【第1篇】关于作文教学培训的心得体会怎么写700字
有幸参加了市小教培训中心举办的作文教学培训班。昨天是第一天的培训活动，聆听了两位专家的讲座。一天坐下来，五六个钟头，腰背多少有些不适，但心中却是充实的。
夜深了，思绪万千，无法入眠。
想的最多的，竟然是个人成长的“写作”历程。
小时侯，父亲是晓师的语文教师，三年级起，他就要求我写日记。起先，觉着新鲜，每天；后来，不知要写些什么，变为周记；再后来，成了月记；再再后来，无疾而终。好在父亲一向开明，并不逼着我去写。
从上初中起，并没有人要我写，我却一天写的很勤。最期待的生日礼物，便是一本硬壳的有着好看印花的日记本。到了读师范时，居然一天不写便无法入眠。工作后，可写的东西更多了，日记本越积越厚。
生了孩子后，开始写“宝宝日记”。没写几篇，被婆婆发现了，坚决不让写，说会伤了眼睛、累了身子。老人的话不敢不听，只好停了。开始几天很不适应，毕竟是十多年的习惯了。后来也就慢慢习惯了，人也懒惰了。一晃孩子十多岁了，日记的事儿再也没续上。
工作后，写了些论文，在省市区级都获过奖。后来，论文满天飞了，便没有了兴趣。
有段时间遇到些事，居然写起诗来，在乡镇杂志上发了十来篇，因为停刊，也便歇了手。
有时候，有感于时事，便写自己的想法，拉拉杂杂的，怕树敌太多，只自己看看。
现在的我，经历了一些事情，心态平和了，少了些棱角，也不想去争什么，便又记起了曾经的梦想：写故事，为孩子写故事。只是还未曾好好的思索，不知该从何入手。
可能是家的温馨滋长了我的懈惰，真的应该做点事了。
看到袁浩老师仍在为小学教育事业奔忙，心底升起丝丝敬意，同时也深感惭愧。作为一名小学语文教师，正当发奋的时候，我应当为作文教学做些什么呢？
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写心得体会，我这些年跟着搞作文教学培训的老师混了不少场子，学到的东西其实不算特别高深，但也不是随随便便就能应付得来的。比如刚开始我想当然地以为，只要把事情的经过描述清楚就行了，结果发现完全不对路。后来才明白，心得体会，关键是要把自己的感受表达出来，而不是单纯复述事实。
记得有一次参加一个写作工作坊，导师让我们分享阅读某本书后的感想。我当时绞尽脑汁写了满满一页纸，自认为写得很用心，结果导师看完只淡淡地说了一句：“你倒是说了不少，但没说到点子上。”这话差点让我当场崩溃。后来导师又说，写心得体会的时候，不能光堆砌内容，要找到那个最触动你的点，把它拎出来放大，这样才能让读者感受到你的真诚。
还有一点我觉得挺重要的，就是写心得体会的时候，最好能结合自己的经历。比如，如果你在某个活动中学到了什么新技能，不妨想想以前有没有类似的经历，这样写起来会更有层次感。当然，有时候写着写着就会跑题，这事谁也没法保证百分之百不发生。我就有过这样的情况，本来想写自己如何克服写作障碍，结果越写越偏，最后变成了吐槽自己小时候作文总是不及格。虽然也算是一种真实感受，但总觉得偏离了主题。
书写注意事项：
用词方面也要稍微讲究一下。有时候选错了词，效果可能差很多。比如有一次我写“大家在讨论会上各抒己见”，心里还挺满意这个表达的，后来有人问我为什么不用“畅所欲言”。当时我愣住了，仔细一想，确实是“畅所欲言”更贴切些。不过这种事情也不是刻意追求完美就能避免的，毕竟谁也不能保证每个词都用得恰到好处。
还有个不太容易把握的地方，就是语气。写心得体会的时候，语气得拿捏好。太严肃显得假大空，太随意又显得敷衍。我见过一些人写心得，字里行间透着一股装腔作势的味道，一看就知道是硬挤出来的。所以平时多观察别人是怎么写的，学着模仿他们的语气，也是个不错的办法。
【第2篇】作文教学心得感悟怎么写2400字
新《语文课程标准》明确指出：“鼓励学生自由地表达，有创新地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”因此作为小学语文教师应该引导学生在写作文时做到说真话、诉真情，并在写作中发展和提高写作能力和思维水平。以下是我在作文教学中的一点体会。
一、作文来源于生活，生活是写作的源泉。
著名教育家叶圣陶老先生曾说过：“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。”这番话道出了作文来源于生活，生活是写作的源泉。因此，作为语文教师要引导学生走进大自然，了解社会，了解生活，了解国家大事，做到“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”引导学生做生活中的有心人，使他们感受生活的充实。可以对家庭中的种种琐事，校园内的桩桩小事，邻里之间的不同争执，乃至街头巷尾的见闻，去体验生活，领悟人生。生活是取之不尽的源泉，只要把学生引向生活，让他们在生活的广阔天地里，以饱满的热情去体验生活，歌颂生活，赞美生活，才会写出真情实感的文章来。
因为自然界中的花草树木，学校家庭、社会生活中的人、事、物等，都是学生在日常生活中随时可以接触的。教师应组织学生经常开展有趣的班队活动，带学生参观游览，领略大自然无限的风光；走进社会，认识社会的真、善美；参加有意义的活动，让学生用心体验生活，感受生活，做生活的有心人，引导他们在活动中体验并关注他人在活动中的表现。
只有将生活和作文联系起来，让作文素材开发成为无尽的源头活水，学生习作时才会左右逢源，运用自如。没有了材料，习作就成了无源之水，无本之木。生活是学生习作的主要源泉，学生只要做生活中的有心人，留心观察，用心思考，写作之源就会取之不尽，用之不竭。
二、作文离不开阅读，阅读是写作的基石。
