分析化学实报告（精选9篇）

分析化学实报告 篇1

分为6个步骤：

1)：实验目的，具体写该次实验要达到的要求和实现的任务。

2)：实验原理，是写你这次实验操作是依据什么来完成的，一般你的实验书上都有，你总结一下就行。（就可以用上面的反应方程式）

3)：实验用品，包括实验所用器材，液体和固体药品等。 （如酒精灯，滤纸，还有玻璃棒，后两者用于过滤，这个应该是要的吧。）

4)：实验步骤：实验书上也有

5)：实验数据记录和处理。

6)：问题分析及讨论

例如：实验目的：学会自己动手制氧气，并观察纯氧中的燃烧现象！

实验材料：铁架台，两个集气瓶，试管，导管，酒精灯，镊子。高锰酸钾，木炭，细铁丝。

实验步骤：

1、连接好装置，取适量高锰酸钾放入试管中，点燃酒精灯加热

2、用排水法搜集氧气

3、火烧木炭，用镊子夹着放入装有氧气的集气瓶。烧红细铁丝放入集气瓶

4、观察现象

实验结论：

在纯氧中比在空气中的燃烧剧烈化学是一门以实验为基础的学科。化学上的许多理论和定律都是从实验中发现归纳出来的。同时，化学理论的应用、评价也有赖于实验的探索和检验。虽然到了近代乃至现代，化学的飞速进步已经产生了各种新的研究方法，但是，实验方法仍然是化学不可缺少的研究手段。新课程改革将科学探究作为突破口，科学探究不但是一种重要的学习方式，同时也是中学化学课程的重要内容，它对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。而化学实验是科学探究的重要形式。

用化学实验的方法学习化学，既符合化学的学科特点也符合学生学习化学的认识特点，是化学教学实施素质教育的基本手段。新课程标准提倡学生独立进行或合作开展化学实验研究。通过化学实验能激发学生的学习兴趣，帮助学生通过使用探究形成化学概念、理解化学基础理论、掌握化学知识和技能，培养学生的科学态度和价值观，帮助学生发展思维能力和训练实验技能，从而达到全面提高学生的科学素养的目的。

一、对新课程标准下的中学化学实验的认识

《普通高中化学课程标准》明确了高中化学课程的基本理念：立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的高中化学课程目标体系。“知识与技能”即过去的“双基”；“过程与方法”是让学生掌握学习的方法，学会学习；“情感态度与价值观”是人文关怀的体现。所以新的课程理念的核心是“让学生在知识探索的过程中，在知识、学法、人文等方面得到发展。”其中第5条特别强调：“通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。”高中化学课程由2个必修模块和6个选修模块组成 其中“化学实验”是作为一个独立的模块有别于以往教材的处理，突出其重要的地位。教育部颁发的《基础教育课程改革纲要》为化学课程改革指明了方向，根据新的教学理念及由此产生的新课程标准，对照新旧教材，我们不难发现新课程在实验教学方面有以下几个主要方面的转变：

1、从只注重培养实验操作能力向培养实验思维能力和培养实验操作能力并重转变，改变以往为“教”设计实验变为“学”设计实验，使实验更好地配合学生的主动学习，打破以往教师垄断实验方案的"设计向教师帮助、指导学生参与实验方案的设计的转变，这就是所谓的化学实验的探究化[2]。改变化学实验“照方抓药”式的现状的关键，是加强化学实验的探究化设计，这对于更好发挥化学实验的功能，促进学生科学素养主动、全面的发展具有重要的意义。例如：必修1中“验证铁能否与水蒸气反应”的探究实验，教材一方面提供了实验必要的仪器和药品，让学生来设计实验方案；另一方面又提供了一个实验方案，让学生参考并尝试利用该方案进行实验，最后让学生小结交流探究活动的收获。这样的实验教学，在指导学生学习设计实验的同时又锻炼了学生进行实验探究的动手能力。另外，新课标不再硬性划分演示实验和学生实验，而是给教师创造性和学生的主动性提供空间。教师通过实验创设学习情景，为学生提供可观察的化学现象和实验操作，其活动指向是学生自主观察、分析思考、交流讨论、实验研究，不是教师单纯的表演或展示。从这一角度看，它和学生实验一样，都是学生的活动。在新课标中也提倡学生进行合作开展化学实验研究实现从“单兵作战”的自发研究向群众性研究与组队研究的“两条腿走路”转变。

