【第1篇】在课堂教学中如何注意实验安全的教学心得怎么写1050字
在课堂教学中如何注意实验安全的教学心得
化学是小学科学的重要组成部分,是一门以实验为基础的学科。在保证安全的前提下,给学生更多动手探究、动手实验的机会,实现和谐校园、和谐课堂的建设,是我们必须关注的问题。
一、关于玻璃导管与橡皮管连接使用的安全
对于刚上初三的学生,他们对化学实验既陌生又充满了好奇,只要一提到实验,他们往往都非常兴奋,跃跃欲试想亲自操作一下。特别是上第一节实验课“实验基本操作”中,完成玻璃导管与橡皮管连接实验时,如果用力过大玻璃导管折断会出现伤手的事故,因此,对于玻璃导管与橡皮管连接时,要告诉学生连接时先将玻璃导管的一端用水润湿,然后稍稍用力转动即可。学生一旦用力过大出现事故,要立意进行包扎,严重者要立即送医院。
二、关于给液体加热的安全
给液体加热时,液体不能超过试管容积的三分之一,否则溅出来会烫伤人。制取氧气完毕必须把导管从水槽中取出导管,再熄灭酒精灯,否则就会导致水槽里的水倒吸入试管中,发生试管炸裂伤人的安全事故。
三、酒精灯使用的安全
酒精灯是实验室最常用的加热工具,加热过程中一旦不小心碰倒,酒精灯就会流到桌面燃烧起来,这时我们不要惊慌,要沉着冷静,根据情况及时用湿抹布铺盖或用沙子盖灭。加热时酒精灯的酒精不能超过酒精灯容积的三分之二。否则易造成失火。因此,要告诫学生酒精灯的使用过程中应注意哪些安全。
通过多年教学经历,自己深知化学实验不安全有危险性,绝对不是危言耸听的,不安全,那么干脆不让学生动手做实验,走回头路,回到以前,通过教师讲解或做演示实验来代替,重新剥夺学生动手机会,当然这是绝对不允许的,也是新课改格格不入,背道而驰的。
任何事物都是相对的,不安全是对不正确操作而言的。当然我们要让每一名学生安全顺利的完成实验,必须做好实验前的安全教育,教育学生一定要按正确的操作规程去做实验,不懂的'一定要问,不会的先请教老师,绝对不能草率行事。同时在实验室内要配齐各种常用的医药、救护用品。否则,一旦发生严重的安全事故,可能影响师生人身安全,甚至可能造成终生的不幸。当然只要我们对各种安全事故诱因做到烂熟于心,又能遵循正确的操作规程,认真细心去完成实验,就是看似危险的也能变为安全的。
总之,化学实验是化学教学的灵魂,是学生学习化学兴趣的催化剂,更是培养学生学会学习,学会创新型人才。我们每一名实验课教师都有责任,有义务,把新教材中的实验研究透,吃透,做到每一个实验都能烂熟于心。从而为学生创设一个安全,宽松的实验环境,避免各类安全事故发生,实现和谐校园,和谐课堂的建设。
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教学实验安全这一块很重要，要是忽视了，后果可能很严重。我刚入行那会儿，没太重视，后来有一次亲眼见到实验室出了点事，才意识到这事不能马虎。现在每次带学生做实验，我都会提前讲清楚注意事项。
开始的时候，得让学生知道实验的基本流程，还有每个步骤的风险点在哪。比如化学反应可能会产生有毒气体，就得提醒他们戴好防护面罩。有些仪器操作不当会伤到人，那就得强调操作规程。我一般会举一些案例，这样学生们能听得进去，毕竟亲身经历过的例子更有说服力。
有时候学生觉得老师说的东西啰嗦，其实是因为他们还没意识到危险。我就尽量用通俗的话去解释，让他们明白为什么要做这些准备动作。比如，为什么要把试剂瓶盖拧紧，不就是为了防止挥发，挥发多了浓度不够，实验结果就可能不准。还有就是，别乱动不该碰的东西，这是最基本的规矩。
当然了，光靠嘴上说还不够，还得有书面的东西。每次实验前，我会发一份安全须知给学生，上面写着具体的操作规范和应急措施。得让他们签个字，表示已经看过并且理解了。这样做不是为了应付检查，而是真的希望他们能记在心里。
有时候也会遇到一些意外情况，比如说某个设备突然坏了，或者有个学生不小心打翻了试剂。这时候就得冷静处理，该停的就得停下，不能慌。我见过有的老师一紧张就乱指挥，结果反而增加了风险。所以平时得多练练应急反应，自己心里有底了，才能带着学生一起应对。
我觉得最重要的是建立起一种习惯，让安全意识成为大家日常生活的一部分。刚开始可能会觉得麻烦，但时间久了，大家就会养成自觉的习惯。像我现在的学生，基本上都能做到自己检查一遍设备再开始动手，这也是让我比较欣慰的地方。
有时候也会碰到个别学生不以为然，总觉得没事。这个时候就需要多沟通，找到他们的顾虑点在哪里。有些人可能是怕麻烦，有些人可能觉得无所谓。针对不同的情况，方法也得不一样。
【第2篇】热门课堂教学心得体会范文怎么写1350字
通过学习《课堂教学艺术》的培训，我获益良多，从这个培训学习中让我知道了如何让自己的课堂教学富有艺术感，也学习了应该从哪些方面来着手提高课堂教学艺术。当然，这一个培训学习也让我自己进行了反思，在平日的课堂教学中，我自己有哪些不足之处，需要改进的地方有哪些，等等方面，都是需要鞭策我自己学习进步的动力。以下是我自己的学习心得和所思所想：
一、精彩的开始是一节课成功的奠基石。
一节成功的课堂教学，首先要有一个精彩的开头，而我们的课堂教学中最重要的就是我们的课堂导入。课堂导入不仅是一节课的序幕，揭示本节课我们所需要学习的内容，也是抓住学生胃口的“头菜”。如何吸引学生来进入我们的课堂，怎样激发学生的兴趣来投入参与课堂，这都是我们在设计课堂导入需要着重思考的地方。自然流畅、富有吸引力、直切主题、生动有趣，这都是课堂导入的艺术魅力所在。我们在日常教学中，可以采取设置一定的课堂情境，引导学生走进所预设的环境中来顺其自然进入课堂教学；也可以采取设置疑问的方法，给学生留下悬念和思考，让学生带着问题走进课堂教学；还可以通过一些活动比赛来引导学生，让学生在兴趣盎然的情绪下走进课堂教学……这些都是成功的课堂教学艺术，而这些成功的课堂导入需要我们教师在备课的时候根据课堂教学目标和学生的学情来因地制宜，制定相适宜的课堂导入方案。
