【第1篇】初中数学学习心得怎么写2100字
教育部颁发了义务教务课程标准，提出了“深化教育改革，推进素质教育”的新理念，同时，全国各地纷纷开始了课改实验，为此，我校数学研组也组织全体数学教师进行课程标准的学习，并要求教师们在平时的课堂教学中将新课标落到实处。通过一个学期的教学实践和本人所教五年级两个班的教学实况，下面就学习新数学课程标准，谈一谈我的一点体会和做法：
一、新课程标准下的教学中师生应相互沟通和交流
在传统教学中，教师负责教，学生负责学，以“教”为中心，学生围绕教师转。教师是知识的占有者和传授者，是权威；教师是课堂的主宰者。教师与学生之间缺乏沟通与交流，课堂中“双边活动”变成了“单边活动”。另外以教为基础，先教后学。学生只是跟着教师学，学生的学变成了复制。缺乏主动和创造精神。新课程强调，教学是教与学的交往，互动，师生双方相应交流，相互沟通，相互启发，相互补充。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考，经验和知识，交流彼此的情感，体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。在新课程标准下的数学教学，对教师而言，意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学习；上课不是单向的输出而是生命活动，专业成长和自我实现的过程，同时交往也意味着教师角色定位的转换，教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。当师生之间建立起温馨的情谊，课堂教学氛围必然轻松愉快，学生对信息的感受性、反应的敏捷性以及思维的活跃程度都处于最佳状态。同时，教师也会从良好的师生关系中，从学生对自己的热爱与期待中，受到强烈的感染，从而真正体会到教学工作的意义和乐趣。感受性、反应的敏捷性以及思维的活跃程度都处于最佳状态。同时，教师也会从良好的师生关系中，从学生对自己的热爱与期待中，受到强烈的感染，从而真正体会到教学工作的意义和乐趣。
二、新课程标准下教师应充分理解和信任学生
在以往的教学中，由于教师缺乏对学生自我学习能力的充分信任，在讲课时，课上教师说得多、重复的地方多，给学生说的机会并不多。教师的讲为主的数学教学过程，占用了学生发表自己看法的时间，使教师成为课堂上的独奏者，学生只是听众、观众，这大大地剥夺了学生的主体地位。其实，在走进课堂前，每个学生的头脑中都充满着各自不同的先前经验和积累，他们有对问题的看法和理解，这就要求教师新课程标准下要转变观念，从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探讨、交流，让他们有可说的问题，让他们有充分发表自己看法和真实想法的机会。从而获得知识形成技能，并发展思维，学会学习，促使学生在教师的指导下生动活泼地、主动地学习。正如教育家陶行知先生说的：“先生的责任不在教，而在教学生学。”当然，教师作为教学的组织者也不能“放羊”，在学生说得不全、理解不够的地方，也要进行必要的引导。以往的教学中，教师在讲到某些重、难点时，由于对学生学习潜力估计不足，所以教师包办代替的多，讲道理占用了学生大量宝贵的学习时间。即使让学生自学也是由“扶”到“半扶半放”，再到“放”。叶圣陶先生说：“教者，盖在于引导、启发。”这就是说教师是指导者就不能“代庖”，教师因此新课程标准要求教师“带着学生走向知识”而不是“带着知识走向学生”。课堂上教师可以采用“小组合作学习”的教学形式，加强学生之间的合作与交流，充分发挥学生群体磨合后的智慧，必将大大拓展学生思维的空间，提高学生的自学能力。另外，教师从讲台上走下来，参与到学生中间，及时了解到、反馈到学生目前学习的最新进展情况。通过学生的合作学习和教师的引导、启发、帮助，学生必将成为课堂的真正主人。
三、新课程标准下教学中教师的作用
新课程标准下教师已经不再是单纯地传授知识，而是帮助学生吸收、选择和整理信息，带领学生去管理人类已形成和发展的认识成果，激励他们在继承基础上发展；教师不单是一个学者，精通自己的学科知识，而且是学生的导师，指导学生发展自己的个性，督促其自我参与，学会生存，成才成人。教师的劳动不再是机械的重复，不再是在课堂上千篇一律的死板讲授，而是组织开展种种认知性学习活动，师生共同参与探讨数学知识；新课程标准下的教师也不再是学生知识的唯一源泉，而是各种知识源泉的组织者、协调者。新课程标准的教学观是把学生的学习过程看成是一系列信息加工的过程，是学生认知结构的重组和扩大的过程，而不是单纯地积累知识的过程。因此科学的数学教学应当注重学生认知结构的构建，在展现知识的产生和发展过程中，引导学生逐步形成科学的思维方式和思维习惯，进而发展各种能力。教师应时时刻刻把这种观念渗透到教学设计中，准确把握不同类型的课型特征，挖掘出教材知识背后所蕴涵的思维方式、方法，通过各种形式巩固和训练，最终达到学生能自如地运用，真正“会学”的目的。当师生之间建立起温馨的情谊，课堂教学氛围必然轻松愉快，学生对信息的感受性、反应的敏捷性以及思维的活跃程度都处于最佳状态。同时，教师也会从良好的师生关系中，从学生对自己的热爱与期待中，受到强烈的感染，从而真正体会到教学工作的意义和乐趣
