【第1篇】关于数学教学的心得体会范文怎么写1500字
在这几年的教学过程中通过自己的经验,以及这学期听了在座各位老师的示范课，我总结出关于小学数学教学的一些心得与体验。那就是在教学过程中必须为学生创设各种各样引发他们兴趣的学习情境。当然在情境设置的过程中我们也要注意情境设置的一些要点。
首先，必须明确在教学过程中创设的情境必须目的明确，要为教学服务。如果是问题情境，提出的问题就要紧紧围绕着教学目标，而且要非常具体，要有新意和启发性。这样学生能理解问题的含义，才有可能来探索、思考和解决这些问题。创设的情境要真正为教师服务，为学生服务，为教学服务，如果只是为了情境而情境，那是做秀，是一种假的教学情境，是起不到什么作用的。
其次，情境的内容和形式的选择要根据学生的年龄特点。做为老师，在做课程设计之前，必须充分的了解学生。对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动有趣的情境，如运用讲故事，做游戏，模拟表演，直观演示等形式；到了高年级，则要侧重创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，用数学本身的魅力去吸引学生，尽量让他们由内心的成功体验产生情感上的满足，进而成为推动下一步学习的动力。
下面就是我在教学过程中总结出的教学情境之特点，我觉得非常适合小学数学的教学工作。
一、创设的情景要充满趣味性
兴趣是学习之最重要的动力，没有兴趣是不可能学好数学的。所以我们要根据小学生的特点为他们创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。
大家都知道小孩子对故事、童话、动物都非常感兴趣，因此把教材中的问题编成童话、小故事，用小动物来做主人公，使学生身处拟人化的世界，“投其好而行之”。这样，不但增强了课堂教学的趣味性，而且还能够有效地调动学生的学习积极性，使学生全身心地投入到数学学习中。
二、创设的情景要生活化
数学来源于生活，生活中处处有数学。数学教学应寓于生活实际，且运用于生活实际：所以，数学教师在教学中要有意识地引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系，借助学生熟悉的生活实际中的具体事例，激起学生学习数学的求知欲，寻找生活中的数学问题，运用所学知识分析、解决实际问题，引导他们进行研究性学习。
把问题情境生活化，就是把问题情境与学生的生活紧密联系起来，让学生亲自体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验，这不仅有利于学生理解问题情境中的数学问题，培养学生的观察能力和初步解决实际问题的能力，还有利于使学生体验到生活中的数学是无处不在的，并体会学习数学是大有用处的。
三、创设的问题情境应该是开放的、富有探索性的
教学中提供的问题情境应注意一定的开放性，提供一些富有挑战性和探索性的问题。这样不仅会激发学生进一步学习的动机，还能让学生在解决这些问题之后增强自信心，并且大大提高学习数学的积极性。我认为开放的、有探索性的问题情境对学生思维能力的培养和学习兴趣的激发有很大的作用。
总之，我认为在小学数学教学中创造各种适合教学需要的情境可以激发起学生学习的欲望，可以在动手实践、自主探索与合作交流中帮助学生真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，增进学生的交往，体验情感，提高能力，使学生得到全面的发展，真正成为数学学习的主人。
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写心得体会其实是个挺有意思的事，特别是针对数学教学这块。刚开始得想清楚你要写什么，比如你是刚入职的新手老师，还是带了几年班的老教师。如果是新手，那肯定得从最基础的教学方法开始琢磨，像怎么讲清楚一个简单的概念，这可是门学问。
拿函数来说，初学者常常搞不清y=f(x)到底什么意思。我以前就遇到过学生问：“为什么x变了，y也跟着变？”我当时真有点懵，后来慢慢才明白，得用生活里的例子去解释。比如买苹果，单价固定，数量越多总价越高，这就是个最简单的函数关系。不过有时候说得太复杂，反而让学生更糊涂。记得有一次我讲得太深奥，有个学生后来跑来问我：“老师，你是不是故意绕着弯子说的呀？”当时我愣了一下，才意识到自己可能说得太绕了。
还有就是课堂上的互动很重要。有些老师喜欢满堂灌，一节课下来自己讲得口干舌燥，学生却听得云里雾里。我觉得这样不行，得想办法调动学生的积极性。比如解几何题的时候，可以让几个学生上来画图，让他们自己找规律。不过有时候学生画得乱七八糟的，我自己也忍不住想笑，但还是要装作认真点评的样子，不然会打击他们的自信心。
资料准备也是关键环节。有时候备课时间紧，草草准备一下就上讲台了，结果讲到一半才发现漏掉了重要的知识点。我记得有次讲概率，忘了提条件概率的概念，结果好几个学生课后问我：“老师，为什么这个问题的答案不一样？”我当时只能硬着头皮解释了半天，后来专门补了一节课才把这个问题讲透。所以，每次讲课前都得仔细检查一遍教案，哪怕只是一道例题，也不能掉以轻心。
批改作业也是教学中不可忽视的部分。有时候看到学生歪歪扭扭的字迹，心里难免会有点烦躁，但还是得耐着性子看下去。有一次改卷子，发现一个学生竟然把π写成了3.141592653，后面还多写了一串数字。当时我差点笑出来，但转念一想，这可能是他认真抄下来的，说不定他还特意记住了更多小数点后的位数呢。于是我就在他的卷子上写了句鼓励的话，没想到第二天这个学生特地跑来找我说：“老师，原来您也知道这么多小数点呀！”
【第2篇】让数学课堂读出味道小学三年级教学心得怎么写1400字
让数学课堂读出味道小学三年级教学心得
小学语文学习中，“读”是必不可少的学习手段，而在数学课上，“读”往往被忽略，总感觉一读，就不再是数学课。但我在教学中，特别是低年级教学，却深深感觉到，适时指导学生“读”数学，能让学生对数学学习更有兴趣，对知识的理解会更深刻，学习效果更好。下面以三年级下册第一单元《买文具》的“小数的认识”及第三单元《乘法》的“两位数乘两位数的乘法”为例，谈谈在教学中指导学生“读”数学的体会。
一、教学片段与反思
片段一：
（学生观察主题图，与同桌一起说一说主题图中的各物品的价格，全班交流）
教师有选择地板书：0.50元 16.85元 1.06元
1、教师带着学生一起大声地读：每枝铅笔0.50元，每盒水彩笔16.85元，每把尺子1.06元。
2、学生再一起读一读上面各数据。
师：读了这些数，你想说什么？
生1：这些都是表示各种物品的价钱。
师：你能说说0.50元表示多少钱吗?
