【第1篇】阅读的心得小学生作文怎么写800字
《复活》是列夫·托尔斯泰晚年花费很多心血写成的一部长篇著作。此书讲述的资料是托尔斯泰听到的一个故事：一次，法院审理一个妓女被控偷窃嫖客一百卢布并将嫖客杀死的案子，在陪审团中有一位男士，发现这个案子的被告竟是他多年以前在一个亲戚家做客时诱奸的养女。于是他良心发现，设法去营救，并表示愿意和她结婚。最终，这个女犯在牢狱中病死。而那个男士也不知去向。
读完这本书后，我有了许多的感触。书中的主人公聂赫留朵夫在大学时期是一个善良，充满活力，有着崇高志愿的青年。但当他担任上官职后却完全改变了，整日沉寂在享乐之中，早已忘记自我的狂热梦想，变得腐朽，落魄，成为了一个真正的花花公子。直到在法庭上见到玛丝洛娃，他回想起许多往事，从而使他觉得自我是那么的可恶，便对于自我以前过的生活产生怨恨。为了赎罪，他给一些无辜的犯人起诉伸冤，将自我名下的一部分土地分给了农民，他彻底的改变了自我的生活，将自我从以前的腐朽中拯救了出来。这本书名叫《复活》，我想“复活”的就是聂赫留朵夫，是他自我精神的复活。而我从他的身上学到的最珍贵的一点就是他的自我改变，虽然他以往也堕落过，但当他良心发现后，做了许多好事来弥补过错，这是任何人都值得拥有的。我想当一个人犯下错误时，不论这个错误是大是小，最好的办法就是深刻的检讨自我，承担自我所犯的过错。 在书中有一对梅尼绍夫母子，因被人冤枉纵火而被关押。最终在聂赫留朵夫的帮忙得到清白释放，虽然最终被释放，可是既然无罪为什么当初要受到关押，只因真正纵火的人有财，便能够将祸栽赃到他人身上。《复活》这本书还从方方面面体现出当时社会的黑暗以及人们的道德丧失。聂赫留朵夫本身对于这种生活十分厌恶，可是人因环境而变，所以当他身处在黑暗的环境中时，变得堕落这是自我无法掌控的。这让我懂得善与恶都是一念之差，只要受到影响便会发生翻天覆地的变化，仅有仔细的把握好生命的小船，才不会迷失方向，永远坚持真正的自我。
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写小学生作文的心得其实挺复杂的，特别是阅读理解这一块。有时候看题目就觉得脑袋空空，不知道从哪里下手。像我刚开始学写的时候，总是抓不住重点，写着写着就跑题了。后来慢慢摸索出来，多读几遍题目很重要，哪怕你觉得懂了，再读一遍也是好的。
记得有一次写关于春天的作文，我刚开始想着写花开了，鸟儿叫了，结果写到最后变成了写夏天的感觉，因为当时脑子里想着别的事情。所以，写之前最好先把思路理清楚，不然写到一半就乱套了。不过这也不是绝对的，有时候写着写着会冒出新想法，这也是好事，只要别离题太远就行。
说到阅读，我觉得记笔记是个好办法。看到有意思的句子，随手记下来，时间久了就会积累不少东西。像什么比喻，拟人，这些修辞手法用得好，文章就显得生动。不过有时候写着写着就忘了自己想表达什么，这时候就需要回头看看前面写了什么，是不是偏离主题了。
写作文不要怕用复杂一点的句子。但要注意的是，复杂不是越难越好，关键是要通顺。有一次我写了个特别长的句子，结果老师说读起来有点费劲，后来改短了才好些。其实，简单明了的句子反而能让读者更容易理解你的意思。
写作文有时候也得靠灵感，有时候灵光一闪，就能写出很不错的句子。不过灵感不是天天有，所以平时得多观察生活，多积累素材。像去公园散步，看到小朋友玩滑梯，回家就可以写一篇关于快乐的作文。当然，光观察还不够，还得学会思考，这样才能写出有深度的东西。
最后再说个小技巧，写完之后放一放，过几天再看，很多问题就容易发现了。有时候写的时候觉得挺好，隔几天再读，才发现漏洞百出。这就像做菜一样，刚出锅的味道不一定准，得凉一会儿再尝尝。
【第2篇】小学生童年阅读心得500字怎么写3200字
童年阅读心得1
童年，是每个人自己都值得回忆，值得珍惜的一段短暂而又美好时光。对于我来说，童年是我最珍贵的收藏，然而大师高尔基的童年呢，真可谓“窒息的天地，苦难的童年”，童年应该是他的一段悲惨遭遇，一段深情的回忆!
读完了这本书，我的感受颇深。首先，与高尔基的童年相比较之下，我深切地感受到了作者儿时的悲惨遭遇，我觉得自己是幸运的，幸福的!在家里，父母宠爱着，关心着，保护着。在学校，有老师的教导和同学们的陪伴，真正可以说是无忧无虑。而高尔基呢?与我们恰恰相反。有人说：“环境可以造就一个人，也可以毁灭一个人。”就是这样的环境造就了高尔基，成就了高尔基。在如此邪恶和污秽的社会中，他那颗光明和博爱的心没有动摇，没有被污染，反而变得越加开阔、光明。也许，这就是他成功的秘诀吧!这本书告诉我们要坚强勇敢、正直自信。
这本书告诉我们，要把握未来! 每个人的心充斥着暴力，麻木不仁，他们放纵自己，麻醉自己，去努力忘掉穷困，病痛的折磨，那种灰暗的日子，真的很难熬过，大家记得书中那句话吗?漫漫日月，忧伤是它的节日，火灾是它在狂欢，在一无所有的面孔上，伤痕也成了点缀——我想这就是对《童年》中生活的最好诠释!