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写初中数学学习心得其实挺有感触的，特别是当你真的想把自己的想法整理出来的时候。刚开始可能觉得没什么好写的，但慢慢就会发现自己在学习过程中积累了不少东西。
比如，做题的时候，有时候会遇到那种看起来很简单的题目，但一做就错了。有一次我做几何证明题，明明记得老师讲过的方法，可就是不知道怎么下手。后来发现是因为没仔细看图，漏掉了关键的信息。其实这种事经常发生，有时候光靠记忆不行，得学会观察。
还有一次考试，选择题全都是计算类的，本来觉得胸有成竹，结果因为太自信了，少看了括号里的负号，一下子错了好几道。这事让我明白，平时练习的时候不能只求快，得保证每一步都算清楚。现在每次做这类题都会特别注意细节，虽然还是偶尔会出错，但比以前强多了。
记笔记也很重要。我习惯把课堂上的重点和难点记下来，尤其是那些容易混淆的概念。有一次考试考到了一个之前忽略的小点，当时就傻眼了。后来翻笔记才发现老师讲过，只是当时没太在意。所以，笔记一定要认真记，复习的时候能帮大忙。
有时候也会遇到难题，实在搞不懂就去问同学或者老师。有一次遇到个函数题，想了半天没头绪，跑去问同桌，人家三言两语就给我讲明白了。原来是我对定义理解得还不够透彻，听了解释才恍然大悟。从那以后我就知道，遇到问题别死磕，找人帮忙也是种办法。
数学不是光靠背公式就行的。有些公式看似复杂，但只要多用几次就能记住。我记得学概率的时候，公式一大堆，刚开始背得晕头转向，后来做题多了，慢慢就熟悉了。其实很多知识点都是这样，开始觉得难，多接触几次就好了。
写心得的时候可以结合自己的经历，把自己在学习中的感受写进去。比如哪次考试印象特别深刻，为什么会有那样的表现；又或者某次解题过程中遇到了什么困难，最后又是怎么克服的。把这些具体的事情写下来，既真实又有说服力。
有时候写着写着会发现自己思路有点乱，这是正常的。毕竟不是每个人都能一下就把想法组织得特别清晰。如果觉得这样，不妨停下来休息一下，换个角度再继续写。写心得不是为了应付任务，而是为了让自己对学习有更深的认识。
其实写心得的过程也是一个自我反思的过程。通过回顾学习经历，能发现自己哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。就像写这篇心得一样，写着写着就会发现自己在表达上也有不足之处，但这没关系，只要坚持写下去，慢慢就会进步。
【第2篇】初中数学特级教师培训会学习心得体会怎么写700字
每次培训都感慨很多，收获很多。但都如刘老师所讲的，只是当时一热，一耽搁就什么都忘了。
昨天讲的人很多，讲的也很好，觉得自己要说的别人基本都讲到了，所以也就一直没说话。现在把昨天听课后的感受借这个机会谈谈我的看法。
听了两位韩老师的课后，有个共同的感受，就是感觉如进了幸福中学校园的感觉，清爽、自然、流畅，总之很舒服。我个人认为这种上课节奏学生可能更能够消化得了，吃得透。我们课堂的高效不是看教师讲了多少题，而是学生真正消化了几道题。既要照顾个体又要顾及全面，我觉得乐安学校在谈经验时这方面的做法就很好。
另外，我想就韩翠华老师的课，提几点自己的看法。韩老师在一开始，展现了班级成绩统计图，但一闪而过，我觉得不妥，既然花时间和精力做了，就应该让他发挥其作用，比如作为激励学生的依据，及时鼓励表扬优秀，鞭策后进生。有必要可以做成复式统计图将平行班级成绩展现给大家，范文内容地图激励效果会更好。恕我直言，我估计可能韩老师的统计图不真实，才这样做的吧。这也是一种技巧啊。
另外一点就是韩老师在每道题结束时，少了教师的点拨或者说是必要的总结，老师虽尽可能少说，但画龙点睛的作用还是必不可少的。比如学生做第3题时，没有注意到通过图像可以得出b的值为1，老师就应该启发或点出，这样再判断就简单多了。
对于韩冰老师选的滨州中考题，我个人感觉很有刘老师出题思路。所以在这里冒然提一个不成熟的看法，我觉得那道命题选粹的第（3）问可否再增加一个难度，根据以上两问试得出求平面直角坐标系内两点距离公式呢？
由于时间关系，先谈到这里吧，望刘老师批评指正。
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参加初中数学特级教师培训会后，心里有不少想法想记录下来。这次培训内容挺多的，涉及教学方法、学生心理、课堂管理等方面。刚开始我以为会很枯燥，没想到老师讲得特别生动，让我学到不少东西。
记得有个讲座提到如何激发学生兴趣，说得很具体。像通过生活实例引入知识点，这招我觉得特别实用。不过有些案例举得稍微复杂了些，可能不太适合新手老师。但我还是试着在自己的课堂上用了一下，效果还不错，至少孩子们开始主动问问题了。
