【第1篇】优秀教学心得体会怎么写2900字
新《课程标准》指出人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。这一提法使我们深刻地体会到：数学教学的有效性在课堂上是多么的重要。
课堂教学是实施素质教育的主要阵地，优化课堂教学，向课堂40分钟要质量，使学生成为真正学习的主人，这是我们一线教育工作者不懈追求的目标。在各级各类数学观摩课、研讨课乃至学校的随堂听课，很高兴地看到学生学习方式的明显变化：以往的师问生答变成了畅所欲言，师说生听变成了自主学习，个人学习变成了合作探究，课堂的师生互动气氛异常的活跃，学生的个性也得到一定的张扬，这一转变确实令人欣喜。然而，反思却让我们看到：在热闹与自主的背后，也折射出一些形式与无效，那么，如何提高数学课堂教学的有效性?下面就课堂教学的有效性，谈谈自己的几点体会。
一、情境创设的有效性。
《数学课程标准》指出：数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。于是过去的复习型、开门见山型等导入课题的方法大多被创设情景导入法所代替，内容生动、学生熟悉、感兴趣的教学情境很多很多，课堂所追求的让学生真正成为主体，拥有学习主动权在预设好的情境和师生的共同努力下得以落实。但在现实的课堂教学中，还是出现了一些情境牵强附会的现象。比如在一次听课中认识《人民币》的情境设计：
教师：昨晚，小红给在上海念大学的表哥写了一封信，他需要什么呢?
学生说：他需要坐火车去上海。不，坐飞机比较快。打个电话就可以。
教师急了，小明还要上学，他准备把信寄出去，需要什么呢?接着，有学生回答要知道地址的，还有回答要信封的，有的学生没有这方面的生活经历根本就不知道寄信需要什么?终于有一位学生回答出需要邮票，老师象抓到了救命的稻草一样赶紧追问：一张邮票多少钱?学生回答：8角。于是，教师点出正题：那么8角钱可以怎么拿呢?说了那么多，教师就是让学生思考8角钱可以怎么拿!这些情境创设的盲目性不但冲淡了学生的数学学习，而且也浪费了大量的时间和精力，所以，教师在创设教学情境时一定要考虑到情境创设的有效性，不利于学生对知识掌握的情境设计，必然会影响课堂教学的效果。在一次数学研讨活动中，谢惠良老师就提出情境创设不能过多地与生活、语文联系;创设导入情境不能太长，新课的导入要简洁有效。所以，有些知识的教学，采用复习旧知引入新知的学习或开门见山，效果会更好更简便更节约时间。
二、课堂提问的有效性。
有句话是这样说的人的思想是从想问题开始的，恰到好处的提问，可以激发学生认识中的矛盾冲突，引起学生探索知识的欲望，激发学生积极思维，使学生情绪处于最佳状态，有利于学生掌握知识，发展智力，培养能力，有效的课堂提问是课堂教学有效性的很重要的组成部分，能促进整个教学过程的发展。所以在具体的教学过程中，教师应该尽量避免问一些对不对、是不是的不带思考性的简单问题，或者是一些带有暗示性的问题，这样的问题不仅不能引起学生的探究兴趣，还会使学生产生压倦，影响探究学习效果。只有问在有疑之处、问在关键之处，掌握好问题难易适度并具有启发性，才是有效的课堂提问，才会尽量使数学课堂成为有效的教学，学生才能用最短的时间学到最多的知识。
三、小组合作的有效性。
素质教育已深入发展，小组讨论、合作交流的学习方式被越来越多地引入课堂。小组合作学习体现了与人合作，并与同伴交流思想的过程和结果，不但充分地体现教学的民主，也给予学生更多自由活动的时间和相互交流的机会，是学生取长补短、展现个性的舞台，因而，在新课程的背景下，很多的课堂上都可以看到小组讨论式的合作学习。但是，我们在听课的过程中也经常看到这样的场面：孩子分组围坐在一起，老师一宣布小组讨论开始，学生就象蜜蜂采蜜一样，教室里马上是一片嗡嗡的声音和学生忙碌的身影，谁也不知道其他人在说什么和干什么?有的是组长一个人在发挥，其它学生当听众;有的小组合作的分工、意图不明确，学生不知所措，一脸茫然;还有的学生就自个儿在玩。一些数学课堂过分追求观赏价值，非常浅显的问题组织学生讨论，不必分组的内容安排小组学习，显而易见的结论要求学生实践、验证，对所学内容不加分析，似乎没有讨论就不是探索，不分小组就没有合作，没有实践、验证就不会发现。合作交流学习是新课程所倡导的三大学习方式之一，它的理念是完全正确的，但有些教师却在课堂教学中走形式和走过场的。那么，怎样才能提高合作学习的有效性呢?首先，我们要思考：提出的问题，有没有合作的必要。对于那些学生能独立解决的问题，就不需安排合作学习。只有那些学生单独不能解决的、并能最大限度发挥学生之间优势互补的问题，才是有价值的合作，是为了学生发展的有效合作。其次在具体操作中教师应明确：①、分工明确。②、建立机制。③、适时引导。
四、课堂评价的有效性。
《新课程标准》指出：评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，更要帮助学生认识自我、建立自信。这是新课程提倡激励性评价的宗旨。有效的评价，有助于学生认识自我、建立自信，有助于教师改进教学。但是，在现行的一些课堂教学中，不管学生回答的问题是简单的还是有难度的，是对的还是不全面的，都能听到老师对学生的表扬命令：掌声鼓励。我们不妨反思一下：过多、无度的鼓励有它存在的价值和意义吗?我认为，评价的首要原则应该是客观公正，在这个基础上，再坚持鼓励为主，才是富有魅力有价值的评价。作为教师我们一定要正确处理学生出现的错误，不能把激励评价用到极端，对于学生的错误不能敷衍了事，一定要引导学生说出解题思路，然后才能作出相应的评价。对那些有错误，但又蕴涵创新思维的想法，在指出不足的同时，再给予鼓励，这样学生的学习热情和创新火花才能得到较好的发展。
五、课堂活动的有效性。