童年阅读心得2
小说中的主人公阿廖沙的生活环境是让人心酸的，他三岁上父亲生病去世了，便跟着妈妈来到外婆家。外公是一个性情粗暴、自私的小染坊主。两个舅舅也同样是粗暴、自私的人，甚至他们的儿女也是这样。阿廖沙就在这样的家庭中饱受虐待：外公经常痛打外婆及孩子们，有一次竟把阿廖沙打得失去了知觉，结果大病了一场。在这样黑暗的的环境下，谁能不觉得恐慌和不安?!
我读了之后心情非常压抑。生活在这样的家庭里，阿廖沙的心灵会不会也被玷污?但幸好这世界也不都是丑陋不堪的，他的身边还有外祖母等善良正直的人存在着，他们给了阿廖沙信心和力量，使他看到了光明和希望，并相信黑暗终将过去，未来是属于光明的。其中，外祖母就是他的太阳。外婆总是用她的温存用她的宽容给予阿廖沙□，种子发芽了，长成了参天大树，有了羽翼的保护，阿廖沙的世界就不会再任凭风吹雨打了。
外婆用她的爱抚慰了他心灵上的创伤，而真正教他做一个正直的人的是老长工格里戈里，当然那个善良、乐观、富于同情心的“小茨冈”也同样教会了阿廖沙如何面对生活的艰难。但他却被两个舅舅给害死了。
童年阅读心得3
高尔基的两个舅舅遗传了他们的父亲的优良基因，同样残忍、殴打妻子，就连生下的儿子也常常捉弄、侮辱高尔基。这两个舅舅简直就是恶魔，不孝顺，还天天闹着要分家、分财产，一点都不团结。
几年后，他又有了一个继父，可谁知，这个继父和他的两个舅舅一样残忍，经常殴打高尔基的母亲。高尔基也因为家庭的不幸福，再度回到外公家，此时外公家已经全面破产。高尔基在学校也受着歧视与刁难。又过了一段时间，高尔基的母亲与外婆也相继死去，外公将它逐出门外，高尔基便靠着捡垃圾维持生活。在这本书的最后，高尔基这样说道：“在我的心灵中，‘爱’的情感渐渐被对一切的恨所替代……我母亲逝世了，埋葬了母亲之后，我便到‘人间’去谋生。”
但高尔基刻苦学习，别样的生活使他锻炼成长为一个意志刚强的人。他渴求知识，时刻怀抱理想，憧憬美好未来。生活的艰难并未阻止他前进，他坚信黑暗终将成为过去，光明就在不远的前方。
比起高尔基那黑白的童年，我们的童年是彩色的。现在的家长视孩子为“掌上明珠”，处处保护着。现在的孩子，有多少人挨过鞭子?又有多少人经历过家庭内的勾心斗角?更有多少人经历过无辜者因受他人嫉妒而被害?
童年，对于我们来说，是一段美好的时光，充满善良、纯洁与乐观的时光。童年一去不复返，让我们珍惜童年这充满幸福与欢乐的时光吧!
童年阅读心得4
今年的暑假，我读了一本生动的名著，它的名字叫《童年》，这讲述的是发生在主人公阿列克谢。彼什科夫。阿廖沙，也就是高尔基本人身上的悲惨的童年故事。
《童年》描述了阿列克谢在父亲去世后，在外祖父家度过的童年岁月。在年幼的阿列克谢眼里，成人的世界是那样的丑陋与无情;母亲在感染霍乱而死的父亲遗体旁声下的小弟弟夭折了;外祖父家里，舅舅们整日为了家产争吵斗殴、愚弄弱者，家里强壮的男性欺负殴打女人、毒打儿童;同时在这个家里，小阿列克谢始终得到外祖母的疼爱，受到外祖母讲故事的熏陶。外祖母的形象在阿列克谢暗淡的童年岁月里闪耀着母性的光辉，带给了小阿列克谢一生的爱和感激。
《童年》中所描述的外祖父一家的生活状态，正是作者高尔基苦难的童年生活，反映了当时社会生活的一些典型的特征，特别是绘出了一幅俄国小市民阶层风俗人情的真实生动的图画。它不但揭示了那些“铅样沉重的丑事”，还描绘了作者周围的许多优秀的普通人物，其中外祖母的形象更是俄罗斯文学中最光辉、最富有诗意的形象之一。是这些普通人给了幼小的高尔基良好的影响，使他养成不向丑恶现象屈膝的性格，锻炼成坚强而善良的人。
读完这个故事，我既被主人公的独立坚强的精神感动，也觉得自己应该像主人公一样，做一个坚强孝顺，懂事的男子汉。
童年阅读心得5
我的童年是快乐的，我就想温室中的花朵一样，从未受过任何打击。但并不是所有人的童年都那么快乐，今天我从书店买下了《童年》这本书。
这本书的作者是苏联伟大的作家，文学家，教育家高尔基，这本书继续了他的童年。高尔基幼年时他的父亲就去世了，她的母亲整天以泪洗面，跟高尔基最亲近的人就是他的外婆，他的外婆是一个慈祥的老人，她整天逗着高尔基笑。高尔基的家里十分贫穷，虽然家里贫穷，但是他还是专心致志的学习。由于家里穷，她的母亲让他去打工，有时候，他会用打工的钱自己在一个小摊上买本旧书，然后，自己偷偷地蹲在一个小角落里看起书来，看着看着，就睡着了。几年后，她的母亲和外婆都去世了，但他还是专心致志地学习。之后他的外公让他出去谋生去了。
读了这本书后我不禁感叹道：生活在这样的环境里的人居然能成为苏联乃至整个世界的著名的作家，他靠的是什么?是惊人的毅力和顽强的精神。生活的贫困与亲人的离去并没有阻挡高尔基对学习的热爱，他依然是一步一步地走向成功。生活在如此贫困的家庭也能够不断认真的学习，而我们生活的无忧无虑的人们更要抓紧时间学习。其实一个人能否取得成就不在于生活条件的好坏，而在于有没有走向成功的精神，高尔基不正是如此吗?
