【第1篇】小学英语理论培训会的心得体会怎么写1150字
小学英语理论培训会的心得体会
时间过得真快，转眼间县小学英语“领雁工程”理论学习培训已经结束了。作为一名农村小学英语教师，能够聆听前沿的教育理念，能够与众多教授、专家、名师们零距离的接触，倾听他们对英语教学的理解，感悟他们的英语思想理念，聆听他们纯粹流利的英语口语，这样的机会是弥足珍贵的。
培训的时光尽管短暂，却也收获颇丰。这段时间，我们聆听了将近二十名教授、专家、特级教师深入浅出的讲座，他们从自己切身的经验体会出发，畅谈了对教师专业发展、人文素养以及小学英语教学等教育教学各个领域的独特见解。如听了屈小武老师“聊家例程”的讲座后，让我深切明白了：“知识也是有保质期的。”一个成功的教育者，首先是一个善于自我更新知识的学习者。作为教师，自主学习的意识和行为是非常重要的。教师要想给孩子一滴水，首先自己要先具备一桶水。面对着一群对知识充满渴求的孩子，教师只有不断地学习，不断地提升，不断地加强修养，才能胜任教育这项工作。全国特级教师刘定一老师在“教师人文素养”的讲座中也明确强调了：“提升教师人文素养急需改善教师的知识结构。”教师除了有“专识”之外，更要有“通识”。人生教育应当是通识教育，缺乏通识教育，只有专业教育，是培育不出我们心目中渴望的“参天大树”的，有的只会是矮小的、只见枝条不见主干的“灌木丛”。
刘老师除了让我们意识到通识教育的重要性之外，还向我们灌输了不少儒家思想，并进行了深入的剖析，给我们进行了一次思想上的大“洗礼”。其中的一句话“已所不欲，勿施于人”，让我感慨颇多。起初我只是简单地把这句话理解为：“自己不要的不要强加于别人。”听了刘老师举的一个个例子后才恍然大悟。“已所不欲，勿施于人”，更多的是教育我们做任何事任何决定前要懂得先进行角色转变，简单地说就是要换位思考，知道了若发生在自己身上自己的感受之后再去决定该不该做这样的事。在我们的教学工作中，在我们与孩子的沟通中，我们都要时刻谨记“已所不欲，勿施于人”这句话，尊重每一位学生，平等对待每一位学生。
这次培训内容丰富，学术水平高，面对不同风格的名师，听着不同类型的讲座，每时每刻都能感受到思想火花的冲击。在这里，充溢着对新课程理念的深刻阐释，充满了教育智慧，使我开阔了眼界。虽不能说通过这些天的培训就会立竿见影，但却也有许多顿悟。身为老师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。
培训是短暂的，但学习却是终生的，培训绝不是学习的终结，而是自我发展的起点。通过这次培训，使我更加认识到了自己的浅薄与不足，在今后的教育教学实践中，我将继续通过不同形式的学习，丰富更新自己的知识储备，自我认识、自我探索、自我接纳、自我超越。
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参加过几次小学英语理论培训会后，总想把自己的感受记录下来。这类培训挺有意思的，主要是听专家讲一些教学方法和技巧，还有一些案例分析。其实写心得也不难，关键是要有自己的理解。
刚开始我也不知道该怎么下手，后来想着就从课堂上的例子说起吧。记得有个老师分享了如何用游戏吸引孩子注意力，这个方法我觉得特别实用。当时记了不少笔记，现在想想，那些笔记还挺重要的。不过那天记的时候有点赶，有些字写得不太清楚，回头整理的时候还得猜一下。比如有个地方写了个“clue”，可能当时手滑写成了“cleu”，虽然不影响理解，但回头一看还是觉得有点别扭。
还有一次培训，讲的是词汇教学的方法。那位老师强调要结合生活场景教单词，这让我想到平时带孩子学英语时可以多找些图片辅助。不过说到图片，我发现自己有时候选图太随意了，比如有一次给学生讲“fruit”，结果找了张蔬菜的图，虽然最后纠正了，但当时孩子们都笑了。其实，找素材的时候得更仔细点，不然容易闹笑话。
写心得的时候，我觉得最重要的是把自己学到的东西转化成自己的话。比如刚才提到的游戏教学法，我就可以试着描述一下具体怎么操作。不过有时候写得太详细反而显得啰嗦，所以得把握好分寸。就像上次写的时候，我就写了大概步骤，还加上了自己的想法，这样既不会漏掉重点，也不会显得太干巴。
书写注意事项：
写心得的时候还可以提点小建议。比如说那次培训提到的互动环节，我觉得可以再增加些变化，不然时间久了学生可能会觉得单调。不过话说回来，也不是每个学校都有那么多资源搞活动，这点得因地制宜。就像我们学校，场地有限，有时候想搞个户外活动都得提前规划好久。
【第2篇】小学英语暑期学习心得体会怎么写1200字
炎炎夏日，万物茂盛的季节，我们再次迎来了小学英语教师暑期学习培训这项盛大的活动。今年的学习内容与往年略显不同，内容板块丰富，形式多种多样，尽显各人风彩。而我作为一名英语老师有幸聆听了各位名师的精彩演讲，受益匪浅，感受颇深。他们精湛的理论知识，丰富的实践经验无一不给我留下了深刻的印象。这次学习收获多多——值得。
