【第1篇】小学作文教学研讨会心得体会怎么写850字
小学作文教学研讨会心得体会
为期三天的作文教学研讨会结束了，观摩和聆听了于永正、贾志敏和管建刚等名师和专家的精彩课例和报告后，我得到了以下启发：
1、语文课要有三个原则：
以同学为本，以训练为主，以鼓励为主。语文是一种技能，所以教学中老师要想方设法地提高同学学习的积极性，扎实训练，指导小朋友的听说读写，学会欣赏他人文章，修改作文，做好课内与课外的结合，培养同学的良好习惯，习惯一旦养成，以后作文训练就不费劲了。能让同学不认为是作文课时才是最有效的。
回顾自身的教学，为了提高小朋友的写作能力，我除了坚持让小朋友每天读课外书外，还坚持写周记和每篇课后的小练笔，比方续写、读后感或者与自身喜欢的人物对话等。明天早读时间开始读自身的文章，读之前先自身修改，然后同桌互批，最后读一读，师生互批。最后证明这样做效果很好。这些做法与名师的讲座不约而同，应该继续发扬。
2、语文教师要有素材意识
要有一双善于发现的眼睛，会考虑，要有好奇心和童心。老师能想多远，同学就能走多远。所以老师要多看书，多积累，养成勤动笔的习惯。
假如教师没有素材意识，同学就更不知道写什么了。反思我们的教学，教学中的.确有许多值得我们考虑的地方。从教师自身看，要养成多看书、多积累、勤于动笔的习惯还需要锲而不舍；从同学方面看，很多小朋友写的非常空洞，内容简短，没啥可写，词语也不丰富，干巴巴的。教师应该把素材意识传导给同学，让他们学会选材，学会把环境、局面、心理、动作、对话、神态描写具体。
3、老师要学会运用三种镜子。
一会用放大镜放大小朋友的优点；二是用显微镜放大自身课堂的缺乏；三是用广角镜观察大千世界，吸取国内外先进的教学经验。
我在教学中比较注意时刻鼓励小朋友的点滴进步，这是值得发扬的地方。在今后的教学中，我们不只要有一双善于发现的眼睛，一张会表达的嘴，还要有一对能诊断语言的耳朵。教学中除了传授同学知识外，更重要的是要做个有心人，注重培养同学的表达能力，力求让每一位同学会听、会说、会读、会写、让每一节课更生动、更有趣。
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参加小学作文教学研讨会，心里头其实挺激动的。毕竟平时教学生写作文，自己也没少花心思琢磨，可到底怎么才能让他们写出好作文？这次会开得挺长，讲了好多东西，听的时候觉得特别有用，记下来后才发现有些地方有点乱。
会上老师们的分享确实让人受益匪浅。像李老师的课例展示，她用了好多小技巧，像是让学生观察生活中的细节，然后把这些细节编成故事。这招听着简单，做起来可不容易。我也试过让学生去观察，但他们回来写的时候，很多都只是照搬了看到的东西，缺乏自己的想法。李老师说关键是要引导他们用自己的语言表达感受，这一点我觉得很重要。不过，有时候课堂时间有限，很难让每个孩子都充分表达。
还有王老师提到的批改作文的方法，也很有意思。她说不要光看结果，还要关注过程。比如学生写完后，可以让他们自己读一遍，找找哪里不通顺。听起来挺对的，但我发现有的学生根本不知道从哪儿下手。可能是因为他们平时写作业习惯了直接交上去，很少反思自己的文章。所以我觉得，老师在指导时得给点具体的建议，而不是笼统地说“再修改一下”。
书写注意事项：
有个环节让我印象特别深。那是关于如何激发学生兴趣的部分。张老师分享了一个办法，就是带孩子们去实地体验。比如写春天的景色，就组织大家去公园走一圈。这个方法我很想试试，可学校这边活动安排一直挺紧，实在抽不出时间。而且，带出去一趟也不是那么容易的事，安全问题就得考虑周全。不过，要是能想办法克服这些困难，应该会对学生的写作有很大帮助。
这次会议也让我意识到自己的不足。比如在课堂上，我总是希望学生立刻写出好作文，却忽略了给他们足够的时间去构思。有时候布置任务后，还没等他们想清楚，就催着交上来。这样急匆匆的，怎么可能写出好文章？以后得多耐心一点，让他们慢慢来。
【第2篇】农村小学作文教学心得体会怎么写1150字
对于农村小学教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。通过《语文课程》标准的学习，加之自己十多年来的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几点。
一、注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等
1、根据课文内容来积累
“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完《颐和园》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。
