【第1篇】课堂教学艺术的心得体会怎么写3100字
课堂教学艺术的心得体会1
通过学习《课堂教学艺术》的培训，我获益良多，从这个培训学习中让我知道了如何让自己的课堂教学富有艺术感，也学习了应该从哪些方面来着手提高课堂教学艺术。当然，这一个培训学习也让我自己进行了反思，在平日的课堂教学中，我自己有哪些不足之处，需要改进的地方有哪些，等等方面，都是需要鞭策我自己学习进步的动力。以下是我自己的学习心得和所思所想：
一、精彩的开始是一节课成功的奠基石。
一节成功的课堂教学，首先要有一个精彩的开头，而我们的课堂教学中最重要的就是我们的课堂导入。课堂导入不仅是一节课的序幕，揭示本节课我们所需要学习的内容，也是抓住学生胃口的“头菜”。如何吸引学生来进入我们的课堂，怎样激发学生的兴趣来投入参与课堂，这都是我们在设计课堂导入需要着重思考的地方。自然流畅、富有吸引力、直切主题、生动有趣，这都是课堂导入的艺术魅力所在。我们在日常教学中，可以采取设置一定的课堂情境，引导学生走进所预设的环境中来顺其自然进入课堂教学；也可以采取设置疑问的方法，给学生留下悬念和思考，让学生带着问题走进课堂教学；还可以通过一些活动比赛来引导学生，让学生在兴趣盎然的情绪下走进课堂教学……这些都是成功的课堂教学艺术，而这些成功的课堂导入需要我们教师在备课的时候根据课堂教学目标和学生的学情来因地制宜，制定相适宜的课堂导入方案。
二、精彩的提问是一节课成功的催化剂。
课堂教学的主体是学生，而不是教师，因此我们教师在课堂教学的时候需要引导学生自主地参与到课堂学习中来，让他们成为课堂的主人。因此课堂上的提问能很好地促进学生全面多形式地参与到课堂教学中来，通过课堂上的提问，我们可以检查到学生的学习掌握情况，可以引导学生自主思考问题解决问题，也可以激发学生的灵感思维，还可以提高学生学习的兴趣积极性，甚至可以推动促进学生的生化，达到课堂生成。当然课堂提问也是一门学问，不是每个环节每个内容都需要提问，也不是每个学生都进行提问，而是要抓住重点和关键处来提问，需要学生思考掌握的地方来生成问题，根据每个问题的实际情况来选择适宜的学生来提问，让每个层次的学生都能得到表现的机会和思考的余地。因此，我们教师在备课的同时，需要在对课堂教学每个环节进行预设生成，设置科学合理的问题，并且层层深入，达到最佳的教学目标和教学效果。
三、富有艺术感的语言是一节课成功的润滑剂。
课堂教学的成功实施，需要教师来作为引导者指导学生进入每个环节的学习，而在这其中教师的语言就起到关键的作用。每个环节的实施需要教师的语言准确地描述，让学生能清楚明了地知道每一个环节是怎样的内容，自己应该如何去做；每个细节需要教师的语言生动地表达，能吸引住学生跟着教师走，激发学生的兴趣；每个内容需要教师的语言形象地点拨，鼓励学生自主探究学习，提高学生的自信心。因此，教师在实施课堂教学的时候，需要对自己的语言进行准备地把握，精炼准确、生动而又形象、富有激情而又优美、标准而又诙谐幽默，点燃整个课堂的气氛，提升课堂教学质量。
反思自己的课堂教学，发现自己的很多不足之处。而要达到理想的课堂教学效果，富有课堂教学的艺术性，需要自己在许多细节上进行精琢细炼，不断地学习充实，才能达到自己所要达到的教学艺术效果。
课堂教学艺术的心得体会2
本学期我读了《教师课堂教学技术与艺术》这本书，知道教师课堂教学艺术的重要性与必要性，这是一门很深的学问，也是一门需要深思的艺术，教师和学生之间应该构建起健康、和谐的师生关系。在这样一种关系下，才能教学相长，师生共同进步。怎样上好一节课呢？我觉得必须掌握好课堂的教学艺术。
上好一节课最基础的是课堂导语。课堂导语的设计多种多样，大体上可以分为两大类：一是知识的导入，二是以情景导入。知识导入的导语，或联系旧知，进行对比，激发学生思维的“热点”：或开宗明义，直接提示本课的学习要求，让学生在“先入为主”的基础是哪个逐步深入新课文的学习中。
一节好的课堂有了一个好的开始，接下来就是课堂讲授了。课堂讲授的基本要求有以下几点：
1．语言简洁，个性突出，具有直观性。
2．科学准确，真实可信。具有说服力。
3．设疑激趣，引发思维，具有启发性。
4．感情充沛，情理交融，富有教育性思想政治课教学永远具有教育性。
5．形象直观，生动有趣，富有感染力。
6．时间巧配，难度巧定，具有协调性。
一节好的课堂上完了，在结束课堂的时候，怎么做一个好的结尾呢。怎样才能设计出好的结语呢？下面几个方面说说：
1．概括总结，神话题旨
2．延伸话题，引来活水
3．设置悬念，激发欲望
4．反弹琵琶，逆向引导
教学有法，而无定法，贵在得法。因此，讲究不讲究，追求不追求课堂教学艺术，结果大不一样。追求了，教师青春常在，课堂春意盎然，学生如浴春风。托尔斯泰说：“艺术是感情传递的桥梁”，课堂教学上的艺术化教学一方面可以感染学生，另一方面可以通过艺术这个桥梁不知不觉地向学生传递知识、智慧和技能。没有艺术的教学只会传授知识，而传授知识也是大折扣的。可以说，得法就是一种教学艺术，就是一种成功的'教学。所以，要做就做一个刻苦钻研业务的教师，做一个课堂教学艺术高超的教师。
课堂教学艺术的心得体会3
以前我总是认为，课堂上只要把知识传授给学生就可以了，并不需要什么教学艺术、提问技巧等。听了杨玉栋老师的讲座后，使我深刻地认识到教学艺术的基础与定位，它是在人身上显示出人的美的本质，是培养人塑造人的艺术。
教育是一门科学，更是一门艺术。在课堂中要让学生和教师都沉浸在艺术的境界中，就要求教师努力追求教学中各个环节的艺术。比如教师循循善诱、独具一格的评价语，都会给整个课堂增加一道亮丽的风景线。因为艺术是建立在科学之上的，创新有赖于常规教学。
教师的教育教学功底，也就是素养，主要有三个方面：教学观念--思想;教学原理--知性;教学技能--操作。杨老师重点讲了思想，它来自于实践的反思，来自人生经验的沉淀和升华，来自理论学习与科学研究。
要做到课堂教学艺术，首先要知道教育是什么?这是关于教育功能和宗旨的思考，每个从事教育教学工作的都必须首先思考和认识，教育是“干什么的”，它有“什么作用”。我们都知道教育的本质是育人，育人的核心是育心，教育是于心而成于灵，教育是对人类灵魂的塑造工程。这恰恰符合了教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一颗灵魂唤醒另一颗灵魂，本能引起人的灵魂深处的说法。
关于教师角色的隐喻有很多种，比如：“园侗、“春蚕”、“蜡烛”、“梯子”、“渡船”、“人类工程师”等等。而亚里士多德却说“教师是助产婆”。有很多人听了都很好笑，但又有点不理解。这与孔子的“不愤不启、不悱不发”的教学原理是相同的的，都属于启发式原则。总之告诉了我们教师的作用在于帮助、鼓励、引导学生学习，在于释放。还有人说教师是“服务员”!因为教育是公益服务事业，教师是提供这种公益教育的服务员!在许多学校的标语中经常可以看到“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切。”这句话更加说明了学生是上帝，是学习和发展的主人，而教师是服务员。
通过学习我还知道了，学生在课堂上有三求：求知、求乐、求成。围绕这三点去做也是达到课堂教学艺术的基本要求。求乐表现为学生在学习中对兴趣的满足和快乐的享受;求知表现为学生对新知识、新事物的好奇、探究和占有;求成表现为每个学生在学习中都有最求自我价值和自我实现的需要----成就需要。
短短一个上午的时间，我可能并不能把它全部掌握，但我通过学习明白了如何去做，怎样去把握课堂教学艺术。我想更多地还需要在今后地工作中去实践和体会，相信我一定会做得更好!