《新课程标准》指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。所以，在目前的教学中，教师上课都能从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，精心设计数学活动，让学生在自主探索、动手操作中发现知识并经历知识的形成过程，把抽象的数学知识变为活生生的活动过程，寓教与乐，让学生感觉到数学就在我们的身边，体验到学习数学不再是枯燥无味的。但是，学生的数学活动是否有效，同教师的组织与引导是分不开的。我们在平时的教学中，有些教师为活动而活动，缺少明确的活动目标，表面上看似热闹，整节课好象学生都在积极地参与活动，但课后学生对知识的收获却甚少，对知识的掌握也不牢固，更不要提形成知识的系统性了。所以，为了确保数学活动的有效性，开展数学活动时一定要让学生带着具体的学习任务去开展活动，而教师则应该以合作者的身份参与到学生的数学活动中，把在活动中学习，在活动中发展的理念真正落实到实处，让学生能够通过活动有所收获，这样的活动才起到了活动的作用，才是有效的活动。
总之，有效教学的一个重要方面就是学生的学习方式，而学生学习方式的转变在于教师。我们在实施新课程过程中，要理性的思考分析和认识，将理性和激情相结合，让数学课堂充满真实，更加精彩。
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写心得体会的时候，很多人会觉得自己没什么好说的，其实这都是心理作用。如果真想写出点东西，得先搞清楚自己的目标。比如，你是想分享经验，还是单纯记录下某个瞬间的感受？要是只想着记录感受，那写出来的东西可能就会很散乱。所以，最好刚开始就给自己定个方向。
每次写之前，不妨先找个安静的地方坐下来，回想一下最近的经历。比如这次教学，有没有哪个环节让你特别印象深刻？当时是怎么处理的？结果怎么样？这些问题都想明白了，写起来就顺手多了。当然，光靠回忆还不够，还得动笔把关键点记下来，不然时间一长，很多细节都会忘掉。
写的过程中，记得要用自己的话来说，别总是照搬书本上的理论。毕竟，别人看你的文章，是希望看到真实的想法，而不是一堆套话。不过有时候写着写着，可能会突然冒出些奇怪的想法，这时候不要急着删掉，有时候这些意外的想法反而能带来新的灵感。
书写注意事项：
写完后别急着交出去，放一晚上再看看。你会发现一些之前没注意到的小问题。比如有一次我写完后第二天再看，发现有个地方逻辑不通，明明前面说了这个步骤很重要，后面却一笔带过，这肯定不行。还有一次，我用了“虽然”这个词，但后面句子的转折关系不太明显，读起来有点别扭。
其实，写心得体会最重要的是诚实。如果你觉得某个方法不好使，那就坦白说出来，说不定还能给大家提个醒。当然，诚实的同时也要注意方式方法，别一股脑全倒出来，搞得像是在抱怨。你可以换个角度讲，比如，“这个方法刚开始确实有点麻烦，但慢慢摸索后发现还挺有用的。”
【第2篇】小学四年级文教学策略谈心得体会怎么写800字
小学四年级文教学策略谈心得体会
今天我们怀着激动的心情来到第二思源听取王琴玉老师的给我们作的专题讲座：“让学习真生发生—小学四年级语文教学策略谈”。此次讲座让我受益匪浅。下面就来讲讲我对这次讲座的一些新的体会。
王琴玉老师的精彩演让我一次次的感到内心的触动。如，她所提倡的“以写作____语文教学也许更有效率”这句话让我感受到了一个专家在语文教学研究这条道路上真是用心，注重语文的基础教育，以及语文的实用性。教学就是要以写作为核心这一目的进行教学，这样能让学生在学习之初就有这明确的学习目标，学以致用。
王老师还给我们介绍了余映潮教授的理论：“1、组织活动是教师能力的试金石；2、实践活动是课堂训练的聚宝盆；3、心得体会范文集体活动是高效课堂的顶梁柱。”这三大理论。的确，教师在课堂教学活动中，要根据学生的特点，组织活动，实践活动，集体活动，来充分调动学生的积极性，让学生自觉的.参与到课堂中来，让学生成为课堂的主题。真正让学习真正发生在课堂活动中。
王老师还在课堂上给我们展示了怎样让学习真正在课堂中真正发生。他上的课充满了****，让学生跟老师在课堂中充分的配合，把这节课上到了非常完美的地步，达到了她想要的预期效果，我也从中学到了上课就要尽可能的让学生参与到课堂中来，让学生都能学到东西，而不是成为老师和几个学生的表演舞台。
王老师精彩的演讲，她精辟的教学理论，以及她对语文教学研究的孜孜追求，是值得我们学习的。我将以王老师为目标，不断的完善自己，争取在语文的道路上，也能开劈出自己的一条新路。手机版让自己的学生也能在课堂上让学习真正发生。
小学四年级文教学策略谈心得体会
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小学四年级作文教学策略谈心得体会该怎么写？其实挺复杂的。老师得先了解学生的写作水平，有些学生可能写得还不错，但也有不少学生一提笔就发愁。我觉得可以从日常积累开始，比如让他们多看书，特别是那些优秀作文选之类的书，这样能学到一些好词好句。
有时候课堂上的引导也很重要。老师可以设计一些有趣的题目，让孩子们有话可说。比如有一次我带班上的孩子写关于家乡的小作文，刚开始大家都不太愿意动笔，后来我让大家画一张家乡的地图，再根据地图上的地标去回忆，结果大家写出来的内容特别生动。当然，也不是每次都能找到这么好的切入点，这就需要老师平时多观察、多琢磨。
批改作业的时候也得讲究方法。要是只打个分数，学生可能不太明白自己哪里写得好，哪里还需要改进。我习惯写几句评语，指出优点的同时也提醒他们注意的地方。不过有时候写着写着就会忘记提醒学生注意标点符号，这可能是工作太忙没顾得上来，下次得注意一下。
