【第1篇】数学教师暑期培训学习心得怎么写850字
数学教师暑期培训学习心得范文
8月5日——7日，在沂南双语实验学校举办了为期三天的数学教师暑期培训，我有幸参加了这次学习。
“昔日王谢堂前燕，飞入平常百姓家”。随着网络时代的到来，曾经蒙着神秘面纱的多媒体电脑正以空前的速度“飞”入教育教学（此文来自斐斐课件园）领域。这不，集体备课也要开始实行网络集体备课。
备课的重要性每位教师都知道：没有精心的备课就没有高效的课堂。“三个臭皮匠，抵个诸葛亮”，这句俗话强调的正是集体的智慧与力量。集体备课是集众人智慧、采众家之长、集思广益、优势互补。加强集体备课可以提高教学效益，实现资源共享。在知识飞速发展的今天，网络集体备课利用网络的优势和平台，集大家之思路，达到资源共享的目的。所以网络环境下的教师，必须学会网络备课。
下面我就简单的说一下我个人的几点看法：
1、网络备课的.特点是：资源共享，交互性强。实施网络备课后，通过网络教学信息的处理和共享来实现教师备课网络化的教学模式，掌握先进的教学方法，为教师对教学方法的准备和研究提供了广阔的空间。
2、网络大集体备课节省了大量的时间，减轻了劳动强度，让我们有更多的精力从事教材教法的研究。集体备课能显著提高教学效果.还可以引发参与者智慧的交流，取长补短，补充专业知识的不足高，真正实现脑资源共享，使全体教师能从单元整体上驾驭教材。
3、个人单打独斗只能使自己越来越落后，完全不适应时代及新课程的要求，而集体备课为老师们提供了一个互相交流的平台，同事们进行教研交流，了解他人的教学思路和方法，相互取长补短，推陈出新，这既有利于学生的学习，也利于我们教师自身素养的提高。
4、网络大集体备课的优点我们都知道，只是能不能真正落实到实处，从而提高我们的教学质量（此文来自优秀斐斐课件园），我觉得这是我们应该思考的一点。
总之，集体备课给我的感触很深,我深深感到它的好处,也从中收获很多。但愿集体备课真的可以取长补短，让我们有更多的精力从事教材教法的研究，提高教学质量（此文来自优秀斐斐课件园），并借鉴其他教师好的教学方法，充实自己的教学知识。
精选用户撰写心得81人觉得有帮助
数学教师暑期培训学习心得怎么写
最近参加了一个数学教师暑期培训班，收获挺多的。这次培训主要讲了教学方法和课堂管理，还分享了不少教学案例。刚开始的时候有点紧张，毕竟平时上课习惯了，一下子面对这么多同行，心里还是有点忐忑。
第一天的讲座特别有意思，老师讲了如何设计趣味性的数学题。我觉得这个很有用，因为现在的学生普遍觉得数学枯燥，如果能让题目变得有趣一点，说不定能提高他们的兴趣。记得有位老师提到过一个例子，说她设计了一道关于购物打折的题目，学生们一下子就来了劲，讨论得很热烈。不过她也提醒大家，趣味性要适度，不能为了好玩而忽略了知识点本身。
第二天的内容就比较专业了，主要讲了数学思维的培养。这让我想到自己的课堂，有时候确实太注重结果了，反而忽视了让学生去探索的过程。那天有个老师分享了自己的经验，她说每次讲完新课后，都会留些时间让学生自己动手做题，哪怕刚开始做错了也没关系，关键是要让他们经历思考的过程。我觉得这一点很重要，毕竟学习数学不是为了考试，而是为了培养解决问题的能力。
晚上回去整理笔记的时候，发现有些地方记不太清楚了，可能是当时听得太投入，没顾得上全记下来。不过后来和其他老师交流了一下，总算把遗漏的部分补上了。其实培训期间最宝贵的就是这种互动机会，大家在一起聊教学心得，有时候一句话就能点醒你。
第三天的小组讨论让我印象特别深。每个小组都领到了一个任务，就是针对某个数学概念设计一节完整的课程。我们组选的是几何部分，大家都发挥了自己的专长。有负责找资料的，有负责画图的，还有负责编写练习题的。到最后汇总的时候，发现每个人的贡献都很重要，缺了谁都不行。这种团队合作的感觉真好，让我重新认识到集体的力量。
培训结束的时候，主办方还送了一本教育类书籍作为纪念品。翻着书页的时候，突然觉得自己还有很多东西需要学习。尤其是看到里面提到的一些前沿教学理念，感觉跟现在的课堂还是有一定差距。不过这也是好事，说明还有进步的空间。
【第2篇】小学数学教师暑期培训心得体会怎么写500字
刚听到暑假培训的消息时，我心中就充满了期待，因为这是一个提高自己素质的绝好机会，并且还是免费的。在学校集中培训时，我认真记录，积极交流。主讲教师的精彩发言让我初次尝到了教材培训的好处。为了能在全县集中培训时心无旁骛、能早去占个好座位，我做了精心准备：女儿由丈夫负责送去奶奶家，买好面包、牛奶作为早餐。但当我急匆匆来到报告厅时，却发现早已是人头攒动。我埋怨自己起的不够早，幸好同事为我占好座位。
接下来周局长的发言更让我思绪万千，周局长用朴实无华的语言分析了当前的教育、如何做好一位老师、培训的重要性，印象最深刻的是对《士兵突击》中一段的独到的解析。中午回家后我顾不上休息，重新看了周局长解析的《士兵突击》的片段，细细体味着周局长的点评，真比大热天吃了一支雪糕还过瘾。
各学校主讲教师的发言、分组讨论时的针锋相对让渴望充电的我激动不已。