关于课堂教学艺术的心得体会（精选）
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写心得体会，其实挺讲究个人体验的。教学这行当，关键在于你怎么看，怎么看得到点子上。比如上课的时候，你得琢磨学生的反应，他们的眼神、表情，甚至坐姿，都能透露出不少信息。要是学生老是低头，不是玩手机就是发呆，那肯定有问题，可能你的内容太枯燥了，也可能讲得太快，他们跟不上。
备课的时候，也不能光盯着课本。课本上的东西是死的，人是活的，每个班的学生情况都不一样。有些知识点，别的班学起来轻松，到这个班可能就卡壳了。这就得灵活调整，有时候简单的问题也要多解释几句，有时候难的地方反而可以一带而过，关键是要让学生明白。像我以前教历史，有个知识点老是记不住，后来我就编了个顺口溜，结果全班都记住了。不过这顺口溜编得有点糙，什么“秦始皇统一，六国都归齐”，听起来有点别扭，但效果不错。
课堂互动也很重要。别老是老师讲学生听，这样很容易变成独角戏。可以设计些问题，让学生讨论，或者让他们上来演示一下。有一次讲物理实验，我就让学生自己动手操作，结果发现有几个学生特别积极，不仅操作熟练，还提出了一些很有想法的问题。当时就觉得，放手让学生去做，有时候比单纯讲解效果好得多。
写心得体会的时候，也不能光写这些表面的东西。还得结合自己的感受，把自己心里想的都说出来。比如有时候某个学生突然开窍了，那种成就感是没法形容的。还有时候，明明准备得很充分，结果课堂上出了状况，比如设备坏了，或者临时有事打乱计划，这时候就得随机应变了。我记得有一次上课，投影仪突然罢工，我就索性改用手板画图，结果学生们还挺感兴趣，反而觉得新鲜。
心得体会，写的时候不一定非要条理清晰，只要能表达出自己的真实想法就行。有时候写得乱一点也没关系，毕竟人不是机器，不可能每次都那么精准。就像我刚才写的这段话，就有点啰嗦，但我觉得这样更真实，更贴近平时说话的感觉。
【第2篇】信息技术与课堂教学整合学习心得怎么写600字
xxxx年12月6日晚我校在多媒体教室组织教师学习《信息技术与课堂教学的整合》这一课程，下面我就谈谈此次学习的心得体会：
第一、在利用上课，更容易激发学生的学习兴趣。
俗话说“兴趣是最好的老师”，只有学生对学习有了深厚的兴趣，在教学中，老师讲得轻松，学生学得自如，在教学中遇到的很多困难也就迎刃而解了。
第二、利用多媒体进行教学。
在教学中很多学生难以理解的问题可以比较直观、形象地展现在学生面前，便于突出重点、突破难点。如地理必修1中《地球的`运动》一文，利用多媒体可以直观的展示地球绕日公转，降低教学的难度，省时高效。
第三、利用多媒体进行教学有助于加快教学速度，在课堂上有充足的时间让学生练习巩固。
在传统教学中，老师要用粉笔板书教学内容、习题、解题过程等，这样浪费了太多的时间。利用多媒体，预先制作好课件，充分利用好课堂上的每一分钟。增加教学的密度；还可以即时反馈，体现反馈的广度。
第四、利用多媒体进行教学，深刻体会到它的优势，从而促使我去认真学习计算机操作。
学习制作课件，在网上收集与教学相关的资料，目的是为了提高教学成绩。
总之，利用多媒体进行教学，有助于提高教学效果，合理利用好课堂时间，在相同的时间内让学生掌握更多的知识，又促进我们老师学习，提高教学能力。当然我清醒地认识到它也有弊端，应该如何发挥它的用处，扬长弊短，这也是我所要思考的。
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写心得体会其实挺讲究的，尤其是关于信息技术跟课堂结合这事。刚开始得搞清楚自己的感受，别光抄别人怎么说。比方说，你得想想用了新技术后，学生反应怎么样，是不是活跃了，老师教起来顺不顺畅。
我觉得开头可以简单提一下背景，比如说最近学校搞了个新项目，把平板电脑带进课堂什么的。然后具体聊聊这个技术怎么帮到教学，比如以前讲数学公式特别枯燥，现在用动画演示就直观多了。当然，这里头也有需要注意的地方，有些应用界面设计复杂，学生们第一次用可能有点摸不着头脑。
还有就是互动这块儿，信息技术能让课堂变得很有趣。不过有时候设备故障也会闹笑话，有一次投影仪突然卡住，当时全班都等着看视频，气氛一下子就尴尬了。所以平时最好多熟悉下设备，确保万无一失。
再说到备课，用电子白板的时候得提前想好哪些内容适合展示。不是所有知识点都适合做成多媒体形式，像一些基础概念，文字讲解反而更合适。另外，资料搜集也很重要，网上资源很多，但质量参差不齐，挑选的时候得花点心思。
跟同事交流也很关键。有时候一个老师摸索出来的好方法，分享给大家就能省不少事。记得上次听一位老教师讲，她用在线测试系统来检查学生掌握情况，结果效率提高了不少。不过她说刚开始设置题目格式的时候，自己也试了好几次才弄明白。
小编友情提醒：
写心得的时候别忘了提到自己遇到的问题。比如刚开始尝试新技术时，总觉得时间不够用，因为既要准备传统教案又要兼顾新的教学工具。后来慢慢适应了，才发现其实两者结合起来效果更好。
【第3篇】物理教师课堂教学工作心得怎么写1300字
本年度，我从事八(__)班的物理教学工作。物理是一门传统学科，但对于我来说却是新兴的知识。在前几年的教学中，我主要从事的是科学课的教学。对于专业的物理知识，我掌握得并不扎实和全面。为了顺利开展八年级的物理教学工作，我努力专研教材，与__、__等老师相互帮助，相互学习，共同提高。
从__年起，我校开始大力推行“一主多辅互动式”课堂教学模式，学生开展小组合作学习。我们的课堂，知识教学变成了三方面组成：教科书及教学参考书提供的知识、教师个人的知识、师生互动产生的新知识。我们教师不再只是传授知识，教师个人的知识也被激活，师生互动产生的新知识的比重大大增加。教师从课堂传输知识的权威到平等参与学生的研究，从知识的传递者到学生学习的促进者、组织者和指导者，彼此形成一个真正的“学习共同体”，我们的教学过程不只是忠实地执行课程计划(方案)的过程，而且是师生共同开发课程、丰富课程的过程，教学真正成为师生富有个性化的创造过程。
