【第1篇】小学数学教材培训心得体会怎么写1000字
我校举行了青岛版小学数学教材的培训，经过集中和分散学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识。对我今后如何践行课改理念，实现教学最优化起到很好的指导作用。下面就根据我自己这次的培训学习谈点心得体会。
随着课改的不断深入，教材也在不断地整编。新教材编写特点突出以学生为主体的教学思想，精心设计了教材的实践活动;关注学生数学学习与社会生活的联系，注重学生的情感体验;重新研究知识之间的整合;加强数学学习与学生生活的联系;注重学生“学会学习”能力的培养。提倡新的教学方式，强调教师要通过情境等手段引导学生进行数学活动，在活动中教师要了解学生的想法，有针对性地进行指导并组织学生进行合作交流，得出有关结论。新课程小学数学教材一方面为学生掌握数学知识和技能，发展数学能力和良好的情感、态度、价值观创造了必要的条件;另一方面又为我们教师指明了促进学生素质全面发展的基本途径。
新教材有它的新理念、新方法。我们要把握特点，活用教材。新教材突出了：注视学生的生活经验。密切数学与生活的联系，倡导多样的学习方式，关注学生的情感体验，为了让学生感受到数学来源于生活，所学的数学知识都必须是我们现实生活中实际存在的。因此一套教材所提供的各种素材并不是所有内容都适合每一位学生。所以教师在课堂教学中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在设计教学的过程中要活用教材。
通过新课标新教材的培训学习，更加使我认识到作为一名数学教师必须不断更新自己的教学观念，改变旧的不能顺应学生发展的教学模式，要学习新理念、新方法，更深入地了解自己的学生，钻研教材教法，不断提升自己的教育教学教研水平，只有这样才能适应小学数学现代教学的需要。特级教师吴正宪曾说过：数学教师要带着思想走进课堂，给孩子们留出思想的空间，孩子们的思想才更开放，孩子们的思路才更开阔。一个好老师要专业地读懂教材，要用心地读懂学生，要智慧地读懂课堂，这样的课堂一定会充满活力。
数学课程的理念主要体现在数学教学活动的过程中。在今后的教学中，我要运用新学到的科学的教学理念、新的教学方法，认真学习，刻苦钻研，灵活运用。结合班级的特点和学生的实际情况，引领学生贴近生活，走进自然，经历知识、能力形成的全过程。培养学习兴趣，享受学习、享受生活、享受校园生活的快乐。
总之，这次培训对老师们启发很大，提供了更为科学的教学理论和教学方法。为教师提供了宽广的舞台。
小学数学教材培训
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小学数学教材培训的心得体会该怎么写？这事挺复杂的，得从几个方面入手。培训的时候，老师讲了不少新东西，有些以前没注意到，像是教学方法上的一些小窍门。比如有个方法叫“数形结合”，就是把数字和图形结合起来教孩子理解数学概念，听起来简单，做起来其实有点难。
还有一次培训，我学到一个很实用的小技巧，就是利用生活里的例子来讲解数学问题。比如说讲“平均分配”，就可以拿吃蛋糕举例，说要是有三个小朋友，一块蛋糕怎么分才公平。这种方法特别好，孩子们一听就懂了。不过有时候准备教案的时候，会因为想得太复杂而搞混顺序，这就需要多检查几遍。
教材里头有不少练习题，设计得很巧妙，能帮助学生巩固知识点。有一次参加培训，我就发现原来那些看似普通的题目背后，藏着不少教学策略。像是一道加减法的练习题，表面上只是数字相加减，但实际上它是在引导学生观察数字之间的关系，培养他们的思维能力。
不过，有时候在课堂上实施这些新方法时，也会遇到些麻烦。比如说刚开始用新的教学方式，有的孩子可能一时接受不了，这就需要慢慢调整。有时候为了让孩子更好地理解，得花更多时间去解释，甚至得重新设计一些互动环节。
书写注意事项：
培训还提到要关注每个学生的进步情况。有的学生学得快，有的慢，作为老师就得想办法兼顾到每个人。记得有一次备课，我试着根据不同学生的接受能力调整了教学进度，结果发现效果还不错。当然，这也让我意识到备课的时候不能只盯着一种方案，得提前做好多种预案才行。
【第2篇】浅谈小学数学教材培训心得体会怎么写2450字
