【第1篇】数学教学工作心得怎么写500字
教学心得
一、教学中成功之处
数学离不开生活，生活更离不开数学。我经常对学生说生进行学数学价值的教育，以激发生学数学的兴趣。并教育好学习，在学习知识的同时更重要的是学会做人。
新课程提倡从学生从数学角度提出问题，理解问题，并能综合运用所学知识技能解决问题，发展问题意识。因此在教学时，密切联系生活实际精心创设情境，让学生在实际生活中运用数学知识，切实提高解决问题的能力的。经常这样训练使学生认识到学习数学是多么重要，学习数学价值有多大。从而激发他学习数学的强烈欲望，变“学数学”为“用数学”。
二、有待解决的问题
1、把数学课上得像语文课一样既有人文精神、生动有趣、又有很浓的数学味道。
2、对于一些后进生，学习兴趣不高，作业不能自觉完成，还没有找到行之有效的方法。
3、利用辅助教学手段来教学有利于激发学生的学习兴趣及把抽象的问题形象化，运用得还不够。但是自身修改和制作课件的能力有待提高。
4、对于后进生辅导工作由于时间问题或其它原因经常能还不到位。
总之，以后的教学工作要不断总结经验，认真进行教学反思，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对后进生的辅导工作，我相信有耕耘就会有收获的！
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数学教学工作心得其实挺复杂的，不是说一两句话就能概括的。平时备课的时候，得先把教材吃透，不然讲起来没底气。有时候看到学生做题卡壳，就忍不住多问几句，“你是哪里不明白？”这个问题问多了，有时会显得啰嗦，但效果还不错。教案写得再好，到了课堂上也得随机应变，特别是碰到那种特别爱提问的学生，他们的问题往往出乎意料。
批改作业也是个细致活儿，不能光看答案对不对，还要琢磨学生为什么做错了。有时候学生写得歪歪扭扭的，看着费劲，但也得耐着性子看下去。记得有一次，有个学生的解题步骤特别奇怪，刚开始还以为是错的，仔细一看才发现他用了一种很冷门的方法，虽然不太标准，但思路是对的。这样的学生还真不少，有时候他们的想法挺有意思的。
跟同事交流也很重要，大家坐一块儿聊聊教学方法，有时候能学到不少新点子。不过，有时候听别人讲课，总觉得自己的方式更好，结果一试却发现并不适合所有人。这种事多了，就明白教学不能照搬别人的套路，得结合实际情况来。
课堂上的互动也很关键，有时候学生提的问题很刁钻，答不上来确实有点尴尬。不过，这种时候反而是个机会，可以跟学生一起探讨，这样既能让学生学到东西，也能提升自己的专业水平。当然，有时候为了活跃气氛，也会开个小玩笑，但得把握好分寸，不然会显得轻佻。
偶尔也会遇到一些特别调皮的学生，管不住的话会影响整个班级的氛围。处理这类事情得讲究策略，不能一味地批评，得让他们意识到错误的同时还能愿意改正。这个过程挺考验耐心的，有时候刚觉得有进展，过两天又故态复萌，真是让人头疼。
【第2篇】让数学课堂读出味道小学三年级教学心得怎么写1400字
让数学课堂读出味道小学三年级教学心得
小学语文学习中，“读”是必不可少的学习手段，而在数学课上，“读”往往被忽略，总感觉一读，就不再是数学课。但我在教学中，特别是低年级教学，却深深感觉到，适时指导学生“读”数学，能让学生对数学学习更有兴趣，对知识的理解会更深刻，学习效果更好。下面以三年级下册第一单元《买文具》的“小数的认识”及第三单元《乘法》的“两位数乘两位数的乘法”为例，谈谈在教学中指导学生“读”数学的体会。
一、教学片段与反思
片段一：
（学生观察主题图，与同桌一起说一说主题图中的各物品的价格，全班交流）
教师有选择地板书：0.50元 16.85元 1.06元
1、教师带着学生一起大声地读：每枝铅笔0.50元，每盒水彩笔16.85元，每把尺子1.06元。
2、学生再一起读一读上面各数据。
师：读了这些数，你想说什么？
生1：这些都是表示各种物品的价钱。
师：你能说说0.50元表示多少钱吗?
