【第1篇】初中语文学习心得怎么写3550字
新课程改革的目的是让学生更多、更广泛、更容易地学到终身受益的知识。那么，什么才对学生终身有益呢？除了听说读写、字词句篇等知识经验和观察想象、探究思索等心理能力外，文化的品质和素养应是一种更加可以让人终身受益的东西。文化可以使人超越于生活的表层领域，不为技术经验或工具理性拘检、束缚，进入人格自我完善的境域，充满睿智和灵性地观照世界，应答世界，表现世界。文化人格是人格的深层结构，是个体全部生活的精神之“根”。小学语文教学应当有这样的文化追求，应当为学生的终身发展打下坚实的精神底蕴!
什么是文化?按学术界的通行做法，概念可以在广义和狭义两个层面来进行阐释。广义文化是指人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，特指精神财富；狭义文化则指生活于一定的文化共同体中的人们长期积淀而形成的一套文化系统，包括价值观念、思维模式、审美趣味、道德情操、宗教情绪、民族性格等湎价值观念系统则是其核心。要探析文化与教育的关系，无疑当取后者。什么是语文教育的文化底蕴?主要指中华民族几干年来积淀的文化传统和当代人文精神，是一种人类精神、情感、心灵意识，包括狭义文化所指的价值观念、思维模式、审美趣味、道德情操、宗教情绪、民族性格等。就教育的本义来说，也是教育的终极意义，语文教育是民族文化语言中人文主义情怀、智慧和创新品格的教育，自然担当着传递汉民族文化底蕴的重任。没有文化底蕴的语文教育，是不完整的语文教育。表面看来，任何教学所传播的总是文化，而且是在形态上多种多样的文化，语文教学当然也不例外。既然如此，教学的文化追求不就成了无的放矢吗?其实，传播文化并不意味着你的教学就是有“文化”内涵的。因为我们所追求的“文化”，诚如众多文化学家所说，不是那些可见的、物态化的符号、图像或行为，而是一种无声的语言，一种只对孜孜叩间它的人才会彰显的内在意义，一种人们用于解释经验、创造世界过程中所反映出来的精神性、人文性的价值取向和情感信仰。教学作为一种文化活动，其终极目的就是要引导学生探寻、体验和理解蕴涵在教材文本中的真、善、美、圣、爱等方面的丰富意义，将文化本身的精神、人文内涵分娩于主体之中，激活、唤醒和培育学生的价值感和人生情慷。
一定的文化从孕育到成熟，有一个漫长的创造、积累、模式化的过程。这就是文化的积淀。文化的积淀是一个通过从其他人或文本那里接受传统的哺育和滋养，在与传统的对话和晤谈中渐渐形成超越生物机体亲性的完整人格的过程。中华民族的语言文化是一条源远流长、亘古不息的长河。河水滔滔，不舍昼夜，孕育了浩瀚悠远的华夏经典，涌现了诸多的文化巨匠。汉语文化形象丰瞻，情趣盎然，神韵饱满，愈义遥深，具有极为独特的人文品格。因此，我们应当充分利用汉语的文化特性，借助开拓阅读的报域，来开拓文化视野，让学生在文本的学习中继承优秀的民族文化，吸收借鉴世界多元文化，让历史文本在现实的语境中辐射出积极的存在意义，在继承与发展中熔铸学生健康的积极的文化品格。为此，我们必须改变语文教学过分强调学科知识传授与技能训练的倾向，基于特定的汉语文化情境来设计我们的语文教学。
我们遵循的是掌握工具与人文教育相统一的原则，一方面为学生终身学习打好听说读写的基础，另一方面重视情感的陶冶、人格的培养，使每一课的教学都能让学生完成一次心灵的装备，让多彩而悠久的汉文化、正义和爱心这些永恒的东西根植于心灵深处，让语文教学成为有根的教育。
初中语文学习心得（2）：
“师者，传道授业解惑也”，怎样才能成为一个合格的教师，在刚踏上教师岗位的我，是要好好学习和探索的，在这一年里，经过学校领导的几次教育培训和同年段老师的指导，我懂得了一些经验，以下是我在七年级教学中的心得体会。
一、把心贴近每一个学生
常言说，寸有所长，尺有所短；月有圆缺，学有迟速。学生的差异性必然存在。著名教育家韩凤珍说过：“难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自尊心”。
1、给优生以雄心
优秀的学生有他扎实的基本功，有他超人的智慧，甚至还有独道的学习方法，基于这些优越的条件,我要求学生拥有的是雄心壮志，要定下更远更高的目标，没有最好，只有更好。七（9）班的卢美琪和七（10）班的曾福川是极具语文天赋的两位学生，她们的语文学习兴趣浓烈，文笔优美，阅读鉴赏及审美能力都很强，在平时的教学中，我老是给她们灌输要争第一，要考高分，要有向前闯的勇气和决心，因此，在两个学期的每次考试中，他们都能考出理想的分数。
2、给中等生以信心
中等生是比上不足，比下有余，总是吊在中间，因而好多易满足的同学也就乐于呆在这个位置，平平而过，懒懒散散，消极地对待自己的成绩。针对这种心理，我给中等生的是信心，我鼓励他们通过努力还可往上一些，我把他们归为中上等，意思是有可能上升趋势，因而好多学生恢复了信心，他们努力赶超，扩大了优生的范围。
3、给差生以上进心
在一个教师的眼中，学校中应该没有“差生”，只有学有困难的学生。我尊重这类学生。努力激发他们的上进心，“我并不比别人差”，“我还有优于别人的长处”。七（10）班有个叫陈钦鹏的同学，学习上一窍不通，但他会设计一些小东西，因此我常常在语文课上穿插一些设计灵感，让他表演，获得大家称赞，还有一位童欲坚同学，学习极差，但他常常出其不意地回答出我的一些难题（也许是偶然），但我就趁此机会大肆渲染，鼓励他，促使他上进。这样，这些所谓的差生有了一点学的甜头，也就多了一点学习的劲头了。
二、把业授给每一个学生
苏霍姆林斯基说：“每个学生都是一个独一无二的世界。”因此，每一个学生都能成为创造者。
1、课堂进度顾及每个学生