还有一点印象很深，就是关于备课的。以前总觉得教案写得越详细越好，现在明白不是这样。要根据学生的实际情况调整，有时候简单点反而能让学生更容易接受。我试过一次把原本复杂的例题简化处理，学生们反应比平时好很多。
培训里还有互动环节，大家互相分享经验。有个老教师讲到批改作业的经验，她说她喜欢在作业本上写鼓励的话，哪怕只是简单的“加油”，也能让学生感受到老师的关心。我也学着这么做了，发现确实能调动学生积极性。
也不是所有建议都适合每个人。比如有位年轻老师分享她的教学设计，思路很新奇，但我觉得有点超前，不太适合我们学校的情况。不过这也提醒我，教学方式可以多样化，关键是要结合实际。
培训期间还认识了不少同行，交流起来特别有意思。有人聊到课堂纪律的问题，有人说可以通过游戏化教学来缓解，也有人觉得建立信任很重要。我觉得这些看法都很有道理，以后遇到类似情况也许能借鉴一二。
【第3篇】听初中数学课学习心得体会怎么写2100字
刻育部颁发了义务教务课程标准，提出了“深化教育改革，推进素质教育”的新理念，同时，全国各地纷纷开始了课改实验，为此，我校数学研组也组织全体数学教师进行课程标准的学习，并要求教师们在平时的课堂教学中将新课标落到实处。通过一个学期的教学实践和本人所教五年级两个班的教学实况，下面就学习新数学课程标准，谈一谈我的一点体会和做法：
一、新课程标准下的教学中师生应相互沟通和交流
在传统教学中，教师负责教，学生负责学，以“教”为中心，学生围绕教师转。教师是知识的占有者和传授者，是权威;教师是课堂的主宰者。教师与学生之间缺乏沟通与交流，课堂中“双边活动”变成了“单边活动”。另外以教为基础，先教后学。学生只是跟着教师学，学生的学变成了复制。缺乏主动和创造精神。新课程强调，教学是教与学的交往，互动，师生双方相应交流，相互沟通，相互启发，相互补充。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考，经验和知识，交流彼此的情感，体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。在新课程标准下的数学教学，对教师而言，意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学习;上课不是单向的输出而是生命活动，专业成长和自我实现的过程，同时交往也意味着教师角色定位的转换，教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。当师生之间建立起温馨的情谊，课堂教学氛围必然轻松愉快，学生对信息的感受性、反应的敏捷性以及思维的活跃程度都处于最佳状态。同时，教师也会从良好的师生关系中，从学生对自己的热爱与期待中，受到强烈的感染，从而真正体会到教学工作的意义和乐趣。感受性、反应的敏捷性以及思维的活跃程度都处于最佳状态。同时，教师也会从良好的师生关系中，从学生对自己的热爱与期待中，受到强烈的感染，从而真正体会到教学工作的意义和乐趣。
二、新课程标准下教师应充分理解和信任学生
在以往的教学中，由于教师缺乏对学生自我学习能力的充分信任，在讲课时，课上教师说得多、重复的地方多，给学生说的机会并不多。教师的讲为主的数学教学过程，占用了学生发表自己看法的时间，使教师成为课堂上的独奏者，学生只是听众、观众，这大大地剥夺了学生的主体地位。其实，在走进课堂前，每个学生的头脑中都充满着各自不同的先前经验和积累，他们有对问题的看法和理解，这就要求教师新课程标准下要转变观念，从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探讨、交流，让他们有可说的问题，让他们有充分发表自己看法和真实想法的机会。从而获得知识形成技能，并发展思维，学会学习，促使学生在教师的指导下生动活泼地、主动地学习。正如教育家陶行知先生说的：“先生的责任不在教，而在教学生学。”当然，教师作为教学的组织者也不能“放羊”，在学生说得不全、理解不够的地方，也要进行必要的引导。以往的教学中，教师在讲到某些重、难点时，由于对学生学习潜力估计不足，所以教师包办代替的多，讲道理占用了学生大量宝贵的学习时间。即使让学生自学也是由“扶”到“半扶半放”，再到“放”。叶圣陶先生说：“教者，盖在于引导、启发。”这就是说教师是指导者就不能“代庖”，教师因此新课程标准要求教师“带着学生走向知识”而不是“带着知识走向学生”。课堂上教师可以采用“小组合作学习”的教学形式，加强学生之间的合作与交流，充分发挥学生群体磨合后的智慧，必将大大拓展学生思维的空间，提高学生的自学能力。另外，教师从讲台上走下来，参与到学生中间，及时了解到、反馈到学生目前学习的最新进展情况。通过学生的合作学习和教师的引导、启发、帮助，学生必将成为课堂的真正主人。
三、新课程标准下教学中教师的作用