反思是教师以自身的活动为思考对象，对自己的行为，决策以及由此所产生的结果，进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者自我决策水平来促进能力发展的途径。平时，我们学校很重视教学反思，我们在每节课后都进行认真的反思。我想，注重教育教学的细节和过程，做到事前计划设计，事后反思总结，并着眼于课堂教学，把课堂教学作为教学科研的突破和主战场对提高我的教学水平和课堂时效性起着决定性的作用。上完课后，我及时反思自己的教学实践，今天这节课，学生收获了没有，我收获了没有，课的哪一个环节处理得较好，哪一个环节还有待提高……篇幅不限，有话则长，无话则短，实用就行。通过这种方式我认真对课堂教学进行研究，提高45分钟的效率。
我们教师职业的一个很大特点，就是是单兵作战。在日常教学活动中，教师大多数是靠一个人的力量解决课堂里面的所有问题。而我校开始大力推行“一主多辅互动式”课堂教学模式则提倡教师走进课堂，相互辅导，培养学生的综合能力。而学生的综合能力的培养要靠我们集体智慧的发挥，需要我们与更多的人、在更大的空间、用更加平等的方式从事工作。在这一年里，我们八年级的几位教师之间紧密地合作，坦诚互助。彻底没有以前彼此之间彼此孤立与封闭的现象。我想，我们教师必须像现在这样学会与他人合作，与不同学科的教师打交道。因为我们物理学科也可能一项课题会涉及到数学、地理、化学等多种学科，需要几位教师同时参与指导。在这种教育模式中，教师集体的协调一致、教师之间的团结协作、密切配合显得尤为重要。可以说，我们科学组的亲密的互动关系，引发集体行为的变化，并在一定程度上改变教学的组织形式和教师的专业分工。同时，在与不同学科老师的协作、交流中，我们做有心人，广泛涉猎其他学科的知识，不把自己禁锢在学科壁垒之中，教物理的也要研究化学、生物、数学、地理等知识，以改善单一的知识结构，使自己具有更开阔的教学视野，适应新课程的需要，做一名综合型教师。
在这一年里，我注重言传身教，积极调动学生的学习兴趣，关注每一个学生的成长，深受学生们的喜爱。班级的物理成绩在每一次考试中表现出色，这是最让我欣慰之处。在今后的教育教学中我将再接再厉，创造辉煌。
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物理教学是个挺讲究实操的活儿，要是想把自己的教学心得写出来，还真得琢磨下怎么下手。头一桩事，得先把课堂上的那些事捋顺了，像是学生们哪块儿学得慢，哪个知识点讲起来特别费劲，这些都得记心里。不过有时候写着写着就容易跑偏，比如本来想写实验课上的趣事，结果越写越像在夸自己的教学方法有多棒，这就不大好了。
平时备课的时候，得把教案整明白，特别是那些关键点，比如怎么用图解把复杂的公式讲清楚。我记得有一次给学生讲牛顿定律，本来画了个很简单的示意图，结果后来越改越复杂，画得跟电路图似的，学生们看得直发懵。后来想想，其实简单点就能说清楚的事，非要弄得花里胡哨的，这有点舍本逐末了。
还有就是课堂互动这块儿，得想办法调动学生的积极性。我一般会提前准备些小问题，不是那种很刁钻的，而是能让大家动脑筋的。但有时候问得太简单，学生回答得太过轻松，场面就显得有点冷清，气氛不够热烈。所以提问的时候，得拿捏好这个度，既不能太难也不能太简单。
批改作业也是个大学问。有些学生做题时喜欢跳步骤，明明能看懂答案，但过程乱七八糟。这时候不能光打个分数完事，得花时间跟他们讲解，让他们知道哪里出了问题。不过有时候写着写着就忘了初衷，只顾着指出错误，却忘了表扬一下他们的进步，这就有点顾此失彼了。
再说到考试，物理这门课考的是逻辑思维，所以出题得讲究策略。题目不能太死板，要能测出学生的理解能力。有一次我出了一道综合题，想着能考察学生的全面性，结果发现难度超纲了，不少学生直接放弃，这让我意识到题目设计得再好，也得符合学生的实际水平。
最后要说的就是反思了。每次课后都得静下来想想，今天哪些地方做得不错，哪些地方还需要改进。但有时候写着写着就跑题了，比如本来想写教学中的不足，结果变成了自吹自擂，这就有点本末倒置了。所以写心得的时候，得时刻提醒自己别偏离主题，不然写出来的内容就失去了意义。
【第4篇】教学改革与课堂行为的学习心得怎么写700字
教学改革与课堂行为的学习心得
很荣幸能听到黄老师精彩的报告，作为一名工作一年的新教师而言，受益匪浅。在教师成长的过程中所遇到的困惑和迷茫黄老师提前给我们打了预防针。
人生两半场，上半场追求成功，下半场追求意义。站在讲台的一年中，成长了很多，也遇到了很多困难。基本的教学习惯已经形成，时刻提醒自己做一名勤奋的老师，听到黄老师如今还保存着上班时的教案，我很惭愧，资料的积累本身就是知识的积累过程，今后我也将及时整理我的备课材料，积极反思，及时记录心得。
如何教学不流于形式，培养学生学习的`能力，黄老师的话给我很大启发，学生教学生可以提高学生的学习质量，在小组教学的背景下，是否能把课堂的主动权教给我们的学生是值得我们年轻教师去开拓的地方。曾经尝试着让学生介绍下德国的鲁尔区，结果发现他们所认知的要比课本上的内容丰富很多，这样既给了学生的学习机会和表现机会，又调动了学生的学习积极性。
如今教师和学生都承受着较大的压力，我们的教学不能只注重分数，课标背后的情感态度价值观也是我们需要研究和贯彻的，知识的本身固然重要，但孩子最后还是要在社会中立足，其心态和意志品质以及对生活的美的热爱都是我们作为教师要认真培养和雕琢的，而地理可以让我们和学生发现生活中的美，走进自然，地理课堂的趣味性和它的艺术性也是值得我们年轻教师去探索和发掘的。