我通常上课的进度不快，我的每堂课要能使每个同学听懂，每个同学有所得。特别是按照游董所提出的“分层导学”的教学理念，先在导读提纲指引下的学生自主学习。
2、课堂提问针对每一层学生
重点难点提问中我因势利导，难题抛给优生，而易题留给了中下等同学，这样优生感觉有挑战性，而差生也不会因答不上而尴尬，失去学习的信心。
3、课后辅导落实每一类学生
培优补差是落实的重点，对待优生我在课堂上进行拔高训练，比如写作技巧的指导，阅读的综合能力的提高，让这类学生真正优起来，而对于差生则注重基础的训练，有关语文知识，学习方法，浅易的阅读等达到一个巩固过程，这样因地制宜，适得其所。
4、分层作业的布置与批改
对于不同层次的学生，我所布置的作业也有所不同。让中等生和优生能有个质的提伸，我增加了课外提升的练习。让差生对课堂上的基础知识在做巩固。
三、不断实践，不断完善，优化课堂教学
课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。初一年级刚刚从小学过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特别注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生。让学生懂得如何学习语文，为以后的语文的学校奠定坚实的基础。
四、 挑战自我、充实自我，在否定中成长
直到现在，我真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。最近，我发现，自己已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。作文的教学有时会令感到“束手无策”，学生怎会对作文感兴趣呢？……如何穿越这些障碍，领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾取得的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果——不进则退！我想是到了及时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力。
1、自主的价值在于学生自主的选择学习内容、学习方式，但这一切的前提是，教师的主导一定要在事前有了足够的铺垫，学生已经知道自己应该学什么。
2、探究最重要的是要避免事事探究，对一个问题能从不同的角度探究，探究既要注重过程可也不能忽略结果，探究的目的是为了问题解决。
3、盲目活动很可怕。虽然新课标强调对话，认为阅读是教师、学生、文本之间相互对话的过程，但是并不等于在课堂中阅读理解的过程以教师、学生的一问一答来完成即是一种有效的方法。整堂课一个讨论接一个讨论，一个交流接一个交流，学生个体阅读、思考的时间和机会太少，特别是学生的默读、静思、写作时间多被挤掉，最终影响学生语文素养的全面提高。
精选用户撰写心得88人觉得有帮助
初中语文学习心得其实挺有感触的，关键是要找到适合自己的方法。有些人觉得记笔记很重要，我倒觉得多读多练才是王道。记得刚开始学古诗文的时候，那些拗口的句子真让我头疼，后来慢慢就习惯了。不过也有时候会犯点小糊涂，比如把“之乎者也”记混了，结果写作文时用了错的地方。
阅读理解这部分最难把握。有一次做题，题目问的是“作者想表达什么感情”，我愣是没看出来，最后随便选了个答案，居然蒙对了。现在想想，这可能是因为平时看书太少，积累不够。所以，平时得多看看课外书，什么类型的都行，小说、散文都好。这样不仅能学到不少东西，还能提高自己的写作水平。
作文这块儿也是个难点。刚开始写作文总是凑字数，后来老师说要用心去写，可我还是搞不清楚到底怎么用心。有一次写一篇关于家乡的小作文，绞尽脑汁才写了三百来字，后来同学告诉我，她写了七百多字，还拿了高分。仔细一问才知道，她是把家乡的美食、风景还有小时候的事全写进去了，细节特别丰富。
至于文言文，我觉得背诵是必须的，但光背还不够。有一次考试考到《陋室铭》，我背得滚瓜烂熟，可还是理解错了几个字的意思，结果扣了不少分。后来明白了，不仅要背下来，还得知道每个字的意思才行。像“斯是陋室”的“斯”就得好好琢磨，不然很容易搞错。
还有就是写作技巧，得慢慢摸索。有时候写着写着突然来了灵感，下笔如有神助，有时候却怎么也写不出来。有一次写一篇记叙文，开头想了好久才想好，中间倒是顺利，可到了结尾又卡壳了。最后还是硬着头皮写完的，交上去后感觉还不错，没想到老师给了个不错的分数。
【第2篇】初中语文试卷分析学习心得怎么写950字
初中语文试卷分析学习心得
通过试卷分析的培训学习，我终于明白了试卷分析要分析什么，怎么去分析，现在我把我个人的学习心得归纳如下：
一、卷面内容、结构分析
1、试题的来源介绍。
2试题的指导思想及理念分析。
3、难易比例分析。
4、检测目标分析。
5、试题的结构分析。
如：试卷满分分，考试时间分钟。试卷结构由语言积累与运用（分）、文言诗文阅读（分）、现代文阅读（分）、作文（分）四大部分组成。
二、试题特点分析
从考查内容上看，学生在考试的结果能不能达到检测的目标。
试题的每一部分考查的内容是否能实现应有的目标。
三、学生答题情况及阅卷情况分析
为了能更好地说明每次考试的情况，抽取多少张试卷进行了数据统计和综合分析，现将试卷的统计数据列表分析如下：
四、改进教学的建议
如：这是一次语文考试的分析的改进教学的建议和措施。
例：1、教师在进行字词教学时，要特别强调平翘舌、多音字、形似字，让学生书写，强化记忆字词的同时要让他们真正理解每个生词的意义。
2、要指导学生写楷书、行楷字。真正做到书写规范、端正、整洁。