生1：表示5角。
生2：这些数和我们以前学过的数不一样。
师：你能说说不一样的地方在哪吗？
生2：两个数之间的下方多了一个点。
师：这些数都是我们身边的数，它们只是比我们以前学过的数多了一位小数点。今天我们就来学习它。
（板书课题：小数的认识）
师：生活中，你还在哪见过这样的小数？请与同桌说一说，再全班交流。
（教师指导学生用一句话读出这些“生活中的`数”）
反思
在以往教学中，从情境图中抽象出数后，教师一般只会让学生单纯读数字，但我着重指导学生在具体情境中说出各种物品表示的价钱，再读一读数，如“每枝铅笔0.50元，每盒水彩笔16.85元，每把尺子1.06元”等。这样可以让学生充分发现数与数之间也有存在着差异，同时能感知生活中的数，理解数学来源于生活，并学会用数学语言描述现实世界，提升学生的数学素养。
片断二：
（看算式，感知数的顺序、大小）
1、看书27页的算式，读一读算式中的数。（学生先自由地读，再同桌互读，然后指名读）
师：读着这些算式，你知道了什么？
生1：每个算式中都有11；
生2：每个算式中的一个乘数越来越大；
生3：每个算式之间，后一个算式比前一个算式多11；
生4：它们的得数也是多11。
师：同学们在读这些数中发现了很多规律，真是太棒了！
反思
两位数乘两位数的认识是三年级形成乘法计算技能的重要环节，也是后续学习两位数乘三位数的乘法的基础。以前教学，只是让学生明确算理，不断练习，学习得枯燥无味。为了引导学生学习得有兴致，有深度，因此设计了读的环节，在读的过程中，我不单向学生提出思考问题，还让学生自己提出问题，让学生在读中思考，读出数学意味，更是读出了数学之美，起到了潜移默化的作用。
二、在课堂上“读”数学的妙处
心理学研究表明：任何学习都是学习者自主建构的过程。在这个过程中，离不开学习主体与文本之间的相互作用。“读”，就是学生与课本之间产生相互作用的一种方式，让学生在学习的基础上进一步解读消化这些信息，达到学习的真正目的。古人说：“书读百遍，其义自见。”在低年级教学中，通过有节奏的读，结合具体情境读，用学生喜欢的方式读，可以让学生领略到数学美，品尝到数学味，让学生觉得读数学有趣，从而吸引他们愿意读，不由自主地利用“读”来掌握数学知识。另外，教师通过指导学生读数学，能有效地培养学生良好的读题、审题习惯，独立思考、认真分析问题的习惯，为学生的自主学习打下良好的基础。
“读”是获取知识，发展认知能力的一种途径。因此，要让学生在数学课中多“读”， 让他们在正确读取信息的基础上，以读促思、以读促说、以读促学。
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写教学心得这事，说难也不难，说简单，又得花点心思。特别是教数学的小学三年级老师，要把课堂上的那些事记录下来，还得让人觉得挺有意思。我以前也是这么干的，今天就聊聊我的一些想法。
先说说怎么开头。有些人喜欢从课堂上发生的小事说起，比如那天上课的时候，有个孩子突然站起来问了个特别奇怪的问题。当然，这个问题可能跟数学没什么直接关系，但我觉得挺有意思的，就记了下来。这种开头方式不错，能让读者一下子就被吸引住。不过，有时候写起来会有点啰嗦，比如把时间地点人物都说得很详细，结果读者反而觉得没重点了。这点要注意一下。
接着就是讲自己的感受了。比如，那个问题其实挺考验老师的临场反应的，如果当时没接住，可能整个课堂氛围就冷下来了。我就试着顺着孩子的思路去想，最后还真找到了一个切入点，把问题拉回到数学上来。这种处理方式挺值得借鉴的，但有时候也会遇到尴尬的情况，比如自己准备的知识点不够扎实，被学生问得哑口无言。所以平时多积累点课外知识也是很重要的。
再来说说课堂设计这部分。我每次备课都会想，怎么才能让孩子们觉得数学不是那么枯燥？比如用一些生活中的例子，像超市购物找零钱之类的，这样既贴近实际，又能让他们明白数学的重要性。但有时候也会犯点小糊涂，比如设计活动环节时，忘了考虑学生的接受能力，结果搞得太复杂，反倒让他们摸不着头脑。这一点得时刻提醒自己。
还有就是互动这一块儿。我觉得课堂上不能光老师讲，学生听。适当的互动能让气氛活跃起来。比如可以让几个孩子上台演算题目，或者分组讨论解题方法。这样做确实能激发他们的兴趣，但也有需要注意的地方，比如分组的时候要兼顾到每个小组的水平差异，不然强弱悬殊太大，会影响效果。
小编友情提醒：
别忘了写点个人感悟。教书这么多年，我发现每个班的孩子都不一样，有的聪明伶俐，有的需要更多耐心。作为老师，得学会适应不同的情况。不过有时候也会因为太在意某个调皮的学生，而忽略了其他表现好的孩子。这一点需要平衡好。
写教学心得，主要是把自己在课堂上的经历和感受记录下来，帮助自己反思改进。只要用心去写，哪怕写得不太完美，也没关系。毕竟每个人都有自己的风格，找到适合自己的表达方式才是最重要的。
【第3篇】小学二年级数学教学心得体会怎么写2450字
通过本学期的教学，我想结合实际教学对二年级教材分析,谈一些自己的感触。
1.认真学习教材分析和有关参考书，领会教材编写意图，明确教学任务，弄清双基内容、重点、难点和关键，研究单元、章节和本课在全书中的地位和作用，了解它们之间的内在联系，把握教材知识的全貌。
2.备好课是上好课的前提，是保证课堂教学质量的关键。依据教材特点和学生实际情况处理教学内容，选择教学手段和教学方法。从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。
3.在课堂教学中，重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。注意多提一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。