什么是一名成功的教师，我一直在思考也一直在努力，不只是取得了良好的教学成绩，还更多的还原于教育教学的本真，激发学生人性中的真善美。今后我将更加努力，做一名勤奋好学、底蕴深厚的地理教师，把我的课堂打造成生动活泼、回归自然、贴近本真的课堂。
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教学改革和课堂行为的学习心得其实挺复杂的。刚开始我也没什么头绪，后来慢慢摸索才找到点门道。比如，我觉得得先把课堂上的事情搞清楚，像老师讲课的方式，学生听课的状态，这些都是关键。还有，教学改革也不是一蹴而就的事，需要慢慢调整，有时候改着改着就会发现原来的方法也有它的优点。
记得有一次听课，我就注意到老师提问的时候，学生们反应特别积极。这让我想到，是不是平时我们课堂互动少了点？后来跟同事聊起这事，他们也觉得应该多鼓励学生发言。不过，也不能光靠提问，还得看问题的质量，要是问得太简单或者太复杂都不好。比如那次有个老师问了个特别宽泛的问题，结果学生都愣住了，半天没人答话。
还有一次参加培训，听专家讲到小组合作学习的好处。我当时就觉得这个方法不错，就试着在自己的课堂上用了下。刚开始还挺顺利的，几个小组讨论得很热烈，可后来发现有些组效率不高，可能是分工没做好。后来我琢磨了一下，觉得下次得提前给每个组明确任务，不然大家乱套了反而耽误时间。
书写注意事项：
我觉得写心得的时候，不能光写表面的东西。比如看到教学改革的效果，不能只说“效果很好”，得具体点，说说哪些地方改进了，比如上课气氛变好了，学生参与度提高了之类的。不过有时候写的时候会有点纠结，不知道该怎么描述，特别是当想表达的意思比较复杂的时候，句子就容易绕来绕去的。
其实我觉得，写心得最重要的是真实。不能为了凑字数胡编乱造，那样既对自己没帮助，也不利于别人借鉴。当然，有时候写着写着思路突然断了，那就暂时放一放，过段时间再回来看，说不定就有灵感了。不过，有时候写着写着就会发现一些小问题，比如漏掉了某个重要的环节，或者表述得不够清楚，这时候就得重新梳理一下。
【第5篇】教师课堂教学评价心得体会怎么写1300字
新课程的教育理念和教学方式，使广大教师的教育理念焕然一新，也使我们的课堂教学焕发出勃勃生机。关注课堂实效,关注动态生成,关注过程体验,关注学生发展，让课堂教学效果有了明显的提高。所以教师的世界观、人生观、价值观以及言行举止，甚至一个极其微小的动作、一点点教育智慧都可能使学生的心灵产生触动，进而影响其一生，产生“随风潜入夜、润物细无声”的效果。
通过反思总结，我要把自己原来没有关注的课堂教学评价环节重新重视起来，一定会提高课堂效率的。
1、学生对老师的评价
新课改首先要求师生平等，在和谐的课堂教学中，学生和老师没有距离，没有居高临下。课堂上，我经常读课文或阐述一个问题后，问学生：“你觉得老师读（讲）得怎样？”这时候孩子们会说出许多我想不到的话。生1：“老师，你读得太美了，让我有身临其境之感！”生2：“老师，我觉得你还要大点声，我有几个地方没听清楚。”教学活动中，教师若能以生为主体，经常了解学生对老师的评价，有助于教与学的同步提高。
2、教师的评价
（1）教师的评价不能只是一味的表扬，这样会使学生分不出是与非，长此下去会养成学生自高自大，惟我独尊的思想。因此，对学生错误的回答，教师要委婉的指出：“你的想法似乎有些不妥，再想想你会说得更棒!”学生的回答不够完善时，应引导一下：“想一想还需要补充吗？你的回答有一点不完美。”
（2）教师的评价要表扬与批评相结合，鼓励优秀，激励后进，指出不足，让评价用到实处，恰到好处。
（3）教师的评价要关注全体学生的全面发展，使每个学生都能从评价中获得激励，获得进步的动力，获得帮助。提高学生的主体意识和主体行为能力。对那些差生教师要注意，评价重在鼓励他们敢读、敢说。克服自卑和依赖心理。“你能行的，勇敢一点吧！读吧！”这样差生也会有自信心的。
（4）对那些优等生，教师要注意评价重在激励他们挑战、创新。“再想想还有更好的方法吗？”这样会增强他们探索的决心。
（5）在语文课堂上，教师的评价起着不容忽视的导向功能。教师的引领会使语文课堂更加精彩。
3、学生间的互相评价
学生是一个个鲜活的的有生命力的群体。他们有思想、有意识。在课堂上，我们千万不能忽视了同伴之间的互相评价。在评价过程中，每个同学都会看到自己的不足，汲取别人的优点，使自己有更大的进步。让孩子们在自己的世界里，自言论吧！互相指出对方的不足，互相看看对方的优点，这样在互相评价中他们会共同进步。
4、学生个体的自我评价
小学语文课堂学习评价，只有落实到学生的主体上，才能充分发挥评价的效益。学生的自我评价有着很好的自我反省作用。一节课后让学生反思一下自己的课堂表现，对学生来说是一个自我总结的过程。科学的评价方法是实现正确评价目的，落实全面评价内容，执引灵活评价标准的保证。
5、实施分层评价
在课堂教学中树立全面正确的差异观，立足学生现实存在的差异，着眼与学生发展的差异，实施有差异的教学，促进有差异的发展。课堂中分层教学、分层评价可以满足不同学生的不同需要，让每一个学生都能体验到成功的快乐，以此来激发学生的学习积极性。如分层测试题中注重针对学生对课文的内容与知识的记忆、内容的理解与应用等方面进行考察。
精选用户撰写心得12人觉得有帮助
写教学评价心得体会的时候，得先想清楚自己想要表达什么。要是没个方向，写着写着就可能跑题了。比如，你想说的是课堂互动怎么样，那就要多留意学生参与的情况，看看他们是不是真的跟着老师的节奏走。有时候听课的时候，光听老师讲还不行，还得观察学生的反应。如果发现学生眼神发呆，或者低头玩手机，这可能就是课堂气氛不太活跃的表现。
记得有一次我听了一节语文课，那位老师讲得挺生动的，但有个地方让我觉得有点奇怪。他讲到一个比较难理解的概念时，用了不少专业术语，结果大部分学生都一脸懵。其实，这种情况下最好能用一些生活中的例子来解释，这样学生更容易接受。当然，每个老师的风格不一样，有的老师喜欢用这种方式，觉得这样显得自己很专业。