分析化学实报告 篇2

化学是一门以实验为基础与生活生产息息相关的课程。化学知识的实用性很强，因此实验就显得非常重要。

刚开始做实验的时候，由于学生的理论知识基础不好，在实验过程遇到了许多的难题，也使学生们感到了理论知识的重要性。让学生在实验中发现问题，自己看书，独立思考，最终解决问题，从而也就加深了学生对课本理论知识的理解，达到了“双赢”的效果。在做实验前，一定要将课本上的知识吃透，因为这是做实验的基础，实验前理论知识的准备，也就是要事前了解将要做的实验的有关资料，如：实验要求，实验内容，实验步骤，最重要的是要记录实验现象等等.否则，老师讲解时就会听不懂，这将使做实验的难度加大，浪费做实验的宝贵时间。比如用电解饱和食盐水的方法制取氯气的的实验要清楚各实验仪器的接法，如果不清楚，在做实验时才去摸索，这将使你极大地浪费时间，会事倍功半.虽然做实验时，老师会讲解一下实验步骤，但是如果自己没有一些基础知识，那时是很难作得下去的，惟有胡乱按老师指使做，其实自己也不知道做什么。做实验时，一定要亲力亲为，务必要将每个步骤，每个细节弄清楚，弄明白，实验后，还要复习，思考，这样，印象才深刻，记得才牢固，否则，过后不久就会忘得一干二净，这还不如不做.做实验时，老师会根据自己的亲身体会，将一些课本上没有的知识教给学生，拓宽学生的眼界，使学生认识到这门课程生活中的应用是那么的广泛。

学生做实验绝对不能人云亦云，要有自己的看法，这样就要有充分的准备，若是做了也不知道是个什么实验，那么做了也是白做。实验总是与课本知识相关的在实验过程中，我们应该尽量减少操作的盲目性提高实验效率的保证，有的人一开始就赶着做，结果却越做越忙，主要就是这个原因。在做实验时，开始没有认真吃透实验步骤，忙着连接实验仪器、添加药品，结果实验失败，最后只好找其他同学帮忙。特别是在做实验报告时，因为实验现象出现很多问题，如果不解决的话，将会很难的继续下去，对于思考题，有不懂的地方，可以互相讨论，请教老师。

我们做实验不要一成不变和墨守成规，应该有改良创新的精神。实际上，在弄懂了实验原理的基础上，我们的时间是充分的，做实验应该是游刃有余的，如果说创新对于我们来说是件难事，那改良总是有可能的。比如说，在做金属铜与浓硫酸反应的实验中，我们可以通过自制装置将实验改进。

在实验的过程中要培养学生独立分析问题和解决问题的能力。培养这种能力的前题是学生对每次实验的态度。如果学生在实验这方面很随便，等老师教怎么做，拿同学的报告去抄，尽管学生的成绩会很高，但对将来工作是不利的。

实验过程中培养了学生在实践中研究问题，分析问题和解决问题的能力以及培养了良好的探究能力和科学道德，例如团队精神、交流能力、独立思考、实验前沿信息的捕获能力等;提高了学生的动手能力，培养理论联系实际的作风，增强创新意识。

分析化学实报告 篇3

1.实验目的

本实验的主要目的是通过具体操作和观察，使学生能够深入理解化学实验的基本原理和方法。通过本次实验，我们期望达到以下几个学习目标：

a.掌握实验操作技能

学生将学习到如何正确使用实验室设备和仪器，包括但不限于量筒、烧杯、试管等基本实验器材的操作方法，以及更复杂的仪器如分光光度计、气相色谱仪的使用技巧。此外，学生还将练习精确测量化学物质的量，学习配制溶液的标准流程，以及掌握加热、滴定等基本实验操作。

b.理解实验原理

通过本次实验，学生将加深对实验所涉及的化学理论的理解。例如，如果实验涉及到酸碱滴定，学生需要掌握酸碱中和反应的原理，了解指示剂的选择标准及其变色范围。通过实际操作，学生将观察到理论与实践的结合，从而更好地理解化学反应的定量关系。

c.学会数据处理与分析

在实验过程中，学生将收集到一系列数据，包括重量、体积、温度等物理量的测量值。学生需要学会如何记录这些数据，进行必要的计算，并将数据转化为图表形式，以便于分析和比较。通过对数据的处理和分析，学生将能够评估实验结果的准确性和可靠性，并从中得出科学的结论。