二、精彩的提问是一节课成功的催化剂。
课堂教学的主体是学生，而不是教师，因此我们教师在课堂教学的时候需要引导学生自主地参与到课堂学习中来，让他们成为课堂的主人。因此课堂上的提问能很好地促进学生全面多形式地参与到课堂教学中来，通过课堂上的提问，我们可以检查到学生的学习掌握情况，可以引导学生自主思考问题解决问题，也可以激发学生的灵感思维，还可以提高学生学习的兴趣积极性，甚至可以推动促进学生的生化，达到课堂生成。当然课堂提问也是一门学问，不是每个环节每个内容都需要提问，也不是每个学生都进行提问，而是要抓住重点和关键处来提问，需要学生思考掌握的地方来生成问题，根据每个问题的实际情况来选择适宜的学生来提问，让每个层次的学生都能得到表现的机会和思考的余地。因此，我们教师在备课的同时，需要在对课堂教学每个环节进行预设生成，设置科学合理的问题，并且层层深入，达到最佳的教学目标和教学效果。
三、富有艺术感的语言是一节课成功的润滑剂。
课堂教学的成功实施，需要教师来作为引导者指导学生进入每个环节的学习，而在这其中教师的语言就起到关键的作用。每个环节的实施需要教师的语言准确地描述，让学生能清楚明了地知道每一个环节是怎样的内容，自己应该如何去做；每个细节需要教师的语言生动地表达，能吸引住学生跟着教师走，激发学生的兴趣；每个内容需要教师的语言形象地点拨，鼓励学生自主探究学习，提高学生的自信心。因此，教师在实施课堂教学的时候，需要对自己的语言进行准备地把握，精炼准确、生动而又形象、富有激情而又优美、标准而又诙谐幽默，点燃整个课堂的气氛，提升课堂教学质量。
反思自己的课堂教学，发现自己的很多不足之处。而要达到理想的课堂教学效果，富有课堂教学的艺术性，需要自己在许多细节上进行精琢细炼，不断地学习充实，才能达到自己所要达到的教学艺术效果。
课堂教学心得体会
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写心得体会其实挺讲究技巧的，尤其是那种跟教学相关的。刚开始得琢磨清楚你要表达什么，是关于某个课程的设计，还是具体的教学方法，这很重要。比如我以前写过一篇关于如何让学生更积极参与课堂讨论的心得，开头就提到了这个话题为什么重要，毕竟现在好多学生上课就是听个响，没什么互动。
写的时候要注意细节，像具体例子就很有说服力。我记得那次有个学生老是低头玩手机，后来我就让他当个小老师，负责讲解一部分内容，结果他准备得很认真，还画了图解，效果特别好。这种事例能让人感同身受，比空谈理论强多了。
语言要接地气，别搞得特别官方。像我写的时候就想着，要是自己看这样的东西会觉得无聊不无聊。所以用了比较口语化的表达，比如“我就琢磨着试试别的法子”。这样读者会觉得亲切些，不像那些论文似的。
不过有时候也会遇到一些小麻烦，比如写着写着思路突然断了，想不起来该怎么继续。这时候最好的办法就是先放下，去散个步或者喝杯茶，回来再看看之前写的，说不定就有灵感了。还有就是有时候会纠结用哪个词更好，像我写到“调动积极性”时，本来写了“激发兴趣”，后来改成了“调动积极性”，感觉更贴合实际点。
我觉得写，多看看别人怎么写也是有用的。但要注意别照搬，得有自己的想法。就像我之前看到一篇讲小组合作学习的，里面提到的一些小技巧对我启发很大，但我结合了自己的经历重新组织了一下，才写出适合自己的内容。
【第3篇】学习教师课堂教学的十大技能心得体会怎么写1200字
学习《教师课堂教学的十大技能》心得体会范文
对“教师课堂教学的提问技能”与“教师课堂教学的机智技能”“教师课堂教学的控制技能”这几方面，对我的教学起到了很好的指导作用。让我进一步明确了教师的教学技能是教师要有指导学生学习的技能。在构成课程与教学的基本要素中教师和学生是最基本和必不可少的。教学活动就是为学生组织的没有学生，教学活动就没有存在的必要和可能；有了教师指导的教学活动才称得上真正意义上的教学活动，不然就只能是一种自学。
在今后的教学实践中，我将在以下方面继续努力：
第一、让教学贴近学生的情感。以人为本、以学为主，从学生的学情、学生的感情、学生的兴趣入手，而不是一厢情愿地“闭门造车”，“以本为本”、“以教参为本”、“以自己为本”。德国教育家第斯多惠说得好：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”我要把有效教学与教材、学情、教法统一起来。
第二、让教学贴近学生的知识和能力基础。许多教师的教学忽视对学生知识和能力基础的研究，起点定位过高，学生难以给予积极的回应，教与学都颇为吃力。而优秀教师的教学都特别注重对学生知识和能力基础的'研究。这也是我们在教学中应注意的。
第三、教学过程中不让学生的思想缺席。要提高教学的有效性，学生的有效参与不可或缺。有效参与不只是行动上的呼应，更重要的是思维的同步、情感的共鸣。当学生能全员参与、全程参与、主动参与、真实参与时，教学的有效性才有保证。当全体学生的兴趣被充分激发、学习积极性被充分调动，身心从始到终都能全程地投入到学习活动中时，动口、动脑、动手，方能真切地感受知识的获得、体验能力的发展变化。
关注学生的“学”，而非教师的“教”，这才是有效教学的生命。教了不该教的，丢了该教的，都违背了有效教学的宗旨。有效的，必是学生需要的，想要的；有效的，必是文本个性的，独特的。
第四、努力赢得学生的情感认同。“亲其师，信其道；疾其师，隐其学。”要提高教学的有效性，就要赢得学生的情感认同。当学生喜欢、热爱、敬仰教师，渴望与教师敞开心扉对话时，就会对教师所讲的内容产生心理上、情感上的认同。情感认同离不开教师的学识才华、人格魅力、与学生和谐的关系。课堂教学要实现和谐有效的师生对话，需要讲的人声情并茂；听的人心情愉悦；讲、听双方关系和谐。这三者缺一不可。