生1：表示5角。
生2：这些数和我们以前学过的数不一样。
师：你能说说不一样的地方在哪吗？
生2：两个数之间的下方多了一个点。
师：这些数都是我们身边的数，它们只是比我们以前学过的数多了一位小数点。今天我们就来学习它。
（板书课题：小数的认识）
师：生活中，你还在哪见过这样的小数？请与同桌说一说，再全班交流。
（教师指导学生用一句话读出这些“生活中的`数”）
反思
在以往教学中，从情境图中抽象出数后，教师一般只会让学生单纯读数字，但我着重指导学生在具体情境中说出各种物品表示的价钱，再读一读数，如“每枝铅笔0.50元，每盒水彩笔16.85元，每把尺子1.06元”等。这样可以让学生充分发现数与数之间也有存在着差异，同时能感知生活中的数，理解数学来源于生活，并学会用数学语言描述现实世界，提升学生的数学素养。
片断二：
（看算式，感知数的顺序、大小）
1、看书27页的算式，读一读算式中的数。（学生先自由地读，再同桌互读，然后指名读）
师：读着这些算式，你知道了什么？
生1：每个算式中都有11；
生2：每个算式中的一个乘数越来越大；
生3：每个算式之间，后一个算式比前一个算式多11；
生4：它们的得数也是多11。
师：同学们在读这些数中发现了很多规律，真是太棒了！
反思
两位数乘两位数的认识是三年级形成乘法计算技能的重要环节，也是后续学习两位数乘三位数的乘法的基础。以前教学，只是让学生明确算理，不断练习，学习得枯燥无味。为了引导学生学习得有兴致，有深度，因此设计了读的环节，在读的过程中，我不单向学生提出思考问题，还让学生自己提出问题，让学生在读中思考，读出数学意味，更是读出了数学之美，起到了潜移默化的作用。
二、在课堂上“读”数学的妙处
心理学研究表明：任何学习都是学习者自主建构的过程。在这个过程中，离不开学习主体与文本之间的相互作用。“读”，就是学生与课本之间产生相互作用的一种方式，让学生在学习的基础上进一步解读消化这些信息，达到学习的真正目的。古人说：“书读百遍，其义自见。”在低年级教学中，通过有节奏的读，结合具体情境读，用学生喜欢的方式读，可以让学生领略到数学美，品尝到数学味，让学生觉得读数学有趣，从而吸引他们愿意读，不由自主地利用“读”来掌握数学知识。另外，教师通过指导学生读数学，能有效地培养学生良好的读题、审题习惯，独立思考、认真分析问题的习惯，为学生的自主学习打下良好的基础。
“读”是获取知识，发展认知能力的一种途径。因此，要让学生在数学课中多“读”， 让他们在正确读取信息的基础上，以读促思、以读促说、以读促学。
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写教学心得这事，说难也不难，说简单，又得花点心思。特别是教数学的小学三年级老师，要把课堂上的那些事记录下来，还得让人觉得挺有意思。我以前也是这么干的，今天就聊聊我的一些想法。
先说说怎么开头。有些人喜欢从课堂上发生的小事说起，比如那天上课的时候，有个孩子突然站起来问了个特别奇怪的问题。当然，这个问题可能跟数学没什么直接关系，但我觉得挺有意思的，就记了下来。这种开头方式不错，能让读者一下子就被吸引住。不过，有时候写起来会有点啰嗦，比如把时间地点人物都说得很详细，结果读者反而觉得没重点了。这点要注意一下。
接着就是讲自己的感受了。比如，那个问题其实挺考验老师的临场反应的，如果当时没接住，可能整个课堂氛围就冷下来了。我就试着顺着孩子的思路去想，最后还真找到了一个切入点，把问题拉回到数学上来。这种处理方式挺值得借鉴的，但有时候也会遇到尴尬的情况，比如自己准备的知识点不够扎实，被学生问得哑口无言。所以平时多积累点课外知识也是很重要的。
再来说说课堂设计这部分。我每次备课都会想，怎么才能让孩子们觉得数学不是那么枯燥？比如用一些生活中的例子，像超市购物找零钱之类的，这样既贴近实际，又能让他们明白数学的重要性。但有时候也会犯点小糊涂，比如设计活动环节时，忘了考虑学生的接受能力，结果搞得太复杂，反倒让他们摸不着头脑。这一点得时刻提醒自己。
还有就是互动这一块儿。我觉得课堂上不能光老师讲，学生听。适当的互动能让气氛活跃起来。比如可以让几个孩子上台演算题目，或者分组讨论解题方法。这样做确实能激发他们的兴趣，但也有需要注意的地方，比如分组的时候要兼顾到每个小组的水平差异，不然强弱悬殊太大，会影响效果。
小编友情提醒：
别忘了写点个人感悟。教书这么多年，我发现每个班的孩子都不一样，有的聪明伶俐，有的需要更多耐心。作为老师，得学会适应不同的情况。不过有时候也会因为太在意某个调皮的学生，而忽略了其他表现好的孩子。这一点需要平衡好。
写教学心得，主要是把自己在课堂上的经历和感受记录下来，帮助自己反思改进。只要用心去写，哪怕写得不太完美，也没关系。毕竟每个人都有自己的风格，找到适合自己的表达方式才是最重要的。
