【第1篇】教学听课精选个人心得体会怎么写1100字
5月13日在市教育局王主任的组织下，我有幸前往师范附属小学参加由泰安市教研室主办的“送教下乡”小学美术课堂教学展示活动。上午观摩了由肥城实验小学老师执教的《真情对印》和泰安金娟老师执教的《线的秘密》。课堂上，我认真做好记录，细致地琢磨课堂的每个细节。我被课堂上教师那优美生动的语态、亲切自然的师生互动交流、灵活机智的课堂反应、巧妙新颖的课堂设计所深深地吸引，感到每堂课都经过教师精心设计准备，环环紧扣，从而受益匪浅，获益良多，心中有了不少的感悟。
一、别开生面的导入开启好课之门
好的导入能把学生的热情充分调动起来，课堂气氛热烈、和谐。两位教师都是在不熟悉学生的情况下进行授课，如何尽快调动孩子情绪是教师面临的难点。金娟老师开场白和互动游戏设计，亲切的谈话方式，集趣味性和启发性为一体，引人入胜，很快拉近了学生与老师的距离，放松了学生紧张的学习心理，创设了好的开端。生动、精炼的鼓励性话语激发了学生的自信。
二、教学理念新颖，资源运用合理
两位教师注重师生情感的交流，有较强的亲和力;注重师生学习过程的互动;教师是学生学习的指导者、帮助者，而不是灌输者，传授者。教具、范作典型。实验小学教师的示范大胆、简练、教学设计适合学生，贴近生活，设计体现继承与发扬、改革与创新的特点。两位教师的课都不以讲为主，以师生对话为主要的学习方式，极具启发性和引领作用。尽可能让学生参与其中，贴近生活、贴近社会，因材施教、分层教学都体现得淋漓尽致，让不同层次的学生都能有事做，有目标追求，并取得不同程度的提高。印象深刻地是金娟老师所授的《线的秘密》一课，从发图片到大屏幕欣赏，再到黑板展示示范，让学生获得深刻的直观感受，本来抽象的课程学生很容易就能理解，整堂课朴实高效，学生作业非常成功。
三、教师综合素质很高
一节好课设计固然重要，但更重要的是要有一个综合素质高的教师来驾御。教师形象的感召力、微笑、亲切、抑扬顿挫的语言以及随机应变的教育机智皆是一节好课必不可少的调味剂。忘不了两位老师与孩子的亲密无间的交流;金娟老师平和、贴切的教育评价：实验小学老师热情的鼓励性话语给我留下难忘的记忆。
通过这次听课活动，我收获很多。两位老师的水平很高，风格炯异，两节课都有很多值得我学习借鉴的东西。教学真的是用心、用脑的大胆实践过程。教学生，重在培养学生良好的学习习惯，良好的学习品行。课堂教学重在课堂常规与教学目标的有效完成。以后的教学中我将继续努力，向两位教师学习。提升自身专业素质和综合素质，在每一个教学环节中多动脑筋，多实践，多反思，大胆创新去指导实践。
教学听课精选个人
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写心得体会，其实挺讲究经验的。刚开始，得先弄清楚听课的重点在哪，别光顾着记笔记，什么都写下来反而抓不住关键点。有些人听课的时候喜欢记很多细节，结果到最后发现自己记了一堆乱七八糟的东西，什么也没记住。
说到听课记录，我觉得最好是有选择地记，听的时候脑子要转得快，听到重要的地方就赶紧记下来，像是老师强调的概念或者举例说明的部分。要是觉得某个知识点特别重要，那就在旁边做个标记，方便回头复习。不过，有时候写着写着就容易跑偏，比如本来想记重点，结果一不留神把一些无关紧要的小事也给记上了，这就有点浪费时间了。
写心得的时候，最好能把听课的内容和自己的理解结合起来。比如，老师讲了一个理论，你可以想想这个理论在实际工作里的应用情况。要是能举个例子就更好了，这样写出来的东西更有说服力。但有时候会遇到这种情况，就是脑子里想着一个例子，结果写出来的却不是那么回事，可能表达得有点模糊，或者词不达意。
写心得的时候千万别想着一步到位，写完第一遍之后最好放一放，隔几天再拿出来看看。有时候写着写着，思路就不一样了，回头再看的时候，可能就会发现原来的想法有些地方不太对劲。当然，有时候写着写着也会忘记之前的一些想法，需要重新理一遍思路，这就得花点时间去整理。
写心得的时候，用词也要注意，别太随意。有时候为了追求简洁，可能会省略一些必要的连接词，结果句子看起来就有点断断续续的。比如，“听课学到不少东西，以后工作中会用到”，这样的句子虽然简单明了，但总觉得差点什么。要是改成“听课学到不少东西，这些知识在以后的工作中应该会有很大的帮助”，感觉就顺多了。
【第2篇】初中英语教学能手评选活动听课心得怎么写900字
xx年12月15日至26日有幸参加了在xx市实验中学举行了全市初中英语教学能手评选活动。来自不同学校的16位参赛教师呈现了各具特色的课堂，展现了属于自己的精彩，让我近距离地领略到每位老师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，使我受益匪浅，感受颇多。听课就像照镜子，从16节风格迥异、精彩纷呈的英语课堂上，我不但发现了自己平时上课中存在的问题，也从中受到很大启发，每节课都有值得我学习和借鉴的地方。下面谈一谈此次听课的感想。
优点：
1、新课改理念在我们的教师身上有所体现，比如：小组合作在课上均有不同程度的体现，教师能够走下讲台，和学生近距离的接触，参与学生的活动，教师眼中有学生，关注学生使学生在课堂上有展示的机会。
2、教师备课认真细致，对教材进行不同程度的挖掘，教学内容安排有条理性，层次性，体现由浅入深、由易到难、循序渐进的原则。
3、教师的基本功比较扎实，课堂用语简单流畅，过渡自然巧妙，板书设计科学合理，优美直观。
4、课前热身形式多样，激发兴趣。每位教师都非常注意课前与学生的沟通，消除了学生的紧张情绪，减轻英语学习的枯燥感。从中我发现，有效的课前热身是调动孩子积极性的必备条件。
5、 多媒体课件使用恰到好处。辅助工具的使用极大丰富了课堂，使英语课堂变得更加形象、生动、有趣。16位教师都设计了自己很精致的课件，而且应用恰到好处。
6、 重视学生的情感教育。各执教教师重视学生的情感教育，根据教学内容，挖掘了德育因素，对学生进行德育教育。
不足：
1、对文本的挖掘不够深入，部分教师授课主线不够清晰，课堂设计整体性差。
2、时间把握不太科学，前松后紧现象明显。