2.实验材料与仪器

本次化学实验所需的材料和仪器如下所示，这些是完成实验所必需的基本物资和设备：

a.材料清单

（1）硫酸铜（CuSO4·5H2O）：用于制备标准溶液，质量要求分析纯。

（2）盐酸（HCl）：用于调节溶液pH值，浓度需精确至0.1M。

（3）氢氧化钠（NaOH）：作为滴定剂，需准确配制成0.1M的溶液。

（4）酚酞指示剂：用于指示酸碱滴定的终点，需准备适量的溶液。

（5）蒸馏水：用于配制溶液和清洗仪器，需确保无杂质。

b.仪器清单

（1）电子天平：用于准确称量固体化学品，精度至少达到0.001g。

（2）磁力搅拌器：用于均匀混合反应物，确保反应充分进行。

（3）精密pH计：用于测量溶液的pH值，精度至少达到±0.01pH单位。

（4）滴定管：用于准确滴定反应物，容量为50mL，刻度精确至0.1mL。

（5）烧杯：用于配制和盛放溶液，容量分别为100mL和250mL。

（6）比色皿：用于分光光度计中测量溶液的吸光度，需确保光学透明度高。

（7）热源（酒精灯或电热板）：用于加热反应物，需保持稳定的温度控制。

（8）玻璃棒：用于辅助搅拌和转移溶液，需保持无污染。

在使用这些材料和仪器之前，必须对它们进行检查，以确保它们处于良好的工作状态并符合实验要求。例如，电子天平需要校准，以确保测量结果的准确性；pH计需进行两点校准，以保证pH值的精确读取；滴定管需要清洗干净并充满滴定液，避免气泡的`产生。所有这些准备工作都是为了确保实验数据的准确性和可重复性。

3.实验步骤

实验的关键步骤如下，确保每一步骤都严格按照指导书的要求执行：

a.准备工作

在开始实验之前，首先确保所有仪器和材料齐全且处于良好状态。使用电子天平准确称量所需的硫酸铜，并在烧杯中加入适量的蒸馏水溶解，配制成0.1M的硫酸铜溶液。同时，准备好0.1M的盐酸和氢氧化钠溶液，以及适量的酚酞指示剂。所有溶液均需现配现用，以保证实验的准确性。

b.操作流程

i.取一个干净的烧杯，向其中加入50mL的0.1M硫酸铜溶液。

ii.使用pH计测量溶液的。初始pH值，并记录数据。

iii.将烧杯置于磁力搅拌器上，开启搅拌以确保反应物充分混合。

iv.缓慢向烧杯中加入0.1M的氢氧化钠溶液，同时注意观察溶液颜色的变化。

v.当溶液颜色由蓝色转变为紫色时，减慢滴定速度，直至颜色不再变化，此时为滴定终点。

vi.记录到达终点时的氢氧化钠溶液体积。

vii.关闭搅拌器，取下烧杯，使用pH计再次测量溶液的pH值。

c.安全注意事项

在整个实验过程中，必须遵守实验室安全规程。佩戴适当的个人防护装备，如实验服、手套和护目镜。在操作化学品时要小心谨慎，避免皮肤接触和吸入有害蒸气。特别是使用盐酸和氢氧化钠时，应在通风橱内进行，以防止腐蚀性气体的吸入。若不慎发生化学品泄漏或接触到皮肤，应立即采取应急措施，并用大量水冲洗受影响区域，必要时寻求医疗帮助。所有废弃物应按照实验室规定的方式进行妥善处理。

4.观察与数据记录

在实验过程中，细致的观察和准确的数据记录是至关重要的。以下是实验中的观察要点和数据记录方式：

a.观察要点

（1）在滴定开始前，观察硫酸铜溶液的颜色和透明度，确保没有沉淀或浑浊现象。

（2）滴定过程中，密切注意溶液颜色的变化，特别是接近终点时的颜色转变。

（3）观察是否有气泡产生，以及是否有未溶解的固体残留。

（4）记录达到滴定终点时的指示剂颜色变化情况，以及终点前后pH值的变化趋势。

（5）观察终点后溶液是否澄清，以判断反应是否完全进行。

b.数据记录方式

实验中收集的数据包括：

（1）硫酸铜溶液的初始pH值。

（2）滴定过程中每次加入氢氧化钠溶液的体积和对应的pH值。

（3）达到滴定终点时的总氢氧化钠溶液体积。

（4）终点后溶液的最终pH值。

这些数据应当实时记录在实验记录本上，并使用表格的形式进行整理。表格应包括以下列：滴定次数、加入的氢氧化钠溶液体积、相应的pH值等。这样的记录方式有助于后续的数据整理和分析，确保实验结果的准确性和可追溯性。此外，所有数据应当由至少两名实验参与者独立记录，以便进行交叉验证，减少人为错误的可能性。

