【第1篇】英语教学高效课堂心得体会怎么写1850字
教育贯穿着整个人类历史，从古到今，无数的教育工作者都在思考着同样一个问题――如何使教育真正“教”和“育”。古代有孔子的“因材施教”，现在我们有“新课程标准”“有善用脑”等。每一种方法的探索都只为使我们的课堂更高效。在友善用脑的理论指导下我上了一节英语课尝试让学生走上讲台，把握自己的课堂，做课堂的主人。
教学思路
这节课主要是学习一些身体部位的单词，让学习通过这些的学习掌握一些词的构成，学会自己分析，串联，联想的能力。课前让学生做一个简单的预习。在课上主要是通过一个问题引发学生的思考，让学生自己发现一些构成方法。然后在后来学习一些人体的器官名称，让学习用自己做教材，在愉快的课堂氛围中，学会单词，达到这节课的上课任务。
教学目标
语言知识目标：
人体的器官名称
语言技能目标：
让学习通过单词短语的学习掌握词用法
能力目标：
提高学生的发散思维的能力
设计意图：本节课主要是介绍一些身体部位的单词，但刚上来并不是把一些单词呈现给学生要求他们去记忆。通过回答设计的几个问题，让学生通过变化问题中的一些词汇来得出答案，四个问题回答完以后学生就会发现我们要的答案都是通过对原有的一些词的变化得来的，他们就会自己去思考，怎么的变化呢？有什么规律呢？其他的词语也可以这样变吗？带着这些问题，学生们在下面的学习中他们就能够保持学习的主动性并集中注意力于问题的解决。
设计意图：在学生有迷惑的同时，给于学生一些指导，让他们把注意力集中在正确的方向。通过老师介绍使学生对于当才的疑问自己有了一些答案，并使学生能够把握这节课的目标。通过这一步，学生的思维开始活跃了。
设计意图：这一部分是介绍几个主要的人体器官。虽然课本上面有图片，但是并不能吸引学生的注意力。那么我就让学生自己指出主要的器官在我们身体上的位置。看他们指的对不对。这样用自己做教材，学生们的兴趣就非常高，在‘指手画脚’和‘嘻嘻哈哈’中学生不但真正了解了器官位置，在这过程中也无形的记住了每个器官的英语表达。达到了我预期的目的也活跃了课堂上的气氛。如果说在前一个环节中学生发散了思维，那么到这一环节，学生们就会感到放松了。大脑可以得到休息。
利用课堂的后面几分钟，再来一次巩固复习，但这次是以游戏的形式出现，让学生在放松中复习。首先让学生利用两分钟时间把我们今天学到的在脑海中回忆下给他们两分钟的冥想时间。然后，做个游戏。给某一个单词让学生们去想词汇，看哪一组的反应快，想的快，说的多。结果学生们都很活跃。通常的课后几分钟学生都会感到无聊，疲倦，但我想以这种形式，学生就不会感到疲惫而且最后的几分钟也能够充分的运用以来。几分钟也能得到高效的复习。
教学反思
我一直都在思考到底该怎么把友善用脑的一些理论用我的课堂中来提高课堂效率。仔细学习了友善用脑之后，我发现友善用脑不是一下子就能完成的，是要在一步一步的教学过程中体现出来的。一开始为了运动友善用脑，就把其中的一些环节放在课堂中，显得很不协调，也比较僵硬。在经过慢慢的摸索和实验后发现，最好的使用是把这些友善用脑的理论融入到教学的每一个步骤中去，让学生们在不知不觉中领略到友善用脑给我们带来的高效。在教学过程中，我就会在合适的地方抛出一些问题，让学生们带着问题来思考带着这些问题，那么他们就能够保持学习的主动性并集中注意力于问题的解决。在适当的时候给他们一些引导，启发，让他们在这个基础上自由发挥，尽情发散自己的思维，通过独立思考他们充分运动了自己的思维。通过同桌的讨论，同学们间相互补充，启发使他们的思维得到更全面的发散。在一个阶段结束后，就带着学生们一起进行一个小的复习，课堂上的及时复习对于学生的记忆是很有帮助的。在上课的过程中，良好的课堂气氛也是非常重要的。例如在学习人体器官这个环节，我就让学生自己来把握课堂，用自己做教材，学生们的兴趣就非常高，在‘指手画脚’和‘嘻嘻哈哈’中学生不但真正了解了器官位置，在这过程中也无形的记住了每个器官的英语表达。一节课的最后几分钟通常学生们都很累了，学习效率也不是很号，如何来把握这几分钟呢？我自己的做法是利用课堂的后面几分钟，再来一次巩固复习，但这次是以游戏的形式出现，让学生在放松中复习。首先让学生利用两分钟时间把我们今天学到的前缀和后缀在脑海中回忆下给他们两分钟的冥想时间。别看只有几分钟，好好利用，也是一笔财富。把友善用脑融入课堂，这一节我很顺利地完成了教学任务。总之，高效的课堂教学是我们一直所追求的，友善用脑又给我们教师提供了一个途径，一个把课堂进行地更合理，更优化，更高效。
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写心得体会其实挺讲究个人经验和理解的，不是照搬别人的东西。就拿英语教学来说，每个人都有自己的方法，关键是要能把自己的实践总结出来。比如，有时候我会觉得课堂上的互动很重要，但具体怎么互动？这就得结合实际了。
有一次我试着让学生分组讨论，结果发现效果还不错。每个小组选一个话题，大家轮流发言。刚开始有点乱，有些学生抢话筒，还有些人在下面小声嘀咕。后来我就让他们定个规则，每人只能说一分钟，超时的话就换下一个。这样下来，秩序就好多了。其实这个过程也不是一帆风顺的，刚开始没想好怎么引导，差点就搞砸了。
我觉得写心得体会的时候，得把自己遇到的问题都写进去，不然别人看不出你的成长。像刚才说的课堂管理问题，就是个例子。当然，光写问题也不够，还得说说自己是怎么解决的。比如说通过观察其他老师的课，我发现他们通常会提前准备一些小游戏，既能活跃气氛又能巩固知识点。于是我也试着用了几次，效果确实不错。
还有一次，我发现学生的词汇量普遍偏弱，尤其是那些基础差的学生。我就琢磨着怎么帮他们提升。后来想到一个办法，就是每天早上花十分钟时间做单词接龙游戏。开始的时候很简单，比如从apple开始，接orange，banana之类的。慢慢地难度增加，还让他们用这些词造句。没想到坚持了一个学期后，不少学生的词汇量真的提高了。
写心得体会的时候，最好能把这些细节都写清楚。比如我是怎么发现问题的，又是怎么想到解决办法的，最后效果怎么样。不过有时候也会有些小疏忽，比如我在写材料的时候，曾经把“teaching”拼成了“teachign”，好在发现得早，改过来了。这种小地方虽然不影响整体，但还是要注意一下。