还有一次我去听数学课，那位老师特别注重解题步骤，每一步都讲得很详细。不过，有时候讲得太细了，反而会让学生搞不清楚重点。就像那次，他花了将近十分钟讲解一道例题，结果下课铃响了，后面的内容都没时间讲了。我觉得下次可以试试提前规划好时间分配，把重要的部分留更多的时间讲解，次要的部分稍微简略一点。
写心得体会的时候，还可以结合自己的感受。比如，我听过一节音乐课，那位老师不仅教唱歌，还带着学生们一起跳舞。刚开始我还担心会乱哄哄的，但后来发现，孩子们特别兴奋，学得也快。我觉得这样的课堂设计挺有意思的，既能让学生放松，又能学到东西。不过，这种方法也不是所有科目都适合，关键是要看具体的课程内容和目标。
有时候写东西，难免会有疏忽的地方。比如我有一次写评价的时候，本来想说“学生们的积极性很高”，结果不小心写成了“学生们的积极很高”。虽然改过来后没人发现，但我自己心里还是有点不踏实。所以写的时候得仔细点，不然容易留下小毛病。不过这也提醒我们，写完之后最好能多检查几遍，确保没有明显的错误。
【第6篇】中小学课堂唱歌教学展示与研讨会的学习心得体会怎么写1250字
中小学课堂唱歌教学展示与研讨会的学习心得体会模板
唱歌教学，是小学课堂教学的主要内容，是学生学习音乐，培养音乐能力，提高综合素质的重要手段，是学生进行审美体验最有效的途径之一。如何以学生为主体，有效的地开展基础教育阶段中小学课堂教学，今天的九节课给我们起到了很好的示范作用。如何唱歌教学来看唱歌教学，我的感悟有以下几点；
从教师的层面来看；
一是；注重教师的综合实力的培养。今天的《欢乐颂》这一课给了我们这样一个启示：在教师的综合实力中，如果把教师的钢琴伴奏能力，唱歌能力等称为教师的“硬实力”，那么教师的教育理想、教育信念、教育思想，则是教师的“软实力”。我们在平时可能更加关注教师硬实力的较量。那么，通过今天的学习，我们更应该关注教师的思想，也就是应该提升这种软实力，以一种开放的心态和思维方式，重新认真学习新课程标准，并且落实到教育教学中去，认真解读教材，克服机械的唱歌教学的局限性。
二是，努力做一名具有自己教学风格的教师。能够在各省、市脱颖而出的执教者，他们选择的课题，有的具有本地或者本民族的特色，或者是自己擅长的一方面，他们的音乐方面的综合素质很好,应该说每节课都凝聚了许多人的汗水，并且在教育教学中要学会选择适合自己的，逐步形成具有自己特色的教学风格。应注意选择自己的划。在这些优质课的示范引领下，制定适合发展的计划，做到有方向有目标，选择适合自己的课型，多上课，朝自己确定的目标迈进，既有大目标也有小目标，做到活到老，学到老，才能做到与时俱进。
从学生的层面来看：
一是体现以学生为主体。从这次现场展示课可以到：教师的教学思路一定要清晰,怎样设计一节课,每个环节的设计需要达到什么样的目标,用什么样的手段引导学生投入学习过程，如何体现以学生为主体,都要做到胸有成竹,环环相扣.如;让学生以小组的形式进行表演,让学生处于自觉的'状态,把活动和问题有机结合起来,突出学生的主体地位,体现孩子的自主学习,增强学生的自主探究与自我解惑.
二是关注每一个孩子。多样化的教学,使学生学习的更轻松.有的再唱歌教学中采取分组配合的学习方法，考虑到了分层教学，教师对教学过程中表现好的孩子给予肯定，今天的《小宝宝睡着了》这一课再这一点上有许多地方值得我们借鉴。与此同时，找准讲授的起和角度,才能用不同层次的任务适应不同层次的学习,才能确定交流对话的长短,促使每个孩子都能成功。
三是培养学生的创新精神。今天在唱歌教学《勇敢的鄂伦春》中，教师用鄂伦春语xinaye随歌曲为音乐配上伴奏,使枯燥的训练鲜活起来,让孩子愿意学,同时也丰富了歌曲教学.当然还可以有更多的方法，如弹舌、击掌等形式多样。我们也可以调动学生的积极性，让他们去想象，去创编，以培养学生的创新精神。
充分的理论认识与深入的实践反思是课堂教学成功的前提，愿参加此次活动的教研员、骨干教师和学校的领导，能够重视唱歌教学，我们要在自己的主阵地上,通过课堂主渠道，重视唱歌教学，让更多的学生能够如天使般地去歌唱吧！
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参加过不少中小学课堂唱歌教学展示与研讨会，每次都有不同的感受。这次想跟大家分享一下我是怎么写这类活动的心得体会的。
刚开始得想想自己在这次活动中学到什么了。比如说某个老师的课堂设计特别吸引学生，那就要琢磨他是怎么做到的。可能他用了些小游戏，让学生在玩中学会了歌谱。我就得记下这些细节，这样写起来才有东西。
写的时候，先把自己当时的感受写出来。当时那个老师一开口，教室里就安静了，学生们都跟着哼了起来。这种氛围很关键，得想办法描述出来，让看的人也能感受到那种气氛。
还有就是要注意到一些小环节。有个老师教的是民歌，他特意带了几个小道具，像是手绢什么的。这些东西看似不起眼，却能让学生更容易理解歌曲的文化背景。我写的时候就会提到这个，不然就显得不全面。
有时候写着写着会发现有些地方说不清楚。比如有个老师讲到了音乐节奏的重要性，但我当时没太明白他说的具体方法。这时候就得再去翻翻笔记，或者找机会问问其他同事，不能就这么含糊过去。
写的时候最好能结合自己的教学经验。如果自己也有类似的做法，就可以对比着写，这样更有说服力。就像那次有个老师用的互动方式，我之前也试过类似的，效果还不错，就把这经历放进去一起写了。
写完之后别急着发出去，最好找个时间再看看。有一次我写完后隔天再读，发现有个地方逻辑不太通顺，赶紧改了一下。其实有时候写着写着思路就乱了，这是常事，不用太担心。
记得要多用点专业术语，这样看起来才像个内行。像什么音准训练、节奏感培养之类的词，写进去会让文章显得更有深度。不过用多了也不要堆砌，得自然融入才行。
【第7篇】思想品德课堂教学心得体会怎么写850字