古人云：“读书破万卷，下笔如有神”；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。所以要让学生广泛地阅读，不断增加词汇量，并在积累中有所发现，有所创新。正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”因此，教师应积极引导学生到生活的大课堂中学习生活的语言。把家庭中人与人之间发生的事积累下来，学校中老师和学生之间、学生和学生之间、班级和班级之间发生的事积累下来。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”教师还要让学生随时摘录，写感受，有意识地背诵，并随时评奖。因为小学生正是发展记忆力的黄金时段，记忆是智慧的仓库，小学阶段让学生多记住一些东西，对他们的一生都大有益处。学生头脑中储存的材料就会与日俱增，再也没有学生对作文“望而却步”，“无米下锅”，从而也激发了学生对作文产生了浓厚兴趣，也就不再怕写作文了。
我在教学中还很注重运用多种方法来激励学生多读书。我常利用积累时间来开展读书比赛，优秀诗文朗诵及背诵比赛。激发阅读兴趣，鼓励他们多看一些有趣的故事、寓言，多读一些词句优美、情节感人的诗词文章。我们规定每个学生必须准备一本读书笔记，把自己在阅读中学到的佳词美句抄录下来。提倡“不动笔墨不读书。”“好记性不如烂笔头”，指导学生写读书笔记、日记、观后感、评论人物时事等。这样既丰富了学生的写作素材，也激发了学生写作兴趣，提高了学生写作水平。
三、创设写作情境，激发写作兴趣。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。常言道：“情动于中而行于外”。情感是思维的翅膀，认知的催化剂。作文一定要有感而发，不能无病呻吟，这就要求学生要善于抒发自己的思想感情。在写作时找“动情点”，要细心地感受生活的喜怒哀乐，尝试生活的酸甜苦辣，反思学习中的成败得失，回味经历过的美好时光。总之，要写出自己的真情实感。学生只有在真情涌动、激情荡漾、热情似火的融情状态下，才会焕发出忘我的探索精神，实现知识的超越和理性的升华。因此，创设一定的情境，可以激发学生情感的共鸣。这样的学生写出来的文章，才有生活气息，有真情实感，才能避免写空话、假话的抄袭的弊端。
如开展活动、实物演示、现场表演等各种游戏活动，把学生带入特定情境之中，使学生通过亲身体验、仔细观察，在欢乐的气氛中亲自动手、动口、操作、思考，再写出自己的亲身体会，让他们在实践中尝到写作的乐趣。
四、适当地欣赏学生，鼓励肯定学生。
小学生年龄小，但他们上进心强，荣誉感强。他们非常看重教师对他们的评价，渴望成功、期盼正确评价是学生共同的心理，他们常常把教师的鼓励性评价视为最受鼓舞的精神褒奖。有时一两句鼓励性的话，胜过一大堆指指点点。
因此，教师适当地欣赏学生，肯定学生的成功能激活学生的写作兴趣，增强信心，从而提高学生写作水平。如教师在评价学生作文时，要以朋友的口吻，长辈的爱抚，善于发现学生作文中的点滴成绩，微小的闪光点，哪怕是一个标点、一个词、一句话，应毫不吝啬地给予肯定和鼓励。教师评改作文时，要实行高分政策，欣赏学生，激励学生，再加上自己的阅读感受，如“你把人的心理活动写得逼真形象，合情合理，老师非常欣赏。”“你把这次活动过程写得这么精彩，说明你观察仔细认真，想象丰富，老师真想和你们再玩一次。”“你的书写进步了，继续努力！”……学生看到这样的话语，定会激发强烈的写作欲望，产生浓厚的写作兴趣。学生在这种情绪下，必然会主动热情地去写他们熟悉和喜爱的人、事、物，他们的创新意识和创造能力定会得以提高，也就达到了作文教学的理想目标。
因此，教师只有欣赏学生，鼓励学生，才能充分发挥学生的主体作用，让学生灵活自由地选择自己的表达方式，写出具有真挚情感而又富有童真童趣的文章。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”“滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒。”但我相信长期持之以恒，做生活的有心人，做勤劳的小蜜蜂，多思考，多练笔，通过各种渠道激发学生写作兴趣，培养创新思维，一定能培养出学生对作文的浓厚兴趣，才能适应新课改的浪潮，才能提高写作能力。
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写作文教学心得，得从自己的经历说起。刚开始教作文的时候，我总觉得学生写不好是因为没灵感，后来才明白，这灵感也不是天上掉下来的，得靠引导。比如有一次，班上有个孩子老是写流水账，今天吃了什么，明天去了哪里，毫无新意。我就让他观察窗外的小鸟，说你能不能把小鸟当作人，让它有自己的故事？结果他写了篇关于小鸟找朋友的文章，还蛮有趣的。
还有一次，有个学生总喜欢用一些特别复杂的词，感觉像是查字典查出来的。其实写作文不是堆砌辞藻，而是要把想表达的意思说清楚。我告诉他，写作文就像说话一样，别想着装腔作势，把自己想说的话好好组织起来就行。后来他的作文确实有了变化，虽然偶尔还是会蹦出几个不太合适的词。
有时候指导学生修改作文，我发现他们往往只看表面的东西，比如字迹工整不工整，标点有没有乱用，却忽视了内容本身的问题。我觉得，与其纠结格式，不如先问问自己，这篇作文到底有没有打动别人。当然，格式也不能完全不管，毕竟老师批改的时候也得看这些。
有时候我也会犯糊涂。比如有一次布置题目，说是写一篇关于家乡的文章，结果有个学生交了一篇科幻小说，开头还提到火星上的故乡。我当时有点懵，但转念一想，这也算是一种创新吧。后来我就鼓励其他学生，说如果觉得传统题材写腻了，不妨试试换个角度。
写心得的时候，千万别光顾着回忆过去的教学经历，还要结合现在的实际情况。比如说现在网络这么发达，学生获取信息的渠道多了，他们的作文里就可能出现很多新鲜的元素。这就需要我们老师去适应，去调整自己的教学方法。要是还死守着老一套，估计学生会越来越难教。
有时候我也在想，为什么有些学生的作文总是平淡无奇？后来发现，可能是因为他们缺乏生活体验。所以我会建议学生多出去走走，哪怕只是在小区里溜达一圈，也能找到写作的素材。当然，这也不是绝对的，关键还是要教会他们如何去观察生活，把看到的、听到的、感受到的东西转化成文字。