4、作业设计符合“四性”：目的性、科学性、量力性、计划性。精心设计练习和作业。布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习，作业分层设计。认真批阅作业，并进行讲评。每月进行作业评比活动一次，比一比看谁学习进步快。
5、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。
6、加强课后辅导，重点是学困生。要把功夫花在学困生的提高上，同时也要兼顾其他学生，使优生更优，使全体学生都能弥补自己的学习缺陷。作为老师，我们必须对“学困生”有一个正确的认识。正因为他们现在的学习成绩不很理想，才更需要老师的帮助。我发现转化“学困生”是有窍门的，只要“学困生”愿意学好，按照一定的方法进行训练，是完全可以在短期内转化的。
教学是与学生沟通的桥梁，你的教学吸引了谁?二年级教材分析后,谈一些自己的感触。
1.认真学习教材分析和有关参考书那是必须，领会教材编写意图，明确教学任务，弄清双基内容、重点、难点和关键，研究单元、章节和本课在全书中的地位和作用，了解它们之间的内在联系，把握教材知识的全貌才是一定。
2.备好课是上好课的前提，是保证课堂教学质量的关键。依据教材特点和学生实际情况处理教学内容，选择教学手段和教学方法。从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。
3.在课堂教学中，重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。注意多提一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。
4、作业设计符合“四性”：目的性、科学性、量力性、计划性。精心设计练习和作业。布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习，作业分层设计。认真批阅作业，并进行讲评。每月进行作业评比活动一次，比一比看谁学习进步快。
5、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。
6、加强课后辅导，重点是学困生。要把功夫花在学困生的提高上，同时也要兼顾其他学生，使优生更优，使全体学生都能弥补自己的学习缺陷。作为老师，我们必须对“学困生”有一个正确的认识。正因为他们现在的学习成绩不很理想，才更需要老师的帮助。我发现转化“学困生”是有窍门的，只要“学困生”愿意学好，按照一定的方法进行训练，是完全可以在短期内转化的。
本学期我担任二年级的数学教学。整个班学生成绩较好，有不少学生聪明，且基础不错，班级学风优良，有正气，但也有作风懒散的学生等待改进的。现谈谈自己的教学感受。
一、主要工作和成绩
我始终严格管理学生，注意培养学生养成良好的学习习惯。在教学中，始终以一个新教师的身份要求自己，虚心向有经验的教师学习，切实做好一切教学常规工作，并坚持做好培优扶差工作，每期常规检查都得到肯定。
1、做好备课工作。在教学中，我始终坚持预先备好课，课前再重新复习一遍教案的做法。在教学中我归纳了以下几点备课原则:扣大纲，抓重点;备教材，备学生，备教法;能围绕本课时教学目的，要求，根据学生的实际情况，把复杂的内容进行变换，取其精华，有取有舍;环节齐，有后记等等。
2、上好每一节课。课堂教学能做到:教学目的明确，能认真钻研教材，了解学生，研究教法，突破重难点，善于创设学习情境，激发学习热情，能有序地开展教学活动，体现分层教学，各类学生主动地发展。严把课堂教学质量关等。
3、作业布置做到合理，习题精练，有代表性和启发性，注重学生创新能力的培养，重复死板的作业少做，能及时批改作业，字迹工整。对完成作业优秀的学生评优，学期结束时进行总评，数量前5名的学生给予奖励，进一步激发了学生做作业的兴趣，提高了作业完成的质量。
4、抓好培优扶差工作。我认识到要想提高教学质量，培优扶差工作至关重要，只有把优生培养好了，优秀率才能升高，班级才有榜样;也只有把差生的转化工作做好，才能提高合格率，并为营造一个良好的班集体扫清障碍，利于班级良好学风的形成。因此，我坚持做到有计划，有效果，有记录，有辅导，有鼓励，努力提高合格率和优秀率。
5 、加强学生成绩管理，使用好成绩册。对学生的作业情况，提问效果，课前准备等等表现都做出公正，准确的评价，鼓励学生不断进步。通过教学，我所带班级成绩稳中有升，学科学风良好，按质按量完成了学校下达的各项教学指标。
二 、存在不足与今后打算
1 、班级发展不平衡，二(2)班的学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需提高。
2 、继续更新观念，努力实践主体教学;积极运用多媒体电化教学手段，提高教学质量;加大科研促教的力度，努力撰写有较高质量的教学论文;继续加强业务学习，提高自身的业务素质。
一学期来，工作有得有失，今后我一定会取长补短，争取做到最好。
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写心得体会，说到底还是得结合自己的经历和感受。比如教二年级数学，那肯定得先琢磨教材，看看那些数字，图形，还有应用题什么的，都是怎么编排的。有些题目看起来简单，其实背后可能藏着不少门道。要是没搞清楚这些，光凭感觉去教，学生就容易迷糊。
记得有一次讲加减法混合运算，我就想了个办法，拿一些小棒子让学生摆弄。刚开始他们还不太明白什么叫进位退位，我就让他们多动手试试，慢慢就有几个孩子摸着门路了。后来我发现，与其干巴巴地讲理论，不如让孩子们自己去发现规律，这样印象更深。不过这个过程也挺考验耐心的，有时候一个简单的步骤，得反复强调好几遍才行。
写心得体会的时候，也不能光写成功的事例，还得提提遇到的困难。比如说有的孩子理解能力差一点，你得想办法调整教学方法。有时候换个方式讲解，比如用生活里的例子，可能就豁然开朗了。不过，有时候自己备课的时候也会有点疏漏，比如某个知识点没讲透彻，下次就得特别留意。