3、平时要把课堂真正还给学生，训练他们的听说读写的能力，特别是理解分析能力要由老师悉心指导。要培养学生认真、准确审题，看清弄懂题目要求，按要求答题的习惯；答题时，要抓住重点，逐条分点，有条理地表述。
4、要指导学生搞好课外阅读，指导学生广泛阅读名著，特别是课标上规定的，要了解作品的主要内容。有效提高学生对文章的整体感悟、具体理解能力，光靠课堂的45分钟是远远不够的。而且在阅读后要指导学生写出自己的心得和感受，这是提高学生语文素养最有效的办法之一。
5、文言文教学要重视对重要的文言词语的`理解记忆，不光是实词，也包括一些重要的虚词。课内自读的文言文也要重视起来，不仅要利用课时教学，或安排学生自学，还要适时适当的复习。特别是还应补充一定量的课外古诗，让学生朗读、背诵、理解、赏析，这样才会逐渐产生语感，才能在考场上有限的时间里准确把握古诗的内涵及写法特点。
6、作文教学要加强，平时要重视培养学生的观察能力，表达能力。还要指导学生注意积累素材，勤于动脑思考，善于从生活中的小事中有所发现。生活是写作的源泉，要引导学生时时关注生活，体验生活，感悟生活，写出真情实感。
精选用户撰写心得72人觉得有帮助
写初中语文试卷分析学习心得，得从自己的真实感受出发。刚开始拿到试卷的时候，我真是有点懵，题目跟平时练习的不太一样。尤其是古诗文默写那部分，好多题型平时没怎么练过，当时就有点慌了。后来静下心来，发现其实很多答案就在课本里，只是换了个问法。这让我明白了一个道理，复习的时候不能光盯着做题，还得回归书本，把基础知识吃透。
考试结束后，我花了点时间把错题整理了一下。发现阅读理解这块丢分挺多，特别是现代文阅读，有些问题答得模模糊糊。仔细想想，可能是做题时太急躁了，没有认真审题。有时候题目问的是“概括中心思想”，我就直接写段落大意去了，这就导致扣了不少分。以后得多留意题目要求，别想当然地答题。
作文部分也没考好，感觉写得挺顺的，但老师批改下来分数不高。后来请教了语文老师，她说我的立意还可以，但语言表达不够生动，叙述有点啰嗦。这一点我自己也意识到了，平时写东西总是想一口气说完，结果句子又长又乱。看来以后写作文得学会取舍，把重点内容突出出来，把多余的话删掉。
这次考试还让我明白了一件事，就是复习不能只顾着刷题。有时候花点时间总结一下做题的方法和思路更重要。比如文言文翻译，以前觉得只要记住常用实词虚词就行，后来才发现理解上下文也很关键。要是翻译时只盯着一个词死抠，很可能就把整句话的意思搞错了。所以以后做题时得养成边做边思考的习惯，不能光想着快点做完。
【第3篇】初中语文新课标的学习心得体会范文怎么写1150字
通过学习新课程标准，我对语文课程标准有了新的认识，为了在教学过程中能让每个学生都得到社会性的发展，让每个学生学会求知、学会做事、学会生存、学会做人，培养学生的创新精神，我们教师必须依据新课程理念对每一堂课认真思考，精心准备，让语文课堂成为学生的乐园。
在已往的教学中，有部分教师将整个教学过程设计为灌和填的流程，久而久之，课堂就成为了一潭死水。而《新课程标准》则强调：教师必须集中更多的时间和精力从事那些有效果和有创造性的活动。因此我们要把学生的大脑看成是一把需要被点燃的火把，想方设法点燃这把火，激发学生潜在的能力，让学生自觉地参与到学习过程中，充分地活动起来。让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正体现在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让每一堂课都充满活力。要做到这一点，教师必须做好如下准备：
一、深钻课程标准，领会课改精神。
语文课程标准，有意识地把语文素养凸现出来。语文素养内涵丰富，它以能力为核心，是语文能力和语文知识、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。因此本次 课改不再将学生掌握系统知识放在首位，而是将学生价值观和情感态度的培养、激发学生关注和参与社会生活的热情、培养学生具有强烈的责任感和使命感，形成乐观向上的人生态度放在首位。同时，还要培养学生学生感觉观察、体验、参与社会生活的能力，培养学生的创新能力和综合运用能力。这就是要求教师在活动设计的时候，注重学生的情感体验，让学生爱上这门课，产生强烈的学习动力和参与欲。在活动中，让学生自觉去获取知识。
二、充分运用多媒体教学辅助手段。
为了在课堂上给学生提供更多的信息，创设各种教学情境，提供直观的教学材料，仅凭教师的语言和行为动作是无法完全达到效果的。多媒体教学辅助手段能够给学生以具体形象，有声有色的情境感受，还有其它手段不能代替的跨越时空的信息量，都会极大地激发学生的学习兴趣，从而使抽象教学形象具体化，使学生在体会、感悟中获取新知。
三、与时俱进，提高自身素养。
传统的课程体系偏重于书本知识传授，课程综合化，对教师的要求更高了，教师要了解每一个学生，用他们有切身感受的事情教导他们，激发孩子的学习兴趣。综合实践课的开设，对于传统应试教育的教育观，也是一个挑战。课改力图在课程目标，内容标准和实施建议等方面全面体现知识与技能，从而促进学校教育重心的转移。形成正确的价值选择，具有社会责任感，努力为人民服务，树立远大理想，这种过程将深刻地影响他们思想道德的形成，影响他们人生的抉择。
我深知，实施新课程标准任重道远。我们将一如既往地更新观念，创新思想，总结经验，开拓进取，为促进学生全面发展、全面提高教育质量而不懈努力。
精选用户撰写心得20人觉得有帮助