第五、注重课堂动态生成。要注意给学生表达自己想法的机会，让机智应变有效生成。
第六、开展有效的师生对话。“对话、平等对话、多重对话”已经成为新课程课堂教学的时尚用语，它蕴涵新的教学理念，反映新的价值追求，提倡新的教学策略。这里要探讨的“对话”并不是高深理论，而是作为教学技能的较为明确的教学行为——互为陈述、互为补充、互为启发、互为质疑、互为辩论，具有很强的操作性。通过对话，能够使新课程教学建立在清晰、可辨的实践基础之上，使教学模式、教学行为具有针对性，从而提高教学的有效性。
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写心得体会的时候，得想清楚自己的目标。比如教学这一块，你要说的不是那些大道理，而是具体到课堂里的事。要是写教学技能的心得，就得把注意力放在怎么教学生学东西上。有些人会从备课开始，先弄明白要讲什么，再琢磨怎么讲能让学生听进去。这个过程里，可能有人会把教案写得特别详细，恨不得每个问题都提前想好答案，可这其实有点过了。教案太死板了反而不好，课堂上总会有意外情况发生，所以留点空间给即兴发挥挺关键。
说到课堂管理，这是个大头。有的老师喜欢站在讲台上，嗓门提得老高，生怕学生听不见，但这样很容易累，而且效果未必好。试着多走动走动，走到学生中间去，跟他们面对面交流，气氛可能会轻松不少。不过，也不是说走动就好，还得注意分寸，不然一不留神就可能分散学生的注意力。
还有就是互动这块儿。有些老师提问的时候，总是习惯叫那几个爱举手的学生回答，时间久了，其他同学就慢慢变得不积极了。应该想办法调动全班的积极性，比如设计一些小组讨论环节，让大家都有机会开口。当然，这里头也有技巧，不能随便乱安排，得看课程内容适合什么样的形式。
关于课堂纪律，也是个头疼的问题。有时候学生会因为某些原因分心，这时候光靠吼是不行的，得找到背后的原因。可能是题目太难了，也可能是讲得太枯燥。如果是前者，那就得调整讲解方式；要是后者，那就要想办法让内容更有趣一点。不过，这个调整的过程可能需要试几次才能找到最佳方案。
还有一个容易被忽略的地方是反思。每次课后都花点时间想想哪里做得好，哪里还可以改进。这不是说非要立刻改过来，有时候观察一段时间会更有帮助。比如说某个方法刚开始用的时候效果一般，但坚持下去后却发现学生慢慢适应了，这说明这个方法是有潜力的。
写心得体会的时候，最好把自己遇到的实际问题写出来。比如有一次我讲课时发现一个知识点讲得不太清楚，后来专门找了个空闲时间重新梳理了一下，结果下次讲的时候就好多了。这样的经历能让人觉得真实，也能给读者一些启发。
写东西的时候也要注意语言的表达。有时候为了强调某个观点，可能会用比较夸张的说法，这就需要把握好分寸。比如我说过，“课堂上有时候真的得像个导演一样掌控全局”，这话听着挺生动，但实际上操作起来没那么容易。毕竟每个班的情况都不一样，所以还是要具体情况具体分析。
最后要说的是，写心得别光顾着写自己怎么做的，也可以适当提到别人的经验。比如有一次我去听同事上课，发现她处理突发事件的方式特别巧妙，回来后我就尝试借鉴了一下，效果还不错。这样不仅能丰富自己的内容，还能显得自己谦虚好学。
【第4篇】课堂教学改革心得体会通用版怎么写3300字
导语课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具。以下是由为您带来的《课堂教学改革心得体会通用版》，供您品鉴。
1.课堂教学改革心得体会通用版
这次历时一周的上海培训转眼间结束了，这次培训内容很丰富，让我们在轻松与欢笑中享受了一场教育变革的盛宴。通过这次培训，使我在教育教学过程中遇到的一些问题都得到了很好的解释，对新课改有了新的认识，接受了一次头脑风暴的洗礼，会为我们的课堂教学带来更大的升华。
在此次培训中无论是张民生老先生的核心素养教育，还是张人利校长的“后茶馆式”教学无一不强调学生在课堂上的主导作用，而教师的地位由主角降为配角，通过此次学习使得自己对此有了更深的认识，也使自己认识到新课程理念的核心是'为了每一位学生的发展”。
下面我就谈一下我在此次培训过程中的收获简单做以总结。
一、什么是核心素养
所谓核心素养，就是学生适应终身发展和社会需要的必备品格与关键能力，是国家立德树人教育目标的具体化，突出表现在个人修养、社会关爱、家国情怀，注重自主发展、创新实践等方面，主要包括三层含义：面向社会，包括社会关爱和家国情怀；面向个人，包括个人修养、自主发展和创新实践；通过多年学习获得的科学、人文以及审美。这三层含义就构成了学生发展的核心素养。“核心素养”的提出，更是基础教育课程改革的创新点和突破点。其创新在于，以核心素养为统摄，使得教育“立德树人”的育人价值更加凸现；其突破在于，它是课程“三维目标”的整合。
二、“后茶馆式“教学
“后茶馆式教学”就是一种关注学生学习获得知识的方法过程，提高学生学习效能的教学方式。“后茶馆式教学”以效能为主导，通过*过去课堂教学按次序、等比计划定时间讲解的方式，而由学生自己阅读概念性、认识性的内容，教师仅对难点等原理性内容进行点拨，从而使课堂教学精致化。
“后茶馆式教学”强调的是学生能自学的教师坚决不讲，老师讲的不一定是最重要的，而一定是学生不懂的。课堂上一定要让学生暴露出问题，没有暴露问题的教学就是灌输，尤其要关注学生的相异构想。自由、宽松、愉悦、和谐，这是“茶馆式”教学的特色。这与我校近几年来实行的学案导学，合作探究课堂是一致的思想，以学生为主，教师为辅，教师只是课堂教学过程中的辅助角色，起到引导辅助学习的角色。