3、小组合作体现的不好，主要是：①缺少问题情境的设计。②对于小组探究活动没有重视起来，缺少必要的方法指导。
4、学生参与的程度不够，存在教师唱独角戏现象。学生的活动基本上围绕口答的方式，不能真正体现学生是学习的主人。
总之，通过本次教学能手大赛，让我们发现了教师身上的闪光点，同时也看到了存在的不足。在教学中还需要我们认真思考，不断学习，勇于创新，同时还要走自己的路，体现自己的风格。
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参加初中英语教学能手评选活动听课的时候，确实能学到不少东西。听课前最好先看看相关资料，这样心里有底，不至于听的时候一头雾水。课堂上要注意观察老师的教学方法，比如他是怎么组织课堂的，学生参与度高不高，还有就是老师怎么处理突发状况。有时候听课笔记很重要，但也不是说每一句话都要记下来，关键点得抓住，比如一些教学策略或者课堂管理的小技巧。
记得有一次我去听一位资深教师的课，他上课的时候特别注重互动，每个环节都设计得很细致。我印象最深的是他在讲解语法的时候，不是单纯地讲规则，而是通过一些生活中的例子让学生理解。这种做法我觉得挺好的，能让学生更容易记住知识点。不过有时候我也觉得自己的记录速度跟不上，特别是当老师讲到一些重点的时候，如果没及时记下来，回去就可能忘掉。所以后来我就试着调整了一下，先把注意力放在听懂上面，不太重要的内容就大概记个大概意思。
还有就是，听课的时候不要光顾着看别人怎么做，也要想想如果是自己上这堂课会怎么处理。这样不仅能学到别人的优点，还能发现自己教学中的不足之处。比如，那位老师在提问的时候会让学生站起来回答，我觉得这种方式能增加学生的紧张感，但也能让他们更加专注。当然了，这种方法不一定适合所有人，具体还得根据班级的情况来定。
听课后也可以和其他同事交流一下感受，听听他们的看法。毕竟每个人的角度不一样，可能会发现一些自己忽略的地方。不过有时候大家讨论起来也会有点分歧，比如有人觉得这个老师的板书很清晰，有人却觉得有些啰嗦。这种情况下就得自己去判断了，结合自己的实际情况做出选择。
其实写听课心得的时候，也不用太拘泥于形式，把自己真实的想法写出来就行。有时候写得太正式反而显得不真诚。比如可以聊聊自己学到了什么，或者是对某些教学方法的看法，甚至可以提一些建议。不过有时候写着写着就会跑题，比如本来想写教学方法的，结果写成了对课堂氛围的感受，这也是正常的，只要最后能把主要内容表达清楚就好。
【第3篇】漫谈小学语文阅读教学听课心得怎么写1000字
10月23日我有幸参加了我县“名师大课堂”小学语文教学观摩活动。各位老师的讲课都给我留下了非常深刻的印象。使我对新课程、新理念有了更深刻的了解。他们的课，值得我学习的地方有很多。
一、新的课程理念在课堂上得到了充分的体现。
1、重视了学生的朗读教学，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读拓展思维空间，提高了阅读质量，也加强了学生阅读理解的能力。
2、注重培养了学生的理解能力、语感能力和思维能力。每位教师都注重培养了学生的语感能力和思维能力，都在学学习过程中，留给学生自由发言的时间，学生不明白的问题都创设思考的空间和气氛，给学生思考的机会，让学生自主探究合作学习，培养了他们的思维能力和语言的表达能力。 注重了培养学生运用语言、积累语言的能力，语言训练严格扎实。
二、教学的同时，也注重了学生创新思维的培养。
1、发挥想象，说出自己的特色。在新课程的学习中，学生要做获得知识的主人，主动的参与学习，积极的思考问题。如张老师在教学《只有一个地球》时，让学生互动交流，学生发表了不同的意见，激发了学生的学习兴趣。
2、通过课外延伸来培养学生的创新意识。张老师在课的最后，注重培养了学生的创新意识。比如：张老师的《将相和》一课结束时，他给学生推荐了《史记》中的其他历史典故，鼓励他们自己去阅读，学生学得主动，学得灵活，有独立创见，思维得到发展。
三、课堂中，鼓励性评语的使用和积极评价的效果。
1、努力营造宽松、民主的评价氛围。 教学是一种沟通的艺术。教学需要在特定的环境中进行。因此讲课教师都注意了营造宽松、民主的评价氛围，宽松、民主的评价氛围是实施激励性口头评价的重要前提。
2、适时捕捉学生的闪光点。每个学生都有自己的优点，讲课教师都注意适时发现、捕捉学生的闪光点进行评价，把握时机进行对话交流评价，促进师生、生生心灵的沟通，随时随地的培养学生学习的兴趣和自信心。在朗读环节，有一个学生课文读的不够好，但老师并没有去批评他或放任不管，而是给他机会，评价他“一次比一次有进步”，我想这样的激励比任何的物质的奖励都有用，对学生来说这样的话更使他们有成就感，更能激发他们的潜能，以便更好的学习。
通过学习，我深切地感受到了语文教学的魅力所在，要学习的地方太多了，在以后的学习中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，让自己能拥有足够的知识和能力去胜任小学语文教学。
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听课笔记对于提升小学语文阅读教学能力特别重要，这不仅能帮助自己记录下课堂上的关键点，还能在课后反思自己的不足。我刚开始听阅读课的时候，总是抓不住重点，后来慢慢摸索出了一些门道。
记得有一次听一位老教师讲《小壁虎借尾巴》，她先是从课文的背景开始介绍，接着就带着孩子们逐段朗读，每一段都详细讲解了字词的意思和句子表达的情感。我当时就想着照搬她的方法，可后来试了一下，效果却不理想。后来想想，可能是因为每个班的学生情况不一样，教学方式也得灵活调整。比如低年级学生注意力时间短，就需要多用一些游戏互动的方式吸引他们，而高年级学生则可以让他们多参与讨论，这样更能激发他们的思考。
还有一次听公开课，老师设计了一个很有趣的环节，让学生扮演课文里的角色，通过表演加深理解。当时我就觉得这个创意特别好，回去也想试试。不过在实践过程中发现，准备道具和组织排练花了不少时间，而且有些学生因为害羞不愿意参与，效果就没达到预期。看来呀，这种形式虽好，但也要结合实际情况来定。
