【第1篇】2025幼儿园教师读书的心得体会1000字怎么写1650字
每读完一本好书心里不免会有种大彻大悟、感触颇丰的感觉。读了虞永平教师的《学前课程与幸福童年》，忽然间觉得自我参加工作至今为止短短几个月的一些工作方式与教育策略还是有很多没有到达应有的价值与目标，很多时候，我们太过于追求教育结果而忽视了教育过程给幼儿带来的多元智能发展的机会;很多时候，我们没有利用好区域和环境带给幼儿的学习兴趣，错失了让幼儿探索发现的机会;很多时候，我们并没有成为真正的引导者、支持者，机械式的灌输让幼儿的主体性得不到充分的发挥。
这本书读完后，我的脑海里自然而然的浮现出三个观点：
1.生活即教育，教育即生活，教学做合一。
“幼儿园课程的核心价值是充实幼儿的生活，促进幼儿生命。幼儿园课程应当切实关注幼儿的生活，幼儿的生活是幼儿园课程的基础…仅有在那种关注幼儿生活、为了幼儿生活的课程中，幼儿才可能欢乐、充实并感受挑战，才能真正享受幸福的童年。”这些都是书中的原话，生活化课程设计的核心任务就是让幼儿做什么，教师的教学设计首先应当关注的是幼儿想做的、能够做的，然后才是教师为其能够做什么。幼儿就是在做什么的过程中获得经验，得到发展的。幼儿的“做”包括观察、探索、发现、表达、交往、欣赏等活动。要让幼儿主动地学习，充分的发挥主体性。张雪门指出：“经验不是特殊的东西，经验是和环境相接触而来的。”陈鹤琴指出的“活经验”的观点就是指幼儿园课程是现实的，要向社会生活、民情风俗和自然物学习，引导幼儿在实际生活中学习和体会。虞教师书中的一些文章所阐述的观点正是为了体现了这些观念，如儿童的表演区室、儿童博物馆、图书馆、99.科学发现室、民间工艺坊、饲养区、微型社区、炊事区、种植园地等，无不是在强调“生活即教育、教育即生活、教学做合一”这一观点。
2.认真衡量各种环境区域、区角的课程价值，结合幼儿的经验，充分发挥幼儿的主体性，让幼儿能够在幸福的成长环境中习得有意义的知识与技能。
虞教师在书中所提到的那么多领域的学习价值我们是有目共睹的，并且受益匪浅，课程资源材料应当起源于生活。在文章中各个功能室的建立给予幼儿更多的学习空间。如：科学发展室，饲养区、幼儿图书馆、儿童博物馆、表演区等等，且让我们先想象一下幼儿在这些活动室里欢乐的游戏、探索的情景，那是个多么幸福的地方。所以，幼儿园应当进取地开发有关的资源，遵循儿童规律，有目的有计划地解放幼儿的双手、解放幼儿头脑。所以，教师应当认真衡量每种课程带给幼儿的价值有哪些，能够让幼儿在幸福的欢乐的学习中掌握一些切合实际的知识技能。
3.教师有一桶水，才能给学生一杯水。幼儿园应有效地帮忙教师提高与成长，教师也要不断充实自我的文化和修养，做合格的支持者、引导者，进取乐观的将幼教事业进行到底。
从教师知识透视幼儿园课程文化，能够看出教师对人类知识的传递起着决定性的作用。教师任何一方面的知识欠缺都将直接影响学习者的发展。在幼教这种不分人分科的特殊教育方式的环境下，教师必须为幼儿的德、智、体、美全面发展负起必须的教育职责，保育和教育的相结合也让我们不得不时刻充实自我各方面的知识，为成功地做一名支持者、引导者而努力。关于增加教师的学习机会、交流机会，我觉得一幼在这一方面给与教师的帮忙十分大，我受益良多，幼儿园组织的多次教研与外出学习让我们不断扩大自我的知识面与教育视野。用有效的方法来帮忙教师，会让教师的成长也变得更快更好。虞教师在书中提到的威尔逊教授所提出的对教师关注、赞同和情感的观点也让我觉得有了用更加进取乐观的态度将幼教事业进行到底的决心。当然，教师自身也要不断地去研究学习，结合幼儿已有的生活经验等，从课程实施者到课程设计者，从课程设计者到课程建设者，能够让幼儿在我们所创造的环境中习得必须的知识与技能。
作为一名幼儿教育工作者，必须要树立正确的儿童观、发展观和教育观，虞教师的字里行间都渗透着这些正确观念，让我们一齐努力，在他的理论引领下，分享有价值有意义的欢乐课程，为幼儿创造幸福欢乐的童年。
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写心得，比如咱们想写个关于读书的心得，就得先把书看明白，不然空谈感悟，那多半就是瞎扯了。就拿幼儿园老师来说，她们看的书肯定跟别的职业不一样，像教育类的书，那里面可能提到什么游戏教学法之类的，得琢磨透了。
记得有一次，我在翻一本幼儿教育书的时候，看到里面讲到角色扮演对孩子成长的影响，当时就有点恍然大悟的感觉。其实挺有意思，孩子通过扮演医生、警察什么的，不仅能锻炼想象力，还能学会一些社交技能。不过有时候写着写着就会跑题，本来是想记录下自己的感受，结果却开始分析起书里的理论来了。这种情况其实蛮常见的，特别是对于那些平时爱思考的人来说。
写心得的时候，最好能结合实际案例。像我之前在幼儿园实习的时候，就有个小朋友特别喜欢演动物，每次活动都抢着当小兔子。后来我发现，他这样做是因为家里养过兔子，所以他特别熟悉这个角色。这就让我意识到，生活经验对孩子表演的帮助有多大。当然，写的时候如果思路乱了，也可能出现前后不太连贯的情况，但这没关系，慢慢调整就好。
书写注意事项：
写心得的时候，语言不用太正式，太正式反而显得假。像我们平时聊天一样，把心里的想法说出来就行。不过有时候会遇到一个问题，就是表达不清楚，比如你想说某个细节很重要，可一写出来就变成“那个细节挺关键的”，听起来就很空洞。这时候就需要多修改几次，看看能不能找到更合适的词儿。
写心得的时候，别忘了带上点个人的情感。比如说某本书让你特别感动，那就直接写出来呗。像有一次我看了一本关于亲子关系的书，里面有个故事讲的是父母如何陪伴孩子度过难关，看完之后心里特别触动，就忍不住想分享给身边的朋友。当然，写的时候也得注意分寸，别光顾着抒情，而忽略了内容本身的深度。
【第2篇】幼儿园教师读书心得体会汇总怎么写1150字
幼儿园教师读书心得体会汇总
闲暇之余，读了意大利教育家和改革家玛利亚·蒙台梭利的《童年的秘密》，它揭开了儿童成长的奥秘。描绘了儿童的生理和心理特征，揭示了成年人对儿童心理发育的忽视和抑制，提出了儿童发育中有一个“敏感期”的观念，刻画了儿童在智力、秩序感、行走、节奏感、观察力等方面的发育特征，是一本了解儿童发育和成长秘密最生动的著作。