书写注意事项：
心得体会不能只谈成功，也要反思失败的地方。比如说有一次公开课，我设计了一个很复杂的活动，想着能让学生多参与。结果当天因为时间把控不好，很多环节都没完成。事后想想，可能是准备工作做得还不够细致，如果能提前模拟一遍，就不会出现这样的情况了。
【第2篇】英语游戏教学读书心得怎么写1500字
把教学游戏巧妙地穿插进英语课堂教学中去会使得小学生学习英语的积极性持久，使小学生在轻松愉快的气氛中学习英语，
1.游戏能使复习变得生动有趣。比如我们学了一系列食物以后，安排老师拿一种食物，学生说出来这样的环节，反复几次，学生的积极性就会减弱，。这时，老师安排游戏 Who is missing? Who is fast? Magic eyes 等，学生的积极性就被重新激起，一只只小手又会争先恐后地举起。
2.游戏导入是个相当快捷、有效的方法，能让学生从思想上尽快进入英语课堂。我经常安排Listen and do, listen and point, look and say等简单游戏，但要具有检查性质。学生在玩游戏的同时，既复习了旧知识，情感上又得到了体验，而通过这些旧知识的复习，我们自然过度到新知识的传授，以旧带新，一举两得。
3. 当学生出现“无聊”“困惑”的情绪时，游戏可解“燃眉之急”。中高年级的学生会遇到背单词，记单词的难题。如果只是死记硬背，不但效果不好，学生的兴趣也会逐渐减弱。此时，如果能让他们掌握正确的方法，促使他们主动背单词，对他们今后的英语学习，无疑是一种莫大的帮助。寻找共同点、单词接龙等游戏，既使学生始终处于积极思考的状态，又能提高他们课后记单词的兴趣。
有些游戏的可用性很强，像copy不走样等游戏，无论什么内容，都能套用。但有些游戏，却不是什么内容都合适的。作为教师要学会使用最恰当的游戏。Flash and guess这样的游戏仅适合单词教学，而不适合巩固句型。
不同年龄阶段的学生，对游戏的口味也不同，我们要学会投其所好。低年级的学生喜欢趣味性强点的，像copy 不走样，high voice and low voice 能引起他们参与的欲望。而高年级的学生则喜欢探索型的游戏，比如bingo，加减运算对抗赛就很受他们的欢迎。
英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，所以英语教学的主要目标之一就是通过让学生参与教学活动，学习和掌握最基本的语言知识和语言技能，在活动中不知不觉地运用英语进行交流，提高语言的运用能力。为了更好地让学生参与课堂活动、积极互动，最近，我看了《好用的英语教学游戏》这本书，书里提供大量课堂游戏指令用语，以及典型的游戏教学实例，让我受益匪浅。
在课堂教学中，我根据课堂教学的内容和学生的特征有选择、有变化的使用书中的一些游戏，并以这些活动为载体，设计相应的课堂教学任务，使课堂教学不再显得沉闷乏味。例如，在复习人身体各部位名称时，我先采用“头脑风暴”的形式，让每组学生尽可能多地写下知道的单词，看哪组同学写的有多又准确。之后，我加入“听口令、做动作”游戏，如“Touch your head, Wave your arm, Shake your hands”等。学生在游戏中必须集中注意力才能完成动作，这样既活跃了课堂气氛、激发学生的学习热情，又能让学生记住了单词和短语。
英语的学习不仅是记忆、理解、书写，更重要地是能够准确地表达出来。对于我们职业学生来说，这一点比较难。学生文化基础较差，缺乏自信，不敢开口，更别说在以后的工作生活中应用了。在“Speaking”和“Real skill”的课堂教学中使用“角色扮演”游戏，给学生创造了一个接近生活、轻松愉快的环境，让他们有了表达的欲望。这样，在不知不觉中训练了学生的口语，也促进了学生对生活的感受，提高了课堂任务的趣味性、互动性和有效性。
“开卷有益”，我相信，只要我们老师多去阅读，多去学习，多去总结，多为学生考虑，多以学生的角度去思考，那么，教与学的“双赢”局面一定能呈现在我们面前的。
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写读书心得，要是想写出点门道来，得先搞清楚自己的目标。说到底，就是要把书里的东西变成自己的理解，然后再用自己的话表达出来。就拿英语游戏教学这方面的书来说，要是你直接照搬书上的内容，那顶多算个笔记，离心得还差得远。
刚开始，得先把书读透。有些人喜欢从头看到尾，有些人则喜欢挑重点看，我觉得两种方式都可以试试。比如我最近看一本关于英语游戏教学的书，就先大概扫了几页，看看它讲的是什么方向，是偏理论还是实操，这样心里就有底了。不过，要是觉得这书特别重要，那还得反复读，特别是那些你觉得特别有用的章节，最好能边读边记下一些关键点。不过记的时候别光抄原文，最好用自己的话概括一下，这样有助于消化。
说到心得，很多人会纠结怎么开头。其实开头不用太复杂，随便聊聊这本书给你的第一印象就行。比如说这本书让我觉得挺新鲜的，因为它提到了很多我没听说过的游戏教学法。接着就可以慢慢展开，具体说说哪些方法你觉得有用，哪些你觉得可能不太适合自己的课堂。当然，这里有个小提醒，有时候写着写着可能会跑题，比如你本来想谈某个游戏教学法的效果，结果一激动就扯到别的地方去了。这种情况发生时，记得拉回来就好。
写心得的时候，最好能结合自己的经验。如果你是个老师，那就想想平时上课遇到的问题，看看书里的建议能不能帮上忙。比如书里提到一个互动游戏，我就试着在班上试了一下，发现学生们参与度很高，这让我特别开心。不过也有点小遗憾，就是准备时间有点长，下次得提前规划好才行。
书写注意事项：
写心得的时候，语言不要太死板。书是给人看的，心得也是给人看的，所以尽量让文字生动一点。可以用点比喻之类的，比如把某个教学方法比作一把钥匙，打开了学生兴趣的大门。不过，有时候比喻用得不恰当，反而会让人摸不着头脑。就像有一次我写心得，把某个方法形容成“魔法棒”，结果同事看了半天没明白什么意思，后来才意识到这个比喻有点模糊。
小编友情提醒：