【第3篇】小学数学堂教学提问策略研究学习心得体会怎么写1150字
今年月中旬，我有幸阅读了《给教师一生的建议》，当我捧起这本书时，我才懂得“爱不释手”的真正含义。这本书为我们学习新程掌握新程感悟新程提供了一定的便利和可能。特别是著名特级教师钱梦龙老师的《堂提问，要问到点子上》深深触动了我的心。钱老师说：“在教学中，我们的教师应该锻炼和掌握“善问巧问妙问”的技巧，让自己的提问给学生的思维指明前进的方向，为学生的成长树一座风雨航程中的灯塔。
是啊！“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。”这是教育家陶行知先生对善问的赞扬。其中“智者问得巧，愚者问得笨”精辟的指出提问是一门艺术，所以，堂提问更是一种教学艺术，有效的提问是促进学生思维评价学习效果增进师生情感活跃堂气氛以及激活学生自主学习潜能的基本控制手段。
作为一线的教师，“认真上好每一节”犹如响钟重重叩击我的心灵，“堂提问要问到点子上”犹如一盏明灯照亮了我迷茫的前程。下面结合培训会上的两节数学谈谈我的粗浅认识。
例如，观摩了张xx老师执教《平均数》的教学，感受最深的是张老师不断的追问巧妙地把学生的思维引向深入。一开始张老师设计了“投篮比赛”的情景引入，引出数据72，学生凭直觉发现4可以表示小刚一分钟的投篮成绩，有孩子就说4是72这三个数的平均数，老师追问：“这里的平均数4能代表小刚第一次投中的成绩吗？”生答：不能。“能代表小刚第二次第三次投中的个数吗？”“也不能。”老师又问：“奇怪，这里的平均数4既不能代表小刚第一次投中的个数，也不能代表他第二次，第三次投中的个数，那他究竟代表的是哪一次的个数呢？”生答：“这里的4代表的是小刚三次投篮的平均水平。”通过不断的追问，学生对平均数的意义有了较深入的思考和认识。像这样的追问贯穿整节，而且问得巧妙，引导得当，有效的促进了学生思维的发展。
又如一位老师教学《三角形的认识》时，讲完三角形按角分，可以分为直角三角形钝角三角形锐角三角形后，出示三个纸袋，里面装着三角形纸片，并且露出一个角问一“纸袋里面装着各是什么三角形”？同学们顺利地判断出直角三角形钝角三角形（分别露出的是直角钝角），适时发问：什么样的三角形是钝角三角形？什么样的三角形是直角三角形？再露出第三个纸袋的一个锐角，有的同答锐角三角形，有的同学犹豫不决。教师适时再问：能根据一个角是锐角，这一个条判断这个三角形吗？这样在学生的疑问点上提出针对性的问题，使学生茅塞顿开。
“善者问，如攻坚木”在堂教学中，巧妙的设问是师生交流的最主要的手段，是发展学生思维促进学生学习的重要方式。只有问得巧，问得妙，才能让堂提问更有效，这是我们每一位教师理应重视的问题。我们要在堂教学实践中不断探索，不断地总结反思，形成独特的提问艺术，在师生之间一个一个的互问中探究，揭开一个个数学知识的面纱。
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写教学提问策略的心得体会，首先要让自己沉浸到课堂氛围里去。上课的时候，老师得知道怎么引导学生，让他们主动回答问题。比如，有时候一个问题抛出去，学生可能一时反应不过来，这就需要调整方式，可以换个角度问，或者给个例子启发他们。
在备课的时候，就得想好提问的顺序，从简单到复杂，这样学生能慢慢跟上节奏。记得有一次我准备了一个关于分数的问题，开始就问得太难了，结果学生都愣住了，后来我改成先问一些基础的概念，效果就好多了。当然，也不能光顾着提问，还得观察学生的表情，看看他们是不是真的懂了。
提问的时候，语气也很重要。有时候，一个鼓励的眼神比直接提问更有作用。我有一次看到一个平时不太爱发言的学生举手了，我就赶紧点头示意他继续说下去，他一下子就有信心了。其实，有时候问题并不需要特别深奥，哪怕是一个简单的选择题，也能激发他们的思考。
提问的时候要注意覆盖面，不能老盯着几个学生问。要是只叫那几个成绩好的同学，其他同学就会觉得自己被忽略了。所以每次提问都要轮换着来，这样才能照顾到全班。不过有时候也会遇到冷场的情况，这时候就需要点技巧了，比如可以先自己做个示范，然后再让学生跟着学。
有时候，我会在提问前稍微停顿一下，这能让学生有时间整理思路。但有时候停顿太久反而会让气氛变得尴尬，所以这个度得把握好。另外，提问的方式也可以多样化，有时候可以用开放式的，有时候用封闭式的，这样能让课堂更加生动有趣。
【第4篇】小学数学教学心得体会精选范文2025怎么写1950字
光阴飞速，回眸刚刚还炎炎夏日，可瞬间便已是瑟瑟冬意袭。一晃间，怀着憧憬，怀着忐忑，怀着迷茫的我在汶源工作已有3年半了，从不熟的同事，从不知底的孩子，从陌生的学校管理中，一路磨合，一路中，我已慢慢地渗透在这个教育环境里。每天站在教室的讲台上，总是有说不完的话，做不完的琐事。提起笔来总结，似乎有些笔塞。一学期来，平凡的生活带给我的是思考与回忆!