高尔基靠着坚持不懈的精神走向成功，我们要学习他的精神。
童年阅读心得6
人生的起点，就是炫灿的童年，我们都有一个五彩缤纷的童年，幸福、快乐，而童年中的主角阿辽沙的却是一个到处都充满了悲惨的童年。
这本书主要讲了阿辽沙。彼什科夫在三岁时就失去了父亲，由母亲和外祖母带到外祖父家，在那里，到处都是争吵、打架，但只有外祖母时时刻刻地关注着他，阿辽沙十一岁那年，母亲又去世了，外祖父也破了产，便走上社会，独立谋生。我不禁想起了自己，我已经12岁了，却事事都依赖着父母，就说一道挺简单的语文智力题吧，我想了半天，也没想出这道题的答法，连脑子都不想再动动了，直接叫了妈妈过来，其实这道题3年级同学就做的出来，我这个5年级的还要爸爸妈妈帮忙做。再说这么一件事吧，现在的父母对自己的孩子太不放心，在父母他们向我们这么大时，早就没人管了，现在我家离超市也就1里地吧，妈妈就不放心，不让我自己去，骑车子不行是应该，这个没事，自己走着不放心，这也没事，连和同学一起去他们也不同意
在这本书中，我很敬佩善良慈祥的外祖母，她胸怀宽阔，她如同一盏明灯，照亮了阿辽沙孤独的心，外祖母对阿辽沙的爱，给予了阿辽沙坚强不屈的性格，让阿辽沙感觉到自己的存在。如果在我们这个世界里谁都能关心别人、帮助别人，那还会出现争吵、打架之类的事件吗?这又让我想到了我们学过的一篇课文《将心比心》，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。(堆雪人作文)
读了《童年》这本书以后，不仅让我珍惜这美好的童年，还让我懂得了应该怎样做人和做事
童年阅读心得
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写一篇关于小学生童年阅读心得的文章，其实挺有意思的。每个孩子小时候都爱看书，书里的故事就像朋友一样陪着他们长大。要是让他们写自己的阅读心得，肯定能想起好多好玩的事。
记得我小时候特别喜欢《安徒生童话》，那些故事讲的都是奇妙的事情。比如《卖火柴的小女孩》那篇，每次看都会觉得心里酸酸的。后来长大了再回头看，才明白那个小女孩其实是在向往温暖的生活。现在想想，那时候单纯觉得故事好听，也没多想为什么小女孩那么可怜。写心得的时候，就可以把这些感受写出来，说说自己第一次读的时候怎么想，现在又怎么看，这样文章就有层次感了。
有时候写东西，字数限制是个麻烦事。像500字的要求，既要写出自己的感受，还得有点细节。这时候就得多想想自己读书时的一些小事。比如说有一次放学路上，边走边看《西游记》，结果差点撞到电线杆上，想起来就忍不住笑。这样的事情放进去，文章就不会显得太枯燥。
不过有时候写着写着，会不小心把句子写得乱七八糟。比如我写过一段，“孙悟空很厉害，他能七十二变，能变成各种东西，有一次他变成了小虫子钻进妖怪肚子里去了。”这段话虽然意思通顺，但句子结构有点松散。这种地方就需要回头检查一下，看看是不是能改得更紧凑点。
写心得的时候，别忘了加上自己的想法。比如读完一本书后，觉得自己学到了什么，或者受到了什么启发。要是只把故事复述一遍，那就没什么新意了。像读《水浒传》的时候，除了说宋江他们如何劫富济贫，还可以谈谈现代社会有没有类似的情况，这样文章就更有深度了。
写文章的时候难免会有些小问题。有时候一着急，就把“他”写成“她”了，或者把“因为”写成“所以”。这些小地方虽然不影响大意，但仔细看还是会发现。写完之后最好能多读几遍，把这些问题找出来改掉。如果时间紧，也可以让同学帮忙看看，说不定他们一眼就能发现一些自己没注意到的问题。
【第3篇】小学生阅读个人心得体会600字怎么写600字
最近我读了一本书，这本书的名字叫做《西游记》。它与《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》共称四大古典名著，是我最喜欢的一部长篇小说，作者是罗贯中。这本书主要是以唐僧、孙悟空、猪八戒和沙僧一起去西天取经，经过九九八十一的困难，才取得了真经的故事。
在这本书里，我喜欢的是孙悟空打妖精的故事，几乎每一篇都喜欢，但我最喜欢的是《真假美猴王》。《真假美猴王》的内容是：唐僧师徒四人遇到一伙强盗，孙悟空一气之下，把他们都打死了，唐僧很生气，把悟空赶走了。悟空很委屈，去南海找观音菩萨，唐僧带着猪八戒和沙僧又走了四五十里路，唐僧有点渴了，便叫化斋去水。唐僧等了好久都没有回来，这时，悟空端着一碗水走过来说：“师父请喝。”唐僧不仅没喝，还骂了悟空几句。悟空一气之下抢走了行李，还打晕了唐僧。猪八戒和沙僧回来，见师父晕倒在地，得知是悟空打的，便去东海找孙悟空，说明了来意，悟空知道有人冒充他，非常生气，然后和沙僧去花果山一探究竟，谁知花果山还有一个孙悟空。两个孙悟空见了，便打了起来，一直打到南海，观音菩萨也分不清谁是假的，便暗暗念起紧箍咒，谁知，两个悟空都喊疼，玉皇大帝命令李天王用照妖镜来分辨，两人一丝不差。两人又打到如来佛祖面前，如来用慧眼一看，知道这是六耳猕猴变的，妖怪听到了如来佛祖说出了自己的本性，非常害怕，想变一只蜜蜂逃跑，却被悟空一棒打死了。
这篇故事是不是非常好看呢，赶紧买来看看吧。
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写个人心得体会确实挺有意思的，尤其是像小学生阅读这样的主题。刚开始写的时候，可能有人会觉得无从下手，其实只要稍微掌握一些方法就行。刚开始，可以先想想最近读过的一本书或者一篇文章，脑子里回忆一下里面的内容。比如，书里的故事让你印象最深的是什么，为什么会留下深刻印象。