写心得的时候，千万别忘了检查一下。有时候写着写着会漏掉标点符号，或者把单词拼错了，这种小问题虽然不影响大意，但还是尽量改过来比较好。不过，有时候赶时间的话，这些小问题就顾不上了，毕竟谁都有手忙脚乱的时候。
【第3篇】中学英语教学心得精选范文怎么写1250字
在英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。这就要求教师注意教学方法，充分调动学生的学习用心性，把单词教学贯穿到娱乐之中，结合单词的直拼法等等使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。
一、英语单词教学的五个步骤
1、让学生仔细听单词的读音。教师可放录音给他们听，使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。
2、让学生看所学单词所代表的事物之形状。因为初一英语中，大部分单词是表示具体的事物，抽象的甚少。这样教师就能够透过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。如学习用品、交通工具、动物等单词，能够用实物或玩具进行直观教学。像sun，moon，star等单词，教师可用简笔画帮忙教学，既生动，又形象。
3、让学生拼读单词。教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，掌握单词是由哪些字母组合而成的。
4、让学生想其读音和构成。透过以上三个步骤的训练，所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中构成。这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合，主要是加深印象，让学生记牢。5、让学生说出和写出单词，目的是检验学生的掌握状况。教师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来，并能在三线本上写出来。如教师拿出苹果，学生观其形，就拼写出a-p-p-l-e。
以上五个步骤，缺一不可，只有透过听、看、读、说、写的练习，才算系统地完成了一个新单词的教学。
二、教单词与做游戏相结合，寓单词教学于娱乐之中
仅仅凭以上五个步骤的训练教学还不够，因为它们容易使学生产生疲劳感，会使学生感到厌烦，课堂教学气氛沉闷，不利于提高学生学习的用心性。于是，我在教单词时，辅以游戏，主要是测试学生的记忆力如何。要求每个学生自制一朵大红花。教师教每个单词都只用3分钟，那就是让学生听30秒，看30秒，读1分钟，写1分钟。然后就听写所学单词，看谁的记忆力强。教师备有一本记录本，一次透过的，记忆力为100%，誉为“记忆力强者”，自己拿出大红花戴在胸前。有时教师还可备些小的奖品。3分钟不能透过，再重新背一遍。两次透过者，记忆力为80%，三次以上透过者，记忆力为60%。这样，调动了学生学习的用心性。个个都争做“记忆力强者”。有的同学因记忆力较差，就在教师教新单词前提前预习，做到笨鸟先飞。于是全班记忆单词的潜力有了很大的提高。把竞争机制引入课堂，激发了学生的兴趣和求胜的欲望，确实起到了良好的效果。
三、注意关心差生，对他们加以个别辅导
每次单词测试结果，必然会产生个别“记忆力弱者”，他们会有种自卑感。教师应正面引导，对他们要有耐心，单独地进行补缺补差，同时要求好的同学多多帮忙差生，使差生感受到周围的师生没有瞧不起他们，而是在关心他们，让他们重新树立起学好英语的信心。这样全班就构成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习氛围。
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写心得体会其实挺讲究技巧的，特别是像中学英语教学这类专业领域的东西。刚开始得搞清楚你要表达的重点，是课堂管理？还是学生互动？或者是教材使用上的心得？我觉得这一步特别重要，因为如果方向不对，后面写再多也白搭。
比如，我在教学过程中就遇到过一些情况，有时候备课挺充分的，可一到课堂上就发现效果不如预期。后来琢磨出来，可能是没完全摸透学生的接受能力。我有个同事，他上课前会花时间跟几个学生聊聊，了解他们最近的状态，这样就能调整自己的教学节奏。这个方法对我启发挺大的。
英语教学，单词记忆这块儿一直是难点。我尝试过让学生通过看英文电影记单词，起初觉得挺好，但后来发现有的学生光顾着看电影了，根本没注意单词。所以后来我就改成了让他们先熟悉剧情，然后再结合电影里的对话去背单词，效果就好多了。
有时候我也在想，是不是应该多点耐心。毕竟每个学生的情况都不一样，有些人可能对语法特别敏感，有些人则更适合通过听力练习来提高。这就需要老师多观察，找到适合的方法。不过有时候确实会有点急躁，尤其是看到有些学生进步慢的时候。
书写注意事项：
我觉得教学资源的选择也很关键。现在网络上资源那么多，选对了能省不少力气。不过有时候也会踩坑，比如下载了一个课件，结果发现里面好多拼写错误，这种低级错误挺影响教学体验的。不过好在我发现得早，及时做了修改。
其实写心得体会最重要的就是真实。不要想着怎么包装得特别高大上，把自己真实的感受写出来就好。当然，也不能太随意，毕竟这是给同行看的，还是要有点条理性的。比如可以先写个简短的背景介绍，接着说说自己遇到的问题，最后分享一下解决办法，这样层次感就出来了。
要是写得太书面化反而不好，毕竟大家都是同行，太正式了反而显得生疏。适当的口语化表达能让文章更接地气，更容易引起共鸣。不过有时候为了追求生动，可能会不小心用错词，比如把“激发兴趣”写成“激发动机”，虽然意思差不多，但还是会被细心的人发现。
【第4篇】小学英语课堂的教学心得体会怎么写1850字
小学英语课堂的教学心得体会范文
教师不仅要懂得课堂教学规律，掌握一定的教育学、心理学知识，还必须关注每一位学生，运用一定的组织艺术，努力调动学生的有意注意，激发学生的情感，使学生在愉快、轻松的心境中全身心地投入到学习中去。在观看了____年秋季义务教育新课程远程研修小学英语的课堂教学案例视频后,有如下感想.
