八年级英语分析报告 篇1
适用场景：期末考试成绩分析、英语教学改进方案
内容看点：英语教学难点剖析、农村学生学习现状分析
行文逻辑：分析得分情况→解析试题结构→总结失分原因→提出改进措施
八年级英语下学期期末考试已经结束，现将本次考试成绩和试卷作如下分析：
一、得分情况
我所代八年级1，2两个班，共115名学生，最高得分96分，最低得分15分。现将英语检测得分情况具体分析如下：
89～105分人数：仅1人，2班李丽（96分）
63～88分人数：1班14人，2班15人
50～62分人数：1班10人，2班10人
40～49分人数：11班8人，2班12人
30~39分人数：1班10人，2班14人
30分以下人数：1班12人，2班7人，1班王毅同学得0分
从以上数据可知：英语成绩较好学生所占比例只有0.8%（89分以上）；只能基本运用英语的学生占26.1%（63～88分）；对英语略有识记和运用能力的学生占34.8%（40～62分）；对英语完全只稍微有被动识记而没有运用能力的学生占38.2%（0～39分）。分析表明，农村学生英语学习意识淡泊，兴趣索然，基础很差，英语教学难度较大。
二、试题分析
本次试题分为听力和笔试两大部分。听力三大题，15个小题，共15分。第一大题听句选图，每一句话中都能准确听出涉及到的词语，学生很容易选出相应的图片，得分较高，（4分以上）。第二大题听对话选答语，难度明显加大，学生要先听懂对话大意，而后还要听出问题是什么，学生最容易犯的错误就是，听出什么就选什么，根本不管问的什么。尤其以7和10题为典型。对话中涉及到三个数字，two，three，five，其中前两个为听力材料内容，而最后一个数字才是问题的答案。而10小题则是时间的计算结果，11：00+15分=11:15，学生听不出问题，所以选择B选项的很多。第三大题听一段短文，然后提取信息填充空格，短文长而快，学生听了后句忘了前句，句意无法连贯，抓取信息就更难了，因此本题得分最少，绝大部分学生都是0分，写出答案的也是14小题five最简单。全校仅有2名同学得满分15分。
笔试部分学生得分最多题目是单项选择和完形填空，单项选择15个小题期中考试之后的内容只占到不到一半，（17、21、24、27、28、29、30）不少题目与七年级类似，（16、20、22、），总体而言，本题得分及格人数达70%，甚至有同学还得了满分。完形填空是课本中的原段，只是挖去其中的10个单词，学生几乎都感觉出本段文章的熟悉度很高，心里恐惧度大大减低，做题自信心大大增强，两班几乎有60-70%的学生得分及格以上，也有满分者。
三段阅读短文都不简单，都不是一眼能看出答案的文章，学生失分最严重，30分仅仅得到8、10、12分离及格还差的很远。任务型阅读学生还能摸索出两三句的答案，基本还勉强及格，
用所给词的适当形式填空一题，5分，学生得0分的很多，分值虽不大，可学生对这类题目真是很头疼，就是找不到解题的思路。
作文写一篇假期计划，必须审题，人称：第一，时态：一般将来时，句子结构：will+v原形。根据学生的写作结果分析，能写成英文句子的每班不足20人，能按要求写出句子的每班10人左右，老师的压力很大。
三，失分原因。
1、学生的基础知识不够牢固，运用不够准确，灵活性较差。这在听短文填空和词汇题中体现了出来。
2、基本语法概念模糊。在单项选择中体现了这一点。
3、学生的知识面狭窄，句子的基本结构把握不好，语言的综合运用能力不强。
4、学生平时做的题型少，比如说阅读理解和补全对话，学生在平时几乎没做过这方面的练习。
５、平时教师只注重基础知识的提高，而对于有一定难度的题，讲解不多。
四、今后的工作措施
1、加强师生情感的培养。学生的学习热情，在一定的意义上取决于老师，如果老师与学生的关系相处得融洽，那么学生就对你教的学科感兴趣，对你的学科感兴趣就有可能把你所教的学科学好。常言道：“亲其师，才能信其道。信其道，才能学其术。”
2、加大学生完词填空的训练，新的题型要经过训练学生才能掌握，否则很难得分。
3、知识与技能全面发展。平时的教学中要在知识掌握的前提下加大技能的`训练，真正把四项技能既作为教学的目的，也作为教学的手段。因为考试不仅考察知识，而且也重在考察能力。在实际的教学中一定要抓住知识，要把四项能力作为内化知识的手段，只有这样，学生们才能既掌握了知识，也提高了能力。不然一味的为提高能力而能力，只能是空中楼阁。
4，教师们一定要做到对同学们抓中间促两头。只有抓住了中间才能带动两头，从而大面积提高教学质量。
5，教师们要研究教材，了解教材的编排意图。sectionA、B、C、D各部分基本是按照听说读写的版块编排的，教学时要突出知识，然后达成能力。
总之，成绩的取得无论高低，都是学生辛苦努力的结果，今后只有师生共同努力，全身心投入到英语教与学中，踏踏实实走好每一步，最后一定能取得辉煌的成就。
八年级英语分析报告 篇2
适用场景：八年级英语教学改进、考试问题分析处理
内容看点：英语教学问题诊断、学生学习状态优化
行文逻辑：分析试卷情况→统计成绩变化→总结考试问题→制定改进措施
一、试卷分析
这一套试卷偏容易，题型不偏不怪，比较适合咱们学生。只有作文可能跟学生之前遇到的不一样，之前是作文给出具体要点，学生进行翻译并适当添加就行。但这次作文是话题作文，需要学生自由发挥。我们八年级学生对这类型的英语作文训练的过少，导致很多学生无从下手。
二、学生成绩分析
整个年级英语成绩与上一次相比，平均分有所提高，但学生的优秀率和及格率都有所下降。上一次八年级英语最高分111，这一次是106。
三、考试中出现的问题
1.英文字母书写不规范，如这次考试单拼写题中clever的v和r书写不规范，导致失分。
2.单词掌握得不行，听力信息转换题和单词拼写题中的单词都比较短，满分10分，但得分7分及以上的"较少，0、1、2分的很多。
3.答题态度不端正，作文空白卷较多。
四、工作具体措施
1.规范学生的字母书写，如要求学生练英语字帖。
2.加强单词背诵，提高学生的听力。如早读寄宿班7.00开始，7.00-7.15可以用来听课文、跟读课文或听写单词。