有些人喜欢先列个提纲，我觉得这招挺好。不过有时候太较真反而会让自己纠结，不如直接动笔写。写的时候别担心写得不好，重要的是把自己的感受表达出来。如果实在想不出开头，可以从一个场景讲起，比如坐在书桌前翻书的样子，这样能慢慢进入状态。
写作的时候要注意语言要生动一点，不然就显得特别枯燥。可以用一些形容词，把当时的心情描绘得具体些。像“我感觉这本书就像一扇门，打开它就能看到一个全新的世界。”这样的句子就不错。当然，有时候写着写着可能会不小心漏掉一些字，比如把“我感到很兴奋”写成“我感到兴奋”，虽然意思差不多，但读起来总觉得差点意思。
书写注意事项：
要是能引用书里的原话就更好了。不过引用的时候别太多，不然容易显得像是在背书。可以试着用自己的话说出来，既不会显得啰嗦，又能体现自己的理解。要是实在想不起来书里的具体内容，也可以谈谈读书后的感悟，比如明白了什么道理之类的。
有时候写多了，难免会出现一些小问题，比如句式重复，用词不当啦。但这没关系，多写几次就会好很多。写完之后最好能检查一遍，看看有没有明显的错误。当然，检查的时候也不要太过苛刻，毕竟人无完人嘛。
【第4篇】小学生读我要做好孩子阅读心得体会700字怎么写550字
读一本好书犹如品尝一杯香醇的美酒，读一本好书犹如欣赏一幅色彩明丽的图画，读一本好书犹如置身于清新淡雅的美景之中。《我要做好孩子》就是这样的书，这本书让我懂得了，要保留一份童真。
这本书用朴素又不失风趣的语言，讲述了一个叫金铃的六年级学生，在小升初冲刺的最后阶段，为保留心中的一份童真，于老师、家长发生的一系列让人啼笑皆非的故事。
现在有许多人，为了利益，失去了心中那一份童真，可金铃不同，她宁愿考不好，被老师、家长骂，也要保留心中那一份童真。有些人可能会问，童真是什么，我们为什么要保留心中的那一份童真?我会坚定地告诉那些人，童真是世界上最美的东西。保留童真，可以让你有一颗永远不老的心;保留童真，可以让你每天开心快乐。既然如此，为什么不保留一份童真呢?
金铃因为有了童真，才有一颗对世间万物的怜悯之心;她因为有了童真，才会拥有天真无邪的笑脸;她因为有了童真，才有纯洁的心灵那我们为什么不也保留童真呢?
金铃考试完，就要上初中了，她可以在这最后的冲刺阶段，也保留一份童真，那为什么有些人不行呢?为什么有些人宁愿追求利益，也不要童真呢?
有一句话说得好，有童真的人永远不会老。那么，就算是让你的心永葆青春，也请你保留一份童真吧!因为有童真就有爱，因为爱世界才会更美好。
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写一篇关于《我要做好孩子》的阅读心得体会其实挺有感触的，关键是要找到自己的感觉。这本书讲了很多小故事，主角金铃是个普通的小学生，她遇到的问题和咱们差不多，像考试成绩啦、跟同学相处，还有和父母的沟通什么的。我觉得读这类书的时候，别急着下结论，先想想自己要是金铃会怎么做。
刚开始看的时候可能觉得书里的事有点简单，但仔细想想，里面藏着不少道理。比如说金铃为了当个好孩子，努力学习，还帮助别人，这就提醒我们做事情不能光靠嘴上说，得行动起来。不过有时候我也会想，是不是太认真反而会让自己压力大？书里没有明说，但能感觉到金铃也有点这样的烦恼。
写心得的时候，可以从自己的生活出发，找找共鸣的地方。像书里提到的学习方法，就值得借鉴。比如金铃喜欢把错题记下来复习，这种方法就不错，虽然我自己有时候懒得这么干，但想想还是应该试试。还有她和妈妈吵架那段，感觉特别真实，生活中谁没跟家长闹过别扭？
写的时候不用追求多复杂，把自己心里的想法写出来就行。有时候写得太花哨反而不好，简单直白反而能让别人明白你的感受。不过这里有个小问题，有时候写着写着就会跑题，像我刚才说到金铃和妈妈吵架，后来又扯到学习方法上了。这就好比吃饭的时候夹菜，一不小心筷子就夹错了盘子。
读完书后，还可以想想如果我是金铃，我会怎么处理那些事情。比如书里有次考试没考好，金铃很沮丧，但后来她调整心态继续努力。这个情节让我想到自己也经历过类似的事，当时也是挺失落的，但现在回头看，其实没什么大不了的。
小编友情提醒：
写心得的时候别忘了结合自己的实际情况，这样写出来的内容才更有说服力。当然，写的过程可能会有些磕磕绊绊，有时候句子写得不太通顺，但没关系，慢慢改就好了。就像练字一样，刚开始可能写得歪歪扭扭，但只要坚持，总会越写越好。
【第5篇】2025小学教师阅读心得体会范文怎么写1750字
阅读教学是语文教学的重要组成部分。然而，在过去的阅读教学中，由于过分地强调给课文分段、归纳段意、概括中心思想方面，而忽视了阅读教学能力的培养，使得学生一味地抄、背词语解释、段意和中心思想，以应付考试，使阅读教学缺乏情趣、缺乏活力。针对当前语文教学的弊端，国家制定了新的《语文课程标准》(以下简称《课标》)。认真学习新《课标》，
深刻领会新《课标》的精神，能帮助我们更新观念，改进教学方法，提高教学质量，从而达到“全面提高学生语文素质，”的目的。
一、朗读是阅读教学的主线。
新《课标》在各阶段目标的阅读要求中均有用“普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”阅读教学应抓住“阅”和“读”。“阅”即看，实际上是用心读的过程。“读”一般指看着文字读出声音来。无论是“阅”,还是“读”，都是学生的学习活动。