暑期培训已进入第九天，我依然热情不减，虽然它让我很忙碌，虽然它打乱了我原有的暑期计划，但我感到今年的暑假最精彩。
这篇内容涉及到培训、局长、发言、集中、精彩、自己、教师、虽然等方面，希望对大家有用。
精选用户撰写心得78人觉得有帮助
小学数学教师暑期培训心得体会怎么写，这其实挺讲究技巧的。刚开始得想清楚这次培训的目标是什么，是为了提升教学能力还是为了更新知识体系。比如说我参加那次培训，初衷就是想让自己在课堂上讲得更生动一些。培训期间，老师们讲了好多新方法，像什么用生活场景引入数学概念，我觉得特别实用。比如教面积的时候，可以带孩子们去操场测量草坪的大小，这样既能让学生明白概念，又能让他们觉得数学很接地气。
不过刚开始听那些理论时有点懵，毕竟平时忙于教学，没太多时间去琢磨这些。后来慢慢跟着做案例分析，才逐渐理解了其中的道理。记得有一次小组讨论，大家就“如何让低年级孩子记住乘法表”这个问题争论了半天。有的老师建议用卡片游戏，有的说唱儿歌效果好，最后我们还真的编了个顺口溜，回去试了一下，发现还挺管用。这种实践的过程真的很宝贵，不像以前光看书本上的东西，总觉得隔了一层。
培训也不是一帆风顺的，有时候也会遇到困惑。像我就曾纠结过要不要完全照搬别人的教学设计。有一次听课，那位老师的课特别精彩，但我照着他的方式试了几次，发现并不适合我的学生。后来才意识到，每个班的情况都不一样，照搬未必合适。所以后来我开始尝试结合自己的经验，慢慢调整，效果反而更好了。
还有个地方需要注意的是，写心得的时候千万别只是流水账似的记录，最好能结合具体例子来说。像刚才提到的乘法表顺口溜，就可以详细描述一下是怎么编出来的，用了哪些元素，学生们反应怎么样之类的。这样写出来的东西才有血有肉，别人看了也容易受到启发。
不过，写心得的时候有时候会忘记标注日期什么的，这算不算个小疏漏？反正我有时就这么干过，回头翻看的时候还得自己再理一遍时间线。另外，有时候写得太急了，句子就会显得啰嗦一点，像是“经过这次培训，我对数学教学有了新的认识，而且这种认识让我对自己的教学工作充满信心”。这样的句子要是能再精简点就好了，但当时忙着赶稿子，也就没太在意。
【第3篇】小学数学教师暑期的培训心得体会怎么写900字
青岛版教材留给我们最大的感受是由“情境串”引出“问题串”，要想完成这一转换过程，关键在于培养孩子的问题意识。在今天的培训会上，成玉丽老师就“如何培养孩子的问题意识”作了专题汇报，在报告中她结合自己的课堂教学向我们展示了如何引导孩子会思、会问、会答，让我倍受启发。其实对低年级的学生尤其是一年级的学生来说，要想孩子会思、会问、会答，关键要靠教师的引导。对此，我也有几点自己的想法。
一、分清数学信息和数学问题。
教一年级的教师都会有这样的经历：当我们出示情境图后，问学生：你能提出一个数学问题吗？孩子就会把情景图上的数学信息读出来，如：有3条红鱼，有4条黄鱼等等，工作总结之所以出现这种情况是因为孩子分不清什么是数学信息什么是数学问题，这时我们教师要及时告诉孩子，刚才说的是数学信息，老师能根据你说的数学信息提一个这样的数学问题：一共有几条鱼？你能像老师一样提一个数学问题吗？教师做榜样引导孩子提出数学问题。我想孩子只有分清楚了数学信息和数学问题，孩子就会问了。
二、发挥教师的引导作用。
我们也都有过这样的经历：当出示情景图后，希望孩子提出一个用加法解决的问题，可孩子总会提这样的问题：红鱼有几条？什么颜色的鱼最多？等等这样的问题，提不出教师想要的问题，之所以出现这种情况，是因为孩子觉得提出的只要是数学问题就好，而不明白教师的意向，这时教师要充分发挥自己的引导作用，提示孩子：你能提一个用加法解决的问题吗？给孩子指明方向。
三、灵活应用情境图。
我们都有这样的发现：青岛版教材一幅情境图包含的数学信息太多，容纳了2到3课时的内容。这就使得孩子在观察情景图提出数学问题时，就比较的费力，这时我们就可以把情境图分开用。记得我们在上连加连减时，范文内容地图我们就把与连加有关的情境图放在一起，把与连减有关的情境图放在一起，这样孩子就会非常轻松的用观察到的信息提出数学问题。
总之，我们的目标是：让孩子会思、会问、会答。
《小学数学教师暑期的培训心得体会》是篇，主要描述孩子、问题、数学、我们、信息、教师、情境、这样的，希望网友能有所收获。
精选用户撰写心得63人觉得有帮助
小学数学教师暑期的培训心得体会怎么写？每次写这类东西都挺头疼的。毕竟，这不像写教案那么简单，既要有点专业味道，又得显得自己认真参加了培训。
这次培训，主要讲的是新教材的教学方法。以前用的老教材确实有些地方不太适合现在的学生。新教材增加了不少生活化的例子，比如买东西找零钱，还有测量操场长度之类的问题。刚开始看的时候觉得挺新鲜的，但真要用到课堂上，心里还是没底。所以培训的时候特别留意老师是怎么讲的，希望能学到点实用的东西。
培训第一天就讲了如何设计互动环节。印象比较深的是有个案例分析，说是一堂课上让学生分组讨论如何分配蛋糕。当时听着就觉得有意思，因为孩子们平时对吃的东西都很敏感嘛。不过，把这想法搬到自己的课堂上还真不容易。那天晚上回家后琢磨了半天，想着怎么才能让这个活动既有趣又能学到数学知识。
