风筝评课稿 模板1
阅读小贴士：本模板共计2420个字，预计阅读时长7分钟，有107位用户喜欢。
《纸船和风筝》是二年级上册的课文，课文以生动的语言，向小朋友们讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候。祝福、谅解和浓情，真正成了维系发展他们友谊的桥梁和纽带。文章内容贴近学生生活，语言简洁生动、童趣盎然，故事性强。孔老师经过精心准备，呈现给我们的是一堂既简约有效又扎实的语文课堂。孔老师的课可圈可点之处甚多，不论是在教材处理上，还是在练习的设计上等，各个环节都有自己独到之处。尤其让人觉得巧妙的是，孔老师充分把课本提供的素材转变成课堂教学的可用资源，特别耐人寻味。
一、亲近课文插图，让课堂锦上添花。
1、巧用封面，导入课题。
上课伊始，孔老师没有运用一些华丽的语言，而是出示了课文中的.三幅插图，第三幅图是本册教材的封面。在小朋友观察了图片并作了简单的介绍后，以一句：我是可爱的点点这3幅图连在一起讲述了一个动人的故事，这个故事的名字就叫做《纸船和风筝》我是可爱的点点导入了课题。我们在赞叹这样简洁、干脆、自然的导入方式时，不得不对胡老师对教材的熟悉程度产生敬佩。可以看出，胡老师不仅对所教课文《纸船和风筝》作了研读，更是对整册教材都已有了深入、透彻的钻研。而就学生的学习效果而言，教本上的素材更会让学生产生亲近感，也就更利于学生的学习。
2．利用简笔画，创设情景。
在让学生看图简单说说故事讲了一件什么事之后，引出了故事中两个可爱的小动物：松鼠和小熊；在学习课文第一自然段时，孔老师很能发挥自己的优势，利用板画为学生创设了一个有趣的童话场景，不但极大地引起了学生的兴趣，而且还让学生从板画中理解了我是可爱的点点山顶我是可爱的点点与我是可爱的点点山脚我是可爱的点点这两个方位词，从而简单明了地了解了松鼠和小熊家的位置，学会了带着问题读书，从文本中找依据，用书本来解决问题，使学生真正深入到课文中来，极大地增强了学生的参与意识，也为后面理解课文内容做好铺垫。
3、妙用插图，理解我是可爱的点点乐坏了我是可爱的点点。
对于二年级的小朋友来说，生动、形象的图片往往比文字更易于理解。教本的插图无疑成了执教者首选的素材。胡老师在引导学生理解我是可爱的点点小熊收到松鼠的纸船后的心情是乐坏了我是可爱的点点时，首先出示小熊我是可爱的点点乐坏了我是可爱的点点的图片，学生观察后问：从哪里看出小熊开心？你可以关注它们的表情、动作。再出示句式：
小熊拿起纸船一看，乐坏了，他乐得。
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了，他乐得。
在学生说出我是可爱的点点小熊嘴角弯弯的我是可爱的点点我是可爱的点点小熊乐得跳了起来我是可爱的点点和我是可爱的点点小熊手舞足蹈我是可爱的点点等词语时，随机又引导学生：你们听到它们的声音了吗？引出：乐得哈哈笑，乐得嘴巴都合不拢了，然后才引出课文中形容小熊很开心的词语我是可爱的点点乐坏了我是可爱的点点，最后让学生通过朗读表达出这种我是可爱的点点乐坏了我是可爱的点点的心情。我觉得这就是所谓的活学活用，学以致用。
总之，运用了课本原生态的插图，学生不但兴趣高涨，更重要的是在此过程中，学生积累了一些词语，并且很真切地体会到了小熊收到纸船后那种我是可爱的点点乐坏了我是可爱的点点的心情，这些，又怎是枯燥的语言文字所能取代的？
二、重视识字教学，识字方法多样。
识字教学是低段教学的重点。新课标指出：我是可爱的点点识字教学应注重教给学生识字的方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。我是可爱的点点在教学中，孔老师采用多种形式，如猜字谜游戏加深识记字形，念儿歌巩固生字，有效地突出了重点。印象较深的是教我是可爱的点点扎、抓我是可爱的点点时，老师先让学生比较两个字读音的异同，再比较字形的异同，都有一个我是可爱的点点提手旁我是可爱的点点，我是可爱的点点抓我是可爱的点点：怎么抓？用手抓。小动物用什么抓？爪子抓。抓是我是可爱的点点提手旁我是可爱的点点+爪；通过动作演示，使学生很明确地知道我是可爱的点点扎、抓我是可爱的点点的不同意思。这样的教学，形象直观，简单有效，又使学生学得兴趣盎然。
三、设计课堂练习，学得有效扎实。