有时候听课时，我会随手记下一些特别打动我的句子，比如某个提问的设计特别巧妙，或者某段讲解特别生动。回家后再整理一下，看看能不能借鉴到自己的课堂上。不过有时候写着写着就会跑题，比如本来想记录课堂流程，结果写成了对某句话的感受，回头一看才发现偏离了主题。
其实听课笔记最重要的是能让自己有所收获。有时候听课的过程中会突然冒出一些想法，赶紧记下来，哪怕当时觉得不太成熟也没关系。后来慢慢梳理就能发现其中的价值。不过有时候也会遇到困惑，比如某个环节设计得很好，但具体操作起来却感觉不对劲，这就需要反复琢磨，甚至去请教别的老师。
我觉得写听课心得时，最好能结合自己的教学经验，把自己在实践中遇到的问题拿出来探讨。比如有次听了一堂关于古诗的教学课，那位老师用了好多图片辅助教学，学生们都很感兴趣。我当时就想，如果换成自己，是不是也可以试试这种方法？后来尝试了一下，果然效果不错。当然，这也提醒我，在选择教学方法时，一定要考虑到学生的接受能力，不能一味追求新颖。
听课心得其实就是一个不断积累的过程，每次听完课都试着总结一下，慢慢就会发现自己在哪些方面还有欠缺。有时候听别人的课，会发现对方处理问题的方式比自己想的好得多，这时候就要虚心学习，而不是觉得自己样样都行。毕竟教书育人是个长期的过程，谁都不是刚开始就很厉害的。
【第4篇】小学阅读教学听课心得体会怎么写750字
6月6日上午，我校举行了语文阅读教学观摩活动，聆听了几位外出学习老师的课，实实在在的语文课堂让我开阔了眼界，对小学语文教学有了更深了解，每一节课都让我有所收获。
一、课内阅读课与课外阅读资料的有机结合，让语文学习更立体、更生活化。
课外阅读是课内阅读的继续和补充。课内学方法，课外求发展。课内是有限的，而课外却是无限的。学生课外阅读既能巩固和扩大课堂教学成果，又能提高学生的阅读能力和写作水平，从某种意义上说，课外阅读比课内阅读教学更重要。从各种课外书中可以获取丰富的知识，通过阅读，学生可以跨越时空，了解古今中外的事情，还可以通过阅读和各种名人对话。白爱芳老师的《海的女儿》和吕敏霞老师的《读书交流会》教会了学生阅读课外书的学习方法，如白老师的读书方法提示：读懂内容，品评人物，理解道理，记忆故事;吕老师的阅读方法提示：关注目录，阅读封面、封底，及怎样感受人物进而了解全书，孩子们通过老师的指导，学会了方法。
二、课堂洋溢着生命的涌动，焕发出生命的活力。
语文教学让学生领略到了祖国文化的绚丽与中文的无限魅力，并能在课堂上感受到学习语言的无穷乐趣。课堂充满着平等、尊重，学生的主体地位得到了重视，鲜活的生命在欢唱，在愉悦。在赵柳峰的课中，体现了小学语文教学以读为主，读得好，读得巧，并能将课文与课外资料相结合，给我们展现了一节优美的单元情读课，表现出一位优秀教师在改革中的勇气与智慧。柴敏霞老师的朴实、扎实，又实用性很强，在她的课堂中，一篇深奥的《孔子游春》变成了古诗文诵读与交流课。
总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，开拓眼界，积极探索，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。
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听了几堂小学阅读课，有些心得想记录下来。每次听课前我都会提前翻看教材，了解课文内容。课堂上老师讲得挺生动，学生也积极回答问题。我觉得老师的引导很重要，特别是提问的时候，要设计得能让学生深入思考。
有一次听一位老教师讲课，她用图片导入新课，学生们立刻被吸引住了。不过她在讲解生字词的时候节奏有点快，有些基础差的学生可能没跟上。课后我跟她交流了一下，她说这是长期教学积累的经验，但确实要注意学生的接受能力。
我观察到一个现象，就是老师在布置朗读任务时，有的学生声音特别响亮，而有的则比较害羞。我觉得这需要老师多鼓励，可以安排小组合作朗读，这样能让胆小的孩子慢慢适应。当然，也要提醒那些声音太大的同学控制音量。
记得有一次听课，我发现有个环节是让学生表演课文内容。这个方法很有趣，孩子们参与热情很高。不过我觉得如果能提前给学生一些指导会更好，比如动作设计、表情管理之类的，这样效果会更明显。
还有一次听课，老师用的是情景教学法。她通过创设情境，让学生仿佛置身于故事之中。这种方式很吸引人，但我注意到一个问题，就是时间把控上稍显不足。有时候为了让学生充分体验，一节课的内容就讲不完，这可能会影响后续课程安排。
我觉得写听课心得时，可以把自己在课堂上的感受真实地表达出来。比如哪些地方让自己印象深刻，哪些地方觉得可以改进。当然，听课不是为了挑毛病，更多的是学习别人的优点。有时候听课笔记也可以记下一些细节，比如某个教学技巧或者某句话怎么说得那么好。
书写注意事项：
我觉得听课心得不用写得太正式。可以随性一点，把自己听课时的即时想法记录下来。有时候突然冒出的想法反而很有价值。不过，写的时候要注意条理清晰，不然看了半天也不知道写了什么。
小编友情提醒：
听课心得不一定要面面俱到。可以重点突出一两个点，深入挖掘。比如这次听课让我对某一种教学方法有了新的认识，那就围绕这个点展开写。要是什么都想写，反而会显得杂乱无章。
【第5篇】小学数学教学听课的心得体会怎么写6500字
在小学数学教学中，应用题的教学占有重要地位。如何教好这部分知识，下面谈谈我的一些做法和体会。
一、培养学生的审题习惯
细致地审题，弄明白题意，是准确解答应用题的先决条件。因此，在教学中可先让学生根据解题要求找出题中直接条件和间接条件，构建起条件与问题之间的联系，确定数量关系。为了便于分析问题中的已知量与未知量之间的相依关系，审题时可要求学生边读题边思考，用不同的符号划出条件和问题或用线段图把已知条件和所求问题表示出来。为了培养儿童细致审题的习惯，我常把一些容易混淆的题目同时出现，让学生分析计算。例如：①图书室的科技书与故事书共3000册，科技书的册数是故事书的2/3，有科技书多少册?
②图书室有故事书3000册，科技书册数是故事书的2/3，有科技书多少册?