【第3篇】三年级作文教学心得体会怎么写2150字
三年级作文教学心得体会
三年级刚刚接触“正式”作文，比较陌生。很多学生对作文有“老虎吃天，无处下嘴”的感觉。学生写作文难，老师教作文更难。作文课上孩子们冥思苦想，抓耳挠腮，只能写出干巴巴的几句话。大多数学生写出的作文，常常是颠三倒四、前言不搭后语，老师批改起来非常困难。根据本班学生实际情况以及自己以往的教学经验，我认为三年级的作文起步教学仿写不失为一个好办法。
大多数老师反对仿写，而我不那么认为，仿写虽不利于学生创造，写出来的作文大同小异，也可以说是千篇一律。但从训练角度来说对学生有益。老师教课文就是教学生学思路、方法、语言表达。刚开始学生不会写作文，让他们仿写几篇有什么不好？能仿写也是一种进步，仿多了自然就学会写。特别是典型例文仿写，我主张全面习作训练。
一、仿语言的表达形式
我认为仿语言的表达形式就像是用同一个词语造不同的句子，虽然用的是同一个词语，但造出的句子却是各不相同的。貌似“千篇一律”实则“百花齐放”。
下面就举一个我在教学中的例子
在教学写人这篇习作时，刚开始有的学生是这样写的：
“我的同桌长着一双又细又长的眼睛，长着一张圆圆的脸，他很可爱。他穿着一身红色的衣服，他爱看书，他待人非常好我们都很喜欢他。他长着厚厚的嘴唇，他脑袋圆圆的，他有两颗又长又大的`兔子牙。”学生之所以会写出颠三倒四，前言不对后语的作文，就是因为他们不会表达语言。发现问题之后，我在黑板上写出了这样的语言表达方式：
“我的同桌（ ），他那（ ）的脸蛋上长着（ ）的眼睛。他的嘴唇（ ）一笑（ ）。他穿着（ ）的衣服。我的同桌喜欢（ ），比如（ ）。”学生模仿我的语言表达方式后，很快就写出来一小段通顺的话。学生修改后的作文如下：
⑴我的同桌陈苏，他那圆圆的脸蛋上长着一双又细又长的眼睛。他的嘴唇厚厚的，一笑就露出两颗又长又大的兔子牙。他经穿着一身红色的运动服。我的同桌喜欢看书，他的书包里每天都装着好几本课外书，有〈安徒生童话〉有〈同步作文〉……他一有空就拿出来看。
⑵我的同桌杨航，他那白白的脸蛋上长着一双水汪汪的大眼睛。他的嘴唇薄薄的特别能说，一笑起来嘴边就露出两个深深的酒窝，非常可爱。他经常穿着一身蓝色的牛仔服。杨航特别喜欢玩，每次下课铃一响，他总是第一个冲出教室……
上面两位学生的作文，虽然表达形式一样，但是他们写出的内容不一样，用的词语、句子也不一样。因而他们写出的人物也各有特色，能突出自己的个性。求异建立在求同的基础上。因此我认为起步作文最好尽量使用相同训练材料，训练的时候，教师语言给一半，留一半，鼓励学生用不同的语言表达。这样尽管形式相同，故事情节相同，但是语言和细节却大不一样，让语言百花齐放。这就是我们常说的“扶着走——放开走”吧！
二、仿写作方法
学生的思维是自己的，也是培养训练出来的。学会了同一种方法，并不意味着就是同一种思维。如果老师能够很好的去激发，去鼓励，去引导，学生写出来的作文也是五彩纷呈的。
仿怎么“构段”，如最基本的总分；仿怎么“谋篇”，如最基本的总分总写法。这些都是三年级学生完全可以学会的。
〈北大荒的秋天〉这一课的第四小节是总分的写法。作者先用一个中心句“原野热闹非凡。”概括全段，接着分写了大豆是怎样热闹的，高粱是怎样热闹的，榛树叶子是怎样热闹的。在学生明白了这种写作方法之后，我立刻进行了小练笔，指导学生进行仿写。
〔1〕下课了，操场上顿时热闹起来。同学们有的 ，有的 ，还有的 。他们笑着喊着，奔跑追逐，玩的多开心呀。
〔2〕大街上真热闹呀！
〔3〕春天到了，公园里的花真美呀。 。
学生仿写的非常有条理，也很完整。
三、仿观察方法
观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性认识，就让他们去描写、去评论就是缘木求鱼。对于三年级的学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身接触事物，仔细观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一资料，写作时才有话可写，写出的文章也才比较真实。
如学习描写一种水果，在学〈石榴〉这篇课文时，我让学生看关于石榴的资料图片，让学生对石榴生长过程和景象有比较直观的了解，对石榴花的色彩、形态，石榴籽的形状等有比较感性的认识，并拿出石榴让学生观察、品尝，加深印象。这样既有利于学生对课文的理解，又在潜移默化中让学生初步掌握观察水果、描写水果的方法。（先写外形—样子，再写颜色，最后写味道。）在正式写作时，再请学生拿出自己喜爱的水果，让他们仿照书上的观察方法，说说从那些方面观察。接着我又引导学生有顺序地观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等。这次作文写得非常成功。
两学期以来，我经常激发学生的观察兴趣，培养他们的观察能力，并使他们懂得观察的重要性，并逐步养成细致观察的良好习惯。学生通过长期观察，积累了大量的素材，写起作文来也不象刚开始那样费劲了。
积累语言学生才有话可说，有词可写；学会观察学生写出的作文才真实、深刻；学会仿写学生才能掌握写作的方法，写作的技巧。所以对于初学作文的三年级学生来说“仿写”是一种不错的方法，是写作的起步教学。仿写不是抄写，而是让学生仿思路、仿方法、仿语言的表达形式。当学生能独立写作时，老师就不能再让孩子们一味地仿写了。这时学生应该放开心灵，放开手脚，放开笔墨，不拘格套，大胆的去写，这才是真地“百花齐放”。
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教三年级孩子写作文，刚开始真得费不少心思。其实这事，关键是要让孩子觉得写作文不是那么难的事。我一般会先让他们多看看书，特别是那些图画多一点的故事书，这样能慢慢培养他们的观察力和想象力。