那么在生物学科教学中，我们有应该如何体现以上精神呢？生物教学活动要体现经验性，让学生通过经验的获得来重构知识；要体现主体性，尊重学生的主动精神，让学生成为活动的主体，而不是“被活动”；要体现校本性，应该结合不同区域和环境的特点选择资源和组织活动；要精心设计活动，充分体现活动的教育性，在核心素养的目标下，结合学科内容和特点设计活动。我觉得作为高中生物教师，课堂教学应该做到以下几点：
首先，在精心创设的情境学习生物。
在生物教学中，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的教学活动，如运用客观事实、动画演示、实验教学、生物行为演示等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识生物知识。
其次，实现有效的互动。
在教学中，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。教师应提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。真正实现师生之间、生生之间的有效互动。
第三，培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。
生活是学习的大课堂，是探索问题的广阔空间，把所学知识运用到生活中，是学习生物的最终目的。强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题进行解释与应用。教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的生物知识应用到生活中去，解决身边的问题。
第四，教师和学生可以利用多样化平台教与学
如今，互联网*了商业、制造业、金融业、娱乐业等几乎所有领域，传统思维模式在互联网面前显得如此不堪一击。虽然教育界对互联网的渗入极为谨慎，但还是认同了资源、互动、个性化、分享、大数据分析等互联网思维模式。教师也应该用课程的超级多样化填补课程空缺，给孩子的未来提供了更多的课本以外的学习可能；这也使学生自主学习成为可能，教师把学习中的重点和疑难问题制作成微课，上传到网上，学生便可以随时点播学习，而制作微课也一个教学反思的过程，能有效促进教师的业务成长。这样利用各种平台，让学生学到的可以比老师所讲的更多更广，有助于学生更快速的成长。
2.课堂教学改革心得体会通用版
阳春三月，万物齐吟。在这个充满希望的季节里，我有幸参加了“乌兰察布市中小学校长课堂教学改革培训”活动。经过为期四天紧张而充实的学习，专家们高屋建瓴的讲座，学员们亲自参与的体验式培训，使我们受益匪浅。
一、要做有教育信仰、有教育情怀的人。
这是培训正式拉开帷幕时乌兰察布市教育局局长李琮便发出的呼吁！集宁一中校长李一飞也用事实说话，例举了我们国家现存在的一些问题：中国式过马路，老人摔倒以后，人与人之间的冷漠等等，问题直指我们的内心。这些问题说到底都与道德有关，是我们的文化出了问题。他说反思当今教育，出现了两个问题，一是教育内容的问题，重知识技能，轻做人常识的品德教育；二是学习方法的问题，我们的传统课堂僵化死板，以至于很多学生会在课堂上睡大觉。所以作为一个教育者，我们应该反思我们教育的意义是什么？学校的意义是什么？李炳亭教授在谈到这个问题时给我们讲了一个达摩祖师与神光的故事，告知我们改革之路虽艰难，但也要由迷转醒，开眼看世界，要做明校长、明教师。于是，我对“大”字的理解也有了新的认识——是指肩上有扁担的人。我们深感肩上的责任重大，要常思、常觉，做一个有教育信仰、有教育情怀的人。
二、转变观念，寻找症结，创建高效课堂。
1．明白传统满堂灌的教学方式对学生的危害。
杜金山教授的一组科学数据有力地证明了传统课堂上孩子们的状态。通过对15000名学生进行了三率的调查，精力流失率为38.5%，高效学习率为49.5%，课堂抬头率为100%。（精力流失率指的是课堂上学生分心走神的时间与课堂时间的比例；高效学习率指的是高效学习的时间与课堂时间的比例；课堂抬头率是指课堂外的风吹草动引学生翘首外望的几率）他对这三率做了认真的解读。我们可以试想，如果给我们戴一幅有特异功能的眼镜——它能帮我们看到孩子们的心灵，我们会看到一个诡异的现象：100个孩子里有39个孩子就像孙悟空似的，真身已经纷纷飞出窗户云游四方去了。也就是我们常说的“身在曹营心在汉”，学生身心异处。这就意味着我们的课堂上有四成孩子在蹲监狱，老师要使出四成的精力去当狱警，苦口婆心却毫无作用。那么传统课堂便是这三率的定海神针。这样的课堂学生只是一种被动的状态，他们是听者，是观者，是客人。我们的出路在何方？那就是我们要进行课堂教学改革，改变孩子被动的状态，让他们反客为主。
2．注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进行。
新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。作为新课程改革的执行者，教师必须首先从思想上转变自己的观念，观念变了，遇到的困难就不再是困难，观念新了，我们的动力也就足了。用李炳亭教授的话说，老师要当“纵火犯”、“大忽悠”、“哑巴”、“懒人”，教师要将课堂和时间还给自主的学生，不要占用和侵犯学生的认知构建。
3．选定模式，投身课改，形成特色。