一、制定教学计划。
开学前根据新教育实验及教研室的要求，结合本班学生的实际情况，制定了一套全面系统的教学计划。教学计划按照学校的统一时间安排，合理设定了教学进度;根据本册教材的训练重点，规定了总的教学目标：培养学生的语言感受能力，形成较高的语言表达能力。学会从内容提要中体会思想，分清文章主次。会听、会说、会写、会阅读。对不同的课文明确了重难点。教学计划使整个学期的语文教学在预定的安排下，有目的、有计划、有针对性地开展工作。
二、根据不同的课型，设计使用不同的教学方法。
根据不同的课文类型，根据学生掌握知识的实际程度，安排了不同的教学方法。如：《桂林山水》等课文就采用了看图与学文相结合的方法，并且充分发挥班内多媒体优势，让学生直观的感受到祖国大好河山的壮丽。《梅花魂》一文就用情感引读法，激发学生不同的情感，让他们感悟、想象、思索，达到教学目标。《将心比心》就用朗读为主，体会文章的内容，自学完成教学目标，感受以人为本的人道主义关怀。由于采用了不同的教学方法，有助于提高学生的学习兴趣，利于用最简单、最恰当的方法完成教学目标。
三、规范学生的学习习惯。
正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习。重点培养的学习习惯包括以下几方面：
1.课前预习，课后复习。每天放学时都为学习布置具体预习任务，并适时教给学生预习的方法。新课授完，必要求复习。用小组长检查，教师抽捡的方法进行督促。通过一段时间，学生知道该如何预习了，也能自觉复习啦。
2.正确的上课方法。“该说时就说，该听时就听，该写时就写”，认真听讲，积极思考。学会听课，学会做笔记。
3.写工整字，做规范作业。强调文字书写的重要性，并适时进行写字训练与指导。统一规范作业格式。长时间的督促训练，使学生的字越来越漂亮，作业越来越规范、美观。
四、针对本校学生普遍存在的语文方面的弱点重点突破。
1.汉语拼音。
虽然四年级中，拼音早已不是重点，但在实际教学中我发现同学们书写拼音的能力大大下降，与书利用早读、教学生字时等一切可得用的一切时间，进行复习、巩固汉语拼音。
2.字词记忆。
从开学起，坚持对课文中的生字新词进行读写、听写。
3.课文朗读。
课堂上用了大量的时间，对学生进行朗读训练与指导。并多次组织朗读课文、诗词的比赛。
4.阅读。
从平时上课到考试，刻意让学生进行阅读的训练，多思考，多解决问题，提高阅读水平。为进一步攻破这一难点，也为了增加课外阅读量，每周安排一节阅读课，专门进行阅读训练。
五、为了全面提高学生的语文综合素养，采用了一些个性化的方法。
1.本学期每位学生都有一本《预习本》《复习本》，将所学课文，课外阅读中看到的优美词句，重点的段落，关键的字词，名言警句等进行摘抄记录。增加学生的语言积累。
2.《暮省课程》中每周1——4个写一篇日记。一般不规定作文内容，进行自由作文，但在放学前，师生共同回顾当天经历之事，帮助学生找到写作素材，指导学生观察生活，做生活的有心人，充分激发学生的写作热情，发展学生的创作才能。
3.课前朗读古诗词。提高学生对古文化的感悟能力，并进行记忆积累。
六、开展了丰富多彩的语文实践活动。
本学期，我努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，《走进童话世界》《说好普通话，幸福你我他》《名人成长故事会》《革命英雄故事会》等相继开展。实践活动与教材内容有一定联系，将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，还引领学生吧目光投注到校外、自然、社会，走进沸腾的生活，并联系家委会成员开展“家长义教”，丰富了孩子的知识，拓宽语文教学的渠道，使学生在生活中学语文、用语文。
在师生的共同努力下，本学期的语文教学取得了一定的成绩。圆满完成了开学前所制定的教学目标;学生的语言综合运用能力有所提高;学生的语言积累有所增加;学生阅读及写作水平有了显著提高。
培优补差工作由于时间，人数，任务多等主客观原因，开展较少，成效不大;没有能全面，多层次提高学生语文水平;作文水平参差不齐，虽整体提升，但仍有后进，指导训练力度不够;教师没能充分“备懂”学生，所教内容、所运用方法不能广泛引起全体学生共鸣。
冬天来了，春天还会远吗?春天是富有生机的季节，我将继续和阳光中队的孩子们在那勃勃的春季里，弥补遗憾，撒播希望的种子，相信种子，相信：只要努力就有收获，坚持一定创造奇迹。
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写小学数学教学心得体会其实是个挺有意思的事，因为每个老师都有自己的路子，得把自己的想法说出来才行。先说说准备工作，你得想想平时上课的时候哪些地方做得不错，哪些地方可能还有改进的空间。比如说有一次讲应用题，我本来觉得挺简单的，结果学生一脸懵，后来才发现是因为我讲得太快了，没顾及到他们理解的速度。
接着就是要把这些经历整理出来，不是照搬课本上的东西，而是用自己的话去描述。比如那次应用题，我就回忆当时是怎么讲解的，用了什么方法，学生又是什么反应。后来我改用图解法，效果就好多了。这里有个小提醒，有时候写的时候会下意识地用一些专业术语，这没问题，但要注意别堆砌太多，不然别人读起来会觉得晦涩难懂。
写的时候可以带点个人的情感进去，毕竟教学不只是教知识那么简单。记得有次课后，一个学生跑过来问我：“老师，这个题还有别的解法吗？”我当时特别感动，觉得自己的努力没有白费。所以写的时候也可以适当提一下类似的经历，这样能让文章更有温度。
不过有时候写着写着，可能会发现自己写得有点啰嗦，像是把一句话说了好几遍才表达清楚。遇到这种情况，就停下来想想是不是能换个更简练的说法。还有，有时候可能会忘记检查标点符号，导致句子看起来不太通顺，这都是需要注意的地方。
小编友情提醒：
写完之后最好找个同事看看，听听他们的意见。毕竟每个人的角度不一样，他们可能会发现一些你没注意到的问题。
【第5篇】小学数学课堂教学心得体会怎么写3950字
“高效课堂”充分体现了新课改教学理念。课堂是一个舞台，人人自由，充分展示自我，我成功、我快乐。教师起引领作用，改变传统教学模式，还课堂于学生，使学生在快乐中学习。高效课堂的实质应重点专注于学生能否在课堂教学中进行积极的、有效的学习。那么，究竟什么是高效课堂呢?
回顾创建高效课堂的学习，结合我校的课堂教学，我简单谈一下自己的体会和感悟：
一、教师以人为本，充分相信学生
学生只有在课堂上真正拥有了时间和空间，才能真正落实学生的主体地位，才有可能是自主学习。 “把孩子们当作活生生的人来看待，让校园里充满民主平等，让老师学生在校园里自由呼吸!教育就不会有多少问题”。由此，我联想到我们的课堂教学，尽管并不完全是老师“满堂灌”，但是学生并没有完全地参与到课堂的教学中，只是被动地听。这样就大大地助长了学生对老师的依赖心理和懒惰心理。因此，在以后的课堂教学中，我们教师应积极调动学生的学习兴趣，让学生大胆地讲，大胆地说，让学生积极地参与到学习当中，在“动”中学。我们教师的任务并不仅仅为教给学生知识，更重要的是教会学生如何学习，只有这样，才能实现我们新课改的目的!
二、让赏识教育推动课堂的有效高效发展
课堂上鼓励每一位学生都要参与讨论，尽量给更多的孩子以表现的机会，特别是性格内向和学困生，为此课堂上，教师并没限制学生发言的机会，大家可以主动争取发言，目的是让更多的学生参与到课堂中来。学生的学习有了兴趣，就有了热情，有了热情学习成绩自然也就上来了。
我觉得今后我们的课堂要加强师生间的情感交流，形成亲切、和谐的氛围，给课堂创造一种群体的感情氛围，使师生产生共鸣。今后在课堂上，注意到用自己真诚的心，亲切的教态来组织课堂，来感染每一位同学，并且要潜移默化的教育孩子如何做人，如何做事，做到“学高为师，身正为范”。
三、教师精心备课，使学生们的课堂真正达到了积极参与和有效参与的统一 教师为主导，学生为主体，把课堂真正的还给了学生。老师真正轻松了吗?