鼓励也很关键。有时候学生写的东西确实有点幼稚，但如果一味批评的话，他们可能会失去信心。我记得有个学生第一次交上来的作文特别简单，但我还是表扬了他努力的态度，并且告诉他下次可以试着加入更多的细节。后来他的进步真的挺明显的。
【第3篇】小学五年级阅读教学心得体会总结怎么写1700字
小学五年级阅读教学心得体会总结
《语文课程标准》指出, 小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。 并首次把 “丰富语言的积累” 写进了教学目的, 对学生的阅读量还做了明确的规定: 高年级课外阅读总量不少于100万字, 即每学期应达到25万字, 相当于高年级的语文课本5本书左右。 因此, 在开放的语文教育体系中, 课外阅读不是游离于语文教育过程之外的 “点缀” , 而是语文教育的一个重要组成部分。引领孩子们进行快乐的课外阅读, 让孩子们在浩瀚的书海中遨游。我在班级开展了课外阅读指导活动, 并注重在以下五个环节都努力激发学生阅读兴趣, 有所收获。
一、 多管齐下, 创设浓郁的阅读氛围
1.创设良好的家庭阅读环境。 在广泛开展课外阅读情况家长调查的基础上, 召开家长会, 改变部分家长的陈旧观念, 取得家长的帮助, 保证课外读物有来源, 课外阅读有监督。有条件的家庭, 提倡亲子阅读, 这对保持学生的阅读兴趣十分重要。
2.营造良好的读书氛围。教室内张贴读书名言, 布置班级读书角, 图书来源一是学校图书馆, 二是学生家中藏书。同学之间可交换阅读书籍, 提高读物利用率,减轻家长经济负担。 “读书小屋” 每周推荐一本好书, 营造浓浓的书香氛围, 激发学生的阅读兴趣。
3.教师以身垂范,与学生共读。阅读可以让我们的文化底蕴渐渐地丰厚起来,思维逐渐地活跃起来。久而久之,我们的身上就会带有某种特殊的精神气韵和文化归属感,对学生起潜移默化的作用。学生与教师共同阅读,不但能激发学生的表现欲,也便于教师进行及时引导。
二、 帮助学生选择健康、 适合的课外读物
1.适合的.才是最好的,学生的课外阅读大多数是以个体的形式来进行的, 有的喜欢名家名著; 有的喜爱科普作品; 有的迷于军事知识; 还有的只对卡通书籍感兴趣……因此, 我们放低要求, 允许学生个体差异的存在, 适合的才是最好的。
2.选择健康、 有价值的书。 课外阅读益处很多, 但开卷未必有益。别林斯基说得好: “阅读一本不适合自己阅读的书论文格式, 比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领, 选择最有价值, 最适合自己所需要的读物。” 尤其孩子, 纯净幼小的心灵如果借助优秀的儿童文学作品和经典名著来滋养, 心灵会日渐纯净, 感情会日渐丰富,兴趣爱好会日渐广泛, 智力与承受力也将日渐增强。
三、 提高课外阅读能力
1.不动笔墨不读书。根据阅读情况填写读书卡, 记录阅读的篇目、时间、 字数、 摘录好词佳句、 展示心得体会, 学会积累, 学会与文本对话, 学会做读书笔记; 鼓励学生对作品进行再创作 ( 会续写、 扩写、 缩写、 改写等) 。以保证阅读数量, 提高阅读质量。
2.集中指导, 提高课外阅读能力。学生共同阅读同一读物, 便于教师指导。例如，有时利用语文天地中的阅读篇目分组学习, 小组交流, 交给读书方法，填写读书卡。
四、 有机整合, 减轻课业负担
1.由课内向课外延伸。古人云: “世事洞明皆学问,人情练达即文章” 。确实在社会上处处有语文, 人人时时学语文、 用语文。在语文教学中我注意引导学生去感受中国语言文字的美, 并结合一些特殊的课文, 特殊的节日, 特殊的事件, 特殊纪念日等拓展阅读。如学了《草船借箭》 , 引导阅读 《三国演义》 有关章节;……学生手中的《字词句篇》,每单元的阅读 文章不但精彩, 而且与课文主题紧密相连, 应充分利用。
2.保证阅读时间。 课外阅读需要有比较充裕的时间,囫囵吞枣地应付课外阅读量会加重学生的学习负担。因此, 要控制过多的机械繁琐的语文书面作业, 保证学生每天有半小时自由阅读的时间。每周的周记也可改为阅读、与家长交流、 填写读书卡等。假期作文改为出一期读书专题小报等等, 让语文作业变得有趣起来。
五、 搭建展示平台, 提高读书积极性
为了提高学生读书积极性, 提高课外阅读效率, 增强阅读实效, 我思考了一些行之有效的办法。如: “我喜爱的名言” 交流会, 有计划有目的地搜集一些关于读书的名言, 进行评说、 欣赏。 “名人故事会” , 讲述名人读书成才的故事, 从而激起学生对读书人的崇拜, 对书的渴望, 形成与书本交朋友的强烈意向。自办班级 “课外阅读报” , 刊载论文格式美文佳作, 选登优秀读书笔记……孩子们一有空闲便忙于搜集资料, 采稿、 写稿, 乐此不疲, 热情高涨, 读写能力得以增强; 参加 “读书知识竞赛” “红色经典诵读” 有效促进了学生读书、 交流、 展示的积极性。
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做阅读教学这一块，特别是针对五年级学生，得讲究方法。有些老师可能觉得只要挑些经典文章让学生去读就好，其实不然。挑选文章的时候，得结合学生的理解能力，不能太难也不能太简单。比如，一篇文章如果满篇都是专业术语，那学生肯定读不进去。反之，要是太简单了，又起不到提升的作用。
平时备课的时候，我习惯先把文章反复读几遍，把自己当成学生，看看哪些地方容易卡壳。有时候自己觉得明白的地方，对小学生来说可能是难点。记得有一次讲《桂林山水》，我就没注意到“波澜壮阔”这个词对学生来说比较陌生，结果课堂上好几个孩子问我是什么意思。这让我意识到，备课时不仅要熟悉课文，还得站在学生的角度多想想。