一 课堂尽量英语化。
尽量避免用母语进行教学，是进行外语课堂教学的原则之一。语言是思维的工具。为了使小学生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中要尽可能使用英语，做到课堂英语化，以排除对母语的依赖和母语的干扰。小学阶段是学习英语的关键期之一。尽管他们刚涉及英语，掌握的单词和句型甚少，但我们应该从第一节课起，坚持用英语组织教学。由于这时所学一般都是词义具体的单词和简单句子，教师完全可以借助于直观手段来教，帮助学生尽快对内容的理解。在课堂中教师可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式。以此来培养学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯，初步形成直接用英语的思维能力。
二 教学做到情景化。
小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的`愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在 40 分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。
首先，坚持用英语组织教学活动，教师应有计划地向学生传授课堂用语和日常用语，如：“who’s on duty today?” “good morning/afternoon.” “how are you? i’m fine, thanks. and you?”。建立如 daily talk 或 2 - 4 人一组的 “pair work/group work.”的 make dialogues 等制度，来加强英语课的语言氛围。
其次，在课堂教学中尽量利用实物、图片、幻灯、简笔画、课文插图等辅助手段创设情景。根据教学内容，要求学生分角色进行模拟性交际，让学生在特定的语境中理解教学内容。
再次，通过游戏活动来表现情景。因为游戏是小学生生活的重要组成部分，大多数小学生都喜欢课堂教学游戏，游戏会令他们动起来给学习带来快乐，是机械的句型操练起来变得生动、活泼、有趣味。游戏活动能使抽象语言内容变成一种具体、形象的情景，具有直观性、趣味性和竞争性等特点，能有效地激发他们学习的积极性。
三 在教学中可以利用某些技巧来组织英语课堂教学。
在英语单词或课文教学中，教师可以运用人物名字作主语进行造句或创设情境，以加强学生对所学单词或课文的理解。如姓名举例法：如在上课时发现有的同学走神、做小动作、低头或看其它书籍等，教师可以抓住时机，运用这位学生的名字作为主语造句或创设情境。这样既可以顺利完成教学任务，增加英语教学的真实性，又可以起到提醒学生的作用，真可谓妙趣横生、一箭双雕。
四 在英语教学中实施素质教育。
随着教学观念的更新，英语教学方法也要有所改变，这就要求进一步优化教学方法的组合。课堂上教师采用什么教学方法，学生就往往采用相应的学习方法，它直接影响着的学生的学习效果。为此，教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法，精心设计教学过程中的各个环节，围绕学生能力素质的发展进行教学。可采用“知识技能，学习能力，学习态度”来作为确定学习状态的特征变量，从而为促进学习能力素质的全面发展服务。由于教学大纲要求的教学内容本身就是根据知识技能、顺序、结构和学生的初始能力的特点做出安排的，所以可以直接拿来使用，在此基础上，按照知识技能的相对完整性，可将教学知识技能发展序列分成几个教学环节。一般来说，除了第一节课以外，每一课教师所要进行教学的内容不外乎三个部分：①复习已教过的语言材料;②教学新的语言项目如词汇、语音、语法和句型等;③进行各种形式的听、说、读、写训练活动。为此，一般采用“五步教学法”;即：复习、介绍、操练、练习、巩固。在每一个步骤当中，教师的作用都有所不同，如采用口、笔头练习、测试、听写、提问等复习方式;利用实物、图片、借助动作、猜谜、接龙式提问、简笔画等介绍新的语言项目;通过分排或分行、两人、小组等进行操练;通过做游戏、扮演角色等方式提高运用语言能力;充分利用和“复习要点”，练习册中的练习，口、笔头练习等加强学习运用的能力，以加深印象，巩固记忆。教师要在教学中自始至终观察全班学生的反应，要随时根据情况变换自己的角色，保证所教的内容大家都能接受，达到完成课堂的整体教学任务.
综上所述，小学英语教学，教师应运用各种教学手段，使学生充分享受到学习英语的乐趣，让学生在“乐”中学，“乐”中练，变苦学为乐学真正做到“乐而好学”。
精选用户撰写心得36人觉得有帮助
写教学心得其实挺有感触的，特别是小学英语这门课。刚开始得想想你上课时遇到的事情，比如有个学生老是记不住单词，这可能是他没找到适合自己的方法。我就试着让他多画图，把每个字母变成小动物的样子，这样慢慢就记得住了。还有一次公开课，我准备了很久，结果有个环节没衔接好，后来反思了一下，发现是教案上的顺序有点乱。
备课的时候要注意点，不能光看课本，还得结合学生的实际情况。比如说我发现低年级的孩子特别喜欢听歌，于是就在课堂上放了一些简单的英文儿歌，他们跟着唱，学得可快了。不过有时候也会出点小状况，像有一次我讲到“cat”这个单词，想让他们表演一下猫的动作，结果有个孩子学狗叫去了，当时有点懵，但转念一想，这也算一种互动吧。
跟同事交流也很重要，他们可能会给你一些灵感。比如有位老师说她会带一些小礼物奖励表现好的学生，我觉得这个办法不错，就试了一下，确实能调动积极性。当然，也不能总是依赖奖励，关键还是要让学生感受到学习的乐趣。
有时候会觉得自己讲得不够生动，这时候就得琢磨怎么改进。可以多看看优秀的教学视频，学习别人的表达方式。还有就是多提问，鼓励学生开口说英语，哪怕刚开始说得不流利也没关系。有一次我故意问了个简单的问题，结果全班都举手了，看到他们这么积极，心里特别高兴。
批改作业也是个学问，不能只看对错，还要关注他们的进步。有个学生刚开始写句子总是漏掉冠词，后来我发现他喜欢画画，就让他在每幅画旁边配上一句英文描述，慢慢地就改正过来了。当然，偶尔也会有疏忽，比如上次有个孩子的作业本忘收了，第二天才想起来，好在不算太严重。