新课程标准下教师已经不再是单纯地传授知识，而是帮助学生吸收、选择和整理信息，带领学生去管理人类已形成和发展的认识成果，激励他们在继承基础上发展;教师不单是一个学者，精通自己的学科知识，而且是学生的导师，指导学生发展自己的个性，督促其自我参与，学会生存，成才成人。教师的劳动不再是机械的重复，不再是在课堂上千篇一律的死板讲授，而是组织开展种种认知性学习活动，师生共同参与探讨数学知识;新课程标准下的教师也不再是学生知识的唯一源泉，而是各种知识源泉的组织者、协调者。新课程标准的教学观是把学生的学习过程看成是一系列信息加工的过程，是学生认知结构的重组和扩大的过程，而不是单纯地积累知识的过程。因此科学的数学教学应当注重学生认知结构的构建，在展现知识的产生和发展过程中，引导学生逐步形成科学的思维方式和思维习惯，进而发展各种能力。教师应时时刻刻把这种观念渗透到教学设计中，准确把握不同类型的课型特征，挖掘出教材知识背后所蕴涵的思维方式、方法，通过各种形式巩固和训练，最终达到学生能自如地运用，真正“会学”的目的。当师生之间建立起温馨的情谊，课堂教学氛围必然轻松愉快，学生对信息的感受性、反应的敏捷性以及思维的活跃程度都处于最佳状态。同时，教师也会从良好的师生关系中，从学生对自己的热爱与期待中，受到强烈的感染，从而真正体会到教学工作的意义和乐趣。
听初中数学课学习
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听数学课是个挺有意思的事，尤其是初中数学，这门课看着简单，其实里面学问不少。每次听课的时候，我都会带上笔记本，把老师讲的重点记下来，有时候还会画点图，这样印象更深。记得有一次，老师讲因式分解，那公式特别绕，我就在旁边多写几遍，还试着用不同的数字去套，慢慢就明白了。
有时候听课会遇到不太明白的地方，这时候就要自己琢磨了。比如有个题，我刚开始做不出来，后来回家又翻书，找例题对比着看，终于弄懂了。我觉得做笔记很重要，但不能光抄黑板上的东西，得动脑子想想为什么这么写，这样下次碰到类似的问题就能应付了。
听课的时候，如果能提前预习一下课本，效果会更好。不过有时候也会漏掉一些细节，比如有一次，我在做作业的时候才发现，课堂上讲的某个概念我没太听明白，结果花了好久才搞清楚。所以，课后复习也是必不可少的，特别是那些难懂的部分，得多花点时间研究。
有时候听课的时候，老师会讲一些解题的小技巧，这对我帮助很大。比如说解方程，有些方法可以直接省掉好多步骤。但也不是每个方法都适合所有人，关键是要找到自己觉得顺手的那种。有时候我会试着用两种方法去做同一个题，看看哪种更快更准。
还有就是，听课的时候别光顾着记笔记，有时候也得抬头看看老师的表情动作。有时候老师会在讲解过程中突然停顿，这可能是他想强调某个重点。当然，有时候也可能是因为他想让大家消化一下前面的内容，这个就需要自己判断了。
书写注意事项：
我觉得和同学讨论也很重要。有时候一个问题自己怎么想都想不明白，和同学一交流，思路一下子就开阔了。不过也有时候会因为意见不同争论起来，但这反而能让我更清楚地认识到自己的不足。
说到底，听数学课就是一个不断摸索的过程。有时候会遇到挫折，有时候也会有收获。只要坚持下去，慢慢就会发现，其实数学也没那么可怕。
【第4篇】初中数学骨干教师的培训学习心得体会怎么写1650字
我作为江津区农村中学数学一线教师幸运地来到长江师范学院，参加国培计划（20xx）——中西部农村骨干教师置换脱产区划培训项目培训学习。培训学院为我们安排了为期两个月的理论学习与技能研修，期间我们认真聆听了宋乃庆、于海洪、黄翔、潘孝富、罗增儒、夏小刚、李忠如、吕传汉、吴亚萍、万明春等著名学者、专家和长江师范学院知名教授及本地著名特级教师、名师生动的专题讲座。期间先后到过涪陵14中、涪陵9中等市内名校，深入课堂真切体验了新课程、新理念给课堂教学所带来的巨大变化，领会到什么课堂才是有效的教学。
在这两个月的培训中，让我最感折服的是培训班领导和所有讲座老师强烈的敬业精神，无论是宋乃庆教授的讲座，还是于海洪教授的讲座及老师们活动等，他们遵守授课时间，用精彩的授课方式为我们讲解、示范、指导，表现出了极强的事业心和责任感，这些天无不让我感到钦佩，并将时刻鞭策着我不断学习，不断进步。仅仅几天的培训，使我在理论水平上也有了明显的提高，这次培训班具有很强的教育性、针对性和创造性。另外，也使我对今后的教育教学工作充满信心，在彼此的研究中、讨论中，提高了教学的方法的掌握，使我的业务能力也有了进一步的提高。
此次学习使我们在教学理论和教育观念上得到了大量的补充。如：众多专家的“教师专业化成长理论研究；再谈建国六十年数学教育争鸣；中学数学建模；青少年学生中的危机预预警与心理干预；行动研究法及其应用；教学反思与数学教师专业发展……”这一切都为教师们开辟了新视野，使我们改正并更新了头脑中原有的死板的教学思想的观念。同时体会到了作为一名教师能感受到教育方法侧重培养学生的创新思维和发散思维，注重学生的学习积极性的培养和调动。以鼓励、肯定、分析、讨论，给孩子以充分的展示空间，锻炼提高孩子们的交流能力。注重实际能力培养，尊重学生个性，充分挖掘学生潜力的方法，是我们所追求的素质教育内涵。