低段重点还是写字识字教学。课堂上，孔老师多次设计了让学生动笔练的时间，运用分散写字方法，两处穿插了写字教学，分别写我是可爱的点点抓我是可爱的点点和我是可爱的点点幸福我是可爱的点点，并及时反馈，做到作业的我是可爱的点点做有成效我是可爱的点点。语文课上，我们应做语文的事情，引导学生在课堂上感悟语言，积累语言。课文中出现了我是可爱的点点漂、飘我是可爱的点点，一个是风筝飘在空中，一个是纸船漂在水里。孔老师就紧紧地抓住这两个音同意异的字进行语文训练，我是可爱的点点小熊是怎么做的，松鼠又是怎么做的，请同学们读2—6小节，用我是可爱的点点—————我是可爱的点点画出来，学生反馈后随机出示两个句子我是可爱的点点比一比我是可爱的点点后，让学生自己发现问题，随机引导我是可爱的点点飘我是可爱的点点字带风字旁，是和风有关，是指飘在空中，而三点水旁的我是可爱的点点漂我是可爱的点点和水有关，指漂在水里。并通过念儿歌帮助识记区别这2个字。胡老师在小结时还指出汉字独有的魅力，引起学生对祖国文字的好奇和热爱，进行语文的熏陶。
为了了解学生是否掌握这两个我是可爱的点点漂、飘我是可爱的点点，孔老师结合《课堂作业本》完成第3题：选字填空。通过练习，学生已能正确区分这两个字的用法。这所有种种，都能让听课老师感受到孔老师的课教学扎实有效。
纵观整堂课，有很多值得我们学习的地方，又如孔老师重视说话训练、朗读训练等等。但我认为，对教本的运用是本堂课的一大亮点。我想，这不仅是孔老师自身素质高的一种表现，更应该得益于她对教材精心、透彻的钻研。可以这样说，这堂课上各个环节，在听课者眼里，看似我是可爱的点点信手拈来我是可爱的点点，而对孔老师而言，实是我是可爱的点点苦心经营我是可爱的点点！
风筝评课稿 模板2
阅读小贴士：本模板共计1735个字，预计阅读时长5分钟，有203位用户喜欢。
《风筝》优秀评课稿
《风筝》这篇课文是的作品，写了我是可爱的点点我我是可爱的点点童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景，文章语言朴实。文章既写了我是可爱的点点我们我是可爱的点点放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。文章自始至终，充满了童真童趣，使人如临其境。
这篇课文是人教版课标本三上的课文，被安排在第三单元的第文章的位置，是精读课文。
张花老师教授的是本文的第1课时，让学生初步感知课文内容，了解课文讲了什么，同时要认识文中生字，读准字音。在此基础上读通读顺课文，理解重点词语和句子，体会做风筝时的快乐心情。
听了张花老师上的《风筝》一课，无论在教学目标的设定、教学内容的处理、或是教学方法的`运用，都有值得我学习的地方，下面我就根据自己听课后的几点感受，做如下评价。
一、 教材处理上，大刀阔斧，取舍恰当
本文叙述层次清晰，依照做风筝、放风筝和找风筝的次序把事件的过程交代得一清二楚。细致的心理描写是这篇课文的另一突出特色，孩子们心情的变化是随着事件的发展而自然变化的。在如此多的内容中，张花老师可以说是大刀阔斧，非常准确地给自己的第1课时的内容进行定位，那就是选择做风筝和放风筝的内容，从中体会我是可爱的点点快乐我是可爱的点点。正是因为张花老师对教材的取舍得当，使得听课者对我是可爱的点点快乐我是可爱的点点这部分内容的理解更加深刻和透彻了。
二、词语教学上，多种方法，灵活运用
词、句训练贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中，而中段的阅读教学和高段的阅读教学是不同的，主要是通过词句教学加以区分。在教学中，教师就要抓着一个个词语，深入学习。在张花老师执教的《风筝》一课中，她就运用多种方法理解词语的意思。如理解我是可爱的点点精心我是可爱的点点一词，张花老师问：我是可爱的点点什么叫精心？我是可爱的点点学生回答有我是可爱的点点用心、认真、专心、一心一意我是可爱的点点。其实教师就是采用了我是可爱的点点换词我是可爱的点点的方法，让学生根据自己以往学过的知识，加以运用。并进行语言的积累。又如教学我是可爱的点点憧憬我是可爱的点点一词。我是可爱的点点憧憬我是可爱的点点这个词，如果说它在字典里的意思，对于三年级的孩子而言，是越说越糊涂，如何能让孩子知晓这个词的意思呢？教师就联系上下文，让学生说想做什么样的风筝，通过孩子说一系列想象中风筝的样子后，教师告诉孩子这就是我是可爱的点点憧憬我是可爱的点点。如此理解词语，水到渠成，铭记于心。还比如教学我是可爱的点点翩翩我是可爱的点点一词，就是让孩子运用自己的生活背景进行理解的，让孩子看到这个词，想象到了什么，如此就很好理解了词语。
三、朗读教学上，富有层次，形式多样
朱熹曾说：我是可爱的点点读得熟，则不待解说，自晓其义也我是可爱的点点，他充分肯定了在语文学习中我是可爱的点点读我是可爱的点点是一个不可替代的手段.