【第5篇】英语课堂教学备课心得怎么写1800字
小学英语教学要透过听说读写训练帮忙学生学会正确的英语发音，具有必须的口头表达潜力，然后它犹如一根主线贯穿整个教学的全过程。其中，听说训练极为重要，训练的途径也是多样化的。经过不断探索与实践总结出以下几个途径：
一、用英语组织教学，创设使用英语的环境。
1、在英语教学过程中尽可能少地说汉语，而是透过手势、眼神、动作、音调等辅助手段来组织教学。用英语组织教学能增加学生的语言实践机会，创设英语氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。 例如：采用“let's begin now。 good morning (afternoon)，class!”来作为一堂课的开场白，而在下课时用“class is over。 goodbye， class!”作为结束语。在讲课过程中，提醒学生看黑板时，便会用手指着黑板并说出“look at the blackboard。”让学生打开书时，便会说出 “open your book ， please。” ，同时将双手摊开。要求学生合上书，我便说 “close your book， please。”并将双手由摊开到合并。
2、要求学生在学校见到英语老师，用英语打招呼;凡是英语课堂，就要求学生尽可能用英语进行交流，如学生来晚了要进教室，就务必用英语说出：“may i e in ，please?”然后老师就用英语回话：“come in ， please!”刚开始，由于句型学得少，不少学生都是采用“单词 手势”的方式进行交流，随着学习的深入，很多学生都能主动地运用所学过的英语进行简单地问候和谈话。
二、五分钟日常会话练习。
会话的资料要与学生生活实际紧密联系，形式多样化，要保证大部分学生参加语言训练。为此，在课前五分钟选取的资料都是生活的缩影。一共分三大块：english song ，daily talk ，dialogue。 对于english song ，欢快的节奏能激发学生学习的兴趣，俗话说“良好的开端是成功的一半”，然后小小英文歌用处真不小。例如：good morning 、if you are happy等唱起来都需用到连续升降调，然后学生虽是唱歌却也到达了听说训练的目的。 对于daily talk和dialogue则更有用处， what's your name ? how old are you ? what day is today ?从姓名、年龄到天气等等，面相当广，为提高学生的听说潜力打下了扎实的基础。
三、创设情境，主角扮演。
英语作为一种语言，务必融于必须的情境之中。课堂表演就是要创造必须的语言环境，然后给孩子一份自由发展、自由发挥的天地。乌申斯基以前说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”而表演正是集形象、声音、色彩和感觉于一体，它摆脱了死记硬背的旧模式。在教学中，经常请几人一组运用所学的知识表演，成效较大。
例如在教句型“may i have a look? sure， here you are。”时，让学生互相邀请：x x x ，please，然后进行对话练习，讲的流利、标准、响亮的，全班同学以掌声给予表扬，这样学生的表演结果显示学生不但会说，而且能配上自我的动作，表现得相当自然。于是在欢乐愉快的情境中学会了句型。
在教句型are you __? yes， i am。(no， i'm not， i am __。)时能够设计一个猜人游戏，请一位学生拿针管扮演nurse，一位学生头上扎头巾扮演peasant。还有分别扮演worker、teacher等等。然后蒙住一位学生的眼睛让他用are you __?的句型提问，扮演者可根据问题进行yes，i am或no，i'm not。i am __ 。的回答。
透过实践，就会发现学生的兴趣相当高，而且争着练，练的面很广。
在介绍“打电话”这一课时，能够将电话机带入课堂，然后在学生进行模拟打电话的过程中，介绍怎样开始打电话，怎样拨电话号码，怎样使用电话常用语，以及怎样结束打电话等。学生在表演的过程中全身心投入，犹如置身于一个充满英语的国度里，他们在感受英语国家文化的同时，也训练了听、说潜力。 透过主角扮演的这种游戏方式，到达了人人能说的目的，使学生在不知不觉中提高了听、说潜力。
四、反馈信息、即时巩固。
英语的听说训练反馈必须要及时。在教学中，学生对刚学的资料记忆犹新，然后印象深刻，但若不及时巩固，不仅仅会很快遗忘，而且将使学生在学说中的错误与偏差得不到及时纠正，以至构成错误的思维定势。因此信息反馈，务必及时。 例如，在学完人体器官时运用趣味性游戏的方法，让全体学生起立，教师说：“touch your eyes。” “touch your mouth。”“touch your nose 。”等，学生做动作。当学生动作做错时，可自我坐下。留下最后一个，当然是“常胜”将军了。
实践告诉我，英语听说训练中，这几步是密切相连的，是一条有效途径。在训练中，充分发挥学生的主体作用，启发、鼓励学生之间相互提问和对话，这样老师问学生、学生问老师、学生问学生，就由单向到双向、由双向到多向，有利于学生掌握所学的语言材料，从而保证了听说训练的质量。
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做英语教学的备课工作，说难也不难，但也不是随随便便就能写出点门道来的。这事得从几个方面下手，不然就容易漏掉一些关键点。
头一件，你要搞清楚这一堂课到底要教什么，这叫目标明确。比如说你想让学生掌握某个语法点，那你就得提前想好，学生学完之后应该能做什么事，是能造句了，还是能听懂对话了。这就好比做饭前先要知道今天要烧什么菜一样。不过有时候写着写着，就容易把教学目标写得太宽泛，像“提高学生的英语水平”这种大而化之的话，听起来挺高大上，实际上没什么实际意义。