题①中3000册为共有数，题②中3000册是一种的，因此计算方法不相同。经常进行此类练习，就容易养成认真审题的习惯。
二、教给学生分析应用题常用的推理方法
在解题过程中，学生往往习惯于模仿教师和例题的解答方法，机械地去完成。因此，教给学生分析应用题的推理方法，帮助学生明确解题思路至关重要。分析法和综合法是常用的分析方法。所谓分析法，就是从应用题中欲求的问题出发进行分析，首先考虑，为了解题需要哪些条件，而这些条件哪些是已知的，哪些是未知的，直到未知条件都能在题目中找到为止。例如：甲车一次运煤300千克，乙车比甲车多运50千克，两车一次共运煤多少千克?
指导学生口述，要求两车一次共运煤多少千克?根据题意必须知道哪两个条件(甲车运的和乙车运的)?题中列出的条件哪个是已知的(甲车运的)，哪个是未知的(乙车运的)，应先求什么(乙车运的300 50=350)?然后再求什么(两车一共用煤多少千克，300 350=650)?
综合法是从应用题的已知条件出发，通过分析推导出题中要求的问题。如上例，引导学生这样想：知道甲车运煤300千克，乙车比甲车多用50千克，可以求出乙车运煤重量(300 50=350)，有了这个条件就能求出两车一共运煤多少千克?(300 350=650)。通过上面题的两种解法可以看出，不论是用分析法还是用综合法，都要把应用题的已知条件和所求 问题结合起来考虑，所求问题是思考方向，已知条件是解题的依据。
三、对易混淆的问题进行对比分析
对一些有联系而又容易混淆的应用题可引导学生进行对比分析，例如：求一个数的几分之几与已知一个数的几分之几是多少,求这个数的应用题，学生往往容易混淆。一是他们分不清是用乘法还是用除法;二是分不清计算时需不需要加括号。
四、要引导学生自编应用题
让学生了解应用题的结构，重视自编应用题的教学，个人简历是提高解题能力的重要环节。在高年级要引导学生自编应用题，通过自编，使学生认识和掌握各类应用题的结构特点。如：
1、按指定算式编题：如按算式240×1/3=?编一道应用题。
2、把一种应用题改编成另一种形式的应用题：如我班有45名学生，女生占2/5，女生有多少人?把它改编成一道已知一个数的几分之几是多少，求这个数的应用题。
3、指定题目类型编题，如编道反比例应用题。
指导学生自编应用题，应让学生结合实际，编写他们自己所熟悉的事物。
小学低年级的数学教材是以多样、形象、有趣为宗旨。如果面对新的教材内容，采用传统的教学方法那将无疑会成为学生学习绊脚石，只能消极的促使学生的厌学情绪早期形成。我作为一名刚教学一年的教师，深感压力重大。积极发现，营造学生需要学习的空间与条件，在一年的摸索学习中对低年级数学教学有一些感受。
一、在情境教学中要会“思”
二年级学生听话效果，理解能力都要相对弱一些，有时教师对同样一句话重复多次，也只能达到40-60%的效果。这样，教师教的吃力，学生学的烦心。怎样才能取得较好的效果呢?我尝试在教学较难的内容时，要积极设置活生生的画面帮助学生分析性学习，例如：小熊从家去学校，已经走了35米，离学校55米，小熊家离学校共有多米?在讲这道题时，出示小熊上学去的动画路线图课件，着重启发学生思考小熊从家开始走的35米是哪一部分?离学校还有55米是哪个部分?生动的画面不仅吸引了学生，而且明白了在小熊上学这一鲜活的情景中的数学道理，即：已经行的路程 剩下的路程=全路程。又如在教学数学广角中：一个文具盒12元，可以怎样付钱?这个题的方法多种多样，但学生对怎样给钱却感到有些难度，我在教学中，出示准备好的5角、1元、2元、5元、10元、1角、2角零钱，让学生在直观的演示中，带着浓厚的兴趣，带着一份深深的思考进行正确的排列给合，轻松的解决问题。
二、在情境教学中要会“静”
设置有序的情景、场合进行室外教学，会非常有力的增强学生对空间的感知，变抽象的知识为浅而易显，容易消化的知识。如在教学观察物体时，若要在教室讲解，显的课程资源有很大的局限性，教师语言苍白无力。因此，我让学生在很安静的情况下带队到操场，在互动中静观，在静观中互动，既保证了讲课秩序，又使学生真正的体会到前看、工作总结后看、左看、右看，后看，侧看的相对性，及方位存于空间的真正含义。从不同的方向看同一个东西可能会看到不同的样子。
三、在情境教学中要会“动”
教学七巧板相关知识时，我让学生每人准备好一块七巧板，让学生观察七巧板是由几种图形组成的?每种图形分别有几个?哪些图形是完全一样的?哪些图形最大?哪些图形最小?在明白这些基本知识之后，让学生拆开七巧板，大胆的想象、尝试、操作，看一看七巧板的组成部分进行不同的有机整合后能拼成哪些有趣的图案，通过小组合作，学生独特构思，拼成的图案各种各样，风筝、免子、小狗、小鸭等。让学生快乐的遨游在七巧板的海洋中，轻松的课堂氛围让学生的思维动起来，发挥了创造力，挖掘了最大的潜能。又如在教学中有这样一到题：小红和同学排队一题时，小红前面3人，后面1人，这一队共有多少人?又如小红和同学排队从前面数她是第3，从后面数是第2，这一队共有多少人?热门思想汇报遇到这类题时，学生往往丈二和尚摸不着头脑，有时会多说一人，有时会少说一人，这时，有时候就不知道到底是多少人，我就指几个学生扮演小红，在教室做到快、静、齐的条件下，自找合作伙伴，按照题目要求自行站队，等学生站好队之后，他们会自然明朗，马上欣喜自信的告诉老师正确答案，不必教师做烦锁的讲解。
当前，教育战线课程标准改革正在不断深入地开展。对小学数学教学，中央“数学新课标”规定“智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。”“数学新课标”为我们指明了数学教改的总方向。
数学是生活中的数学。它源于生活，“是人们对客观世界定性把握和定量刻画，逐渐抽象概括，形成方法和理论”，又回归生活，把这些方法和理论“广泛应用”于生活，指导生活，范文写作丰富生活，让人们享受生活的乐趣。小学数学应用题乃是生活中的数学的重要组成部分。但是，小学数学应用题却一直是小学数学的难点。如何突破应用题难点呢?“四步教学法”给我们提供了一套完整的系统的行之有效的应用题基本教学方法，正好能突破这一难点。何谓“四步教学法”呢?就是笔者于____年6月撰稿的《浅谈小学数学应用题四步教学法》(____年9月发表于东北师大《数学学习与研究》现有改动)中提出的小学数学应用题教学方法。即在数学应用题教学中“要紧抓四个步骤：
一、牢固掌握‘四种基本数量关系’，
二、学会分析方法，画好分析思路图，
三、一题多解，发展多向思维，四、抓住等量关系，正确列方程解应用题。”这种教法称“四步教学法”。