反思我们过去的阅读教学，实际是教师设计好问题，学生回答的过程。课堂上教师围着学生转，不需要自己的思维。如此被动地学习，不能培养学生的能力。阅读教学过程实质上是感知—领悟—习得的过程。过去的阅读教学只停留在感知的层面上。领悟即领会，领略事物而有所体会。感悟不是教师讲出来的、教出来的，而是靠朗读体验的。通过阅读，可以调动学生学习的积极性，使语文课堂充满活力，同时还可以发展学生的语言，激发学生的想象力。习得是学生学到了某种知识，方法、技能。通过课堂上的朗读和领悟，学生受到了情感的熏陶，学到了阅读的方法，并用之于课外学习。
二、自主、合作、探究是阅读教学中学生学习的主要方式。
自主，即学生始终是学习的主人，是自己思维的主宰，而不是跟着教师的思维走。合作，即课堂上学生的多项交流，它是自主学习的更高层次。探究是最深层次的自主学习，是某个学生在某个问题上探索追究，是一种发现学习。它能够培养学生的创新意识好实践能力。教师在课堂上该串讲为精讲，改教师讲书为引导学生读书、看书，并且还根据教材和学生的特点，做到以学定教。课堂重视学生的质疑，鼓励学生提问，这无疑为学生的自主学生营造了良好的氛围，提供了机会，使课堂气氛非常活跃。但仍有许多需要我们思考和探究的问题，如学生是否主动参与了学习，学生回答问题和朗读课文不是因为学习活动才产生了内在和积极性，而大多是因为得到老师德好评和表扬。又如，在学生合作方面，只有小组讨论一种形式，而且讨论时间仓促，讨论无结果;师生间的合作在某些课堂上只是教师和某几个学生的对话，而未面向全体学生。学生的质疑，也未能通过教师的指点，由学生自己查阅资料而探究下去，而是由教师和盘托出。自主、合作、探究学习在阅读教学中的真正落实，需要教师不仅要从教学观念尚改变，同时还需努力改进教学方法。
三、语言训练和语言积累是阅读教学的重点。
“积累”，就是多读多实践。“积累”不仅汇集了传统教学的精华，又注意了新世纪对人才的要求。
在阅读教学中，教师根据教材和学生的年龄特征，采用多种教学方法，联系语言环境及生活实际理解词语和句子。低年级的阅读教学，以词句为重点，可以借助图画、实物、动作、联系上下文来理解词句意思。对于优美的词句，要鼓励学生背下来。中高年级的阅读教学，要引导学生把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，鼓励学生在交流和探讨中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。这样，有利于学生用课堂中学到的阅读方法进行课外阅读，培养阅读能力，积累语言材料。
四、学会读书是阅读教学的目的。
学生获得的知识是重要的，但培养能力更重要。在教学中，要学会用多种阅读方法，能初步理解鉴赏文化作品，受到高尚情感与情趣熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。教师要教给学生读书的方法并能自主、有效地学习人类无限的知识。如果我们的学生不会读书、不会学习，没有自主学习的能力，将是我们教学的重大失误，也是我们教师的失职。因此，从新世纪人才培养的目标出发，教学生学会读书的问题必须引起我们高度重视。阅读教学的目的就是培养学生学会读书，学会独立思考。
总之，阅读教学是学生读书的过程，也是学生阅读能力(学生读书)形成的过程，是思维过程，也是情感培养的过程。我们要以全新的理念，展现阅读教学的目标、重点、基本策略。这样有利于我们深入理解并研究当前的阅读教学，有利于提高阅读教学效率，从而有利于学生学习能力及各方面素质的培养。
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写心得体会，有些人觉得得绞尽脑汁去想，其实不然。像小学教师这样的职业，每天面对的是活泼的孩子们，写心得时就得结合自己的教学经历。比如，某天上课的时候，可能就遇到了个难题，课堂纪律不太好，孩子们注意力分散。当时我就琢磨，是不是自己的教学方法出了问题，后来慢慢调整了方式，把知识点融入到游戏里，效果就好多了。
再比如，读书笔记也是心得的一部分。我最近看了本关于儿童心理学的书，里面提到一些理论挺有意思的。像皮亚杰的认知发展理论，我就试着用到自己的课堂上，结果发现孩子们的学习兴趣确实提高了。不过，有时候也会遇到些困惑，比如怎么把理论和实践更好地结合起来，这个就需要多尝试，多反思。
有时候写心得，不用刻意追求语言多么优美，只要真实就行。比如，有一次组织活动，本来计划得很完美，但实际操作时却出现了不少意外。像天气突然变冷，孩子感冒了，或者材料没准备好之类的。这些情况都得记下来，下次再遇到就能提前做好准备。
还有就是，写心得的时候，最好能结合具体的事例。比如，我有一次给学生讲古诗，本来想着他们会感兴趣，结果反应平平。后来我才发现，可能是讲解的方式太枯燥了。于是改用讲故事的形式，把古诗背后的历史背景讲出来，孩子们一下子就来了劲儿。
写心得不是一蹴而就的，需要不断积累。平时可以多留意身边的小事，哪怕是一次小小的交流，一次短暂的互动，都有可能成为写作的素材。要是总觉得自己写不好，不妨先从记录开始，慢慢就会找到感觉了。
【第6篇】中小学阅读儒林外史心得怎么写650字
“功名富贵无凭据，费尽心情，总把流光误。浊酒三杯沉醉去，水流花谢知何处。”
对《儒林外史》感兴趣是从课文《范进中举》开始的。落魄时哈腰点头，中举后疯癫失魄，为昏庸无能。范进其人。
八股取士造成知识分子思想死板腐化，不懂变通，曲解古经，为官后不恤民情，底层生活困顿贫乏。《儒林外史》真是描写了好一幅明清风俗图!