写心得的时候，最好能结合具体案例，这样显得真实。比如有个孩子老是在列竖式时忘记进位，我先是单独辅导了一次，后来又在班上专门开了个小讲座，把这个问题拿出来讨论，没想到效果还不错。当然，这种方法也不是万能的，有时候还是要看孩子的接受能力，不能强求。
教学心得，说到底就是把自己的实践记录下来，然后不断反思改进。写的时候不用太拘泥于形式，只要能把自己在教学中的感悟表达出来就行。要是能把一些具体的细节写进去，比如某个瞬间学生的眼神变化，或者某句话让他们突然明白了什么，那就更有说服力了。不过，有时候写着写着就会发现自己记错了某些细节，比如把日期写成别的日子，这种小事其实也挺常见的。
【第4篇】初三数学教师教学工作心得体会怎么写1800字
初三数学教师教学工作心得体会
初三数学教师教学工作心得体会1
随着学习阶段的推进，我们的班级的教学任务也是越来越艰巨。作为xxx中学初三x班的数学教师。在过去一段时间的教学工作中，我们的班级有了不少的改变和进步！这些都使得我们班的学生有了不少的提升。当然，对作为老师的我，也何尝不是一样呢？
在工作中，我作为老师和他们也相处了近三年的时间了。我们彼此了解，却也彼此有一段不小的间隔。我也是从学生时代走过来的，我知道学生和老师之间，总是有那么一堵透明的墙。让老师不能彻底的了解学生，学生，却对老师的威严保持距离。但是，这堵“墙”并不是不可打破的！就像是最近的工作中，我一直努力的向同学们敞开心扉！渐渐的，我们的班级就这样发生了改变！现在，对自己这段时间的工作心得总结如下：
一、个人的情况变化
在刚进入初三的时候，自己总是非常的紧张。害怕时间不够、害怕学生的态度不积极。这导致在上课以及面对同学们的时候，自己总是格外的严厉。有的时候，甚至也给同学们带来了不少的压力和麻烦，这真的让人非常的惭愧。
但是，随后自己也从上课中发现了这个问题。为此，我深刻的反思了自己，并在工作中开始着手改正。从自己的工作方式，再到自己的工作态度。慢慢的融入了学生当中，我才感受到他们的想法，感受到他们想要怎么去前进。
当然，能促成这样的状况，与初三本身的压力也脱不开干系！因为我们有了共同的目的，了解了共同的目标！我们才能站在统一的战线上！共同的为了初三的毕业努力！
二、班级的变化
最初的时候，就和很多的班级一样，我们班上有部分积极的学生，了解初三的重要。但是也有不少的同学，没能意识到时间的宝贵。也正是这样的状况，让我在初三刚开始的时候就感到这么的焦急。但是随着我们互相的影响，班级的走向也越来越积极。
能在初三有这么多的改变，让学生们都积极的在学习的道路上前进。这也是大家共同的选择和愿望。
三、结束语
面对初三的压力，无论是学生还是自己，都产生了太大的变化。但是我相信，我们的努力并没有白费，我们的会不断的前进，在未来的旅途中，越来越出色！
初三数学教师教学工作心得体会2
近期我通过在数学教学工作中的努力着实取得了不小的成果，毕竟作为初三阶段的老师无论是工作经验还是教学水平都具备着一定的实力，但也正因为如此需要对当前的教学工作进行审视才能够明确未来教学事业的发展方向，考虑到这点以后我便将全部精力投入到教学工作中去并获得了不少的成长，实际上这段时间在数学教学工作中的收获的确让人产生了不少感慨。
由于初三学生面临着升学的压力自然彰显出数学学科的`重要性，毕竟班上部分学生对数学科目并不感兴趣以至于他们的成绩很难得到显著提升，虽然我在数学题型的讲解以及知识点划分方面从未有所松懈却难以取得良好的效果，基于这类现实让我专注于提升班上后进生的数学成绩以便于让他们在一次次的考试中有所成长，至少不能够让数学成为这部分后进生的弱势科目才能够为他们成绩的提升积累优势，事实上出于对数学教学工作中的重视导致以往对班上的学生都是一视同仁，并且每个来到办公室请教数学科目难点的学生都会为他们进行详细的解答。
在与教研组老师进行探讨的过程中加深了对数学教学工作的理解，实际上对于教学工作来说闭门造车很难突破思维方面的局限性，或者说对于各类题型的探索总有难以顾及的地方以至于数学教学工作难以获得提升，因此我在工作之余注重于与其他数学老师之间的交流从而在初三教学工作中积累了不少的经验，毕竟在每年的升学考试中唯有教研组的老师共同探讨才能够找准相应的题型，经过这番规划以后再来开展数学教学工作自然能够补充学生知识面的不足。
教学工作中强调数学错题集的建立以便于通过回顾以往的错题进行强化记忆，由于大部分学生的数学笔记杂乱无章以至于在复习阶段很难起到相应的作用，再加上数学科目本就是以解题为主自然只有基础性的知识可供利用，为此增加学生每天的做题量并通过讲解建立错题集才是数学的正确复习方式，毕竟不通过做题找出思维方面的漏洞又怎能在数学成绩方面得到提升，带着对数学教学工作的探索让我重视错题集的建立并在复习阶段起到了不错的效果。
每届学生的毕业都意味着自己在数学教学经验方面有所积累，但随之而来的则是对教学工作的反思以及对教授学生的不舍，毕竟自己能够教授初三的数学也是通过以往在教学工作中的努力得以实现的，正因为如此需要重视数学教学工作的积累才能够更好地帮助学生提升数学成绩。
精选用户撰写心得57人觉得有帮助
写心得体会，得从自己的经历出发。我是个初三数学老师，教了快十年了，每次带完一届学生，心里头总得琢磨琢磨，哪些地方做得好，哪些地方还能改进。其实说起来挺简单的，就是把自己的想法写下来就行。
刚开始写的时候，我总觉得得整得很正式，就像那种报告似的。后来才发现，太死板反而不好。后来我就换了个思路，把自己平时上课遇到的情况记下来。比如，有个学生老是搞不清因式分解，我就想他为什么会这样，是不是讲解的方式有问题？于是我就把当时怎么讲的，后来又怎么调整的都写出来，这样别人看了也能明白。