初中语文新课标的教学内容其实挺复杂的，不过要想学好，得从基础开始。教材里的知识点不少，有些老师会建议多看几遍，这样能加深印象。记得刚开始接触新课标的时候，我总是觉得那些专业术语特别难懂，像什么“语文素养”“核心任务群”之类的，后来慢慢琢磨，才明白这些不是空谈。
有一次备课，我照着书上的案例做，结果发现课堂上学生反应一般。仔细想想，可能是自己的讲解方式有问题。有时候我觉得自己讲得很清楚了，但学生还是没听明白。后来请教了几位老教师，他们告诉我，讲课的时候不能只顾着自己讲，还得关注学生的反馈，看看他们是不是真的跟上了节奏。
还有一点很重要，就是平时要多积累。比如阅读一些教育类的书籍，里面提到的教学方法有时候很实用。当然，光看书还不够，还得结合实际情况去尝试。有时候一个小小的调整，效果就大不一样。比如，以前我总觉得让学生写作文很麻烦，后来试着让他们先说说自己想写什么，再动笔，结果发现他们的思路清晰了不少。
有时候也会遇到困惑，特别是碰到新的教学理念时。比如，新课标提倡的“跨学科学习”，我刚开始觉得有点摸不着头脑，后来试着把它融入到日常教学中，发现还挺有意思的。比如教古诗的时候，可以结合历史背景一起讲，学生既了解了历史，又对诗歌理解更深了。
有时候听课也是一种不错的学习方式。听别的老师上课，你会发现人家处理问题的方式跟你不一样，有时候甚至会受到启发。不过听课的时候要注意观察，不只是看热闹，还要琢磨人家是怎么设计教学环节的。
说到心得体会，我觉得最重要的是保持开放的心态。毕竟每个学生都不一样，教学方法也得跟着变。有时候一个看似不起眼的小改动，可能就会带来意想不到的效果。所以呀，当老师不能太死板，得学会灵活应对。
写心得体会其实是个挺好的习惯。每次上完课后，花点时间回顾一下，想想哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。这不仅有助于提升教学质量，还能让自己不断进步。当然，写的时候不用太拘泥于形式，想到什么就写什么，只要能把想法表达出来就行。
有时候写心得的时候会遇到瓶颈，写着写着就不知道该写什么了。这种时候不妨换个角度想想，比如可以从学生的表现入手，看看他们在课堂上有哪些亮点，哪些地方需要帮助。这样既能找到写作的方向，也能为下次教学积累经验。
【第4篇】初中语文教师培训学习心得怎么写950字
很荣幸能够参加这次骨干教师培训。听了几位教授对教学的讲座报告，在教学上给我们指明了教学的方法与理念，使我在课改的教学课堂捂出方法。这次培训，对于我来说是一次难忘的充电机会。在与名师近距离接触中，在于同行真诚地切磋中，收获感悟颇多。
一、学习中厚实自己
通过学习，使我耳目一新，深深地认识到自己以前那种传统的教育教学观已跟不上时代的发展。导师们以身示范，在课堂中经典的引领，让我们深深折服。在她们的身上，有太多的东西值得我们学习。这段时间里，我们每位学员都进行了上课、评课活动。在这个过程中，每个学员都深刻感触到课堂教学中最本源的东西，也正视了自己在教学中的盲点。在导师的指导下不断反思，不断成长，在学习中厚实自己。与导师们同行的日子是忙碌的，也是幸福的。导师们有他们各自的教学风格，但实实在在、扎扎实实的课堂是她们所共同追求的。我深刻地感受到“教无定法，贵在得法”。从他们身上，不仅学习教材处理技巧，更让我学到了一些细节的处理，感受到他们的教育教学机智。
二、交流中成长自己。
一路走来，同伴们是我学习的榜样。在培训中，我们不断地交流教学经验，促进彼此的共同成长。所谓“当局者迷，旁观者清”，在反思和自我诊断上课的各个环节时，同伴们能真诚地交流他们听课中的感想与困惑，并能直言不讳地提出建议给了我很好的启示，对于我今后的教学有这积极的促进作用。当我对教学问题产生疑惑或者思维受阻时，她们又给予我很大的鼓励喝帮助，和我一起思考，寻找解决的办法。在实践期间，我们交流教学经验，促进彼此的共同成长。在基础课和提高课的各个环节中，我们真诚交流听课的问题与疑惑，为同伴进行课堂诊断，给出好的建议。我们互帮互助，结下了深厚的友谊，同时，在他们身上我也收获了许多。
与同行们相伴的日子是忙碌的，也是幸福的，留给我的记忆和思考也是永恒的。通过这次培训，使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与一名优秀教师的差距所在，让我学会了思考，更加明确了自己今后的奋斗目标。人只有在不断学习与研究中才会进步。今后，我要以更乐观，更积极的心态重新投入到每一天的工作中去，不断丰富自己的理论知识与实践知识，在忙碌而充实的每一天里，奉献着，幸福着。
精选用户撰写心得31人觉得有帮助
写心得其实挺有感触的，特别是像初中语文教师这种专业领域的东西。刚开始得想清楚这次培训到底学到了什么，不能光写表面功夫。比如我参加完那次培训，感觉收获蛮多，就从教学方法入手写了点东西。
先说说那些课堂上的新技巧，以前教课文总觉得死板，现在知道可以多用些互动环节。记得有位老师讲了个故事导入法，我觉得特别好用，就试着在班上试了下，效果还不错。不过，刚开始用的时候也有点小问题，设计的问题有点偏难，学生回答起来有点吃力。后来调整了一下，把问题拆开，变成几个小问题，慢慢引导他们找到答案。
还有就是关于作文批改这块儿，培训里提到要注重学生的思维过程。我以前改作文总是盯着错别字和语法，现在觉得这样不对。得先看学生有没有表达出自己的想法，再挑挑小毛病。不过这事也不是一蹴而就的，有时候自己批改多了，反而会忽略掉一些细节。
书写注意事项：
培训还讲到阅读理解这部分。以前总觉得让学生多做题就行了，现在明白了，得教会他们如何分析文章结构。比如遇到那种长篇大论的文章，先带着学生理清脉络，再让他们去抓重点。这个方法听起来简单，但实际操作起来还是需要花点心思琢磨的。