有一次我辅导一个学生写关于春天的小作文，他开头就写了“春天来了，大地换上了新衣服”。这句写得倒挺形象的，但后面就有点乱了，一会儿说花开了，一会儿又提到小河解冻，前后没个顺序。我当时也没急着改，而是让他自己读一遍，问他是不是觉得通顺。他自己琢磨了一会儿，还主动问我：“老师，能不能把‘小河解冻’放到前面去？”我就点头鼓励他试试看。
还有一次，有个孩子写《我的妈妈》，她写到“妈妈每天早上都给我做香喷喷的早餐，有时候是鸡蛋饼，有时候是牛奶面包。”这句子写得不错，但问题是她接着写“妈妈很忙，但还是抽出时间陪我一起吃饭。”这里就有点问题了，“抽出时间”这个词用得有点生硬，而且和前一句不太搭调。我当时就建议她换个说法，比如“妈妈虽然很忙，但总会坐下来和我一起吃早饭。”
其实，写作文最重要的是让孩子敢写，别怕写不好。我常跟他们说，写作文就像讲故事一样，只要心里想的都能写出来就行。当然，也不是说不管对错，还是得教会他们一些基本的东西，比如句子要完整，标点符号要用对。不过有时候也会遇到些意外情况，比如有次有个孩子写《我的爸爸》，他开头写了“爸爸是个高大的人”，接着说“他的声音特别温柔”，后面又突然冒出一句“他最喜欢穿红色的衣服”，这前后反差就有点大。我当时也没直接指出，只是让他想想爸爸平时是什么样子，再调整一下。
我觉得，写作文这事，不能光靠老师教，家长也得参与进来。有时候家长陪着孩子一起写，哪怕只是简单的几句，也能让孩子感受到写作文的乐趣。不过，家长辅导的时候要注意方式方法，别一上来就挑毛病，那样孩子可能会越写越没信心。最好是先夸夸他写得好的地方，然后再轻轻提提哪里可以改进。
【第4篇】农村小学作文教学心得体会怎么写1150字
对于农村小学教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。通过《语文课程》标准的学习，加之自己十多年来的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几点。
一、注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等
1、根据课文内容来积累
“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完《颐和园》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。
2、通过写日记来积累
坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。
二、注重学以致用，结合实际及时指导
小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。大家都知道《十里长街送总理》是包含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我思念的××”为主题班会活动。要求学生把自己最思念的亲人（不管是生离的，还是死别的）用几句话描述出来。（同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲”是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮瑞在我的眼前，记得妈妈要去广东的前一天夜晚，我总跟在跟身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她即将离去。第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味）这样的描写最感人，学生也能说真话、实话。
三、注重作文的评价
教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。（记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好记录，教师相信你的作文会更上一层楼！）这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。
总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能于学生有所裨益。
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在农村小学教作文，这活儿得有点耐心，还得动点脑子。刚开始，我总觉得学生没什么好写的，整天围着村子转悠，能有什么新鲜事？后来慢慢琢磨出来，关键是要让他们找到感觉。有个办法挺管用，就是带他们出去走走，比如去田间地头看看庄稼长势，或者到村口的老槐树下听老人讲故事。这样写起来就有东西了。
光靠观察还不够，得教会他们怎么组织语言。有时候我发现，孩子们写得挺有意思，可就是东一句西一句，不成章法。我就试着让他们先列个提纲，想清楚开头、中间和结尾该说什么。不过有时候也会遇到麻烦，比如有的孩子一着急就把顺序搞乱了，前言不搭后语。这种情况只能多提醒，让他们反复修改。
批改作业也是个技术活儿。有时候我看到学生的作文，心里挺感慨，写的还挺用心的，可就是字迹潦草，标点符号乱七八糟。这让我想起自己小时候，也经常犯这种毛病。所以每次批改的时候，我都尽量挑些优点表扬一下，再指出几个小问题。要是碰上特别认真的作文，就多鼓励几句，这样孩子才愿意接着写。
还有个事需要注意，有些学生写作文喜欢照搬别人的句子，生怕自己的词儿不够用。其实我觉得这是好事，说明他们在学着积累词汇。不过，有时候会发现他们把别人的话套得太死，显得不自然。这时候就得引导他们用自己的话表达想法，哪怕刚开始说得不太通顺也没关系，慢慢就会好起来。