培训中，要求我们完成角色转换，把自己当成学生。所以在接下来的学习中，所有学员进行了小组建设和高效课堂流程的体验式培训。一种全新的课堂教学形式展现在我们的眼前，教学采取了独学——对学、群学——组内小展示——班内大展示——总结整理导学案、达标检测五个步骤，又在独学时查、小展示时查、达标检测时查，所以也称五步三查教学法。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”在乌兰察布市教育局课改工作的引领下，只要我们有信心，有决心，真抓实干，丰镇市课改明天会更加美好！
3.课堂教学改革心得体会通用版
通过两天的学习培训，使我对新课程下的高效课堂教学改革有了新的认识。让我认识到传统教学中确实存在较多不足，而高效课堂教学模式具有传统教学模式不具备的优势。
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课堂教学改革是个挺复杂的事，尤其对于刚接触这行的人来说。刚开始得弄清楚什么叫课堂教学改革，不是改个名字就完事了，得从根儿上变。比如以前老师讲学生听，现在得让学生主动学，这就需要调整不少东西。
头一件，备课得下功夫。以前可能照本宣科就行，现在得琢磨怎么能让学生感兴趣。有的时候准备材料会遇到麻烦，资料太多反而挑花眼，这时候就得自己筛选，找到适合课堂的。还有，教案也得跟着改，不是说写得越多越好，关键是要简明扼要，能抓住重点。
课堂上的互动也很重要。过去总觉得学生不举手就是没学会，现在知道可能是问的问题不对路。提问得讲究技巧，太难了学生蒙圈，太简单又没什么意义。有时候一个问题提出来，冷场好几秒，这情况挺尴尬的，得想办法调动气氛。
教学方法也要跟着换。传统的讲授法当然有用，但现在的学生更喜欢多样化的形式。比如用多媒体辅助教学，ppt做得太花哨反而分散注意力，简洁点反而好。还有小组讨论，刚开始组织起来不容易，有的学生不爱参与，这时候得鼓励一下，别让他们觉得没价值。
评估方式也得变。以前考试成绩是唯一的标准，现在得综合考量。平时的表现、课堂上的参与度都得算进去，这样才能更公平地反映学生的学习情况。有时候打分打低了，学生有意见，这时就需要耐心解释，说明评分依据。
书写注意事项：
教师自身的成长也不能忽视。老办法不一定管用，得多学习新东西。参加培训、看些教育类书籍都是不错的选择。不过有时候看书看得多，反而会有点迷茫，不知道该从哪里下手，这种情况下不妨找个导师请教一下。
小编友情提醒：
团队合作也很关键。一个人的力量有限，大家一起交流经验，互相启发，才能更好地推进改革。有时候开会讨论的时候，大家意见不统一，这时候就得找平衡点，既照顾到多数人的想法，又能保证改革的效果。
其实写心得体会这个事，没有固定格式，关键是把自己在实践中遇到的问题、解决的办法写出来。有时候写着写着会发现，原来自己也有不少进步的地方。
【第5篇】高效课堂教学学习心得体会怎么写400字
高效课堂教学学习心得体会
8月20日上午，我参加了“高平市教育局xx年暑期高效课堂教学”培训，使我受益匪浅。讲座从两大块出发：
一、改变观念，提高认识；
二、改革课堂，提高效益（重点是操作部分）
操作部分
1、导学教学的基本理论基础。
2、导学教学的'产生背景
3、导学模式内涵解读
（1）课前预习；（2）基础达标；（3）设问导读（初读感知，精读感悟）；（4）巩固练习（重点语段的突破）；（5）拓展延伸。
4、学案设计
（1）认真学案；（2）学案范例。
5、导学案操作的基本环节
课时操作流程
（1）预习课文（读准、读通）
（2）自学出示要求（读、写、背）
（3）自学生词（课文中的词）
（4）自学句子（长句子多读几次，划出“∕”）
（5）自学课文
概括大意，尝试分段，写段意
（6）质疑（不明白的地方记录下1—3个问题）
（7）查阅有关课文的资料
总之，这次培训，我认为运用导学教学，能够打造良好的语文高效课堂。
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写教学心得其实挺讲究方法的，刚开始真得有点摸不着头脑。毕竟不是每个老师都擅长把课堂上的那些事写得条理清晰又生动有趣。我觉得，关键是要把自己在课堂上的感受和想法好好整理出来，这可不是件简单的事。
比如，上课的时候突然有个学生提出了个特别有意思的问题，当时脑子一热就顺着思路讲开了，结果课后想想还挺值得记录的。但问题是，当时太投入了，没记笔记，现在想写的时候就只能凭印象去拼凑，这就很容易漏掉一些细节。所以，平时最好养成习惯，遇到什么特别的事情随手记下来，哪怕只是个小片段也好。
还有就是，写心得的时候别光顾着说自己的做法对不对，可以多跟同事交流一下。有一次我去听了个老教师的课，他讲的东西跟我平时的想法完全不一样，听完之后我茅塞顿开。后来我就试着把他的方法融入到我的课堂里，效果还不错。把这些尝试的过程写出来，比单纯地说自己做了什么更有说服力。
有时候写着写着就会发现自己思路有些乱，比如刚提到老教师的例子，本来是想说借鉴别人的经验很重要，但写着写着就跑题了。这种情况其实很常见，写东西，难免会有这样的时候。但没关系，写完之后多看几遍，慢慢调整就好。
书写注意事项：
写心得的时候语言不用太正式，太死板反而显得不真实。就像跟朋友聊天一样，把自己的感受表达清楚就行。不过，这里有个小问题需要注意，就是有时候为了追求生动，可能会用一些不太恰当的比喻。比如我曾经写过“学生的思维像弹簧一样，有时候紧绷得让人担心”，这句话听着挺形象的，但实际上可能不太好理解。这种地方就需要反复修改，直到既能传达意思又不让人觉得别扭为止。
【第6篇】语文古诗文课堂教学大赛的听课心得体会怎么写1650字
这次，我们总共听了19堂不同风格但又精彩的古诗文课，这十九位老师扎实的教学基本功、先进的教学理念、灵动和谐的课堂教学呈现，令我们赞叹，同时又愧疚。真的非常感谢这些上课的老师。宜春实验小学各班级学生扎实的朗读功底与超乎意料的古诗文感悟能力，不时博得与会老师的阵阵掌声。这些我都看在眼里记在心里，收获颇丰，也让我对自己目前的教学产生了深刻的反思。另外，还有幸聆听了几位省市教研员的精彩点评，这对我们青年教师来讲，既是对上课老师优秀教学策略的总结，又是对青年教师在今后古诗文教学方法与策略的一种正面引导，让我们跟着这些优秀的老师走，将古诗文教学如同现代语文教学一样，同样呈现得缤纷绚烂。