不是的。因为“功夫在课外”，老师的任务更重了。只有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示。要使学生在课堂上的活动有意义，一定要加强预习。学生的预习实际上是在教师指导下的自学，帮助学生明确目标任务、引导学生掌握学习方式方法，教师的精心备课准备，充分自觉地把学生带入了一种想学、能学、抢着学的氛围之中。使学生们不但能积极参与课堂并且能有效地参与课堂。
回想课堂，有时学生动起来了，大多数是形式上的花样翻新，我要立足本土，因地制宜，不搞形式，精心备课，让学生们的潜能在课堂上超常的释放出来，让学生们的思维在课堂上动起来，学生的灵感生发出来，课堂精彩起来!
今天一个令人难忘的日子，在短短的一天时间里，我有幸观摩了小学数学优质课的展评活动，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。新理念，新感受，新思考，真可谓：课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的广阔舞台，令各家可一展风采。同时也是互相学习、取长补短、不断完善自我的良好契机。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。
1、上课的老师都能根据小学生的特点为学习创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。设疑导思，让学生满怀热情地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。最后得出认知的理念。
2、在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
3、各课都展示了新的理念. 在一定程度上帮助学生在自主探索和合作交流的过程中,真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验,进而使学生在获得对数学理解的同时,在思维能力,情感态度与价值观等多方面得到进步和发展. 让学生学有价值的数学,使数学更贴近生活,才能使学生学得主动,因为数学来源于生活,而又为生活服务.老师把数学问题生活化,因为生活本身就是一个巨大的数学课堂,我们的数学教学要尽可能地接近学生的生活,让学生认识到生活中处处有数学,数学中也处处有生活的道理.加强数学教学的实践性,给数学找到生活的原型,让学生体验到“学数学”不是在“记数学,背数学,练数学,考数学”而是在“做数学”. 在教学中应以学生为主体,教师为主导,教师在“导”中帮助学生主动建构知识.充分发挥学生的主动性,积极性和首创精神,最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的.让学生通过活动积极地获得知识,将感性的实际活动与学生的内心感受体验结合起来,促进学生健康成长,更好地发展学生的各方面能力.
4、通过一天的学习使我对教学有了更新的认识,即教师重视数学与现实世界的密切联系,注意内容贴近学生生活实际,呈现方式丰富多彩,重视学生在数学学习中的主人地位,注意提供学生积极思考与合作交流的空间;重视改变传统的学习方式,注意培养学生创新意识和实践能力;注意激发学生学习数学的兴趣,培养学生解决问题的意识和能力. 5、数学的知识,思想和方法必须由学生在现实的数学学习活动中获得理解和发展,而不是单纯地依赖教师的讲解,单纯依模仿与记忆.数学本身来源于生活,现实生活里充满数学.我们注意从学生熟悉的生活情境出发,选择学生具有一定数学价值的,生动有趣的,有利于学生主动探索的事物,创设鲜明的问题情境作为学习素材,以激发学生学习数学的策略与机智,吸收他们展开学习活动,并从中感受数学与生活的密切联系,体会数学的意义.
总之，数学教学中,遇到一些简单的问题,尽量让学生通过自己动口、动手、动脑去解决.教师要鼓励学生积极尝试,主动去探索问题,教学可采用“讨论式”、“合作式”等教学模式,让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会,让每个学生都成为数学学习的主人.
数学教学要给学生教生活，其核心主线是：以生活为起点，引导学生发现数学，激发数学兴趣;帮助学生借助已有的生活经验去探究数学、理解数学，进而抽象，建立数学模型;再引导学生运用所学数学知识去解决生活问题;在应用数学解决生活问题的过程中进一步形成数学观念。
下面就以课堂教学为平台，阐述一下自己在这方面所尝试的一些体会。
1 .创设生活情境，引导学生发现数学
数学与生活有着千丝万缕的联系。作为教师应努力挖掘数学知识中的生活资源，创设一定的生活情境，引导学生从中发现数学，进而产生探究问题、解决问题的强烈愿望。如在学习“ 6 的组成”时，为了让学生能独立地发现数学，激发探究的欲望，我联系生活实际创设了一个这样的情境：小明家有 3 口人，每天吃饭都是小明为大家取筷子。你猜一猜，小明会怎样取筷子?取了几次?每次取了几支?用小棒代表筷子取一取。通过操作，学生们发现可以取一次( 6 和 0 )、取两次( 1 和 5 、 2 和 4 、 3 和 3 或是取多了再去掉多的部分)、取三次( 1 、 2 、 3 ; 2 、 2 、2 ; 1 、 1 、 4 ;……)……有的学生一根一根地取了 6 次，即 6 个 1 。通过日常生活中一个司空见惯的生活情境“取筷子”，学生便发现了其中蕴含的数学知识，并且玩得高兴，学得轻松。
2 .借助生活实例，引导学生探究数学