有言道“君子喻于义，小人喻于利”，大抵是“寒窗十年苦”苦惨了，文人学子纷纷走上上路，谋取暴利。在商贾中更是形成了“重利途，甚于重名。子弟之佼秀者，多入贸易一途，其次宁为胥吏。至中材以下，方使之读书应试”之风。深刻人心的士农工商概念渐渐动摇。
吴敬梓对于这些人大抵都还是不喜的，评道：“资性蠢愚，心术卑鄙，货利声色之外不知其他。”功名金银终归是水中之月、镜中之花，缥缈虚无转瞬即逝。可笑可叹，竟有无数儒生于此泥足深陷不可自拔。
文人经商求利本无错，但“君子爱财，取之有道”。牟利也要有底线，有道义，如孟子言“万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉”，道德沦丧、唯利是图，君子之风荡然无存、市侩之气泛滥成灾便是万万不可。
奢靡放纵的宋为富，贿赂权贵，欺压百姓的方乡绅，不学无术、装模作样的景兰江、支剑锋，吝啬至极，毫无半点文人之气的胡二爷便是万万不可有的儒林败笔。
吴敬梓笔力深厚，一杆笔好比金错刀，字字珠玑句句见骨，把封建社会科举制度的腐朽黑暗面刻画的入木三分，把唯利是图披着君子外衣的“小人”刻画的惟妙惟肖。但愿如今无人如此，知晓那水中月捞不着，镜中花摘不得的道理。
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写心得这种事说难也不难，关键是得有点耐心。《儒林外史》这书挺厚的，看的时候可能觉得故事散散的，不像别的小说那么紧凑，但其实它背后藏着不少门道。要是想写心得，最好先把书里的主要人物理清楚，像范进、周进这些人，他们各自的遭遇和性格都得琢磨透了。我第一次看的时候就有点迷糊，因为里面的情节跳跃比较大，没太留意到一些细节，后来重看才明白那些伏笔。
写心得的时候，可以试着从自己的感受出发，比如这本书让我想到了什么，有没有哪个地方特别触动你。记得我当时写的时候，光顾着抄书里的句子，结果写出来的东西很死板，就像背课文似的。后来换了个思路，把自己想象成书里的人物，想想如果是自己会怎么做，这样写出来的内容就鲜活多了。
还有个需要注意的地方，就是别光盯着书本上的内容写，可以结合下现实。比如，书里的科举制度现在看来很荒诞，但当时却是很多人改变命运的途径。你可以想想现在的教育体系和那时的有什么不一样，是不是也有类似的问题。不过这个话题不太好把握，写的时候得谨慎点，不然容易跑题。
写心得的时候，用词上也得讲究点。有些成语用得太多显得很刻意，像“栩栩如生”这样的词，虽然听着高大上，但用多了反而累赘。我有一次就犯了这个毛病，结果老师批改时说我的文章显得浮夸，后来我就试着多用些简单的词表达想法。不过有时候也会不小心用错词，像把“荒诞”写成“荒唐”，虽然意思差不多，但仔细一看确实不对劲。
其实写心得最重要的是真实，把自己的理解写出来就好。有些人为了显得自己懂很多，就会堆砌一些复杂的专业术语，结果整篇文章读起来很拗口。我觉得不如直白点，哪怕用词简单点也没关系，只要能把自己的观点清晰地传达给别人就行。当然，如果能恰当地引用书中的例子就更好了，但引用的时候也要注意不要过多，否则就喧宾夺主了。
【第7篇】小学教师阅读课外书的心得体会怎么写800字
优秀小学语文教师必须要明白的7件事》这本书很适合一线教师阅读，它是窦桂梅教师自身专业成长的写照，是她思维方式、思想、心灵的物化。不仅仅充满智慧，更以流畅的文笔、诗意的语言，在不经意间诠释了自我对语文、对小学语文教学、对教师专业发展的理解，更详细列举了一线小学语文教师应读书目，阐明了读书的不一样境界。
其中“读书——我们必须的生活”，在窦桂梅教师说的七件事中，这件事我觉得最重要。作为一名语文教师，要带领孩子们学习祖国的语言文字，感受我们民族文化的博大精深，自我没有丰厚的文化底蕴，应对学生何来侃侃而谈的底气?又如何能引领学生畅游书海?曾看到过一篇文章，说的是：如今好多学校都要求学生很多进行课外阅读，这是语文课程标准提出的要求，对学生各方面素质的提高及终身发展都有好处，可是在我们对学生提出了这样要求的同时，我们的教师读了多少书?