儿童天生具有秩序感，这是无可厚非的。但之前，我们并不太在意，读了这本书以后，我有了新的感受。大人都自以为是地按照自己的意志行事，不会去考虑儿童的感受，这样就会违背儿童的心理愿望。年幼的初生儿将用啼哭来表示反抗，稍大点的幼儿园小朋友就会大胆说出来，到了小学阶段的儿童，甚至会产生逆反的心理，因此，我们要根据儿童天生具有秩序感这一点原则，多考虑儿童的感受。特别是书中讲到我们成人对儿童缺乏理解，在与儿童打交道的过程中，成人会慢慢变得自私自利，或者以自我为中心，只会从自己的角度出发看待与孩子有关的一切，这样最终结果只能使他们之间误会越积越多。儿童并不是什么也不懂，有时候成人应该站在儿童的角度看待事情，多欣赏儿童，也要对自己的行为多做自我反省。
书里还提到：我们无论多么热爱自己的孩子，从他一出生，我们就本能的开始对他提防，凭着一种本能的守财欲，我们赶紧保护拥有的每一件东西，即使是毫无价值的破烂。从孩子一出生起，成人的心理就被这样一种思想支配，管住这个孩子，不能让他惹麻烦，看住他。在成人的眼里，孩子热衷于一些琐碎的、毫无用处的事物，他们为此感到不可理喻，他们认为孩子的自由探索行为是很幼稚的，这个过程是很缓慢的，他们企图将一切事情代劳。但对于孩子来说，这些探索是可喜、有趣的，他们从中得到了满足感。比如，孩子会要求自己拧瓶盖、吃饭、穿鞋等，他们会完全沉迷在这些在大人看来是再简单不过的工作中，在一遍遍的尝试、重复中探索、发现、兴奋着、愉悦着，但成人往往将一切事务全部代劳。
儿童成长的步伐需要成人的等待，书中举例：带孩子出去散步的时候，当孩子停下来的时候，大人也应该停下脚步等待孩子。可是，现实生活中，我们大人往往会因为自己不愿等待，不断的催着孩子往前走。有时候对儿童的尊重，我们人还没有动物做的好。像小象跟着象群走，走累了，停下来时，大象也会停下来等待。看到这里我想到了曾经看到带着蜗牛去散步的一个故事，这个故事就是让我们知道，尊重儿童成长步伐。我觉得成人真的应该承认自己的错误，对儿童的成长我们真的不能再干预太多，有时候成人的“冷眼旁观”，对于儿童未尝不是一种好的选择。
看了这本书，解开了心中有些疑惑，更愿意站在儿童的角度去看待事情，感觉让自己的理论知识也增加了不少，在以后的工作中会站在孩子的角度看待问题，理解孩子，让他们拥有一个快乐的童年！
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幼儿园教师平时要多读书，书读多了眼界会开阔。有时候读到一本好书，就像跟一位智者对话，能学到不少东西。比如我最近读了一本关于幼儿教育的书，里面提到的一些方法就挺实用的。书里说要善于观察孩子，每个孩子都有自己的特点，作为老师得知道他们喜欢什么、不喜欢什么。这让我想起班上的小明，他特别喜欢画画，每次画画都特别专注，我就鼓励他多画，还给他准备了专门的画纸。
还有一次我去参加培训，听了一个专家讲授如何通过游戏提升孩子的动手能力。我觉得这个点子不错，就试着在课堂上组织了一些简单的手工活动，没想到孩子们特别感兴趣。他们一边做手工一边笑个不停，气氛特别好。后来我发现，其实很多教育理念都可以融入日常教学中，关键是要用心去尝试。
不过有时候写心得的时候，难免会有疏漏。比如上次写心得，我把“培养兴趣”写成了“培养兴越”，当时没注意到，等交上去才发现。还有一次写心得，句子结构有点乱，比如“孩子们在游戏中不仅学会了合作，还懂得了分享”，这句话就有点啰嗦，要是改成“游戏中孩子们学会合作和分享”，就清爽多了。但这些小问题平时自己是不容易察觉的。
书写注意事项：
写心得的时候要注意结合自己的实际经历。像我之前写过一篇关于如何激发孩子阅读兴趣的心得，就是从自己班上发生的事出发。有个小女孩不爱看书，我就找她聊天，了解她不喜欢看书的原因，后来发现她对童话故事特别感兴趣，我就给她推荐了几本童话书，果然她慢慢爱上看书了。把这些具体的事例写进去，心得就会显得真实可信。
写心得的时候还可以适当引用一些名言警句，这样会让文章更有深度。比如写到培养孩子的创造力时，就可以引用“想象力比知识更重要”这样的话。不过引用的时候也要注意，别引用得太生僻，否则别人可能理解不了。还有就是，写心得不要只顾着抄书本上的内容，要结合自己的理解和感悟，这样才能写出有个性的东西。
我觉得写心得最重要的是真诚，把自己真实的感受写出来就行。如果只是为了应付任务而胡乱拼凑，那写出来的文章就没有意义了。当然，写完后最好自己多检查几遍，尤其是错别字和不通顺的地方，虽然有时候会漏掉一些小细节，但这都是正常的，只要不是经常犯就行。
【第3篇】幼儿园教师读书笔记心得怎么写750字
这不是一本书，是篇文章，反反复复我把它当书一样的看了好几遍这篇文章是以一位幼儿教师用自己的心态写出了自己对工作的一些想法。一共十六点写出了幼儿教师方方面面。有工作上的，有生活上的等。
1、整天有写不完的案头工作;
2、工作强度大，活儿忙不完;
3、工作时间长，报酬少;
4、工作上的比赛无休止;
5、幼儿老师的安全责任大;
6、在社会，没有谁能瞧得上幼儿老师;
7、每天都在幼儿的吵嚷声中度过;
8、每天和孩子嘻嘻哈哈，在一些人眼中就如疯子般。
9、为了布置区域什么垃圾物品都要。
10、家长工作有难度;
11、当孩子们长大了，认识儿时的幼儿老师几乎是零等等。
看了这篇文章后，我觉得这位作者用反写方法，突出了幼儿教师的伟大。幼儿老师虽在一些人眼中很小很小，但却能把家中的小霸王教育的懂事。比如：“当新生幼儿才入园时，二三直个孩子一起哭，抱完这个哄那个，哄完那个又抱这个，老师常常是骗一个，哄一个，抱一个，拉一个后头还跟着好几个!要是遇到几个感情脆弱的家长，孩子哭，她也哭，那就又得哄家长。于是大人小孩一起哭，那场面那家伙那整个一人间练狱啊!哭还算小事，现在的孩子普遍奥特曼看多了，特暴力，那是又打又闹又踢又咬死活不要上幼儿园，所以老师身上留点小伤那是常事。”就从这点上，就看出了幼儿老师的不同一般。
一开始看到这篇文章时，觉得这作者真的写出了老师的心里话，一些不平。但多看了几篇后，才知作者的含意——幼儿老师的不简单!，我做为一名普通幼儿教师感到真幸福。因为我看到了我们的伟大，因为我看到了我们的高尚，因为我看到了我们幼儿老师在人家眼里的不同。虽没有小学老师、中学老师、大学老师那么的高级，但我们却能把一个不懂事的孩儿学会懂事，未来的才子们都是从我们手中开始起步的!