有时候写的时候会想到一些小窍门。比如有一次我让学生自己编题目，结果发现他们编出来的题比书上的还要复杂。我就觉得这个方法不错，就写下来分享给同事。不过有时候写着写着会跑题，比如突然想起上次开家长会的事，结果就多写了点跟数学无关的内容，回头一看，这部分还得删掉。
我觉得写心得最重要的是真实。要是假模假样地写，别人看了也提不起兴趣。所以，写的时候别太拘泥于形式，想到什么就写什么。当然，也不能光顾着写自己的感受，最好能结合一些教学理论，这样显得更有深度。不过有时候也会出现这种情况：写到一半突然忘记前面写了什么，结果前言不搭后语的，这样的情况多了，自己回头看看都觉得有点尴尬。
书写注意事项：
写心得的时候最好多举例子。比如某个知识点，学生普遍觉得难，那你就得想想怎么教才能让他们更容易接受。有时候自己觉得讲得很清楚了，但学生还是不明白，这就得反思一下自己的表达方式了。我有一次发现，用生活中的例子去解释数学问题，效果特别好。比如讲概率的时候，我就拿抽奖来说事，学生们一下子就懂了。
不过写心得的时候也有个小麻烦，有时候觉得自己写得挺好的，可回头一看，发现句子有些拗口，或者逻辑不太顺畅。这种时候就得反复修改，有时候改着改着就把原来的意思改没了。还有，有时候为了凑字数，会故意往里面塞一些没必要的内容，结果反而弄巧成拙。
【第5篇】五年级数学个人教学工作心得总结精选范文怎么写1500字
回顾这一学期的教学工作，有沉沉的收获，有郁郁不得解得疑问，有崭新的希望和梦想，也有溢满胸怀的欣喜。
一、我的教学收获
1、常规工作常抓不懈，培养学习习惯事无巨细。
(1)合理安排时间的习惯。五年级的学生，自主性有了很大提高。开学初，我建议学生早晨早到校大声诵读经典诗文，安排专人检查督促，表扬能按要求做到的学生。中午到校，安静默读。这样每天二十分钟的晨诵和午读被我们加长了近一倍时间，而且学生到校后的纪律有了很大的改善。
(2)有效读书的习惯。面对学生读书多，写作难;不爱读书、读书走马观花等等许多种当前存在的读书问题，我严格执行学校让学生写读书笔记的学习方式，认真指导，仔细批阅，及时评价，做到扎实有效。另外结合班中学生的特点，我们还推行了，同读一个内容，每天指定同学交流读书感受。每读完一本书，老师统一出题进行阅读竞赛等方法。多方面提高学生读书兴趣。
(3)预习的习惯。本学期我们就提高学生学习效率这一大目标，进行了预习习惯培养的训练。为生字组词，锻炼学生勤查字典的习惯，根据课后题在文中做批注，查阅资料了解文章创作背景和作者信息。
(4)自由表达的习惯。班中学生总体比较内向，运用丰富多彩的评价语言对学生进行激励，训练学生就头给一个问题发表不同的意见。每个单元的口语交际都提前准备，专门用一节课来交流讨论。
(5)按时完成作业的习惯。作业可以说是每个老师都很重视又都很头疼的问题。班级人数多，检查时间紧迫，都成为作业检查有可趁之机的软肋。在本学期中，我们学习并实施了县教育局统一指导的检查方法，大组长查小组长，小组长查组员，老师查大组长，并对组员随时抽查，只用五分钟时间，班中作业一目了然，有效防止了一些学生偷懒。所有常规工作，全部利用小组评价进行监督考核，每周汇总评价。在培养学生良好习惯方面起到了积极地作用。
2、认真钻研，站稳讲台，让课堂活色生香。
本学期课时不太多，所以每节课的课堂效率显得尤为重要。
(1)大胆创新，让每节课都新鲜生动。调动学生的积极性，最主要的是让教学设计吸引学生的注意力。在教学第六单元，全部围绕名人故事组织课文时，我们利用几天时间进行预习，将四篇课文对比着学习，围绕“讲名人故事”“打动我的情节”“值得学习的品质”“课文精彩片段朗读等几个环节，用两到三节课进行读书交流;在学习课文《少年王冕》时，鼓励学生质疑问难，在问题中体会字里行间的情意。各种形式的上课风格让学生兴致盎然。
(2)主动听课，在倾听中思考。
时间真是一种奇妙的东西，有些想法，有些做法也许当时不太明白，甚至有抵触情绪，可是坚持做下来，在某一天你终归会明白它其中的妙处，听课就是这样。本学期中，我不禁听语文课，还试着去听了科学、数学、品德、美术等课，在听课中发现，老师的语言调动，情景创设，激励评价，问题提问，课堂组织竟然在不同中显示着惊人的相似之处。我们学习美术课上老师对于学生想象力的启发，学习数学老师的言语严谨，学习科学课上的动手实践和小组合作，学习品德课上的情感熏陶。人文性和工具性的结合决定了语文独特的功能，所以在教学中我们更应该博采众人之长，同时，在别人的课堂中发现自己曾经存在的问题。
二、我的下一个教学目标
1、 这学期中，习作教学虽然关注了，但是讲评和修改还不太扎实。
2、 日记写作坚持不够。还要引导和督促，争取让写日记成为学生终身的好习惯。
3、 读书笔记讲评不够，呈现两极分化现象，要想办法引导。
4、 磨课受益匪浅，在平时的教学中要多思考。
5、 教师反思要坚持写，以写促进自身素质提高。
三、我的成长反思
在本学期的教育过程中，比较好的一点是坚持读书并做读书笔记，另外能随时将自己的感受记录下来。天天进步一点，加油!
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写教学心得其实挺有感触的，特别是教小学数学的时候。我教五年级已经三年了，平时总会琢磨怎么能让学生更好地理解那些概念。刚开始觉得只要把知识点讲清楚就行，后来发现不是这么回事。学生听懂是一回事，能不能灵活运用又是另一回事。
记得有一次讲分数乘法，我讲得挺细致的，还画了好多图，结果课后几个孩子还是没搞明白。后来我换了个思路，让他们自己动手折纸，把一张纸分成几份，然后再涂色表示乘法的过程。这招还挺管用，有几个平时不爱说话的孩子都举手问问题了。我觉得关键是要找到学生的兴趣点，不然光靠老师讲效果有限。
有时候我也觉得自己的语言表达可能有点啰嗦，比如有时候想强调某个重点，结果说了好几句，学生反而被绕晕了。后来我就提醒自己少说废话，直接切入正题。不过有时候又会担心说得太简练，学生听不明白，所以这个度不太好把握。