2、通过写日记来积累
坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。
二、注重学以致用，结合实际及时指导
小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。大家都知道《十里长街送总理》是包含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我思念的××”为主题班会活动。要求学生把自己最思念的亲人（不管是生离的，还是死别的）用几句话描述出来。（同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲”是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮瑞在我的眼前，记得妈妈要去广东的前一天夜晚，我总跟在跟身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她即将离去。第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味）这样的描写最感人，学生也能说真话、实话。
三、注重作文的评价
教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。（记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好记录，教师相信你的作文会更上一层楼！）这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。
总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能于学生有所裨益。
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在农村小学教作文，这活儿得有点耐心，还得动点脑子。刚开始，我总觉得学生没什么好写的，整天围着村子转悠，能有什么新鲜事？后来慢慢琢磨出来，关键是要让他们找到感觉。有个办法挺管用，就是带他们出去走走，比如去田间地头看看庄稼长势，或者到村口的老槐树下听老人讲故事。这样写起来就有东西了。
光靠观察还不够，得教会他们怎么组织语言。有时候我发现，孩子们写得挺有意思，可就是东一句西一句，不成章法。我就试着让他们先列个提纲，想清楚开头、中间和结尾该说什么。不过有时候也会遇到麻烦，比如有的孩子一着急就把顺序搞乱了，前言不搭后语。这种情况只能多提醒，让他们反复修改。
批改作业也是个技术活儿。有时候我看到学生的作文，心里挺感慨，写的还挺用心的，可就是字迹潦草，标点符号乱七八糟。这让我想起自己小时候，也经常犯这种毛病。所以每次批改的时候，我都尽量挑些优点表扬一下，再指出几个小问题。要是碰上特别认真的作文，就多鼓励几句，这样孩子才愿意接着写。
还有个事需要注意，有些学生写作文喜欢照搬别人的句子，生怕自己的词儿不够用。其实我觉得这是好事，说明他们在学着积累词汇。不过，有时候会发现他们把别人的话套得太死，显得不自然。这时候就得引导他们用自己的话表达想法，哪怕刚开始说得不太通顺也没关系，慢慢就会好起来。
有时候我也在想，为什么有的孩子写作文特别费劲？后来发现，可能是因为他们平时看书太少。农村的孩子，家里书不多，家长也不太重视。所以我建议老师们多给学生们推荐一些适合他们的课外读物，像那些图文并茂的小故事书，既有趣又能学到东西。当然，也不能强求每个孩子都爱读书，兴趣得慢慢培养。
要说最大的体会，我觉得还是得因材施教。每个孩子的性格不一样，写作风格也就不同。有的孩子文笔细腻，能写出很感人的片段；有的则比较直白，但思路清晰。作为老师，就要根据不同情况给出不同的指导。有时候，一个小小的启发就能让孩子豁然开朗。
【第3篇】小学作文教学心得体会精选范文怎么写2050字
小学作文是小学语文教学中的重难点.是小学语文教学的重要组成部分，也是全面提高学生素质的一项重要工作，是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题.也是小学生最不愿意完成的功课。甚至有的学生提起作文就感到为难，害怕。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。通过《语文课程》标准的学习，加之自己十多年来的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几点：