张花老师对每一环节的朗读都提出了要求，初读时要求把课文读通读顺，指名轮读课文时，要了解课文内容，精读则要求学生读出自己的理解和感悟，这样让学生有目的地读有方向地读，教学便达到了事半功倍的效果。张花老师在给了学生足够时间阅读课文之后，便结合学生初读时的体会的快乐心情，抓典型词句，引导细读揣摩，涵咏品味其间的妙处，力图使优美的文字诉诸学生的听觉、视觉使之赏心、激趣、动情而在学生有所感悟后再读课文，这时文本的语言就融入了学生的情感态度，进而转化成具有丰富人文内涵的鲜活的语言。这样由浅入深，层层递进的朗读使学生语言的积累水到渠成。同时，在朗读教学中，张花老师运用多种朗读方式，如自由读、轮读、指名读、同桌合作读、以评促读等，使得整个课堂上是书声琅琅。
当然，这堂课也有有值得探讨的地方，比如张花老师在教学做风筝这部分内容的时候，让学生说做风筝的时候在想些什么。照理说，做风筝时什么都不能想，一想，风筝就做不好了，一定要专心地做。另外，在这里进行想象，也没有体会到我是可爱的点点快乐我是可爱的点点的内容。这不就想是胡君老师说的挖坑不见井，白费力气呢？何不把时间用在更值得用的地方。但我认为张花老师的这堂课是成功的，不看别的，看执教教师的自如，看上课学生的愉悦，看听课老师的轻松，足以证明。
风筝评课稿 模板3
阅读小贴士：本模板共计1946个字，预计阅读时长5分钟，有134位用户喜欢。
理想的风筝评课稿
《理想的风筝》是回忆性的散文，它以传情的笔触，回忆了_老师我是可爱的点点谈腿疾、写板书、放飞筝我是可爱的点点的三件往事，细腻地刻画写了一位残疾教师的形象：他时时兢兢业业、处处自强不息、永远乐观自信，对生活充满了强烈的爱与执着的追求，字里行间浸透着_老师在风筝中寄托的美好理想。
高年级的课文长，语言文字的训练点也越来越多，而课时却没有增加，将我是可爱的点点长文教短我是可爱的点点，是唯一的选择。教学中，陶蓓老师紧紧围绕_老师我是可爱的点点谈腿疾、写板书、放飞筝我是可爱的点点的三件往事，重点抓住相关段落中的细节描写的语句，引领孩子们在反复阅读中去感受_老师的人格魅力，逐步感悟我是可爱的点点理想的风筝我是可爱的点点的深刻含义。不仅突出了重点，突破了难点，而且巧妙的实现了人文性和工具性的统一。
教师在导入新课时直接切入主题，确定了目标。师：这节课我们继续走进剧作家苏叔阳的世界，跟他的_老师一起去放飞——《理想的风筝》。接着，教师直接拎出课文的中心：我是可爱的点点他将永远在我的记忆里行走，微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。我是可爱的点点自然过渡到为什么会有这样的心理独白，引出课文内容：还记得课文主要回忆了_老师的哪几件事吗？（板书：谈腿疾写板书放风筝）这三件事中都有感人的细节描写，细节描写是作者表现人物的灵魂，是读者感悟人物的抓手，更是我们解开谜团的钥匙。这节课我们就去学会抓住这些感人的细节描写，品味人物，感受作者表达的情感。这样简单的导入，既亲切自然又明确了本节课的研读目标——关注细节。
教学第二版块是本节课的重点——品味细节，感受人物。学生在老师的引领下品味我是可爱的点点笑我是可爱的点点，品味我是可爱的点点泛我是可爱的点点，品味我是可爱的点点漾我是可爱的点点。在老师的引导下，学生会抓细节，会品文字了，这也是语文课最重要的，获得顿悟、碰撞、启迪与共鸣。
首先，在笑谈腿疾中品味_老师的乐观开朗，风趣幽默。
教学中，教师扣住我是可爱的点点笑我是可爱的点点字，挖掘这我是可爱的点点笑我是可爱的点点字的背后学生体会到的内涵。_老师虽然肢体残疾了，可是他的心理并不残疾，是那样的乐观开朗，风趣幽默。
接着，教师又很自然的引导学生从同学们的心里变化中进一步感受_老师的'精神品质。