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写读书笔记心得其实挺讲究方法的，特别是当你是幼儿园教师的时候。这活儿不是随便抄抄书就行，得有自己的理解才行。比如，拿到一本好书，先别急着动笔，先看看目录，心里大概有个数，知道这本书讲什么的。要是书里有什么特别吸引你的章节，就多花点时间研究一下。
记笔记的时候，可以把自己觉得有用的话摘抄下来，但光摘抄不行，还得想想为什么觉得有用。有时候看到一句话，感觉挺有道理，但具体在哪方面能帮到工作，就得琢磨琢磨了。像我有一次看一本书，里面提到如何让小朋友集中注意力，我就想这招能不能用在我班上那些总是走神的小家伙身上，想着想着就写了几条小建议。
写心得不是单纯记录，得结合自己的经历。就像我那次参加培训学到一个新游戏，回家就试着跟孩子们玩，结果发现效果不错，就把这个过程写进笔记里了。写的时候还特意提到了游戏开始前的准备，还有游戏中遇到的一些小状况，最后总结了一下孩子们的反应，这样看起来就比较真实。
有时候写东西难免会有点小问题，比如字迹潦草或者忘记标点符号，这些都是常事。但只要大体意思清楚就好。记得有一次写心得，因为太着急，把“小朋友都很喜欢”写成了“小朋友都喜换”，后来才发现，不过改起来也不麻烦。这种事情多了去了，不用太在意。
写心得还要注意场合，比如在教研会上分享心得，就不能太随意，得稍微正式一点。要用专业点的语言，不然人家会觉得你敷衍了事。要是私下给自己看，那就可以轻松些，想到什么写什么，反正主要目的是帮助自己回忆和总结。
【第4篇】2025幼儿园教师读书个人心得体会范文怎么写1600字
读《与幼儿一起探索自然》有感
翻开首页映入眼帘的就是卡森的一句话：如果一个幼儿要维持他内在的好奇心，那么他至少需要一个成人与他分享，和他一起快乐地、兴奋地探究这个神秘的世界!
作为守护在孩子身边的幼儿老师，我们都有这样的机会去分享、感受、把握这个和孩子共同快乐的机会!好奇心是孩子的天性，帮助孩子了解所处的这个世界，而好奇心正是自然科学家的基本心态，当孩子正用尽办法去探索事物时，自然科学家的精神便已悄悄萌芽了。有位科学教育工作者曾说：“当孩子问‘为什么?’时，最好的回答便是‘那你觉得为什么呢?’”这本书便是希望唤起成人去观察、发现孩子原有的好奇心，依从孩子的好奇心，提供适当的探索环境和引导，培养孩子像自然科学家的精神和态度一样，去学习如何发现和找寻答案。这本书也是老师最佳实用指南，清楚的提供老师在自然探究前的准备，并在不同阶段的探究(开放式探究、主题探究)中，详列出探究的核心概念、教学计划、引导方法和延伸活动，以及讨论时的引导话语。也让老师能在符合个別孩子的发展、兴趣和能力之下，如何从孩子自身的经验，引发他们主动观察环境;如何提供孩子好奇、发问、探索、调查、讨论、反思自己观点的机会，进而了解孩子如何在相互学习中建构概念，发展出科学探究的技巧和态度。此外，书末附有相关资源、表格，可供老师记录孩子的发现和观点，再透过这些档案检讨和发展课程。
《与幼儿一起探索自然》一书拓展了教师在教育中所扮演的传统角色。这本综合课程能指导教师开展以探究为基础的课程，该课程是以探究为基础的课程，该课程是以幼儿对周围生物世界的自然好奇心为基础的。从在室内养育生物和种植植物，到去室外搜寻动物和他们的栖息环境，并且在此基础上进行一系列的讨论活动，教师们能学到如何为教学活动做好准备，学到如何知道幼儿通过开放式或主体式的科学活动进行学习、学会观察。“如果一个幼儿要维持他内在的好奇心，那么他至少需要一个成人与他分享，和他一起快乐地、兴奋地探究这个神秘的世界。”这应该是《与幼儿一起探索自然》一书所秉承的理念，同时也符合《纲要》中“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一思想。幼儿对于自然有着一种天生的探索欲望：看到花草，他们总试图触摸;看到小动物，他们又会满怀好奇地观察;下雨了，他们会穿着雨具，在雨中嬉戏，找寻雨水的奥秘。我们要保护幼儿的这种好奇心，我们应该让幼儿在好奇中触摸自然，亲近自然。
在幼儿共同探究和互动的过程中，他们总会试图搞清楚所见和所做的事情。他们开始建构有关事物的概念。这时，“小小科学家系列”让教师担当的一个重要任务就是确保幼儿有关科学的游戏和想法可以受到关注、深化和挑战。在幼儿探究过程中，教师最重要的任务之一，是在教室中创设一种支持和鼓励幼儿成为小小自然学家的环境与文化，而这种环境和文化的特点是：尊重生命;强调调查;分享观察的内容和观点;档案与记录;关注真实的生物。其中首要的“尊重生命”，让我特有感悟。回想到，自己在平时的自然角管理或是科学探索活动中，常常就会忽视，甚至回避这一问题。小蝌蚪死了，老师也不向幼儿说什么就把它处理掉，当他们发现小蝌蚪不见了时，来问老师，老师就会用一些非常理的话敷衍了事。久而久之，将会使幼儿形成了无视周围生物的意识。通过这次的阅读学习，我会更新自己的认识，反省自己教育中的不良问题，用全新的“自己”去带动幼儿、带动周围的成人，把尊重生命放在首位，为与我一同生活在地球上的小生命负责。