除了这些具体的教学法，培训里还提到一些理念层面的东西。比如要尊重每个学生的个性，不能一刀切。这个道理谁都懂，但真要做到还挺难的。我就遇到过一个学生，他写的文章思路很独特，但格式不太符合要求，当时纠结了好一阵子，最后还是决定给他个高分，表扬他的创新精神。
【第5篇】初中语文自主学习教学模式心得体会怎么写1400字
初中语文自主学习教学模式心得体会
随着新课改的进一步实施，本人在新课改的过程中，结合自身的教学实践经验，在初中语文课文教学中运用自主学习方法，取得了良好的教学效果。具体操作如下：
一、让学生明确学习目标，自主定向
教师创设情境，激发学生学习动机，引起学生学习兴趣，引导明确学习目标。根据建构主义理论，让学生自主定向，使学生学有目标，攻有方向。在自主定向的过程中，学生初次与文本对话、与老师对话、与学生对话。如《小石潭记》的教学可以从学生原有知识出发，引导学生从整体把握文章整体情绪，抓住理解文章主旨的关键所在，把握文章情感基调。在学生整体感知文章，在教师指导和学生讨论的基础上明确学习目标：通晓文章大意，了解一些文言实词与虚词的用法；写景及借景抒情的写作方法；理解文章抒发的.抑郁忧伤之情。这样学生在教师的引导下明确了目标，有利于学生从整体上感知、把握文章。
二、激发疑问，让学生主动探究习得
引导学生从教学目的出发，紧扣教材，提出问题。对于学生提出的问题，教师无论会不会答，都应给予热情的表扬和鼓励，赞扬他们勤于思考的可贵精神，鼓励他们敢于在别人未发现问题的地方大胆质疑，充分尊重学生的学习权利和学习个性，真正保证学生的学习主体地位。例如，《鲁提辖拳打镇关西》这篇课文较长，如果教师眉毛胡子一把抓，那么学生肯定会无所适从。在教这篇课文时从文章题目入手，引导学生只提了两个问题：一是为什么要打镇关西？二是鲁提辖是怎样打死镇关西的？由这两个问题作为课堂讨论的向标，学生围绕这个问题自由发挥提出问题。在发现问题、学生自主学习的过程中老师要放手于学生。自主学习，提出问题的过程中目标的达成是通过小组内部交流答案，探讨最佳方案，教师巡查情况，学生合作交流的过程中实现的。这一环节中最核心的问题是发现问题，质疑交流。教师通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索，为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过交流，培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用，发展学生的创造能力。
三、在学生合作探讨中进行自主学习
问题提出来了，如何解决，常用的办法是以小组为单位抽样展示尝试结论，教师适时进行学习方法指导，便于学生举一反三，拓展视野。学生自由发言评价，展开讨论，对学生而言，这是学习语文最需要实实在在行动的一个阶段，学生将带着问题回到文本中去有针对性地阅读，展开较有深度的思维。如，在学习《同志的信任》一课时，学生提出了六十多个问题。经过分类和筛选，把学生可以自己查阅工具书解决的问题，全部都交由学生自己查找讨论来回答；把牵涉到文章主题的学生提问，做了一个统计和归纳：
1、这篇课文主要写到了谁？
2、谁写信？
3、谁收信、看信、藏信、送信？
4、这是一种什么记叙顺序？
5、同志的信任到底是谁信任谁？
6、谁才是文章的主人？
7、主人公有什么样的优秀品质？
8、这些优秀品质体现在哪几个方面？
9、作者又是用哪些写作手法来表现的？
经过合并处理，重新安排后，学生提出的问题，就形成了一个层层设疑、步步启发的提纲。在这些问题优化初中语文教学策略的探究与实践中，再把比较浅显的，仍然放手让学生去寻根究底，充分发挥不同层次学生的互助性和互动性，让他们在相互争论中，去补充和校正，得出相对一致的看法，最终获得问题的答案。这一过程是全体教师指导下自主学习、探究研讨、合作交流的过程，而学生的自主学习是其核心。
精选用户撰写心得44人觉得有帮助
在讲授初中语文自主学习教学模式的时候，首先要明白这并不是一件简单的事情。作为老师，你得先了解学生们的实际情况，他们的兴趣点在哪里，哪些课文能让他们提起劲儿来。有时候我会先从一些比较有趣的小故事入手，比如那些跟历史人物有关的小故事，这样不仅能吸引学生的注意力，还能让他们在不知不觉中学到东西。
每个班的情况都不一样，有的班可能基础较好，课堂气氛也活跃，这时候就可以多设置一些小组讨论环节，让学生们自己去探索文章的内涵。不过要是碰上基础较弱的班级，就得慢慢来了，不能急着让学生独立学习，得一步步引导他们进入状态。我一般会先带着他们一起读几遍课文，然后抛出几个简单的问题，让他们试着回答，慢慢培养起自信。
记得有一次给一个基础较差的班级上课，刚开始我以为他们肯定听不懂，结果没想到他们很感兴趣，特别是当我说到《三国演义》里的关羽时，他们特别兴奋，纷纷抢着讲自己知道的故事。这让我意识到，关键是要找到适合他们的切入点，而不是一味地按照自己的想法来。
布置作业也是个技术活。我通常会设计一些开放性的题目，比如让学生用自己的话复述课文的大意，或者是让他们查找跟课文相关的背景资料。这样做既能锻炼他们的阅读能力，也能提高他们的动手能力。不过有时候也会遇到学生敷衍了事的情况，这时就需要及时调整策略，比如增加检查的频率，或者给表现好的学生一些小奖励。
有时候我发现，有些学生其实挺聪明的，就是不太愿意主动参与。针对这种情况，我会尝试改变教学方法，比如用多媒体辅助教学，播放一些跟课文内容相关的视频，这样往往能收到意想不到的效果。不过也有时候，准备好的视频却因为设备问题放不出来，这就需要提前做好充分的准备工作。