一个填空题：教室里腾起一片笑声，是因为。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，是因为。同时更增加了对_老师的尊敬，又是因为。引导学生体会我是可爱的点点泛我是可爱的点点的准确性时，教者通过与我是可爱的点点冒我是可爱的点点、我是可爱的点点涌我是可爱的点点比较的方式让学生感受用词的精妙准确，感受我是可爱的点点慢慢产生我是可爱的点点的复杂情感。其实，一句话中描写了学生心中的三种情感的变化，这是多么微妙的情感变化呀，让学生明确这就是细节描写。学生学会了阅读的方法，也为下面的教学作了很好的铺垫。
其次，在板书的动作中了解_老师，感受_老师顽强的意志力。
写板书，在别人看来是一个及其平常的动作对于_老师来说却是那么的困难。在教学写板书这一件事时，石老师引导学生用心读读第五节，看看_老师上课时的哪些动作拨动了你的心弦？将它们圈画出来。从而引导学生抓住我是可爱的点点撑地我是可爱的点点我是可爱的点点离地我是可爱的点点我是可爱的点点急速我是可爱的点点我是可爱的点点转我是可爱的点点等词语感受老师的板书的不容易，尤其是我是可爱的点点急速我是可爱的点点中不是轻松，而是竭尽全力的感觉。这一次次的旋转就是动人心弦的细节描写！教师再通过有感情的引读，让_老师的每一次旋转都撞击着孩子的心，引起孩子们一阵阵激动的心跳。
再次，在放风筝中感受_老师对生活的热爱与追求。
其实生动的细节描写也许就是一个令人难忘的表情、也许就是一串扣人心弦的动作、也许就是一处感人肺腑的话语……教师引导学生用心读第八、九自然段，找出_老师放风筝时的感人细节，并在旁边写出令你感动的理由。正所谓意在笔尖，学生静心思考，用心品味，才能真正地走进人物内心世界。在_老师的心中他在想这只小燕子，多可爱，多自在。他在想这只小燕子不就是我吗？多快乐，多自由。在他的眼里，这还仅仅是一只风筝吗？有效的突破了教学的难点。
一个个精彩的瞬间，源于师生共同走进文本，解读文本，咬文嚼字、品词析句的过程，孩子们准确的抓住课文中的细节、词句，感受和体会到其背后蕴藏的深刻含义，这正是课标要求我们培养的我是可爱的点点感受、理解、欣赏和评价的能力我是可爱的点点，也是学生我是可爱的点点良好语感我是可爱的点点正在形成的体现；而学生咬文嚼字、品词析句的同时，自然会切实真切的感受和体会到_老师生命的顽强和对生活的热爱。
风筝评课稿 模板4
阅读小贴士：本模板共计1964个字，预计阅读时长5分钟，有286位用户喜欢。
《理想的风筝》评课稿范文
《理想的风筝》是回性的散文，它以传情的笔触，回忆了刘老师我是可爱的点点谈腿疾、写板书、放飞筝我是可爱的点点的三件往事，细腻地刻画写了一位残疾教师的形象：他时时兢兢业业、处处自强不息、永远乐观自信，对生活充满了强烈的爱与执着的追求，字里行间浸透着刘老师在风筝中寄托的美好理想。
高年级的课文长，语言文字的训练点也越来越多，而课时却没有增加，将我是可爱的点点长文教短我是可爱的点点，是唯一的选择。教学中，陶蓓老师紧紧围绕刘老师我是可爱的点点谈腿疾、写板书、放飞筝我是可爱的点点的三件往事，重点抓住相关段落中的细节描写的语句，引领孩子们在反复阅读中去感受刘老师的人格魅力，逐步感悟我是可爱的点点理想的风筝我是可爱的点点的深刻含义。不仅突出了重点，突破了难点，而且巧妙的实现了人文性和工具性的统一。
教师在导入新课时直接切入主题，确定了目标。