批改作业也是个考验耐心的事。有些孩子的作业写得很乱，数字歪七扭八的，看得人头疼。但我发现如果直接批评他们，效果并不好，倒不如耐心地指出哪里错了，顺便教他们怎么写得整齐一些。慢慢地，那些写字潦草的孩子作业质量也有所提高。
还有一次，我试着让学生互相检查作业。本来以为他们会敷衍了事，没想到他们还挺认真的，甚至比我还仔细。有个学生还告诉我，他发现同桌的作业里有一道题算错了，他自己都没注意到。这让我意识到，有时候学生之间互相帮助反而能起到更好的效果。
教学心得，其实就是不断调整自己的方法。有时候一个小小的改变就能带来意想不到的效果。当然，也不是每次都能成功，毕竟每个班的情况都不一样。但只要用心去摸索，总能找到适合的方法。
【第6篇】小学数学聚焦高效课堂教学研讨会学习心得体会怎么写1500字
小学数学聚焦高效课堂教学研讨会学习心得体会
20xx年4月21日——23日，我很荣幸的参加了在z区举办的，农村小学数学“关注常态、聚焦高效”课堂教学研讨会，在会上13位教师采用“同课异构”的形式为我们展示了身边的计算课的常态课堂。农村联小、村小的教师能走上全市的课堂和省市教学能手同上一节课，近距离的感悟名师的指点，史无前例。与会教师之“多”，实为罕见，整个会场，挤得水泄不通，坐两人的位子都临时安排了3个座位，走道处都挤满了听课的教师。听课教师几乎都提前1个小时到达会场，详细记录，仔细聆听，认真思考，会场秩序之“好”，绝无仅有。在这样****高涨的会场里，我能欣赏到每一位献课教师的执教艺术，能为课堂中出现的每个问题质疑思考，能领略献课教师们的课前构思及课后反思，更能聆听教研专家高屋建瓴的评课，能够和教研专家们、联小、村小老师们一起关注、反思常态课中的计算课教学，我有以下感悟：
一、课前要备“教什么？”
从执教老师的课前思考可以感受到他们是如何利用教参、把握教材的。特别是z老师、z老师谈的课前思考，给我印象最深刻。他们既思考了学生已经学会了哪些知识，找准学生的实际的知识起点，又站在学生的位置思考教材是不是适合学生生活实际，如z老师在执教《同分母分数加减法》时，因为教材中“八分之三张饼的说法不符合生活实际，不是生活中的自然状态，加之一块饼与八分之一张饼模糊，难以区分，就站在学生的角度思考学生需要什么，大胆取舍了教学情境。正所谓：情境是知识的外衣，算理是算法的拐棍。
二、备课还要备“怎么教？”
计算课教学本身就乏味，教师不乐意上，学生不喜欢学。z老师为我们指明了上计算课的方向：“有情、有趣、有法、有效。”用数的组成、直观图形，当拐棍，理解算理；用分层练习、小组竞赛、容易沟通的'语言，引发学生的学习兴趣。
三、计算课要有“总路子”，体现算法多样化的同时优化算法。
1、复习导入，重视口算；2、尝试解决问题，加强估算，探索交流归纳过程、理解算理；3、巩固应用，分层练习。
四、数学教学中的问题，尽量让学生通过自己动口，动手，动脑去解决。
教师要鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，教学可采用“讨论式”、“合作式”等教学模式，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每个学生都成为数学学习的主人。
五、数学教师要锤炼课堂教学语言；要准确、具体、及时的评价学生的点滴进步。
几位名师的教学语言，简洁有力，富有鼓舞性和亲和力，给我们的课堂指明了方向。
六、细节决定成败。
名师的课堂引领我们注重课堂上的每一个细节，细到每个环节的预设、学生回答问题的每一句话，名师们都用敏锐洞察力，机智的教学方法引导着学生去探索、理解、归纳数学知识。
于科长的每次画龙点睛般的点评，都把会议推向高潮，她一针见血的指出：课堂教学要找准学生的起点，工作总结范文把握本课的切入点，关注知识的重点，抓住课堂生成点，突破知识的难点，落实学生的终点，不可平均用力，教师不要包办，要引导鼓励学生用自己的方法解决问题，用自己的方法总结归纳算理，优化算法。
于科长还语重心长地劝勉老师们：要总结梳理数与代数中的整数、小数、分数四则运算的知识体系在各册的分布情况及规律，这正是指引教师增加深厚的知识储备，在课堂的深度和宽度上下功夫，可谓用心良苦啊！我的心灵又一次被震撼了，王善宏老师的“学校而不叫教校”的富有哲理性的话语，令人深思；吕慎光老师的幽默机智的点评，催我们思考；z老师说的：“你有一种思想，我有一种思想，交换之后我们就都拥有了两种思想。”我愿意带着专家们给我们的这些思想，踏踏实实走好教学教研之路。
小学数学聚焦高效课堂教学研讨会学习心得体会
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参加这种研讨会，得先把心态摆正。既然是学习，就得虚心点，别觉得自个儿什么都懂。会上那些老师讲的课，哪怕有点基础的都能听明白，但关键是要琢磨透。比如他们怎么设计教案，怎么调动课堂气氛，这都是门道。有时候听课笔记记多了反而顾不上消化，不如挑重点记，课后再慢慢回味。
我刚开始做记录的时候就遇到点麻烦，手忙脚乱的。一边听讲一边记笔记，生怕漏掉什么，结果越记越乱。后来想想，其实不用那么紧张，该记的自然会记得住。还有，有些老师讲得特别细致，把每个环节都拆开讲，这时候就要学会筛选信息，抓住核心内容。要是全盘接收，脑子容易打结。
课堂互动也很重要。有时候老师提问，下面的学生不敢举手回答，这就错过了锻炼的机会。其实可以试着多参与，哪怕答错了也没关系，毕竟成长，总得经历些试错的过程。不过有时候提问的时机不太好把握，太早了怕别人还没理清思路，太晚了又显得不积极。所以得观察一下课堂节奏，找到合适的开口点。
教学反思这块也挺关键。每次听完课后，最好能抽空回顾一下，想想哪些地方做得好，哪些地方还能改进。像有的老师会用不同的教学方法，有的偏重于引导式，有的则偏向于启发式，这些都可以借鉴。但也不能盲目照搬，得结合自己的实际情况来调整。有时候看到别的老师用得很好，自己一用却效果不佳，这就是没搞清楚适用条件。