首先，县教研室李老师就“全县网络大集体备课”为我们做了专题报告，她主要从网络大集体备课的含义、与以往集备的联系与区别、大集备的意义、内容与范围、形式与要求、基本程序、树立的三种意识、几种误区等八个方面，对全县网络大集体备课作了生动而具体的阐述。
今年暑期培训的主要内容之一就是全面落实大集体备课，而李老师的精彩演讲使我懂得了网络大集体备课的真正含义，是集体备课和个性备课结合于一体的一种备课形式，使我摆脱了孤军奋战的盲目，有利于达到资源共享，进一步提高教学效率的目的。
其次，我县教学骨干朱祥慧老师就如何《抓好集备务实教研，立足实际养好习惯》做了经验之谈。他主要从先前集体备课的状况及弊端，心得体会我县大集体备课的作用，如何开展网络大集体备课以及网络大集体备课备什么等方面做了周详的介绍，使我懂得了要想备好大集体备课应着重备学情分析、备“三维目标”、备“重点、难点”、备“课前准备”、备“教学过程”。
听了他的经验之谈，我不再对大集体备课感到陌生。相反，为我更好的吃透教材，研究教材，挖掘教材提供了广阔而实用的空间。
再次，来自沂南三小的龙宝乾老师对《ppt的使用和制作》进行了精彩的演示。龙老师就ppt制作的方法、步骤、注意事项等所作的讲解，实用性很强。当今社会，随着信息时代的进一步深入和科技教学设施的完备，多媒体课件越来越成为今后上课必不可少的教学手段。在龙老师的精彩讲述中，由开始的几张简单幻灯片，到后来的几段视频、音乐文件到现在的种类繁多的多媒体各式课件的展示。从插图的选择到声音的设置、颜色的搭配等，处处都与所讲授内容密切相关。
除此之外，他还对其进行了具体演示，赢得了在座教师的阵阵掌声。龙老师对课件制作的讲解让我对如何制作课件有了更为深刻的认识，有助于改变传统的教学模式，范文写作提高学生的学习兴趣。
最后，李老师就“图片的剪切、录音软件的安装及使用”作了进一步的演示和说明，使我对课件制作有了进一步的学习，丰富了知识，开拓了视野。
总之，本次学习对我来说的确是受益匪浅，从中我不但开阔了知识视野，同时也吸取了不少新的教学方法和理论，更主要的是明确了如何开展大集体备课，为提高我的课堂教学效率打下了坚实的基础。欣赏完这些精彩的报告，我会带着收获上路，走向美好的明天；带着问题探索，奔向美好的未来！
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写心得体会其实挺有感触的，尤其是像小学英语这样的学科，暑假学了点东西，回来写点感受，能让自己印象更深。不过，刚开始可能不知道从哪儿下笔，毕竟不是每个人都擅长表达。
先说说准备，得知道自己暑假到底学到了什么，是单词量增加了不少，还是语法有了新理解，或者是口语练得比以前溜了。把这些点列出来，心里就有底了。当然，列的时候别太死板，想到什么记什么就行，像什么“今天背了十个单词”，或者“老师讲的过去式特别有趣”，随手记下来，回头写的时候就不会抓瞎。
写的时候，别光顾着堆砌那些学到的知识点，可以试着把它们融入到自己的生活里去。比如，某天去超市买东西，看到商品上的英文标签，突然想起暑假学到的那个单词，这就很有成就感。把这种小故事写进去，会显得生动很多。不过，有时候写作者可能会把句子写得有点啰嗦，像是“那天我去了超市，买了很多东西，然后就看到了那个单词”，其实精简一下会更好。
写的时候情绪也得带进去。要是觉得某个知识点特别难，当时是怎么克服的，后来又是怎么豁然开朗的，把这些心情写出来，别人读起来也会有共鸣。就像那次学“现在进行时”，怎么都搞不明白，后来老师举了个例子，一下子就明白了，那种恍然大悟的感觉真好。
不过，写的过程中也得注意，别把英语专业的术语随便乱用，不然可能会让人摸不着头脑。像什么“主动语态”“被动语态”，除非你确定读者都能懂，否则最好解释清楚。有时候写作者可能会忘记这一点，结果写出来的东西让人看了云里雾里，这可不是好事。
小编友情提醒：
写完之后最好能找个人看看，听听他们的意见。有时候自己写的东西，可能逻辑不太通顺，或者有些地方表述不清，别人一提醒就能发现。当然，也可能有人会说“我觉得还可以”，那你就多了一点信心。
【第3篇】高效课堂小学英语教学研讨会心得体会怎么写750字
在4月2日，我参加了在潍坊市中新双语小学举行的潍坊市“345”优质高效课堂小学英语研讨活动。此次活动使我受益匪浅，让我见识了新一代小学英语教师的风采，又学到了一些宝贵的教学经验。
在此次研讨会中，我真正的接触到了高效课堂，第一次近距离地感受到了高效课堂。在这次的高效课堂中，我感受到了它与传统课堂的区别。传统课堂上老师是绝对的权威，老师的主导地位不可动摇，老师的言语不可置疑，而孩子却是有问题不敢问，也不敢提，更加不用说上台去展示了，老师满堂灌，孩子却是昏昏然。但高效课堂却打破了这一现象。在高效课堂中，孩子的主导地位得到体现，老师的辅导地位得以明确，孩子改变观念以后真正成为了学习的主人。