学习贵在用功，教学重在方法。只要师生遵循“四步教学法”，根据新课标精神、现代教育理念，以人为本，把学生当做数学学习的主人，教师只是数学学习的组织者、引导者与合作者，积极实行启发式和讨论式教学，培养学生刻苦用功的兴趣和习惯，持之以恒，由浅入深，循序渐进，就能全面突破应用题难点，促进我国课程标准改革更加深入地进行。
“四步教学法”是第一个对小学阶段应用题教学全过程进行整体性研讨，第一个发掘出应用题教学四大关系，再系统剖析这四大关系，探索出来的一流“基本”教学方法，教法“完整”“系统”在教学中“行之有效”，教法能发展学生思维，引导学生思路，培养学生创新思维的能力和习惯，是老一辈教育工作者在教学实践中逐步提炼出来的教育教学理论，是集体智慧的结晶。“世界华人交流协会”作了精辟的评价。来信说：“您对小学数学应用题的四大关系可谓研究到家了。”“《浅谈小学数学应用题四步教学法》是您多年教学得出的真谛，不但有理论价值，更具有实践价值，对小学数学应用题教学有现实的指导意义，具有推广价值。”
《浅谈小学数学应用题四步教学法》受到教育界同仁的极大关注和支持，曾获得“中国基础教育学会”一等奖，“中央教科所”二等奖，“中国教育网”“中华优秀教育论文”，“世界华人交流协会”“国际优秀论文作品奖”。“四步教学法”得到网络界的大力支持，《浅谈小学数学应用题四步教学法》与《再谈小学数学应用题“四步教学法”》双双收入“维普学术论坛”，征求用户评论，两篇论文分别各有近六千条评论，关注近1.3万。点击率最高!网络界有四十来家网站分别转载、刊登“四步教学法”论文、博文和有关信息。除国家图书馆珍藏外，360doc不少个人图书馆收藏供阅读转载范文内容地图。____年7月10日进入《中华人物文化网》“人物频道”“教育精英”栏目，关注近5000，下载2000多，评论150多条，评论投票最多近700。点击率最高!“四步教学法”已得到我国高级数学专家和广大数学界朋友、网友的初步肯定和认可。朋友们为研讨和传播、推广“四步教学法”做了大量的工作，在此敬表谢意。
北京巧顾网以锐敏的眼光首先发现“四步教学法”，将“四步教学法”纳入课题研究，把《浅谈小学数学应用题四步教学法》当作实施方案，及时发布《浅谈小学数学应用题四步教学法课题研究实施方案》论文。站在新课标改革的高度，中肯地评价说：“学校教育中，每个学科在向学生传授特定知识与技能的同时，还要提高他们的学习能力、思维能力、解决问题的能力，形成积极的情感态度与价值观。本文(指《浅谈小学数学应用题四步教学法》)重视能力和素质的培养，以最新的课程标准和考纲为依据，心得体会以方法为主线，以思维为重点，以能力为核心，将基础知识、考试内容和能力提高融为一体。”这样能做到新课标指出的帮助学生“在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”。可见“四步教学法”是完全符合中央新课程标准的精神。
“四步教学法”遵循小学生数学自身特点和心理规律，从实际生活经验出发，由浅入深，从简单应用题数量关系入手，抓住数量关系本质，归纳抽象出“四种基本数量关系”，完成了人类对社会生活和生产实践中各种错综复杂数量关系及其在应用题中的数量关系的深刻认识。用精辟的数学理论指导学生解答应用题。根据基本数量关系之间的区别和联系，判断应用题的数量关系解答应用题，准确快速!
对教学复合应用题，根据“四种基本数量关系”，用分析法、综合法等分析应用题数量关系，层层剖析，找出应用题解题思路和解法，解题也快速准确。在这些教学活动中，能提高学生“推理能力、抽象能力、想象能力和创造能力”，这正是新课标的要求之所在。
在教学复合应用题时，注重找出数量之间的对应关系，能准确快速理清解题思路。教法强调画分析思路图。一位专门研究教育改革的《罗必新的博客》，该博主“新视野”评价说：“四步教学法突出了思维导图，有利于把抽象的内容具体化，利于学生接受，同时关注学生思维能力培养，对教学有促进作用。真诚感谢您为教育的付出!”
教法注重一题多解，强化学生发展多向思维，开阔学生观察事物的视野，提高学生从宽视野，多角度、多方位观察事物、分析问题、解决问题的能力。这正是训练学生思维的灵活性，培养学生创新思维的良好习惯。这也是新课标所要求的!常此训练，能提高学生的创新思维的能力，培养学生在当代国际社会高科技迅猛发展的形势下再创辉煌。这符合新课标精神，也紧跟世界教学改革大潮。
从列算式解答应用题的分析思路图找出多种数量间的相等关系，建立不同的等量关系式，列出多个方程解答应用题。这样训练学生从不同角度找等量关系，用多种方法列方程灵活解答应用题的能力，而且发展了学生的多向思维，训练了创新思维的能力，使学生顺利地完成初学列方程过渡，为初中进一步学习列方程解应用题打下坚实的基础。修改后的教法以“四种基本数量关系”引导学生找等量关系，用多种方法正确列方程解应用题，更能培养学生创新思维的习惯和能力，能指导列方程解应用题全过程(包括初中列方程解应用题)。
《水边仙鹤的博客》博主水边仙鹤说得好：应用此教法，“通过教师的智慧，教师辛勤，去糟粕，留精华，推陈出新，环环相扣，引学入胜，达到使学生学而不忘，学而致用，用的灵活，融会贯通的教学目的，教师才可教出水平，教出精彩，教出人才，教出祖国的未来。”又说：“您的四步教学法应该是很好的方法，即基础、分析、解题、总结，我想通过这样一种方法且反复循环教学，学生们一定会收获颇多。”
实施这套教学方法能训练学生思维，开发学生智力，培养学生创新意识，提高学生多角度观察问题分析问题的能力以及逻辑思维的能力，促进学生准确快速的解答应用题，从而发展学生创新思维。全面实施这套教学方法能突破应用题教学难点。在推行新课标改革的今天，如果遵循“四步教学法”，根据新课标精神和现代教育理念，以学生为主题，积极实行启发式和讨论式教学，应用现代化的教学艺术、课堂艺术，那就如虎添翼，将使大面积应用题教学水平上一个新的台阶，进一步促进新课标改革的更加深入地进行。
一位在特校工作的老师的《心雨心愿的博客手写我心》，博主“心雨心愿”一直支持研讨和推广“四步教学法”，曾鼓励说：“‘四步教学法’，凝聚了您三十余年的心血，是您在教学生涯中，总结出的解答应用题的成功经验，是您对教育教学执着追求而取得的卓越成就。实施‘四步教学法’，可以训练学生思维，开发学生智力，提高学生观察问题分析问题的能力以及逻辑思维的能力，促进学生准确快速的解答应用题。全面实施这套教学方法能突破应用题教学难点，您为教育教学作出了伟大贡献，向您学习致敬!祝您幸福!”