材料准备也是个讲究活儿。像教具的选择、ppt的设计，都不能马虎。有时候一张ppt放太多内容，学生看着眼花缭乱，注意力就分散了。还有就是教具的摆放位置，要是不讲究，可能会影响教学效果。我记得有个老师讲到一个案例，说他为了布置一个简单的实验场景，花了大半天时间调试设备，结果课堂上只用了十分钟。虽然费劲，但效果确实不错。
最后一点，跟同行交流也很重要。大家坐在一起聊聊教学心得，有时候会有意想不到的收获。有时候一个看似不起眼的小技巧，可能就是解决某个难题的关键。不过交流的时候要注意方式，别光顾着说自己，也要多听听别人的看法。要是只顾着表现自己，反倒显得不够谦虚了。
【第7篇】小学数学教学心得感悟怎么写1550字
有效性是课堂教学的生命。一节课，使师生的生命有了怎样的变化;收获了那些知识与思考;获得了怎样的身心体验，是考量课堂教学有效性的三个重要指标。客观地说，师生从走进课堂到走出课堂，总要发生一些变化，收获一些东西，好像每节课都是有效的。但是课堂的有效程度是很不一样的，有的课堂能对师生产生终生的影响;有的课堂只给学生留下一些机械的记忆，日积月累的差异就导致人的素质的差异，人的生活状态的差异。因此，每一节课的效果都不可忽视。
任何一个负责任的教师都想提高课堂教学的有效性，有关这方面的文章也有很多，从我的经历和体会来说，我认为最重要的有以下三点。
一、教师要有吸引学生的本事
首先要放正心态。当我们拿着教案走进课堂时，如果心里想着：我讲课来了，学生必须坐好认真听我讲课!那么这节课一定不会太精彩!如果你微笑着走进课堂时心里想：我和大家一起学习来了，我一定让我们每个人学得愉快。这节课就成功了一半。人坐在飞机上和坐在自行车上想问题角度是不一样的，老师站在讲台上和走进学生中间想问题也是不一样的。因此走进课堂时，就要把自己的角色摆正，当成学生学习的合作者、促进者、引导者，忘记师道尊严，全身心投入，营造一个温馨和谐的学习氛围。
其次，老师要学会美化目标。任何一节课都有预定的目标，但是如何让目标具有吸引力，就不是每个老师能做到的了。上课前，老师要善于用最美好的语言描述达到教学目标后的美景，吸引每个孩子向着目标前进。
第三，要关注学习过程中的身心体验。教学是师生的双边活动，在这个过程中，师生是快乐还是痛苦，是主动还是被动，是评价一节课有效性的重要指标。比如去看大海，如果我们只管看到大海就行了，旅途中吃不好，睡不好，难受极了，等欣赏到大海的美景时，一定会大打折扣。对于师生，学习过程是生命的常态，是我们生活的重要内容，让学习过程充满快乐是提高我们生存质量的重要问题，不可忽视。
第四、精心准备每一节课。我们都有这样的感觉：备好课和没有备好课走进课堂时，心情是不一样的。苏霍姆林斯基也说过：要用一生来准备一节课。真的是这样，课堂的高效率来自于精心的准备!课堂的魅力也来自于精心的准备!能够吸引学生是提高课堂效率的保证。
二、努力拓展课堂的宽度
一节课的时间是有限的，要达到的目标是一定的，如果在达到目标的过程中，多了解一些相关的知识，增加课堂的宽度，课堂教学的有效性就会提高。
达到这样的境界，需要教师有深厚的知识储备，需要教师留心身边的一切事物，更需要不停的思考，精心的设计。课堂的宽度是提高课堂有效性的决定因素。
三、挖掘课堂的深度
决定一个容器大小的是它的容积，容积的大小跟它的深度成正比。一节课的有效性，也与知识的深度成正比。我们的课本知识都是很浅显的，一般智力的学生自己看几遍就能明白，如果老师像传声筒一样，只传授课本知识，很难满足学生的求知欲望。适当的挖掘知识的深度，是提高教学效率有效途径。
其实，每节课都应该在课本知识的基础上有所加深，增加课堂的容量，以提高课堂教学效率。
四、延伸课堂的长度
学生走出课堂时，如果觉得课堂上的东西都学会了，那这节课决不是完美的课;如果学生还愁眉不展，在思索还没有解决的问题，这样的课堂绝对是精彩的。课堂上高悬的永远应该是问号，而不是句号。所以，下课的时候，一定要让学生带着思考走出教室，延伸课堂的长度，提高课堂教学的有效性。
跟课堂教学有效性相关的因素太多了，只要我们勤思考，肯探索，把自己当作学生探求知识的同行者，一定会找到更好的办法。美国教育家帕尔墨说：“教学就是要开创一个实践真理的共同体空间，在这个共同体中，我们与志同道合的朋友一起追求真理。”让我们共同努力，不断探索提高课堂教学效率的有效途径吧。
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小学数学教学心得感悟怎么写，这事说起来有点复杂，又挺简单。简单的是，只要你在课堂上教过书，就能写点心得，复杂的是，想写出点深度和新意不容易。
刚开始得想想，你是怎么备课的。备课的时候是不是觉得教材上的题目太死板，就琢磨着怎么让它活起来？比如，讲分数加减法时，我就会拿些饼干或者水果当道具。这招特别管用，孩子们盯着那些吃的，眼睛都亮了。不过也有时候会搞砸，比如有一次带了西瓜到教室，结果分完后大家吃得比学得还多，下次得换个不容易被吃掉的东西。
上课的时候，最怕学生问你为什么。尤其是那种超出课本范围的问题，比如“老师，为什么1 1=2？”这种问题其实很难回答，但你得装作很懂的样子，不然他们会一直追着问。我就经常用一些生活里的例子来搪塞，像买菜时两个苹果加两个苹果就是四个苹果之类的。当然，有时候自己也会卡壳，特别是遇到一些特别刁钻的学生，这时候只能硬着头皮编点答案，回头再偷偷查资料补课。
批改作业也是个头疼的事。有些孩子做题特别认真，字迹工整，一看就知道下了功夫；而另一些孩子，字迹潦草不说，还老是漏题。有一次检查一个学生的作业，发现他整整一章都没做，问他原因，他说是忘了。我当时差点没气晕，但后来想想，这也不能全怪他，可能是题目设计得太枯燥了，下次得想办法让作业变得更有趣一点。