5.数据处理与分析

数据处理与分析是实验过程中的。关键步骤，它涉及到数据的整理、图形绘制以及误差分析，确保实验结果的可靠性和准确性。

a.数据整理

首先，将实验中记录的所有数据整理成表格形式。例如，创建一个包含滴定体积（V）、对应的pH值等列的表格。对于多次重复实验得到的数据，计算其平均值以提高结果的准确度。确保所有的计算都使用正确的有效数字，并且单位一致。

b.图形绘制

利用整理好的数据绘制图形，常见的图形包括滴定曲线。在滴定曲线图中，横轴表示加入的氢氧化钠溶液体积，纵轴表示相应的pH值。通过图形可以直观地观察到pH值随滴定体积的变化趋势，以及确定滴定终点的位置。图形应该清晰标注坐标轴标题、图例、实验条件等，确保信息的完整性。

c.误差分析

在数据分析过程中，识别和计算实验误差是非常重要的。误差可能来源于多个方面，包括仪器误差（如天平的校准误差、pH计的读数误差）、操作误差（如滴定时的速度不一致、读数时的视差错误）以及环境因素（如实验室温度、湿度的波动）。通过计算标准偏差和相对误差，可以评估数据的离散程度和可信度。如果发现异常数据点，应进行剔除并重新进行实验以验证结果。最后，对误差来源进行分析，提出改进实验操作和提高数据准确性的建议。

6.实验结论

通过对实验数据的详细处理与分析，我们得出以下结论：

a.实验结果概述

实验结果表明，通过滴定法可以准确地测定硫酸铜溶液中铜离子的浓度。在滴定过程中，随着氢氧化钠溶液的逐渐加入，溶液的pH值发生了明显的变化，最终在达到滴定终点时趋于稳定。所绘制的滴定曲线清晰地显示了pH值与加入的氢氧化钠溶液体积之间的关系，从中可以确定滴定终点的具体位置。通过计算所得的数据与理论值相比较，我们发现实验结果与预期相符，表明实验操作和数据处理都是成功的。

b.结论的科学意义和应用前景

本实验不仅加深了我们对酸碱滴定原理的理解，而且还提高了实验技能和数据分析能力。掌握滴定技术对于化学分析领域具有重要意义，因为它是一种常用且精确的定量分析方法。此外，滴定技术在工业生产、环境监测、药品检验等多个领域都有广泛的应用。例如，在制药工业中，滴定可以用来测定药品的活性成分含量；在环境科学中，可以通过滴定法监测水体中的污染物浓度。因此，本实验不仅提升了学生的科学素养，也为未来的实际应用奠定了基础。通过不断优化实验方法和提高数据准确性，我们可以将这些技能应用于更广泛的科学研究和实际问题解决中。

分析化学实报告 篇4

分析化学是一门实践性非常强的专业，因此实验在其中占据着重要意义。

教学的开展离不开实验教学，在实验教学中学到更多实践知识，动手能力与实际操作能力也会随之获得提升。而随着科学技术的发展，大量的新型仪器以及检验技术相继出现，医学检验专业对学生动手能力的要求也会越来越高，学生只有同时兼具高实验操作技能、较高的理论水平、独立设计医学实验的能力以及较强的分析问题能力才能成为时代所需要的医学检验人才。由此，在医学检验专业的日常教学活动中，需要重视实验教学、利用实验教学来提升整体教学质量，让医学检验专业的学生在掌握牢固理论知识的同时可以同时获得实践机会，提升实践操作能力。此外，需要注意的是，在教学过程中，教师还需要纠正学生只重视医学部分内容而忽视化学部分内容的不正确思想，全面巩固基础知识，以免由于知识的漏洞而影响到实验教学的效果。