说真的，当时应对这三个问题，我觉得惭愧。我是语文教师，我问自我：我读了多少书?虽说有时也看看，专业的，人文的，休闲的，都会涉猎一点点。但细想想，却从来没有过读书计划，想看时就翻翻;也不成系统，全凭自我的喜好;更不能坚持，有时间就看了，没时间就作罢，如此这般，总觉得没什么收获。“读书，是最好的精神美容”“和学生一道在阅读中呼吸”“读书，我们必须的生活”，这本书中，窦桂梅教师从我们自身的角度，从学生的角度，阐述了语文教师读书的重要性，我很赞同她的观点。掩卷沉思，自我要静下心来，认真读书了，感觉自我读书存在的最大问题是不能坚持，记读书笔记还很欠缺。
“读书，然后才有育人的底气”、“人胸中久不用古今浇灌，则尘俗生其间。照镜觉面目可憎，对人亦语言无味。”“工资再低也要买书，交情再浅也要送书，屋子再小也要藏书。”读书，我们必须的生活。仅有经过读书，才能找到自我的精神家园。同意窦教师那种“挤一点儿，占一点儿，抢一点儿。”的读书方法。
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小学教师阅读课外书的心得体会怎么写，这事说起来挺有意思的。记得刚开始教书那会儿，总觉得每天备课改作业就够忙活了，哪还有时间看书？后来慢慢意识到，多读点课外书不仅能让自己开阔眼界，还能给课堂带来不少新鲜素材。
其实，写心得体会，不用太拘泥于形式。关键是要把自己读书时的感受写出来。比如，读了一本关于儿童心理学的书，就可以想想书里的理论怎么跟自己的教学实践结合起来。有时候，书里提到的一些案例特别有意思，就忍不住想跟同事分享一下，这就很有价值了。
不过，写的时候得有点耐心，别急着下笔。最好先把书的主要内容过一遍，脑子里有个大致的印象。要是遇到特别打动自己的地方，随手记下来，这样写的时候就不会漏掉重要的点。当然，不是每本书都适合做笔记，有些书读完后印象深刻的可能就是某一句话，那就抓住这句话好好发挥。
有时候写着写着就会发现，自己的思路越来越清晰。比如我读过一本讲如何激发学生兴趣的书，里面提到了一些游戏化的教学方法。当时就觉得特别实用，立马就在课堂上试了一下，效果还不错。写心得体会的时候，就把这个过程描述出来，再谈谈自己的感受，这样的内容就比较生动了。
不过，写心得体会也不是一帆风顺的。有时候写着写着就卡壳了，不知道该怎么往下写。这时候不妨停下来想想，是不是因为最近工作太忙，没顾得上仔细回味书中的内容。如果是这样，不妨给自己留点空闲时间，静下心来重新翻翻书，说不定就有新的灵感冒出来了。
还有一点需要注意，写心得体会的时候，语言可以随意些，不必太正式。毕竟这是个人感悟，只要能表达出自己的想法就行。有时候用点口语化的表达反而能让文章更有亲和力。当然，前提是别太随便，还是要保持一定的条理性。
【第8篇】小学阅读课程培训心得体会怎么写2200字
20_年8月我参加了教研室组织的小学语文教学培训活动。在培训过程中，听取了李爱玲老师的《一枝一叶总关情》，而且还有幸听取了其他优秀老师的报告，感觉收获很多。通过培训让我明白了，朗读训练是小学语文教学的关键，朗读训练不仅能培养学生的基本口头表达技能，也可以培养学生掌握主动理解课文的学习方法,从而更深入地去理解文本。因而抓好朗读训练，在小学语文教学中具有极其重要的作用。
一、教师要做好示范朗读
根据课文的不同情况，我把范读分为以下几种：
1.范读全文。叙事性课文有时放在解题后范读，以引起学生阅读的兴趣;有时讲完课文后进行总结性范读，给学生完整的印象，使其融会贯通。
2.范读重点段落。有些课文重点段的语调较难处理，有的是衬托人物内心活动的地方，学生对语速不好掌握，教师应对就选择这样的段落进行范读。
3.范读重点语句和模棱两可、含糊不清的难句。对于关键性的语句，声音重轻强弱难以处理的语句要范读。
4.有些课文可让朗读技巧好的同学范读，但次数不易过多，读前给予提示，读后加以指导，以老师带学生，以学生促学生。
二、朗读的目的
1.朗读能使学生吸取和丰富知识，发展智力。语文课应着重教给学生吸取知识的方法，吸取精华部分，扩大自已的知识视野，起到触类旁通的作用。现在的小学语文教材的内容，既有社会科学知识，也有自然科学知识，有助于学生认识生活、社会和历史，学生通过阅读吸取和掌握知识的同时还可以开发学生的智力。
2.朗读能使学生更深刻感受文章所蕴含的思想感情。小学生年龄虽小，但也已有了一定的人生观和价值观，通过对课文的感情朗读，可使自身思想与教材内容产生共鸣，使学生能“走”进教材，设身处地的理解作者的写作意图。
3.朗读能培养学生健康的审美情趣，从而受到美的教育。小学语文教材大多是经典之作，这些作品从各方面表现了人类的创造精神和审美过程。因而，教师要根据文学的审美特性，通过语言文字反复朗读，将文学作品中具体生动的形象渗入学生的心灵，使学生在一种沁人肺腑的情感陶冶中受到潜移默化的审美教育。三、朗读的形式要灵活多变
朗读训练中，朗读的形式应该灵活多变。如果只是一味地齐读，个别读，则会显得十分单一，乏味，势必影响学生的朗读兴趣和热情。采取多种形式的朗读可以引起学生朗读的兴趣与热情。如领读、个别读、分角色读、轻声读、评读、快速读、竞赛读、配乐朗读等。下面简单介绍一下评读、竞赛读和配乐读。