有时候我也在想，为什么有的孩子写作文特别费劲？后来发现，可能是因为他们平时看书太少。农村的孩子，家里书不多，家长也不太重视。所以我建议老师们多给学生们推荐一些适合他们的课外读物，像那些图文并茂的小故事书，既有趣又能学到东西。当然，也不能强求每个孩子都爱读书，兴趣得慢慢培养。
要说最大的体会，我觉得还是得因材施教。每个孩子的性格不一样，写作风格也就不同。有的孩子文笔细腻，能写出很感人的片段；有的则比较直白，但思路清晰。作为老师，就要根据不同情况给出不同的指导。有时候，一个小小的启发就能让孩子豁然开朗。
【第5篇】小学作文教学心得体会怎么写1250字
我做为小学语文教师，教学中最头疼的应该就是作文教学了，特别是身处农村，学生占有的读书资源和素材极少，作文的实际操作更加困难。为了能更好的指导教师的教学和学生的写作，学校特组织全体语文教师开展了一次作文教学座谈会，一次增强对作文教学的重视，也方便教师之间就作文教学中出现的一些问题展开讨论。下面就座谈的一些心得体会总结如下：
首先，要培养学生的阅读能力，让学生喜欢读书，充分发挥他们的想象力和写作能力，从而进一步培养起学生写作的兴趣，使学生愿意去写，主动想写，而不是被动的应付。
其次，要坚持上好作文课。作文课在语文教学中占较大比例，时间充裕。在这些时间里，一定要教给学生一些作文基础知识、作文技巧、写作步骤、修辞手法等常识。
再次，采取灵活多样的作文教学方法，可达到事半功倍的作用。特别是农村学生，各方面素质及知识本来就欠缺，要让他们较容易地完成作文，着实很难，不多加训练、培养、提醒，无疑是赶鸭子上架。如果能采取灵活多样的作文教学方法，而且能从小学一年级开始循序渐进地进行训练，那么，这一切就显得非常容易。我的做法是：
1、尽力让学生自己写作，并且要求按照正确的写作步骤进行。禁止抄袭。题目布置下去以后，老师作一些指导，例如帮助审题，确定写作体裁范畴，引领写作思路，唤起记忆，提出写作要求等。然后留给大量时间让学生自己努力完成任务，有困难的学生进行个别辅导。要让学生耐心细致，要让他们亲自动手、动脑完成作文。让学生先列出写作提纲再打草稿再修改。必要的时候还可以先进行口头作文训练，叫口语表达能力强的学生示范口述，教师亦口头指导修改。
2、积极培养训练学生的观察、描写能力。学生不会观察，对常见的事物熟视无睹，更不会描写对本来熟悉的东西，描写不出特征来。针对这些重大弱点，教师要下力气，费很多时间进行培养训练。
3、提倡学生坚持日记和读书笔记的写作。写作是一个日积月累慢慢进步的过程，仅靠课堂上或在学校里的努力仍然不够，因而我们一定要督促学生养成写日记和记读书笔记的习惯，只有在写的体验中，才能锻炼他们的语言组织能力，增加他们的知识量，提升他们的思维整洁程度。
4、教师要积极的做好学生作文的批改工作，学生和老师花费那么大心思完成的作文需要同学和老师的认真对待，特别教师的批改直接关系到学生再次写作的积极性。老师应该从眉批、段批、总评三个大的方面对学生的作品做出评价，指出学生作文中的优缺点，方便老师和学生一起共同改正进步。
5、教师批改后剩下最重要的步骤就是作文的讲评了。事实证明认真负责的作文讲评是学生作文水平进步最快的环节，而没有讲评这一环节，就意味着你之前所做所有努力都白费了。作业讲评时，可以选取写的很好的作文做为范文，师生一起分析为什么写得好。再找出写的差的同学共同的主要问题一起探讨，切记单个打击同学，容易使他们丧失学习的积极性。
总之，作文是块硬骨头，需要老师和同学共同努力，将其击破，弄懂题意，为我们的学习服务。
小学作文教学
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写作文心得其实挺有感触的，特别是教小学生写作文的时候。刚开始教的时候真有点摸不着头脑，不知道该怎么引导他们。后来慢慢摸索出来一些门道，就觉得这事没那么难。
有一次我带班上的孩子写关于春天的小作文，刚开始孩子们都傻眼了，说不知道怎么下笔。我就让他们先出去走一圈，看看树芽儿冒出来了没有，听听鸟叫是不是比冬天多了点。回来后好多孩子就兴奋地讲起了他们的发现，有的说看到了一只小麻雀站在枝头叽叽喳喳，有的说闻到了泥土的味道特别香。我就趁机告诉他们，把这些感受写下来就是一篇好作文。
还有一次，我让孩子们写自己的妈妈。有个孩子写得特别认真，说妈妈每天早上给他做早餐，晚上还要检查作业。可是他写到“妈妈总是很温柔”这句话时，突然停住了，说不知道该怎么形容妈妈的笑容。我就告诉他，可以想想妈妈笑起来眼睛弯弯的样子，就像天上的月亮一样。结果他写完交上来的时候，那句话变成了“妈妈的笑像月亮一样弯弯的”，我觉得还挺有意思的。
有时候我觉得写作文心得其实就是在记录自己的教学过程。每次看到孩子们写出让自己满意的作文，心里都会特别开心。不过有时候也会遇到些小麻烦，比如有的孩子写得太啰嗦，一句话能写十多个字。我就会提醒他们，作文要简洁明了，把重点说清楚就行。但也有时候会忘了提醒，结果批改的时候才发现有些地方可以删掉。
记得有一次有个孩子写了一篇关于小狗的故事，写得特别生动。他说小狗追着球跑的时候尾巴摇得像风扇一样快。我当时觉得这个比喻挺有趣，就鼓励他说以后写作文还可以多用这样的句子。后来我发现他之后的作文里确实开始尝试用一些有趣的比喻，虽然有时候用得不太恰当，但能看到他在努力尝试新的表达方式，这让我觉得很欣慰。
其实教作文就是陪着孩子们一起成长的过程。有时候他们会写出一些让你意想不到的好句子，有时候也会闹出些小笑话。有一次有个孩子写“爸爸是个超人”，后面又补充了一句“因为爸爸能搬动很重的东西”。我觉得这句话挺有意思，就问其他孩子觉得爸爸是不是超人，结果大家都笑了，说爸爸有时候也是普通人，比如也会忘记带钥匙回家。
【第6篇】听作文教学课心得体会怎么写700字
作文教学一直是令语文老师心烦的事，孩子们不会写、不爱写，家长提起对孩子的作文辅导更是头疼。5月18日的一次听课，给我留下了深刻的印象。特别是xx老师的一节作文课，令我颇有感触：游戏，竟让作文如此简单！