在这次的研讨会中，几位老师向我们展示了他们的高效课堂。我最深刻地感受是课堂真正体现了学生主动学习、积极思考，是师生互动、生生互动的课堂。在课堂中，几位老师把学生分成学习小组，四人一组。让学生以小组为单位学习。而且在实际的课堂教学中，学生当起了“小老师”。学生讲解每一模块的知识点，纠正同学的错误。共同学习，共同提高。这样老师真正合理地驾驭课堂教学，合理分配教师活动和学生活动。在一堂课中，教师只是起到引导、点拨的作用，大部分时间让学生练习和巩固。并且准确把握课堂教学节奏突出精讲精练，突出重点，突破难点，把握考点。老师还充分利用资源，利用现代教具。如多媒体等提高课堂效率的有效手段。
通过参加这次的研讨会活动，我开阔了眼界，看到了自己的不足。在以后的教学过程中，我准备从以下几个方面提高自己：怎么让学生喜欢上英语课？怎么培养学生的能力？怎样充分发挥学生的自主学习能了。相信通过自己的不断努力一定能不断进步。拉近与优秀教师的距离。
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参加高效课堂小学英语教学研讨会后，心里头有不少想法。这次会议主要是围绕如何提升课堂效率展开的，跟平常的教学方式有些不一样。记得会上提到一个概念叫“互动式教学”，就是让学生主动参与进来，而不是老师一味地讲。我觉得这个点挺有意思的，平时上课的时候，学生有时候听得很被动，要是能让大家多说几句，气氛应该会活跃不少。
会上还提到了一些具体的方法，比如说利用多媒体辅助教学。我试过用ppt展示图片，学生们看着图就能大概猜到单词的意思，这样比单纯看文字效果好很多。不过有时候准备素材的时候会花掉不少时间，这可能是需要改进的地方吧。还有人分享了一个游戏环节的设计，就是把单词编成一个小故事，让学生们跟着故事情节记单词，这种方法听起来很有趣，下次课上可以试试。
书写注意事项：
会上也有老师提到课堂管理的重要性。我理解这一点，因为有时候课堂秩序不太好会影响教学效果。记得有位老师说她会提前设定一些规则，比如谁回答问题可以获得小奖励之类的，这样能激励孩子们积极参与。不过她也说了，刚开始实施的时候得花点精力维持纪律，不然孩子会觉得规则只是摆设。
其实我觉得每个老师的教学风格都不太一样，所以适合别人的方法不一定完全适合自己。像我有个同事就特别喜欢用小组讨论的形式，把学生分成几个小组，让他们互相帮助解决问题。她说这种方法能让学生学会合作，还能锻炼表达能力。不过我观察下来，这种方式对小组成员的配合程度要求比较高，如果组内有人比较害羞或者不愿意开口，可能效果就会打折扣。
说到教学反思，我觉得这是个很重要的环节。每次课后都得想想哪些地方做得好，哪些地方还可以改进。比如有一次我用了新的教学方法，结果发现部分学生不太适应，后来调整了一下节奏，情况就好多了。当然了，反思也不是一蹴而就的，需要长期坚持才行。
【第4篇】2025年11月小学教师英语新课标学习心得体会怎么写950字
我教的是小学三和六年级英语，通过读教材我深切感悟到教师必须学习“英语新课标”才能适应教材改革的需要，才能适应新教材新教法的需要。能适应当今素质的需要，才能把握新知识体系和学生实际，提高课堂效益达到“英语新课标”设计理念的基本要求。一句话，顺应教育改革发展潮流，当一名合格的小学英语教师。达到教书育人的目的。
反复学习新课程标准理念，深刻领会英语课程的要求。我们要学习把握新课程标准的理念，目标和内容。小学英语教学属于英语启蒙教育，学生通过听、说、动唱、玩具备一定的语言基础。并获得初步的听说能力和一定的语感。基于小学生的心理特点，以及新课标的要求，小学英语教学应该以提高兴趣为主。
一、激发学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最后培养学生的自学能力，培养他们对英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。
二、教学方式
依据新课标的要求，新教材的教学必须根据小学生的学习特点，创建以活动课为主的教学模式。重点培养学生用语言进行交流的能力。采用听、说、唱、玩、演的方式。鼓励学生积极参与，大胆表达使学生从动脑、动口、积极思维参与教学活动。如低年级学生可灵活处理教材内容，将其编成儿歌、童谣。课堂中多采用游戏教学法，加上教师灵活亲切的身体语言，使得课堂丰富多彩、轻松活跃。培养学生能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢的话语或录音材料。
三、创设情景
用自己充满****的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互交流，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生提供使用英语进行交流的机会。
通过新教材的学习，我们迎接了新理念新考验新挑战。我们只要大胆运用新理念、新方法到课堂实践中。努力落实新课标。就回探出一条用好新教材的新路子.