12月，我们一行9人来到涪陵16中参加脱产置换数学国培班的影子培训。虽然已是寒冬，但我内心感觉到无限的激动和温暖，作为一名扎根山区中小学工作二十余年的农村教师——我，虽也听过一些城市教师的教研课、优质课，但能这样面对面地与城市教师、学生接触，零距离地感受城市师生的教学生活，实算是人生一大喜事、幸事！再次感谢长江师范学院对我们数学国培班培训工作的悉心组织、精心安排。
影子培训期间，我严格遵守长江师范学院对我们学员的研修要求，不论刮风下雨，每天早晨7：30准时坐28路车到涪陵16中学习，一到校，我就与影子老师、学生亲密接触，认真、虚心地向郎老师学习和请教，对郎老师上的每一节课都认真地进行反思，感受到郎老师丰富的教学经验和对教材知识内容的熟练驾驭；学习郎老师管理班级的方法，如何构建健康、和谐的师生关系等等……课余时间，我和郎老师促膝长谈，话题涉及教育、教师、学生班级管理方方面面的内容，在教室、办公室、教研会议室、运动场、食堂都留下我们师徒欢乐的身影。
在培训期间，我积极参加16中的数学教研活动，汲取众多数学老师的经验和建议；积极参加16中举办的第六届“主体杯”优质课大赛的听课活动，参赛老师们的教育教学水平和教学风格、教学模式都给了我深深的启迪，让我获益颇丰；我还认真完成了郎老师交给的任务——上一节汇报课《因式分解—提公因式法》，受到听课老师们的一致好评。一个月的时间好短，多希望人生中能多几次这样的学习机会呀！在以后的教学工作中，我将学以致用。
除此之外，我还收获了浓浓的师生情，同学情……数学与计算机系的领导们多次与我们座谈，从培训内容、生活关怀到活动安排;无不尽心尽力，充分利用有限的条件，让我们享用了一次精神大餐，经历了一次心灵的洗礼，并深深地体验到了宾至如归的亲切感。
培训已顺利结束，看一看自己记录的听课笔记。翻一翻自己随手记下的的感受，孔子教我明学思之理，外在的知识要内化为自己的价值能力，就必须用理性的思维，挑战的眼光去审视、吸收、创新。本次培训通过老师们的“点化”和“引领”，使我豁然开朗，充满信心地进入教育教学工作中。
精选用户撰写心得55人觉得有帮助
参加初中数学骨干教师培训这几天下来，真是收获满满。平时教学中遇到的一些问题，通过这次学习终于找到了解决办法。特别是关于如何提高学生兴趣这部分，讲师讲得特别详细，让我茅塞顿开。
记得以前总觉得数学枯燥，学生提不起劲儿来。现在想想，可能是方法不对。就像那堂课上提到的，可以用生活中的例子引入新课，这样学生更容易理解。比如讲方程的时候，完全可以从超市购物打折开始讲起，学生们一听就来了精神。
不过有时候自己准备教案的时候，确实会漏掉一些关键点。像前几天备课时，本打算用一个实际案例来解释知识点，结果到课堂上才发现忘记准备相关材料了。这事要是被同事知道了，肯定又要笑我马虎了。
还有就是课堂互动这块儿，确实需要多下功夫。以前总觉得让学生回答问题太耽误时间，但现在明白了，其实学生的参与感很重要。尤其是那些基础薄弱的学生，如果能在课堂上得到关注，他们学起来会更有动力。
培训期间还学到一个小技巧，就是利用小组讨论的方式解决问题。每个小组分配不同的任务，然后一起完成作业。这种方法不仅能让学生学会合作，还能让他们在交流中加深对知识的理解。当然，实施起来也得注意节奏，太快了怕学生跟不上，太慢了又容易浪费时间。
说起来，这次培训最大的感受就是眼界开阔了不少。原来以为自己已经掌握了不少教学方法，没想到还有这么多新鲜的东西等着我去尝试。今后得把这些新招数用到日常教学里去，争取让自己的课堂变得更有吸引力。
其实，有时候灵感也是突然冒出来的。有一次课间休息的时候，无意中听到几个学生在讨论周末去哪里玩，我就灵机一动，能不能把这种轻松愉快的氛围带到课堂上来？于是第二天上课时，我试着用轻松的话题开场，果然效果不错，学生们的注意力一下子集中起来了。
不过，有时候也会遇到些小麻烦。比如有一次想设计一个互动游戏，结果准备的时候忽略了细节，导致游戏进行不下去。当时心里还挺懊恼的，但后来想想，这也算是一次教训，以后做事得更加细致才行。
【第5篇】初中数学讲课比赛学习心得体会怎么写500字
XX-10-20育才中学数学组一行六人到罗庄区20中学，学习市初中数学讲课比赛的先进的授课理念和具体操作方法，现将个人体会总结如下：
(一)授课教师思想观念新，能紧密结合课改要求。
通过几位教师的讲课，他们的教学观念新，能够紧紧结合新的课改要求，把教师的地位和学生的地位进行调整，真正把课堂还给学生，使学生的学习方式得以转变，让学生成为学习的主人。
(二)在课堂中注重培养学生的各种能力。
在课堂中教师加强学生自主学习能力的培养，让学生自己去探索知识的发生发展过程，同时让他们去自我评价，自己去讲题分析，学生的综合能力得到了极大的提升。
(三)教师准备充分，入职思想汇报教学环节设计合理。
几位教师都能按照我市课堂教学要求进行授课，“三五x”课堂模式运用熟练，同时课堂中各位教师都有所创新，能够抓住学生的特点设计课堂，在实施中能及时调整，使课堂的效益得到最大化。