浅谈北师大版小学数学教材培训心得体会范文
浅谈北师大版小学数学教材培训心得体会
北票二小 一年级数学组(兰淑华 马志丽 叶丽丽 蒋艳春 )
针对北师大版小学数学教材网络培训，组织一次难得的教材培训会。我们一年级组全体数学老师总结几下几点：
兰淑华 ： 新课标对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等许多方面有了以往不同的新的要求。在离别语数教学四年的我，重新走上班主任讲台，既熟悉、又陌生。
经过半年的学习和教学实践，借此机会，略谈自己的教学体会学习新课标一年级数学教学体会。敬请有关教学领导、教学专家，予以斧正、点播，以便我快速成长，熟练驾驭新的教学教材。
新教材突破了以往的教材以例题为中心的呈现方式，在教材中不安排例题，而只是提供一定的情境图，通过说一说、做一做、数一数、比一比等数学活动，让学生在活动中学数学和体验数学，体现了数学学习是学生经历数学活动过程的课程新理念。让学生在活动中感受、体验价值观念。
我在教学中，把课堂和教材作为培养和发展学生主动探索、获取知识和技能的同时，是让学生形成良好正确价值观的主渠道。 比如，每一节课的情境图，无不与我们的生活紧密相连。在学习，除了学习数学教学上的必学知识、技能，学生可以谈谈植树的的意义，如何爱护环境，在良好的环境契机中，对学生进行了价值观念的教育渗透;在学习…在这样的教学环境中，我的心里也经受了洗礼，感受到了教学相长究竟的意义，与学生共同成长了一次。
《过生日》，通过情境图，感受家庭的温馨，回顾自己、孩子的成长经历，倍感亲情的至上无私。学生通过如何分东西，知道孝悌，回忆父母的无私奉献，懂得生活中，父母的爱之深。
多年来的教学，让我深深体会课堂上说的意义：有利于矫正学生思维的缺陷、错误。特别是，对于一年级学生、新的课本多样化的思路，学生必要的数学思维品质的形成，更离不开说。说，更能促进学生思维：有思才有说，有说才有思。所以，教学上，能让学生说的，尽量满足每个学生的需求，学生会说了，思维过程也就形成了。
教学中数学教师要鼓励、指导学生发表见解，并有顺序地讲述自己的思维过程，并让尽量多的学生能有讲的机会，教师不仅要了解学生说的结果，也要重视学生说的质量，这样坚持下去，有利于培养学生的逻辑思维能力。如15页2题《哪一堆正合适》有的学生说“五只小狗，每条一根骨头，需要5跟就够了…”，这，表达了孩子的一种满足感;有的说“因为有5条小狗，选择六根那一堆，多出来的那一根，如果谁都想要，就会打架”，而此时，有的学生举手说：“老师，我有办法分，让它们不打架”。我，没有就此罢手，把课延续下来，有的说，把骨头剁碎，每人一块，这就提现了学生探求意识;有的`说，给年龄大的…有的说，给生病的，身体不好的…这些，我都让学生，说出理由。学生，不仅得到了知识上的发展、拓展，又得到了德育熏陶。我觉得，课堂上，就是让学生学会做人，也就学会了学习，再掌握一定的学习方法，学生能不优秀?此，我之拙识。
根据小学生的年龄特点，尤其在低年级教学中，寓教学于游戏、娱乐之中，活跃了课堂气氛，调动了学生学习积极性。在数学课上，教师要引导学生既动手又动口，并辅以其它教学手段，这样有利于优化课堂气氛，提高课堂教学效果，也必然有利于提高教学质量。
另外，还要教会学生一些数学方法。如，比较法、线段图法、分析法、归类法等等。指导的形式可以灵活多样，除了上课的潜移默化外，还有如，讲授式、交流式、辅导式等等。
总之，对学生数学学习方法的指导，要力求做到转变思想与传授方法结合，课上与课下结合，学法与教法结合，教师指导与学生探求结合，统一指导与个别指导结合，建立纵横交错的学法指导网络，促进学生掌握正确的学习方法。
提倡算法多样化是《课程标准》关于计算教学的基本理念之一。《课程标准》认为：“由于学生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必然是多样化的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。”新教材无论是10以内的加减法还是20以内的进位加法和退位减法，教材都没有明显的算法倾向，主张各种算法具有平等的地位，充分体现了算法多样化的思想。例如：第七单元中的“有几瓶牛奶”，教材提供了情境图：一只牛奶箱里装有5瓶牛奶，另一只牛奶箱里装有9瓶牛奶。在解决两只牛奶箱里共有几瓶牛奶时，教材没有用一种统一的模式，而是安排了三种思考方法：(1)、一瓶一瓶地加……，9，10，11，12，13，14;(2)、把5分成1和4，9 1=10，10 4=14;(3)、把9分成4和5，5 5=10，10 4=14。再如“有几棵树”、“买铅笔”等教材都安排了不同的思考方法。