还有一点让我感触很深的就是小组合作的重要性。培训里提到，现在的教学不再只是老师讲学生听这么简单了。要鼓励学生互相帮助，一起解决问题。听起来很简单，做起来才发现不是那么容易。比如上次试了一次小组讨论，结果有的孩子太积极，有的却完全不参与，场面一度很混乱。后来想想，可能是事先没有明确分工，也没有给足时间让他们熟悉流程。
书写注意事项：
这次培训还提到了一些有趣的教学工具，像那种可以用手机玩的小游戏。听起来挺高科技的，但实际操作起来还是有点麻烦。特别是班上那些调皮捣蛋的孩子，一拿到手机就开始玩别的，根本没心思学数学。这也提醒我，教学工具虽然好，但得结合实际情况来用，不能盲目跟风。
其实，参加完培训之后最大的收获就是意识到自己还有很多不足。以前总觉得教书，照着课本念就行，现在才发现这样远远不够。不仅要了解知识点，还得学会怎么让学生感兴趣。说起来容易做起来难，但既然选择了这个职业，就得努力让自己变得更好。
写心得体会的时候也别忘了结合自己的教学经历。比如说这次培训中学到的知识点是如何运用到实际教学中的，遇到了哪些困难，又是怎么解决的。要是能把这些细节写进去，感觉会更有说服力。不过，有时候写着写着就会发现自己思路有点乱，这时候不妨停下来喝口水，整理一下再继续写。
最后想说的是，写心得体会其实是个锻炼的机会。通过回顾整个培训过程，能让自己对教学理念有更深的理解。当然，写的时候别太拘泥于形式，只要真实地表达自己的感受就好。
【第4篇】小学数学教师暑期培训心得体会范文怎么写1050字
听了成玉丽老师“怎样培养学生的问题意识”的主题报告深有感触，成老师从学会观察，学会思考，学会研究三方面阐述了如何培养学生的问题意识，我认为报告有很强的针对性和实用性。下面结合自己的教学实践对课堂中出现的问题做简单分析：
一、存在的问题
1、低年级学生对情境图“热情”过度，往往提一些与数学无关的信息；
2、学生提出的问题比较简单，很难提出有价值的数学信息；
3、年级越高能提出问题的学生越少。
二、问题原因分析
农村低年级学生入学前没有进行思维训练，数学对他们来说是陌生的，他们看到情境图后，吸引他们的是那些直观的图画信息，离我们老师心目中迫切需要提出的“有用”信息还有一段距离。就如我们成人看到一幅中国地图让我们提出问题，我们也很难把握要提出哪些类型的问题。也可以说学生低年级学生对提问题是热情而迷茫的。
随着年级的提高学生慢慢能提出一些简单问题，但很难提出有价值的数学信息我想原因主要是当获取信息后没有给学生留出足够的[内容来于斐-斐_课-件_园ffkj.net]时间思考，学生没有领会信息的真正含义，造成人云亦云，学生提的问题都一样。长期这样学生思考习惯就受到影响，有些同学总是在等着别人的问题，造成年级越高能提问题的学生就越少。
三、解决策略
1、教师要留给学生足够的时间。一方面留给学生观察的时间，让学生充分感知这些信息，二是留给学生思考的时间，引导学生感知信息后不要急着提出问题，而是先要思考这些信息有什么联系。只有学生充分能理解了信息才能提出有价值的数学问题。
2、在学生提出问题前可以提一些具体的要求。如“你能提出一个用减法解决的问题吗”“你能提出一个和别人不同的问题吗”这是专家给我们提供的科学的方法。
3、锻炼学生分析信息，有序思考的能力。青岛版教材提供的情境图信息呈现量很大，二年级下册混合运算单元一个情境图呈现了8个信息，教学中我首先引导学生“你能把情境图中的信息分分类吗，你是怎么想的，为什么这么分？”
最后再让学生提出问题。
4、问题意识的培养要关注到全体学生。每个班里都有优秀的学生，我们为了很快的切入“主题”往往是这些优秀的学生提出问题，其他学生由于长期没有发言的机会，也就懒得思考，造成年级越高能提出问题的学生就越少。因此提出问题时尽可能让多个学生回答，并适时给予恰当的评价。
总之，问题意识的培养需要一个长期的过程，我们老师在这个过程中要理解，引导好每个学生。特别是低年级教师的作用显得尤为重要，正如韩国栋老师所讲的低年级是学生数学学习习惯形成的重要阶段。
精选用户撰写心得19人觉得有帮助
做一名小学数学老师挺不容易的，尤其是暑假还得参加培训。这次培训让我学到不少东西，也让我重新审视自己的教学方法。
刚开始觉得培训就是听听课、记笔记，后来才发现并不是这么简单。老师讲的内容很实用，有些以前没注意到的小细节突然就明白了。比如有个老师提到教孩子认识数字时，光靠课本上的图示可能不够直观，可以用一些生活里的例子来补充。我试了下，效果真不错，孩子们不仅记得快，还特别感兴趣。
有时候听课听得太认真，笔记反而记得乱七八糟。回家整理的时候才发现好多地方漏掉了，又得回放录像补回来。这让我意识到平时备课时也要多留意资料，别只依赖一种方法。还有，课堂互动很重要，不能光顾着自己讲，得想办法让学生参与进来。其实这个道理我也懂，但真正实践起来还是需要花心思琢磨。
培训期间还认识了不少同行，大家交流起来才发现每个班的情况都不一样。有的班级学生基础好些，有的则需要额外辅导。这就提醒我要根据学生的实际情况调整教学计划，不能一刀切。不过有时候想得太复杂反而容易让自己陷入误区，有时候简单点反而更好。