(四)注重数学结合实际，渗透数学思想方法。
各位教师能够把数学和生产实际结合在一起，让学生感受到数学就是来源于生活，加深了对数学的理解，同时渗透了各种数学思想，加深了对数学的认识，这是数学素养培养的具体体现。
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参加初中数学讲课比赛的学习心得，其实跟一般的教学反思差不多，但因为比赛有它的特殊性，所以写起来得有点讲究。刚开始，肯定得回顾一下整个备课的过程，这包括你是怎么理解教材的，又是怎么设计教案的。记得我当时拿到题目后，先把书上的例题翻了好几遍，又去网上查了一些相关的资料，这样心里才有个底。当然，这里边也难免会有些疏漏的地方，比如有时候对某个概念的理解可能还不够深入，结果讲的时候就显得有点含糊。
接着就是试讲的部分了，这个环节特别重要。你可以找同事帮忙听，也可以自己对着镜子练。我有一次试讲时，突然发现自己在黑板上画图的时候，比例画得不太准，导致学生看不明白。后来赶紧调整了一下，结果效果就好多了。还有一次，我在讲解解方程的时候，忘了强调移项的规则，差点误导了学生。所以，多试几次真的很有必要，哪怕是一些小地方，也不能放过。
正式比赛那天，紧张肯定是免不了的。我记得那天早上起来，心里就像揣了个兔子似的，跳个不停。不过上了讲台后，慢慢也就镇定了下来。比赛结束后，评委给我提了不少意见，比如课堂节奏把控得不太好，前面讲得太快了，后面就没时间详细解释了。还有就是互动环节做得不够好，感觉学生的参与感不强。这些问题都得记在心里，下次再遇到类似的情况就要注意了。
除了这些，我觉得还得学会观察学生的表现。比赛中，我发现有的学生听得特别认真，有的却一直在低头摆弄东西，这说明我的讲解方式可能需要改进。还有一次，有个学生提出的问题我一时答不上来，当时脸都红了。后来回去专门查了相关资料，下次碰到类似情况就不会这么尴尬了。
小编友情提醒：
写心得的时候，不要光写自己的优点，也要诚实地指出不足之处。毕竟，只有知道自己哪里做得不好，才能进步嘛。不过，有时候写的时候可能会忘记一些细节，或者顺序搞错了，这也是正常的，不用太纠结。只要把自己的真实感受写出来就行，这样别人看了也能学到点东西。
【第6篇】初中数学新课标学习心得体会怎么写1600字
初中数学新课标学习心得体会
蟒河中学 张二虎
在实施初中数学新课程实验的实践中，经过不断的学习与探索，对于初中数学教学有以下体会：.
一、学案设计中知识点的设计要少而精，做到重点问题重点讲解，且要举一反三，追本求源，瞄准知识的生长点。把基础知识放在首位，处理好大餐与味精的关系。上课过程中要注意让学生进行解题方法及解题过程的总结及整理，并注意知识点的提炼与总结。没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。
二、在教学活动中，教师要当好组织者。教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力，把机会交给学生，俯下身子看学生的学习，平等参与学生的研究。把课堂放手给学生，给学生充足的时间与空间个体尝试并合作探究，让学生表现自己，可树立学生的自信心，使学生感受到数学知识的精深与魅力，培养学生对数学钻研的精神，提高合作能力，同时激发他们学习的乐趣与积极性，丰富学生的思维想象能力。使学习能力及合作能力均得到提高。
三、在教学活动中，教师要做一个成功的引路人。一堂新课开始，教师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设，教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。授课结果有时会与备课时预想的结果相差很大，这就说明我们在平时备课时备教材、备教法、备学生的必要性。对教材要深钻细研，对学生要全面了解学生已有的知识储备及现在的学习状态，要明白教学过程中面向的是全体学生，既要照顾到差生，又要想到优生。可见备课是个极其复杂的过程，是上好课的前提与关键。
四、结合当前课改的实际情况,.结合实际重新编写应用题只是增强应用数学的意识的一部分,而绝非全部;增强应用数学的意识主要是指在教与学观念转变的前提下,突出主动学习,主动探究.教师有责任拓宽学生主动学习的时空,指导学生撷取现实生活中有助于数学学习的花朵,启迪学生的应用意识,而学生则能自己主动探索,自己提问题,自己想,自己做,从而灵活运用所学知识,以及数学的思想方法去解决问题.
五、建立合理的科学的评价体系。初中数学课程应建立合理的科学的评价体系 ,包括评价理念,评价内容,评价形式评价体制等方面.既要关注学生的数学学习的结果,也要关注他们学习的过程;既要关注学生数学学习的水平,也要关注他们在数学活动中表现出来的情感态度的变化,在数学教育中,评价应建立多元化的目标,关注学生个性与潜能的发展.