强化医学检验专业分析化学教学效果的措施

1、在教学内容方面，抓住重点，积极进行总结和归纳。

医学检验的学生在学习分析化学之前就已经学习过相关的医用基础化学课程，教师只需要将教学内容梳理一次学生就会明确自己薄弱以及所需要掌握的地方。然后教师可以针对性地对重点内容进行讲解，节省教学时间。分析化学所涉及的内容包括数学统计以及化学等，都属于比较复杂的内容，并且会出现比较多的公式。因此，教师在教学过程中需要善于归纳，将相似内容总结在一起，让学生可以更快记住重点内容。比如在计算弱酸性体系的分布系数时，涉及到的公式比较复杂，教师可以通过其中发掘规律的方式为学生找出便于记忆的方法：公式中的分母是按照氢离子浓度降幂的顺序排列的，分子则取决于型体中所含氢的个数。抓住这样的规律之后学生就可以更快并且更深刻地记住计算公式。

2、在教学模式方面，多种教学模式相结合，丰富课堂。

在教学模式方面，教师可以在确保教学质量的基础上加强与学生之间的互动。以讲授为主，同时结合谈论、提问、小论文以及习题课等辅助手段让学生的思考成为教学中心，激发学生的创造性思维，让学生感受到学习的乐趣并逐渐取得进步。首先，教师可以从溶液的移取、天平称量的操作方法等入手进行讲授教学，在与实验课结合的基础上培养学生对检测结果精度的重视。其次，在一部分知识结束之后教师可以利用提问教学的方式来强化学生对知识点的记忆，并让学生在抢答过程中获得成就感，激发出他们对分析化学的学习热情。再次，教师可以根据学生的知识掌握情况确定一个课题，让学生围绕该课题展开谈论并相互交流。学生在交流过程中不仅可以看到自己与同学之间的差距更可以明确认识到自己的不足，然后有针对性地进行强化训练。讨论教学的开展同时也可以提高学生在教学过程中的参与度，让学生成为教学主体，在活动过程中发挥主观能动性，更加积极、主动地学习。

分析化学实报告 篇5

实验名称：小苏打加白醋后的变化反应

实验目的：探究小苏打和白醋混合后的化学反应

实验过程：

1、将两药匙小苏打加入一只干净的玻璃杯中 。

2、在加如半杯白醋，盖上硬纸片，轻轻摇动玻璃杯。

3、观察玻璃杯内物质的变化情况，通过接触感受杯子的`温度变化 。

4、取下硬纸片，小心扇动玻璃杯口处的空气，闻一闻有什么气味 。

实验现象：

将小苏打加入玻璃杯中后，将白醋倒入杯中，盖上硬纸片，轻轻的摇晃杯子，这时，神奇的事情发生了，杯子里传出了一阵阵的“呲呲”声，并且，白醋中不断的冒出了许多的气泡，用手触摸杯壁，好像杯子的温度比以前降低了一些。

取下硬纸片，小心的扇动玻璃杯口处的空气，用鼻子闻被手扇过来的空气的气味，可以闻到一股不是很浓的酸醋味。不是很好闻。 实验收获：醋酸与碳酸氢钠反应产生二氧化碳、水、和醋酸钠。产生的二氧化碳在正常人的嗅觉条件下没有气味。但反应物醋酸具有挥发性，因此会有醋酸的味道，此外，反应产生的醋酸钠也具有醋酸的气味，同样会产生醋味。

反思：用的玻璃杯不够薄，可能使杯子温度的变化不够明显。

分析化学实报告 篇6

实验一：酸碱中和滴定

实验目的：

1.了解酸和碱的基本概念和性质；

2.学习酸碱中和滴定法的基本操作和原理；

3.掌握常见酸和碱的浓度计算方法。

实验原理：

酸和碱是化学反应中最常见的两种物质，它们在水中溶解时会释放出H+和OH-离子，称为酸性氢离子和碱性氢氧根离子。

当酸和碱按摩尔比配合时，它们会中和，生成水和相应的盐：

H+ + OH- → H2O

为了检测酸和碱的浓度，可以使用酸碱滴定法。滴定操作是基于酸和碱反应中的等值点，当酸和碱物质按正确的摩尔配比加入后，pH值将在特定范围内变化，因此可以计算出酸和碱物质的浓度。