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学习新的课程标准确实是个挺复杂的事，尤其是像小学教师英语新课标这种涉及教学方法和理念更新的东西。刚开始拿到手的时候，心里直打鼓，不知道从哪里开始。后来想想，得先理清思路，知道到底想告诉我们什么。
先说说自己的理解，这课标其实是在引导老师怎么教孩子学英语。它不是死板地规定你必须怎么干，而是给出了一些方向和建议。比如，强调趣味性，让孩子觉得学英语不是负担。这就得琢磨怎么设计课堂活动了，是不是该多搞些游戏或者角色扮演之类的，让孩子们边玩边学。不过刚接触的时候，我有点摸不着头脑，不知道怎么把这些理念融入到日常教学里去。
记得有一次备课，本来想设计一个互动环节，结果写着写着就跑题了，把重点弄错了。后来同事提醒了一下，才意识到问题所在。看来，备课的时候不能光顾着自己想，还得时不时停下来问问自己：“这样会不会偏离主题？”当然，也不是说每次都能做到完美，有时候写着写着就忘了初衷，这点得承认。
还有就是关于评估这部分，课标里提到要注重过程评价。以前总觉得考试分数最重要，现在明白了，平时的学习表现也很关键。这就需要我们改变一下习惯，不再单纯依赖期末成绩，而是要关注学生在整个学期里的进步情况。但刚开始实施的时候，还真有点不适应，毕竟习惯了传统的评分方式。不过慢慢来，总能找到平衡点。
另外一点感触比较深的就是，新课标鼓励跨学科融合。英语课不能只是单纯的语言学习，还可以跟其他科目结合起来。比如讲到某个话题时，可以顺便介绍一些文化背景知识，或者联系数学、科学的内容，这样既拓宽了学生的视野，也增加了课堂的趣味性。不过，要做到这一点，就需要老师花时间去整合资源，不是件轻松的事。
【第5篇】小学英语教师个人教学工作心得总结最新范文怎么写850字
本年度本人担任小学六(5)班英语教学工作。一个学期以来，本人能在自己的工作岗位上尽职尽责，兢兢业业，为人师表。在教学中我努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂。在英语课堂教学中，激发学生的兴趣是小学英语教学的重要环节。下面是本人对本学期的工作总结：
一、在教学方面，制订切实可行的教学计划并严格按计划进行教学
教学中，备课不充分会严重影响课堂的气氛及学生的积极性;一堂准备充分的课，会令学生和老师获益不浅。平时，我紧抓备、教、改、辅、查等教学中的重要环节。备课时掌握每一节课的教学内容及重点、难点，同时还要能根据学生的实际情况，采用不同的教学方法。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。
二、在课堂上，我尽量活跃课堂气氛，激励学生思考问题，回答问题
让他们主动参与，注重对学生口语的培养。为了更好地检查学生掌握知识的情况或让他们进一步巩固知识，布置适量的作业、练习，并且对试卷、作业等认真批改并加以讲评，做好总结，以便及时做到查、漏、补、缺。特别是五年级，尽量做到精讲多练，让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用，最大限度地给学生创造良好的学习氛围。在课后，认真做好学生工作，让孩子们对英语产生浓厚的兴趣，让其有足够的信心去学习英语，使他们从对英语学习的畏惧转变到对英语的要学、乐学。
三、课后，及时培养学生良好的学习习惯
课前多预习，课堂上要求学生注意力集中，真正听懂老师所讲的内容。课后认真完成配套练习，不懂的地方，多向老师或成绩好的学生请教。
四、做好课后辅导工作
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单、强制学习转化到自觉的求知上来。
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当老师这几年，特别是教小学英语这块，心里头有不少感触。每次备课的时候，我都会翻看教材好几遍，生怕漏掉什么细节。有一次写教案，因为想着快点完成任务，就草草过了一遍课文内容，结果第二天上课才发现有几个单词发音记错了，当时脸都红了。
教学这事，得有自己的思路。比如说课堂互动，不能光顾着自己讲，得让学生也参与进来。记得有一次讲到动物单词，我让孩子们模仿小动物的动作，结果他们特别兴奋，课堂气氛一下子就活跃起来了。不过，有时候学生回答问题会跑题，这时候就要及时引导，别让他们偏离主题太远。
批改作业也是个费心思的事。每次看到学生的作业本，都能发现一些小问题，比如有的孩子拼写总是出错，有的则是句子结构不对。我觉得，光靠批评没多大用处，得耐心讲解才行。有一次有个学生老是把“is”写成“are”，我就专门抽出时间给他单独辅导，慢慢纠正过来。
还有就是跟家长沟通这点。每次开家长会，我都尽量说些具体的例子，这样家长能更清楚孩子的学习情况。不过有时候说得太多，家长反而听不进去，这就需要掌握分寸。上次有个家长问我孩子进步为什么不大，我当时有点紧张，一着急就说“可能是因为他基础差”，后来想想这话不太合适，应该换个方式表达才对。
教学过程中遇到困难是常事，重要的是找到解决办法。比如有些知识点学生理解起来比较吃力，就得换种方法讲，有时候用图片，有时候用故事。不过有时候讲多了，自己也会觉得疲惫，这时候就需要调整心态，不然会影响教学质量。
我觉得，做老师最重要的是用心。平时多积累经验，多向其他同事请教，这样才能不断进步。当然，也不能光顾着自己学，还得鼓励学生多提问，多思考。有时候学生提出的问题特别有意思，让我也学到不少新东西。
【第6篇】小学英语教材培训心得体会怎么写700字
3月21日参加了全区小学英语教师（3-6）年下册教材培训，受益匪浅，令我欣赏的是4位老师结合自己的教学经验，针对每一课都有自己的见解，特别是新任骨干教师李晓佳老师的解析令我耳目一新。我感悟到：
通过设计新颖、有趣的活动，以活动为载体激发学生的积极学习情感，符合小学生的认识规律和情感规律特点。当然，这些活动的设计要紧扣相应的教学内容，也要符合英语教学本身的特点，使认知活动和情感体验同步协调地进行。
一、在角色扮演活动中体验学习乐趣
