【第1篇】2025年5月作文教学心得体会怎么写750字
近几年来，作文在中考中的作用越来越突出，而作文教学的难度也越来越大，教师一提作文兴叹，学生一提作文愁眉不展。作文教学已成了师生亟待解决的共同难题。
回顾我近三年的语文教学工作，特别是作文教学，惭愧的说毫无章法，摸着石头、磕磕绊绊也没过了河，对学生的作文还是一筹莫展，最近听了赵主任的有关作文的讲座有了一点点的心得体会。
曾经的我只是把作文课上成了只讲作文方法技巧的道理课，而脱离了学生的实际情况，对他们不会写作文或是没有信心写作文的状况没有对症下药，只是简单的求其会一些方法，再积累一些名篇，然后仿写，有些程度好的同学写作能力有所提高，而大多数学生则是一写作文就胡编乱造，想什么写什么，或根本不想乱写。听了赵主任的对话式作文讲座以后，我恍然大悟，范文top100作文课原来可以这样上啊，可以虚拟一个对方，以谈话的方式来写作文，让学生在正常对话的模式下开展作文学习，例如，“春天真好”这一题目，就可以设置以下几个小问题，引导学生写作：
1、你觉得春天好吗?我们学过哪篇文章总体上写了春天的好，你是否可以借鉴
2、你能跟我说说春天好在哪里吗?说详细一些
3、春天特别是在周末，你一般都干些什么，有户外活动吗?是集体的还是个人的，你感受如何
4、你感觉春天怎么样，喜欢吗?
这样一来，学生回答完这些问题，自然地文章的内容也就确定下来了额，但文章所要采取的结构方式和相应的语言，我个人认为还是少不了平时的名篇、思想汇报专题名言、好的开头结尾、好的语段的积累。
磨刀不误砍柴功，只要我们做老师的在作文方面功夫下到了，再把我们总结出的精华传授给我们的学生，相信他们即使不能成为写作种子选手，也可以写出比较像样的作文来的。
我正在努力实践中!
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写作文教学心得体会其实挺有意思，特别是当你要分享自己的经历时。比如，我刚开始教作文的时候，总觉得学生写得不够好，可能是自己没讲清楚吧。后来慢慢发现，每个学生的水平不一样，有的孩子能很快理解，有的则需要多花点时间。
有一次布置了一篇关于春天的作文，有个学生写得特别有意思，他说春天就像一幅画，画里有绿油油的小草、五颜六色的花儿，还有蝴蝶在跳舞。我当时就觉得这孩子的想象力很丰富，就鼓励他继续发挥。结果下一次作业，他又写了夏天，说夏天是炎热的，但他觉得热也是一种快乐，因为可以吃冰棍，还能去游泳。
我觉得教学中最重要的是耐心。有时候你觉得自己讲得很明白，但学生可能还是搞不懂。这就需要反复讲解，换个方式说。比如用比喻，举例子，这样学生更容易接受。当然，也不能老是用一种方法，得不断变换策略。
有时候我也会遇到一些问题，比如有些学生写作文总是东拉西扯，没有重点。我就试着让他们先列出提纲，先把想表达的内容理清楚，然后再开始写。这样做确实有效果，很多学生写出来的作文条理清晰多了。
还有一点很重要，就是要注意观察学生的情绪变化。如果发现他们对作文失去了兴趣，就要想办法调动他们的积极性。比如组织一些小活动，让他们在游戏中找到灵感，这样写起来就不会那么枯燥了。
【第2篇】小学语文作文教学方法心得体会怎么写1800字
小学语文作文教学方法心得体会
一、帮助学生进行日常的词汇积累，养成组织语言和记日记的习惯
充足的词汇量可以给写作打下扎实的基础，就好比盖房子，词汇就是一块块的砖头。而这些词汇只能靠日常学习和生活的积累，是一个慢的过程。在小学语文教学中，从一年级开始，学生们就开始了词汇的积累。
熟读并背诵部分课文是非常简单又有效的方法，再加上每天写上一两句话可以消除孩子们心中的抗拒心理，天长日久，词汇量就慢慢上来了，学生对写作的自信心也有了。
到了高年级，可以另外增加课外的词汇积累，如定期背诵抄写成语、古诗词，还可以每天组织学生在课前到讲台前分享自己最近摘抄的好词佳句，鼓励他们将分享内容提前做成ppt幻灯片来展示，这种方式可以锻炼他们多方面的能力。
另外，成语接龙的游戏也非常适合高年级来做。这个时候学生已经有了一定的词汇量，成语接龙可以使他们在愉快竞争的氛围中比较快速地增加词汇的积累。记日记的方式不但可以帮助学生们练笔，而且也是一种积累素材的好方法。
作文教学要贴近生活，写作来源于生活，学生每天选上一两件写下来，对自身的情绪是一种梳理，对成长是一种沉淀。
二、应用模仿教学增强学生写作的成就感
在小学一二年级阶段，很多学生因为受识字量的限制，在阅读中更偏向于漫画等字少的书籍。看到满篇文字，很多小学生不由地会心生胆怯，更别提要他们去写作了。为了消除这种恐惧感，教师要让他们认识到写作就如说话一样，可以多多采用模仿的方法。
早期可以让学生们模仿造句，如很多词是有多个含义的，可以分别造不同的句子，这种做法可以让学生们在小小的成就感中慢慢体会到汉语言文字的博大精深，拉近自身与语文的情感距离。再下一个阶段，教师可以鼓励学生们模仿写一些排比句或者小段落，不知不觉使得他们组织语言和写作的能力获得提高。
给课文写一段“后续”也是一种值得尝试的做法，学生们的想象力很丰富，而且因为他们都有着自己对世界的主观理解，做的“后续”往往会让教师为之惊叹，因此，教师不要吝惜对学生们的赞美，给他们肯定和鼓励就是对他们最大的奖赏。
三、创设情境教学环境，提高学生写作的兴趣和热情
情境教学法是指在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。