另外，我还充分体会到“家庭参与”的重要性，《与幼儿一起探索自然》一书所展示的教学案例都将家长纳入到活动的参与者中，这也能进步激发幼儿触摸自然的兴趣.我们不要总以为幼儿年龄小，不懂事，其实有时候他们脑中能闪现出成人都没有的灵感，尊重幼儿，让他们充分触摸自然，或许未来的自然学家就会在他们之中产生。这不仅仅是《与幼儿一起探索自然》一书所给予我的认识，更是应在今后的幼儿教育中贯穿始终的一种理念。
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写心得体会，关键是要结合自己的实际情况，不能光抄别人的套路。比如你是幼儿园老师，平时接触孩子多，那写心得的时候就得从孩子的表现入手，比如一个小朋友突然学会分享玩具了，你就可以琢磨琢磨背后的原因，是最近教学方法调整了，还是家长配合得更好了。
不过，有些人写心得容易跑题，明明想说教学方法的事，写着写着就扯到其他地方去了。这就需要提前想清楚重点是什么。还有，有时候写着写着，可能因为思路没理顺，结果句子啰嗦又乱，这就得注意一下表达方式了。比如，昨天观察到几个孩子在玩积木，他们互相帮忙搭高塔，当时就觉得挺感动的，这就可以作为一个切入点，接着往下写。
写心得的时候，专业术语不能少，但也不能太多，不然显得太死板。比如提到游戏教学法，可以简单解释下这个概念，但不用长篇大论，毕竟读者也是同行，懂这些基本的东西。再比如，有些活动设计得好不好，可以从孩子的反应来判断，如果孩子们参与积极性高，那就说明方向是对的。
有时候，写心得会遇到一些小麻烦，像是开头不知道怎么起头，或者中间某一段突然卡住了。这种时候别急着改，先把大致框架搭出来，再慢慢填充细节。就像我刚才写这段话，刚开始也没想好怎么开头，后来随便写了两句，慢慢就有了方向。
书写注意事项：
心得里的例子最好真实一点，别编故事。比如某个小朋友的进步，或者一次家长会后的反思，这些都是很好的素材。不过要注意，写的时候不能太过夸张，保持适度的真实感就好。要是写得太假，反而会让人觉得不够真诚。
其实写心得最重要的就是把自己真实的感受写出来，不管是成功的经验还是失败的教训，都值得记录下来。有时候写完后回头看看，说不定还能发现一些之前没注意到的问题。当然，写的过程中难免会有疏漏，比如拼写错误什么的，但只要不影响整体理解就没太大关系。
【第5篇】幼儿园教师读书心得感想怎么写1600字
翻开首页映入眼帘的就是卡森的一句话：如果一个幼儿要维持他内在的好奇心，那么他至少需要一个成人与他分享，和他一起快乐地、兴奋地探究这个神秘的世界!
作为守护在孩子身边的幼儿老师，我们都有这样的机会去分享、感受、把握这个和孩子共同快乐的机会!好奇心是孩子的天性，帮助孩子了解所处的这个世界，而好奇心正是自然科学家的基本心态，当孩子正用尽办法去探索事物时，自然科学家的精神便已悄悄萌芽了。有位科学教育工作者曾说：“当孩子问‘为什么?’时，最好的回答便是‘那你觉得为什么呢?’”这本书便是希望唤起成人去观察、发现孩子原有的好奇心，依从孩子的好奇心，提供适当的探索环境和引导，培养孩子像自然科学家的精神和态度一样，去学习如何发现和找寻答案。这本书也是老师最佳实用指南，清楚的提供老师在自然探究前的准备，并在不同阶段的探究(开放式探究、主题探究)中，详列出探究的核心概念、教学计划、引导方法和延伸活动，以及讨论时的引导话语。也让老师能在符合个別孩子的发展、兴趣和能力之下，如何从孩子自身的经验，引发他们主动观察环境;如何提供孩子好奇、发问、探索、调查、讨论、反思自己观点的机会，进而了解孩子如何在相互学习中建构概念，发展出科学探究的技巧和态度。此外，书末附有相关资源、表格，可供老师记录孩子的发现和观点，再透过这些档案检讨和发展课程。
《与幼儿一起探索自然》一书拓展了教师在教育中所扮演的传统角色。这本综合课程能指导教师开展以探究为基础的课程，该课程是以探究为基础的课程，该课程是以幼儿对周围生物世界的自然好奇心为基础的。从在室内养育生物和种植植物，到去室外搜寻动物和他们的栖息环境，并且在此基础上进行一系列的讨论活动，教师们能学到如何为教学活动做好准备，学到如何知道幼儿通过开放式或主体式的科学活动进行学习、学会观察。“如果一个幼儿要维持他内在的好奇心，那么他至少需要一个成人与他分享，和他一起快乐地、兴奋地探究这个神秘的世界。”这应该是《与幼儿一起探索自然》一书所秉承的理念，同时也符合《纲要》中“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一思想。幼儿对于自然有着一种天生的探索欲望：看到花草，他们总试图触摸;看到小动物，他们又会满怀好奇地观察;下雨了，他们会穿着雨具，在雨中嬉戏，找寻雨水的奥秘……我们要保护幼儿的这种好奇心，我们应该让幼儿在好奇中触摸自然，亲近自然。
在幼儿共同探究和互动的过程中，他们总会试图搞清楚所见和所做的事情。他们开始建构有关事物的概念。这时，“小小科学家系列”让教师担当的一个重要任务就是确保幼儿有关科学的游戏和想法可以受到关注、深化和挑战。在幼儿探究过程中，教师最重要的任务之一，是在教室中创设一种支持和鼓励幼儿成为小小自然学家的环境与文化，而这种环境和文化的特点是：尊重生命;强调调查;分享观察的内容和观点;档案与记录;关注真实的生物。其中首要的“尊重生命”，让我特有感悟。回想到，自己在平时的自然角管理或是科学探索活动中，常常就会忽视，甚至回避这一问题。小蝌蚪死了，老师也不向幼儿说什么就把它处理掉，当他们发现小蝌蚪不见了时，来问老师，老师就会用一些非常理的话敷衍了事。久而久之，将会使幼儿形成了无视周围生物的意识。通过这次的阅读学习，我会更新自己的认识，反省自己教育中的不良问题，用全新的“自己”去带动幼儿、带动周围的成人，把尊重生命放在首位，为与我一同生活在地球上的小生命负责。