印象最深的是有个老师分享了一个小技巧，说是在讲解应用题时，可以让学生自己画图表示题目内容。起初我以为这会浪费时间，后来试了一下，发现孩子们画完图后理解得更快了。当然，也不是所有题目都适合这种方法，得看具体情况。
培训结束那天，有位资深老师说：“教学是一门艺术。”这句话让我感触很深。确实，教学不只是传授知识那么简单，还需要用心去体会学生的需求。有时候一个小小的改变，就能带来意想不到的效果。
其实我觉得写心得体会也没那么难，只要把自己学到的东西整理出来就行。不用追求多么完美，只要能表达清楚自己的感受就好。不过有时候写着写着就会跑偏，比如本来想写某个知识点的教学心得，结果又扯到别的地方去了。这种情况估计很多人都经历过吧。
希望以后有机会还能参加类似的培训，毕竟教书育人是个不断进步的过程。
【第5篇】小学数学教师暑期培训的个人心得体会怎么写500字
小学数学教师暑期培训的个人心得体会
说实话，参加培训之前我并没有对这次培训活动抱有多大的希望。在此前，我也参加过不少次的各级培训，总有种乱花渐欲迷人眼的感受，但经过这几天的培训，我又有了特别的感受，那就是身为博兴县的教育工作者，我为教育而快乐着：
快乐一：我们有一个优秀的专家团队。
培训中，教研室韩国栋主任关于数学教育教学的每一次总结、点评往往直抵每位数学教师的.思维至高点，解困惑、谈理解、道理念、说技巧、言程序等等，无一例外的彰显着独到至高的功底、扎实前卫的思想、谦虚亲善的态度、科学求是的精神！
快乐二：培训工作扎实有效。
数学教材培训，使我们对数学教学中常见的困惑、数学教学的现状和前景、数学教学的思想理念、数学教学的课堂艺术、评价等等有了崭新的认识。应该说，参训的每一位都有了实实在在的收获，对于新学期的教育教学工作都有了极富指导性、操作性的认识。
总之，这样规模的培训由于是博兴县有史以来的第一次，有些工作环节仍留有遗憾，但这为我们今后相关工作的开展积累了宝贵的经验，相信，今后我县的相关培训工作会开展的更加扎实、组织的更加有效、老师们的收获也会更加丰厚。
精选用户撰写心得28人觉得有帮助
小学数学教师暑期培训的心得体会该怎么写？刚开始接到这个任务的时候，我也有点发愁，毕竟不是天天写这类东西的。不过，这次培训倒是给了我不少灵感，也让我明白该怎么写了。
刚开始参加培训的时候，我就觉得挺有意思的，尤其是那些教学方法，听着就特别新鲜。比如，有个老师讲到用生活里的例子教数学，我觉得这个办法很实用。以前上课的时候，总觉得学生对数字概念理解起来费劲，现在想想，要是能结合他们日常遇到的事情来讲，可能效果会好很多。所以，写心得的时候，可以把自己印象最深的教学技巧记下来，然后联系自己的课堂情况去说，这样写出来的东西就比较真实了。
还有就是，培训里提到的一些教育理念也很值得琢磨。比如，强调学生主动参与的重要性。确实，过去我们讲课的时候，总是觉得自己讲得多就好，其实不然。学生要是没参与进来，即使你说得再好也没用。所以我在想，下次备课的时候，是不是该多设计一些互动环节，让学生动起来，这样既能活跃气氛，又能加深他们的记忆。
不过，写心得的时候也别光顾着说别人的好，自己在培训中学到了什么也要提一下。比如，有位专家分享了一些解题思路，我当时就觉得特别受用。以前遇到那种复杂的应用题，我总是觉得头疼，现在知道了可以从几个不同的角度去分析，这样一来，不仅自己受益匪浅，回头给学生讲的时候也能更有底气。
写心得的时候也不能光说优点，缺点也是需要提到的。比如，这次培训里有些讲座时间有点长，听着就容易走神。不过这倒提醒了我，以后自己讲课的时候，也得注意控制节奏，不能一股脑儿地灌输，那样既浪费时间，效果也不好。还有就是，有些培训资料虽然看起来挺专业，但我觉得和实际教学结合得还不够紧密，这点就需要我们在应用的时候多花点心思去调整。
【第6篇】小学数学教师暑期教材培训心得体会怎么写1700字
小学数学教师暑期教材培训心得体会
这两天参加全县三、四年级的教材培训，认真倾听了各镇代表教师对单元的分析以及专家团对专项问题的分析，各位老师不仅就自己的教学经验给我们谈自己的体会，还结合各年级的实际内容给我们分析，组织我们分组讨论，帮助我们更好的理解了新教材和新课标的精神。我受益匪浅。下面就是自己学习之后的一些肤浅的认识和体会：
对于“如何保护和培养孩子们的问题意识”这个问题，从我的角度看，学生的问题意识的培养关键在于老师的引导。陶行知先生说：“只有民主才能解放大多数人的创造力，而且使最大多数人之创造力发挥到最高峰，应创设教学中良好的师生关系。”为此，教师要努力与学生沟通，拉近师生的心理距离，尊重学生的人格，学生的选择，学生的个性，关心每一位学生，而不在学生中人为的划分等级。在彼此的交往中，不仅要给予学生更多的言语表扬，而且要用微笑、点头、注视、肯定的手势以及关怀性的接触方式进行鼓励。而我们有些老师戴着有色眼镜看后进生，但他们提出一个很幼稚或者与教学内容不符的问题时，一个讨厌的眼神，一个不在意的手势，都会压制孩子内心的质疑能力的发挥，让他们的自卑心理在课堂肆意生长。还有，但后进生出错时，其他学生的讥笑、讽刺，而老师又不能正确引导，这也会给后进生带来一些负面影响。