一位新浪网友高度地评价“四步教学法”说：“‘四步教学法’不仅是一套完整的系统的行之有效的应用题基本教法，而且是一套在当今高科技迅猛发展的信息时代教学小学数学应用题的最佳良方!”
“纵观世界教育科研界，迄今为止，李老师是第一位全面研讨出如此完整的教法。让世人瞩目!更让人欣赏的是这套教法，特别重视学生的思路引导，思维训练，尤其注重培养学生创新思维的习惯和能力，这完全是一套能培养创造性人才的最佳教学方法!”
“教法首先抓住应用题数量关系本质，发掘出“四种基本数量关系”。这是对人类的一大贡献。完成了人类对生活和生产实践中的错综复杂的数量关系及其渗透到应用题中的数量关系的根本性认识!李老师还剖析了数量关系之间区别和联系，研究深刻。根据数量关系之间的区别和联系，判断应用题数量关系准确快速，这是一大突破!”
“李老师对复合应用题教学乃至列方程解应用题，至始至终，一直抓住学生的思路引导，逻辑思维和多向思维训练，创新思维习惯的形成，创新能力的培养。教法时时注意培养学生的思维和能力，处处留心抓住培养学生思维和能力的契机。简直无可挑剔!李老师总结的“四步教学法”十大优点，真真切切，一点不假!”
“李老师是老三届，不枉******和人民的培养，对教育事业刻苦研究，研讨出如此重大的新兴成果，国家最高科研机构和最高教育机构应当引起极大的重视，及时评估，全面推行!还要推向世界，促进世界教科的发展，再一次以铁证，说明中华民族是富于创新精神的!一个极普通的山区教师，竟能发掘出如此巨大的科研成果，实属罕见!”
“四步教学法”不但是一流的基本教学方法，而且是一套在当今高科技迅猛发展的信息时代能培养创造性(型)人才的最佳教学方法!具有很高的理论价值、实践价值和推广价值，实施这套一流的“四步教学法”不但符合当前课程标准改革的总方向，还能促进课程标准改革更加深入地进行。因此，全面推行“四步教学法”是当务急!
这篇内容涉及到学生、应用题、教学法、教学、关系、思维、能力、数学等方面，看完如果觉得有用请记得（ctrl d）收藏。
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小学数学教学听课的心得体会怎么写，这事说起来还挺有意思。刚开始听的时候，心里想着就是去听听课，看看老师怎么教，学生怎么学，但听完之后才发现，这背后学问大着呢。
记得那天走进教室，看到黑板上的题目，就觉得挺有挑战性的。老师讲的时候，我一直在想这个方法是不是适合每个学生，要是换成另一种方式会不会更好。后来我发现，听课不是单纯地听，而是要在心里跟着走一遍，想想如果是我站在讲台上，会怎么做。比如，有个地方我觉得学生可能不太明白，就记下来，回去琢磨琢磨，看看有没有什么新点子。
听课的时候，还有一点特别重要，就是观察学生的反应。有些学生听得认真，有些学生就有点走神了。我就想，为什么他们会有这样的表现？是不是老师的讲解方式有问题，还是题目本身太难了？其实这些问题都值得好好研究一下。有一次听一个老师讲应用题，学生听完后一脸迷茫，我就在想，是不是题目设计得太复杂了，让学生抓不住重点。
有时候，听了一节课，感觉老师讲得很清楚，但回到家里一想，总觉得哪里不太对劲。比如有个地方，我觉得老师说得有点快了，学生可能没跟上。还有一次，老师讲的方法挺好，但我觉得还可以换个角度，让学生更容易理解。这就提醒我们，听课不只是听，还要学会反思，想想哪些地方可以改进。
其实，听课也是一种学习的过程。每次听课都有新的收获，有时候是一个小技巧，有时候是一种思维方式。有时候听到某个老师讲得特别生动，我就想能不能把这些方法用到自己的课堂上。当然，也不是每次都能学到东西，有时候也会遇到一些不太理想的课堂，这时候就要多动脑筋，想想为什么会这样，是不是自己的理解有问题。
不过，听课的时候也别光顾着记笔记，要用心感受。有时候老师的一个小动作，一句不经意的话，可能就是教学的亮点。有一次听一位老教师讲课，她讲着讲着突然停下来问学生一个问题，那个瞬间我觉得特别好，既活跃了气氛，又让学生集中注意力。所以，听课的时候，眼睛耳朵都要用上，这样才能学到更多。
小编友情提醒：
写听课心得的时候，千万别想着一下子就写出完美的东西。可以先随便记下一些想法，过几天再回来看，说不定就有新的感悟了。有时候写着写着，就会发现自己对教学有了更深的理解，这也算是意外的收获吧。
【第6篇】语文古诗文课堂教学大赛的听课心得体会怎么写1650字
这次，我们总共听了19堂不同风格但又精彩的古诗文课，这十九位老师扎实的教学基本功、先进的教学理念、灵动和谐的课堂教学呈现，令我们赞叹，同时又愧疚。真的非常感谢这些上课的老师。宜春实验小学各班级学生扎实的朗读功底与超乎意料的古诗文感悟能力，不时博得与会老师的阵阵掌声。这些我都看在眼里记在心里，收获颇丰，也让我对自己目前的教学产生了深刻的反思。另外，还有幸聆听了几位省市教研员的精彩点评，这对我们青年教师来讲，既是对上课老师优秀教学策略的总结，又是对青年教师在今后古诗文教学方法与策略的一种正面引导，让我们跟着这些优秀的老师走，将古诗文教学如同现代语文教学一样，同样呈现得缤纷绚烂。
这次的课堂教学大赛给我最大的感触就是上课老师都追求了一种简洁而又丰满有效的课堂教学。随着课程改革的逐渐深入，语文教学竖起了“简约”的大旗。简约不是简单，是在教学中最大限度的追求课堂教学的最优化。让学生有充分的时间读、写、说、练，学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。
叶圣陶先生曾指出语文“是读的学科”。语文教学离不开读，古诗教学更离不开读。“七分诗三分读”，可见在学习古诗时朗读的重要性。读是学生对诗词理解的基础和前提。只有在朗读中才能充分发挥诗歌的抒情、审美的艺术效果，也只有在朗读中，学生才能辨味诗的语言，才能加深对诗意的理解，才能被诗中的情感所感染并与之产生共鸣。