上课的时候，互动很重要。可以让学生先自己读一遍，然后提问他们对文章的理解。有时候你会发现，他们的想法特别有趣。比如有个学生说《记金华的双龙洞》里的洞让他想起自己家的地窖，虽然比喻不太恰当，但能看得出他在用心思考。这时候我会顺着他的思路引导一下，让他们明白原来生活中的很多东西都能跟书本联系起来。
批改作业的时候也挺关键的。我发现有些孩子答题时会漏掉重要信息，像是概括段意时只写了表面的意思，忽略了深层次的内容。这可能是平时阅读训练少了。所以我会特意找一些类似的练习让他们多做几次，慢慢培养他们的概括能力。
鼓励也很重要。有的学生一看到长篇文章就怕了，觉得自己肯定读不懂。这时候就需要老师多给点信心，哪怕他们回答得不够完整，也要表扬他们的努力。有一次一个学生在写读后感时用了不少好词好句，虽然格式不太规范，但我还是夸了他，后来他明显更有积极性了。
要说心得，我觉得最重要的是耐心。每个孩子都有自己的节奏，不能急着让他们达到某个标准。就像教爬树一样，有的孩子天生胆子大，一下子就敢攀上去，有的则需要扶着慢慢来。作为老师，就是要找到适合他们的方法，让他们在阅读中找到乐趣。
【第4篇】地理教学工作心得感悟怎么写1750字
七月降临，阳光学校的阳光格外的灼热，多么希望小雨如期而至啊!我的教学工作已经由“忙碌”转变为“轻闲”，比往年延迟一周的中考终于结束了。本学期我主要承担八年级四个班的地理教学工作。非常感谢学校领导对我的信任和大力支持，为了更好的搞好以后的教学工作，下面对我本学期的工作进行总结。
一、教学工作方面
今年是地理学科加入中考大军的第二个年头，去年由于各方面的原因导致中考成绩很不理想，在全旗三所中学里垫底，让我心里有很大的压力，因此本学年地理教学工作有所改变，初二上学期把所有课程讲完，本学期以复习为主。在复习中存在着以下几个方面的不足
1.教学复习计划欠妥
初二的学生6月29日进行地理科目中考，复习任务非常紧张，打破了常规教学顺序。由于复习时间较少，期间学校的很多活动打乱了复习计划，导致第三轮复习时间偏少，综合型题目训练不足。
2.脱离课本，基础不扎实
与去年的那届学生相比，缺书现象并没有很大改观，初二2班、初二3班有1/3的学生课本丢失，临到考试也没有借到书，针对这种情况，课堂上没有以课本为主，而是以复习资料为主，效果很不理想，学生大多时间是凭感觉做题，手里没有书，不会的题目就直接“拿来”不加以思想和分析，当时是会做了，也记住了，过后又都忘了。
3.教学准备不充分
学校要求初二年级使用导学案，而为了中考，教学容量较大，导学案并不太适用，在资料和导学案同时使用的情情况下，没有处理好二者的关系，刚开始阶段运用导学案，组织学生进行小组合作讨论，但是，由于是复习，有些学生对内容掌握的较好，而有些学生则几乎和没学过一样，讨论起来比较费劲，不能同步进行，使教学进程受阻，有好学生吃不饱，中等学生吃不好，差学生吃不到的困惑。同时，每周课时比较多，在选材料、选题方面不够仔细、认真，没有做到精选。最后，由于初二年级多媒体不能用，在利用课件展示地图方面受到了很大的限制，地理学科是离不开图的，而学生手里没有书，只靠教师手绘难度较大，时间上也不太允许。
4.培优补差工作不到位
地理加入中考对我们来说，即是机遇也是挑战。既要培养“苗子”，又要抓平均成绩。而班级理学生层次高低不齐，给教学带来困难。为了能提高学校整体教学成绩，本人几次制定潜能生辅导方案，但是在执行过程中都不幸“流产”，一方面是占用学生活动时间，学生不情愿，把老师的辅导看成一种惩罚一样，积极性不高，迟到、缺课现象严重。另一方面，学校今年教室紧张，只能在初二4个班轮流进行辅导，而有些班主任不配合，以占用学生打扫教室卫生为由，把我们的辅导地点一改再改，最后放在会议室，结果三天两头的会议致使辅导活动不得不停止。在优等生辅导方面的主要措施就是“吃小灶”除了课堂上同学们共同要完成的任务外，额外再发给他们一些难度较大的资料和试题，加以拔高，并且只要学生做了的，老师都给予批改，效果还不错，就是有些同学不太主动学习，可能是其它科目任务也很重，时间上不太允许。
二、业务学习方面
成为一名优秀的研究型教师是我一直的梦想和追求，因此工作之余不断的学习和研究是少不了的。本学期除了参加学校每周五的教研培训外，更加注重本人创建的“一线地理教师交流群”的组织和交流活动，由于我校地理教师少，不得不想办法与全国各地学校的地理老师进行专业交流。同时为了在今年的鄂尔多斯市初中教师业务考试中取得好成绩，本人认真学习《义务教育法》、《教师法》《课程标准》等，通过学习，对教学管理方面也有很大的帮助。同时本人继续阅读我校订购的《中学地理教学参考》期刊，从中获取地理教学的经验和方法。
本学期还参加了鄂尔多斯市教育学会地理专业委员会的成立仪式，并在康巴什新区一中和鄂尔多斯市一中参与了听评课活动。
三、努力的方向
1.加强师德修养，提高道德素质
2.研究中考，把握中考动向，抓住重点、难点。
3.以学生为主体，注意基础知识教学，调动学生的学习兴趣。
4.多听同教研组老师的课，不断学习，不断提高，取长补短，
同进步。
5.继续教学方法研究，取长补短，形成本人的教学特点。
6.重视地理概念和规律的教学方法，重视地理知识的应用。
7.加强对学习有困难的学生的辅导，提高整体教学水平
总之，我要不断改进工作方法，更好的完成地理教学工作。总结经验，查找不足，争取在新的一年，取得好成绩。
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写心得体会，得看你具体是什么情况。比如你是地理老师，想写点工作心得，就得从日常教学里找灵感。平时上课的时候，有没有哪个环节特别顺利，或者哪个学生突然开窍了？这些都是好素材。我以前就遇到过这么个事，那天讲地图上的等高线，觉得挺枯燥的，结果一个学生突然问：“为什么不用直尺画？”我当时一愣，这问题真新鲜，后来一琢磨，就顺着他的思路讲了下去，结果那堂课效果意外地好。