我曾经对我的学生说做学生时的故事：我上学的时候很调皮，每天的主要工作除了学习以外，就是从课本中找难题来难住老师，我每天都能找到我解决不了或者我的.理解与答案不符的问题来难为老师，那是我一天里最喜欢做的事情。结果老师不但不讨厌我，反而很喜欢我。我问学生：知道老师为什么反而喜欢我吗？学生们想了想说：可能是因为你喜欢动脑筋吧。我告诉他们：每个人都有聪明的大脑，没有笨与聪明之分，对于同一个问题，每个人考虑的角度不同，所以会提出不同的问题，我们不应该嘲笑别人的问题，如果这个问题你能回答，你应该做个小老师帮助他才对。现在我们班的孩子们在观察信息窗中的信息后，会提出各种各样的问题，我都是先让他们在小组内讨论解决，然后把有难度的共同分析。这样既维护了后进生的自尊心，激发了他们的问题意识，又通过小组中优生的榜样作用引导他们学会提出问题、分析问题、解决问题。我感觉我这样做的效果不错。
作为老师，对于后进生的问题意识的培养还要在课外下功夫。要多找他们谈心，或者提前辅导他们预习教学内容。我班有个孩子很内向，数学基础很差，不管在课堂上还是在课外都很难看到他张口说话。于是我放学后和他一块往家走，问他为什么不愿意表达自己的想法，还边走边看的课本，对于新内容，我问他自己能看懂哪些，哪里存在疑问，然后我对他的问题做了一一解答，但我留了一个有难度的问题没有帮他解决，然后告诉他，回家自己看看书，能不能自己根据老师教的学习方法或者请家长帮忙解决，并且要求他明天上课的时候把这个问题说出来。我对他说：这个问题肯定能难住很多同学。
第二天上课的时候，我出示信息“种植6平方米的玉米，需要50克种子，大约有100粒。”当我让孩子根据信息提问题时，我就用眼神示意他站起来，他小心翼翼的举起手，我立刻就叫起了他，刚开始他都不敢抬头，话都结巴了，其他学生一阵哄笑，我鼓励他继续说下去，他好不容易把话说完。我把问题“种植900平方米的玉米，需要多少克玉米种子？”（其实这个问题是课本上的，我上课习惯让孩子们不看课本）写在黑板上，立刻问：谁能回答？孩子们都静下来，大多拿出笔在本子上做着，一会有些学生说老师这个算式不对，除不尽。
学生们都做成了：50÷6×900。然后我又让那个孩子起来说说自己怎么解决，看来他晚上请家长帮忙分析了，站起来说的头头是道，他列的式子是：900÷6×50孩子们都用新奇的眼光看着他，我看到他从心底浮上来的喜悦。在以后的课堂上，他一次比一次积极，敢说，敢问了，成绩也赶到了中上游，家长打电话给说孩子现在好像变了个人，回家做完作业就预习下课找问题。听了我这话，我感到很欣慰。
我们都说“十个指头不一样齐”，每个孩子都存在差异，在问题意识的培养上，我们老师应该对孩子因材施教，对问题因题示叫。给每个孩子一个表现的机会，让每个孩子都顺着自己方向发展。
精选用户撰写心得98人觉得有帮助
小学数学教师暑期教材培训心得体会怎么写，这事说起来还挺有意思的。之前参加完那次培训，脑子里装了不少东西，想整理一下，就琢磨着怎么写点感受出来。
刚开始，得把培训的大致情况说清楚。比如，这次培训是在哪个地方搞的，谁给我们讲的课，课程安排是什么样的。我印象里，那几天的课程挺丰富的，既有专家讲座，也有小组讨论。专家讲的内容很专业，什么新的教学理念，怎么设计课堂活动，听得人直点头。小组讨论的时候，大家七嘴八舌地聊，有的分享自己的经验，有的提出困惑，交流起来特别带劲儿。
说到写心得体会，我觉得关键是要结合自己的教学实践。像我在学校教低年级数学，平时老是担心孩子们记不住知识点，这次培训就有提到一些趣味教学法，让我眼前一亮。像用故事引入概念，或者通过游戏巩固练习什么的，听起来挺新鲜的。我就试着在班上用了一下，发现孩子们的积极性确实提高了。不过，刚开始用的时候也有点小麻烦，比如有些游戏规则没交代清楚，孩子们玩起来有点乱。后来慢慢调整，才找到了适合的方法。
写心得的时候别光顾着写自己学到了什么，也得想想以后怎么改进。比如这次培训里提到的评价方式，我觉得对我们这样的基层老师来说特别实用。以前批改作业都是打个分数了事，现在想想这样不太好，应该多给学生一些具体的反馈，让他们知道哪里做得好，哪里还需要努力。这个改变可能不会立竿见影，但我相信坚持下去会有收获。
书写注意事项：
写心得的时候也可以聊聊培训中的小插曲。像那次讲座，专家讲得太投入了，把时间拖晚了不少，我们几个听课的都有点饿了。不过大家都没走，一直听完了才去吃饭。现在想想，这种专注劲儿挺值得学习的。
【第7篇】小学数学教师暑期培训工作心得体会怎么写500字
小学数学教师暑期培训工作心得体会
培养学生的统计意识,在教学中非常重要,要发展学生的统计意识最主要的方式就是让学生体会统计是有用的,数据是有信息的,也就是说统计能帮助他们来做出决策,了解一些情况，明白统计存在的教育价值。在实际生活中，有很多例子就可以拿过来当作教学素材。