以上所述，均为我半年的教育体会，应该说感受更妥帖些——毕竟不能上升到理论高度，浅识拙见而，请各位相关领导、专家笑而斧正、点播为盼。
马志丽：网络培训活会上，教材编写专家张丹、张红两位特级教师详细说明了教材的编写意图，对本册教材各个单元的教学内容、教学目标进行了细致分析，并结合编写教材时的学情调研对教师使用教材进行深入指导。在逐单元解读教材的基础上，数学教研员胡培进老师组织与会教师针对教学疑难问题进行了讨论交流。胡老师建议教师们在数学教学中要做到：抓本质、寻手段、讲道理。
通过培训，使教师对新教材内容架构编排更加熟悉，对新课程标准理念更加理解。会后教师们纷纷表示：专家引领让自己获益匪浅，以往使用教材中的诸多困惑迎刃而解。
叶丽丽：针对小学一年级的学生，都是刚刚入学的儿童，天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。在课堂上，有时要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学思想把这些特征视为影响学生学习的缺点加以约束，限制学生“动”，强制听课，有的还认为是患了“多动症”。上课不专心听讲，老师批评，家长责备，他们上课时像是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，上一堂课下来又苦又累，从小产生厌学情绪。长此以往，形成大面积的后进层面，日积月累，延误孩子的一生。如果我们上一年级课的老师，能够让孩子们一上学就感受到学习的乐趣，从小培养起他们的强烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯，对孩子们来说，将受益匪浅。
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小学数学教材培训的心得体会，其实更多是个人教学经验的一种沉淀。这次培训，我印象最深的就是如何让学生更好地理解知识点。刚开始接触新教材的时候，我觉得有些概念挺抽象的，尤其是那些图形面积之类的，总觉得讲起来费劲。后来在培训里学到一些方法，比如通过实物展示，用积木拼图的方式去引导学生，效果就比单纯画图好多了。
说到心得体会，我觉得最重要的是多琢磨教材背后的逻辑。有时候翻着教材，会突然发现某个知识点跟前面的内容联系很紧密，这就好比搭积木一样，一块块往上叠，少了哪一块都不行。不过，有时候备课的时候会忽略这个点，结果讲起来就有点乱。比如一次讲分数的时候，我就没太注意它跟整数的关系，结果学生理解起来就比较吃力。后来想想，要是当时能从整数引入，慢慢过渡到分数，可能效果会好很多。
还有就是互动的重要性。以前上课总是觉得自己讲清楚了，但学生好像没完全明白。后来在培训里学到，课堂上应该多设置一些问题，鼓励学生主动参与进来。记得有一次，我设计了一个小游戏，让每个学生都动手操作，结果他们特别积极，学得也快。当然，游戏的设计也不是随便来的，需要结合具体的知识点，不然就成了瞎玩。
书写注意事项：
我觉得写心得的时候，还可以加入一些自己的小感悟。比如这次培训提到的教学理念，让我意识到平时教学中的一些不足。以前总觉得只要把知识点讲完就行，现在看来，更重要的是激发学生的兴趣。就像种花一样，光浇水还不够，还得知道它喜欢什么样的土壤。
其实写心得体会，不光是为了总结经验，也是为了提醒自己以后要注意什么。比如这次培训里提到的案例分析，我就记在心里了。下次遇到类似情况，就可以借鉴一下。不过有时候写着写着，就会发现自己思路有点乱，特别是涉及到一些细节的时候，可能会出现语句不通顺的情况，但这也没办法，谁让我写得急呢。
【第3篇】小学数学教材培训课心得体会怎么写1050字
小学数学教材培训课心得体会范文