英语作为一门外来语言，对学生来说，首先摆在他们面前的就是缺少这种外在的语言环境。在现实生活中，学生没有说英语的习惯，没有说英语的对象，更没有说英语的意识。然而根据我对学生的观察，我发现他们一般都比较喜欢在模拟的情景中扮演角色，通过角色扮演，他们可以把自己对生活的感悟和期望以模拟的方式表达出来，从中获得满足。因此，巧妙的创设情景，既可以克服非母语教学的缺陷，又可以利用好小学生这种乐于角色扮演的动力，从而使教学活动更为有效。
二、在个性展示活动中激发参与热情
每个人都有展示自己从而获得别人认可的的愿望，这一点在小学生身上体现得更充分。因此我利用一切机会让学生结合自己所学的知识，用个性化的方式展示自己，学生都很乐意参与这些活动，学习的积极性提高了。
三、建立新型师生关系，重视师生间的情感交流，培养兴趣。
新型的师生关系，是完成英语教学和培养兴趣的根本保证。情感是打动人的心灵秘诀，是打开人的心灵的一把金钥匙，是人行为的内在力，是人际关系的基础。师生间接触，交流,需要无不包含情感因素。没有师爱生，生尊师，就不可能有良好的学习氛围，顺利进入角色。
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做小学英语教材培训这事，得从几个方面入手。头一件，就是要把教材里的内容摸透了。这可不是说光看看书就行，得琢磨每个单词、每个句子为什么这么编排。比如，为什么这个单词放在这一课，而不是那一课？是不是因为前面有铺垫？还有那些对话场景，是不是贴近学生的生活？要是能搞清楚这些问题，讲课的时候底气就足了。
第二件，就是得研究教学方法。每个老师都有自己的招儿，有的喜欢游戏教学，有的爱用卡片，还有的会画图讲解。我以前参加培训时，有个老师就分享了个小窍门——用颜色标记重点。她给每个单元的重要单词都涂上不同的颜色，这样学生一眼就能看出哪个是关键。我觉得这个法子不错，但也有个地方不太好。有时候颜色太多反而让学生分不清重点，反倒适得其反。
第三点，就是跟同事多交流。每次培训完，我都喜欢找几个同行聊聊，听听他们怎么看这套教材。有次聊起来，一个老师说他觉得教材里的听力部分有点难，尤其是那些长句子，学生听完一脸懵。我当时也没太在意，回家试了一下，果然发现有些句子确实绕口。后来我就想了个办法，先把句子拆开，一句一句教，等学生听明白了再连起来。
说到培训，还有一个小细节挺重要的。就是别忘了带上笔记本。我有一次去培训，本来打算记笔记的，结果临时忘带了。只能靠脑子记，回来后发现好多东西都忘了。所以，准备个小本子随时记录很重要，哪怕只是记几个关键词也行。
上课的时候也要灵活应变。有时候备课时觉得设计得很完美，但一到课堂上就会发现学生反应不如预期。比如有一次我按计划讲了一个关于动物的单元，原本想通过图片让学生认单词，结果发现学生对图片没什么兴趣，反而对老师讲的动物小故事更感兴趣。后来我就调整了策略，把故事穿插进去，效果比原来好得多。
小编友情提醒：
培训完不是就完事了。回去之后还得不断反思，想想哪些地方做得好，哪些地方还可以改进。我有次培训回来后，特意录了一节公开课，然后反复看录像找问题。发现有几个环节节奏太快，学生没跟上。下次再讲的时候，我就有意放慢速度，效果就好多了。
写心得体会的时候，记得把自己遇到的问题写出来。比如我刚才提到的颜色标记法，虽然挺好用，但也有局限性。还有那个长句子的问题，其实教材本身也有优化的空间。把这些真实的情况写进去，既能让别人了解实际情况，也能给自己留个提醒。
【第7篇】小学英语教研活动心得体会怎么写6850字
小学英语教研活动心得体会1
20xx年10月23日，我校举行了西戌片联片教研活动。先听了四年级unit5a部分的对话一课,最后参加了评课活动。通过参加这次小学英语联片教研活动，我有很大的收获。
创设高效课堂，首先经做到“先学后教，当堂达标”，减少讲授时间。反对老师讲，学生学,课堂要以学生为主,教师讲的最少，学生收获最大。讲课做到“三讲”，“三不讲”。删除无效教学环节，留给学生足够的练习时间，当堂反馈。要做到这些，就要求老师们必须精心地设计每堂课的每个环节。
（一）优化时间结构
正确分配时间，合理使用时间，是一堂英语课成功的重要保证，英语课中大致分为五个部分：热身──呈现新知──操练新知──拓展应用——家庭作业。每个部分都要精心安排，处理恰当。
1、热身环节。马丁老师对于这一环节做得比较好能够用自己的肢体语言和丰富的面部表情感染学生，是学生放开紧张情绪，为新授课的学习做好铺垫，还能烘托课堂气氛，把学生带入英语世界，激活学生的思维，所以热身的内容往往与新授课的内容是紧密联系的。热身的形式是多种多样的，可以是唱歌、复习旧知识；可以是listen and do, do and guess, 游戏、tpr活动法等。
2、呈现新知。马丁老师课堂上曾多次创设真实的课堂语境，使英语课堂气氛变得生动活泼，富有魅力，同时引导学生主动地、愉快地学习英语。并且用精美的课件，图片等直观手段进行教学，做到音画交融、直观形象、生动活泼，有利于激发学生的好奇心。
3、操练拓展。这一环节不仅要巩固本节课所学的新单词和新句型，还要让
学生以前所学的旧知识在本单元新学句型中得到应用，提高学生运用英语的能力。在这个过程中，要遵循高频实效的原则，不能浪费时间，但还要注意有松有弛，难易适中，练习的内容要有针对性，练习的形式要灵活多样。
（二）优化训练方法
训练是英语课堂教学的重要组成部分，各种各样的操练形式，是巩固知识，培养能力，发展智力的重要途径。成功的英语教学不是只看一节课教了什么内容，更重要的是看学生练了什么内容，学会了什么，在实践中能用什么。这种学会、能用是一个内化的过程。
1、以英语为主，母语为辅
儿童能够在他出生后的头几年里，在身体和智力都不发达的情况下，顺利掌握母语，这对我们外语教育者不能不有所启迪，可以看出学生学习英语缺乏的是英语语言环境，这就要求老师尽量用英语组织教学，给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。在上课中我尽量使用英语教学。
2、创设情境，进行训练。
借助情境，进行操练，可以激发学生的学习兴趣。
3、借助游戏，竞赛，进行训练。
在平常的英语教学中，“猜一猜”、“传话筒”、“模仿秀”等游戏都是可行的。教师在设计游戏时要考虑到游戏的难度及适用度，尤其是一些具有挑战性的游戏，孩子们更是喜欢。利用游戏教学，能够真正地实现“在玩中学，在学中玩”。 本次教研的主题是同课异构我认为“教学有法，教无定法”。英语教学就是寓教于乐于课堂之中，一切从学生实际出发，紧扣教材的特点：以学生为中心，学生自觉、自主地投入到学习活动中去，这才是我们理想中的“课堂”。