师： 这节课我们继续走进剧作家苏叔阳的世界，跟他的刘老师一起去放飞——《理想的风筝》。接着，教师直接拎出课文的中心：我是可爱的点点他将永远在我的记忆里行走，微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。我是可爱的点点自然过渡到为什么会有这样的心理独白，引出课文内容：还记得课文主要回忆了刘老师的哪几件事吗？（板书：谈腿疾? 写板书 放风筝）这三件事中都有感人的细节描写，细节描写是作者表现人物的灵魂，是读者感悟人物的抓手，更是我们解开谜团的钥匙。这节课我们就去学会抓住这些感人的细节描写，品味人物，感受作者表达的情感。这样简单的导入，既亲切自然又明确了本节课的研读目标——关注细节。
教学第二版块是本节课的重点——品味细节，感受人物。学生在老师的引领下品味我是可爱的点点笑我是可爱的点点，品味我是可爱的点点泛我是可爱的点点，品味我是可爱的点点漾我是可爱的点点。在老师的引导下，学生会抓细节，会品文字了，这也是语文课最重要的，获得顿悟、碰撞、启迪与共鸣。
首先，在笑谈腿疾中品味刘老师的乐观开朗，风趣幽默。
教学中，教师扣住我是可爱的点点笑我是可爱的点点字，挖掘这我是可爱的点点笑我是可爱的点点字的背后学生体会到的内涵。刘老师虽然肢体残疾了，可是他的心理并不残疾，是那样的乐观开朗，风趣幽默。
接着，教师又很自然的引导学生从同学们的心里变化中进一步感受刘老师的精神品质。
一个填空题：教室里腾起一片笑声，是因为 。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，是因为? 。同时更增加了对刘老师的尊敬，又是因为 。引导学生体会我是可爱的点点泛我是可爱的点点的准确性时，教者通过与我是可爱的点点冒我是可爱的点点、我是可爱的点点涌我是可爱的点点比较的方式让学生感受用词的精妙准确，感受我是可爱的点点慢慢产生我是可爱的点点的复杂情感。其实，一句话中描写了学生心中的三种情感的变化，这是多么微妙的情感变化呀，让学生明确这就是细节描写。学生学会了阅读的方法，也为下面的教学作了很好的铺垫。
其次，在板书的动作中了解刘老师，感受刘老师顽强的意志力。
写板书，在别人看来是一个及其平常的动作对于刘老师来说却是那么的困难。在教学写板书这一件事时，石老师引导学生用心读读第五节，看看刘老师上课时的哪些动作拨动了你的心弦？将它们圈画出来。从而引导学生抓住我是可爱的点点撑地我是可爱的点点我是可爱的点点离地我是可爱的点点我是可爱的点点急速我是可爱的点点我是可爱的点点转我是可爱的点点等词语感受老师的板书的不容易，尤其是我是可爱的点点急速我是可爱的点点中不是轻松，而是竭尽全力的感觉。这一次次的旋转就是动人心弦的细节描写！教师再通过有感情的引读，让刘老师的每一次旋转都撞击着孩子的心，引起孩子们一阵阵激动的心跳。
再次，在放风筝中感受刘老师对生活的'热爱与追求。
其实生动的细节描写也许就是一个令人难忘的表情、也许就是一串扣人心弦的动作、也许就是一处感人肺腑的话语……教师引导学生用心读第八、九自然段，找出刘老师放风筝时的感人细节，并在旁边写出令你感动的理由。正所谓意在笔尖，学生静心思考，用心品味，才能真正地走进人物内心世界。在刘老师的心中他在想这只小燕子，多可爱，多自在。他在想这只小燕子不就是我吗？多快乐，多自由。在他的眼里，这还仅仅是一只风筝吗？有效的突破了教学的难点。
一个个精彩的瞬间，源于师生共同走进文本，解读文本，咬文嚼字、品词析句的过程，孩子们准确的抓住课文中的细节、词句，感受和体会到其背后蕴藏的深刻含义，这正是课标要求我们培养的我是可爱的点点感受、理解、欣赏和评价的能力我是可爱的点点，也是学生我是可爱的点点良好语感我是可爱的点点正在形成的体现；而学生咬文嚼字、品词析句的同时，自然会切实真切的感受和体会到刘老师生命的顽强和对生活的热爱。
风筝评课稿 模板5
阅读小贴士：本模板共计970个字，预计阅读时长3分钟，有103位用户喜欢。
二年级语文上册《纸船和风筝》评课稿