情境教学是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影响于学生的。如生动形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、绘画、体操、音乐欣赏、旅游观光等都是寓教学内容于具体形象的情境之中，其中也就必然存在着潜移默化的暗示作用。
小学写作教学往往会从简单的记叙文开始，生活中每天都发生很多故事，如何将其记录下来呢?首先，需要选定一个故事的内容。教师可以首先发挥榜样带头作用，给学生们讲讲自己的故事，给他们一些启发，如以“记我第一次……”为题写记叙文，先给学生讲讲我们的那许许多多的第一次。
教师可以用生动形象的语言描述，用丰富的表情、恰到好处的肢体动作将学生们引领到我们所创设的故事情境当中去，再让学生们去回想并感受他们自己的第一次，继而把它写出来。生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，可以说美是无处不在的。
作为语文教师，我们首先要拥有一双慧眼，发现美，传递美，做学生们的榜样。缺少对生活的发现和感悟很难写出富有真情实感的作文，缺少对生活的爱和热情也难以对写作产生多大的兴趣和热情，所以，用心去感染我们的学生们吧，这是一条捷径。
四、多鼓励，多反馈，进一步激发学生写作的热情
不管是造句还是仿写段落，甚至是日记和小作文，及时给学生们恰当的反馈是不容忽视的一个环节。如学生定期交上来的日记，我们在翻阅的过程中就好像在面对面听他(她)在讲，发自内心的沟通会激发我们心底的爱，会让我们的心变得柔软。我们要用心看他们的故事，用心给他们反馈。
我们都知道，小学生作为写作的初学者，需要更多的鼓励，因此，我们要把看到的优点和感受写下来让他(她)看到，把不足之处也委婉地指出来，这样既促进了师生之间的交流，又使得学生在这个过程中对写作焕发出更大的热情。
综上所述，教师在日常教学中注意帮助学生进行词汇的积累，通过丰富多彩的活动使学生们在快乐的氛围中不知不觉积累词汇、提高对作文的兴趣。我们要用更多的陪伴与付出帮助学生们爱上写作，乐于写作。
小学语文作文教学方法心得体会，尽在。
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小学语文作文教学方法心得体会怎么写，其实挺复杂的。每个老师都有自己的套路，有些人喜欢从课本出发，从课文里找灵感，比如《桂林山水》那种写景的文章，先让学生背熟，再让他们模仿着写家乡的风景。这种方法看起来很传统，但确实能帮助学生积累一些好词好句。
我有个同事就特别喜欢用这种方法，她觉得这样能让学生慢慢学会观察生活。不过有时候也会遇到问题，有些学生光会照搬书上的句子，自己动脑筋的部分就少了。有一次一个学生写《我的妈妈》，整篇文章都是抄的《秋天的怀念》，结果我提醒他，他就说：“可是我觉得写的真好啊。”当时我就有点懵，心想这孩子是不是没理解题意。
还有个办法就是让学生多看课外书，尤其是那些名家名作。我们班上有个孩子特别爱看《安徒生童话》，后来他自己写的故事也充满了童话色彩。有一次他写了一篇关于小兔子的故事，开头写得特别吸引人：“从前有一只小兔子，它最喜欢吃胡萝卜了。”后面的发展倒是挺有趣的，说小兔子怎么帮其他动物解决问题，但结尾突然冒出一句：“小兔子最后变成了人类。”我当时也没太明白这是怎么回事，可能是孩子一时兴起吧。
其实写作文教学心得，最重要的是结合实际。比如某次活动后，可以让学生写感受，像学校组织春游之类的。记得上次带孩子们去植物园，回来布置作业让他们写日记。大部分孩子都写得很好，但也有个别同学不知道怎么下手，最后写成了流水账。后来我特意找他们谈话，问他们当天印象最深的事情是什么，引导他们从细节入手。结果第二天交上来的东西明显好了很多。
写心得的时候也可以聊聊自己的不足。比如我自己有时候就会忽略对学生的鼓励，总觉得表扬多了显得假。结果有一次批改作文，有个平时成绩不太好的学生居然写得特别棒，我却只是简单地打了高分，没说什么话。后来听别的老师提起，才意识到这样可能打击到孩子的积极性。所以后来再碰到类似情况，我都会多夸几句，哪怕只是简单的“这篇写得不错”。
【第3篇】小学作文教学心得体会精选范文怎么写2050字
小学作文是小学语文教学中的重难点.是小学语文教学的重要组成部分，也是全面提高学生素质的一项重要工作，是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题.也是小学生最不愿意完成的功课。甚至有的学生提起作文就感到为难，害怕。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。通过《语文课程》标准的学习，加之自己十多年来的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几点：
一 从小抓起，做好铺垫和衔接。
传统的语文教学往往是从小学三年级开始进入作文教学.其实小学一年级语文教学就应该重视作文教学了.从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。所以，从这时起，语文老师就应该有培养学生语言能力的意识，上好每一节口语交际课，让学生能通顺地说一句话，在此基础上，让学生能围绕一个意思说几句相连的话，这样坚持下去，就会增强学生的听说读写能力，为三年级的作文打下良好的基础。