第二件，教材得好好研究。书本上的内容可能看起来简单，但背后往往藏着不少门道。有时候你会发现，课文里的单词用法特别有意思，或者某个句子结构很值得琢磨。这就需要你提前多看看，多想想，最好还能结合一下课外资料，给课堂增添点新鲜感。不过有时候翻着翻着书，就会忘记自己最初的目的，结果越看越杂，反而把自己绕进去。
第三件，要考虑学生的实际情况。每个班的学生都不一样，有的基础好一点，有的可能需要更多的帮助。所以你在设计活动的时候，得兼顾到大多数学生的需求，不能只顾着那些成绩好的同学。有时候一不留神，就会不小心把活动难度设得太高，结果大部分学生跟不上趟，那就尴尬了。
第四件，还得准备些互动环节。英语课要是光讲不练，学生很快就会走神。你可以设计一些小游戏，或者让他们分组讨论，这样不仅能活跃气氛，还能加深记忆。不过有时候为了追求热闹，活动安排得太多太复杂，反而会让课堂变得乱哄哄的，效果反而不好。
小编友情提醒：
别忘了写教案的时候，把自己的思路理清楚就行，不用刻意追求多么完美。有时候写着写着，会发现自己思路跑偏，比如突然想起一个好玩的小故事，结果就忍不住多写几句，最后发现跟主题关系不大。不过没关系，只要自己心里明白就好。
【第6篇】教学法英语心得怎么写1200字
《小学英语教师教学指南》是一本集小学英语教师综合教学技能指导的教材，本书的内容大概可以分为五部分。旨在促进中小学英语教师的专业化发展。它从教授的对象，教学方法与语言技能，资源世界，教师的管理技能以及教师的个人与专业发展等方面进行了深入浅出的分析和归纳，同时也提供了大量鲜活的有效指导课堂教学实践的教学案例。不失为教师的好帮手。
第一部分介绍了小学外语学习的重要性及孩子们如何进行学习。
第二部分就教学方法及语言技能进行了阐述。这一部分简要地介绍了语音教学、全面身体反应、交流、一任务为基础、以故事为基础、交叉课程等六种方法。教学的基本方法，能以教学原则和方法来提高课堂教学的组织能力和实践能力。兴趣是最好的老师，它对英语学习起着积极的推动作用。有了兴趣就有了一个自主学习英语的动机，小学生学习英语的动机一旦被激发，就会用积极主动的态度对英语进行学习和探索，兴趣也就越浓.在遇到困难的情况下，会更有意志力。教师不仅要有综合的教学技能，还要有语言的示范能力。
第三部分给我们介绍了各种最新的英语教学资源以及选择教学资源的原则。对歌曲、韵律诗、游戏、故事等教学进行了专门的论述，并详细介绍了在英语教学中怎样使用新技术。
第四部分阐明了课堂管理是一门艺术，课堂管理的技能是集社会学、心理学、教育学、管理学等多种学科的综合技能。它是为达到共同目标而协调集体所做努力的过程，是课堂教学能否有效地顺利地进行的保证。课堂管理的基本要素包括“计划”、“组织”和“调控”，课堂教学管理技能包括：开展各种活动的目的性：包括目标合理，重点突出，难点突破。
第五部分就教师个人与专业发展做了明确的要求。小学英语教师面临的挑战是，要兼具儿童教师和语言教师的双重身份。文中从语言发展目标及技能和技巧发展目标两方面为我们提供了方向。为了实现这些目标的达成，我们要制定个人发展规划，在教学中要逐步形成自己的教学风格。
阅读《小学英语教师教学指南》一书，让我感触最深的是如何对小学英语兴趣方面的培养。对于小学英语教师来说，小学英语教学是主要是靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣。小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，学生就会厌倦。所以，唱歌、游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，真正做到听说先行，读写跟上。
阅读了此书，我深深感受到作为一名小学英语教师，既要具备广博的专业知识，还要掌握一定的教学方法，形成自己独特的教学风格，不断加强教学反思，及时记下课堂中精彩的插曲或悠忽而至的灵感，促进今后的教学。
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写教学法英语心得的时候，得先想清楚自己到底学到了什么。有些人可能觉得这挺难的，毕竟心里明白的事，一到纸上就乱了套。我就遇到过这样的情况，明明记得课堂上的点点滴滴，可真提笔时却不知从何说起。后来琢磨出来，可以从那些印象最深的小事入手，比如某次课堂互动让我特别受启发，当时老师怎么讲的，自己又是怎么理解的。
写的时候，别急着追求完美，先把想到的都记下来。有时候写着写着思路就清晰了，特别是那些平时没太留意的小细节，写出来后才发现还挺有意思的。比如说有一次做小组讨论，我刚开始以为自己的想法很简单，写出来后发现其实背后藏着不少门道。这让我意识到，原来教学法里的东西不是死板的理论，而是能用在实际中的技巧。
写心得可不是照搬书本知识。如果只是把教科书上的定义抄一遍，那跟复读机有什么区别？真正的体会是结合自己的经历，比如在实践中碰到的问题，以及解决问题的方法。比如我在带学生练习口语时，发现他们总是怕说错，不敢开口。我就试着让他们先写下想说的话，然后再慢慢说出来，效果还不错。
有时候写心得会遇到卡壳，比如某个概念特别复杂，一时半会儿捋不清。这时候可以换个角度想想，也许换个方式表达就能豁然开朗。就像我那次写关于文化差异的教学方法时，刚开始纠结于怎么描述跨文化交流的重要性，后来改成举例子，反而轻松多了。
还有个需要注意的地方，就是别光顾着堆砌专业术语。虽然教学法里有不少高大上的名词，但写心得时得考虑到读者的感受。如果满篇都是晦涩的词，别人看完了也不一定能明白你想表达什么。所以适当用通俗的话解释专业内容很重要，这样既能传达想法，又能让更多人理解。
【第7篇】英语课堂教学研讨活动学习的心得体会怎么写1350字
英语课堂教学研讨活动学习的心得体会
本次课堂教学活动所讲授的教材是外研版（三年级起）的英语教材，授课教师在课堂教学中注重运用新课程理念；在教学中注重培养学生实际生活中综合运用知识的能力；把教学环节设计得环环相扣、层次分明；所讲授内容也不仅仅局限于课本，在学生认知范围内进行了拓展等，都给我留下了深刻印象。下面我就把自己参加此次学习的心得体会汇报如下：
一、 让学生成为真正的课堂的主人。