小学英语教研活动心得体会2
3月21至22日，我们各乡镇英语教师在实验小学举行了一次教研活动，听了四节课（有关英语对话和语音的课）。通过听课，我受益匪浅，让我近距离地领略到每位教师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术。虽然这4节课的风格各异，但每节课都有很多值得我学习借鉴的地方，真的让我感到不虚此行，以下是我本次学习的一些体会。
一、把握良机，调动学生积极性，渲染英语课堂气氛，创造一个轻松愉快的学习环境，引发学生的兴趣和求知欲。
小学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前，小学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。
二、充分钻研教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。
教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，教师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。
三、注重“以人为本”，发挥学生主体作用。
过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该
是 “我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。
四、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。
师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。
在教学过程中，耐心是至关重要的。它是一位教师良好行为的体现。教师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其数的学生，都要用一颗热情的心耐心地去做。大多数学生，特别是“差生”，学习英语的毅力和耐心都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。
总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传
授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
小学英语教研活动心得体会3
听了代忠娟老师的课，我受益颇深，很多地方是我上课未涉及到的，以下是我的拙见。
代老师激趣导入的好，以最现实的买房问题，学生很愉快进入到今天的新课学习中来。然后通过提问形式，让学生讲一讲自己会买怎样的家具。
然后引出新课，在新课教学中能围绕单词展开扎实有效的训练。以师生对话，生生对话，等活动展开情景对话，参与面较广，有效地训练了学生的英语口语能力，使学生们学得很有劲，也很扎实。本堂课的活动设计非常丰富，并且贴近学生生活实际，利用肢体语言，充分调动了学生参与的积极性和参与热情，使学生有话可说，有话要说。并且这些活动的设计具有层次性，先易后难，先是个人说，然后是两人合作说，再小组合作说，让学生运用语言进行充分练习说话，充分培养了学生的综合运用语言能力，教师教态亲切、自然，英语口语流利，给学生创设了良好的说的氛围，使学生在能够在轻松愉快的氛围中感受英语语言，体验英语语言，运用英语语言。
代老师的课是一堂好课，老师对课堂气氛的把握做到收放自如，气氛很活跃，建议再放开点，使课堂气氛达到最顶端，学生在极度兴奋中学习，更利于接受新知识。
小学英语教研活动心得体会4
本学期即将结束，回顾一个学期来，我听了八位英语老师的优质课，他们的课件制作精美，教法新颖，通过相互评课，我汲取了别人的优点，也认识到了自己的缺点，收获很多。同时我们还将我们的教学成果以英语节目的形式在六一儿童节的舞台上表演了出来，精彩纷呈，让我感受到英语还可以这样来教。总结一个学期来对英语教研活动的体会如下：
一、提高了自身的专业素养。
我认真听了后方每一位英语老师的课，他们各有特色，都有很多值得我学习的地方。本来我认为我们每一个英语教师都有足够的能力去教好我们的小学英语课程。但是通过这次活动，我觉得这远远不够。人无完人，我们还要不断地学习，不断地丰富自己。对于我来说，我觉得我还有很多东西需要加强。如提高口语表达能力，驾驭课堂的能力等等。只有这样才能更好的完成教育教学工作。
二、要不断完善课堂教学。
应该说每一次英语教研活动，我们都会从中汲取很多好的教学方法。也就是说，很多英语老师在平日繁重的教学过程中，都在不断地的学习，琢磨，不断地完善自己的课堂教学，从而不断地提高课堂教学效率。所以，虽然我们的课本不变，但是我们的英语教学不是一层不变的。我们需要不断地改变、完善。精心设计课堂活动，注重实效。在教学中我们都追求一个目标——让学生学会知识并学会运用知识，感受学习英语的乐趣，不能只搞花样，而没有实效。
三、要重视评价，关注学生的情感
英语并不是只学单词、课文、句型、对话，不是知识的累加，而是一个综合体。学生学的每一单元内容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我们应该让学生接受到英语的情感教育。学生的学习压力很大，我们应该关注学生的情感态度培养。
英语教研活动意义重大，既并交流了经验共同进步，又增进了教师们的感情，同时体现了英语这门学科的特色。每一次活动都使我学习到很多的新的教学方法，为我以后的教学开阔了思路。
小学英语教研活动心得体会5
今年的小学英语教研活动，只有短暂的一天，但让我感受了专家名师的不同风采，聆听了他们精彩的讲座，感受了她们灵动的.课堂，也更新了教学观念。反思以往的工作，结合教研所得，我将从以下方面努力。
一、 进一步理解，落实目标教学。
通过此次活动我明白了，目标教学是一种以教学目标为核心