二 揭开作文神秘的面纱。
小学作文教学实际是教师指导学生练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的文字表达出来。新课程标准
明确指出小学生作文是“写话”和“习作”的结合。这既符合小学生学习运用语言表达思想的认识规律，又符合小学作文教学的实际，小学生的作文实质是练习用笔来说话。当学生进入三年级后，学生已经学会或基本学会了用口语，现在只是让学生学会用笔来说话，实现口头到笔头的转化，把写变成了一种由内到外的自由倾吐，把自己的所见、所闻、所思、所感写下来，从而形成一种写作主体，写自己的自得之见，抒自己的自然之情，用自己的自由之笔，写自己自在之趣的思想境界，这样就从心底里排除了“作文难”的障碍，减轻了学生心灵的压力，有利于提高作文教学的效益。
三 调动学生写作的积极性。
爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”从教育心理学的角度看，兴趣是一种内在的力量，它能促使学生萌发强烈的求知欲，从内心产生一种自我追求，向着认定的目标前进。作文是现实的生活反映，生活是作文的源泉。命题作文要结合现实生活，一个好的题目，往往能起着概括全文，点明中心，激发学生写作热情和兴趣的作用，反之如果题目不当，脱离实际或者公式化，学生作文就会感到无话可说。要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话吐真情，不说空话、假话，作文和生活是紧密联系的，作文要靠生活积累，所以我们语文教师要激发学生对现实生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。从而调动学生写作的积极性，使他们愿意写作文，爱上写作文。
四、注重平时积累。
作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生进行一次活动，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景用日记的形式写出来。
五 阅读训练与作文教学相结合。
阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。阅读能力是指学生积极读课外书，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。一个学生缺乏阅读能力或者说这种能力低下，知识心理就发育不全，很难激发作文兴趣。大文学家杜甫曾深有体会地说：“读书破万卷，下笔如有神。”一个人如果生活经验欠缺，书本知识贫乏，就写不出好的作文，实践告诉我们，大量阅读古今中外文学名著，阅读其他相关书籍。既可以继续扩大学生的生活视野，扩宽知识面，又可以引发学生的写作欲望，提高鉴赏能力，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。小学生阅读能力的培养与提高，是一项时间长，见效相对缓慢的工作，需要师生双方的长期共同合作，积极参与。教师要有耐心和毅力来培养我们的学生。在作文教学中，我们还应认真运用好每篇课文的写作方法，指导学生学会仿写，从而帮助学生打开写作思路。
六、注重作文的评价
教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。
总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，改进教学方法，努力激发学生的习作兴趣，才能进一步引导他们热爱写作，学生把写话、习作成为日常生活中的一种自觉需要，切实培养、提高学生认识能力，特别是思维的加工和整理能力，从而提高作文能力。
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写小学作文教学心得体会其实挺讲究方法的。平时我在教学生写作文的时候，会让他们多观察生活，因为生活里的点滴都是好素材。比如有一次带孩子们去公园观察植物，回来后让他们写感受，结果发现很多孩子都能写出很生动的内容。
有时候我觉得关键是要激发学生的兴趣。比如讲到描写动物的时候，我先给他们讲一些有趣的动物故事，然后再引导他们去描述自己喜欢的小动物。这样既能调动他们的积极性，也能让他们学会抓住特点来写。
当然了，写这类心得也不能光靠理论。我记得有一次教研活动，有位老师分享了自己的经验，她说她会先让学生互相评改作文，然后再由她点评。这种方法挺有意思的，能让学生从别人的作品中找到自己的不足。
不过有时候也会遇到问题。比如有些学生写作文时总是抓不住重点，东拉西扯的。这时就需要耐心指导了。我会让他们先列出提纲，确定好开头、中间和结尾的内容，这样写起来就不会乱了。
还有就是批改作业的时候，我发现有些学生的字迹特别潦草，这会影响作文的整体效果。所以除了注重内容本身，我也提醒他们注意书写工整。毕竟好的字迹会给阅卷老师留下好印象。
其实每个老师的教学方式都不一样，重要的是找到适合学生的方法。有时候我也会借鉴其他老师的技巧，结合实际情况调整自己的教学策略。毕竟每个班的学生情况都不同嘛。