还有就是，写心得时别光顾着说成绩，也得提提问题。比如，有时候课堂互动不理想，可能是提问方式不对。有一次我试着把问题改成选择题形式，学生们回答起来就积极多了。当然，也不是每次改法都灵验，有些时候得反复试验才行。比如有一次改了个开放性问题，本以为能激发讨论，结果冷场了，这让我意识到一个问题——并不是所有开放性问题都能调动气氛。
写的时候要注意条理性，但不是那种死板的条理。像我刚才举的例子，就可以分开写，先讲成功的地方，再讲失败的经验。不过条理归条理，句子最好别太死板，不然看着累。像“有时候上课会遇到这种情况”这样的句子就不错，既表达了意思又不太僵硬。要是全用“首先”、“其次”这种词，反而显得刻意。
书写注意事项：
专业术语还是要用的，毕竟这是地理教学，像“经纬度”、“地形地貌”这些词得时不时穿插一下，不然显得不够专业。但也不能滥用术语，毕竟心得不是论文，得让人看得懂。比如讲到如何让学生理解地理概念时，可以简单说说用了什么方法，而不是一堆专业名词堆砌在一起。
写心得的时候，心态要放松。有些人写东西就怕写不好，其实大可不必。就像我刚开始写的时候，也有点紧张，后来发现只要把自己的经历和感受写出来就行。当然，写完后最好检查一下，尤其是那些容易写错的字，像“气候”和“气象”这种词，有时候就会搞混。不过这点小问题不影响整体表达，大家心知肚明就好。
【第5篇】高中生物个人教学工作心得总结怎么写1700字
1.课前备课
①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。修改教案和课件。有了第一年的教学经验，我进一步掌握了重难点知识，学会在课堂上突出重难点，灵活处理拓展知识。
②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
④上好课，除了老师要备课以外，学生的预习也非常重要。在这一年中，我注重发挥好科代表的重要作用。将教学计划印发给科代表由科代表在上课的前一天告诉班上的同学上课的内容，提醒同学预习并且完成自学引领，这样学生在第二天的课堂上就胸有成竹，针对预习时不懂的知识点有目的地听讲，听课效果就提高了，同时又增强了学习的热情和积极性，真正地主动学了。
⑵课堂上的教学组织：
①组织课堂教学：关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。始终关注学生的听课情况，提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，采取多种教学手段来调动学生的积极性―――导演好每堂课。使每个学生都参与其中发挥她们的主动性。改学生被动听课为主动学习，想学习，要学习。为了督促部分学习不自觉的学生，在课堂上还要落实课前的预习检查，发现学生没有完成预习的学生，怎么办呢?因为每周只有一节课，学生学过的知识容易遗忘。在每节课上课之前我总会复习上一节课的关键知识点，采用的方法是请学生回忆上节课的内容，说出关键知识点或关键词，然后引导全体学生回忆完成的知识内容。那些没有完成预习的学生就是课上复习提问的首选人选，或者在新课学习过程中提问的人选，这样既不伤害学生的自尊心，又帮助这样的后进生进行复习或新内容的学习，这也是一种后进生辅导的良好方式。
②课堂语言：注意语言的锤炼，力求语言简洁明了而且要生动，克服重复的毛玻因此我有意识的锤炼自己的课堂语言。现在已经克服了以前一些不规范的教学语言，慢慢的在这方面完善自己的基本功。
⑶课后：
①要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。经常下班辅导。做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，找她们谈心，了解她们的思想状态，放大她们的优点，给她们信心，让她们看到自己的希望。对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。
②课后作业要少而精，作业一定要有代表性，减少学生的作业负担，绝对不能搞题海战，否则学生会作业多而感到厌倦，从而对生物学科的反感。我校的学生学习比较自觉主动，但是由于高中学习的内容较多，各个科目累加的课后练习较多，部分同学会有所松懈，所以如何调动和保持学生自主完成课后练习是我思考的一个方面。我还是依靠科代表的力量。每节课后科代表会把课后练习任务写在黑板上提醒学生完成，在每节课上课之前科代表检查练习完成情况并登记在作业检查情况表上，定期将作业交给我批改。同时在课堂上检查预习时，实际上我也检查了学生的课后练习完成情况，这样双重督促学生的课后学习。同时及时的评讲课后练习，指出不足和值得肯定之处。
2.积极的虚心的向其他教师请教，特别是向老教师学习教学方法。以前以为多媒体辅助教学非常生动，把微观的变为直观，有利于学生的学习。今年与张老师搭档，经常听张老师的课，从张老师身上学习了如何更好地应用粉笔和黑板，了解到粉笔和黑板的不可代性。让多媒体和分笔黑板适当结合，取得了很好的教学效果。在安排本学年的教学工作中，经常请教张老师，得到张老师的帮助和支持，顺利完成本学年的教学工作。这学年还要特别感谢科租多位老师的指导和帮助，在今后的教学中我会加倍的努力，博采众长，提高教学水平。
3.经常阅览各种书籍，特别是本学科的书籍，生物科学是不断发展的一门科学要不断了解本学科的发展状况的一些前沿知识，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。
精选用户撰写心得84人觉得有帮助
写教学心得，特别是高中生物这门课，知识点又多又杂，学生理解起来不容易，老师想把自己的教学经验写清楚就更难了。不过，要是能抓住几个关键点，写出来的东西就不会太离谱。