另外，我还充分体会到“家庭参与”的重要性，《与幼儿一起探索自然》一书所展示的教学案例都将家长纳入到活动的参与者中，这也能进步激发幼儿触摸自然的兴趣。我们不要总以为幼儿年龄小，不懂事，其实有时候他们脑中能闪现出成人都没有的灵感，尊重幼儿，让他们充分触摸自然，或许未来的自然学家就会在他们之中产生。这不仅仅是《与幼儿一起探索自然》一书所给予我的认识，更是应在今后的幼儿教育中贯穿始终的一种理念。
精选用户撰写心得65人觉得有帮助
写心得，说起来简单，真动笔就不一样了。特别是给幼儿园老师写读书心得，得有点专业味道，又不能太死板。这就好比做饭，调料放多了会齁，少了又没味儿。
先得挑本书，不是随便哪本就行，得跟工作沾点边，像是关于儿童心理或者教育方法之类的。选好书后，别急着下笔，先翻翻目录，看看哪些章节对自己启发大。有些章节可能写着挺有意思，但跟自己的工作没什么关系，这种就别写了，不然显得没重点。
写的时候，可以从自己的经历说起，比如某次上课遇到的小插曲，后来从书里找到解决办法，这样的故事就挺吸引人。不过记得描述的时候要具体，别光说个大概。比如说孩子不听话，你不能只写“孩子不听话”，得说清楚是哪个孩子，在什么情况下发生的，当时自己是什么反应。
写心得的时候，最好能结合一些专业术语，这样显得有水平。比如看到书里提到“正面管教”，就可以想想自己是不是也用过类似的方法，效果怎么样。要是用了效果不错，就写进去，还能给别人一点参考。
写心得也不是非得一本正经，偶尔也可以带点个人感受。比如读到某句话特别有感触，可以直接写下来，这会让文章看起来更真实。不过这里有个小提醒，就是别写得太主观，毕竟这是一份工作相关的材料，得有点专业范儿。
有时候写着写着，可能会跑题，这是正常的，写东西难免会这样。只要发现偏离主题了，及时调整回来就行。还有就是字迹问题，要是手写的话，尽量写清楚点，别涂涂改改的，看着乱糟糟的不太好。如果是打字，也得注意格式，段落分明一点。
小编友情提醒：
写完后最好放一放，隔几天再看一遍。有时候刚写完觉得挺好，过两天再看可能就觉得哪里不对劲了。发现问题就改，改好了再拿给同事看看，听听他们的意见，说不定能学到不少新东西。
【第6篇】幼儿园教师读书笔记心得体会1200字怎么写1900字
《幼儿教育观新论》是一本记载幼儿教师与幼儿之间的行为往来的书籍。书中以案例的形式记载了若干个师幼互动行为， 虞 教授用35张图表将研究的成果以数据的形式给我们展现了孩子在对人、对事所持的各种内在的尺度，寄予的各种期望、企盼、要求等，呈现了孩子的内心世界。
本书从儿童观、教育观、活动观、课程观、环境观、生活观、游戏观、知识观、教师观和评价观十个方面进行了详细地论述与讲解。主要阐述了幼儿教育的一些基本理论问题和这些问题在现代的新发展，对于教师重新认识幼儿教育基本问题，改变教育的观念的方法，提高幼儿教育的质量有着很大的帮助。
新《纲要》提出：幼儿园教育要以游戏为基本活动。教师与幼儿游戏有着直接的关系，在幼儿游戏中扮演着许多角色，从时间的规划，到环境的创设，到行为的观察、活动的指导，无不体现了教师的支持与参与。
读了这本书我印象最深刻的就是第七章“游戏观”，不仅个别小案例是我们工作生活中常常出现的问题，还提供了游戏中出现的各种问题的解决方法。我仔细阅读着每一字每一句，从中获得些对自己有利或有帮助的信息和经验。
书中的第七章第三节“幼儿园游戏情境创设与观察指导”的阐述内容令我感触颇深。在幼儿游戏的过程中，教师不仅是观察者、记录者，更重要的还应该是幼儿游戏的支持者、参与者和引导者。
该章节中重点讲解了对幼儿游戏的观察与指导，出了三种最常见的观察记录游戏的方法：整体扫描法、定点观察
幼儿园教师读书心得(2)法、个人追踪法，通过各类记录表和观察实例，对幼儿游戏中教师的参与方式进行了详细的分析和指导。作者用了一些发生在幼儿园的真实的师幼互动案例，描述性的记录了孩子的几多欢乐、几多愁!走进教师与幼儿的现实生活场域，走进了他们进行行为往来的一个又一个的微小空间。在这些案例中孩子们具有独特的内在尺度、动机、意愿、需要与冲动，以及老师是如何去了解孩子的需要、知道他们的思想，把握好与幼儿互动的节奏，运用恰当的方法介入、指导等等。作者以关注者的身份对师幼互动行为发表种种先见，以白描的手法展现师幼互动行为的现实所在。
我将书中感悟到的见识，运用到实际工作中，在幼儿园游戏中也摸索出了五种促进师生互动的方法：拟人法、情景再现法、抛砖引玉法、媒体辅助法、问题设疑法。
如：巧用“拟人法”，游戏时抓住幼儿的年龄特点, 赋予小木偶、玩具小动物等以人的口吻，引出交流话题的一种方法。运用拟人化的教育，将抽象的道理说得简单，通俗易懂，复杂的说教变得形象，易于幼儿接受和认可，其效果远比单纯的说教效果要好的多。此方法特别适合刚入园的小班幼儿，可以在短时间内缩短师生间的距离，进而激起幼儿与“小动物”一起说说、做做的愿望，师生间的互动自然产生了。