昨天学校为我们安排了小学数学教材培训课，这次培训对我来说太有好处了，一天下来，我真的是受益匪浅，有一种如沐春风、醍醐灌顶的感觉。培训刚开始，就讲的是我们三年级下册的知识，本来再在了旧版课本后还有些为难，作为一个新老师，很可能会重点把握不当，也可能在讲课过程中存在一些疏忽，教学方法上也会不及前辈。经过了培训，我有了很大的收获，每一单元，都有了一定的宏观把握。
老师的讲解，我总结了三点，在教学中我必须把握的。
一、结合实际生活，让数学更加“接地气”
三年级下册第一单元的知识是《位置与方位》，学到这一点我立马想到了和学生之间发生的一个小故事，前几天我有一个快递被寄到了张庄镇，但是我不知道这个地址，我就问了班里的一个小姑娘，实际上她知道怎么去，但是她就是描述不清楚，不知道东南西北，不知道左转右转，所以她对与我的求助也是爱莫能助。这说明，我们所学的数学，很多时候都是和现实生活息息相关的。在教学中，把实际生活中的所见所闻和题目紧密相连，把知识简洁化，同时，也会培养学生综合运用所学知识解决简单的实际问题的能力。
二、发挥学生主观能动性，把课堂交给学生
很多时候，我们习惯性采用“填鸭式”教学，在培训过程中，我看到了有老师把很多辆自行车搬到了教室，让学生自主研究自行车的脚踏转动一周车轮走的长度是否一样的问题。虽然我们在实际教学中不会经常把庞大的教具领进教室，但是我们应该想法设法的让学生自主探讨问题。例如在我们很快要学习的.《面积》问题中，培训老师说在新教材中把对面积概念的话删掉了。我想起来我们在上册学习周长的时候，课本上确实也没有了对周长的定义概括，而是让学生描出红旗、树叶、纸张等一周的长度来让学生感知周长，针对面积，也可以从生活中的处处来感知面积，但是探索面积的求法是一个比较难的问题，教师可以引领学生自主研讨，发挥学生的主观能动性。
三、时常回顾总结
每一次新授课，我们都会看到学生的收获、变化，但是仅仅学会这一节的知识是不够的。在教学的后，我们老师经常会反思总结，然后经常忽略了学生反思总结能力的培养，在我们学习乘法、除法的时候，从小学一年级学到现在，我们需要不断归纳总结，计算过程中的算理、运算规律、验算方法等等。需要老师引领学生进行自我总结。不管是《面积》、《年月日》还是《小数的初步认识》，都有我们之前学习知识的影子，学生的归纳总结能力也是不容忽视的，所以我们要引领学生时常进行系统性的归纳总结。
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小学数学教材培训课心得体会怎么写
参加完这次小学数学教材培训课，感觉收获不少。刚开始去的时候心里没底，毕竟自己对教材编写这方面了解不多。不过课堂上老师讲得挺细致，从教材的整体框架到具体的章节设计，都做了深入浅出的讲解。
印象最深的是关于教学目标这部分内容。老师说每个单元都要明确教学目标，这让我意识到以前备课时确实忽略了这一点。记得有一次给学生讲分数的基本概念，当时只想着让学生会计算简单的分数加减法，结果发现很多孩子根本不知道为什么要学这个知识点。现在想想，如果当时能设定清晰的教学目标，效果可能就会好一些。
还有就是教材里的例题设置。老师提到，例题不仅要涵盖基础知识，还要适当加入拓展性的题目。这一点我觉得特别实用。比如在讲几何图形面积的时候，除了基本公式计算外，还可以设计一些需要动手操作的小活动，让学生通过拼接图形来理解面积的概念。这样不仅能调动学生的兴趣，还能加深他们的记忆。
不过，培训过程中也有点困惑的地方。比如，教材里的习题量到底该怎么把握？多一点，怕增加学生负担；少一点，又担心练习不够扎实。后来听一位资深教师分享经验，她建议可以根据班级实际情况灵活调整，关键是要确保每个知识点都有足够的巩固机会。
书写注意事项：
教材里的插图也很重要。以前总觉得插图只是装饰作用，现在才知道它们其实承载着很多教育功能。像低年级的教材，适当增加生动有趣的插图，可以吸引孩子的注意力，帮助他们更好地理解抽象的概念。当然，插图也不能太花哨，否则反而会分散学生的注意力。
这次培训让我重新审视了自己的教学方式。以前总觉得教材就是个参考，自己发挥的空间很大。现在明白了，教材不仅是教学的依据，更是教学设计的重要组成部分。只有真正吃透教材，才能做到有的放矢，提高教学质量。