小编友情提醒：
我觉得写心得体会还是要真实记录自己的教学经历。如果只是照搬别人的套路，那写出来的内容就没什么意义了。希望我的这些小经验能帮到大家。
【第4篇】小学作文教学培训心得体会汇集怎么写2500字
作为一名执教于农村小学的教师，今年暑假我很荣幸参加了文昌市教育局组织的为期半年的市中小学骨干教师的培训活动，感觉真是受益匪浅，无论从哪个方面来说，对我们的教学和认识都有很大的提高。从网上的一场场不同风格的精彩讲座中，我们更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新。
以前培训也较多，对新课改也有一定的认识，但通过这次骨干教师的培训，我才发现自己的认识不系统、不全面。特别是韩立福教授的《有效课堂教学及评价》、陶继新老师的《终身学习—读书教学相得益彰》，肖川教授的《教师的职业幸福》等给我留下了深刻的印象。让我认识到了只有努力，只有加强学习，才能做好一名教师。作为语文教师，不是只懂一些语文理论知识就行，我们要加强自身的文化修养，培养自身良好的人文精神，这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上。而且语文教师还要学高为师，有较高的艺术鉴赏能力和艺术修养，只有这样我们才能引导学生发现教材、生活中的美，才能引导其去感受，去创造美。通过这次的培训，我有以下几点感悟：
一、教师要多读书,不断丰富自己的知识。
想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。专家们的讲座就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。那么在工作中，我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。这使我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升。不断加强修养才能胜任教育这项工作。
加强学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域，不断的提升自身的修养和素质。教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。还要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。
二、提高思想认识，净化灵魂。
培训其实是一个反思、进步的过程，这十几年的教学生涯，让我已经慢慢倦怠，我已不知道从什么时候开始，自己变的除了爱抱怨，还是抱怨。抄不完的笔记，频繁的检查，刻薄的制度，一项又一项的任务以及家长的难缠，学生的愚笨，领导的不理解，等等。都是那么沉重，沉重的令人窒息。我早已像一台机器，不再有灵感。把教师当成了一种谋生的职业。对工作有的是厌倦之意，不平之心，黯淡之境。可通过这次的培训，走进教学大师们的心灵世界，感叹于他们思维的敏捷，语言的风趣丰满，独特的教育视角，健康乐观的人生观，丰富的教育经验……激起了我内心中的心弦，触及到我思想的深处，我一次次禁不住问自己我该怎样做?做什么样的教师?怎样做一名优秀的教师?与优秀老师、与教学大师相比，我自身不足很明显。这次培训，对于我来说是一次难忘的充电机会。不仅让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。也明白了“爱”是教育永恒的主题，我们应该怎样更好地去爱我们的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长。更懂得只要我们教师是一个幸福并快乐着工作的人，才会让学生感受到幸福并快乐，才能培养出更多的社会需要的幸福并快乐的人。
三、加深反思，提高自身教育教学水平。
通过培训，我认识到了反思的作用，知道一位优秀教师的成长一定离不开反思。反思让我认识了自身在教育教学上的不足，反思也让我认识到了怎样才能做好一名教师。好的语文教师是一座桥。是学生与学生，学生与课本，学生与社会之间的桥。在教学中，教材是语文知识的载体，学生是获取语文知识的主体。教师的任务是如何能让学生从教材中获取知识，并把这些知识迁移，运用到自身发展中去，教师这座桥就是为学生走进教材，与教材交流，汲取知识养分而铺设的一条通道。我们的任务就是解决学生与教材交流时出现的障碍和引导学生怎样更好理解教材，运用好教材。我们不能把我们对教材的认识强加给学生，而是要给学生发挥的余地。同时也要承认学生对教材理解的差异性，总之，教师要扮演好桥的角色，就是让教师不要越权代替学生思考代替作者言论。要让学生充分发挥自己的能力，与教材交流。也就是说，教师应该是学生与教材联系的纽带。在课堂上，教师应该作为引导者出现，而不是主导者。那么，教师如何能扮演好桥的角色呢?在参加了市小学语文骨干教师培训班，认真聆听了专家的先进理念，聆听了许多特级教师优秀教师的课堂教学艺术后，我想，首先，要提起学生对教材的兴趣，因为兴趣是学习的首要条件。只有激起了学生学习的兴趣，才能激发学生的学习动机，才能提高学生的学习成绩。否则，桥就搭不成，或者就是桥搭成了学生也不愿意通过。这一点我认为应从减轻学生阅读时的心理压力，提高学生感悟上入手，要让学生感受到阅读教材是一种享受，而不是沉重的负担。教材是砖，要用来引玉，而不是作为单纯的任务来完成。所以语文教师在教学时不要让学生感到阅读就是为了回答问题和做“条块”式的分析，而要他感到阅读是为了感受一种美。其次，我们要设计好教材，充分挖掘教材中学生发现不了或感受不到的艺术美和思想美，使学生感到教材不仅是知识的载体而是艺术，思想的结晶，要让学生萌发从教材中感受到这些东西的*，最后我们在教学中重点教给学生理解教材的方法，让学生运用这种方法获取他们需要的新知识并加以运用，以达到叶圣陶先生所说的：“教是为了不教”的终极目标。