刚开始，得先把课堂上的那些事理顺。比如，哪堂课学生反应特别好，哪个知识点讲的时候卡壳了，这些问题都得记下来。我有个习惯，每次下课后随手拿个小本子，把刚结束的内容简单回顾一下，觉得哪里说得不够透彻就做个标记。这样时间久了，就能攒出不少素材。
然后就是把想法组织起来。有些老师喜欢从头到尾按顺序写，但我觉着没必要这么死板。你可以挑印象最深的一件事写起，比如那次讲细胞分裂，本来以为学生能听懂，结果提问时大家都一脸懵。我就琢磨是不是例子举得太抽象了，后来改用一些生活里的比喻，效果就好多了。把这些具体的例子写出来，比空谈理论有意思。
还有就是别光顾着说自己怎么教的，也要说说学生的反馈。记得有一次实验课，我特意准备了一些材料让学生动手做，结果发现他们对显微镜的操作特别感兴趣。当时我就在想，以后是不是可以多设计些类似的互动环节。把这些学生的兴趣点写进去，会让文章显得真实可信。
不过，有时候写着写着就容易跑题。比如，本来想聊聊教学方法，结果不知不觉开始吐槽教材编排的问题。这种情况最好及时拉回来，不然文章会显得松散。要是实在忍不住想说别的，也可以另起一段，但得有个过渡。
书写注意事项：
用词方面得注意点。有些专业术语虽然听着正规，但用多了反而显得生硬。比如，“生物学现象”这种说法，换成“生物变化”可能更接地气。当然，也不是说完全不用术语，关键是要把握个度，别让读者觉得晦涩难懂。
有时候也会遇到一些小状况，像是写到一半突然忘了之前记下的某个细节，这时候就只能凭记忆尽力还原。不过，只要大方向没错，稍微有点出入也没什么大不了的。毕竟每个人的教学方式都不一样，读者看的是整体的感觉。
【第6篇】英语教学实践心得体会怎么写6700字
英语教学实践心得体会
《英语教学理论与实践》是我本学期精读的一本书，我所说的“精”是指我认真阅读，做好笔记和反思自己教学工作中存在的问题。因为思考，所以越发觉得自己教学理论的浅薄，同时也深感教学理论的指引作用之巨大。本书对英语教育学的一些一般性或常识性的理论、知识、方法或技巧进行了概述，而对英语教育学一些核心的、体现英语教学新观念的理论进行了比较详细的阐述，同时，又紧密联系英语教学的实际，对一些卓有成效的教学方法、技巧进行了介绍，还对当前英语教学的一些热点问题进行了较深入的剖析。总之，《英语教学理论与实践》无意面面俱到，而是针对教学、教师和学生的实际情况有所侧重。
《英语教学理论与实践》努力运用辩证唯物主义的观点看待英语教学的理论和实践问题。首先，力求把得到广泛承认的、反映外语教学根本规律的外语教育教学理论呈现给大家，同时，又把经过实践证明的、切实有效地国内外外语教学方法、技巧等予以介绍。科学的理论来源于实践，同时又对实践给以指导并进一步为实践所验证。
本学期，我主要把重点放在抓好学生的英语基础知识。而词汇教学则是重中之重。那么如何让学生在学习完单词之后，能做到单词音、形、义的结合呢? 这也是我一直苦苦需求答案的问题之一。本书就提供了很好的方法：那就是教会学生掌握拼读规则和构词规则。本书提出单词的音、形、义是固有生成的，是不可分拆的。因为学生在学习英语单词时知道了词义而读不出、写不对的情形往往比读得出、写得对而不知道词义的情形多得多。
另外，由于对“侧重培养学生的阅读能力”的片面理解，各种试题中需要读出、拼写出的部分相对太少，教与学两个方面都存在着轻视读和拼写基本技能的现象，或者存在着对解决读出和拼写出技能低下感到无能为力的心态。这种轻视与心态已经严重影响了词汇教学的整体质量。教给学生读出和拼写出的规则以及构词规则，是属于教给学生如何掌握学习策略范畴内的问题。教师应当特别重视学生学习能力的培养与形成。要解决单词读出和拼写出的问题和扩大词汇量，却不把拼读规则和构词规则教给他们，不严格地要求他们掌握这一工具，当严者不严，欲善其事却不先利其器，事倍功半，甚至半途而废，必然在所难免。教师应当充分认识拼读规则、构词规则的工具性，不要把什么都做成“学问”。可以通过适当提前集中、随机集中、重点突破、循环巩固等具体方法把这些规则尽早尽快地教给学生，让他们在学习的过程中不断运用这些方法，逐步形成自学能力。这是解决这一问题的出路。
从中我也不断反思在我的英语教学中为什么会出现初学英语时学生兴趣盎然，学了几年之后却兴趣全无呢?就词汇教学来说。我在学生词汇记忆、拼读上的引导还不够，检查反馈的方法也不够多样化。再反思我的检查方法，也存在很多的问题，我主要是的做法是在班级里挑选组长进行监督，同时让组长对同学们的朗读情况进行登记，但监督反馈的结果没有及时反馈，教师得不到及时的反馈，问题就会越积越多。所以在下一个学期里，应该将评价方案也进行合理地调整。
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写英语教学实践的心得体会，得从自己的经历出发。每次上课前都要好好备课，这个过程挺复杂的。有时候教案写得很详细，但到了课堂上还是会有突发状况。记得有一次准备了一个互动游戏，想着学生会很兴奋，结果大家反而有点冷场，当时心里特别慌，后来调整了一下问题的方向才慢慢活跃起来。
课后反思也很关键。有时候觉得自己讲得挺清楚了，可学生反馈说没听明白，这让我意识到可能自己的表达方式有问题。比如用了一些专业术语，以为大家都懂，其实不然。还有一次给学生布置作业，题目设计得有点复杂，结果不少同学做不出来，下次就得注意把任务拆解得更细一些。
跟同事交流也是提高的好办法。有时候看到别人处理某个问题的方法很巧妙，回家琢磨琢磨也能学到不少。有一次教研会上，有位老师分享了她教语法的小技巧，我就试着在自己的课堂上用了下，效果还不错。
书本上的理论也不能忽视。像克拉申的输入假说之类的理论，能帮助理解为什么有些方法有效。不过理论和实际结合的时候要注意灵活变通，不能死搬硬套。我曾经照着某本书上的案例去做，结果发现不太适合我们班的情况，最后还是得因地制宜。