对青少年进行法制教育是一项社会系统工程，多年的实践告诉我们，对中小学生进行法制教育必须遵循学生成长的规律，采取多种形式，分层实施才能提高教育效果，增强学生自我约束能力。
近段时间，学校开展了学法知法活动。我利用业余时间学习了《教师法》等重要理论，通过学习，本人受益非浅，对依法执教、关爱学生、无私奉献等概念的内涵有了更深层次的诠释。下面，我就谈一谈学习的感想：
(一)区分层次，继续上好法制课。在全县小学三年级以上学生中开设法律常识课，列入课表。要做到有计划、有课时、有教师、有教材，并密切联系学生思想实际，使学法、用法成为学生的自觉行动。同时，要按教学大纲和教材的要求，有计划、有系统地对学生进行基本的法律常识教育，帮助学生树立法律意识和法律观念，增强他们分辨是非的能力，提高遵纪守法的自觉性。
(二)形式多样，提高法制教育效果。一是举办主题班队会、开展社会调查、知识竞赛、社会实践等活动，是学校开展法制教育的重要形式。我们要充分利用这些形式，通过宣讲法律故事，对学生进行生动直观的教育，提高学生学习兴趣，增强教育效果。二是开展社区教育活动。要依靠村委会协助学校和家长做好所在区域学生假期的学习生活及教育活动，共同做好中小学生的思想道德和法制教育，特别是做好对“行为偏常”学生的帮教工作，努力切断青少年违法犯罪的源头，确保学生不出问题。
(三)突出重点，提高法制教育针对性。对青少年学生进行法制教育，除进行必要的法律知识教育，培养学生法制观念外，十分重要的一点，就是要根据青少年的特点，开展有针对性的教育，对少数有不良行为以及有不良行为倾向的“问题学生”实施重点帮扶，预防和减少犯罪。一是要求各中学根据各自实际情况，发动教师对全体学生家庭情况进行调查，对父母双方或一方外出打工的学生的校内外表现重点掌握，对有不良行为的学生，及时与家长联系，互通信息，同时，学校领导、老师结对帮扶，防患于未然。二是做好后进学生的转化工作，是预防和减少青少年学生违法犯罪的重要一环。
精选用户撰写心得22人觉得有帮助
写思想品德课教学的心得体会，这事听着简单，其实挺费脑子的。这可不是那种流水账似的日记，也不是照搬理论的大白话。要想写得好，得先知道课堂上学生的表现，还有自己的教学方式是不是合适。比如，你教学生诚信的时候，有没有让他们真的明白什么是诚信？要是学生们只是听懂了，却没有做到，那你的教学方法可能得调整一下。
记得有一次，我准备了一堂关于责任的主题课，本来信心满满，觉得学生们会喜欢。结果讲完后，有几个学生还是懵懵懂懂的样子。后来想想，可能是我的例子举得不够生动，或者课堂互动少了点。写心得的时候，就得把这些细节写进去，不然别人看了也不知道你到底遇到什么问题了。
还有一点很重要，就是不要光说好话。虽然每个人都想表现积极的一面，但一味夸自己，读者会觉得假。比如，你可以写写自己在课堂上遇到了哪些挑战，比如某个学生特别调皮，你怎么让他安静下来，这样的事例会让心得更真实。当然，这里头得有点技巧，不能说得太直白，像是“那个学生特别烦人”，这样不太好。可以说成“有个学生很活跃，需要多花点心思引导”。
有时候写心得，会不由自主地用一些大道理去填满空白。其实没必要，把事情原原本本写出来就好。比如，我在写心得时，有时候会忘记检查标点符号，导致句子看起来怪怪的。还有一次，我写到一个活动时，开头写了“这次活动”，后面又说“这个活动”，虽然意思一样，但一看就有点重复啰嗦。这种小问题平时写的时候根本没注意到，等到回头看才发现。
写心得的时候，最好能结合具体的事例。比如，讲到团队合作的时候，可以回忆下班里某个小组完成任务的经历。当时他们是怎么分工的，遇到困难又是怎么解决的，这些都能写进去。不过，写的时候别忘了加上自己的感受，不然就成了流水账了。
【第8篇】小学数学名师经典课堂教学观摩研讨会心得怎么写4800字
XX年4月18日至20日，有幸到成都参加“国基教育大讲堂·蓉城之春”全国小学数学名师经典课堂教学观摩研讨会，此次成都之行令人难忘。
4月18日下午一点，我们一行数人乘车从资中出发，历时一个半小时到成都。已经很多年没有到成都了，日新月异的发展，让仅存在记忆中的一点儿关于成都的印象已经找不到任何的痕迹了。进入成都市区，街道两边碧绿的青草、绽放的鲜花、优雅的树木和悠闲的行人首先就让人感觉到成都这座“休闲之都”的魅力；林立的高楼，间或着古老的建筑恍若让人有穿越时空的感觉；塔吊、地铁围栏等，无不又在宣示着城市发展的生机与活力；市区差不多一个小时的车程既让人体会到成都之大，又让人觉得有一点点无奈。
报到后，找到好不容易才在网上提前预订的旅店，已经是下午五点。稍事休息，又得去看从旅店到会场的路线，还好，不算太远，才放下心来。吃过晚饭，出去转了转，无意间转到了府南河边，处于城市中央，风景尚好，行人亦多，但不敢多转，毕竟明天还有一天的学习。回到旅店，十点准时休息。
4月19日的学习按规定是早上8点半开始，我们想去占一个好位置，早上7点就起床，洗漱完毕后匆匆在路边小店吃过一点东西，不到8点就到了会场。不过，比我们早的是大有人在，会场正中间前几排的位置已是让他们捷足先登了，还好，右边的第一、二排还有几个空座位，赶快抢占。幸运的是，下午和20日的早上都抢到同样的位置。
此次全国小学数学名师经典课堂教学观摩研讨会，按计划除了会议的学术主持陈洪杰为我们进行有关“辩课”的专题讲座外，还请7位名师为我们展示11节观摩课。由于自己从事小学数学教学的时间不长，加上很少有这样高水平的学习机会，因此，一直在心中充满了期待。
