大学报告中教学问题分析怎么写才不避重就轻？

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问题不是写“学生积极性不高”，是写第三次实验课开始前，签到后五分钟内有11人掏出手机刷短视频，且其中7人当天未提交预习任务。问题得是能拍照、能录像、能查记录的现场切片。你躲开具体人、具体事、具体时间，就等于没分析。真问题都带着指纹和体温，假问题才飘在半空。

高分写作经验

每个问题必须含可回溯的时间地点行为记录

40.1%用户推荐

禁用“存在”“出现”“反映”等弱动作动词

23.4%用户推荐

问题归因须指向教学动作本身

17.9%用户推荐

删除所有未触发改进动作的问题陈述

12.7%用户推荐

同一问题不许拆成多个相似表述

8.7%用户推荐

基于平台同类范文数据共性特征汇总

教学问题诊断员、教学质量改进小组、课程负责人、教学督导、院系教学主管

用群体性模糊表述替代个体行为证据，如“部分学生”“一定程度上”“有待加强”。