希望以后有机会参加更多类似的培训，不断学习新的理念和方法。毕竟教育是个不断进步的过程，作为一线教师，我们也要跟上时代的步伐才行。
【第4篇】最新暑期小学数学教材培训心得体会怎么写550字
最新暑期小学数学教材培训心得体会
自主探索是指学习个体在学习新的数学知识时，从自身的已有的数学知识与经验出发，借助系列外部行为（观察操作、猜测验证）予以自我内化，经过自身思维碰撞、认知冲突、直至豁然开朗的顿悟等心理活动，从而获得对新知识的理解。探索的.过程是一个充满生命力的历程，在亲身体验与独立思考的基础上认识数学，形成自己对数学的理解；在合作交流与人分享氛围中，逐渐完善自己的想法。这个过程包括认知的活跃程度、情感的兴奋水平和意志的努力强度，是一个生动活泼、富有个性的展示过程，是学生主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。
在自主探索中，教师定位于组织者、合作者、引导者的角色，定位的宗旨是对学生适时有效地提供必要的帮助与引导。当学生面临困难时，引导他们寻求解决问题的思路，并在解决问题中边探索边总结已获得的经验，而不是直接给出解决问题的方案；当学生对自己或同伴所获得者的“数学猜想”没把握时，要求并帮助他们为验证寻求证据、修正猜想，而不是直接肯定或否定他们的猜想。在这个过程中，教师要关注学生的个性差异，尊重学生的创造性，让所有的学生在探索中获得成就感，树立自信心，增强克服困难的勇气与毅力。
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最近参加了一次关于小学数学教材的暑期培训，刚开始真没抱太大希望，想着就是走个过场，听听课、领点资料完事。结果没想到，这次培训还挺有用的，让我对教学有了不少新想法。
培训第一天主要是专家讲一些理论知识，比如什么建构主义啦、多元智能理论之类的，听着挺高大上的，但刚开始有点懵。后来慢慢听进去后，才明白这些理论其实就告诉我们，教学不能光靠老师讲，学生得主动参与才行。比如说以前我教乘法的时候，总是让学生背口诀，现在想想这样太死板了。那天听了课，才知道可以先让学生通过摆小棒、画图等方式去理解乘法的意义，这样印象会更深。不过当时记笔记的时候，手速跟不上，有些关键的地方漏掉了，回家又找资料补了一下，总算搞明白了。
第二天的内容比较实操性强，专门讲如何设计课堂活动。给我印象最深的是一个案例分享，讲的是某位老师教分数加减法时，不是直接教算法，而是先让学生分苹果。她准备了一些苹果图片，有的切成两半，有的切成四块，然后让学生自己想办法把这些苹果拼起来，看看能不能得到完整的苹果。学生们玩得特别开心，不知不觉就把分数加减法给学会了。听完这个案例，我就想，要是早知道这种方法，去年教这部分内容时就不会那么费劲了。不过那天听课的时候，有段时间注意力不太集中，可能是因为中午吃多了，下午有点犯困，所以对后面部分内容记得不是很清楚。
第三天是小组讨论环节，大家分成几个小组，针对某个具体问题展开讨论。我们组抽到的任务是如何提高学生的计算速度。讨论过程中，大家各抒己见，有的说要加强口算练习，有的建议用游戏的方式激发兴趣，还有的提到要关注学生的个体差异。我觉得这些意见都很有道理，但回到学校后具体怎么实施，还得好好琢磨一下。那天讨论的时候，有个同事说话声音特别小，我差点没听清她说什么，后来问旁边的人才知道她提了个不错的建议。
这次培训结束后，我最大的感受就是教学方法真的需要不断更新。过去总觉得教书，照着课本讲就行了，但现在看来，要想让学生学得好，老师必须得花心思研究教学策略。不过回去之后马上就要开学了，工作本来就忙，还要重新调整教学计划，心里还是有点压力的。好在培训期间认识了不少同行，以后遇到问题可以互相交流，也算是一大收获吧。
【第5篇】小学的暑期数学教材培训心得体会怎么写750字
小学的暑期数学教材培训心得体会
通过本次培训学习，经过对教材的疏理，让我对二年级教材有了更深刻的认识，本次学习不仅澄清了我对一些数学问题的一些模糊认识，而且对我今后如何实践课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。现具体谈一下个人体会：
一、疏理教材，认知结构与目标体系：