一 从小抓起，做好铺垫和衔接。
传统的语文教学往往是从小学三年级开始进入作文教学.其实小学一年级语文教学就应该重视作文教学了.从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。所以，从这时起，语文老师就应该有培养学生语言能力的意识，上好每一节口语交际课，让学生能通顺地说一句话，在此基础上，让学生能围绕一个意思说几句相连的话，这样坚持下去，就会增强学生的听说读写能力，为三年级的作文打下良好的基础。
二 揭开作文神秘的面纱。
小学作文教学实际是教师指导学生练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的文字表达出来。新课程标准
明确指出小学生作文是“写话”和“习作”的结合。这既符合小学生学习运用语言表达思想的认识规律，又符合小学作文教学的实际，小学生的作文实质是练习用笔来说话。当学生进入三年级后，学生已经学会或基本学会了用口语，现在只是让学生学会用笔来说话，实现口头到笔头的转化，把写变成了一种由内到外的自由倾吐，把自己的所见、所闻、所思、所感写下来，从而形成一种写作主体，写自己的自得之见，抒自己的自然之情，用自己的自由之笔，写自己自在之趣的思想境界，这样就从心底里排除了“作文难”的障碍，减轻了学生心灵的压力，有利于提高作文教学的效益。
三 调动学生写作的积极性。
爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”从教育心理学的角度看，兴趣是一种内在的力量，它能促使学生萌发强烈的求知欲，从内心产生一种自我追求，向着认定的目标前进。作文是现实的生活反映，生活是作文的源泉。命题作文要结合现实生活，一个好的题目，往往能起着概括全文，点明中心，激发学生写作热情和兴趣的作用，反之如果题目不当，脱离实际或者公式化，学生作文就会感到无话可说。要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话吐真情，不说空话、假话，作文和生活是紧密联系的，作文要靠生活积累，所以我们语文教师要激发学生对现实生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。从而调动学生写作的积极性，使他们愿意写作文，爱上写作文。
四、注重平时积累。
作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生进行一次活动，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景用日记的形式写出来。
五 阅读训练与作文教学相结合。
阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。阅读能力是指学生积极读课外书，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。一个学生缺乏阅读能力或者说这种能力低下，知识心理就发育不全，很难激发作文兴趣。大文学家杜甫曾深有体会地说：“读书破万卷，下笔如有神。”一个人如果生活经验欠缺，书本知识贫乏，就写不出好的作文，实践告诉我们，大量阅读古今中外文学名著，阅读其他相关书籍。既可以继续扩大学生的生活视野，扩宽知识面，又可以引发学生的写作欲望，提高鉴赏能力，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。小学生阅读能力的培养与提高，是一项时间长，见效相对缓慢的工作，需要师生双方的长期共同合作，积极参与。教师要有耐心和毅力来培养我们的学生。在作文教学中，我们还应认真运用好每篇课文的写作方法，指导学生学会仿写，从而帮助学生打开写作思路。
六、注重作文的评价
教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。
总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，改进教学方法，努力激发学生的习作兴趣，才能进一步引导他们热爱写作，学生把写话、习作成为日常生活中的一种自觉需要，切实培养、提高学生认识能力，特别是思维的加工和整理能力，从而提高作文能力。
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写小学作文教学心得体会其实挺讲究方法的。平时我在教学生写作文的时候，会让他们多观察生活，因为生活里的点滴都是好素材。比如有一次带孩子们去公园观察植物，回来后让他们写感受，结果发现很多孩子都能写出很生动的内容。