1.评读：是对学生或老师的朗读质量作评价，指出优点或不足之处。评读可以是自评或他人评，可以是老师评学生，也可以是学生评老师。既评朗读的感情，又评朗读技巧，长期坚持这样训练，就会找到朗读的感觉，逐步形成良好的朗读意识，对于提高学生的朗读水平有很大的作用。
2.竞赛读：为了激发学生的朗读兴趣，活跃课堂的气氛，有时适当运用竞赛朗读，比一比哪一组读得好，哪一个同学读出了感情。学生的好胜心较强，采用竞赛朗读，不但可激发他们的阅读兴趣和热情，还可以激发他们精益求精、不断进取的精神。
3.配乐朗读：音乐以特有的旋律和节奏塑造艺术形象，把人们带入特有的意境中，唤起人们的感情。例如教《草原》一课，为了使学生深入体会中心，有身临其境的感觉，老师让学生听配乐朗读，在优美的音乐中，在脑海重现课文中叙述的优美意境，使学生沉醉于祖国江山分外妖娆的美感之中。四、要加强朗读的训练
1.端正教学思想。在教学中，教师由于受统考升学率的影响，往往会重写轻读，狠抓字、词、句、篇的落实，把朗读基本功的训练挤掉了，结果造成学生朗读能力低的现象。我在教学中，坚持把“朗读”放在教学的一定高度，并加强朗读训练，学生听说读写的能力有了明显的提高，加强朗读教学和朗读训练决不是绊脚石，而是提高语文教学质量的金钥匙。
2.组织学生认真听朗读。学生听朗读包括教师的范读、放录音带、组织学生认真听读，要有明确的要求，听什么内容，教师要告诉学生集中注意力，提高听读的效率。
3.重视朗读指导。教师可以从吐字发音、理解内容和技巧等方面给予指导。朗读时吐字发音，要尽量做到正确、清楚、规范。理解内容的指导，教师首先要了解课文的写作背景、作者意图、人物性格等，才能更好地指导学生朗读。技巧的指导也很重要，主要是对声音、停顿、快慢、语气、语调等的指导。
4.制定朗读计划。教师制定学期的语文教学计划时，要辅之朗读计划。全书中那些是重点指导朗读训练的文章?这些文章各具有什么特色?哪些是全文指导?哪些是片段指导?都要事先安排好。在朗读基本功的训练方面，本期要达到什么要求等，都要明确提出来。只有朗读计划周密，教学时，才能做到心中有数。
5.课外阅读博采众长。课内阅读要与课外阅读相结合，加强阅读指导，让学生博采众家之长。首先要激发兴趣，使学生有阅读的欲望，想阅读。二要创造条件，让学生有书可读，有好书可读，随时能读到好书。三要教给方法，如浏览法、摘抄法、剪报法、批注法等等，促使学生养成动笔墨、动工具书、动脑子的良好习惯。同时，再定期举行一些诗歌、散文朗读比赛或朗诵会，丰富学生的课外阅读形式。五、结论
总之，语文学科要充分利用自身的优势，激发学生的学习兴趣，坚持“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。长此下去，学生的读书能力以至说话能力、写作能力都会有很大提高，必能实现“自能读书，不待老师讲;自能作文，不待老师改”的这一语文教学的终极目标。
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小学阅读课程培训结束好几天了，心里一直想着要写点什么，记录一下这段时间的学习体会。刚开始真不知道从哪里下手，毕竟这跟平时写作文不一样，不是那种按部就班就能搞定的事。
刚开始翻了翻以前看过的文章，发现很多都是千篇一律的套路，什么开头要怎样，中间要怎样，结尾又要怎样。我觉得这样写出来的东西太死板了，就像一个模子刻出来的。所以这次就想尝试用自己的方式来写，哪怕写得不那么完美也没关系。
记得那天培训老师讲到阅读教学的时候，提到要关注学生的兴趣点，这个我特别有感触。因为每次带孩子读书，如果选的书他们不感兴趣，那效果真的差强人意。后来我就试着找一些贴近他们生活的小故事，果然孩子们听得津津有味。不过有时候也会遇到问题，比如某次挑了一本冒险类的书，原以为他们会喜欢，结果有几个孩子反而觉得紧张，说里面的情节让他们有点害怕。这让我意识到，选择书籍的时候还得考虑孩子的性格特点。
还有一次培训里提到要多鼓励孩子提问，当时就觉得特别实用。平时上课时，我总是担心时间不够，怕回答不完所有的问题，所以很多时候都急着往下讲。现在想想真是不应该，其实每个问题背后都是孩子思维的火花。有一次课后有个小朋友跑来说：“老师，我觉得书里的那个角色有点奇怪。”我就顺着他的思路聊下去，没想到越聊越有意思，他自己还总结出了不少东西呢。
不过也有不太顺利的时候。有一次布置了阅读任务，要求孩子们回家读完后写读后感。结果交上来的东西五花八门，有的写得很认真，有的却草草了事。后来反思了一下，可能是前期指导不够到位，没强调清楚具体的要求。下次得提前讲明白，比如读后感要包括哪些部分之类的，这样大家就不会摸不着头脑了。
培训期间学到的另一个关键点就是要有耐心。有时候看到学生理解得慢，心里难免着急，但转念一想，每个人都有自己的节奏，强迫他们快速进步只会适得其反。记得有个叫小明的孩子，刚接触阅读时完全提不起劲，后来我试着让他每天只读一小段，慢慢培养习惯。过了两个月再去检查，发现他已经能完整地读完一本书了。
写到这里突然想起一件事，前几天有个家长问我：“我家孩子怎么老是记不住书里的内容？”我当时愣了一下，仔细想了想才明白，可能是因为孩子还没真正融入到故事情境中去。于是建议她陪孩子一起读，边读边讨论，果然没多久就有明显改善。