英语新课程标准注重人文性与工具性相结合，这也是素质教育的要求。我们每个教师在每一课教学前都想要教好这一课，只是在实际教学中由于这样或那样的原因，不能达成所愿，留下种种遗憾。为使每节课都成为有效、高效的'课，这就要求我们教师在备课时不仅要充分考虑学生的具体情况，而且还要提前预设出学生的反映。在教学过程中，注重主体性，注重学生能力的培养，注重互动模式的多样性，激发起学生对英语学习的兴趣，营造轻松、民主、快乐的学习气氛。讲课教师们在教学教程中非常注重教学互动，教学互动包括师生互动和生生互动，并且以教师引导，学生为主体主动、积极地参与到教学过程中，这样就要求教师在进行教学设计时要以学生为主体，让学生真正成为课堂的主人。这一点，也是我们教师在日常教学中所欠缺并急需要解决的问题，
二、课堂活动的设计要紧紧围绕教学目标来进行，形式与内容相关。
新课程标准倡导通过表演、唱歌、游戏、竞赛和故事等活动来激发学生学习英语的兴趣，培养他们听、说、读、写的能力。在这次教学活动中，教师们有的是带领学生们进行与教学内容相关的音乐进行热身；有的是通过唱节奏分明的小歌曲或小歌谣来吸引学生的注意力；还有的是通过头脑风暴进行大量单词记忆。精彩纷呈的热身活动虽然多种多样，但是，教师们都没有光注意课堂活动的形式而忽视教学内容的讲授。
三、充分尊重每一个学生，让每一个学生深刻体会到他被重视。
在这次活动中，开展学困生的转化工作的做法值得我们教师们借鉴。提倡小组互助学习，组与组相互竞争，小组内部优等生帮扶学困生。这种竞争与合作并存的局面，在竞争中整体进步，让教师在日常教学中颇为省心。另外，在课上，教师们特别关注学生的感受，平等对待每一个学生，不管是能够流利回答问题的学生，还是不会回答问题的学生，教师都能够平等对待。“亲其师，信其道。”，让每一个学生在课堂上得到应有的尊严，是我们教师在日常教学中应该注意的问题。回忆自己的课堂，有时候，学生表现不好，此时我不友好的话语或表情就会不由自主的出现，这样就伤害了学生的自尊心，事实上，老师温和的语言和鼓励的话语是学生重燃信心的“强心剂”。通过这次观摩活动，我对于自己的平常行为也有了一个深刻的反思：学生幼小的心是极其敏感的，要尽力保护他小小的自信心。
此次活动，课对于今后教学活动的实践指导使我受益颇多。讲课老师教学功底深厚、教学设计合理、课堂高效；教师们不同的授课风格各异，他们或是干净利索，或是和风细雨，或是幽默自信，或是沉稳自如。通过这次听课，不仅让我开阔了视野，而且也认识到了自己的不足。怎样才算是一节“好课”？好课的标准是什么？如何才能上好每一节“好课”？怎样才能让学生真正喜欢上英语课？怎样培养学生听、说、读、写。
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参加英语课堂教学研讨活动后，心里确实有不少想法想记录下来。这类活动通常会涉及很多教学方法的讨论，还有就是一些课堂实例展示。每次听老师讲的时候，总觉得挺有意思的，那些方法听着简单，真要用起来可能就没那么简单了。记得有一次听了个关于小组合作学习的讲座，讲得很生动，当时就觉得这种方法特别适合现在的学生，但后来自己试了一下，才发现要真正操作起来还是有点难度。
做笔记很重要，尤其是这种研讨会。会上提到的一些具体案例，如果不及时记下来，过几天就容易忘光。我一般会把听到的关键点都写下来，有时候还会画个简单的流程图，这样回头复习的时候能更清楚地看到整个思路。不过有时候写着写着就会漏掉一些细节，特别是当讲到某个比较复杂的地方时，注意力一走神，重要的部分就错过了。
除了听讲，其实观察也很关键。这次研讨会上有个环节是观摩公开课，看到老师是怎么引导学生的，感觉特别直观。比如有个老师在讲解单词记忆法时，用了几个小游戏，学生们玩得很开心，同时也记住了不少单词。我当时就在想，如果换成自己上课，能不能也设计出这样的游戏？后来试着模仿了一下，效果还不错，但还是跟那位老师的水平差了不少。
理论和实践之间总是有差距的。有时候书本上的方法看起来很完美，但在实际操作中可能会遇到各种意想不到的问题。比如，有个老师分享了一个很创新的教学设计，结果在课堂上因为学生的反应不如预期而卡壳了。这种情况谁也没办法完全避免，只能多尝试，多调整。
还有一个要注意的就是心态。刚开始接触新东西的时候，难免会有些紧张，生怕搞砸了。但其实不必太在意结果，重要的是从中学到东西。就像那次公开课观摩一样，即使自己的课堂没有达到理想的效果，只要从中发现了问题，想办法改进，就算是进步了。
小编友情提醒：
我觉得最重要的是保持开放的心态。不管是在研讨会上听到的新理念，还是平时积累的经验，都要愿意去尝试。毕竟每个学生的情况都不一样，找到最适合他们的教学方式才是王道。
【第8篇】优秀心得体会范文：浅谈高中英语教学的心得体会怎么写2500字
浅谈高中英语教学的心得体会
海南省国兴中学 翁尚荣
内容作为教师，一要注重自身做人做事的修养；二要注重教学知识与技能的修炼。勤于学习探索、不断创新改革，在传授学生学科知识与技能的同时，正确引导学生正确地做人、做事，不断提高自身品德的修养并取得良好的教育教学效果，做一名受社会肯定和学生尊敬喜爱的优秀教师。
关键词：高中 英语 教学 心得体会
“教而后知不足”、“台上一分钟，台下十年功”。以前曾有人对我说过，当一名好教师很不容易。慢慢地，我相信这话不假。我非师范专业毕业，却在工作几年后逐渐转为一名专职的高中英语老师。从教数年，本人在这个领域里不断学习、实践、思索、改进，现在谈谈自己在高中英语教学中的一些心得体会和对教育教学的初浅看法，与同行们进行分享交流。我觉得，本着对学生和本职工作负责的精神，一名教师应做好两方面的事情：做人与做事的修养和教学知识与技能的修炼。
一、做人与做事的修养
现代社会中，教师的角色更加多样化，不仅社会角色增加，职能角色也变得多元化，频繁的角色转换和多方面的角色期望，使得教师的角色冲突时常发生。面临日益激烈的竞争和各方面的压力，如果教师不能对自己的心理状态及时做一些适当的调整，就可能造成心理障碍或心理疾病。随着社会的发展，教师的心理健康越来越重要，范文top100这不仅关系到教师自身的健康水平，也会影响到学生的心理健康水平。笔者认为，在做人与做事修养方面，教师除了育人，还要育己，自觉提高自身素质修养，才能保证教育教学质量和人才培养质量。