要使学生真正掌握数学知识，就必须要引导学生去亲历知识的发生、发展与形成的过程。因此，在教学中，教师要为学生提供亲自探究的机会和素材。如借助动画幻灯片的手段再现了“上车下车”的生活实例，以此来帮助学生探究加减混合运算的运算顺序：例题为 4 - 2 3 ，动画展示：公共汽车上原有 4 人，到站后先下去 2 人(先减 2 )，又上来 3 人(再加 3 )。使学生直观清楚地看到：计算时，先从 4 人中去掉下车的 2 人，再加上上车的 3 人，结果车上还有 5 人。即 4 - 2 3 的运算顺序是先算减法，再算加法。这一生活实例的引入使学生直观地认识了加减混合运算的运算顺序是从左往右依次运算;同时，也激发了学生的思维。在这一学习过程中，学生不仅探得了知识的本源，培养了探究能力，而且使创新思维得到了发展。这些意外所得的关键在于将数学知识的探究与生活实例紧密地融合到了一起。
3 .提供生活背景，引导学生应用数学
在小学数学教学中，引导学生运用已有的数学知识经验解决生活中出现的数学问题，是素质教育的核心内容之一。因此，教师在教学中要从学生的生活背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流学习的机会，从而提高对数学知识的应用能力，培养数学要应用于生活的意识和实践能力。如在学习了“认识物体和图形”之后，可让学生们用各种立体图形搭建一面墙或盖房子，看谁搭得最结实?结果绝大多数学生都选择了长方体或正方体，都不选择球体，因为球体爱滚动。刚学的知识就派上了用场，每个学生的脸上都洋溢着自豪的笑容。
总之，在小学数学教学中，特别是在低年级的数学教学中，教师要将生活与数学相互渗透，有机地融为一个整体，用生活之泉来滋润学生的数学素养，用数学之法来完美我们的日常生活。
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写心得体会，刚开始肯定得琢磨琢磨，看看别人咋写的，但这回是写关于小学数学教学的心得体会，就不能光看表面功夫了，得结合自己的课堂实践，不然写出来就空洞无物了。我刚教数学那会儿，总觉得教案上的那些理论跟实际差得远，后来慢慢才明白，教案再好，也得在课堂上试试才知道行不行。
刚开始写的时候，可能有些人会想，是不是得把课堂上的每个细节都记下来，其实这没必要。比如有一次讲分数的概念，我就没想着事无巨细地记录，而是抓住重点，像学生对哪个概念特别疑惑，我是怎么引导他们理解的，还有最后效果怎么样，这些都是可以写进去的。要是全盘记录，不仅浪费时间，还容易把自己搞糊涂。
有时候灵感来了，随手记点东西挺好，但写正式的心得体会时，最好整理一下思路。像我那次课后，随手在备课本上写了些想法，后来整理的时候才发现有些地方逻辑有点乱。比如说我当时写到一个学生举手提问，我顺着他的问题解答了，结果后面忘了写这个学生最后有没有弄明白，这就漏掉了一个关键点。
写的时候还得注意用词，别太随意。有些老师喜欢用一些大词，好像这样显得专业，但有时候反而会让人觉得不够真诚。我记得有个同事写心得时用了不少专业术语，结果自己看了都觉得别扭。后来他改了改，把那些复杂的词换成简单的表达，反倒显得真实多了。
书写注意事项：
写的时候心里得装着读者。如果你是写给校领导看的，那可能得稍微正式一点，但如果是写给自己看的，那就轻松些。像我写的时候，有时候会想到下次该怎么改进，这样的内容就比较实用，也能帮自己理清思路。
还有一点要注意，就是别光写成绩，也要适当提提不足。像上次我写心得时，只顾着夸自己课堂气氛活跃，结果忘了说有部分学生还是没跟上进度，后来被同事提醒了一下，我才意识到这一点。所以写的时候，得平衡好表扬和反思的比例，这样才能全面反映实际情况。
其实写心得体会，关键还是在于用心。有些人写得不好，不是因为不会写，而是因为不够用心。就像教书一样，用心去感受课堂上的每一个细节，把这些感受记录下来，写出来的内容自然就有价值了。
【第6篇】数学教学工作心得怎么写500字
教学心得
一、教学中成功之处
数学离不开生活，生活更离不开数学。我经常对学生说生进行学数学价值的教育，以激发生学数学的兴趣。并教育好学习，在学习知识的同时更重要的是学会做人。
新课程提倡从学生从数学角度提出问题，理解问题，并能综合运用所学知识技能解决问题，发展问题意识。因此在教学时，密切联系生活实际精心创设情境，让学生在实际生活中运用数学知识，切实提高解决问题的能力的。经常这样训练使学生认识到学习数学是多么重要，学习数学价值有多大。从而激发他学习数学的强烈欲望，变“学数学”为“用数学”。
二、有待解决的问题
1、把数学课上得像语文课一样既有人文精神、生动有趣、又有很浓的数学味道。
2、对于一些后进生，学习兴趣不高，作业不能自觉完成，还没有找到行之有效的方法。
3、利用辅助教学手段来教学有利于激发学生的学习兴趣及把抽象的问题形象化，运用得还不够。但是自身修改和制作课件的能力有待提高。
4、对于后进生辅导工作由于时间问题或其它原因经常能还不到位。
总之，以后的教学工作要不断总结经验，认真进行教学反思，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对后进生的辅导工作，我相信有耕耘就会有收获的！
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数学教学工作心得其实挺复杂的，不是说一两句话就能概括的。平时备课的时候，得先把教材吃透，不然讲起来没底气。有时候看到学生做题卡壳，就忍不住多问几句，“你是哪里不明白？”这个问题问多了，有时会显得啰嗦，但效果还不错。教案写得再好，到了课堂上也得随机应变，特别是碰到那种特别爱提问的学生，他们的问题往往出乎意料。
批改作业也是个细致活儿，不能光看答案对不对，还要琢磨学生为什么做错了。有时候学生写得歪歪扭扭的，看着费劲，但也得耐着性子看下去。记得有一次，有个学生的解题步骤特别奇怪，刚开始还以为是错的，仔细一看才发现他用了一种很冷门的方法，虽然不太标准，但思路是对的。这样的学生还真不少，有时候他们的想法挺有意思的。
跟同事交流也很重要，大家坐一块儿聊聊教学方法，有时候能学到不少新点子。不过，有时候听别人讲课，总觉得自己的方式更好，结果一试却发现并不适合所有人。这种事多了，就明白教学不能照搬别人的套路，得结合实际情况来。