第一节成都高新区芳草小学的赖杉老师执教的《邮票的张数》就对我形成了很大的“冲击” 。整堂课45分钟里，赖老师大胆地将课堂“放”给孩子们，小组讨论用了18分钟，分享交流用了20分钟，老师只是在开场时简洁地提出了要求，中间适时有一些追问和点评；学生们的表现让人惊叹，不仅解决问题的方法多种多样，还表达得头头是道，相互间不仅有表达交流和补充深化，还有质疑和答疑。学生真正成为了整个课堂的“主人”。这是赖老师借鉴现代企业管理模式，创新地运用“ceo”模式进行课堂组织教学的“分享式教学模式”。分享式教学模式的基本单元是“问题——思考——分享”，其基本原则是：“意识前移，人人参与；教师让座，参与无错”，其关键在于小组合作学习的“ceo模式”。其实，“ceo模式”通俗地讲，就是小组合作的学习方式，根据学生学习能力水平的差异，进行组内异质、组间同质的人员搭配，每个小组有学习层次不同的4位同学，每个人有自己相应的“职位”，例如：一号叫做“信息官”，二号叫做“公关总监”，三号叫做“技术总监”，四号叫做“首席执行官（ceo）”，也就是小组长。组内的每个成员都有自己的任务，当然最重要的还是ceo，他们的学习基础和能力水平相对比较强，要承担组织小组学习活动、检查与督促订正作业、指导和帮助组员学习、向教师反馈和与家长交流组员学习情况等职能。当然，这种模式是不是就让其他的同学，或者说是相对较差的同学就受到冷落了呢？赖老师在课后的互动式评课中，也回答了这个问题，她说，这种担心是没有必要的，之所以这样编成一二三四号，目的就是为了让不同层次的学生在学习过程中同样获得展示与表达的机会，比如，每天由不同序号的学生做主打发言，可以增强他们的主动性，锻炼提升表达能力；ceo也不是“终身制”，可以进行调换或轮换。“ceo模式”通过“节俭的导”和“慷慨的放”，实现了令人惊异的课堂角色转换，破解了当前自主探究合虚化的困局，破解了教师对全体学生的“泛关注”和“定向关注”的困局，解放了老师，解放了学生，使老师有了“分身术”，为充分关注不同层次的学生提供了可能。为了让分享不流于形式，在分享时还有“四有”的要求，即，有表扬、有疑问、有补充、有提醒，这些都是学生自己完成的。赖老师说，这种模式的培养也不是很困难，大概两个星期就能进入状态，而且效果是非常地好。这一节课，带给听课老师很多的思考和启迪，我想，今后自己在教学中是完全可以学习和借鉴这种教学方式的。
第二节《字母表示数》、第三节《生活中的负数》，都是由全国著名特级教师、浙江金华市环城小学校长俞正强执教的。第二节是新授课，第三节课在上课前，俞老师发现由于教材版本不同的原因，已是学生学过的内容，而临时改成了复习课。俞老师的课让人觉得非常地轻松愉悦，其语言非常地浅显易懂、幽默风趣而又富有感染力，再加上夸张的面部表情和肢体语言，让课堂上的孩子和听课的老师们笑声不断，在堪称严谨的数学教学中“独树一帜”。例如：“现在又来预测老师要干什么了”、“这两个同学今天是专门来预测、指挥老师的”、“现在最厉害的同学上来了，那其他的同学就都来当老师”、“既然你们说要进入主题，那我们现在就开始进入主题”、“肯定、一定、唯一吗”、“数学课的每个环节都充满陷阱，要小心一点”、“你就是没有问题的人，那其他有问题的人就都找她”、“我发现你们很容易满足”、“不问不觉得，一问不知道”、“你如果再不发表（自己的看法），就让它憋死在肚子里”、“从今天开始，你是不是觉得自己很伟大呢”、“学习后就掌握了赚钱、亏本和保本”……俞老师的风格和成功之处，在于让孩子们能体会到数学学习的乐趣，从而喜欢数学，最好地诠释了“兴趣是最好的老师”这句话。在课后的互动式评课中，俞老师真诚地与老师们进行交流，希望我们能像种地一样，要先平整好土地，也就是打好基础；一切要以孩子为主，采用适合的方法，方法没有对错之分，只有合不合适，一个好的课堂要用很多方法丰富起来；很多后面发生的问题根源都在前面，因此要关注问题本身后面的问题；要善于学习别人，“相观而善谓之摩”……
就在会场门口简单地吃过午饭，又赶快去抢占位置。下午首先是本会活动的学术主持、《小学数学教师》副主编陈洪杰为我们进行了《辩课的情与理，知与行》的专题讲座。陈老师针对公开课、听课评课等的真实性、研究性和有效性，就“辩课”与大家进行了交流。“辩课”的实践进阶分为“细节重建——同课同构——同课异构——异课同构——风行水上”等层次。其中，细节重建部分让人印象深刻。细节，既包括学生的学习行为，又包括教师的教学行为，往往容易被忽略，但恰恰是细节能折射出教师教学的敏感性、教育理念与教学艺术；当把细节拿出来进行辩论的时候，这些细节才成为问题，发现了问题，就找到了改进的空间和成长的可能；在细节的改进中，要处理好“开放与封闭、预设与生成、群体与个体、结果与过程、主体与主导、简单思维与复杂思维”这六组相对矛盾的关系。再关注并处理好细节的基础上，通过同课同构、同课异构、异课同构等实践，达到“风行水上”的境界，形成自己的风格，体现老师的生命价值。联系到学校日常的公开课等教研活动，往往流于形式，很多老师都有这样的心态：“我是来学习的”、“我水平有限”、“说了也白说”、“这么多人为什么要我说”……因而往往是敷衍了事，要进入辩论是更不容易。辩课的目的就是要提升教师的问题意识，提高教师对教学问题的敏感性，引导教师改进问题，获得成长，恢复教师应有的专业性、智慧性和挑战性，这是教师获得职业快乐与幸福的源泉，而能成为一个更有意思、更有意义的老师。辩课需要坦诚、悬置和务实，坦诚就是要袒露自己，并不是来打酱油和打瞌睡的，而是“在场”的；悬置需要反思成见、放下虚荣（身份、地位和别人眼中的自己），享受碰撞、交流的乐趣；而务实就是“提一个问题、提一条建议”。改变自己，从辩课开始。
下午的第一节课是四川大学附属实验小学的潘海燕老师上的《字母表示数》，和上午俞正强老师的课是“同课异构”，也的确体现出了两种截然不同的风格。潘老师的课更接近于我们日常教学中的常态课。她从学生入手，依靠学生来展开和进行：从学生经验出发，关注知识经验的前后联系，让数学的知识“立”起来；从学生生活出发，将数学与学生的真实生活联系起来，让学生的兴趣“舞”起来；从学生思考出发，让学生真正经历数学思考的过程，让学生的思维“动”起来。正是因为潘老师的教学注重从学生出发，才让“静止的”教材有了“丰富的”课堂表现。