通过学习，对青岛版版教材有了新的认识，新的理解：全套教材的知识结构是串串相接，环环紧扣，哪一个环节做不好，下一环节就难以实现，所以每一个环节，每一个知识点都应该抓好衔接，才能使学生真正的理解掌握所学知识。
二、感知教材，结合实际应用教材：
新的课程标准由“情景串”引出“问题串”，倡导数学课堂生活化，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际生活中的.问题抽象成数学问题并加以解决，青岛版教材较好地体现了这一理念。采用教材中的教学情境，将课本数学变为生活数学，尽量创设生活化的的课堂情境，使课堂教学成为一种开放的“生活化“教学。“动手实践、自主探索、合作交流”是新课程倡导的重要学习方式。就是要求我们把抽象的数学知识化为具体的、摸得着的、看得见的、可操作的数学。所以在教学中要注意从学生的数学现实出发，引领学生不断经历艰辛的自主探索学习过程，让学生亲历数学的“再发现”“再创造”过程，不仅仅学会了知识，更主要让学生感受如何学习，实现了数学课程促进学生全面、可持续、和谐发展的特点。
应该说，青岛版教材色彩丰富、贴近生活、编排有新意，深受小学生喜爱。但总体看新增加了不少知识点，原有的内容也并未减少，课时数也增加不少。这就需要我们认真研究我们的教学内容到底应该讲到什么程度，达到什么难度。
总之,新教材新理念，为我们提供了更宽广的舞台，也对我们教师提出了更高的要求。我将会努力实践课标新理念。
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暑假的时候参加了学校组织的数学教材培训，感觉挺有意思的。这次培训主要是针对小学数学教材的教学方法展开的，老师们分享了不少实用的经验。我觉得这样的活动很有必要，毕竟教学是个不断更新的过程，总得跟上新教材的步伐。
培训刚开始就有老师提到，备课的时候要注意结合学生的实际情况。有的学生基础比较好，接受能力强，但有些学生可能就比较慢热，这时候就需要调整教学策略。我听了之后觉得特别有道理，以前自己上课的时候确实没太注意到这个问题。有时候觉得讲得很清楚了，结果学生还是听不懂，现在想想可能是没有充分考虑到他们的差异。
培训中还提到了一些具体的教学技巧。比如，做题的时候可以让学生先自己尝试，然后再引导他们发现问题。这样不仅能激发学生的兴趣，还能让他们更深刻地理解知识点。我觉得这个方法特别好，以前我总是习惯直接讲解，现在想想这样做效果可能不太好。不过有时候课堂时间有限，真要完全照搬这个方法的话，可能也会有点困难。
书写注意事项：
培训里还讲到了一些数学概念的趣味化表达方式。比如讲到分数的时候，可以用生活中的例子，像一块蛋糕分成几份之类的。这种方式能让学生更容易接受抽象的概念。我也试着回去用这种方法给学生讲了几节课，效果确实不错。不过有时候课堂上气氛活跃了，控制起来就没那么容易了，有时候会有点乱。
我觉得参加这种培训真的很有收获，至少让我意识到原来教学还有这么多门道。不过有时候自己在实践中还是会遇到问题，比如有时候准备好的教案突然发现不太适合当堂使用，这可能是前期调研做得不够仔细吧。希望以后能多参加类似的活动，不断改进自己的教学方法。
【第6篇】暑期小学数学教材培训心得体会怎么写1250字
暑期小学数学教材培训心得体会
通过培训我深深感受到了教育局及张局长、孙局长等领导对我们教师的关心，对我们教师的教学水平与个人综合素质的关注。本次学习不仅澄清了我对一些数学问题的一些模糊认识，而且对我今后如何实践新课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。现将自己的点滴体会总结如下：
一、对教材有了更加深刻的整体认识。
青岛版教材的总体特点是情境串引发问题串，让学生在解决现实情境中问题的过程中引发学生对数学知识的学习，然后把学到的新知识又作为解决新问题的工具，让学生把解决问题与知识学习融合在同一过程中。同时在情境图的解读过程中渗透对学生的思想教育和情感教育。尽管每学期我们都对所教教材进行了解读，但我们对教材的认识仅停留在本册教材上，只是对教学内容、教学重难点、教材处理等进行浅层次理解。对其他年级各册教材与本册教材之间的关系，知识结构，目标体系知之甚微。通过学习，对青岛版教材有了新的认识，新的理解，每单元的知识基础是什么，在教材中的.地位是什么，通过学习都已经做到了心中有数。这样为我在今后每单元的教学中，如何做好与前面知识的衔接，如何向后续知识延伸和拓展。起到了很好的指导作用。