“亲其师，信其道”，学生对学科、对老师的好恶等非智力因素对学生的学习起到很大的影响作用。新的课程标准也将学生的情感态度列为重要的教学目标之一。在课堂上，老师为人处事的态度和方式对学生起着实实在在的影响。比如老师敬业的精神、待人真诚和关心爱护别人的品格，将为学生的一生树立楷模；老师穿着整洁得体、精神放松、沉着自信、神情自然、说话亲切，学生上课将感觉到安全和舒适。而一位经常带着不良情绪、动辄发怒生气、喜欢抱怨骂人的老师，将为学生不齿和厌恶，学生又怎会喜欢听他的课、积极跟他配合？人无完人，作为老师的我们也一点都不例外。“不能总是看到自己的优点，而要多想想自己的不足。”学校一位年长的老师曾经这样启发我。确实，学生是老师的一面镜子，从学生的反应上我们可以看到自身的不足。要改进自己，首先就要有意识、有勇气地省察自己的不足，然后对症下药去弥补或纠正，而不应该刻意去回避或掩盖。虽然到了教师这个位置，我们自身的成长并未停止，俗话说：“活到老，学到老”，做人和做事是一辈子的事情。哪怕是已经做得很好了，也要依靠勤奋和谨慎保持良好状态，抛弃一劳永逸、坐吃山空的错误思想，严格责己，承担作为一名教师应尽的责任和义务。
“教书育人，为人师表”，教师承担着教书与育人的双重任务，不仅要向学生传授学科知识与技能，而且要正确引导学生做人、做事。不少人简单地认为，一个人只要懂什么、会什么就可以教什么，教师不过是“吃开口饭”而已，没什么了不起。这种认识实在可悲，更可悲的是一些已经做了教师的和准备做教师的人也有这一类糊涂的认识。自己知道、自己会的与将其转化为他人知道、他人会的，从某种意义上讲其实是两码事，这之间有一个如何有效地转化的问题，有一个如何促进人的发展的问题，有一个如何保证受教育者的身心健康愉快的问题。因此，教师应该重?*范ㄗ约旱慕巧⒏菪碌慕巧蠛蜕缁岬钠谕ソ凶晕倚骱妥晕倚蘖叮岣呓逃萄ёㄒ狄馐逗徒巧斡肽芰αｔ诖嘶∩闲纬勺约赫返慕逃勰睢⒔逃硐胗胄叛鲆约敖逃壑等∠颍庋拍苡泻侠淼慕逃形驼返慕逃龋拍茉诜⒒友闹魈逍院湍芏浴⒆橹逃萄щ疃嘌烁窈筒拍艿确矫娣⒒忧〉倍行у闹鞯甲饔谩?/p>
二、教学知识与技能的修炼
笔者认为，教师的教学知识与技能应该包含几个方面：一是丰富的、超越所教学科范围的科学文化方面的知识和经验；二是扎实的学科专业知识和熟练的学科专业技能；三是教育学方面的知识、智慧与教学方面的能力和经验。丰富的科学文化知识是教师满足学生强烈的求知欲和得心应手地从事教书育人工作的基础；扎实的学科专业知识和熟练的学科专业技能是教师教好所教学科的起码条件；相关的教育学方面的知识、智慧与教学方面的能力和经验是教师把自己所知转化为学生所知、把自己所能转化为学生所能的一套独特的智慧的和艺术，是教师自己所知和自己所能本身所不能代替的。
教学技能的提高可以通过各种科学文化知识的学习、学科专业知识的学习和专业技能的培养训练、教育教学理论的学习、摸索和各种教学实践活动的结合来获得。可想而知，如果一位英语老师的口语流畅优美，发音准确清晰、语法正确、表达清楚、简洁易懂，加之老师本人见闻广博，阅历丰富，讲述生动有趣，那么学生享受到的将是语言美和知识美的双重感受。美的东西最容易打动人心，极利于激发兴趣和培养爱好，并且能够启迪心智，使人受益终生；如果一位英语教师具有丰富的教学经验和高超的教学技巧，善于引导学生学习和创造，让学生们经常受到愉悦、范文写作自豪、自信等美好情感的熏陶，那么他的课堂将会是充满生气、令人奋发向上的。这些都要依赖教师运用良好的教学技能才能得以实现。而教师如何运用良好的技能进行教学？具体的教学教法又是怎样的呢？在实际的教学当中，具体的教学教法的研究是复杂、细致而丰富的，在这里只简单地举些问题和大家一起探讨，比如：在备课环节应该如何取舍和增减内容，确定重点难点，更好地做到因材施教？新课程教材内容丰富，如何在赶进度的同时又能让学生学得明白、扎实？课后作业和练习测试如何更好地布置和安排，以便学生在喜欢做的同时能更好地掌握所学的知识内容？如何切实帮助学生取得更好的应试成绩，尤其是在未来的高考中取得好成绩？如何更好地发挥多媒体教学的优势而不是使其可有可无或意义不大？有利于和不利于学生学习兴趣的因素各有哪些，教学中应如何去应对？面对不同的教学内容和教学环境的变化应怎样灵活变换不同的教法，使学生始终对课堂保持新鲜感，或经常感到惊喜和愉悦？……
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写心得体会，就拿高中英语教学来说，有些人写出来的就特别假大空，全是套话，一看就是应付差事。其实，写东西的时候得先想清楚自己到底学到了什么，别光顾着往纸上堆砌那些听起来高大上的词儿。
比如，上课的时候我发现学生记单词老是记不住，后来我就琢磨出个办法，让他们每天背十个单词，但不是一次性背完，而是分成早中晚三次，每次三个，这样效果就好多了。这事要是写进心得里，就不能光说“效果好”，得具体点，可以说说他们记单词的态度有没有变化，是不是比以前更主动了之类的。当然，有时候写着写着就容易跑题，比如突然想起上次班里有个学生单词默写全对，就忍不住多写了两句，这就有点多余了。
教学方法不是一成不变的，得根据学生的实际情况调整。有一次我看到一个学生作业本上画满了小人儿，我以为他不认真，后来才知道他是边画边记单词意思，还挺有效果。于是我就鼓励大家尝试不同的方式，有人喜欢用卡片，有人喜欢录音，只要能记住就行。不过写心得的时候，可能就会不小心把“鼓励”写成“鼓厉”，虽然不影响理解，但仔细看的话会发现不对劲。
再说了，写心得不能光说自己做了什么，还得反思一下为什么这么做。比如为什么选择这种方法而不是其他方法？有没有遇到困难？这些问题都要想明白。有时候写着写着就容易忘乎所以，比如我曾经写到某个学生进步很快，就顺手夸了几句老师自己的教学能力，结果后来想想这有点自吹自擂，不太合适。
小编友情提醒：
写心得的时候语言要自然，别太死板。如果整篇文章都是“我认为”、“我觉得”，读起来会很枯燥。可以试着用一些生活化的例子，比如“就像平时吃饭一样，学习也需要细嚼慢咽”，这样的话会让文章显得更有温度。不过偶尔也会犯点小错，比如把“细嚼慢咽”写成“细嚼漫咽”，虽然不影响整体意思，但细心的人还是会注意到的。