在领悟各位优秀老师课堂教学魅力的同时，我还认真笔记，将他们好的教学策略积累下来：就朗读要求来看：一是读准字音，做到字正腔圆；二是读出节奏，有板有眼；三是读出诗词的音韵美，声断气连。四是读中感悟，读中理解；五是读中领悟，读出感情。对于中高段的学生来说，前面四项是基础，重点难点在于领悟诗情。在授课中，各位老师各显神通，大胆创造意境让学生自主感悟，并激励学生把领悟到的感情大胆用语言表达出来。同时，老师还不时地用生动的语言去激励学生。课堂上，每位教师的语言动作神情，都是那么的投入。甚至朗诵音乐的选择都做得恰到好处，这也是值得我们学习的一点。
另外，就朗读方式上来说，有学生自主朗读，指名读，师生合作读，男女生分读，同桌练读，配乐朗读，老师范读，学生模仿读，吟唱，齐读，教师引读等十几种朗读方式，让学生在反复诵读中层层深入，逐渐感知文意。其中印象最深刻的是陈娇莉老师的《芣苢》教学，学生在读通词句、感受节奏及体味韵味后老师加入了吟诵这一新的朗读方式，非常新颖，能较大限度地激发学生学习古诗文的兴趣。还有来自南昌的钟事金老师执教的《天净沙。秋》，也引入了古人的吟诵，让学生在了解新的朗读方式的同时又掌握一种新的朗诵技能，并亲身感知古人的学习、生活方式。陈老师的读、唱、吟、唱将诗文教学发挥得淋漓尽致。这四个部分有机组合互为支撑，融为一体，看似简单，却把孩子们学习古诗的积极性极大的调动起来，让他们在形式多样、充满情趣的反复诵读中，既弄懂诗句意思，又充分感受到诗的意境，从而获得审美的愉悦。
另外，其他教师也别具特色，让我惊叹！引领学生通过细读体会出作者的感情。
看到参赛选手的风范，再反思自己的工作，还缺乏更多的思考与钻研和厚重的文化积淀，因此要想在教学中不断推陈出新，就必须要注重充分挖掘文本，提高自己的文化素养，脚踏实地，不断总结，不断反思，也只有这样，我们方能点燃和引发教学的火花，不断提高教学的境界，谱写美丽的教育人生。总之一位位名师精彩纷呈的课堂教学，使我有一种醍醐灌顶的感觉，我的心中对小学语文古诗教学有了一种新的感受和认识，多了一层深刻的理解。
这次古诗文教学大赛中，各老师除了关注诗词文体特点，关注诗词韵律，还注意到了语言形式的品鉴，关注到了诗人的情感。同时，还有同主题诗文的对比教学及对学生语言活学活用能力培养。总之是令我大开眼界。让我认识到了自己在教学上的不足，语文教学任重道远。
语文古诗文课堂教学大赛的听课
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参加语文古诗文课堂教学大赛听课后，写心得体会其实挺讲究技巧。这类文章关键是要结合自己的观察和感受，把自己学到的东西写出来。比如听课的时候，老师是怎么讲授那些古诗文的？是通过故事引入，还是直接讲解背景？我觉得听课时得留意老师的教学方法，看看他用了哪些手段让学生更容易理解。
记得有一次听一位老教师讲课，他讲杜甫的《春望》时，先是让大家默读一遍，然后自己朗诵了一遍，声音抑扬顿挫，特别有感染力。接着他就开始逐字逐句地分析，还时不时穿插一些历史背景的小故事。我当时就觉得这种方式很吸引人，不像以前那种死记硬背的方式。后来我在笔记里也试着模仿这种方法，给学生讲李白的《将进酒》，效果还不错。
还有就是要注意课堂氛围。好的课堂氛围能让学生更投入。比如那位老师在讲到“感时花溅泪，恨别鸟惊心”这句时，特意停顿了一下，问大家：“为什么看到花开会流泪？”学生们顿时来了兴趣，七嘴八舌地说开了。这样的互动就很好，能让学生主动参与进来。
不过有时候听课笔记做得太杂乱也不好整理。那次我记了不少东西，后来回头一看才发现有些地方写得有点乱，有些话甚至前后矛盾。比如说当时记了“老师说这首诗表达了诗人对战争的厌恶”，后面又写了“诗人其实是想表达个人的孤独”。其实这两点并不冲突，但因为记的时候没理清楚，就显得有点混乱。
书写注意事项：
听课时也要关注细节。比如那位老师在讲解“烽火连三月，家书抵万金”时，特别强调了“烽火”这个词，说它不仅指战争，还象征着一种不安定的生活状态。我当时觉得这个点抓得很好，就专门记了下来。后来自己上课时也试着用这个方法，果然学生理解起来容易多了。
听课心得也不是单纯记录老师的讲课内容。还可以写写自己的想法，比如听完课后有没有新的启发？有没有觉得某些地方可以改进？有时候一些看似不起眼的地方，可能藏着很深的道理。像那次听课，我就注意到那位老师在讲完之后，还布置了一个小任务，让同学们回家找一首类似的古诗，看看能不能找到共同点。我觉得这个环节设计得很巧妙，既巩固了课堂内容，又激发了学生的探究欲。
【第7篇】小学生拼音教学听课心得体会怎么写750字
小学生拼音教学听课心得体会
在学校青年教师献课中，我有幸聆听了向老师执教的《aoai》的拼音教学。向老师这节课，在无形中，给予着孩子们潜移默化的爱，让师生沐浴在爱的海洋中。下面结合我的教学实际以及我听了这节课后的一些感想，来说说我的看法。
一、导向中的爱
大家都知道，孩子个个都喜欢动画片，动画人物都是孩子们的偶像，向老师用一句简单的问话：'你喜欢哪些动画明星？'就打开了天真的孩子们的话匣子，让小朋友们和蓝猫一起吹泡泡，从而自然而然地引入了课题。
二、新授中的爱
1.注重口形的教学。
大家都知道，拼音教学是非常难的，孩子们从口口相授中获得知识，对听力的要求比较高。向老师在处理这个问题的时候，特别注重口形的教学，让孩子们慢慢的从一个音滑向另一个音，让孩子们在体验中获得了知识，从而，使知识得到了准确的`传授。
2.注重读的训练。
低年级的拼音，孩子们在学前就有所接触，因而对于学生来说，有点那么是事而非，不是不懂，也不全懂。所以，教师在教学中，准确的发音教给学生以后，采用了自读、齐读、指名读、开火车读等方式，让课堂变得更加有效。
3.注重书写习惯的养成。