有时候也会遇到一些意外情况。比如有次上课突然停电了，黑板没法写了，只能靠口述，最后倒也顺利完成了课程。这样的经历让我明白，教学过程中得学会随机应变，不能光依赖设备。
还有就是跟学生的互动很重要。刚开始上课的时候，我总是担心气氛太严肃，后来发现适当幽默一下能让课堂轻松不少。但也要把握好度，不能太过分，否则就喧宾夺主了。
【第7篇】数学同课异构教学观摩心得体会范文怎么写1100字
我非常有幸参加了在南昌市举办的“全新思维高效教学策略‘同课异构’教学形式观摩展示活动”。本次活动分别由四位国内有名的小学数学专家级教师和四位省内优秀的教师来执教，先由省内的一位优秀教师上一节公开课，再由专家教师也执教同一内容，然后由专家教师来评课，最后由专家教师进行相关内容的讲座。
在这次的学习中，我印象最深的是《交换律和结合律》这一课。在听这课前我刚好上完了这一内容，因此就会将其和自己的这一课进行对比。最终，我发现自己太拘泥于教材，而这两位老师创新地将教材上的内容进行了重组。同时，明白了同样的教学知识点，教师可以根据教学实际，适当改变教材内容，或者改变教材知识点的呈现方式，因此实现形散神不散的教学特色。
而在这次学习中，专家的讲座更是让我受益匪浅。刘松老师在讲座中提到了对学生的最高教学是“学生教别人”，在他的课堂上就充分切实的体现了这一点——先让学生自主探究，再让会的学生充当小老师去教其他学生。而，好好反思自己的教学，总是担心学生不会，担心这，担心那的，不敢放手，没有真正意义上地做到把课堂交给学生。那么，我将在以后的教学中让学生多讲——学生能讲明白的，老师就不再重复；学生讲不清楚的，老师恰当补充清楚。
在课堂教学中要把握学生的起点和终点，更要关注中间的节点和盲点，这也是刘松老师在讲座中的另一个重要内容。刘松老师在上展示课之前先做了一项调查问卷。随即，他发现了孩子虽然大多数都不知道什么是加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律，甚至没听说过这些词，但大多数孩子都能运用这些规律进行简便计算。通过这项问卷，刘老师达到了了解学生学习的起点的目的，于是他这节课先设计了乘法交换律、结合律的教学，再教学加法交换律、结合律。所以，唯有把握学生的起点，才能站在学生的角度设计出有价值的问题，才能凸显学生的主体地位。这样课堂主动权也就交给了学生，学生也能学得积极主动，学得兴趣盎然。
同时也明白了：在课堂教学中创设情境是需要的，但要扣住我们的关键问题，让导课与知识的自然紧密。并且课堂是随机而动生成的，不是预设好就不变的，课堂总是会有很多的意外出现，但意外应是意料之中的，只要把握住了课堂出现的意外，转化成课堂新的切入点，那就有可能成为课堂的亮点。
不停地回味名师的课堂，理智地比对自己的教学，收获确实很大。当然，我知道如果把名师的教学设计完全照搬到自己的课堂，必然极难上出名师的精彩与效果。总而言之，我们的课堂，不是对名师课堂的生搬硬套，也不是自以为是的自负，而是不断的学习、反思，摒弃模仿照搬，发挥自身特长，取精舍粕。这样，他人之智慧结合本人的特性就更能给给数学教学戴上充满魅力的花环！
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最近参加了一次数学同课异构的教学观摩活动，感觉收获挺多的。这次活动邀请了几位老师分别讲授同一节课，从不同角度切入，让我对如何设计课堂有了新的认识。其实听课的时候，我一直在想，如果是我站在讲台上，会怎么处理这些问题。
先说说第一位老师的课堂吧。他的教学设计很注重学生的参与感，整堂课下来，学生回答问题的积极性很高。他用了不少生活中的例子来解释抽象的概念，我觉得这一点特别好，能让学生更容易理解知识点。不过他在讲解过程中，偶尔会出现一些小跳跃，比如突然跳到下一个环节，虽然不影响理解，但会让听众有点跟不上节奏。
另一位老师则侧重于理论推导，他的板书特别详细，几乎每一个步骤都写得很清楚。这让我意识到，有时候光靠口头讲解可能不够直观，适当的板书能起到很好的辅助作用。不过他有个地方我觉得可以改进，就是他讲得太慢了，有些部分完全可以稍微加快点速度，不然时间把控上会显得有些拖沓。
还有一位老师，他的教学风格比较灵活，经常穿插一些小游戏和互动环节。这种做法很吸引人，尤其是低年级的学生，注意力很容易分散，这样的方式确实能让他们保持兴趣。不过我觉得，游戏的设计还可以更贴近教学目标，现在看来，有的游戏更像是为了热闹而热闹，没有特别明确的目的。
我自己平时上课的时候，也尝试过类似的方法，但总觉得效果一般。可能是对学生的了解还不够深入，不知道他们到底喜欢什么。所以这次观摩让我意识到，备课的时候不仅要考虑教材本身，还要多关注学生的实际情况。
书写注意事项：
我觉得听课的时候，除了看老师怎么教，也要留意学生的反应。比如有的学生在听讲的时候眉头紧锁，有的学生则是一脸茫然，这些都是值得反思的地方。如果能在课堂上看到更多学生露出恍然大悟的表情，那应该就是成功的标志了吧。
【第8篇】幼儿音乐教学培训心得体会怎么写1900字
广西幼儿师范大学余雅斌老师的讲座从专业标准制定的背景、指导思想、基本特点、基本理念、结构与内容等方面对《幼儿园教师专业标准》进行了科学、细致的解读，使我对幼儿教师及幼儿园教育工作有了全新的认识。
《幼儿园教师专业标准》是对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则。通过认真学习，我来谈谈自己的一些心得体会：
1、热爱理解幼儿。
我认为对一名幼儿园教师来说，首先要爱孩子，就要给他需要的帮助和指引，关注幼儿的不同需要，给予及时的回应与帮助。爱不是包办代替，也不是强行给予。
2、尊重幼儿人格。