课堂上的互动也很关键，有时候学生提的问题很刁钻，答不上来确实有点尴尬。不过，这种时候反而是个机会，可以跟学生一起探讨，这样既能让学生学到东西，也能提升自己的专业水平。当然，有时候为了活跃气氛，也会开个小玩笑，但得把握好分寸，不然会显得轻佻。
偶尔也会遇到一些特别调皮的学生，管不住的话会影响整个班级的氛围。处理这类事情得讲究策略，不能一味地批评，得让他们意识到错误的同时还能愿意改正。这个过程挺考验耐心的，有时候刚觉得有进展，过两天又故态复萌，真是让人头疼。
【第7篇】小学数学教学培训心得体会范文怎么写1200字
小学数学教学培训心得体会范文
一、关注学生，促进发展
1、理解和尊重是发展的前提
5月7日上午，听了全国著名小学特级教师牛献礼老师的一节精品课和课后的报告，他这节课的内容是《植树问题》的教学，他整堂课的教学过程中充分做到了理解和尊重学生，注重每位学生的发展，师生的互动恰到好处，学生的积极发言和老师风趣的语言，赢得在场的老师热烈掌声。我们都知道学生是一个活生生的人，他们都渴望老师的尊重、理解、善待。所有的孩子都有巨大的潜力，有的尚未成熟，尤其是对后进生的宽容爱护表现的尤为重要，而我们平时的教学中几乎很难做到对学生的尊重和理解，更谈不上善待了，自然就达不到学生全面发展的目的。
2、教学时应以学生为主体
以学生为主体注重教与学的质量，多重学生的角度去思考问题，引导学生进行有效的课堂交流，多倾听、少打断、高尊重，给学生留下思考的时间，认真倾听学生单想法并捕捉有效的价值。是成为师生互动思维的有效方法。而我们平时的教学中教师总是以自己为中心，甚至有的老师责令学生上课一定要看到黑板看到自己，结果课堂上看似成功，课后却不尽人意。
二、让学生享受智趣数学
5月7日下午听了江苏省特级教师吴汝萍老师的一节课《1000以内数的认识》，在这堂课的教学设计中充分体现了智趣数学的理念，智趣数学包括三层：第一层次，“情趣”让学生的心智走进数学课堂中来;第二层次：“乐趣”让学生的心智能常驻数学课堂之中;第三层次：“智趣”让学生迷恋数学，时时处处乐于研究数学，然而我们在平时的教学中读懂儿童的需要了吗?其实儿童真的需要帮助，不需要指令，需要鼓励，不需要责怪。我们在日常生活中是否做到了教学形式能够使学生觉得好玩了吗?课堂上提供了多长时间让学生玩数学的?这些问题是否会引起教师的共鸣与深思。其实数学学科本身是充满魅力的，能引起学生持久兴趣的，当你成功做出一道百思不解的难题时，那成功之感、愉悦心情是无法形容的。因此在平时的教学中，注意将数学和生活联系在一起，贴近生活，让学生感到数学不是枯燥的，数学就在我们身边，从而感到学习数学的趣味和价值。
三、超越教材的底气和勇气
5月8日上午，听了江苏省海安县特级教师许卫兵的两节课《认识小数》和《李白喝酒》。下午听了他的专题报告。在他的报告中提出了教师如何超越教材的底气和勇气，并用案例向我们阐述了如何超越教材，他那激情的语言，渊博的知识、真实的事例，让人领略到了他的热情，率直、纯真的人格，尤其对教育的一腔热血让人感动。三天的学习是短暂的，但意义是深远的，听了专家的报告的确是一种享受。他们循循善诱，列举了大量的教学实例，言辞诚恳，让人不由得不被感染。也让我懂得了在今后的教学中，要有一种克服困难的勇气和决心，需要一颗对待学生真诚坦然的心，需要智慧，需要激情，需要爱与阳光。
小学数学教学培训心得体会范文，尽在。
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做小学数学教学培训的时候，我感觉最重要的不是照搬书本上的东西，而是得结合实际情况。每个班的学生情况都不一样，有的学生理解能力比较强，稍微点拨一下就能明白，而有些学生可能就需要反复讲解才行。所以每次上课前，我都得提前准备教案，把重点难点都列出来，还得想好怎么让学生能听懂。
有一次培训的时候，有个老师分享了自己的经验，他说自己在讲分数加减法的时候，刚开始学生总是搞混分子和分母，后来他改成用图形展示，就是画几个圆圈分成几份，然后让学生自己动手涂色，结果发现学生很快就明白了。我觉得这个方法特别实用，就试着在自己的课堂上也用了这种方法，效果真的不错。
不过有时候我在备课的时候也会遇到一些问题，比如有时候设计的教学环节看起来挺完美，可是一到课堂上就发现有些地方不太适合。比如说有一次我设计了一个互动游戏，想着能活跃课堂气氛，结果学生们反而觉得太复杂了，最后还是得停下来重新讲解。所以我觉得备课的时候不能只顾着自己想出来的那些点子，还得考虑到学生的接受程度。
还有一次培训让我印象深刻，有个资深教师说，教学不是单方面的灌输知识，而是要引导学生自己去探索。他说自己以前总是担心学生学不会，所以讲得很细很慢，后来发现这样反而限制了学生的发展。后来他开始尝试让学生自己提出问题，然后大家一起讨论解决办法，慢慢地发现学生的思维活跃了很多。
有时候我也在想，教学其实是一个不断调整的过程。刚开始的时候，我总是觉得自己讲得很清楚了，可是后来发现很多学生还是没掌握。后来我就试着多问几个为什么，比如问问他们哪里不明白，然后针对这些问题再补充讲解。慢慢地我发现，这样的方式比刚开始就讲很多要有效得多。
书写注意事项：
我觉得作为老师，不能光靠一本教材教书，得有自己的想法。有一次培训里提到，现在的小学生接触的信息太多了，如果老师还死板地按照教材讲，学生会觉得枯燥。所以我就试着从生活中找例子，比如讲几何的时候，我会带学生去看看教室里的窗户、门框，让他们观察形状和角度，这样既有趣又能加深印象。
有时候我也觉得自己做得还不够好。比如有一次讲应用题，我自认为讲得很清楚了，可是有几个学生还是做不对。后来我反思了一下，可能是当时没注意到他们的反应，没及时调整讲解的方式。以后再遇到类似的情况，我就得更加注意学生的表情和反应了。
【第8篇】初三数学教师教学工作心得体会怎么写1800字
初三数学教师教学工作心得体会
初三数学教师教学工作心得体会1
随着学习阶段的推进，我们的班级的教学任务也是越来越艰巨。作为xxx中学初三x班的数学教师。在过去一段时间的教学工作中，我们的班级有了不少的改变和进步！这些都使得我们班的学生有了不少的提升。当然，对作为老师的我，也何尝不是一样呢？