二、明确了每单元、每课教材的教学策略
1、每一个单元的教学，要树立单元教学思想，抓住关键，突出重点。关注学生已有的知识经验，弄清学生每一个单元已经学习了哪些知识，要学习哪些知识，为哪些后续知识做准备。
2、每一课的教学要读懂图中故事和图中信息，在读懂信息的基础上提出有价值的数学问题。并且一定要把问题写在黑板上。在解决问题的过程中让学生经历操作观察——形象感受——抽象概括等过程，培养学生的抽象概括能力。重视解题方法和解决问题策略的比较和提升。
教师要加大对学生的解决问题思维方式的引领和指导力度，给学生留下自主探索的时间和空间，进一步拓宽学生解决问题的渠道，提高学生的解决问题的能力，提高学生的自主探索能力，提高学生的知识迁移学习能力，渗透数学思想方法，培养学生的数学素养。充分发挥教师的作用，帮助学生有效地开展探究活动，培养学生的创新能力和实践能力。重视自主练习的处理，对每一道练习题目，不仅要能正确解答，而且要更深层次的挖掘练习的含义，有些新知识的学习就放在一些练习题目中。
三、知道特殊版块的的教学方向。
这里的特殊版块指的是实践活动、我学会了吗、总复习、丰收园等，这些板块是教师在平常教学中容易忽视或者说教法差异最大的环节。在培训中，通过几位教师的讲解，解决了我们的困惑，让教师不再茫然。知道从何入手，从何教学。
本次教材培训对于我们而言，是一次宝贵的学习机会，令我受益匪浅，使我对教材又有了一个新的认识。新教材不仅关注基础知识和基本技能，还关注学生的基本数学思想和基本数学活动经验；新教材不仅关注了学生分析问题、解决问题的能力，还关注了学生的发现问题和提出问题的能力，为我们以后的教学工作指明的方向。
精选用户撰写心得63人觉得有帮助
写心得体会其实挺讲究技巧的，尤其是像暑期小学数学教材培训这样的主题。刚开始得先把参加培训的感受理清楚，想想当时的心情，是紧张还是兴奋，这能给开头定个调子。记得那次培训，老师讲的那些新方法特别吸引人，特别是那种互动教学法，能让学生主动参与进来。
接着就是要把学到的东西具体化，比如某个知识点的教学设计，或者是课堂管理的小窍门。像那次培训提到的分组讨论法，我就试着在班上用了下，效果还不错。学生们分成小组后，互相帮助解答问题，比之前一个人闷头做题有意思多了。
还有就是结合自己的教学经验去谈体会。之前总觉得教数学就是照本宣科，但现在明白了，光靠书本上的例题不够，得让学生多动手实践。像那个“数形结合”的案例，我以前没太在意，现在觉得特别实用，它能帮学生更好地理解抽象的概念。
写的时候也要有点个人特色，不能千篇一律。比如有的老师喜欢用一些专业术语，像什么“建构主义”之类的，我觉得挺好，能显得有深度。不过有时候用词可能不太准确，比如把“引导式学习”写成“引导式教学”，虽然差别不大，但还是要注意一下。
书写注意事项：
写的时候别忘了带点感情进去。培训期间遇到的困难和收获，都值得好好记录下来。记得那次有个老师分享她的教学故事，说她刚开始用新的教学方法时，学生们都不适应，后来慢慢调整才找到感觉。听她讲完，我也觉得自己在面对类似情况时应该更有耐心些。
小编友情提醒：
写心得时最好能有一些具体的例子。像那次培训提到的作业设计，我当时就试着改了改自己的练习册，结果发现孩子们完成得比以前快了不少。这种实际操作的经验最能让人信服，也能让文章更有说服力。
写心得体会不是一件难事，关键是要用心去写，把自己的真实感受表达出来。如果能加上一点自己的反思，那就更好了。
【第7篇】小学数学教材培训的心得体会怎么写1050字
小学数学教材培训的心得体会
20xx年4月24日下午，我校一年级的老师在进校阶梯教室参加了一年级数学后三个单元的教材辅导。这次辅导包括一节实践活动课展示和评课，以及三个单元的解析和答疑，帮助我们一年级老师更好的使用新教材。在三位老师对新教材的解读和挖掘下，我们对改版后的新教材有了更深的认识。这是一次宝贵的学习机会，令我受益匪浅。
一、“开车最怕路不熟，教学最怕教材不熟。”
