在许多问题： 由于教学条件及学生家庭条件的限制，农村小学生的写作能力相比城市学生更低，一般写作兴趣不高，语感不强，语病较多，思路落入俗套等，针对现在小学生日记存在问题的原因，我进行了问卷调查，调查结果如下：
二、调查概况
调查范围：茅坪镇中心小学
调查对象：
三、四年级学生
调查方法：问卷调查
调查目的：了解目前小学中年级学生写日记的一般情况，分析形成作文困难的症结所在，从而为改进作文课堂教学，提高小学生习作水平提供依据。
本次调查采取抽查的方式共发放问卷 30 份，有效30 份。针对有效的问卷进行了整理，分析，归纳。现将有关调查结果情况分析如下：
（一）、孩子如何看待日记写作
在接受调查的30人里，还没有一个同学是自己主动要写日记的，都是在老师的要求下才写的，只是为了完成老师布置的作业，并没有真正了解到写日记对作文能力的提高大有帮助。不过孩子们都愿意在老师的带领下坚持写日记。有70%的同学觉得自己写日记的水平一般，能将一天的学习生活情况记录下来。只有12%的同学认为自己写的日记令人比较满意。93%的同学平时所写的日记内容都是心里话。由此可见，这些孩子虽然稚嫩，但是他们没有受到假的熏染，他们的童心依旧，只要引导得当，我一定能从他们的日记中看到他们更加真实可爱的一面。
报告格式怎么写
有明确标题“一、调查背景”“二、调查概况”等小标题，含调查范围、对象、方法、目的，还有分点分析和数据支撑。