教师要尊重信任幼儿，与幼儿平等交往。由居高临下的权威者转化为幼儿学习活动的合作者与支持者。我们要扮演好幼儿学习活动的合作者，首先应该尊重幼儿，从心底去关怀、接纳每一位幼儿，尊重他们的生存权、发展权，把幼儿看成是真正意义上的“人”，与自己平等的“人”;教师要倾听幼儿的心灵之音，了解幼儿的需要，及时地给予应答;另外我们要作为一个合作者参与幼儿的学习活动，和幼儿一起去探索，一起去体验，师生共同为完成学习任务而努力。
3、严于律己，言传身教。
幼儿的可塑性、模仿性强，老师也是他们学习模仿的对象，一言一行都对孩子有着潜移默化的作用，孩子身上都会有老师的影子。因此，在一日生活的各个环节，我们都要时刻的要求自己，能注意自己的言行举止，做好孩子们的榜样。因此，我们要努力提高自身修养，为孩子做好表率。
4、不断学习，提高自身素质。
幼儿教师专业化发展是一个漫长的，永无止境的完善过程，我认为，提高自身专业素质的主要途径是对幼儿教育教学实践进行不断的反思。找出自己工作中的优缺点，发扬优点，改正缺点，多思考自己该怎样做更好。树立反思的意识，养成反思的习惯，使自己的`工作做得更好。
我也深知，要当好幼儿教师，更不是一件容易的事儿，它既要有严父的教诲，更要有慈母般的温柔、耐性、爱心，要时刻注意观察生活，发现生活中的每一个闪光点，然后用自己的感悟，胆大心细地去雕刻每一块璞玉，用爱的阳光雨露伴随孩子一起成长……
身为洪利幼儿园的教师，我有幸参加了这次的培训活动，本次活动让我们近距离的领略了教学能手上课的风采，更深层次的了解并学习。虽然只有短短的两个小时，但收获颇丰，现把自己的学习感受与大家分享一下。
一、语言活动与表达
语言能力是在运用的过程中逐渐发展起来的。发展幼儿语言的关键是创造一个能使他们先说、敢说、喜欢说并得到积极应答的环境。
我们的生活日新月异，随着社会的不断发展，教育理念也在不断更新。从早以前简单得不能再简单的语言活动，发展为现在更适合幼儿接受的、由七个类型组成的语言表达——故事、儿歌、谈话、听说游戏、文字故事、早期阅读。
二、数学活动
数学是思维的体操，幼儿数学学习，必须在直面问题解决问题当中去学，必须在事件当中学，这个事件，既可以是真实的事件，也可以是虚拟的事件(比如故事、情景等)。在此基础上，再辅佐有趣的操作、丰富的游戏和练习，这样，孩子的数学学习，才可以摆脱为了学数学而学数学尴尬的局面，才可以使数学学习变得很有意义;另外，孩子在操作、游戏及练习当中去学数学，孩子才可以完成“感知、表象、概念”这样一个认知过程。
三、音乐教育活动
音乐是快乐的催化剂，让幼儿通过音乐活动能够感到快乐，是我们最终的目的。所以我们可以选择多种活动方式，丰富活动内容。让幼儿在多种多样的方式中激发兴趣、快乐学习、便于记忆。
四、科学领域
科学领域一般是一些自然知识，实验为主要活动形式，需要幼儿亲身操作，并在体验、发现中主动学习。
五、社会活动
幼儿社会领域的学习与发展过程是幼儿社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程，主要包括人际交往与社会适应。幼儿阶段是社会性发展的关键时期，良好的人际关系和社会适应能力对幼儿身心健康发展以及知识、能力和智慧作用的发挥具有重要影响。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。
家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖关爱的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系和师生关系，让幼儿在积极健康的人际关系中建立安全感和信任感，发展自信和自尊，在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，建立基本的认同感和归属感。
幼儿社会性是在日常生活和游戏中通过观察和模仿学习发展起来的，成人应注重自己的言行对幼儿的潜移默化影响。
虽然培训已结束。但我们却意犹未尽，期望今后有更多这样的学习机会，引领我们更好、更快的发展!
精选用户撰写心得100人觉得有帮助
做幼儿音乐教学培训的时候，有些心得其实挺重要的。刚开始可能觉得自己懂音乐，教孩子肯定没问题，结果发现并不是那么回事。孩子们不像成年人，他们注意力集中的时间很短，所以你得想方设法让他们感兴趣。我曾经试过直接教一首歌，结果小朋友都坐不住了，后来改成边唱边跳，大家就开心多了。
音乐课上，道具也很关键。有一次我带了个小铃铛，本来想让他们感受节奏，结果有几个小朋友一直抢着玩，场面有点乱。后来调整了一下，规定好谁先谁后，秩序就好很多。还有就是歌曲的选择，不能太难，也不能太简单。太难的话，孩子学不会会泄气；太简单又会觉得没意思。我觉得最好是从他们熟悉的东西入手，比如动画片里的主题曲，这样更容易引起共鸣。
有时候我会准备一些小游戏，比如听音找朋友，两个小朋友一组，一个唱歌另一个猜是谁唱的，这种方式能锻炼他们的听力。不过有时候会遇到小朋友记不住自己的任务，老是跑偏，这时候就需要耐心引导。我记得有一次，有个小朋友总是唱错歌词，我以为他记不住，后来才知道是他故意改的，还挺有趣的。
还有就是课堂氛围很重要。如果老师严肃，孩子也会紧张，反而不利于学习。我一般会先跟他们聊些轻松的话题，比如今天有没有听到什么好听的歌，慢慢进入状态。但也有时候会控制不住情绪，比如看到小朋友不配合，心里会有点急躁。不过事后想想，每个孩子的接受能力不一样，得慢慢来。
音乐教学其实是个互动的过程，不是单方面的灌输。有时候我也会向其他老师请教，看看他们的方法是什么样的。有一次我去旁听了一节别的老师的课，发现她特别擅长用故事串联整个课程，孩子们听得津津有味。回来后我就试着模仿了一下，效果还不错。