六、初中教师在新课程中的角色应是：课程价值的思考者、学科专业的播种者、学生发展的促进者、合作探究的协作者、资源保障的服务者、终身发展的示范者。我们可通过在汲取学生时代的经验的同时，通过在职培训、自身的教学经验与反思、和同事的日常交流、参与有组织的专业活动来促进我们自身的专业成长。
在学校的教育改革中，作为一名新课改的实施者，我们应积极投身于新课改的发展之中，成为新课标实施的引领者，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生在新课改中获得能力的提高。设计一堂课时，新课的引入，题目的选取及安排是上好一节课的前提条件。总之，通过本专题的学习使我感受到：新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程，又注重了学生的情感体验和能力的培养。面对新课改，我们不再是知识的权威，课堂上要求必须放下“架子”，让学生喜欢你，充分发扬教学民主，尊重学生的人格，努力形成新型的、平等和谐的师生关系。因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心，以提高学生的全面发展为宗旨，这才是课改的最终目标。
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写心得体会，特别是关于学习新课标的，得从自己的理解出发。比如学了初中数学新课标后，肯定有些感受，这些感受就该好好整理下。像我刚开始接触这个新课标，就觉得它跟以前的老版不太一样，多了不少新的教学理念。比如，强调学生主动参与，这让我想起平时上课时老师总喜欢让学生讨论题目，而不是一味地讲授。
要把这些想法写清楚，最好能结合具体例子。比如记得有一次教研活动，老师分享了一个案例，说是通过小组合作解决了某个难题。我当时就在想，这不就是新课标提倡的那种互动式学习嘛。不过写的时候，就得想想怎么描述这个过程，要是光说个大概，别人可能理解不了。所以，具体细节很重要，像这个小组是怎么分工的，遇到困难时又是怎么解决的，都得写进去。
写心得体会的时候，不要光是抄书上的内容。如果只是复述那些理论，那就算不上是心得体会了。要多联系自己的教学实践，像我在课堂上试过一些新方法，发现效果还挺不错的。不过有时候也会遇到问题，比如有的学生适应不了新的学习方式，这就需要调整策略了。这些问题也得写出来，不然别人还以为你的工作一帆风顺呢。
再说了，写东西的时候语言表达也很关键。有时候想得挺好，但写出来却让人摸不着头脑。比如我曾经写过一段话，大致意思是说“新课标引导我们注重学生的主体地位”，结果自己回头一看，觉得太拗口了，改了好几次才满意。其实呀，用简单直白的话把意思表达清楚就行，没必要追求华丽辞藻。
书写注意事项：
心得体会不是单纯的流水账，得有点深度。像我写的时候，就会琢磨一下这些变化背后的意义，为什么会这样改？这对未来教育发展有什么影响？这样的思考能让文章更有说服力。不过，有时候写着写着会跑题，比如本来是谈数学新课标，忽然扯到别的事情上去，这就不太好。所以写的时候得时刻提醒自己别偏离主题。
小编友情提醒：
写完之后别急着交稿，最好放一放再看看。有时候刚写完觉得挺好的，过几天再看却发现漏洞百出。我自己就有过这种经历，明明当时觉得挺完美的，后来才发现逻辑不通。不过这点毛病倒是不影响整体质量，只要不影响别人理解就好。
【第7篇】初中数学师德师风学习心得体会怎么写1200字
初中数学师德师风学习心得体会
师德，即教师的职业道德;师风，即教师的行为作风。师德师风对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标杆。其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。教师的道德素质比教师的文化素质更为重要，教师的道德是教师的灵魂，师德是教师人格特征的直接体现。 常言道：“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。” 作为人民教师，我们应该以立足本职，以身作则，脚踏实地搞好自己的教育教学工作，时刻严格要求自己，正确对待个人得失，淡泊名利，勤勤恳恳，爱岗敬业，努力做好各项工作，让自己成为一名让学生信服、让家长放心。 自从教24年以来，高尚的师德良好的师风是做好教育教学工作的根本保证。
一、爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求
教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。作为教师，要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。我们选择了教育事业，就要对自己的`选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。在本职岗位上，我始终遵循教育规律，坚持教学原则，本着教书育人、管理育人、服务育人的宗旨做好自己的教育教学工作，我为自己定下了明确的工作原则和奋斗目标,并努力去为之不懈追求。在教育教学管理上我注重强调“以学生的发展为本”的原则，我坚信 “以爱才能唤起爱”。作为共产党员，我始终把爱国主义当作自己教书育人、默默奉献的强大精神支柱，不断激励自己爱岗敬业，热爱学生，严谨治学。
二、热爱学生、教书育人是师德的核心
热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。 爱学生，怎么爱才是真正的爱，近来一些舆论批评某些教师是“制造自卑者的教师”。好多教师都认为，学生的优点，不夸跑不了;学生的缺点，不批改不了。因此，他们总是批评、训斥、否定学生，而很少鼓励、表扬、肯定学生。其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。师爱最受公众期待。