还有就是跟家长沟通这块。有的家长特别配合，一听说孩子哪里学得不好，马上就找辅导班；但也有些家长不太重视，总觉得孩子在学校学得好就行。我有个同事就遇到过这样的情况，她费了好大劲才说服一位家长，结果那位家长后来干脆把孩子转去了别的学校。这事让我明白，家长的态度对学生影响真的很大，所以平时得多跟家长们交流，让他们也参与到孩子的学习中来。
【第8篇】高中数学教师个人教学工作心得总结怎么写1550字
不知不觉__年已经过去，通过对教学的实践，对学生学情的掌握，以及对“精讲多练”教学要求的认识，我逐步适应了这个层次学生的接受能力，学生也慢慢适应了我的这种教学模式。这是对我的一个检验，也使得我对教学有了更深层次的认识，为以后的教学做更充足的准备。以下是我在教学过程中的一些认识和感想一、根据学生学情教学
在教学中，我们常常把自己学习数学的经历作为选择教学方法的一个重要参照，我们每一个人都做过学生，我们每一个人都学过数学，在学习过程中所品尝过的喜怒哀乐，紧张、痛苦和欢乐的经历对我们今天的学生仍有一定的启迪。
但是，在开始的上课过程中，我常常看到学生茫然的眼神，伏案会周公的情形，以及一声声的“老师，我听不懂!”让我的内心觉得非常的不安：我是不是讲的太难了?太艰涩难懂了?回头想想，发现自己是以以前自身作为学生的情况来考虑教学，并没有的考虑现在学生的情况。这时候，我认识到我们已有的数学学习经历还不够给自己提供、更有价值、可用作反思的素材。这时候就应该站在学生的角度，从学生的观点出发，参考并制定适合他们的教学方法 ，每个学生的情况都未必相同 ，理应先考虑大多数学生的学习情况，然后可以适当的进行针对性的备课与教学。
二、备课小组组内交流探讨
这一年来通过与同事和学生代表交流，一致认为不应该急于求成赶进度，应该将学生的基础夯实，并将初中的部分相关知识点融入到课堂教学中。新课程对教学过程的要求是用生动的课堂过程激发学生的对数学的兴趣，让学生理解所学的基本知识点，把握学生在一节课内的情感流线，加强学生对解题过程的理解，使学生掌握自主探索的能力最后才是让学生对知识点的应用。
通过对教学过程的探讨与交流，我们高一备课组成员达成对“精讲多练”教学要求的共识，在今后的教学过程中，力争做到精讲多练，更好地提高课堂教学的有效性。
三、认真听取学生对数学课的意见和建议
由于在课堂教学过程中，第一周的学生情况不是很好，上课睡觉的学生大有人在，作业完成情况也不乐观，解题格式不清楚，概念混淆等情况时有发生。
因此，我经常把他们对数学课的感受以及意见和建议都写在纸条上交上来(无记名方式)，我在阅读他们的意见和建议的过程中，发现了许多自身的不足和学生的基本情况
1、讲多练少。这一点在之后的教学过程中已经逐步改善。
2、课堂例题应以课本为主，出题要有针对性，还要从易到难逐步递进。
3、题目讲解、分析要清晰明了，步骤要分明。这方面在听取多位老教师讲课后，大为改观，尤为体现在作业完成情况上，解题格式明显清晰许多。
4、上课互动性的增强：在课堂中，对学生完成课堂练习的情况进行分析，分析学生的解题情况，通过提问其他学生，让全班学生帮助分析错题原因，做到讲、练、评的有效结合。
在这一届高一学生中，学生的基础普遍较差，所以要耐心加细心，不能太急于求成。每次备课、上课前都应先考虑上一节课学生的掌握情况进行备课、教学。并且在每次尽量将相关的初中知识点进行复习记忆，帮助学生巩固初中知识。
四、对学生的要求及反馈
针对学生的上课表现以及课后作业情况，在第二周的时候我明确给学生提出了以下三个要求
1、课前必须要预习新课内容。做好预习工作是学好这堂课的先决条件，没有预习，就不知道这节课所要上的内容是什么，自己所不会的是什么，更不清楚新课中的重点和难点在哪了。
2、上课时必须准备一本数学专用的笔记本，用来做课堂笔记以及课堂练习所用。上课要做到动脑、动手、动笔，只有多动手做题，理解解题过程，才能更加有效的将知识点吸收、理解和应用，才能更好的记忆有关知识点。
3、课后及时完成复习，认真的对教材中知识要点进行梳理，并且尽量独立自主地完成老师当天布置的练习和作业，通过练习巩固基础。多做题，从中发现自己的不足和缺漏是学好数学的重要方法。
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写教学心得，得从自己的实际教学经历说起。比如教数学这门课，刚开始备课的时候就感觉挺复杂的，毕竟学生的基础参差不齐。有些学生理解能力特别强，稍微点拨就能明白，但也有部分学生理解起来费劲，这就需要调整讲课方式了。
记得有一次讲到函数图像变换这部分内容，我先是从最基本的平移开始讲起，画图的时候特意放慢速度，让他们看清楚每一个步骤。可是后来发现，有些学生还是搞不懂为什么图像会往某个方向移动。后来我就琢磨着是不是应该换个方法，于是改用一些生活中的例子来比喻，比如说搬家时家具的位置变化之类的，结果效果还不错，学生们开始慢慢接受这个概念。
还有就是批改作业这块儿，每次拿到学生的作业本，都得仔细看看他们哪里出错了。有时候一个简单的计算题，答案写得对，但过程却不对，这时候就得耐心地跟他们讲解，指出具体的问题在哪。其实很多学生并不是不会做，而是粗心大意，有时候抄错数字，有时候符号没写对，这些细节上的小问题都需要提醒。
课堂互动也很重要。有时候提问的时候，我会故意问一些看似简单但实际上包含知识点的问题，这样能调动大家的积极性。比如讲到几何证明题的时候，我会让学生上来板书解题步骤，让他们自己发现问题。虽然偶尔会有学生因为紧张答不上来，但大多数时候他们会主动参与讨论，这也算是一种锻炼吧。
有时候也会遇到一些棘手的情况，像是班上有几个学生特别调皮，上课老是开小差。对付这种情况，我通常会找机会单独谈话，了解他们的真实想法。有时候发现他们是觉得课程太枯燥，所以才分心。后来我就试着在课堂上加入一些小游戏或者趣味性的题目，果然他们的注意力集中了不少。