例如：有一学期我们学校的学生征订校服，在班会课我测量了同学们，班长记录了原始的数据。量完以后，我接着就问我们怎么上报我们班校服数据，是把我们的刚才的原始数据直接交上吗。这时一个同学站起来说，这样上报太麻烦，也没用。我们统计一下身高多少的有多少人上报就可以，这时候全班同学都说这样好。可见，学生的`统计意识一下产生了。接着，我就放手让同学们分组去统计，不一会统计表就出来了。我根据统计表上的数据让学生去发现信息。这样一来，不仅完成了学校布置的校服征订任务，而且学生也经历了统计的过程，并且了解了我们班身高在哪一段的同学最多，谁最高、谁最矮，自己和哪些同学差不多高等很多情况。
由此可见，我们身边有很多例子都可以用来当教学素材，只要合理运用，都可以帮助学生形成一种统计的观念和随机的思想。
精选用户撰写心得32人觉得有帮助
小学数学教师暑期培训工作心得体会怎么写，这事挺复杂，得慢慢琢磨。比如开头，不是说非得套什么模板，就是想表达下自己参加培训的感受，就说这次培训让我开了眼界，以前上课总觉得就那样，现在觉得还有很多路子没走通。
培训里讲了好多教学方法，有些听着新鲜，比如什么情境教学法，乍一听挺高大上的，其实也没那么难。像有个老师教分数那块儿，不是直接讲概念，而是带孩子们去超市买水果，看看买两个苹果分给三个小朋友怎么算，这就比干巴巴地列公式有意思多了。不过当时听的时候，脑子有点乱，记不太清具体步骤了，只记得她特别强调让学生动手操作的重要性，这个倒是提醒了我，以后课堂上得多设计点活动。
还有个讲座讲到备课，以前我觉得备课就是照着教材抄一遍，现在知道不行。得研究学生的特点，有的孩子理解快，有的慢，教案就得不一样。那天有个老师分享经验，说她会提前几天观察班级里几个特别调皮的孩子，看他们喜欢什么，然后在课上故意用这些元素吸引注意力，效果还不错。听起来简单，做起来真不容易，特别是面对几十个学生，哪能面面俱到，但至少得试试。
晚上回家后，我就翻出笔记本整理白天学到的东西，写着写着发现好多地方写得乱七八糟，字也歪歪扭扭的，这可能是因为白天听课太投入了，记笔记的时候顾不上太多细节。但后来想想，这也是一种收获，毕竟真实记录下来才是最原始的素材，写心得的时候反而更有东西可写。
至于写心得，我觉得不用太拘泥形式，想写什么就写什么，比如某堂课给自己印象最深的地方，或者某个瞬间突然开窍的感觉。当然，别光顾着抒情，得结合自己的教学实践，不然就成了无源之水。比如说那次培训提到的教学反思，我就试着把平时遇到的问题拿出来分析一下，看看能不能找到解决办法。虽然写的过程挺费劲，但想到能改进教学，就觉得值了。
不过也有点小麻烦，有时候写到一半思路断了，不知道该怎么继续下去。这时候最好的办法就是放下笔歇一会儿，或者干脆出去走走，回来再看笔记，说不定就有灵感了。还有，写心得的时候，千万别想着一定要写得多好，关键是要真诚，把自己真实的感受写出来就行。
其实写心得最重要的还是坚持，刚开始可能会觉得没什么可写，但时间久了就会发现，每次培训都有新收获，只要留心记录，总能找到值得分享的内容。
【第8篇】小学数学教师暑期教材培训有感的个人学习心得怎么写3900字
小学数学教师暑期教材培训有感的个人学习心得
为进一步优化和整合教育教学资源，了解青岛版教材的编写特点及使用方法，促进各单位、各学段教师的教学水平的平衡，7月13日—24日我县组织了小学数学教材培训，这次培训包括教师对单元教学的解读、专家团队的专题报告、视频对专题知识探讨、分组讨论等环节，通过培训我深深感受到了教育局及周局长对我们教师的关心，对我们教师的教学水平与个人综合素质的关注。本次学习不仅澄清了我对一些数学问题的一些模糊认识，而且对我今后如何实践新课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。现将自己的点滴体会总结如下：
一、对教材有了更加深刻的整体认识。
青岛版教材的总体特点是情境串引发问题串，让学生在解决现实情境中问题的过程中引发学生对数学知识的学习，然后把学到的新知识又作为解决新问题的工具，让学生把解决问题与知识学习融合在同一过程中。同时在情境图的解读过程中渗透对学生的思想教育和情感教育。尽管每学期我们都对所教教材进行了解读，但我们对教材的认识仅停留在本册教材上，只是对教学内容、教学重难点、教材处理等进行浅层次理解。对其他年级各册教材与本册教材之间的关系，知识结构，目标体系知之甚微。通过学习，对青岛版教材有了新的认识，新的理解，每单元的知识基础是什么，在教材中的地位是什么，通过学习都已经做到了心中有数。这样为我在今后每单元的教学中，如何做好与前面知识的衔接，如何向后续知识延伸和拓展。起到了很好的指导作用。
二、明确了每单元、每课教材的教学策略
1、每一个单元的教学，要树立单元教学思想，抓住关键，突出重点。关注学生已有的知识经验，弄清学生每一个单元已经学习了哪些知识，要学习哪些知识，为哪些后续知识做准备。
2、每一课的教学要读懂图中故事和图中信息，在读懂信息的基础上提出有价值的数学问题。并且一定要把问题写在黑板上。在解决问题的过程中让学生经历操作观察——形象感受——抽象概括等过程，培养学生的抽象概括能力。重视解题方法和解决问题策略的比较和提升。