再如利用“情景再现法”，这是一种在游戏的过程中，教师有目的地引入或创设生动具体场景，以引起幼儿一定的情感体验，参与游戏分享讨论的方法。对于小班的幼儿来说，我觉得情景再现的方法还是比较适合的。情景再现法的使用是让幼儿在一种直观、积极、愉快的情绪下参与分享讨论，有情感的参与，幼儿自然会投入这样的情境中，与教师的互动讨论可以收到事半功倍的效果。
几种方法各有千秋，可根据幼儿的年龄特点和实际情况选择适宜的方法指导幼儿进行自主性游戏，既可单独使用，也可根据实际需要结合使用。
以上是我在粗浅的翻阅这本书后的一点体会，在以后的日子里我还将再细读书中的许多案例，感知它深刻的涵义，体会身临现场与孩子发生的一切……。相信通过我进一步细致地观察、全面的了解，在实践中真正体会到与孩子平等互动的快乐，定能有效地促进幼儿的全面发展。
工作之余，捧读一本自己所喜爱的书是一种最美好、最温馨的休息方式。并非因为缘自那句：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”才读书，只为从中寻求一份心灵的宁静，感受书中作者所抒发的情怀。
自从园里开展了“五个一”读书活动以来全园上下掀起了读书热，大到名著、小到诗歌，每读一本书，都为自己的精神世界注入了新的营养，丰富了自己的精神家园。在唐诗宋词中可感受那纯正的古风古韵，体味作者那种怀才不遇，志向高洁的清高，看一本世界名著，时常也被作者那近乎完美无暇的塑造方式所感叹。
《幼儿教育》这一杂志也是我在工作中最得力得助手。从“研究与探索”中学习到先进的课程理念和教学方法，从“经验荟萃”中吸收先进经验，为我所用;从“保育与健康”中体会如何使孩子们拥有健康的体魄和心灵。
读书是一种享受，读书更是一种提高自我的途径，也许你不曾感到，那小小的一本书中蕴涵着多么强大丰富的营养，滋补着你的精神世界，让你的知识层次渐渐增高，总之，我会诊视我读的每一本书。
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幼儿园教师平时需要阅读不少专业书籍，为了提升自己的教学水平，写读书笔记是个不错的办法。不过刚开始写读书笔记的时候，很多人都会有点摸不着头脑。我也是这么过来的，刚开始总觉得无从下手，后来慢慢摸索出了一些门道。
比如，拿到一本书后，先别急着动笔，先把书大致浏览一遍。看封面、目录，心里大概有个印象，这本书讲了什么。接着就翻到感兴趣的章节，仔细读，遇到觉得特别好的地方，赶紧记下来。我当时就遇到过这样的情况，有一次读一本关于幼儿心理发展的书，看到一个案例分析，觉得特别贴合实际工作，就立刻拿笔记了下来。其实这一步挺关键的，要是跳过这个环节，后面写起来就会很盲目。
写读书笔记的时候，最好能结合自己的工作经验。书里的理论再好，如果不能用到实践中去，那意义就不大。我记得有一次读到一本关于游戏教学的书，里面提到很多有趣的活动设计方法，我就试着在班上开展了一次类似的活动。结果发现效果还不错，孩子们参与的积极性很高，我也把这次实践的感受写进了笔记里。这样不仅加深了对书本知识的理解，还能让自己在今后的教学中有更多的参考。
有时候，写笔记的过程中会出现一些小问题。比如有一次我写笔记时，因为太着急，把“情绪管理”写成了“情管理”。当时没注意到，后来才发现。还有一次，我在描述某个教学方法时，写得有点啰嗦，后来回头一看，觉得删掉一些重复的内容会让句子更精炼。这些问题其实都是正常的，多写几次就习惯了。
书写注意事项：
写读书笔记的时候，不一定非要拘泥于某种格式。有些人喜欢条理清晰地列出重点，有些人则更倾向于自由发挥，随心所欲地记录自己的想法。我觉得这都挺好，只要能把书中的精华提炼出来就行。不过要注意的是，写的时候最好保持专注，不然很容易跑题。就像我有一次写笔记，写着写着就开始回忆起上次带孩子去春游的经历，结果偏离主题，写了好几行才反应过来。
【第7篇】幼儿园教师读书心得怎么写1950字
首次接触这本书，我脑海中浮现的是在组织活动时，我在前面讲，孩子在后面讲的场景。我一直在探索让孩子愿意听我讲话，能够专心听我讲话，并积极回应的方法。工作中也在不断地尝试各种方法，但是一直没有收到很好的效果。也许这本书对我会有一些帮助吧?也许书里无非是“尊重、理解、接受、包容、平等、站在海孩子的角度”等等……这些个词吧?带着这两种想法，我开始翻阅这本书。浏览中，案例图片深深的吸引了我。不仅因为每次我的处理方式都和错误的范例不谋而合，而且还有那些正确的引导方式让我佩服。细读下去，又有了其他的收获，让我受益匪浅。
这本书克服了一般书籍空洞的理论说教的毛病，它结合众多的故事，图文并茂的形式，呈现了很多简单实用的方法。我觉得这本书本质上是一本人际交往的书，其中很多的理念和方法不仅适用于家长与孩子之间，也适用于教师与幼儿之间的交流。
通读全书后我有一些粗浅的收获：
一、关于如何帮助孩子克服消极情绪对幼儿入园情绪问题的启示:
在小班，早上入园经常会出现幼儿哭闹着不肯来园的情况。一般情况，当幼儿情绪不好，我们总试图用成人的观念去安慰、用自己的道理去说服他。孩子其实更多的时候是想把自己的情感说出来并得到认同，找到一种归属感。马斯洛需要层次理论将需求分为生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、认知需要、审美需要和自我实现需要。人人都有归属与爱的需要。也许理解、赞同才是最好的安慰良药。当孩子感受到被接纳，他们才会鼓起勇气面对自己的问题。认可孩子的感受，并用适合的话说出来你的理解，不要急着给孩子解决问题的办法，让孩子自己说出自己的问题，找出解决问题的办法，以倾听者的角色帮助幼儿走出自己的困境。