有时候我觉得关键是要激发学生的兴趣。比如讲到描写动物的时候，我先给他们讲一些有趣的动物故事，然后再引导他们去描述自己喜欢的小动物。这样既能调动他们的积极性，也能让他们学会抓住特点来写。
当然了，写这类心得也不能光靠理论。我记得有一次教研活动，有位老师分享了自己的经验，她说她会先让学生互相评改作文，然后再由她点评。这种方法挺有意思的，能让学生从别人的作品中找到自己的不足。
不过有时候也会遇到问题。比如有些学生写作文时总是抓不住重点，东拉西扯的。这时就需要耐心指导了。我会让他们先列出提纲，确定好开头、中间和结尾的内容，这样写起来就不会乱了。
还有就是批改作业的时候，我发现有些学生的字迹特别潦草，这会影响作文的整体效果。所以除了注重内容本身，我也提醒他们注意书写工整。毕竟好的字迹会给阅卷老师留下好印象。
其实每个老师的教学方式都不一样，重要的是找到适合学生的方法。有时候我也会借鉴其他老师的技巧，结合实际情况调整自己的教学策略。毕竟每个班的学生情况都不同嘛。
小编友情提醒：
我觉得写心得体会还是要真实记录自己的教学经历。如果只是照搬别人的套路，那写出来的内容就没什么意义了。希望我的这些小经验能帮到大家。
【第4篇】小学作文公开课教学听课心得体会怎么写950字
小学作文公开课教学听课心得体会
本学期语文教研组的教学活动以听课评课为主，老师们除了推门听课向优秀老师学习之外，还有许多有经验的老师在学校上了优质的作文展示课，精心奉献了自己在作文教学方面的宝贵经验，拓宽了我的教学思路，让我受益颇多。
给我印象深刻的习作课是葛慧老师上的课堂活动课，以听写词语开始，引发了学生的好奇心。“作文课跟听写词语有什么关系？”首先设下悬念，然后步步为营，调动了学生主动参与的积极性，作为老师很注重学生的.细微反应，从而引导学生去观察、思考和总结，鼓励学生去表达内心的真实感受，让学生有话可写。王丽老师上的《景物描写》，引导学生用游戏、歌曲、音乐等，带领孩子进入游戏的世界。在轻松愉悦的环境中通过自身的体验写作，激发了学生的写作热情。简若颖老师上的想象作文《假如我会变》，她让学生大胆发挥想象，成为梦想的主人。课上几位老师运用新的教学方法，开启学生智慧，启发学生展开丰富的想象，让学生“我手写我心、我手抒我情”，充分享受了习作的快乐。
写作教学一直以来是老师们最头疼的课，因为无论你怎么想方设法，怎么费尽口舌，总是激发不起学生的写作兴趣和热情。学生们总是怕拿起笔写作，怕写不好，怕无话可说，总是不乐于写作。写作成了孩子们心中最不愿做的事。这几堂课让我知道了写好作文的诀窍：
那就是关注现实，热爱生活，从学生的实际生活出发，激发学生写作热情。这样，孩子们才会有话想说，敢说，有东西想写，敢写。在听课中，我体会颇深的还有几位教师的教学语言。她们特别注重赞美学生和鼓励学生的语言，也是值得我借鉴的。教师的语言美也决定着学生学习的效率。黄老师梁老师讲课声音清脆优美，他用自己的热情和对学生的关心，去激发起学生相应的情感体验，使学生体会到教师对自己的爱护和帮助，从而快乐地去写作。而张老师的语言亲切、自然、风趣、充满情意，学生听了便“如临其境，如见其人，如闻其声”，使学生得到美的享受。这几位教师都把作文与生活紧密结合起来，很好地激发了学生的写作兴趣，激发了他们的快乐作文的情绪。
我想在今后的教学中我要多去尝试新的教学方法，为学生营造宽松的表达氛围、和蔼的创作气氛，让学生尽情地释放生命的活力，尽情地倾吐自己的所见，所闻，所感。变“要学生写”为“学生要写”，把学生引入“成长”、“有趣”的境界，文思如泉，妙笔生花。
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写小学作文公开课的教学听课心得，得从课堂观察入手。上课老师讲的是《我的小动物朋友》，这课挺有意思的，学生都爱小动物，课堂气氛活跃。听课的时候我特别留意老师怎么引导孩子观察和表达。老师先让学生说说自己养的小动物，有的孩子说小狗，有的说小猫，还有人提到了金鱼。我觉得这个环节挺关键的，能调动学生的兴趣。
接着老师拿出一只布偶兔子，问大家这只兔子有什么特点。学生们开始七嘴八舌地回答，有说耳朵长的，有说尾巴短的，还有人注意到它的眼睛红红的。老师很耐心地记录下每个孩子的描述，还提醒大家用完整的句子来说话。我觉得这一点很重要，平时孩子们说话总是断断续续的，通过这样的练习，慢慢就能学会完整表达。