实验步骤：

1.取一定体积的酸溶液，转移至滴定瓶中；

2.加入几滴表现剂，常见的是酚酞和甲基橙；

3.记录红色或橙色溶液下降的滴数；

4.重复以上步骤以获得数据的一致性；

5.反复滴加碱溶液，直到颜色指示器发生显著变化；

6.记录耗费的碱溶液体积；

7.根据滴定过程计算出酸溶液的摩尔浓度。

实验结果：

样品：HCl

转移酸溶液V1 = 25 mL

NaOH溶液浓度：c(NaOH) = 0.1000 mol/L

第一次滴定：

乙酸：滴加NaOH 11.20 mL，浓度为0.1000 mol/L

硫酸：滴加NaOH 31.10 mL，浓度为0.1000 mol/L

盐酸：滴加NaOH 21.10 mL，浓度为0.1000 mol/L

平均值：21.47 mL

实验二：固体试样的定性分析

实验目的：

1.使用滤纸检测离子的存在，了解离子检测的基本原理；

2.通过强酸和强碱，学习如何根据化学反应进行离子检测；

3.加深对化学键的理解，学习离子的物理化学性质。

实验步骤：

1.将试样放入试管中，加入稀盐酸和稀硝酸；

2.加热并观察产生气体的性质；

3.用滤纸检测氧离子、氯离子和硝酸盐离子；

4.用滤纸检测铁离子和钡离子；

5.用滤纸检测硫酸盐离子。

实验结果：

样品：不知名实验试样

试管中加入的稀盐酸和稀硝酸

1.反应产生气体，表明存在碳酸盐；

2.用滤纸检测：氧离子和硝酸盐离子呈现出红色，说明存在铁离子；

3.用滤纸检测：无法检测到钡离子。

实验三：电解水

实验目的：

1.知道电化学反应的基本原理；

2.使用电位计测量电位和电动势；

3.了解电解质的性质。

实验步骤：

1.将两个电极（铂和银）站立于水中，每个电极与电导计相连；

2.水在两个极之间导电；

3.记录电导计测得的.电势（电势差）。

实验结果：

铂电极的电位为0.70 V

银电极的电位为0.80 V

总电势差为1.50 V

实验结论：

电解水的电导率来源于离子的运动，它们是水分解生成H+和OH-离子时的中间产物。根据电位差，我们可以确定反应的热力学方向和电位。对于电解水，我们得到了电动势的空间位置，因此我们可以使用相似的方法确定化学反应的热力学性质。

分析化学实报告 篇7

实验步骤

（1） 在试管中加入L%的过氧化氢溶液，把带火星的木条伸入试管；

（2） 加热实验

（1）的.试管，把带火星的木条伸入试管；

（3） 在另一支试管中加入L%的过氧化氢溶液，并加入2二氧化锰 ，把带火星的木条伸入试管；

（4） 待实验

（3）的试管内液体不再有现象发生时，重新加热3L%的过氧化氢溶液，把带火星的木条伸入试管；（该步骤实验可以反复多次）

（5） 实验后将二氧化锰回收、干燥、称量。

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实验现象及现象解释：

实验编号 实验现象 现象解释

（1） 木条不复燃

（2） 木条不复燃 H22分解2速度太慢没足够的2试木条复燃.

（3） 3H22产生大量气泡 木条复燃 n2使H22加速分解2，2使木条复然

（4） 新加入的H22产生大量气泡 因为n2继续作为催化挤的作用!H22继续分解

（5） n2的质量不变 因为n2是催化剂所以只是改变化学反应速度，不改变其化学性质和质量

分析化学实报告 篇8

虽然读了三年的大学然而大多数人对本专业的认识还是寥寥无几，对自己在学校学到的东西在今后走向工作岗位有何具体作用一知半解。对于本专业到底适合什么职业，能干那方面工作，将来前途如何等这些问题心里面一直很茫然。在满怀期待的心情下，带着这些问题我参加了这次参观实习。本次实习在带队老师的带领下我系60余名参加了这次分析化学实习。我们实习目的地总共有四站分别是陕西出入境检验检疫局检验检疫技术中心，陕西农业厅农药检验检定所，环境监测站，华山化工集团。实习参观的实习的时间虽短，我的收获却不小。下面我简要说一下我的参观过程及其中的心得体会。