美国教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长公式：成长=经验 反思。如果一个教师仅仅满足获得经验而不对经验进行深入的思考，他将永远不会上升到一定的理论高度，更谈不上成为教育专家。我们当然不必要人人都能成为教育专家，但时时反思自己的教学，将自己的教学经验成功地记录下来，对我们年轻教师来说，都是一种宝贵的经验，都是一种不可估量的财富。
小学作文教学培训心得体会
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小学作文教学培训心得体会汇集怎么写
最近参加了一次关于小学作文教学的培训，感觉收获挺多的。这次培训主要讲了如何激发学生写作兴趣，还有就是一些具体的教学方法。刚开始的时候我还以为会很枯燥，没想到老师讲得特别生动，用了不少例子，让我听得入迷。
我觉得最重要的是要了解每个学生的个性。有的孩子想象力丰富，就该鼓励他们自由发挥，别限制太多。可也有些孩子比较内向，写东西时总是担心这担心那的，这时候就需要耐心引导，帮他们建立信心。记得有个老师分享了一个故事，说她班上有个小女孩，每次作文都写得很短，后来她发现这个孩子其实很喜欢画画，于是就建议她在作文里加上图画，结果小姑娘越写越好，渐渐爱上了写作。
培训还提到，平时要多带孩子们观察生活。有一次我们去公园实地体验，孩子们看到树叶飘落、小鸟飞翔，立刻就有了灵感。回来后大家写的作文都很鲜活，不像以前那样干巴巴的。当然，光靠一次活动还不够，平时也要鼓励孩子留意身边的小事，比如家里养的宠物、街边的小摊贩，都能成为写作素材。
不过，有时候我也会遇到些问题。比如说指导作文的时候，我总觉得自己的语言表达不太到位，有时候想给学生一个建议，却不知道该怎么开口。有时候还会碰到学生交上来乱七八糟的作业，心里真有点抓狂。但后来想想，可能是自己备课不够充分，下次得花更多时间研究教材才行。
书写注意事项：
我发现表扬很重要。有一次有个男孩写了篇关于妈妈的作文，虽然写得不算完美，但我看出他很用心，就当着全班的面夸奖了他。后来这孩子变得特别积极，每次作文都主动找我看，进步真的很快。所以，作为老师，我们得学会发现孩子的闪光点，哪怕只是很小的进步，也要及时肯定。
培训还提到了一些写作技巧，比如开头要吸引人，结尾要给人留下深刻印象。还有就是句子不能太单调，最好能用上比喻、拟人之类的修辞手法。不过我觉得这些方法不能死板地套用，还是要结合实际情况灵活运用。比如低年级的孩子，他们的词汇量有限，就不能要求太高，让他们先把基本的句子写通顺就行。
【第5篇】省级作文教学培训心得体会怎么写1300字
____年12月13日——24日，在任为新教授的带领下，我们快乐地度过了为期12天的作文专题培训，每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都要面对不同风格的讲师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都有思想碰撞、经验交流的晨会时间。
一、觉察、体察与洞察，观察的内在品质——习作的基础
苏霍姆林斯基称曾深刻地指出：“发达的智慧，最重要的特征是观察力。”观察，是习作的起点，智慧的源泉。
有效的观察是习作个性化的基础。生活是写作材料的源泉，观察是写作的门径，一切外部信息要通过观察才能进入大脑。正如叶圣陶所说：“平时心粗气浮，对于外界的事物，见如不见，闻如不闻，也就说不清所见所闻是什么。写成观察得好认识得好的文章，那根源还在于平时有好习惯。” 而观察的属性与品质又把观察细化为觉察、体察与洞察。
1、敏锐的觉察力取得于“意”
从无意义到有意义，明确观察目的
有意识到留意识，养成观察习惯。
2、全面的体察力取决于“神”
观察实践的第一个过程，就是将客观外界事物的具体形象、色彩等物象反映到人脑中，形成感性形象，即表象。生活中的表象是极其丰富的。因此，表象是建立在全面体察事物形象基础上的。
表象中，有的能够反映某类事物的普遍性，有的能够反映某类事物的特殊性。因此，还要引导学生按照一定的规律去观察，将零碎的表象，梳理成表象群。
3、深入的洞察力取胜于“心”
习作中的观察，有别于现实性的观察，它是在现实性观察的基础上，以审美的态度去感知事物。在观察的过程中，内在的情感总是主动地期待着、捕捉着，一旦事物与个人的情感生活相符合，便会透过事物的形式达到对其情感性的把握，达到合情合理的表达需要。因此，观察中，更需要引导学生对生动的周围世界注入个人情感。
二、立人——习作的根本
思想缺席的结果是无知和盲从，简单的教育方式往往导致学生简单的思维方式。为了应付考试，出现了所谓的“万能作文”，学生在写作时根本没有自己的思想。阅读激发思想，思想照亮生活，生活影响写作。