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写心得体会，特别是关于师德师风的学习体会，得从自己的实际教学经历出发。平时跟学生打交道，难免会遇到各种各样的情况，比如有时候一个学生考试成绩突然下降了，这背后肯定有原因，可能是家里出了什么事，也可能是最近沉迷游戏什么的。作为老师，就得去了解情况，耐心地跟学生聊聊，帮他们找到解决问题的办法。如果只是一味地批评指责，那效果肯定不好，反而可能让学生更加抵触学习。
还有就是课堂管理这块儿，有些老师的纪律抓得很严，但有时候太严了反而会让学生产生逆反心理。我以前带过一个班，班上有几个特别调皮的学生，开始的时候我总是大声训斥他们，结果越训他们越闹腾。后来我就换了个方式，找他们单独谈话，问问他们为什么上课不专心，听听他们的想法。慢慢地，这几个学生的态度真的转变了不少。所以，做老师光有知识还不够，还得学会怎么跟学生沟通交流，这样才能建立良好的师生关系。
有时候自己也会犯糊涂。比如说有一次开家长会，有个家长反映孩子作业经常忘带，我当时第一反应是责怪孩子没责任心，后来仔细想想，也许是我布置作业的方式有问题，是不是给学生的任务太多了？于是我就调整了一下策略，把作业分成几个部分，让学生每天完成一点，这样既减轻了负担，又培养了他们按时完成任务的习惯。这一改，家长们的反馈就好多了。
再说了，教学方法也需要不断改进。记得刚参加工作那会儿，一门心思追求课堂气氛活跃，结果忽略了基础知识的教学。后来经过反思，才意识到教学不能光顾着热闹，还是要注重实效。现在我上课的时候，会根据不同的知识点设计相应的互动环节，既能调动学生的积极性，又能确保他们掌握必要的知识。
其实写心得体会最重要的是真实。要是假模假样地编一些冠冕堂皇的话，不仅别人看不出来，自己心里也不踏实。就像写这篇文章一样，虽然语言可能有点啰嗦，但都是我心里想说的话。如果能坚持这样的态度，写出的东西自然就有人情味，也能给别人带来启发。
【第8篇】初中数学学习心得体会怎么写1200字
一、主动才能得到收获
“师者，所以传道受业解惑也”，我们要有“道”可传，有“业”可授，时能解“惑”，就必须不断学习，不断充实完善自己，而研修就是非常好的途径。课程团队给我们组织了这么好的一个平台，我们没有理由不好好利用。唯有主动才能抢占先机，唯有主动才能取得丰硕的研修成果。这种主动包括主动学习课程视频和文本资料，主动参与在线研讨、班级研讨，主动学习、收集、整理平台上每日发表上传的好资料，同时主动做出自己的评价，在这一过程中还要主动接受专家的引领，主动与同行交流等等。
二、交流才能常进步
学习，需要耐得住寂寞，关起门来用心钻研是必要的。但不能永远关起门来搞建设，我们还要尝试走出去和引进来，这种走出去和引进来就是交流的过程。而交流是我们学习成长的催化剂，很多平时百思不得其解的问题，可能因为对方的一句点拨就有如醍醐灌顶，豁然开朗。肖伯纳说，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而朋友之间相互交流思想，那么，我们每个人就有两种思想了。但我觉得我们很可能不单单因为交流有了两种思想，我们非常有可能在交流的过程中产生多种思想，所以这远非一个“一换一”、“一换二”的交流，而是“一换多”的交流。所以，交流非常有必要。
在研修中这种交流就包括很多种，比如你读文本资料，从文本资料中获得知识和思想，你将写出的文章发表出去，别人读你的文章而与你的思想交流有了他自己的收获;又比如我们给别人评论，会吸引来作者或其他学员回复，然后再回复下去，或者参与班级研讨和在线研讨，这种交流就是一种非常及时的交流;甚至我们还可能由此而结交些许好友，大家相约着面对面交流。总之，交流让我们们学到更多的知识，让我们收获更多的思想，也让我们结交更多志同道合的好友。当然，在主动学习和主动交流之后我们还要学会主动反思和总结，这个过程也是非常重要的。
三、课程标准是统帅
我认为对课标的正确落实源于对课标的准确理解。但反观现状，我们对课标在教学中本应有的地位已经忽视很久了。对课标的重视不够，首先体现在驻守在教学第一线的我们身上，我们很多老师已经很久没有(甚至从来没有)认认真真看过课标了，更遑论研究解读课标。很多老师平时教学往往就看两本书：教材、教参;新老师可能再加几本优秀教案之类的书;熟悉教材的老教师可能连教参都不翻了。其次，正如吴老师文中所言，课改刚开始的时候，很多专家对“课标”做过许多的解读，但是进入到操作(教学实践)层面或环节时，可能很快就脱钩了。课标的实施出现了专家解读热后的断层器和真空期。其实大家都知道，课程标准体系严密、内容丰富，是我们教学设计对照的标杆、教学评价依托的依据。我们所使用的不同版本的教材的编制都是源于课标的，课标才是最高统帅，但我们在平时的教学中，往往局限于教材和教参，甚至对教参中“对应的课程标准”也不大在意，只有在做说课评比、优质课准备等比较“重要”的事时才想起翻翻课程标准对这一课是怎么要求的。
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写心得，说到底还是得结合自己的经历去琢磨。要是学数学，特别是初中那会儿的东西，总觉得公式什么的死记硬背没用，得自己慢慢摸索。就像我那时候，做题老是搞混平方差公式和完全平方公式，明明老师讲得清清楚楚，一到考试就傻眼。后来才明白，得多动手写几遍，把公式套进题目里，这样印象才能深刻。
有时候翻看以前的笔记，那些歪歪扭扭的字迹里藏着不少小心得。比如说解方程，刚开始觉得挺麻烦的，后来发现其实可以把复杂的问题分成几步来解决。像什么移项，合并同类项，一步步来就不会乱套。不过有时候写着写着就忘了正负号的事，明明前面加了正号，后面又给它变成负号了，这种小失误真是让人哭笑不得。
还有就是画图这事，几何部分特别重要。我记得有次画平行线辅助线，画了半天不对劲，后来才发现尺子拿反了。这个教训让我明白，做题的时候工具也得用对，不然白费功夫。书本上的例题多看看，把步骤记下来，再试着自己推一遍，效果比直接背答案好得多。
书写注意事项：
别光顾着埋头刷题，有时候跟同学讨论也很有用。有次跟同桌争论一个证明题，他思路跟我完全不同，结果两种方法都行得通。交流一下能让思路更开阔，说不定还能学到新招数。不过交流的时候要注意分寸，别争得太凶，毕竟大家都是为了弄懂问题。