后来老师让大家试着写一段关于小动物的话。她强调要写出小动物的样子和自己的感受，这样文章才生动。我当时就在想，要是学生都能照着做，那写出来的作文肯定不错。不过也有个别孩子不知道该怎么下手，老师就走到他们身边，轻声指导几句，帮他们理清思路。
听课的时候我发现，老师在黑板上画了一只小兔子，边画边讲解哪些地方该重点写。这招挺实用的，把抽象的东西具体化了。孩子们看得入神，跟着老师的节奏走。不过有个地方我觉得可以改进，就是当孩子写完后，老师让他们站起来念自己的作文时，时间有点紧，很多孩子都没机会展示。要是能多给点时间就好了。
【第5篇】小学作文教学培训心得体会汇集怎么写2500字
作为一名执教于农村小学的教师，今年暑假我很荣幸参加了文昌市教育局组织的为期半年的市中小学骨干教师的培训活动，感觉真是受益匪浅，无论从哪个方面来说，对我们的教学和认识都有很大的提高。从网上的一场场不同风格的精彩讲座中，我们更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新。
以前培训也较多，对新课改也有一定的认识，但通过这次骨干教师的培训，我才发现自己的认识不系统、不全面。特别是韩立福教授的《有效课堂教学及评价》、陶继新老师的《终身学习—读书教学相得益彰》，肖川教授的《教师的职业幸福》等给我留下了深刻的印象。让我认识到了只有努力，只有加强学习，才能做好一名教师。作为语文教师，不是只懂一些语文理论知识就行，我们要加强自身的文化修养，培养自身良好的人文精神，这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上。而且语文教师还要学高为师，有较高的艺术鉴赏能力和艺术修养，只有这样我们才能引导学生发现教材、生活中的美，才能引导其去感受，去创造美。通过这次的培训，我有以下几点感悟：
一、教师要多读书,不断丰富自己的知识。
想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。专家们的讲座就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。那么在工作中，我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。这使我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升。不断加强修养才能胜任教育这项工作。
加强学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域，不断的提升自身的修养和素质。教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。还要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。
二、提高思想认识，净化灵魂。
培训其实是一个反思、进步的过程，这十几年的教学生涯，让我已经慢慢倦怠，我已不知道从什么时候开始，自己变的除了爱抱怨，还是抱怨。抄不完的笔记，频繁的检查，刻薄的制度，一项又一项的任务以及家长的难缠，学生的愚笨，领导的不理解，等等。都是那么沉重，沉重的令人窒息。我早已像一台机器，不再有灵感。把教师当成了一种谋生的职业。对工作有的是厌倦之意，不平之心，黯淡之境。可通过这次的培训，走进教学大师们的心灵世界，感叹于他们思维的敏捷，语言的风趣丰满，独特的教育视角，健康乐观的人生观，丰富的教育经验……激起了我内心中的心弦，触及到我思想的深处，我一次次禁不住问自己我该怎样做?做什么样的教师?怎样做一名优秀的教师?与优秀老师、与教学大师相比，我自身不足很明显。这次培训，对于我来说是一次难忘的充电机会。不仅让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。也明白了“爱”是教育永恒的主题，我们应该怎样更好地去爱我们的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长。更懂得只要我们教师是一个幸福并快乐着工作的人，才会让学生感受到幸福并快乐，才能培养出更多的社会需要的幸福并快乐的人。
三、加深反思，提高自身教育教学水平。