我们在评价学生的习作时应该关注的是感情是否真挚，内容是否充实。鼓励学生说真话写真情，而不是一味的空话、套话。
三、高出着眼，小处入手——习作的起步(三年级习作)
1、前挂后联，了解目标序列
由于教师对习作目标掌握不到位，导致指导无方;由于教师把理想的作文目标当成学生练笔的目标，致使自身陷入不满与失望，师生均是身心疲惫。 人教版教材的习作安排：单看目标是独立的，整体看能发现目标是渐次提高螺旋上升。
2、解读教材，明确指导重点
3、依据目标，心有评价标准
习作目标明确了，每一次指导重点也清楚了，但是三年级的孩子应写出什么样的文章，教师心中没有标准。
4、从读学写
在第二学段，我们可以依托句群关系，凭借教材中的典型语例引领学生感知句子与句子之间的承接关系，体会写作顺序，练写一个自然段。
5、从观到察
中年级是观察活动的“敏感期”，最佳的习作形式就是观察作文。
6、重视评改
修改习作中有明显错误的词句：不能从语法的角度严格要求，主要是指别人看不明白的，或是与习作要求明显不符的，也包括一些错字和明显的用词不妥当的地方。
培训是为更好地工作做准备，通过这次培训，我认识到自己的优点和不足，在今后的工作中，我将更加努力，使自己渐渐完善。
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参加省级作文教学培训后，心里头有不少想法。这次培训让我明白，要想写出好作文，平时得多下功夫。光靠上课听讲远远不够，得结合实际去练。记得有位老师讲过，写文章前最好先有个大概的思路，不然写到后面就容易跑题。他举了个例子，说有一次他写东西，写着写着就忘了初衷，结果整篇文章显得乱七八糟。
还有点要注意的是，平时多积累素材很重要。就像我们做菜一样，没有足够的食材，想做出一桌丰盛的宴席是不可能的。书本上的知识固然重要，但生活中的点滴同样值得记录。有一次我看到街边一个老伯卖糖葫芦，那场景特别温馨，后来就把它写进了日记里。虽然当时没太在意，但后来写作文时却派上了用场。
书写注意事项：
我觉得作文教学中，老师的引导也很关键。有些时候，学生可能知道自己写得不好，但就是不知道从哪里改起。这时候就需要老师给点拨一下了。像那次培训里提到的，老师可以在学生写完之后，先夸夸他们写得好的地方，然后再指出不足之处。这样既不会打击学生的积极性，也能让他们更容易接受建议。
有时候写文章也会遇到瓶颈。特别是当灵感枯竭的时候，真的挺让人头疼的。有一次为了准备一篇作文，绞尽脑汁想了半天也没想出个所以然来。后来无意间翻到了一本杂志，里面的一篇文章给了我很大启发。所以，平时多看看课外书也是很有帮助的。
不过有时候也得注意，写文章不能一味追求辞藻华丽。毕竟文章的好坏并不全在于表面功夫。有一次我试着用了很多复杂的词汇，结果老师看了后说，虽然词句看起来很高级，但表达的意思反而模糊不清。这事给我提了个醒，以后写东西还是要注重内容本身。
【第6篇】开放式作文教学培训心得体会怎么写650字
XX年7月5日，我参加了由xx进修学校在xx二小举办的小学语文骨干教师培训活动。这次活动分两部分进行，早上是两节不同风格的作文课、评课，下午是xx特级教师张xx校长《开放式习作教学》精辟独到的专题讲座。无论是作文课还是专题讲座都令我大开眼界，收获良多。
xx市二小的伍老师和xx市的小叶老师分别为我们上了《父母的爱》 、《水的联想》两节优秀的习作教学示范课。伍老师的《父母的爱》教学设计严谨又生动，内容环环相扣，整个教学过程连贯紧密，板书简练，使学生在老师的牵引下明白这篇作文要写什么和怎样写，充分体现老师的个人能力。小叶老师的示范课重引导，充分体现学生的能力，发挥学生的个性。她优美的教态，甜美而不失幽默的话语，令学生紧张的神经一下子得到放松，课堂马上活跃起来，恰到好处的引导语、教学情景设计一下子打开了学生的思路，让学生在课堂中自由地想、自由地说、自由地写，学生被充分调动起来，完全投入到课堂中，当场写出的习作片段令人惊叹学生的想象力之丰富和仿写能力之强，使我们领略了开放式习作教学的魅力。接着，张xx校长既“真”又“实”的点评，使我茅塞顿开，清晰地知道作文课该如何上。
下午，张xx校长的《开放式习作教学》讲座能理论联系实例，讲得很精辟。她善于调动学生兴趣，通过多样化、多渠道、多类型的开放式训练，满足学生的表达欲望，在表达中张扬个性，使学生的语文能力在社会生活的大环境中得到充分展现，真正达到提高学生写作水平的目标。
在今后的作文教学中，我们除了要学习这些好方法，还要紧跟市教研室的步伐！
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写心得其实挺讲究经验的，尤其是像开放式作文教学这类培训的心得。刚开始得搞清楚自己到底学到了什么，不是泛泛而谈那种，而是具体到某一点。比如我在那次培训里学到怎么引导学生找到作文的主题方向，这很重要。老师讲的那些方法很实用，像用一些生活中的例子启发他们，这样能让学生觉得写作不那么枯燥。
还有一次，我试着用互动的方式教学生构思，让他们互相讨论故事的大纲。结果发现效果不错，学生们参与度很高。不过这种方法也有点麻烦，因为要控制课堂纪律，不然很容易乱套。但总体来说，比单纯讲课有趣多了。而且我发现，如果让学生自己设计开头和结尾，他们的积极性会更高，写出的东西也更有个性。