这次的课堂教学大赛给我最大的感触就是上课老师都追求了一种简洁而又丰满有效的课堂教学。随着课程改革的逐渐深入，语文教学竖起了“简约”的大旗。简约不是简单，是在教学中最大限度的追求课堂教学的最优化。让学生有充分的时间读、写、说、练，学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。
叶圣陶先生曾指出语文“是读的学科”。语文教学离不开读，古诗教学更离不开读。“七分诗三分读”，可见在学习古诗时朗读的重要性。读是学生对诗词理解的基础和前提。只有在朗读中才能充分发挥诗歌的抒情、审美的艺术效果，也只有在朗读中，学生才能辨味诗的语言，才能加深对诗意的理解，才能被诗中的情感所感染并与之产生共鸣。
在领悟各位优秀老师课堂教学魅力的同时，我还认真笔记，将他们好的教学策略积累下来：就朗读要求来看：一是读准字音，做到字正腔圆；二是读出节奏，有板有眼；三是读出诗词的音韵美，声断气连。四是读中感悟，读中理解；五是读中领悟，读出感情。对于中高段的学生来说，前面四项是基础，重点难点在于领悟诗情。在授课中，各位老师各显神通，大胆创造意境让学生自主感悟，并激励学生把领悟到的感情大胆用语言表达出来。同时，老师还不时地用生动的语言去激励学生。课堂上，每位教师的语言动作神情，都是那么的投入。甚至朗诵音乐的选择都做得恰到好处，这也是值得我们学习的一点。
另外，就朗读方式上来说，有学生自主朗读，指名读，师生合作读，男女生分读，同桌练读，配乐朗读，老师范读，学生模仿读，吟唱，齐读，教师引读等十几种朗读方式，让学生在反复诵读中层层深入，逐渐感知文意。其中印象最深刻的是陈娇莉老师的《芣苢》教学，学生在读通词句、感受节奏及体味韵味后老师加入了吟诵这一新的朗读方式，非常新颖，能较大限度地激发学生学习古诗文的兴趣。还有来自南昌的钟事金老师执教的《天净沙。秋》，也引入了古人的吟诵，让学生在了解新的朗读方式的同时又掌握一种新的朗诵技能，并亲身感知古人的学习、生活方式。陈老师的读、唱、吟、唱将诗文教学发挥得淋漓尽致。这四个部分有机组合互为支撑，融为一体，看似简单，却把孩子们学习古诗的积极性极大的调动起来，让他们在形式多样、充满情趣的反复诵读中，既弄懂诗句意思，又充分感受到诗的意境，从而获得审美的愉悦。
另外，其他教师也别具特色，让我惊叹！引领学生通过细读体会出作者的感情。
看到参赛选手的风范，再反思自己的工作，还缺乏更多的思考与钻研和厚重的文化积淀，因此要想在教学中不断推陈出新，就必须要注重充分挖掘文本，提高自己的文化素养，脚踏实地，不断总结，不断反思，也只有这样，我们方能点燃和引发教学的火花，不断提高教学的境界，谱写美丽的教育人生。总之一位位名师精彩纷呈的课堂教学，使我有一种醍醐灌顶的感觉，我的心中对小学语文古诗教学有了一种新的感受和认识，多了一层深刻的理解。
这次古诗文教学大赛中，各老师除了关注诗词文体特点，关注诗词韵律，还注意到了语言形式的品鉴，关注到了诗人的情感。同时，还有同主题诗文的对比教学及对学生语言活学活用能力培养。总之是令我大开眼界。让我认识到了自己在教学上的不足，语文教学任重道远。
语文古诗文课堂教学大赛的听课
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参加语文古诗文课堂教学大赛的听课活动后，写心得体会其实挺有意思。这次听的是张老师的课，他讲的是《登鹳雀楼》。刚开始我也没多想，觉得这类诗没什么特别的，无非就是背诵和理解诗意嘛。可听完之后才发现，张老师讲得特别细致，从字词到意境，再到诗人背景，一点一点铺开，学生听得津津有味。
张老师先是从题目入手，问学生“鹳雀楼在哪里？”有个学生答不上来，他就耐心引导，最后还让学生查地图找位置。这招很妙，不仅调动了学生的兴趣，也让大家记住了鹳雀楼的大致方位。接着讲到“白日依山尽”，他没直接解释，而是先让同学们想象太阳下山的画面，再结合诗句，学生们就很容易理解了。我觉得这种方法挺好，不用死记硬背，而是通过画面感来帮助记忆。
不过也有点小问题，比如他讲到“欲穷千里目，更上一层楼”时，提到诗人王之涣的胸怀，说他希望看到更多风景，这当然是对的，但后面又突然扯到现代人追求梦想的话题，跨度有点大。虽然最后还是扣回了诗的主题，但中间那段稍显突兀，让我有点愣住。可能是因为时间紧张，没来得及调整好节奏。
书写注意事项：
课堂互动也挺有意思的。有个环节是让学生扮演诗人，用自己的话复述诗意。有个男生站起来，说得磕磕绊绊，但老师没有急着纠正，而是鼓励他说下去。这种做法值得学习，毕竟每个学生的表达能力不一样，不能一上来就否定。不过也有点遗憾，那个男生说完后，其他同学都没什么反应，可能是前面的讲解太详细了，大家觉得没什么新东西可补充了。
【第7篇】读教育教学专著名师怎样观察课堂的心得怎么写1200字
读教育教学专著名师怎样观察课堂的心得范文
最近我拜读了教育专著《名师怎样观察课堂》，读后感慨很深。这本书阐述了编者对于各学段教学内容的理解和对教学策略的思考，又向我们展示了许多教师个性化的教学设计。在这里名师能和我们进行推心置腹的对话，是对我们小学教师的教学实践、教学探索的一种专业引领。读后你不得不佩服专家那理性的思考、深入浅出的剖析、以及高瞻远瞩的目光……书中留给我印象最深的就是：