下午的第二节课是浙江省海盐县实验小学教育集团副校长顾志能老师上的《三位数乘两位数》的练习课。在你们的日常教学中，练习课往往就是学生做大量的练习题，学生们苦不堪言，往往效果也不见得有多好；要把练习课上成教研的公开课，更是觉得难度很大。顾老师的这一节课为我们提供了很好的范例。他首先用“计算能手、计算高手”的评价方式很好地提高了学生的兴趣和积极性，然后，引导学生口头编了7道三位数乘两位数的式题。在这7道题中，首先让学生观察其中哪些是可以通过口算得出结果的，然后通过口算解决了其中的4道题。剩下的3道题也不先计算，而是让学生通过估算来进行结果的大小排列，这样又锻炼了学生的估算能力。重点通过402×31这道精心准备的题来进行深化，让学生通过这道题中的5个数字进行重新编组，使得答案比原来的答案要小，并找出其中的最小的那一个，在这一过程中，极大地培养和锻炼了学生的观察、思维和表达等能力。最后通过三位数乘两位数中答案最大的题目（999×99），而解决了答案的位数、估计答案的可能性及介绍古人的计算方法等。顾老师的这一节练习课，口算、估算、笔算样样齐全，学习过程丰富，学生的思维能力和解决问题的能力等都得到了很好的训练和提升。
一天紧张而充实的学习结束了，晚饭后，抓紧时间去了一趟成都著名的景点“锦里”。锦里充分展现了成都深厚的历史底蕴，红红的灯笼映衬着古老的建筑和街道，路边的小摊出售着纸扇、石砚、糖人、皮影等琳琅的商品和特产……可惜天公不作美，还才逛了不远，突然而至的一场雨让我们“落汤”而回。
第二天，4月20日，我们和其他很多老师一样，也早早地来到了会场——空军大礼堂。大家还在等待的时候，8时过2分，一阵剧烈的晃动突然袭来，大家立刻反应过来：地震了！当时我坐在会场右边的第一排的最右边的第一个位置，1米左右就有一个双扇的木制应急门，当时门还未打开，有两三个女老师着急地推门却怎么也推不开。我一边招呼其他的人“快跑”，一边飞起右脚，连踹三下，将门踹开了（这应该不算是破坏国家财物吧，后来我还检查了一下，只有锁被踹烂了，门基本上无大碍）。人流将我“挤”出了门，来到了外面的空地。听课的老师很快都疏散了出来，其他楼房中的人也纷纷从楼上跑了下来。经历了XX年的“512”汶川大地震，大家的心理承受能力明显地提高了不少，在外面停留了十来分钟，大家仍然记挂的是自己的位置，看到没有什么后续的反应（可能是距离的原因，大家觉得震级不是很高，当时没有引起重视），又纷纷回到了礼堂，准备继续听课和学习。会议的主持人在开场白中，称刚才的地震为一个“小插曲”，上午第一节上课的江阴市实验小学教导处副主任强震球老师还一再申明“刚才的震动与自己无关”。不过，逐渐传来的消息，让大家了解到是距离成都150公里的雅安发生了里氏7.0级的地震，震源深度只有13公里。如此近的距离、如此强的震级，让大家的心里不由得忧虑起来。第一节课刚开始一会儿，会议的主办方和空军的管理人员就上台宣布，由于地震和余震的影响，所有的大型会议、活动一律取消，所有人员就地疏散。我们也就离开空军大礼堂，最遗憾的是我们大家都最想听的吴正宪、张齐华两位老师的课没有能学习！
地震发生后，第一时间最想念的是远在资中的家人的情况，特别是听说资中的震感比成都还要强，就更放不下心了。妻子不在家，只有儿子和岳母在家中，不知道他们怎么样？只和妻子发了条短信，家中的电话老是打不出去，一直打了好几次，终于接通了，听到儿子的声音，才放下心来，他说他反应还很快，在地震发生时还叫外婆一起跑到了楼下的空地，不过现在又回家了，我交待了几句，并让他和外婆暂时不要呆在家中。我们学校的校长也在第一时间给我们发来了短信，告知消息并提醒我们要注意安全，让我们觉得非常感动！
结束此次难忘的成都之行，我们一行人又匆匆地踏上了回家的旅程，终于在中午12点50多回到了资中。一下车，感觉资中有一种从未曾有过的亲切！
精选用户撰写心得65人觉得有帮助
参加小学数学名师的经典课堂教学观摩研讨会，其实是一种很特别的经历。这类活动通常能学到不少东西，尤其是对教学方法的理解。记得那天去的时候，心里还有点紧张，毕竟要听的是那些业内有名的人物讲课。不过后来发现，他们的课堂跟想象中不太一样，不是那种死板的讲授，而是互动很多。
刚开始，我就注意到他们特别注重引导学生主动思考。比如有个老师在讲分数加减法的时候，不是直接给出公式，而是先让学生动手操作，用纸片拼出不同的形状，然后让他们自己去发现规律。这让我意识到，有时候让学生自己摸索比直接灌输知识效果更好。不过，这种方法也不是说适合所有人，有些孩子可能需要更多的指导才能找到方向。
还有一点印象很深，就是这些名师都非常擅长设计问题。他们会根据学生的回答不断调整提问的方式，让每个孩子都有机会参与进来。有一次，一个学生答错了，那个老师并没有马上纠正，而是反过来问其他同学：“你们怎么看他的答案？”这样的处理方式既保护了孩子的自尊心，又让大家学会了从不同角度看待问题。
不过，我也发现自己的课堂上很难做到这样灵活。主要是平时备课的时候，总觉得时间不够用，总想着把知识点讲完就好。这次观摩后，我开始尝试改变自己的思路，试着把更多的时间留给学生讨论和交流。刚开始确实有点不适应，毕竟习惯了按照教案一步步走，但慢慢就感觉课堂氛围变得活跃多了。
书写注意事项：
我觉得模仿名师的教学风格并不是件坏事。比如，有一个老师特别喜欢用生活中的例子来解释抽象的概念。她讲到几何图形的时候，会拿家里的窗户举例，说窗户为什么做成方形而不是圆形，这样学生听起来就更容易理解了。这个技巧其实很简单，但我以前从来没想过这样做。
要做到像这些名师那样游刃有余，肯定得花不少功夫。比如，备课的时候不仅要熟悉教材，还得了解学生的实际情况。有时候，一个小小的疏忽就会导致整堂课的效果大打折扣。就像有一次，我忘了检查学具是否准备齐全，结果上课时发现有几个孩子没有带齐材料，场面一度有点尴尬。