通过培训，我认识到了反思的作用，知道一位优秀教师的成长一定离不开反思。反思让我认识了自身在教育教学上的不足，反思也让我认识到了怎样才能做好一名教师。好的语文教师是一座桥。是学生与学生，学生与课本，学生与社会之间的桥。在教学中，教材是语文知识的载体，学生是获取语文知识的主体。教师的任务是如何能让学生从教材中获取知识，并把这些知识迁移，运用到自身发展中去，教师这座桥就是为学生走进教材，与教材交流，汲取知识养分而铺设的一条通道。我们的任务就是解决学生与教材交流时出现的障碍和引导学生怎样更好理解教材，运用好教材。我们不能把我们对教材的认识强加给学生，而是要给学生发挥的余地。同时也要承认学生对教材理解的差异性，总之，教师要扮演好桥的角色，就是让教师不要越权代替学生思考代替作者言论。要让学生充分发挥自己的能力，与教材交流。也就是说，教师应该是学生与教材联系的纽带。在课堂上，教师应该作为引导者出现，而不是主导者。那么，教师如何能扮演好桥的角色呢?在参加了市小学语文骨干教师培训班，认真聆听了专家的先进理念，聆听了许多特级教师优秀教师的课堂教学艺术后，我想，首先，要提起学生对教材的兴趣，因为兴趣是学习的首要条件。只有激起了学生学习的兴趣，才能激发学生的学习动机，才能提高学生的学习成绩。否则，桥就搭不成，或者就是桥搭成了学生也不愿意通过。这一点我认为应从减轻学生阅读时的心理压力，提高学生感悟上入手，要让学生感受到阅读教材是一种享受，而不是沉重的负担。教材是砖，要用来引玉，而不是作为单纯的任务来完成。所以语文教师在教学时不要让学生感到阅读就是为了回答问题和做“条块”式的分析，而要他感到阅读是为了感受一种美。其次，我们要设计好教材，充分挖掘教材中学生发现不了或感受不到的艺术美和思想美，使学生感到教材不仅是知识的载体而是艺术，思想的结晶，要让学生萌发从教材中感受到这些东西的*，最后我们在教学中重点教给学生理解教材的方法，让学生运用这种方法获取他们需要的新知识并加以运用，以达到叶圣陶先生所说的：“教是为了不教”的终极目标。
美国教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长公式：成长=经验 反思。如果一个教师仅仅满足获得经验而不对经验进行深入的思考，他将永远不会上升到一定的理论高度，更谈不上成为教育专家。我们当然不必要人人都能成为教育专家，但时时反思自己的教学，将自己的教学经验成功地记录下来，对我们年轻教师来说，都是一种宝贵的经验，都是一种不可估量的财富。
小学作文教学培训心得体会
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小学作文教学培训心得体会汇集怎么写
最近参加了一次关于小学作文教学的培训，感觉收获挺多的。这次培训主要讲了如何激发学生写作兴趣，还有就是一些具体的教学方法。刚开始的时候我还以为会很枯燥，没想到老师讲得特别生动，用了不少例子，让我听得入迷。
我觉得最重要的是要了解每个学生的个性。有的孩子想象力丰富，就该鼓励他们自由发挥，别限制太多。可也有些孩子比较内向，写东西时总是担心这担心那的，这时候就需要耐心引导，帮他们建立信心。记得有个老师分享了一个故事，说她班上有个小女孩，每次作文都写得很短，后来她发现这个孩子其实很喜欢画画，于是就建议她在作文里加上图画，结果小姑娘越写越好，渐渐爱上了写作。
培训还提到，平时要多带孩子们观察生活。有一次我们去公园实地体验，孩子们看到树叶飘落、小鸟飞翔，立刻就有了灵感。回来后大家写的作文都很鲜活，不像以前那样干巴巴的。当然，光靠一次活动还不够，平时也要鼓励孩子留意身边的小事，比如家里养的宠物、街边的小摊贩，都能成为写作素材。
不过，有时候我也会遇到些问题。比如说指导作文的时候，我总觉得自己的语言表达不太到位，有时候想给学生一个建议，却不知道该怎么开口。有时候还会碰到学生交上来乱七八糟的作业，心里真有点抓狂。但后来想想，可能是自己备课不够充分，下次得花更多时间研究教材才行。
书写注意事项：
我发现表扬很重要。有一次有个男孩写了篇关于妈妈的作文，虽然写得不算完美，但我看出他很用心，就当着全班的面夸奖了他。后来这孩子变得特别积极，每次作文都主动找我看，进步真的很快。所以，作为老师，我们得学会发现孩子的闪光点，哪怕只是很小的进步，也要及时肯定。
培训还提到了一些写作技巧，比如开头要吸引人，结尾要给人留下深刻印象。还有就是句子不能太单调，最好能用上比喻、拟人之类的修辞手法。不过我觉得这些方法不能死板地套用，还是要结合实际情况灵活运用。比如低年级的孩子，他们的词汇量有限，就不能要求太高，让他们先把基本的句子写通顺就行。
【第6篇】小学作文教学心得体会怎么写1250字
我做为小学语文教师，教学中最头疼的应该就是作文教学了，特别是身处农村，学生占有的读书资源和素材极少，作文的实际操作更加困难。为了能更好的指导教师的教学和学生的写作，学校特组织全体语文教师开展了一次作文教学座谈会，一次增强对作文教学的重视，也方便教师之间就作文教学中出现的一些问题展开讨论。下面就座谈的一些心得体会总结如下：