那么该如何让幼儿面对他们的感受呢?书中给了我们可操作性的建议：1、全神贯注的聆听。2、认同孩子的感受。3、把孩子的感受表达出来。4、借住想象满足孩子的愿望。
二、关于如何夸奖孩子对美术活动作品评价的启示:
我在评价幼儿的作品或行为时不经意间往往用“你做的很棒”，“这幅画很漂亮”。有时甚至不知道从哪里评价。评价语言通常存在着用词单一、内容空洞贫乏。这样一来评价语言成了纯粹的形式语言，对幼儿语言表达、情感提升的帮助几乎为零。书中对于如何夸奖孩子提出以下方法：描述你所见的事物，描述你的感受，用一个词来概括孩子值得表扬的行为。在评价时，可以先描述一下眼睛中看到的事物，说出自己的感受，也引导孩子来说说自己的感受。
在尝试利用这样的方式来评价幼儿的作品后，我听到两个幼儿的对话。a：你的画很好，我喜欢。b:为什么啊?a:因为很漂亮。b:……a:因为你的画上面有两个蜗牛，一个大的一个小的，我很喜欢那个小的蜗牛。a小朋友美美的笑了。a在b的评价中得到认同，增强了自信。并且知道的自己的作品的优点，今后可以继续发扬。b也从中学到了a的优点，从而在以后学习、提升。
三、关于如何用其他方法替代惩罚对处理孩子不当行为的启示:
我们都一直不认同惩罚行为，惩罚会有很多的副作用。如：惩罚给孩子带来的感受：敌意、仇恨、抗拒、罪恶感、没有价值感、自怜;孩子在惩罚中会把精力分散，错失了对自己不当行为的反悔以及思考修正错误的机会;不利于孩子发自内心地认识错误，改正错误;惩罚作为一种行为是会被孩子效仿的，“以强欺弱”会成为他面对问题的处理方式;孩子受到的惩罚，会减轻他们对错误行为的内疚感，他们认为“惩罚”可以抵消他们的“罪行”，可以心安理得地重复自己的错误。
那出现问题后我们就束手无策了吗?专家认为一个孩子应该经历自己不当行为所带来的自然后果，而不是受罚。有的后果是无法模拟的，怎么样才能让孩子经历自己不当行为所带来的后果呢?
书里给我我们七种方法来替代惩罚：1、转移注意力：把孩子对“问题”行为的注意力转移到帮助老师做事或者有趣的事情上。2、明确表达强烈不同意的立场(但不攻击孩子的人格)，让孩子了解问题本身的影响。3、表明你的期望：对于已经发生的错误不过分追究，并表明对孩子下次行为的期望。4、提供选择：提供给孩子合理的、且我们能接受的选择，给他被尊重感，而不是被强迫感。5、告诉孩子怎么弥补自己的失误：当孩子的知识经验不能够找到解决问题的办法，我们可以直接告诉幼儿该怎样去做来帮助他弥补失误。6、当孩子出现不当行为，对于并不是对我们有很严重的影响的事情我们可以采取行动，让幼儿直接面对行为背后的后果。
当然，意识到问题的存在，并了解了到一些如何做的建议、方法，并不能给我们有什么实质性的帮助。关键在于实践，针对不同问题具体的做法还是需要在实际情境中去不断的探索。对于我刚参加工作，接触这本书也就半年时间，没有细细去挖掘，工作经验较少，理解的也只是些皮毛。这本书需要经常的拿出来翻阅，我相信它在今后还会不断的给予我们启示与帮助。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
精选用户撰写心得77人觉得有帮助
写幼儿园教师读书心得其实挺有感触的，特别是当你想把自己的感悟分享给别人的时候。刚开始得选本好书，像那些关于儿童心理学的，或者教育方法类的，这类书能给你不少灵感。看书的时候别光顾着翻页，得多做笔记，看到特别有用的就记下来，什么关键点、例子什么的，这样写的时候就有东西可写了。
记得有一次我看了本讲如何激发孩子创造力的书，里面提到的方法挺新鲜的，我就照着做了下，发现效果还不错。写心得的时候可以把这些实际应用的情况也带上，这样显得真实。不过有时候写着写着会跑题，本来想说教学法的，结果写到某个故事上了，这也没什么大不了的，只要心里明白重点在哪就行。
有时候写心得会遇到瓶颈，不知道从哪下手。这时可以想想最近班上的事，看看有没有跟书中理论挂钩的地方。比如有本书讲到游戏对孩子成长的重要性，我就回忆了上次组织户外活动的经历，发现确实符合书里的描述。把这些经历写进去会让文章更有说服力。
写的时候别太拘泥于形式，想到什么就写什么，想到哪写到哪。要是觉得语言太平淡了，可以试着用点比喻什么的，把抽象的东西具体化。像形容孩子的想象力像天上的云一样千变万化，这种表达就挺生动的。不过有时候可能会不小心用错词，比如说把“启发”写成“启事”，虽然意思差不太多，但还是要注意检查一下。
书里有些专业术语不太好理解，可以结合自己的教学实践去琢磨。比如书中提到“多元智能理论”，我就试着在日常教学中尝试运用，发现孩子们的表现确实不一样。把这些尝试的过程写出来，能让心得更加丰富。
小编友情提醒：
写完后最好放一放再看一遍，有时候匆匆忙忙写完会漏掉一些细节。当然，有时候也会因为时间紧赶着交稿，那就只能将就着发出去了。不过不管怎么说，写心得本身就是一种学习，能让自己对书里的内容理解得更深一点。
【第8篇】2025年幼儿园教师读书心得怎么写1600字
翻开首页映入眼帘的就是卡森的一句话：如果一个幼儿要维持他内在的好奇心，那么他至少需要一个成人与他分享，和他一齐欢乐地、兴奋地探究这个神秘的世界!