第一大亮点是：紧紧抓住我是可爱的点点情我是可爱的点点字，设置感人的情境，给学生以情感上的熏陶。
本课是一个小小的童话故事，章老师通过精美的课件及和简笔贴画，创设出了美丽的童话世界，不但极大地引起了学生的'兴趣，而且简单明了地让学生了解了松鼠和小熊家的位置，并学会了带着问题读书，从文本中找依据，用书本来解决问题。使学生真正深入到课文中来，极大地增强了学生的参与意识，也为后面理解课文内容做好铺垫。
第二大亮点是：注重语文基本功训练，培养学生的语文能力。
在导入课文的第一环节，章老师就注意了纠正学生的读音我是可爱的点点筝我是可爱的点点字单独出现时读第一声，而与我是可爱的点点风我是可爱的点点组成我是可爱的点点风筝我是可爱的点点时读轻声。这个知识老师没有单刀直入地引入，而是请学生读课题，学生自己就读正确了，教师借机提出如果这个我是可爱的点点筝我是可爱的点点字单独出现读几声？那么这个问题就自然而然地解决了。课文中出现了我是可爱的点点漂、飘我是可爱的点点，一个是风筝飘在空中，一个是纸船漂在水里。老师就紧紧地抓住这两个音同意异的字进行语文训练，出示两个句子我是可爱的点点比一比我是可爱的点点后，让学生自己发现问题，随机引导我是可爱的点点飘我是可爱的点点字带风字旁，是和风有关，是指飘在空中，而三点水旁的我是可爱的点点漂我是可爱的点点和水有关，指漂在水里。对低年级，这2个字马上让学生很难区别，她安排了填空练习，充分巩固了这2个字。
第三大亮点：以读为本，努力提高学生的语文素养。
读是理解文字、体会情感的纽带。我是可爱的点点语文教学要回归到读上，所有的创新都应建立在读好的基础上。我是可爱的点点本节课堂教学充分地体现了由读通到读出感情的训练过程，章老师这堂课十分重视朗读训练，朗读训练扎实到位，力求读准、读流利、读出感情，以读代讲，以读促悟，以读激情。整堂课朗读形式多样，富有变化，有个别读，小组读、男女生赛读、齐读等。在读我是可爱的点点漂呀漂我是可爱的点点时又采用了做动作理解的朗读方式。理解我是可爱的点点乐坏了我是可爱的点点的意思后激发学生朗读的热情，烘托高兴的气氛。指导朗读一句一句由易到难，环环相扣，收到很好的课堂效果。朗读让课堂充满浓浓的语文味。以上几点无论是在教学理念，还是在注重语文训练，都值得我们学习借鉴。
风筝评课稿 模板6
阅读小贴士：本模板共计727个字，预计阅读时长2分钟，有212位用户喜欢。
今天听了邱老师上的这一课，给人带来了清新的气息，老师的话语如春风化雨，滋润每个孩子的心田，教师的笑容似阳光和煦，温暖孩子的心房，同时也让我们每一位听课的老师经历了一次童话的洗礼。
邱老师的这堂课，给我最深的感受就是两点：
一、 扎实。
1、 老师非常重视培养学生的语文素养。开始上课时板题，提醒学生注意字音，再到识字时培养学生识记生字的方法，特别是讲解多音字我是可爱的点点扎我是可爱的点点的时候，以图片辅助教学，非常直观，学生很容易就记住了。写字时也注意训练学生自己观察说发现，说出应该注意的地方，引导学生自己想，自己说，充分体现了新课标的理念，重视学生的主体地位，很好地培养了学生的学习能力。
2、 注意学习方法的指导。揭题时让学生质疑，识字时不认识的字和同学交流，都是教给学生如何学习。
3、 注重了朗读指导。在读的过程中，运用了多种朗读形式，让学生在读中悟，悟中读，特别在指导朗读小熊收到纸船和松鼠收到风筝的段落时，通过看图以及运用积累的词语来表达，使学生自然感受到它们的快乐，培养了学生的观察能力和语言表达能力。另外，在帮小熊想办法时，还注意适时培养学生的想象力。
二、 朴实。