有时候课堂上会出现一些突发状况，比如某个学生突然提出一个很有深度的问题，这时候作为老师就不能慌，得迅速组织思路，给出合理的解答。如果实在答不上来，也可以坦白说不知道，然后承诺回去查清楚后再告诉他们。毕竟，做老师的也要不断学习嘛。
【第6篇】初中语文教师外出学习心得体会怎么写400字
外出学习心得体会去平邑学习一共听了两节语文课（中间到其他课堂旁听了部分），感觉有几点值得自己好好学习反思。
1、教师对于预设目标和内容的整合要到位。听了张老师的一节说明文复习课。发现张老师对于这堂课的内容做了非常合理的整合，然后将预设的任务项恰当的分配给各个小组。可见，要想很好的实现小组合作学习的成效，课外的功夫更重要。
2、学生的自主探究要全面深入。在得到了任务后，小组的自主探究要做到每一个知识点的积累，每一个问题的分析讨论，只有这样才能在展示环节中有的放矢。在第二节语文课上，这一点得到了充分的体现，很多学生能够对问题的分析令老师都为之惊叹，这不都是自主探究的功劳么。
3、学生习惯养成和能力培养是基础。这一点，我们好多老师都已经有了共识，看到人家的学生能够如此自然、大胆的展示，真是羡慕。回想自己的学生，觉得他们并非不能这样，是我们平时的指引没有到位呀。
外出学习心得体会，尽在。
精选用户撰写心得21人觉得有帮助
初中语文教师外出学习心得体会怎么写，我也是个普通老师，参加过不少培训活动，每次回来都得写点东西，好记下来学到的东西。刚开始的时候，真不知道从哪里下手，后来慢慢摸索出一些门道。
每次去外地听课或者听讲座，我都会随身带个小本子，把讲课老师的金句、教学方法的亮点，还有自己突然冒出来的想法都记下来。回来整理的时候，就先把那些零散的想法串起来，形成一个大概的框架。比如，这次培训的主题是什么，讲了哪些内容，印象最深的是什么。这样不至于写的时候东一句西一句，没个头绪。
写的时候，我会试着用自己的话重新表达一遍，而不是照搬别人的原话。毕竟每个人的理解不一样嘛。比如有个老师讲到阅读教学的时候提到了“情境创设”，我就结合自己的课堂想想怎么把这个概念落地。如果觉得某句话特别好，也可以适当引用，但记得标注出处。要是能举个例子就更好了，比如上次我在班上用了一个新的导入方式，学生反应还挺热烈的。
有时候写着写着，就会发现自己想表达的东西太多了，这时候就需要做减法。把最核心的部分挑出来，其他次要的稍微一带而过就行。毕竟一篇心得不是论文，不需要面面俱到。像我有一次写心得，本来想写好几个方面的收获，结果写到最后发现重点不够突出，后来删掉了一些不太相关的部分才满意。
还有一点需要注意，就是语言要真实。写心得不是为了应付差事，而是为了记录自己的成长。所以用词不用太正式，只要能让别人明白你的感受就好。不过有时候也会遇到这种情况，比如一时找不到合适的词，就随便找个近义词顶替一下，结果读起来感觉有点别扭。不过也没关系，谁还没写错过？
写心得的时候，最好能多结合实际案例，这样更有说服力。像那次我去听一位名师讲作文课，他提到要引导学生观察生活，我当时就在想，这个方法能不能用到我的课堂上。后来试了一下，效果还不错，学生们写出来的作文确实比以前生动了不少。把这些具体的例子写进去，不仅能让文章更丰满，也能给其他老师一些参考。
写心得也不是一蹴而就的事。有时候写完初稿后放两天再看，会发现很多地方可以改进。比如我发现有次写心得，开头部分有点啰嗦，后来精简了一下，整个文章就顺畅多了。还有一次，写到一半突然卡壳了，后来换个角度重新梳理思路才继续下去。
【第7篇】初中语文外出学习心得体会怎么写3550字
初中语文外出学习心得体会
篇章一：
“师者，传道授业解惑也”，怎样才能成为一个合格的教师，在刚踏上教师岗位的我，是要好好学习和探索的，在这一年里，经过学校领导的几次教育培训和同年段老师的指导，我懂得了一些经验，以下是我在七年级教学中的心得体会。
一、把心贴近每一个学生
常言说，寸有所长，尺有所短;月有圆缺，学有迟速。学生的差异性必然存在。著名教育家韩凤珍说过：“难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自尊心”。
1、给优生以雄心
优秀的学生有他扎实的基本功，有他超人的智慧，甚至还有独道的学习方法，基于这些优越的条件,我要求学生拥有的是雄心壮志，要定下更远更高的目标，没有最好，只有更好。七(9)班的卢美琪和七(10)班的曾福川是极具语文天赋的两位学生，她们的语文学习兴趣浓烈，文笔优美，阅读鉴赏及审美能力都很强，在平时的教学中，我老是给她们灌输要争第一，要考高分，要有向前闯的勇气和决心，因此，在两个学期的每次考试中，他们都能考出理想的分数。
2、给中等生以信心
中等生是比上不足，比下有余，总是吊在中间，因而好多易满足的同学也就乐于呆在这个位置，平平而过，懒懒散散，消极地对待自己的成绩。针对这种心理，我给中等生的是信心，我鼓励他们通过努力还可往上一些，我把他们归为中上等，意思是有可能上升趋势，因而好多学生恢复了信心，他们努力赶超，扩大了优生的范围。
3、给差生以上进心
在一个教师的眼中，学校中应该没有“差生”，只有学有困难的学生。我尊重这类学生。努力激发他们的上进心，“我并不比别人差”，“我还有优于别人的长处”。七(10)班有个叫陈钦鹏的同学，学习上一窍不通，但他会设计一些小东西，因此我常常在语文课上穿插一些设计灵感，让他表演，获得大家称赞，还有一位童欲坚同学，学习极差，但他常常出其不意地回答出我的一些难题(也许是偶然)，但我就趁此机会大肆渲染，鼓励他，促使他上进。这样，这些所谓的差生有了一点学的甜头，也就多了一点学习的劲头了。
二、把业授给每一个学生