当然了，也不是说这种方法百试百灵。有时候我也会遇到些状况，比如有个学生总是想不出好点子，我就建议他多看看周围的事物，观察生活细节。后来他真的写出了很不错的文章，这让我意识到耐心指导的重要性。不过有时候也会觉得有点累，毕竟每个学生的理解能力不一样，需要花时间去适应。
书写注意事项：
我觉得准备材料也很关键。每次培训前我都会提前准备好相关的案例和练习题，这样上课的时候就不会显得太仓促。有一次忘了带资料，结果临时抱佛脚，感觉效果就差了不少。所以，准备工作做得充分些总是没错的。但话说回来，有时候备课太多反而会限制发挥，得把握个度才行。
写心得的时候，最好能结合自己的实际经历，这样写出来的内容才真实可信。当然，有时候写着写着思路可能有点乱，比如我刚才写到一半突然想起之前一个学生写的作文特别有意思，就忍不住多说了两句。这种情况下，回过头来理顺一下就好，别太纠结。
【第7篇】农村小学作文教学心得体会怎么写1150字
对于农村小学教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。通过《语文课程》标准的学习，加之自己十多年来的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几点。
一、注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等
1、根据课文内容来积累
“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完《颐和园》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。
2、通过写日记来积累
坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。
二、注重学以致用，结合实际及时指导
小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。大家都知道《十里长街送总理》是包含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我思念的××”为主题班会活动。要求学生把自己最思念的亲人（不管是生离的，还是死别的）用几句话描述出来。（同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲”是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮瑞在我的眼前，记得妈妈要去广东的前一天夜晚，我总跟在跟身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她即将离去。第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味）这样的描写最感人，学生也能说真话、实话。
三、注重作文的评价
教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。（记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好记录，教师相信你的作文会更上一层楼！）这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。
总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能于学生有所裨益。
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在农村小学教作文，这活儿得有点耐心，还得动点脑子。刚开始，我总觉得学生没什么好写的，整天围着村子转悠，能有什么新鲜事？后来慢慢琢磨出来，关键是要让他们找到感觉。有个办法挺管用，就是带他们出去走走，比如去田间地头看看庄稼长势，或者到村口的老槐树下听老人讲故事。这样写起来就有东西了。
光靠观察还不够，得教会他们怎么组织语言。有时候我发现，孩子们写得挺有意思，可就是东一句西一句，不成章法。我就试着让他们先列个提纲，想清楚开头、中间和结尾该说什么。不过有时候也会遇到麻烦，比如有的孩子一着急就把顺序搞乱了，前言不搭后语。这种情况只能多提醒，让他们反复修改。
批改作业也是个技术活儿。有时候我看到学生的作文，心里挺感慨，写的还挺用心的，可就是字迹潦草，标点符号乱七八糟。这让我想起自己小时候，也经常犯这种毛病。所以每次批改的时候，我都尽量挑些优点表扬一下，再指出几个小问题。要是碰上特别认真的作文，就多鼓励几句，这样孩子才愿意接着写。
还有个事需要注意，有些学生写作文喜欢照搬别人的句子，生怕自己的词儿不够用。其实我觉得这是好事，说明他们在学着积累词汇。不过，有时候会发现他们把别人的话套得太死，显得不自然。这时候就得引导他们用自己的话表达想法，哪怕刚开始说得不太通顺也没关系，慢慢就会好起来。
有时候我也在想，为什么有的孩子写作文特别费劲？后来发现，可能是因为他们平时看书太少。农村的孩子，家里书不多，家长也不太重视。所以我建议老师们多给学生们推荐一些适合他们的课外读物，像那些图文并茂的小故事书，既有趣又能学到东西。当然，也不能强求每个孩子都爱读书，兴趣得慢慢培养。