教师要加大对学生的解决问题思维方式的引领和指导力度，给学生留下自主探索的时间和空间，进一步拓宽学生解决问题的渠道，提高学生的解决问题的能力，提高学生的自主探索能力，提高学生的知识迁移学习能力，渗透数学思想方法，培养学生的数学素养。充分发挥教师的作用，帮助学生有效地开展探究活动，培养学生的创新能力和实践能力。重视自主练习的处理，对每一道练习题目，不仅要能正确解答，而且要更深层次的挖掘练习的含义，有些新知识的学习就放在一些练习题目中。
三、知道特殊版块的的教学方向。
这里的特殊版块指的是实践活动、我学会了吗、总复习、教材总体分析、丰收园等，这些板块是教师在平常教学中容易忽视或者说教法差异最大的环节。在培训中韩国栋主任抓住了教师在这里的困惑，重点让教师分析解读从而让教师不再茫然。让他们知道从何入手，从何教学。我非常有幸对三年级下册总复习进行教材解读，通过自己与团队成员的努力对总复习教学有了深入的研究，明白了教学中的策略，掌握了复习的方法，并对知识有了整体的、系统的掌握。
四、掌握了五种课型的基本模式
在____年韩国栋主任就对课的教学模式提出了自己的见解，并结合县组织的系列达标课对数学课的教学模式进行研究探讨。那时我已经了解了基本的教学模式，但对于这种课到底怎样上还存在困惑，这次的培训不但让我了解了课如何上，更加深入的掌握了五种课型的教学模式及教育理念，对其中的教学策略、注意问题更明确。
（一）计算课
计算课在解决问题这一环节的具体流程为：列算式---说意义---试做---汇报交流---算法优化。
对于计算教学我们研究的较多，而且每位教师都有自己的独特见解。但往往我们更加重视计算的真确率，从而忽视了计算的过程以及对算理的研究，特别是计算课在解决问题这一环节更容易忽视学生对题意的理解也就是学生对自己所列算式的解说。我感觉对学生来说列算式不难，难在说题意上，我们发现我们的新课型注意了这点让学生“说意义”，只有真正理解了题意才能更好的解决问题。
（二）解决问题
解决问题的具体流程为：自主探索（整理信息——列式——理由——解答）——合作交流（交流——汇报）——总结提升（优化）。
对于解决问题这种课型我想从我听过的两节课谈起：一节是高春霞老师讲的相遇问题，一节是吴正宪老师讲的二年级两步运算的问题，这两节课都很好的运用了我们的新课型。他们都把重点放在了自主探索中的整理信息上。因为只有把信息整理到位也就是学生真正的了解题意|——理解题意——掌握题意，才能进入下一个环节。两位教师利用读题、说题、直观演示、画题等不同的方法深入的对题意进行解析，而且吴正宪老师还利用辩论会的形式组织学生进行交流汇报，让学生在争论中发现问题的关键，明确解题的入手点。两位教师的`做法为我们以后上这种课型提供了很好的素材。
（三）探究课
探究课的具体流程为：猜测——验证——结论。
我们的教材中许多课是非常适合用探究课的模式教学的。如长方形和正方形的特征、平行四边形的面积、长方体和正方体的特征等，这种课让学生真正的融入课堂，让他们感到他们就是课堂的主人。通过自己的猜测、验证，直至得出结论。让他们体会数学家探讨知识的过程，体会数学的神秘。
（四）统计课
统计课的具体流程为：产生统计的必要性——探索统计方法——分析统计结果。
统计课的关键是让学生体会统计的必要性、经历统计的过程，学会分析统计的结果。新的课型就是从这三方面进行解读的，让我们的学生经过这三个教学流程把数学应用于生活，让生活更加的有目标。
（五）概率课
概率课的具体流程为：猜测——验证——结论（三步）
猜测——实验——分析——推断——结论（五步）
五步教学模式一般用在等可能性的教学中。我们知道生活中有许多事情发生的可能性是不一样的，有的是0，还有的是1，更多的是0——1之间的某一个数。教会学生猜测才能更了解生活，教会学生验证才能体会事件发生的概率有大有小，教会学生根据结论来决策，这样的教学模式才有利于学生在社会上更好的生存。
总之，无论哪种课型模式只有我们教师真心去研究，去探索，才能使我们的教学落到实处，才能更好的为学生服务。
五、体会到备课实效的重要性。
从培训的分组讨论中我了解到现在各镇，各学校都有各自的备课形式，甚至一个学校也存在多种备课形式，有电子备课、备课本备课、活页纸备课、教参书或课本圈点备课等。那么这么多的备课形式是否满足了备课的实效性呢？我想备课形式多样并不一定备课实效就高。因此，如何提高备课的实效才是重中之重。
（一）个人备课是基础
备课，顾名思义就是为上课做准备。教师在课前熟悉教材，把握重难点，搜集课程资源，准备教学具，在课堂上处理师生生成性教学资源、与其他教师讨论研究教材、教学后的总结都属于备课的范畴。新课程要求教师成为教育教学的研究者、课程资源的开发者，因此要教师深入钻研教材，诠释和理解教材内容在本单元、本学段的重要位置和作用。
1、备重难点。
这里说的备重难点不是对应教师用书抄一遍，而是落到实处，也就是重难点是什么？教学中如何体现？如何突破？在备课中关键写清我们怎样教？用什么方法突破等，只有突破重难点课堂高效才不是纸上谈兵。例如：教学过直线外一点画平行线时我们利用经验积累的小技巧来突破重难点即分四部走：
一放（把一个三角尺的直角边放在给定的直线上）