苏霍姆林斯基说：“每个学生都是一个独一无二的世界。”因此，每一个学生都能成为创造者。
1、课堂进度顾及每个学生
我通常上课的进度不快，我的每堂课要能使每个同学听懂，每个同学有所得。特别是按照游董所提出的“分层导学”的教学理念，先在导读提纲指引下的学生自主学习。
2、课堂提问针对每一层学生
重点难点提问中我因势利导，难题抛给优生，而易题留给了中下等同学，这样优生感觉有挑战性，而差生也不会因答不上而尴尬，失去学习的信心。
3、课后辅导落实每一类学生
培优补差是落实的重点，对待优生我在课堂上进行拔高训练，比如写作技巧的指导，阅读的综合能力的提高，让这类学生真正优起来，而对于差生则注重基础的训练，有关语文知识，学习方法，浅易的阅读等达到一个巩固过程，这样因地制宜，适得其所。
4、分层作业的布置与批改
对于不同层次的学生，我所布置的作业也有所不同。让中等生和优生能有个质的提伸，我增加了课外提升的练习。让差生对课堂上的基础知识在做巩固。
三、不断实践，不断完善，优化课堂教学
课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。初一年级刚刚从小学过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特别注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生。让学生懂得如何学习语文，为以后的语文的学校奠定坚实的基础。
四、 挑战自我、充实自我，在否定中成长
直到现在，我真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。最近，我发现，自己已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。作文的教学有时会令感到“束手无策”，学生怎会对作文感兴趣呢?……如何穿越这些障碍，领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾取得的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果——不进则退!我想是到了及时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力。
1、自主的价值在于学生自主的.选择学习内容、学习方式，但这一切的前提是，教师的主导一定要在事前有了足够的铺垫，学生已经知道自己应该学什么。
2、探究最重要的是要避免事事探究，对一个问题能从不同的角度探究，探究既要注重过程可也不能忽略结果，探究的目的是为了问题解决。
3、盲目活动很可怕。虽然新课标强调对话，认为阅读是教师、学生、文本之间相互对话的过程，但是并不等于在课堂中阅读理解的过程以教师、学生的一问一答来完成即是一种有效的方法。整堂课一个讨论接一个讨论，一个交流接一个交流，学生个体阅读、思考的时间和机会太少，特别是学生的默读、静思、写作时间多被挤掉，最终影响学生语文素养的全面提高。
篇章二：
新课程改革的目的是让学生更多、更广泛、更容易地学到终身受益的知识。那么，什么才对学生终身有益呢?除了听说读写、字词句篇等知识经验和观察想象、探究思索等心理能力外，文化的品质和素养应是一种更加可以让人终身受益的东西。文化可以使人超越于生活的表层领域，不为技术经验或工具理性拘检、束缚，进入人格自我完善的境域，充满睿智和灵性地观照世界，应答世界，表现世界。文化人格是人格的深层结构，是个体全部生活的精神之“根”。小学语文教学应当有这样的文化追求，应当为学生的终身发展打下坚实的精神底蕴!
什么是文化?按学术界的通行做法，概念可以在广义和狭义两个层面来进行阐释。广义文化是指人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，特指精神财富;狭义文化则指生活于一定的文化共同体中的人们长期积淀而形成的一套文化系统，包括价值观念、思维模式、审美趣味、道德情操、宗教情绪、民族性格等湎价值观念系统则是其核心。要探析文化与教育的关系，无疑当取后者。什么是语文教育的文化底蕴?主要指中华民族几干年来积淀的文化传统和当代人文精神，是一种人类精神、情感、心灵意识，包括狭义文化所指的价值观念、思维模式、审美趣味、道德情操、宗教情绪、民族性格等。就教育的本义来说，也是教育的终极意义，语文教育是民族文化语言中人文主义情怀、智慧和创新品格的教育，自然担当着传递汉民族文化底蕴的重任。没有文化底蕴的语文教育，是不完整的语文教育。表面看来，任何教学所传播的总是文化，而且是在形态上多种多样的文化，语文教学当然也不例外。既然如此，教学的文化追求不就成了无的放矢吗?其实，传播文化并不意味着你的教学就是有“文化”内涵的。因为我们所追求的“文化”，诚如众多文化学家所说，不是那些可见的、物态化的符号、图像或行为，而是一种无声的语言，一种只对孜孜叩间它的人才会彰显的内在意义，一种人们用于解释经验、创造世界过程中所反映出来的精神性、人文性的价值取向和情感信仰。教学作为一种文化活动，其终极目的就是要引导学生探寻、体验和理解蕴涵在教材文本中的真、善、美、圣、爱等方面的丰富意义，将文化本身的精神、人文内涵分娩于主体之中，激活、唤醒和培育学生的价值感和人生情慷。