孩子们在写字的时候，总是无形中有点'我行我素'，向老师在课堂中，适时的对孩子们进行着温馨提醒：胸离桌子？（一拳）眼离书本
4.尊重儿童的天性。
在教学课程中，孩子的注意力的集中时间是有限的。所以，向老师适时的加入了游戏：我是m，我是ao,成为朋友mao……学生在游戏中，轻松的完成了教学任务，真正做到了寓教于乐。
时间过得很快，孩子们在愉悦的环境中，很快上完了一节课。向老师在在整个教学中，亲切的语言、耐心的倾听、动人的微笑、精心的设计，无不透出浓浓的爱意，孩子们在潜移默化中感受着老师的爱。40分钟的教学过程，师生都沐浴在了爱的海洋中。
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小学拼音教学听课其实挺有感触的，特别是对刚接触这行的人来说。那天我去听了个年轻老师的课，她用的方法很特别，不像以前那样死板地教发音，而是通过一些小游戏让学生们去感受拼音。比如，她拿了一些卡片，上面写着不同的声母和韵母，然后让学生上来拼读，错了也没关系，大家一起纠正。我觉得这种方式能让孩子们更轻松地接受新知识。
不过，有些地方我觉得还可以改进。比如那个老师在讲到复韵母的时候，可能因为时间紧，没太详细地讲解每个音的过渡技巧。我注意到有几个孩子拼得不太准，可能是没完全明白怎么从一个音滑到另一个音。要是能多给点示范，可能效果会更好。
书写注意事项：
我觉得课堂互动很重要。那天有个小男孩一直举手想回答问题，但老师没叫他，结果他后来就不怎么积极了。如果下次能多给这些孩子机会发言，让他们觉得自己被关注到了，课堂氛围应该会更活跃。
拼音教学其实也需要结合生活实际。那天那位老师就提到了一些日常用语里的拼音组合，像是“爸爸”“妈妈”之类的，学生们一下子就记住了。我觉得以后可以多找些类似的例子，这样学生不仅学得快，还能记得牢。
【第8篇】历史教学能手评选听课心得体会怎么写900字
历史教学能手评选听课心得体会
第一部分：共同亮点
1、每位老师每堂课的设计思路较好。
xx实验中学的陈xx老师讲的《第12课 大一统的汉朝》一课，通过编写《我的汉书·西汉》，将本课分为三部分：废墟篇、思变篇和鼎盛篇。
2、每位教师都能运用多媒体，大量出示史料，让学生能够自己分析得出结论，培养了论从史出的能力。
3、课堂上师生互动较好，教师在学习过程中能够及时给予学生指导，并纠正错误。充分体现教为主导，学为主体的教学理念。
4、每位教师都能充分挖掘课外教学资源，如将时政内容和乡土史与所教课程紧密结合在一起，导入或者结束新课。调动了学生的学习兴趣。
5、每位教师课堂上都倡导学生合作学习，并且取得了较好的效果。
第二部分：最优课例
我认为最优秀的一节课是xx学院附中肖xx的《匈奴的崛起与汉朝的和战》
1、导入精彩，引人入“境”。他的课堂导入，应用flash出示图片，并有文字说明，值得借鉴。
2、教学结构非常清晰，这节课分为三大块：说崛起、忆战争、唱和平。最后总结还是围绕这三大块，让学生一目了然，效果极佳。
3、充分发挥学生的.自主学习能力，让学生进入角色，对匈奴是战还是和的问题上进行辩论，课堂气氛十分活跃。
4、教学过程中及时给予学生指导，教给学生学法，纠正学生不足。
在学习本节关于匈奴的崛起时，肖老师及时教给学生学法：学习本课第一段时，教给学生用标注法，划出重要知识点，并及时纠正学生的错误。
1、课堂讲授过程中，采用讲典故“落雁”由来，将本节课所学知识与课外知识结合起来，引起学生学习历史的兴趣。
2、把课堂放给学生，大胆挖掘深意。
昭君的“和”与卫青、霍去病的“战”都得到认可问题上，让学生大胆发言，挖掘深意。
3、练测平台，采用自选。
这种测试方法，更能表现学生的课堂效果。
第三部分：改革历史课堂教学的打算。
1、把历史课堂还给学生，让学生在自主学习中获得历史知识。
2、教学过程中，教师应提供给学生学习历史的方法，传统的未必是无效的。
3、教学过程中，要大量引进史料，包括音频、视频、文字、图画等等，鼓励学生去分析历史史料的内容，从中引出结论，说明自己的观点。培养学习历史的兴趣，并且做到学以致用。
4、教学应让学生既要会学历史，还要会考历史，学习考试两不误。
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做一名历史老师，想在评选活动中脱颖而出，听课心得体会这块得好好琢磨。刚开始我总觉得听课记录就是记流水账，把课堂上的每个环节都记下来就完事了。后来才发现这样不对劲，听课的重点不是记全，而是抓住关键点。
听课的时候得提前做好功课，知道这节课的教学目标是什么。要是目标都不清楚，听课就像没头的苍蝇乱撞。记得有一次我去听一位老教师的课，当时光顾着记板书设计，结果忽略了她是怎么引导学生理解重点知识的。事后想想挺懊恼，因为那堂课上她用了不少小技巧调动学生的兴趣，这些才是值得学习的地方。
听课的时候别光顾着看老师的表演，学生的表现也很重要。比如他们的眼神、回答问题的积极性，这些都是判断一堂课好坏的关键。有一次我去听课，发现一个学生一直低头玩手机，我就在心里嘀咕这个老师管不住学生。后来跟同事聊起来才知道，那个学生其实是因为对课程内容特别感兴趣，所以忍不住用手机查资料。这件事让我明白，不能单凭表面现象下结论。
写心得体会的时候，也不能太套路化。有些人喜欢开头就夸老师如何如何优秀，最后再总结几句套话，这样反而显得假大空。我觉得不如把自己听课时的真实感受写出来，比如某个教学方法让自己眼前一亮，或者某个环节处理得不太理想，自己会怎么改进。这样写出来的体会才更有说服力。
不过有时候写着写着就会跑偏，比如本来想写课堂氛围，却不知不觉写成了表扬稿。还有一次写听课心得，因为赶时间，句子写得有点含糊不清，自己回头一看才发现好多地方需要修改。但这就是真实写作的状态，不用太过纠结。