看着xx老师课堂上轻松熟练的游戏安排，听着孩子们洋洋洒洒的写作表达，让我更坚定了对游戏作文的看法。
一、游戏作文——好玩！
十七世纪英国教育学家洛克在《教育漫话》里说：“教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成一种游戏似的。”的确，孩子在游戏中接受的教育是润物无声且极为高效的，因为游戏就是儿童生活的一个重要组成部分，把引导学生起步作文与游戏紧紧地结合到一起，让学生在丰富多彩的游戏中，兴趣盎然地观察、体验、交流也都成了一种迫切的需要，此时再让学生动笔，真正做到“情动而辞发”当孩子把写作看成“好玩的游戏”时，还怕孩子没兴趣吗？还怕孩子学不好吗？
二、游戏作文——简单。
有些孩子甚至是学生家长看来，作文似乎就是一个可怕的怪物，至少是个披着神秘面纱的人物，写作难，难于上青天。游戏作文恰好解决了这一问题。
在游戏作文的课堂上，孩子们经常是欢声笑语一片，身心状态极为放松，那种忘乎所以的投入还有谁会感到这是在学习作文呢？这里，没有作文课的沉闷空气，有的只是一片欢乐的海洋。在或紧张激烈或幸福快乐的体验之后，每个人都产生了一吐为快的冲动，这时动笔写作，就成了真正的“我手写我口”。
回想自己的作文教学，因为这样那样的客观或主观的理由，只是进行着仅仅围绕课本的作文训练，尽管也想了一定的办法，孩子们仍写得枯燥，教师也教得吃力。xx老师的这节作文课无疑给我们今后的作文指明了方向。
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写心得体会其实挺有感触的，尤其是关于作文教学这类事。刚开始可能觉得自己懂得不少，真动笔才发现不是那么回事。比如有时候听课的时候记了满满一页笔记，什么都想记下来，结果回头一整理就乱了套。这就得有点技巧了，不能什么都堆一块儿。
我以前觉得写心得就是把课堂上的亮点都罗列出来，后来发现这样不对劲。比如那次听了个老师讲作文审题，他讲得很细，什么比喻啊、象征，说得头头是道。我当时特别兴奋，回去就想着把那些术语都写进去，结果写出来的文章就像个说明书似的，一点感情都没有。后来想想，得结合自己的理解才行，不然就成了复述，没什么新意。
还有一次听课，那个老师讲到作文开头怎么吸引人，说了很多方法，像设置悬念，用名言警句啦。我当时照搬了几个例子，写心得的时候就没什么新东西。后来才明白，光是举例不够，得想想为什么这些开头好，它们到底好在哪里。要是只停留在表面，那心得就没什么深度了。
再比如说听课的时候，老师的板书很重要。记得有一次，有个老师一边讲一边画图，那图真是简单又直观，一下子就让我明白了作文结构该怎么搭。当时没在意，回来写心得的时候就给忘了，后来才后悔。所以写心得的时候，要把听课时的细节都顾及到，别漏掉重要的点。
不过有时候也会犯点小糊涂。比如上次听课，一个老师讲作文修改，强调了好多遍要反复看稿子，我当时就记住了“反复”这个词，结果写心得的时候就把“反复”当成了重点，其他内容都没好好展开。这事提醒我，写心得的时候不能光盯着一个点死磕，得全面考虑。
书写注意事项：
写心得的时候语言要自然，别太刻意。我有一次写心得，想用些高级词儿，结果弄巧成拙，句子变得很拗口。比如本来想说“作文教学中老师的作用不可估量”，结果写成了“教学过程中教师角色至关重要”，听起来就很别扭。后来才明白，写心得不用太花哨，把自己的感受写清楚就行。
【第7篇】作文教学心得反思：作文教学之我见怎么写1150字
作文教学心得反思：作文教学之我见
甘肃省华亭县东华小学李洋
甘肃省华亭县民族小学李应东
德国哲学家莱布尼茨说过的：“世界上没有两片完全相同树口十”，每个人都有着与众不同的特征。因此，不同学生的作文，应表现不同的内容和个性特征。个性是文章的灵魂，写作是思维的完美与能力的提高，是个性不断发展的过程，是用自己的语言表情达意，是个体的荣观行业以及差异与色彩。写作是作者主观情感抒发，是个性化的精神劳动，好文章往往是因为捈抹了个性的色彩，个性是文章的真正价所在，有了个性，文章便会闪耀出崭新的光辉。
一、体悟人生，走进五彩斑斓的生活
在作文教学中，教师应引导学生真实地再现生活的底蕴，真诚地拥抱生活的亮丽，所渭“真实”就是以自然的心灵之眼，观察生活的原貌，不但看到生活的“向阳面”，而且也注意到生活的“阴暗面”，不但面对生活琐屑的表象，而且也透视其间深蕴的生活真谛和本质。“真诚”就是反对先入为主的给学生外加一种“标准”的情感取向和价值尺度，并以此来“衡量”和“匡正”生活，导致虚假地作文，甚至虚假地做人，写作的情感方式说到底是作者的生活方式，把矫情伪饰的杂质过滤掉，把法然大气和硬朗讽喻留下来，去粗取精，去伪存真，抒写万物灵性，进一步体悟生活，从中受到启迪，接受审美教育，这才是学生写作的价值所在。
二、放手作文，把写作的主动权还给学生
作文是个体精神劳动的思维结晶，学生在作文教学中的主体地位是不需置疑的，他们拥有作文的主动权也是天经地义的。(心得体会 fanwen.)我们提倡自由作文，给学生的思维“松绑”，少些束缚，为他们创造宽松的写作环境和愉悦的构思心境，使学生不受清规戒律的约束，畅所欲言，写自己的作文，走自己的创新路。我们主张放手作文，鼓励学生在利用业余时间，踊跃投身图书世界，撷取文学营养，奔向大社会、大自然，去拥抱生活的真谛，以丰富知识，拓展视野，增长才干，让他们全凭自己的意愿、喜好去抒写生活，评说是非，在广阔的时空里，自由驰骋，写出富有个性的好作文。
三、弘扬个性，表现人性的精髓
个性化的创造是作文的亮点所在，而每个习作者都是有血有肉、有灵性、有个性个体，作文应该展示人格魅力，表现人性精髓。作文有了个性和人格，就有灵性、有生命。优秀作品之所以感人至深，那是因为它洋溢着浓郁的个性色彩，充溢着感人的人格力量，作文要张扬个性，就是要理直气壮地表现“自我”，写出自己个性化的文学才思。