二靠（把另一个三角尺的直角边靠在第一个三角尺的另一条直角边上）
三推（第二个三角尺不动，沿第二个三角尺的直角边推动第一个三角尺直到经过给定的点）
四画（沿三角尺直角边经过点画直线）。
我们通过四个字把教学中的难点就轻易的突破了。因此教学中我们是可以积累这样好的方法，利用我们的经验，巧妙的化难为易。再例如读角时应用：点对点（量角器的中心点对角的顶点），线对边（量角器0刻度线对角的一条边），0在右读内，0在左读外。再如同种计量单位以楼梯的形式呈现，将“进率”这一抽象的概念与我们身边的“楼梯”相联系，进率相同的单位间台阶高度相同，进率不同的单位间台阶高度不同，
2、备学生。
我们班级中的学生无论基础知识，还是能力水平都参差不齐，在备课中一定要体现分层教学，如何为优等生、差生设计问题、练习题、作业是体现的关键。因此，备课中一定不要只备学生的地区差别，而一定要体现分层教学的备课。
3、备教具、学具。
看似简单的问题却是我们容易忽视的问题，要做好有一定的难度。因为我们必须先了解知识需求，甚至课堂中的分步用到的学具也考虑到才行。我们现在没有定制任何学具，因此准备学具、教具需要教师大量的时间，所以教师应在备课中体现。
（二）集体备课是关键。
为了高效备课，我们学校提出了两集中四分散的方案。两集中指的是周二听评课和周五集体备课。四分散是指周一到周四每天同备课组成员对当天的上课内容进行讨论、交流。所以只有真正的搞好教研，搞好集体备课，才能提高备课的时效性。
（三）反思教学是保障。
我认为备反思才是教学高效的关键，这里说备可能教师们不认可，我这里说的反思不单是教后反思，更重要的是各环节的反思，上完课应及时的对备课中不实用的环节进行修改，对注意的问题、好的思路要标注，特别是下节课如何上要备细。这样就能及时查缺不漏为另一班甚至另一年备好课。备反思是提高教师教学能力的必经阶段，更是提高备课实效性的有利手段。
总之，这次培训让我收获颇丰，在此不能面面俱到，只能抓住几点来谈。我们培训的目的是让老师不再茫然，不再无从下手。让我们借助这次培训的东风，实抓我们的备课、我们的教学。让我们的老师会上数学课，让我们的教学工作脚踏实地，让我们的教育落到实处。
精选用户撰写心得57人觉得有帮助
这个暑假，学校组织了一次数学教材培训，作为一线老师，我当然积极参加了。这次培训主要是针对新学期要用到的教材内容进行解读，刚开始我还挺紧张的，毕竟自己教书这些年了，总觉得教材没什么好学的。但后来发现，这次培训还是让我受益匪浅。
培训刚开始，主讲老师就拿出了厚厚的一叠资料，什么教学目标，知识点梳理，还有各种例题详解。听着还挺复杂的，不过慢慢听下来，才发现这里面有不少门道。比如，以前我觉得有些题目很简单，随便讲讲学生就能懂，现在才知道，其实每个问题背后都有它的逻辑。比如那个“鸡兔同笼”的问题，表面上看就是个算术题，但实际上它涉及到了假设法之类的解题思路，这要是平时不注意，很容易忽视掉。
培训过程中，有个环节让我印象特别深。当时讨论的是如何设计课堂提问，本来我以为这事挺简单的，随便问两句就行。结果听完讲解后，我发现自己的想法太片面了。原来，一个好的提问不仅能调动学生的积极性，还能引导他们去思考更深的东西。就像那个“分数的意义”这部分内容，如果只是简单地问“三分之一等于多少”，那学生的回答可能就局限在数字上了，但如果改成“为什么三分之一可以用一条线分成两部分表示？”这样问，学生就会开始琢磨其中的道理，这对他们的理解帮助更大。
书写注意事项：
这次培训还提到一些实用的小技巧，比如怎么利用多媒体辅助教学。我自己平时上课也偶尔会用ppt，但总觉得效果一般。这次听了几位老师的分享后，才知道原来ppt还可以做得这么生动有趣。他们举了个例子，说是在讲几何图形的时候，用动画展示三角形的旋转和平移，学生们看得可认真了，比单纯看图好多了。我觉得以后也可以试试这种方式，说不定能让孩子们对数学更有兴趣。
培训也不是完全没有问题的地方。比如，那天中午休息时间，我跟同事聊天的时候发现，有些人觉得培训内容有点枯燥，尤其是那些理论性的讲解。我也觉得，如果能多点互动环节就更好了，像小组讨论，案例分析，这样大家参与起来会更有劲儿。不过，总体来说，这次培训还是很值得的，至少让我重新审视了自己的教学方法。
通过这次培训，我意识到，当老师不能光靠老经验吃饭，得不断学习新的东西。特别是数学这门学科，变化还挺快的，每年的新教材都会有一些调整，如果不及时跟进，很容易就跟不上学生的思维节奏了。所以接下来，我想把学到的知识好好消化一下，争取在新学期里用得上。
其实，我觉得参加这类培训最重要的不是记了多少笔记，而是能不能把这些知识转化成自己的东西。比如这次培训结束后，我就打算把那些重点内容整理出来，做成一个小册子，方便以后查阅。另外，我还打算试着设计几节新的课程，看看能不能让课堂变得更活泼一点。
最后想说的是，虽然培训结束了，但学习的脚步可不能停。作为老师，我们每天都要面对不同的学生，每个人的理解能力都不一样，这就需要我们不断地调整自己的教学策略。希望以后还能有机会参加类似的活动，让自己始终保持进步的状态。