和导向、以反馈、矫正为基本策略的实施课堂教学的方法。我们要在整个教学过程中围绕教学目标展开一系列教学活动，并以此来激发学生的学习兴趣与积极性，激励学生为实现目标而努力学习 。在教学中先让学生清楚“干什么”，再带领学生探索“怎什干”，最后再进行“干的怎么样”的检测。在具体的教学中我将不断摸索，不断反思寻找实施目标教学最有效的方法。
二、 努力提供自己的个人素质，增强教学基本功。
1、实现教育观念的转变。
素质教育实际是激发学生的潜力，培养其创新精神与创新能力、实践能力。所以教师要克服过去传统的教育质量观，不能单纯地以分数作为衡量学生的唯一标准。尤其是小学阶段，培养和强化学生的英语学习兴趣，养成良好的学习习惯，形成一定的学习策略比片面的追求学生的分数更重要。例如有的学生在老师的高压政策和魔鬼训练下虽然达到了高分，但是学生的兴趣已经没了，对英语产生了厌倦，不利于学生的终身发展，以后可能会越来越糟。相反，如果学生对英语产生了浓厚了兴趣，虽然一时成绩不好，但他愿意持之以恒地钻研，一定会在学习的某个时期灵感突现，实现飞跃。
所以作为小学英语教师，不但使学生掌握基本的知识和技能，还要培养强化兴趣，指导学习略，形成学习习惯，引导其好学、会学；同时还要激发其创新思维，不仅要让学生掌策握人类已经形成的间接经验和知识，更需要引导学生了解现成结论的同时，又会设法突破现有结论，大胆实践，获得自己的直接经验知识，并最终实现创新。
2、实现自身适应素质教育的新发展
活到老，学到老，促进内在专业结构不断更新、演进和丰富。教师的素质包括思想素质、专业素质和教学能力素质。因此，在日常的教学工作中，我们要从点滴做起，加强修养，全面提高自身的思想素质、专业素质和教学能力素质。要想在课堂教学中进行素质教育的渗透，英语教师应具备以下几种专业能力：
1.认知能力
2.观察能力
3.设计创意能力
4.教学反思能力
5.执行能力
6.话语能力
7.互动能力
8.群体控制能力
9.表现和操作能力
10.教育科研能力，并能灵活运用到课堂教学中。
3、实现教学内容的转变
以往教学只重视词汇，语法的传授，把学生的注意力引到典型句型的分析上，把一些很好的范文支解得零零碎碎，课文的背景、语言风格以及文章本身的内涵也很少被重视、被开掘，忽视了对课文的整体理解把握、体味、欣赏，忽视了中西方文化差异
的了解。忽视了学生人文素养的培养。学生只是被动的接受，很少有说的机会，学了英语只会写却不会开口说，这也是我们的学生英语语法学的很多，而英语语言修养却普遍水准不高、缺少风采的原因。所以我们要实现教与学的观念改变，教学中着意增强文化素养的培育。改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合运用能力，使英语学习的过程成为学生形成经济的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
4、实现教学方法的转变
学生是学习的主人，是教育过程的主动参与者，教师不能将自己的知识、观点简单移植给学生，学生对教师的教学能否接受，接受多少总是根据自己有的知识，能力做出反应。教师如果只顾自己教，不考虑学生学，就会制约学生的学习方向，质量，效果。新课程标准要求关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习的过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。将素质教育渗透于英语教学，作为英语教师应该把培养学生的交际能力作为最终目标。在教学中应采用任务型性教学和情景教学，从而形成创新教学的氛围，调动学生学习英语的积极性，激发学生学习英语的兴趣，给学生表现的机会，在愉快的过程中实现知识和技能的掌握。
在在孙老师的教学时把肢体语言带入了课堂。在教单词或句子时，老师带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。“be tall.”两手张开画个大圈，“be short.”蹲下等。
还可以组织学生用英语会话，问答，使学生在相互交往中产生情趣、习得常用口语。为了让学生容易记，我把单词或句型作为歌词填入一首学生以熟能唱的歌曲中。这样，通俗的歌曲，使学生在欢快的歌声中巩固所学的知识，并促进了口头练习。根据小学生的兴趣特点，老师也可以将单词编成chant。学生既学习了词汇又锻炼了语感。
5、实现师生关系的转变
构建和谐民主的师生关系助于素质教育的实施。我们要坚信每一个学生都有一定的创新潜能，都是创新的主体，都有可能通过教育和训练取得创新性的成果，成为某一方面的创新性人才。建立和谐平等的新型师生关系，正确对待每一个学生，对每一个学生都抱有希望，都给予鼓励和支持，注重发展学生的个性，让每一个学生都能自由地、大胆地参与学习探索与交流，都能大胆质疑和创新。老师信任学生，学生也会喜欢上自己的老师，从而喜欢他的课，俗话说的好：“亲其师，信其道。”在这种和谐民主的环境中学生的创新思维越容易被激发出来。教师积极地进行启发性的引导，把学生的初步愿望或学生的启蒙思想变为强烈的渴望和追求，使其成为学生成才、成功起步的阶梯。
6、实现教学评价的转变
由于受应试教育的影响，长期以来小学英语主要是以文化考试的分数来评定学生学业的优劣、教师水平的高低、学校教育质量的好坏。
要改变这种现状，首先我们要重视形成性评价，不能只重结果，不重过程，避免由单一考试的评估手段扼杀了学生会学习的兴趣和热情。重视教学过程的设计和评价，使学习活动生动有趣。其次由绝对评估向差异性评价转变。马克思主义哲学唯物辩证法告诉我们任何矛盾和矛盾的两个方面都有特殊性，这就要求我们要以每个学生都能得到最大限度的发展作为标准，在横向评价的同时更加重视纵向的比较，从而激励学生成长、创新，全面提高学生素质。
视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合运用能力，使英语学习的过程成为学生形成经济的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
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做教研活动，特别是小学英语这一块，说实话挺有讲究的。每次搞完教研活动，总得写点东西，说说自己怎么想的，学到什么了。有些人觉得这事简单，随便写几句就完事，其实不然。要想写出点门道来，还真得花点心思。