要说最大的体会，我觉得还是得因材施教。每个孩子的性格不一样，写作风格也就不同。有的孩子文笔细腻，能写出很感人的片段；有的则比较直白，但思路清晰。作为老师，就要根据不同情况给出不同的指导。有时候，一个小小的启发就能让孩子豁然开朗。
【第8篇】小学作文教学心得体会怎么写1250字
我做为小学语文教师，教学中最头疼的应该就是作文教学了，特别是身处农村，学生占有的读书资源和素材极少，作文的实际操作更加困难。为了能更好的指导教师的教学和学生的写作，学校特组织全体语文教师开展了一次作文教学座谈会，一次增强对作文教学的重视，也方便教师之间就作文教学中出现的一些问题展开讨论。下面就座谈的一些心得体会总结如下：
首先，要培养学生的阅读能力，让学生喜欢读书，充分发挥他们的想象力和写作能力，从而进一步培养起学生写作的兴趣，使学生愿意去写，主动想写，而不是被动的应付。
其次，要坚持上好作文课。作文课在语文教学中占较大比例，时间充裕。在这些时间里，一定要教给学生一些作文基础知识、作文技巧、写作步骤、修辞手法等常识。
再次，采取灵活多样的作文教学方法，可达到事半功倍的作用。特别是农村学生，各方面素质及知识本来就欠缺，要让他们较容易地完成作文，着实很难，不多加训练、培养、提醒，无疑是赶鸭子上架。如果能采取灵活多样的作文教学方法，而且能从小学一年级开始循序渐进地进行训练，那么，这一切就显得非常容易。我的做法是：
1、尽力让学生自己写作，并且要求按照正确的写作步骤进行。禁止抄袭。题目布置下去以后，老师作一些指导，例如帮助审题，确定写作体裁范畴，引领写作思路，唤起记忆，提出写作要求等。然后留给大量时间让学生自己努力完成任务，有困难的学生进行个别辅导。要让学生耐心细致，要让他们亲自动手、动脑完成作文。让学生先列出写作提纲再打草稿再修改。必要的时候还可以先进行口头作文训练，叫口语表达能力强的学生示范口述，教师亦口头指导修改。
2、积极培养训练学生的观察、描写能力。学生不会观察，对常见的事物熟视无睹，更不会描写对本来熟悉的东西，描写不出特征来。针对这些重大弱点，教师要下力气，费很多时间进行培养训练。
3、提倡学生坚持日记和读书笔记的写作。写作是一个日积月累慢慢进步的过程，仅靠课堂上或在学校里的努力仍然不够，因而我们一定要督促学生养成写日记和记读书笔记的习惯，只有在写的体验中，才能锻炼他们的语言组织能力，增加他们的知识量，提升他们的思维整洁程度。
4、教师要积极的做好学生作文的批改工作，学生和老师花费那么大心思完成的作文需要同学和老师的认真对待，特别教师的批改直接关系到学生再次写作的积极性。老师应该从眉批、段批、总评三个大的方面对学生的作品做出评价，指出学生作文中的优缺点，方便老师和学生一起共同改正进步。
5、教师批改后剩下最重要的步骤就是作文的讲评了。事实证明认真负责的作文讲评是学生作文水平进步最快的环节，而没有讲评这一环节，就意味着你之前所做所有努力都白费了。作业讲评时，可以选取写的很好的作文做为范文，师生一起分析为什么写得好。再找出写的差的同学共同的主要问题一起探讨，切记单个打击同学，容易使他们丧失学习的积极性。
总之，作文是块硬骨头，需要老师和同学共同努力，将其击破，弄懂题意，为我们的学习服务。
小学作文教学
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写作文心得其实挺有感触的，特别是教小学生写作文的时候。刚开始教的时候真有点摸不着头脑，不知道该怎么引导他们。后来慢慢摸索出来一些门道，就觉得这事没那么难。
有一次我带班上的孩子写关于春天的小作文，刚开始孩子们都傻眼了，说不知道怎么下笔。我就让他们先出去走一圈，看看树芽儿冒出来了没有，听听鸟叫是不是比冬天多了点。回来后好多孩子就兴奋地讲起了他们的发现，有的说看到了一只小麻雀站在枝头叽叽喳喳，有的说闻到了泥土的味道特别香。我就趁机告诉他们，把这些感受写下来就是一篇好作文。
还有一次，我让孩子们写自己的妈妈。有个孩子写得特别认真，说妈妈每天早上给他做早餐，晚上还要检查作业。可是他写到“妈妈总是很温柔”这句话时，突然停住了，说不知道该怎么形容妈妈的笑容。我就告诉他，可以想想妈妈笑起来眼睛弯弯的样子，就像天上的月亮一样。结果他写完交上来的时候，那句话变成了“妈妈的笑像月亮一样弯弯的”，我觉得还挺有意思的。
有时候我觉得写作文心得其实就是在记录自己的教学过程。每次看到孩子们写出让自己满意的作文，心里都会特别开心。不过有时候也会遇到些小麻烦，比如有的孩子写得太啰嗦，一句话能写十多个字。我就会提醒他们，作文要简洁明了，把重点说清楚就行。但也有时候会忘了提醒，结果批改的时候才发现有些地方可以删掉。
记得有一次有个孩子写了一篇关于小狗的故事，写得特别生动。他说小狗追着球跑的时候尾巴摇得像风扇一样快。我当时觉得这个比喻挺有趣，就鼓励他说以后写作文还可以多用这样的句子。后来我发现他之后的作文里确实开始尝试用一些有趣的比喻，虽然有时候用得不太恰当，但能看到他在努力尝试新的表达方式，这让我觉得很欣慰。
其实教作文就是陪着孩子们一起成长的过程。有时候他们会写出一些让你意想不到的好句子，有时候也会闹出些小笑话。有一次有个孩子写“爸爸是个超人”，后面又补充了一句“因为爸爸能搬动很重的东西”。我觉得这句话挺有意思，就问其他孩子觉得爸爸是不是超人，结果大家都笑了，说爸爸有时候也是普通人，比如也会忘记带钥匙回家。