一定的文化从孕育到成熟，有一个漫长的创造、积累、模式化的过程。这就是文化的积淀。文化的积淀是一个通过从其他人或文本那里接受传统的哺育和滋养，在与传统的对话和晤谈中渐渐形成超越生物机体亲性的完整人格的过程。中华民族的语言文化是一条源远流长、亘古不息的长河。河水滔滔，不舍昼夜，孕育了浩瀚悠远的华夏经典，涌现了诸多的文化巨匠。汉语文化形象丰瞻，情趣盎然，神韵饱满，愈义遥深，具有极为独特的人文品格。因此，我们应当充分利用汉语的文化特性，借助开拓阅读的报域，来开拓文化视野，让学生在文本的学习中继承优秀的民族文化，吸收借鉴世界多元文化，让历史文本在现实的语境中辐射出积极的存在意义，在继承与发展中熔铸学生健康的积极的文化品格。为此，我们必须改变语文教学过分强调学科知识传授与技能训练的倾向，基于特定的汉语文化情境来设计我们的语文教学。
我们遵循的是掌握工具与人文教育相统一的原则，一方面为学生终身学习打好听说读写的基础，另一方面重视情感的陶冶、人格的培养，使每一课的教学都能让学生完成一次心灵的装备，让多彩而悠久的汉文化、正义和爱心这些永恒的东西根植于心灵深处，让语文教学成为有根的教育。
精选用户撰写心得92人觉得有帮助
初中语文外出学习心得体会怎么写
外出学习的机会挺难得的，特别是对于从事教学工作的来说。这次去外地参加培训，感觉收获不少。刚开始还以为就是听听课，结果发现安排得还挺丰富的，既有专家讲座，也有同行交流，还有实地考察。
在听课的时候，我就觉得有些老师的讲解特别有意思。他们不是照本宣科的那种，而是结合实际案例，把理论说得挺生动。比如讲到阅读理解的教学方法，有个老师就举了个例子，说他班上的学生老是抓不住重点，后来他就让学生自己找关键词，再围绕关键词提问。这个方法听上去很简单，但效果不错。
跟同行交流也是个不错的体验。大家坐在一起聊教学心得，有的分享课堂管理的小技巧，有的讨论教材改编的问题。我觉得这样的互动特别重要，能学到不少书本上没有的东西。而且我发现，其实很多问题大家都遇到过，只是解决的办法不一样罢了。
回来之后，我打算把学到的东西试着用到自己的课堂上。不过这也不是一蹴而就的事，得慢慢摸索。比如说那个关键词提问的方法，我得先试试看能不能调动学生的积极性，要是不行的话，可能还得调整一下策略。
刚开始写心得的时候有点迷茫。不知道该从哪里下手，总觉得无从说起。后来想想，不如就把自己印象最深的部分写出来，这样比较真实。当然，写心得不能光记流水账，得有自己的思考。像这次培训让我意识到，教学不能一味地灌输知识，还需要培养学生的自主学习能力。
有时候写着写着会发现自己写错了字，比如把“感受”写成了“感触”，或者句子里漏掉了一个标点符号。但这些小问题不影响整体表达，只要意思清楚就行。毕竟写心得是为了记录自己的体会，不是为了追求完美。
【第8篇】初中语文教师集中专项培训学习心得怎么写650字
初中语文教师集中专项培训学习心得
5月17日，县组织初中七八年级语文教师进行专项培训，魏天发老师的“法”和熊文华老师的课，精彩纷呈，且比较切合实际，让我获益匪浅。
一、魏天发老师的“法”
听魏天发老师的讲座《基于课程标准学段目标的课堂教学的有效性》，他以海南中考语文试题中的“四大板块”分别进行解读并归纳方法。他重在传授方法，详细具体，让我收获颇多。是的，不管是教还是学，贵在得法。
魏老师总结出的方法具体、可操作性也比较强。尤其是在我们比较头痛的文言教学和诗歌赏析这一块，归纳出比较合理和实用的方法，比较利于培养学生举一反三之效。作为教师，一定要有耐心有毅力的与学生分享学习方法，教会学生归纳方法，学以致用，从而培养他们的自主学习能力。
二、熊文华老师的课
熊文华老师《藤野先生》这一课，他的文学功底和教学方法，值得借鉴的很多。
熊文华老师以“倒叙”模式进行授课，先突破文中重点，再解决文中比较容易理解部分，这种“先重后轻”的方法，很容易让让学生明白文中的重点。他善于引导学生发现问题并自主解决问题，所抓住的`句子比较关键且具有代表性。紧扣主旨的同时也发挥了学生一定的自主学习能力。是一亮点。是今后值得借鉴的一方法。
但是，这种“倒叙”的模式，个别问题的设计和内容，可能会让部分基础较差的学生一时接受不了，这也是我在设计教案时，一直在努力的一个方向：备好学生。
总之，无论是魏天发老师的“法”还是熊文华老师的课，都让我学习到很多，希望自己在不断的学习中，得到不一样的提升。
精选用户撰写心得47人觉得有帮助
参加这次初中语文教师的集中专项培训，真是收获满满。刚开始我还担心这会不会又是一次形式化的活动，结果完全超出预期。培训的内容特别贴近教学实际，很多方法都能直接用到课堂上去。
培训里提到的一个点让我印象特别深，就是如何引导学生去理解古诗文。以前总觉得古诗文难教，现在想想，可能是自己的方式不对。老师讲到要让学生多读，通过反复诵读去感受文字的节奏感和韵律美。这个方法听着简单，但真的有效果。我回去试了一下，发现学生们对《静夜思》的兴趣比以前大多了。
另外还学到一点，就是作文批改的时候别太死板。以前我总是盯着语法错误不放，现在觉得更重要的是看学生的思路是否清晰，表达是否有真情实感。有一次我改作文，有个孩子的文章写得挺有意思，虽然有些小地方不太通顺，但我还是给了他高分。后来他还专门跑来跟我说谢谢，说没想到老师会这么看重他的想法。
也不是说完全不用注意细节。有时候学生写东西喜欢用一些大而空的词，比如“伟大的祖国”、“美好的生活”。这类词其实没什么问题，但要是用得太多就显得不真实。我觉得可以鼓励他们多用具体的事例来支撑观点，这样文章才会更有说服力。
还有个事我想提一下。有时候我们讲课的时候会不自觉地照本宣科，把教案上的内容一字不落地念出来。其实完全可以灵活一点，结合当下的热点话题，让学生参与进来讨论。比如说讲《背影》的时候，就可以问问他们对父母的爱有什么看法，这样课堂气氛会活跃不少。
培训结束后，我感觉自己的心态也发生了变化。过去总觉得自己已经够努力了，现在才发现还有很多可以改进的地方。希望以后能继续保持这种学习的状态，不断进步。