三位老师将新旧教材的不同之处进行了深入的分析，使我们了解了教材发生了什么变化，这种变化的意图是什么，教学中应该如何处理。同时将后三个单元的教学目标、重难点进行分析。最吸引我们的是三位老师逐个例题进行解读，使我们对后三个单元做到了心中有数，对教学内容由陌生到熟悉。
二、更新观念、改变教法
《新课程标准》中指出，“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”。因此我们在课堂教学中必须改变观念和教法。通过这次教材辅导中的评课环节，我们认识到新教材需要我们转变观念，课堂提问注意开放性和针对性，学生回答完全是根据自已的理解回答，教师根据这些答案给予肯定、或给予引导，使学生的思考、认识在教师的`肯定或引导中得到提高。
三、教学中关注学生数学思维的形成。
张校长和我们分享了文章，使我们对自己的课堂教学进行了深入的反思。小学的数学教学能给孩子的一生留下些什么呢？知识？能力？由此我们联想到了三位老师都提到了要重视让学生经历知识的形成过程，关注数学思维。在新课标中，关于解决问题增加了两个能力要求：发现问题和提出问题。发现和提出问题要求学生运用多角度数学思维找到生活中的数学关系，再根据所学知识用数学语言描述出来。这就要求学生在学习过程中逐渐形成一定的数学思维。新教材的编排还要求老师在上课时不要过分注重结果的正确性，还应重视解决问题的一般过程和一般思路的体验。在解决问题时，要侧重检验、回顾环节，形成一定的反思思维，同时让孩子勇敢的表达出来，形成自己的数学语言，培养学生阅读理解、分析解答、回顾反思的解决问题能力。
这次培训，我们都有很深的体会和感悟。每个老师都有自己不同的教学风格，在有效教学的过程中，对教材的理解和深入挖掘是第一步，也是最重要的一步。因此，认真研读新教材，领会教材的编写意图和本质，才能用好新教材、践行新课程标准。
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参加小学数学教材培训的时候，心里头想着这回能学到不少东西。培训开始前，就听说这次来的老师特别有经验，以前教过很多年书，所以心里还挺期待的。到了现场，看着那厚厚的一沓教材，感觉任务挺重的。
第一天上午，老师讲了不少关于教学方法的事。他提到说，有些题目其实可以换个方式出，这样学生理解起来会更容易。比如那个“鸡兔同笼”的问题，直接算的话，可能有的孩子就会懵，但如果画个图，把鸡和兔子的脚都标出来，慢慢引导他们去数，就能明白不少。我当时就在想，要是早知道这个法子，小时候做题就不会那么费劲了。
下午的时候，老师又提到了一些教材里的知识点。他说，有些概念看似简单，但其实背后有很多讲究。比如说分数的概念，表面上看就是分子分母相除，但实际上涉及到很多生活中的应用，像切蛋糕、分糖果之类的。他还举了个例子，说有一次他上课的时候问学生：“如果一个蛋糕切成四块，你怎么分给两个人？”结果有个孩子说：“一人吃两块呗。”大家都笑了，但这也说明了孩子们对分数的理解还不够深。
第二天的培训，老师开始带着大家做练习题。刚开始我还担心自己会不会跟不上，毕竟好多年没碰过这些东西了。不过跟着老师的思路走，慢慢就觉得没那么难了。特别是那些应用题，老师教的方法特别实用，比如说列出方程组，然后一步步解出来。他说这种方法虽然看起来麻烦，但只要坚持下来，以后碰到类似的题目就不会慌了。
中午休息的时候，有几个同事聊起了自己的教学经历。其中一个说，她班上有几个学生总是记不住乘法表，每次考试都丢分。后来她就想了个办法，每天放学前花十分钟让他们背诵，还奖励背得快的学生小红花。慢慢地，那些学生的成绩真的提高了。我觉得这个方法挺好的，既调动了学生的积极性，又能帮助他们掌握知识点。
下午的课程主要是讨论教材里的难点。老师说，教材编写的时候要考虑的东西很多，既要符合教学大纲的要求，又要照顾到学生的接受能力。他举了个例子，说有些题目看起来很简单，但其实暗藏玄机。比如一道关于面积计算的题目，表面上是求一个长方形的面积，但实际上是在考察学生对单位换算的理解。所以我们在备课的时候，一定要多琢磨一下题目背后的含义。
培训结束后，我总觉得收获满满。回去之后，我想着要把学到的东西用到实际教学中去。不过，刚开始肯定会有不适应的地方，可能有些方法一时半会儿用不上，但慢慢摸索总会找到适合自己的路子。就像老师说的那样，教学是个不断探索的过程，只有不停地尝试，才能找到最有效的办法。