作为守护在孩子身边的幼儿教师，我们都有这样的机会去分享、感受、把握这个和孩子共同欢乐的机会!好奇心是孩子的天性，帮忙孩子了解所处的这个世界，而好奇心正是自然科学家的基本心态，当孩子正用尽办法去探索事物时，自然科学家的精神便已悄悄萌芽了。有位科学教育工作者曾说：“当孩子问‘为什么?’时，最好的回答便是‘那你觉得为什么呢?’”这本书便是期望唤起成人去观察、发现孩子原有的好奇心，依从孩子的好奇心，供给适当的探索环境和引导，培养孩子像自然科学家的精神和态度一样，去学习如何发现和找寻答案。这本书也是教师最佳实用指南，清楚的供给教师在自然探究前的准备，并在不一样阶段的探究(开放式探究、主题探究)中，详列出探究的核心概念、教学计划、引导方法和延伸活动，以及讨论时的引导话语。也让教师能在贴合个別孩子的发展、兴趣和本事之下，如何从孩子自身的经验，引发他们主动观察环境;如何供给孩子好奇、发问、探索、调查、讨论、反思自我观点的机会，进而了解孩子如何在相互学习中建构概念，发展出科学探究的技巧和态度。此外，书末附有相关资源、表格，可供教师记录孩子的发现和观点，再透过这些档案检讨和发展课程。
《与幼儿一齐探索自然》一书拓展了教师在教育中所扮演的传统主角。这本综合课程能指导教师开展以探究为基础的课程，该课程是以探究为基础的课程，该课程是以幼儿对周围生物世界的自然好奇心为基础的。从在室内养育生物和种植植物，到去室外搜寻动物和他们的栖息环境，并且在此基础上进行一系列的讨论活动，教师们能学到如何为教学活动做好准备，学到如何明白幼儿经过开放式或主体式的科学活动进行学习、学会观察。“如果一个幼儿要维持他内在的好奇心，那么他至少需要一个成人与他分享，和他一齐欢乐地、兴奋地探究这个神秘的世界。”这应当是《与幼儿一齐探索自然》一书所秉承的理念，同时也贴合《纲要》中“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一思想。幼儿对于自然有着一种天生的探索欲望：看到花草，他们总试图触摸;看到小动物，他们又会满怀好奇地观察;下雨了，他们会穿着雨具，在雨中嬉戏，找寻雨水的奥秘……我们要保护幼儿的这种好奇心，我们应当让幼儿在好奇中触摸自然，亲近自然。
在幼儿共同探究和互动的过程中，他们总会试图搞清楚所见和所做的事情。他们开始建构有关事物的概念。这时，“小小科学家系列”让教师担当的一个重要任务就是确保幼儿有关科学的游戏和想法能够受到关注、深化和挑战。在幼儿探究过程中，教师最重要的任务之一，是在教室中创设一种支持和鼓励幼儿成为小小自然学家的环境与文化，而这种环境和文化的特点是：尊重生命;强调调查;分享观察的资料和观点;档案与记录;关注真实的生物。其中首要的“尊重生命”，让我特有感悟。回想到，自我在平时的自然角管理或是科学探索活动中，常常就会忽视，甚至回避这一问题。小蝌蚪死了，教师也不向幼儿说什么就把它处理掉，当他们发现小蝌蚪不见了时，来问教师，教师就会用一些十分理的话敷衍了事。久而久之，将会使幼儿构成了无视周围生物的意识。经过这次的阅读学习，我会更新自我的认识，反省自我教育中的不良问题，用全新的“自我”去带动幼儿、带动周围的成人，把尊重生命放在首位，为与我一同生活在地球上的小生命负责。
另外，我还充分体会到“家庭参与”的重要性，《与幼儿一齐探索自然》一书所展示的教学案例都将家长纳入到活动的参与者中，这也能提高激发幼儿触摸自然的兴趣.我们不要总以为幼儿年龄小，不懂事，其实有时候他们脑中能闪现出成人都没有的灵感，尊重幼儿，让他们充分触摸自然，或许未来的自然学家就会在他们之中产生。这不仅仅是《与幼儿一齐探索自然》一书所给予我的认识，更是应在今后的幼儿教育中贯穿始终的一种理念。
精选用户撰写心得22人觉得有帮助
写读书心得其实挺有意思，特别是像幼儿园教师这类需要结合实际工作的群体。2025年的幼儿园教师，面对的孩子越来越有自己的想法了，所以读书就显得格外重要。先说选书，不一定非得是那种特别专业的教育理论书，有些故事性强的儿童文学作品反而能带来灵感。记得有一次我读了一本关于孩子想象力的小说，里面有个情节让我特别有感触——老师通过一个简单的石头，引导孩子们创造出各种各样的东西。这启发我在课堂上也试着用类似的方法，果然孩子们参与得特别积极。
写心得的时候，我觉得最好从自己的感受出发。比如，那本书里提到的某个观点，是不是正好解决了你最近遇到的问题？有时候一本书可能没那么完美，但哪怕只有一两点让你眼前一亮，都可以拿出来聊聊。就像那次我读到一本关于幼儿情绪管理的书，里面讲到如何用游戏帮助孩子认识情绪，我就觉得特别实用。不过当时写的时候，我可能因为太兴奋，把“情绪识别”写成了“情绪辨别”，不过后来仔细想想，差别也不是很大啦。
书写注意事项：
写心得的时候，可以多联系实际案例。比如，最近班上的小明总是不愿意分享玩具，我就试着用书里的方法，先让他表达自己的感受，然后再慢慢引导他理解分享的乐趣。结果发现这种方法还挺有效的，小明现在不仅愿意分享，还主动去帮助其他小朋友了。当然，写的时候要注意语言流畅，有时候我会因为赶时间，句子写得有点乱，像是“通过这次活动，孩子们学会了合作精神和互相帮助”，其实“互相帮助”后面完全可以加个逗号，但当时没注意到。
还有就是，不要害怕表达自己的疑惑。有时候一本书的观点可能跟你平时的做法不太一样，这时候不妨写下来，比如“这本书提倡让孩子自由选择游戏内容，但我担心这样会不会导致纪律问题？”这样的疑问其实也很有价值，说不定还能引发同事间的讨论。当然，写完后最好再回头看看，有时候会发现一些小地方写得不够清楚，像“通过这次尝试，我发现这种方法既有趣又有效果”，这里的“效果”是不是应该改成“作用”更合适？不过当时忙着交稿，就没顾得上修改。