总之，作文要杜绝“美丽的谎言”的编造，远离虚情假意的造作。应该教育学生走出不必要的束缚，用自己的笔管，抒写五彩斑斓的生活，启迪读者进一步体悟生活，受到思想教育和审美熏陶，在作文的磨炼中，不断发现自我，完美自我，让青春与佳作一起焕发生命的光辉。
《作文教学心得反思：作文教学之我见》出自：
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作文教学确实是个细致活儿，不是简单地让学生抄抄写写就能搞定的。我这些年教作文，最大的体会就是得了解学生的想法。有时候老师觉得自己讲得很清楚了，可学生还是写不好，为什么？可能是因为没抓住学生的兴趣点。比如有个学生，平时爱看科幻小说，让他写记叙文，他就觉得没劲，非要写外星人入侵地球的故事。刚开始我还不太同意，后来想想，既然他有兴趣，那就让他试试呗。结果这篇作文写得还挺有意思的。
再一个，写作文不能光靠灵感。灵感说来就来，说走就走，不能老指望它。平时得多积累素材，多观察生活。我有个同事，特别喜欢拍照片，走到哪儿都带着相机。她说这样能随时记录下一些有意思的画面，写作文的时候就能用上。我觉得这个方法不错，比那些死记硬背的好多了。不过有时候学生会犯懒，不愿意去观察，总觉得麻烦。这时候就得想办法调动他们的积极性，比如组织个户外活动，让他们边玩边观察。
批改作文也是门学问。有时候学生写得挺认真，但就是抓不住重点。这个时候不能一味批评，得帮他们找到问题所在。比如说有个学生写游记，写了半天都是天气如何好，景色如何美，却忘了写自己的感受。我就问他：“你觉得站在那风景里是什么感觉？”他说不出来，我就建议他下次写的时候多留意一下自己的心情变化。其实很多学生不是不想写得好，而是不知道怎么下手。
书写注意事项：
我觉得给学生看优秀作文也有讲究。有些学生看了优秀作文后，反而更迷茫了，因为觉得自己的水平差得太远。这时候就要引导他们看懂优秀作文的结构和亮点，而不是单纯羡慕人家的文采。比如分析一下人家是怎么开头的，中间用了哪些细节描写，结尾又怎么收尾的。当然，有些学生看完之后还是照搬套用，这就需要耐心指导了。
【第8篇】初中作文教学心得体会怎么写3100字
初中作文教学心得体会
初中作文教学心得体会一：
作文是语文教学中一种综合性的创造性练习，具有综合性、创造性和技能性的特点，所以作文是学生综合素质的体现。这也难怪封建社会要以“一文定终身”。然而在中学作文教学中，作文难写、难改却是很多同学老师共同的感受。作为一名初中语文教师，在作文方面我有一些自己的心得体会：
一 、 “好作文是夸出来的”
经观察，很多学生对写作丧失兴趣主要是在写作中缺少成功感。无论文章怎样，都是学生在特定时间特定地点所能表现出来的最佳水平，而我们老师习惯以挑剔的眼光来看待文章，以某种权威的身份自居，往往对文章自认为不足的地方大加删改，曾经的“作品”现已是“满目疮痍”。我相信学生拿到被老师点评得一无是处的作文，心中的挫折感是不言而喻的，这样的失败感一次又一次地发生在学生身上，他怎能对写作还保有浓厚的兴趣 所以，我认为作文的批改思路应该由发现问题转变为挖掘优点！
每学期，我要建立一个学生作文档案，在改作文时做好详细的记录：好的标题、好的词语、好的句子、段落等。评讲作文时尽可能把表扬的面扩大，争取让绝大多数同学的作文都能被提及，这样学生便会有一种被关注的快乐与满足感。只要用心去感受，我相信在学生的习作中各色的优点都能被发掘，即使它在老师的眼里是那么的微不足道，但于学生却是一个极大的鼓舞。
二、 “凡事预则立”
如果做事有目标，往往会取得事半功倍的效果，正所谓“凡事预则立”。我在作文教学中尤其强调目标的重要性。每次作文我通常让学生拟一个切实可行的目标，范围可以只是简单的书写、段落的安排，也可以是文章的构思、立意等方面，并让学生把自己认为该次作文较好的句子、段落标注出来，这样一来，学生作文的征对性就强了，往往写作时就会十分注意自己定下的目标。如一个作文语言原本很差劲的学生，把本次作文的目标定位于争取在作文中努力营造精彩语句，他在这次作文中肯定会精心构思打磨一些语句。老师在批改时只需留意他的目标完成情况，一旦做得好，便不遗余力地赞美。在这样定计划，完成目标，再寻找目标再完成的过程中，学生的作文能力会逐渐地增强。
三 、“ 弟子不必不如师”
“作文的批改是一个繁琐的工作，从老师的角度看，有时甚至会感觉吃力不讨好，因为有些学生只是关注于分数，对老师的批语却重视不够。如果把评卷的权力下放给学生会取得意想不到的效果。首先让学生对自己的作文做一个客观的评价，称之为自评；既而在全班范围内交换评改，称之为他评。学生已习惯把自己的作文给老师披阅，一旦要把作文展示给同学看，就会有一种潜意识的比较，要将自己最完美的一面示人。作为评卷者，要想着自己的观点能使别人信服，就会有一种角色换位，批语也会显得严肃认真，小到错字别字，大到选材立意都可能给同学提及。如一位平时书写极差的同学要想批评别人的书写，他留在同学作文卷上的这一句话的书写肯定是十分在意的。待到下次发作文卷的时候，看到同学绕有兴致交换作文，互看批语时，你不得不感叹“弟子不必不如师”
四 、“样例学习”和“干中学习”
当学生的写作兴趣培养起来之后“写什么”的问题就会接踵而至。如何利用有限的时间让学生涉猎更多的写作素材从而养成写作能力是每一个语文老师应思考的问题。心理学家总结出学习的两种模式：一种是“样例学习”（learning by example），另一种是“干中学习”（learning by donging）。“样例学习”要求学生从具体事例中找出规律。“干中学习”首先是确立问题，要求学生在尝试解决问题的过程中找出规律。征对作文教学实际，我们可以根据这两条规律把写作分为两点：多记多听是基础（样例学习）；多练是关键（干中学习）。