首先，要培养学生的阅读能力，让学生喜欢读书，充分发挥他们的想象力和写作能力，从而进一步培养起学生写作的兴趣，使学生愿意去写，主动想写，而不是被动的应付。
其次，要坚持上好作文课。作文课在语文教学中占较大比例，时间充裕。在这些时间里，一定要教给学生一些作文基础知识、作文技巧、写作步骤、修辞手法等常识。
再次，采取灵活多样的作文教学方法，可达到事半功倍的作用。特别是农村学生，各方面素质及知识本来就欠缺，要让他们较容易地完成作文，着实很难，不多加训练、培养、提醒，无疑是赶鸭子上架。如果能采取灵活多样的作文教学方法，而且能从小学一年级开始循序渐进地进行训练，那么，这一切就显得非常容易。我的做法是：
1、尽力让学生自己写作，并且要求按照正确的写作步骤进行。禁止抄袭。题目布置下去以后，老师作一些指导，例如帮助审题，确定写作体裁范畴，引领写作思路，唤起记忆，提出写作要求等。然后留给大量时间让学生自己努力完成任务，有困难的学生进行个别辅导。要让学生耐心细致，要让他们亲自动手、动脑完成作文。让学生先列出写作提纲再打草稿再修改。必要的时候还可以先进行口头作文训练，叫口语表达能力强的学生示范口述，教师亦口头指导修改。
2、积极培养训练学生的观察、描写能力。学生不会观察，对常见的事物熟视无睹，更不会描写对本来熟悉的东西，描写不出特征来。针对这些重大弱点，教师要下力气，费很多时间进行培养训练。
3、提倡学生坚持日记和读书笔记的写作。写作是一个日积月累慢慢进步的过程，仅靠课堂上或在学校里的努力仍然不够，因而我们一定要督促学生养成写日记和记读书笔记的习惯，只有在写的体验中，才能锻炼他们的语言组织能力，增加他们的知识量，提升他们的思维整洁程度。
4、教师要积极的做好学生作文的批改工作，学生和老师花费那么大心思完成的作文需要同学和老师的认真对待，特别教师的批改直接关系到学生再次写作的积极性。老师应该从眉批、段批、总评三个大的方面对学生的作品做出评价，指出学生作文中的优缺点，方便老师和学生一起共同改正进步。
5、教师批改后剩下最重要的步骤就是作文的讲评了。事实证明认真负责的作文讲评是学生作文水平进步最快的环节，而没有讲评这一环节，就意味着你之前所做所有努力都白费了。作业讲评时，可以选取写的很好的作文做为范文，师生一起分析为什么写得好。再找出写的差的同学共同的主要问题一起探讨，切记单个打击同学，容易使他们丧失学习的积极性。
总之，作文是块硬骨头，需要老师和同学共同努力，将其击破，弄懂题意，为我们的学习服务。
小学作文教学
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写作文心得其实挺有感触的，特别是教小学生写作文的时候。刚开始教的时候真有点摸不着头脑，不知道该怎么引导他们。后来慢慢摸索出来一些门道，就觉得这事没那么难。
有一次我带班上的孩子写关于春天的小作文，刚开始孩子们都傻眼了，说不知道怎么下笔。我就让他们先出去走一圈，看看树芽儿冒出来了没有，听听鸟叫是不是比冬天多了点。回来后好多孩子就兴奋地讲起了他们的发现，有的说看到了一只小麻雀站在枝头叽叽喳喳，有的说闻到了泥土的味道特别香。我就趁机告诉他们，把这些感受写下来就是一篇好作文。
还有一次，我让孩子们写自己的妈妈。有个孩子写得特别认真，说妈妈每天早上给他做早餐，晚上还要检查作业。可是他写到“妈妈总是很温柔”这句话时，突然停住了，说不知道该怎么形容妈妈的笑容。我就告诉他，可以想想妈妈笑起来眼睛弯弯的样子，就像天上的月亮一样。结果他写完交上来的时候，那句话变成了“妈妈的笑像月亮一样弯弯的”，我觉得还挺有意思的。
有时候我觉得写作文心得其实就是在记录自己的教学过程。每次看到孩子们写出让自己满意的作文，心里都会特别开心。不过有时候也会遇到些小麻烦，比如有的孩子写得太啰嗦，一句话能写十多个字。我就会提醒他们，作文要简洁明了，把重点说清楚就行。但也有时候会忘了提醒，结果批改的时候才发现有些地方可以删掉。
记得有一次有个孩子写了一篇关于小狗的故事，写得特别生动。他说小狗追着球跑的时候尾巴摇得像风扇一样快。我当时觉得这个比喻挺有趣，就鼓励他说以后写作文还可以多用这样的句子。后来我发现他之后的作文里确实开始尝试用一些有趣的比喻，虽然有时候用得不太恰当，但能看到他在努力尝试新的表达方式，这让我觉得很欣慰。
其实教作文就是陪着孩子们一起成长的过程。有时候他们会写出一些让你意想不到的好句子，有时候也会闹出些小笑话。有一次有个孩子写“爸爸是个超人”，后面又补充了一句“因为爸爸能搬动很重的东西”。我觉得这句话挺有意思，就问其他孩子觉得爸爸是不是超人，结果大家都笑了，说爸爸有时候也是普通人，比如也会忘记带钥匙回家。