在工作中，我作为老师和他们也相处了近三年的时间了。我们彼此了解，却也彼此有一段不小的间隔。我也是从学生时代走过来的，我知道学生和老师之间，总是有那么一堵透明的墙。让老师不能彻底的了解学生，学生，却对老师的威严保持距离。但是，这堵“墙”并不是不可打破的！就像是最近的工作中，我一直努力的向同学们敞开心扉！渐渐的，我们的班级就这样发生了改变！现在，对自己这段时间的工作心得总结如下：
一、个人的情况变化
在刚进入初三的时候，自己总是非常的紧张。害怕时间不够、害怕学生的态度不积极。这导致在上课以及面对同学们的时候，自己总是格外的严厉。有的时候，甚至也给同学们带来了不少的压力和麻烦，这真的让人非常的惭愧。
但是，随后自己也从上课中发现了这个问题。为此，我深刻的反思了自己，并在工作中开始着手改正。从自己的工作方式，再到自己的工作态度。慢慢的融入了学生当中，我才感受到他们的想法，感受到他们想要怎么去前进。
当然，能促成这样的状况，与初三本身的压力也脱不开干系！因为我们有了共同的目的，了解了共同的目标！我们才能站在统一的战线上！共同的为了初三的毕业努力！
二、班级的变化
最初的时候，就和很多的班级一样，我们班上有部分积极的学生，了解初三的重要。但是也有不少的同学，没能意识到时间的宝贵。也正是这样的状况，让我在初三刚开始的时候就感到这么的焦急。但是随着我们互相的影响，班级的走向也越来越积极。
能在初三有这么多的改变，让学生们都积极的在学习的道路上前进。这也是大家共同的选择和愿望。
三、结束语
面对初三的压力，无论是学生还是自己，都产生了太大的变化。但是我相信，我们的努力并没有白费，我们的会不断的前进，在未来的旅途中，越来越出色！
初三数学教师教学工作心得体会2
近期我通过在数学教学工作中的努力着实取得了不小的成果，毕竟作为初三阶段的老师无论是工作经验还是教学水平都具备着一定的实力，但也正因为如此需要对当前的教学工作进行审视才能够明确未来教学事业的发展方向，考虑到这点以后我便将全部精力投入到教学工作中去并获得了不少的成长，实际上这段时间在数学教学工作中的收获的确让人产生了不少感慨。
由于初三学生面临着升学的压力自然彰显出数学学科的`重要性，毕竟班上部分学生对数学科目并不感兴趣以至于他们的成绩很难得到显著提升，虽然我在数学题型的讲解以及知识点划分方面从未有所松懈却难以取得良好的效果，基于这类现实让我专注于提升班上后进生的数学成绩以便于让他们在一次次的考试中有所成长，至少不能够让数学成为这部分后进生的弱势科目才能够为他们成绩的提升积累优势，事实上出于对数学教学工作中的重视导致以往对班上的学生都是一视同仁，并且每个来到办公室请教数学科目难点的学生都会为他们进行详细的解答。
在与教研组老师进行探讨的过程中加深了对数学教学工作的理解，实际上对于教学工作来说闭门造车很难突破思维方面的局限性，或者说对于各类题型的探索总有难以顾及的地方以至于数学教学工作难以获得提升，因此我在工作之余注重于与其他数学老师之间的交流从而在初三教学工作中积累了不少的经验，毕竟在每年的升学考试中唯有教研组的老师共同探讨才能够找准相应的题型，经过这番规划以后再来开展数学教学工作自然能够补充学生知识面的不足。
教学工作中强调数学错题集的建立以便于通过回顾以往的错题进行强化记忆，由于大部分学生的数学笔记杂乱无章以至于在复习阶段很难起到相应的作用，再加上数学科目本就是以解题为主自然只有基础性的知识可供利用，为此增加学生每天的做题量并通过讲解建立错题集才是数学的正确复习方式，毕竟不通过做题找出思维方面的漏洞又怎能在数学成绩方面得到提升，带着对数学教学工作的探索让我重视错题集的建立并在复习阶段起到了不错的效果。
每届学生的毕业都意味着自己在数学教学经验方面有所积累，但随之而来的则是对教学工作的反思以及对教授学生的不舍，毕竟自己能够教授初三的数学也是通过以往在教学工作中的努力得以实现的，正因为如此需要重视数学教学工作的积累才能够更好地帮助学生提升数学成绩。
精选用户撰写心得57人觉得有帮助
写心得体会，得从自己的经历出发。我是个初三数学老师，教了快十年了，每次带完一届学生，心里头总得琢磨琢磨，哪些地方做得好，哪些地方还能改进。其实说起来挺简单的，就是把自己的想法写下来就行。
刚开始写的时候，我总觉得得整得很正式，就像那种报告似的。后来才发现，太死板反而不好。后来我就换了个思路，把自己平时上课遇到的情况记下来。比如，有个学生老是搞不清因式分解，我就想他为什么会这样，是不是讲解的方式有问题？于是我就把当时怎么讲的，后来又怎么调整的都写出来，这样别人看了也能明白。
有时候写的时候会想到一些小窍门。比如有一次我让学生自己编题目，结果发现他们编出来的题比书上的还要复杂。我就觉得这个方法不错，就写下来分享给同事。不过有时候写着写着会跑题，比如突然想起上次开家长会的事，结果就多写了点跟数学无关的内容，回头一看，这部分还得删掉。
我觉得写心得最重要的是真实。要是假模假样地写，别人看了也提不起兴趣。所以，写的时候别太拘泥于形式，想到什么就写什么。当然，也不能光顾着写自己的感受，最好能结合一些教学理论，这样显得更有深度。不过有时候也会出现这种情况：写到一半突然忘记前面写了什么，结果前言不搭后语的，这样的情况多了，自己回头看看都觉得有点尴尬。
书写注意事项：
写心得的时候最好多举例子。比如某个知识点，学生普遍觉得难，那你就得想想怎么教才能让他们更容易接受。有时候自己觉得讲得很清楚了，但学生还是不明白，这就得反思一下自己的表达方式了。我有一次发现，用生活中的例子去解释数学问题，效果特别好。比如讲概率的时候，我就拿抽奖来说事，学生们一下子就懂了。
不过写心得的时候也有个小麻烦，有时候觉得自己写得挺好的，可回头一看，发现句子有些拗口，或者逻辑不太顺畅。这种时候就得反复修改，有时候改着改着就把原来的意思改没了。还有，有时候为了凑字数，会故意往里面塞一些没必要的内容，结果反而弄巧成拙。