教师可利用语文课堂情感平台的作用，声情并茂地朗读一些文学作品，这些作品可以是老师挑出的一些课外读物，也可由同学自行选择他们感兴趣的美文，内容不拘一格，让学生在倾听中感动，在感动中感悟，在感悟中提高。这种样例给学生带来的启发是无穷的。在这种耳濡目染中，学生的眼界更宽了。“见多才能识广”，让学生自由涉猎时必须做好读书笔记，培养他们静心来阅读的习惯。这样是量的积累，只有经过大量的阅读，在量上下功夫，并有意识地加以模仿，才能引起质的变化，形成学生一定的写作能力。此之谓“样例学习”。
古语云“绝知此事要躬行”，作文要写才是硬道理。周记是语文写作中一个易行且有效的方式。这不仅是写作，也是对学生成长历史的记载。在教学实践中，我发现学生每学完课文后思维非常活跃，一方面受作者的影响，展开各种联想，一方面是对作者的观点并非完全赞同，而想自己树立观点，于是我总是趁热打铁，每上完一课总是选一个点让学生自由阐述，这样使学生一改被动地接受知识而是以创作者的身份出现，成为学习、认识的中心和主体，为保证态度的端正，我让学生把自己的观点记在书上，字数尽量控制在200字以内，力求观点鲜明，这种方式，学生反应很好。如学完《咬文嚼字》我出了题目：《读书一定要咬文嚼字吗》；学完《故都的秋》，学生便很有兴趣的记下了《校园之春》等。这种写作方式随意且操作性较强，在练笔的同时又锻炼了学生的思辨性，所以学生对此反应较好，真正达到了“我以我手写我心，我以我心吐真情”。
以上是我在作文教学上的一些心得体会。我相信在这一些方法的引导下，学生对写作的态度会发生较大的变化，一改写作时的惧怕，取之的应是对作文的期待，从而真正实现由被动写作到主动写作的转变。“好知者不如乐知者”，如对某事能“好”字当先，还有什么做不好的呢？这样中学作文就不再是一个令老师、同学颇感棘手的问题了。
初中作文教学心得体会二：
中国的汉语比其他语种语义更丰富，需要联系上下加以理解，更需要对语言有敏锐的感受力。要把学习指导深入到学习语言、积累语言的过程中，舍得下笨功夫、苦功夫，不走捷径。而“写作也是认识世界，认识自我、创造性 表达的'过程”，写作能力是人的语文素养的重要组成部分，同时，又是语文素养的综合体现，正如文如其人，写作也是在反映着一个人的人品、学养和听说读写的能力。在教学过程中，我认为教师在课堂上要做到以下方面：
（一）在教学过程中，师生在课堂上是完全平等的，学生的主体地位应该得到体现，民主、和谐的课堂氛围有助于学生的创新意识得到发展。
（二）在语文课的堂上，应鼓励学生发表属于自己对观念、对现象的独特见解
教师要及时鼓励他们敢于标新立异，让他们觉得教师重视他们的想法，以此调动他们学习思考的主动性、积极性。长此以往，学生的创新意识，就会日益增加。也可以在班级发展讨论小组，讨论的组织形式是多种多样的，有自由讨论、小组讨论、全班讨论，还有好差生讨论，师生间的共同探讨等，课堂上人人是质疑者，人人是解答者，信息得到了及时的交流和反馈，学生可从中获得知识，并在交流中活跃了思想，如此不断循环，学生的创新能力也就在千百次锤炼中获得。
（三）在语文课上用课文的空白，让学生发挥丰富想象，拓展思维
课本内容当中作为审美对象的文学作品有许多“空白”和“不确定性”。接受美学的主要代表人物伊尔搴认为：“作品的意义不确定性和意义空白促使读者去寻找作品的意义，从而赋予他参与作品意义构成的权利。”文学作品中，思维空间的存在，期待着学生的参与，召唤着学生从自己的审美视觉出发对作品进行二度创造。
初中的孩子对写作有着自己的好奇和观念，所以老师的写作教学应该贴近学生实际，让学生开始写作的时候容易动笔，容易想象，乐于表达，更应该引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，正确、客观、充满想象好奇地去表达自己的真情实感。在引导的同时，要带有鼓励，鼓励学生有创意的表达，鼓励他们写想象中的事物。要呵护童心、童趣、童真，要去发现身边小事物，感悟大世界。
一粒沙里看世界，一朵花里有天堂，让孩子们用自己的双眼去发现，去领悟。
初中作文教学心得体会
精选用户撰写心得56人觉得有帮助
写作文心得其实是个挺有意思的事，尤其是教初中作文这块。刚开始琢磨这个事的时候，我也没什么头绪，后来慢慢摸索出来一些门道。
先说选题，这一步很重要。有时候灵感来了，觉得某个题目特别棒，但写起来才发现并不好展开。所以建议多列几个备选题目，挑一个既能调动学生兴趣又容易下笔的。当然，有时候也会遇到学生偏爱那些听起来很高大上的题目，结果写得四不像，这时候就得引导他们回归生活，别光顾着往虚里写。
构思这部分很关键，尤其对初学者来说。不少学生一拿到题目就急着动笔，结果写着写着发现自己跑题了。所以得让他们学会打草稿，先把大致框架搭好，哪一段写什么心里有数。不过有时候学生会因为怕麻烦，直接跳过这步，结果写到一半发现自己材料不够用了，只能硬凑字数，这就有点尴尬了。
还有就是语言表达这块。初中生，词汇量有限，有时候想表达个意思却找不到合适的词，这时候就要鼓励他们多积累素材。平时可以多看些优秀作文，记下一些好句子。不过，有些学生学舌学得太明显，明明是模仿人家的句子，却用得不伦不类，这就需要老师及时提醒，让他们明白借鉴和抄袭的区别。
批改也是个技术活儿。有的学生写得不错，但细节处总有些小问题，比如标点符号用错，或者句子结构不太通顺。作为老师不能光看表面成绩，得耐心指出这些问题所在。有时候批改多了，自己也容易疲惫，一不留神可能就把该提的地方漏掉了，这种时候就需要多检查几遍。
书写注意事项：
给学生讲评的时候要注意方式方法。不能光说哪里不好，还得指出改进的方向。有时候学生听了老师的批评后反而更迷茫了，不知道该怎么改正，这就需要老师再多花点时间单独辅导一下。
最后一点，就是保持耐心。每个学生的基础不一样，进步速度也有快有慢。有时候明明已经讲得很清楚了，可有些学生还是搞不明白，这时候千万别急躁，得多从他们的角度去想想，是不是讲解的方式还不够直观。话说回来，有时候老师讲了半天，学生还是没听进去，这也挺让人头疼的。