课堂中，老师运用了多媒体辅助教学，但却运用适当，体现了课件是为了教学服务，而不是被课件牵着鼻子走的宗旨。邱老师巧妙地利用课件设置情境，给孩子们创设出了一个美丽的童话世界。不但极大地引起了学生的兴趣，而且极大地增强了每个学生的参与意识。可以说，她本身就是童话中的天使，带着孩子们在童话王国快乐学习。最让人感动的是学习生字词的时候，邱老师根据儿童的年龄特征，分散学习字词，既减轻了低年级孩子的学习任务，又极大地提高了孩子学习生字词的兴趣，而且非常注意纠正孩子的写字姿势，培养孩子良好的写字习惯。
风筝评课稿 模板7
阅读小贴士：本模板共计1432个字，预计阅读时长4分钟，有164位用户喜欢。
《纸船和风筝》评课稿范文
这是一堂由王老师执导的二年级的课。这节课里，从老师和学生说说送礼物开始到故事中主人公的互送礼物，到对于文本的自读到老师的检查，从学习生字的方法指导，到练习概括表达故事，从理解词语的不同含义到读书的具体指导，从写字的具体引导到最后提出祝你幸福的愿望等，有条不紊，条理清楚，内容丰富，训练扎实，创意灵动，富有实效，让人印象深刻，回味无穷。普通的第一课时，却大大地出彩，让学生收获很大，让老师很受启迪。
教学中，让人印象深刻的地方确实是比较多的。
比如，一开始和学生说说，生活中收到礼物会怎样，这样为后面学习文章内容，为认识故事主人公互送礼物、缔结友谊做好铺垫。在找动物的家时，别出心裁的，简笔画画出地点，然后让学生上去贴出小熊和松鼠的家的位置，即一个山上一个山下，很形象，有趣，直观，给人鲜明的感受。在自读学习前，给予必要的指导，在读书后，给予及时的点评，如有的孩子会标自然段序号，会圈出不认识的生字等。
检查自读学习效果的环节是本节课重点。首先是认读生字，老师注意引导学生认识多音字，懂得它们的`几种读音和不同的组词形式，然后让学生说出自己的识字方法，这是很好的，能够促进学生自己发现，观察，用适合自己的方法来学习，因人而异，同时又能促进学生的相互学习，帮助和提醒。这里，对于一些字，特别强调了写法，如幸福的幸，中间第二横是写的最长的，第一横和第三横写得最短。这为后面学生的书写做了很好的提示。老师后面安排学生认读词语，然后训练学生，用上几个词语说说从课文中知道了什么，这是训练学生的说话和表达，培养学生的用关键词语概括的能力，随后，老师强调了，用词语可以说一个故事。这是进一步的教给方法。接着进行的读句子练习中，对于飘和漂两个字，老师花了时间，作为重点，引导学生体会它们意义的差别，老师先让学生把两个字贴到黑板上相应的位置，运用到不同的情况中，再通过做手势，读书相结合，不断地，去感悟两个字的差异，去很好地巩固对于这两个字的理解。实践才是检验的最好方式，为了达到更好的运用，老师出示了练习，即让学生模仿飘呀飘，漂呀漂的形式，也来造什么呀什么的句子，训练学生模仿的能力，锤炼语言表达的能力。教者注重紧密联系文本，让学生看书来回答收到礼物后，动物的心情怎么样，从哪看出来，抓住我是可爱的点点乐坏了我是可爱的点点，让学生读出快乐，反复读中，体会动物的感情。老师小结，两个动物成了好朋友，显得恰到好处。最后，老师巧妙地运用让学生给松鼠当老师的形式，学习写文章的三个生字，即我是可爱的点点祝我是可爱的点点我是可爱的点点福我是可爱的点点我是可爱的点点幸我是可爱的点点，激发了学生的学习兴趣，让课堂充满了生机。在师生共同写字的基础上，让学生进行练习描红，并对写字结果进行点评。最后告诉大家，小松鼠会写这几个字了，也把自己的心声表达了出来，即我是可爱的点点祝你幸福我是可爱的点点，也带给我们浓厚的友谊的阳光。
总之，王老师的这节课是精心设计，不落俗套的，抓住了本节课的训练重点和目标，并务实而有效地去推进和深入，训练了学生自主学习的能力，扎实地巩固了对于词语意思的区别，强化了对于写字的指导和学习，是很有童趣的一节课，很有容量和内涵的一节课，既循序渐进，又有条不紊，听说读写，有机结合，师生互动良好，配合默契，在快乐温馨的氛围里，学生既学习了语文的知识，同时又得到了友谊的认识和教育，感受了人文关怀，是充满我是可爱的点点真诚、活力、真情、爱心我是可爱的点点的一节课。