刚开始得想清楚这次活动到底干了什么，比如有没有听公开课，有没有讨论教学方法。要是听课的话，就得回忆一下课上老师讲了些什么，学生反应如何。比如说那次有个年轻老师上了一堂关于颜色的课，她用了很多图片，孩子们特别喜欢看，课堂气氛很活跃。这点就可以写进去，说明这种教学方式很有效。
讨论的时候大家肯定提了不少建议。这些意见很重要，能反映出教学中的问题。像有人就提到，有些单词发音学生总是记不住，可能是因为没有反复练习。这就好比学骑自行车，光看别人骑不行，得自己多试几次才能学会。把这些讨论的内容整理出来，再结合自己的理解写进去，文章就有料了。
写的时候别光顾着堆砌事实，还得有点主观感受。比如听完课后，自己有没有受到启发，以后能不能用到自己的课堂上。像那天听完那堂颜色课，我就琢磨着能不能也设计一些类似的互动环节，让学生们更感兴趣。这样的想法写进文章里，会显得真实，不像套话。
不过，写东西的时候，偶尔也会有疏漏。比如有一次我写的时候，忘记提到某个关键点，后来才发现缺了这茬。这就提醒自己下次要注意全面些。还有一次，写得太急了，结果句子结构有点乱，读起来费劲。所以写的时候最好放慢速度，确保每一句话都能表达清楚。
其实写教研心得并不难，关键是用心去体会活动中的细节，然后用自己的话把感受说出来。要是怕写不好，就多看看别人的例子，学习他们的思路。但别照搬，因为每个人的经历都不一样，写出来的内容自然也该有自己的特色。
【第8篇】新版小学英语教材培训学习心得怎么写1250字
新版小学英语教材培训学习心得范文
____英语课程的学习在小学教育中具有重要的地位。英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。而要做好小学英语教学工作就要了解新课程对小学英语的要求，以指导教学实践。
课程标准的基本理念是面向全体学生，注重素质教育、整体设计目标，体现灵活开放、突出学生主体，尊重个体差异、采用活动途径，倡导体验参与、注重过程评价，促进学生发展、开发课程资源，拓展学用渠道。
通过学习，我对教学评价有了较深刻的体会。评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。
一、体现学生在评价中的主体地位
学生是学习的主体，无论是教学还是评价都应以学生的综合语言运用能力发展为出发点。
二、注重形成性评价对学生发展的作用
形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素。形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。
因而在教学中，我采取了以下活动：对课堂学习活动评比、学习效果自评、访谈、家长对学生学习情况的反馈与评价、平时测验等。
三、注意评价方法的多样性和灵活性
注意根据学生的年龄特征和学习风格的差异采取适当的评价方式。在日常的形成性评价中，应允许学生根据自己的特长或优势选择适合自己的评价方式。如果学生对自己某次课堂测验成绩不满意，可以与教师协商，暂不记录成绩，学生在经过更充分的准备之后，可再次参加评价。
四、注重评价结果对教学效果的反馈作用
教师要时刻关注评价对学生学习和教师教学的反馈作用。因为反馈信息可以帮助我们知道学生学习的成就、教师教学中的成功之处与不足、学生学习中的问题或不足等，帮助我们根据评价的'反馈信息及时调整教学计划和教学方法。
五、终结性评价要注重考查学生综合运用语言的能力
终结性评价 (如期末考试、结业考试等)是检测学生综合语言运用能力发展程度的重要途径，也是反映教学效果，学校办学质量的重要指标之一。
六、注意3--6年级英语教学评价的特殊性
3--6年级英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。评价形式应具有多样性和可选择性。评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。
七、注意处理教学与评价的关系
进行评价时，应当考虑评价活动占课堂整体教学时间的比例。要注重评价的实际效果。要避免使用过于烦琐的评价程序，占用过多的教学时间进行评价。不能为评价而评价或以评价为目标进行教学。
八、各级别的评价要以课程目标为依据
对学生学习的评价应以课程目标及相应级别的教学目标为依据。
精选用户撰写心得44人觉得有帮助
最近参加了学校组织的新版小学英语教材培训，感觉收获不少。刚开始对这次培训还挺担心的，毕竟自己教了这么多年书，总觉得老教材已经够用了，新教材到底能带来什么不一样？
培训开始后，主讲老师就给我们介绍了新教材的一些设计理念。她说现在的小学生接触的东西越来越多，如果还沿用以前那种比较死板的教学方法，肯定不行。我觉得她说得挺有道理的。比如以前的教材里很多对话场景都特别单一，像是问路、买东西之类的，但现在的新教材加入了更多生活化的元素，像是去餐厅点餐、参加运动会这样的内容。这样学生学起来会更有兴趣，也更容易理解。
不过，我在课堂上试用了一段时间，发现也不是完全没有问题。比如说有些单词的发音标注不太清晰，我带孩子们念的时候就有点拿不准。还有就是配套的教学资源，像课件和练习册，有的地方设计得稍微复杂了点，对我们这种习惯了传统教学方式的老教师来说，需要花时间适应。
不过我觉得最重要的是，要多跟同事交流经验。比如隔壁班的李老师，她就分享了一个小技巧，就是利用卡片游戏来帮助孩子记忆单词。这种方法看起来简单，但效果真的不错。我也试着在自己的课堂上用了一下，发现孩子们的积极性一下子就被调动起来了。
其实我觉得，教材培训不只是学习新的内容，更重要的是让我们反思自己的教学方法。像我以前上课的时候，总是习惯性地照本宣科，觉得只要把知识点讲清楚就行。但现在想想，这种方式可能太单调了。新教材给了我们更多发挥的空间，关键是要找到适合学生的方法。
书写注意事项：
我觉得在备课的时候，一定要多留意学生的反馈。有一次我用新教材上的一个小故事做导入，本来以为会很吸引人，结果孩子们听了几分钟就开始坐不住了。后来我问了一下才知道，原来他们对这个故事背景不熟悉，所以提不起兴趣。于是我就调整了一下，先简单介绍一下相关文化背景，然后再讲故事，效果就好多了。