8月25 早上8点半我们一行人乘车到了参观的第一站陕西出入境检验检疫局检验检疫技术中心。陕西出入境检验检疫局检验检疫技术中心是国家质量监督检验检疫总局派驻陕西检验检疫机构的直属事业单位，主要承担陕西进出口商品和出入境动植物及其产品检验检疫的实验室检测，开展检验检疫科研和技术开发，检验检疫方法标准的制(修)订，按照有关规定承担顾客委托样品的检验、鉴定等业务，为出入境产品检验检疫官方放行提供检测数据并为顾客提供技术咨询、技术培训、开展技术合作。首先，单位的领导在会议室通过放幻灯片方式向我们介绍单位所属部门中心职责、服务宗旨、技术实力、仪器设备取得的成就及一些对外交流项目，使我对该单位有了大概了解。接着，我们就分组对一些试验室进行了参观。刚一进试验室给我的最大感受是试验台面的整洁各种试验仪器摆放整齐有序和我们有些试验台面迥然不同。每到一个试验台都有工作人员向我们介绍每种仪器原理性能及其他们正在进行的工作。另一个与我们实验室最大的不同之处在于他们试管的标签注有试验人的名字及编号，这就要求要对试验数据负责任。这不和我们平时试验一样，试验时马马虎虎随便做个数据甚至胡编数据应付支差。我们应在平时养成科学严谨求实负责的态度，认认真真做好试验，以便在将来更好工作。这个中心的不仅试验仪器先进，而且管理制度完善。据雷老师说这儿一些仪器是和我系仪器同时买的，可这儿还能用，但学校由于管理不善一直不用，又不保养，直接放坏了。中心拥有各种检测设备230台(套)，主要有惠普HP6890-5973气-质联用仪、惠普HP5890和岛津GC-14B气相色谱仪、6890N气相色谱仪，热电TSP-P4000和岛津LC-6A液相色谱仪、美国液相色谱仪1100、美国液相色谱仪P4000，美国液相色谱仪1200，凝胶渗透色谱仪，瑞典1030-2定氮仪，MINI VIDAS多参数免疫分析系统、微生物鉴定仪(VITEK2 COMACT)、PE2400型 PCR仪、GENEGENIUS全自动凝胶成像及分析系统。许多仪器多带自动进样装置，只要在计算机上设好数据就可自动工作，很省事。中心最忙的地方是前处理室。现在仪器分析的化学的发展方向是前处理，在这儿我有了这个认识。在这儿给我留下的印象就是设备先进管理严格，人员素质高。

8月26 号我们参观了陕西农业厅农药检验检定所。工作也比较简单主要是依照国家制定的标准检验检测农药是否合格或接受委托检测果蔬类的农残是否超标。这项工作也要求工作人员严谨求实负责任的态度，每一项数据都关系到农民或企业根本利益。在本系校友带领讲解下，我们先后参观了液相色谱仪和高效气相色谱仪，气质连用色谱仪，及前处理室，遇到不明白地方都得到详细的解释。接着单位领导在会议厅给我们详细介绍了单位的管理制度，使我们对事业单位管理机制有了一定了解。还有这儿每年要接受国家的检验，确定盲样所含那几种农残及其含量。这是一项复杂的工作，不是一个刚毕业的本科生能够作到的，需要一定的工作经验专业知识。我深刻体会到了我知识的不足，及专业知识应用到实践的能力。

8月27 日我们参观实习了环境监测站。环境监测站是国家一级监测站，负责对空气水污染的检察监测，下设三个地方站。这儿有很多职员是西大的校友。在校友前辈的陪同带领下参观了水污染几空气污染处理室。通过校友的介绍了解到如今国家对环保工作越来越支持，他们的试验条件和十年前有了很大改善试验条件及设备越来越好。

8月28 ，我们到了最后一站到了陕西华山化工集团有限公司，这是我们此次实习的唯一一家企业。陕西华山化工集团有限公司是1997年8月由原陕西省华山化肥总厂整体改制而成的省属国有大型化工企业，同年由集团公司控股，联合11家投资单位共同发起设立了陕西陕化化肥股份有限公司。公司占地面积107万平方米，现有员工3600余人，总资产12.5亿元，注册资本4.1亿元。年产合成氨20万吨、尿素30万吨，硫酸15万吨、磷酸二铵14万吨，甲醇3万吨，三元素复合肥5万吨，编织袋1000万平方米。以前以为生产化肥尿素没什么值得参观的，到了厂里我发现我错了，生产尿素远没有我认识的那么简单，不是一简单的方程式，生产过程涉及到很多化学知识。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在短暂的实习过程中，我深深的感觉到自己所学知识的肤浅和在实际运用中的让我感到非常的难过。在学校总以为自己学的不错，一旦接触到实际，才发现自己知道的是多么少，这时才真正领悟到“学无止境”的含义。这不是我一个人的感觉。我们依次参观了沼气车间，合成车间，控制室，及厂里的实验室最后到了尿素合成车间。一进厂，厂里的.校友就一再向我们强调安全问题。厂里在一些显眼位置都有安全生产的标语，还有考查岗位的工作情况，一些在岗位上打盹，或精神不振被点名批评，的确安全生产是第一位。进入公司企业后不能再自由散漫了。