这本书在新课程、新理念的背景下，具体展示了名师授课的过程，对新课改形势下教师的教学有示范与指导作用。这本教育专著使我深入了解在各个学段，我们的教学重点应放在哪里，应该用什么方法指导学生的学习。“精彩课堂”中展示的精彩课例，让我亲身感受名师在教学环节上的准确把握，每节课后的教学反思，更是剖析深刻。这样的内容和形式安排，意在对教师起到举一反三、名师引路的作用。这本书更吸引我的是，在每一个案例后都有“方法阐释”的形式，对本课采用什么方法，引领学生突破本课的难点，做以简练的总结，让我们教师一下子感受到他们的别出心裁，从中受到启发。
读完这本专著，我收获颇多。 文中指出现在的教学中很多老师走入的极端，我马上感受到真是旁观者清，专家指出的很多错误做法，在我的教学中都曾出现过，不禁让我汗颜。
1、教学内容胖。我们在有领导、老师听课的时候，经常是一节课的内容安排的非常多，把两节课的任务合并在一节课完成，为了就是课堂上的感觉比较充实、有看头，过于求全求美。结果呢，往往是仓促结束，给听课的老师留下的印象就是一节课胳膊记录的十分劳累，真是疲于追赶呀！而学生呢，更是随着老师在一个劲的跑。
2、教学环节碎。我们在教学中尤其应该重视培养良好的数感和整体把握的能力，只有整合教学环节才有利于学生对课本的整体把握，才能较好的落实教学目标，切实提高学生的'综合能力。其根本在于提高设问的质量，扩大教学各环节的容量，保证每个人都有自主学习、探究的空间。
3、教学形式花。教师们热衷于形式的翻新、多媒体的滥用，通过花里胡哨的教学形式把《课标》理念在课堂中“外显”出来。我们这是“东施效颦”只学外表，反而丢弃了最根本的东西，那就是课堂的实效性。我们要切合实际，实事求是，根据教学的需要设计必要的教学形式，而不能盲目追求时髦。
这本书，不仅让我认识到自身存在的不足，还为我指明今后阅读教学的方向，我要创造性的使用教材，设计出更科学、更合理的教学过程，激发学生的兴趣，变被动学习，为主动学习。我感受到教师课堂角色的转化的必要性，学会与时俱进。“活到老，学到老”，名师们在三尺讲台上奋斗了几十年，有的甚至两鬓斑白，仍然奋斗在教学最前沿，不断探索，努力学习，以求不断完善与提高，这种终身学习、学无止境的热情，让我感动，名师的课堂艺术值得我们学习与借鉴，要让它成为激励我们思考与探索的思想火花与精神向导。
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写心得，特别是像观察课堂这样的专业领域，光是照搬别人的经验没用，还得结合自己的理解才行。
刚开始，我总觉得观察课堂就是记笔记，把老师讲了什么学生做了什么都记下来，后来才发现这远远不够。真正的观察，是要带着问题去的，比如这个老师的教学方法是不是适合所有学生？为什么有的学生会走神？这些问题得提前想清楚，不然去了也是白去。
记得有一次听课，我特别关注课堂纪律，结果忽略了师生互动这部分内容。回来复盘的时候才意识到，其实师生互动才是课堂的灵魂，要是只盯着纪律，就抓错了重点。现在每次听课前，我都会给自己列个清单，提醒自己别漏掉重要的环节。
写心得的时候，不能光抄书上的理论，得结合自己的感受。比如说某本书提到课堂观察要注重细节，我当时觉得挺抽象的，后来自己试着去观察，才发现细节真的很重要。比如一个学生皱眉的表情，可能暗示他没听懂，而另一个学生的眼神闪烁，可能是他心里有话想说又不敢开口。
不过，有时候写心得也会遇到瓶颈，尤其是当自己积累的东西还不够多的时候。这时候就别急着下笔，多看看别人的例子也好。但要注意，看归看，不能完全照搬，毕竟每个人的教学环境都不一样，适合别人的未必适合自己。
有时候写着写着，会发现自己思路有点乱，不知道该怎么组织语言。这种时候我会停下来想想，到底是材料准备得不够充分，还是表达方式出了问题。如果是因为材料的问题，那就回去补充；如果是表达问题，那就慢慢调整语句顺序。
说到语言，我觉得心得不一定要多么华丽，关键是要真实。有时候写得太花哨反而显得空洞，不如直白一点，把自己的想法原原本本地写出来。当然，既然是写心得，就得有点深度，不能只是流水账似的记录。
其实写心得的过程也是自我提升的过程，通过不断反思和总结，慢慢就能找到属于自己的写作节奏。就像刚开始写的时候，难免会有拼写错误或者句子不通顺的情况，但这没关系，只要坚持下去，总会越写越好。
【第8篇】小学数学课堂教学艺术读书心得怎么写2050字
《小学数学课堂教学艺术》读书心得
教学是一门科学，也是一门艺术。教学艺术不仅取决于教师有较高的专业知识水平和较完善的智能结构，如渊博的知识、丰富的语言、广泛的审美情趣、生动的表演技巧和较强的组织能力等，而且取决于教师的教学法理论素养和教学实践经验。仅从教学过程这个方面分析一下黄老师课堂教学艺术的特色。
1、开讲，体现了一个“趣”字。
例如，他用音乐课的“节奏练习”来导入“循环小数”，用“猴王分饼”的故事来导入“分数的基本性质”，用发布亚运会新闻的课前谈话来导入“百分数的认识”，用“奶奶和孙子生日”的故事来导入“年、月、日”等，都较好地创设了问题情境，产生了“先声夺人”的教学效果，显示出扎实的教学功底。
2、新授，体现了一个“实”字。
例如，在“百分数的认识”这一课例中，在基本讲完新课后，他设计了这样一个数学活动：让学生书写10个百分数，要求一个比一个写得好并且尽可能地快。在学生书写的过程中，老师突然叫停笔，让学生默默地数一数，自己写了几个。接着，教师提问：“你能告诉老师写了几个吗？”学生纷纷举手。老师没有让学生回答，而是接着问：“你能用百分数来告诉老师完成的情况吗？”学生顿觉有趣，积极思维后，有的学生回答：“我已经写好的个数占要写个数的30％。”有的学生回答：“我完成了任务的40％。”有的学生回答：“我还剩任务的60％没有完成。”有的学生回答：“我再写任务的10％，就完成一半了。”教师又问：“你们是如何想出这些百分数的呢？”同学们都说出自己的思考过程，如一学生回答说：“我写了4个，占任务10个的十分之四，也就是百分之四十。”教师充分肯定学生爱动脑筋，学生获得了学习成功的满足。这个教学活动不仅让学生练习了写百分号，更重要的是将学生所学的知识用到了实践中，激发了学生的兴趣，开拓了学生的思维，为后续知识的教学做好了铺垫。