经过短暂的四天实习使我获益不浅。第一，使我深刻地体会到，无论我们在学校所学到的书面知识多么深厚，理论掌握的多么牢固，最重要的还是要联系操作联系生产实际，需要有一定的实践动手能力，操作能力，同时还需要有发现问题、分析和解决实际问题的能力，这样才能适应生产发展的需要;第二，使我积累了一定的生产工作经验，认清了就业方向及就业特点;第三，通过这次生产实习，使自己认识到我自身的不足，争取在未来通过努力学习，是自己各方面的能力得到提高，进一步完善自己提高自身素质;第四，通过这次生产实习，使我眼界得到了拓宽，学会了很多课本外的知识。希望以后还能有更多的生产实习机会，让我们更好地锻炼自己，在实践中提高自己的能力。

作为一名学生，我想学习的目的不在于通过结业考试，而是为了获取知识，获取工作技能，换句话说，在学校学习是为了能够适应社会的需要，通过学习保证能够完成将来的工作，为社会作出贡献。

分析化学实报告 篇9

分析化学是人们获得物质化学组成和结构信息的科学，它所要解决的问题是物质中含有哪些组分，各个组分的含量多少，以及这些组分是以怎样的状态构成物质的。而这些就需要科学工作者通过严谨的实验获得。在做实验时，我们应注意：

做实验之前，应仔细阅读实验讲义，明确实验目的、原理、步骤和计算方法以及实验中误差的来源，写出实验预习报告，做好实验的准备工作。实验时听从老师指导，遵从实验室工作人员的工作。认真按规范化操作，仔细观察实验现象，实事求是的记录实验数据。积极独立思考，不谈笑和高声喧哗不擅自离开实验室。实验后认真按时完成实验报告。

做实验时，应该严格遵守实验室安全守则：进入实验室首先了解实验环境。弄清水、电源及防火设备。了解药品特别是易燃、易爆、毒和强腐蚀性药品的贮存和使用方法。注意安全、防火、防毒、防爆和防灼伤等。如遇意外事故时，不要惊慌，应立即报告老师妥善处理。

我们应养成良好的科学作风。在实验过程中，应注意保持实验室和实验台的"整洁，各种仪器、药品摆放要井然有序，不能随意丢弃废液、废物。并且注意节约水、电、药品。每次实验完，应将仪器洗净，清理自己的实验台。

本学期共做了十个实验：氢氧化钠标准溶液的滴定，工业醋酸含量的测定，氯化氢标准溶液的标定，工业纯碱的分析，EDTA标准溶液的标定，水的总硬度的测定，高锰酸钾标准溶液的标定，石灰石中钙含量的测定，水样中氯化物的测定，水样中化学含氧量的测定。通过做实验，更进一步对课本中知识的理解与应用，并且学习到许多非常宝贵的实验操作经验及不同的数据处理方法。例如：工业纯碱的分析实验中，我们就应该通过数据分析来选取最恰当的指示剂来减少误差，以及用二次滴定通过氯化氢的使用量来判断工业纯碱中碳酸钠和碳酸氢钠的含量。高锰酸钾标准溶液的标定溶液中，注意温度的控制，温度过低的话开始反应就会很慢。石灰石钙含量的测定实验中重点在于草酸钙沉淀的生成陈化以及沉淀的处理，在进行实验操作时，应该注意滤纸的正确使用方法以及干扰离子的洗涤。水样中化学耗氧量的测定试验中，实验步骤繁杂，应该认真按照实验讲义进行，溶液认真添加，不能出现丝毫差错，否则前功尽弃。并且在每一次实验之后，都认真分析误差原因，应该用什么样的方法来进一步减少误差。若是需要计算类的，则通过不同的数学方法计算出较为准确的实验结果。

学习课本上的理论之后，再通过不同的实验，更进一步了解了化学之于应用的方法。并且锻炼了动手能力，并且思考怎样才能使实验更加完善，更进一步得到更为精确的实验结果。获得了许多宝贵的实验经验，相信会对以后的学习以及工作有很大的帮助。通过失败的实验，更加从中得到教训，应该养成认真严谨的科学作风以及学习态度。