3、练习，体现了一个“精”字。
例如，“分数的基本性质”这一课例的练习就较好地体现了上述特色。黄老师在练习设计中，注意练习的目的性、典型性、针对性、层次性、多样性和趣味性，注意应用题组练习，加强各种练习的联系和配合，提高练习的整体效率；在练习的编排上做到了由易到难，循序渐进；在练习结果的处理上，做到了及时反馈评价，引导学生在对比中弄清区别，在辨析中加深理解，在概括中把握联系，在评价中受到激励。
4、结束，体现了一个“活”字。
例如，“质数与合数”这一课的结束就设计得颇有韵味，他让学生判断自己的学号数是质数还是合数，然后启发学号数是1号的同学先走，因为1既不是质数，也不是合数。再让学号数是质数的同学走，最后让学号数是合数的同学走。先走的学生要大声报出自己的学号数，让没有走的学生判断。学生在有趣味的游戏活动中，既巩固了知识，又享受了数学思维的快乐，可谓一举多得。
黄老师在教学中关注学生的发展，为学生发展而教；尊重学生，与学生“和”“平”相处。在教学艺术上，求“实”，求“活”，求“美”，求“趣”，求“新”，求“效”深深地影响着我。教学生先爱学生，建立融洽的师生关系是教学的基础。我坚信我在教学中要向黄老师学习，热爱自己的学生。在教学方法上，关注学生在“数学思考、解决问题、情感与态度”等方面的发展，让学生愿意亲近数学、了解数学，学会用“数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会”。
黄老师对教学的钻研，对孩子的爱深深地影响着我。我从他的教育教学理念中学到了对我来说是极其重要的教育教学观点，也不断促使着我激励着我锤炼精湛的课堂教学，建立融洽的师生关系，创设精彩的教学舞台。黄老师提出了一个教育的永恒目标：畅神境界的追求。即教师在复杂多变的课堂教学中进行“教育智慧的追求”。
其中最令我深思的几句话是：
1、让人把话说完吧！（倾听是一种教育行为和教育方式，倾听的方式表现出教育的质，尊重，信任，虚心。倾听中迸出教师的智慧——倾听的核心是思考）
2、求异蕴藏着创新，蕴藏着灵性，而这灵性就是思维创新的`火花。
3、课堂上的精彩，源于上课之前的精心。
4、教学是生命与生命的对话，语言是心灵与心灵的沟通。此外，黄老师提出了“智慧不是可望而不可及的满天星辰，没有谁注定满腹经纶，妙趣横生……”，激励我们不断追求教育的智慧，不断创造教育的智慧，用智慧成就教育人生！
在课堂教学中力求：引人入胜地创设问题情境、激情四射地开展探索研究、意犹未尽地实践延伸。比如：在循环小数一课里，黄老师用尽人皆知的：从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，他对小和尚说，从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，他对小和尚说，从前……这样一个有趣的童谣，作为本课的“开场白”，形成了轻松、愉悦、民主的学习气氛，使学生一下子进入了最佳学习状态。
黄老师的课堂犹如师生间对话式的真诚交流。孩子们想说，敢说，而黄老师也给足了孩子们充分表达的机会。哪怕说错，他也耐心地倾听，甚至爽朗地对答错同学笑，在笑声中传递给孩子不用拘束的暗示，再巧妙地指引，让孩子听得心服口服。黄老师的评价语没有充满激情却充满了真诚，让人得到真实的激励和有用的指导。正是黄老师的“平淡中见神奇”让我们领略了数学课堂的无穷魅力。这种创新的课堂正是我们需要学习和传承的！
精选用户撰写心得12人觉得有帮助
写心得体会，刚开始得明白自己为什么写这个。有些人写是为了应付任务，有些人则是真想把自己的想法记录下来。小学数学教学这事，跟别的教学不一样，它得特别注重趣味性和基础性。要是写心得，就得从自己的课堂经历出发，比如某堂课上用了什么方法，学生反应怎么样。
比如有一次我在讲加减法的时候，就画了一些小动物，每个小动物代表一个数字，这样孩子们看着图就能明白题目的意思了。后来我发现这种方法还挺有效的，很多孩子都记得很清楚。不过，有时候课堂上准备的东西太多了，反而会让学生分心。比如那次我带了好多小卡片，结果孩子们光顾着抢卡片玩，都没心思听课了。
写心得的时候，也可以聊聊遇到的问题。比如，有些知识点讲了好几遍，学生还是记不住。这时候就得换种方式，可以试试让学生自己来讲，或者让他们互相教。记得有一次，有个学生讲分数的概念讲得特别清楚，其他同学听得也津津有味。其实这说明一个问题，就是有时候老师讲多了，反而是个阻碍。
心得里还可以写写自己的感悟。我觉得最重要的是耐心，尤其是面对那些学得慢的学生。有时候真的会有点急躁，但转念一想，他们才多大，不能要求太高。还有就是沟通很重要，得知道学生到底哪里不明白。比如有一次，一个学生说他不懂乘法，我就问他是不是觉得数字太复杂了，他说不是，是不知道怎么算才好。后来我教他用手指头比划，一下子就明白了。
心得里别忘了提点小细节。比如备课的时候，最好把教案写得详细点，不然到课堂上容易忘东忘西。有一次我因为没记清步骤，差点把整节课搞砸了。还有，上课的时候声音得洪亮点，不然后排的学生听不清，会影响他们的理解。
小编友情提醒：
写心得的时候，可以把自己的一些小经验分享出来。就像我之前提到的，用小动物图解加减法，或者让学生互相当小老师，这些都是不错的尝试。当然，每个人的教学方式都不一样，适合别人的不一定适合自己，所以还得结合自己的实际情况来。