风筝评课稿 模板8
阅读小贴士：本模板共计1447个字，预计阅读时长4分钟，有275位用户喜欢。
纸船与风筝评课稿范文
二年级上册第20课《纸船和风筝》，文章内容贴近学生生活，语言简洁生动、童趣盎然，故事性强，向小朋友们讲述了一个感人至深的关于真挚友情的童话故事。廖李老师在此次禹翼杯赛课中，和1304班的孩子们为大家带来了《纸船和风筝》的第二课时。
第一亮点是：以我是可爱的点点情我是可爱的点点为线，注重学生的情感熏陶
本课是一个小小的童话故事，一开始廖老师老师通过精美的课件及简笔贴画，创设出了美丽的童话世界，不但极大地引起了学生的兴趣，而且简单明了地让学生了解了松鼠和小熊家的位置。新课程改革提出关注学生的情感生活和情感体验，教学过程应该成为学生一种愉悦的精神生活和积极的情感体验，廖老师老师在教学中根据课文内容多次巧妙的设置情境，从两封信的导入再到三个妙计的使用，以我是可爱的点点乐坏了——很难过——十分高兴我是可爱的点点为情感主线索，使学生始终处于丰富的情感体验之中。使学生真正深入到课文中来，极大地增强了学生的参与意识，也为后面理解课文内容和以情促读做好铺垫，。
第二大亮点是：以我是可爱的点点能我是可爱的点点为先，培养学生的'语文能力
课文中出现了我是可爱的点点漂、飘我是可爱的点点，一个是风筝飘在空中，一个是纸船漂在水里。老师就紧紧地抓住这两个音同意异的字进行语文训练，出示两个句子我是可爱的点点比一比我是可爱的点点后，让学生自己发现问题，随机引导我是可爱的点点飘我是可爱的点点字带风字旁，是和风有关，是指飘在空中，而三点水旁的我是可爱的点点漂我是可爱的点点和水有关，指漂在水里。出示不同图片让学生使用我是可爱的点点飘我是可爱的点点和我是可爱的点点飘我是可爱的点点仿说课文里的句子我是可爱的点点（ ）在（ ）中（ ）呀（ ）我是可爱的点点既可以同音意异字的区分，又训练了句式。
课文的最后出示我是可爱的点点亲爱的（ ），祝你（ ）。我是可爱的点点句式，既然孩子们学会了说祝福语，也提高了孩子们语言表达能力，毫无明显生硬感觉，水到渠成，舒缓自然，有效的实现了语文的人文性与工具性的统一。
第三亮点：以我是可爱的点点读我是可爱的点点为本，提高学生的语文素养
读是理解文字、体会情感的纽带。我是可爱的点点语文教学要回归到读上，所有的创新都应建立在读好的基础上。我是可爱的点点本节课堂教学充分地体现了由读通到读出感情的训练过程，多种形式的读，并把读通课文与读好长句子和重点部分有机结合起来，指导到位，重点突出。廖老师通过范读重点带着孩子们品读了我是可爱的点点飘呀飘我是可爱的点点和我是可爱的点点漂呀漂我是可爱的点点两句话，体会小熊和松鼠之间情感交流的快乐，让孩子们带着幸福快乐的感觉来读。
当然，本节课中注意到以下几个地方，廖老师的课也会更加精彩，如：出示不同图片让学生使用我是可爱的点点飘我是可爱的点点和我是可爱的点点飘我是可爱的点点仿说课文里的句子我是可爱的点点（ ）在（ ）中（ ）呀（ ）我是可爱的点点时，没有出示答案。如果课文的最后，有意向的引导孩子们想一想从这篇课文中学会了什么，或者问一问小熊和松鼠你会更喜欢谁，为什么？结合本单元主题升华课文的中心思想会更好。
年轻有为的廖老师执教的《纸船和风筝》一课，以新的教学理念为指导，巧妙设置情境，注重朗读的指导，进行扎实的语言文字训练，取得了很好的教学效果，充分发挥学生的主体作用，促进学生在教师指导下主动学习，让学生在各种有趣的学习活动中，理解、掌握所学的知识。无论是在实践新的教学理念：以生为本的生本课堂，还是在注重语文训练，都做出了有益的尝试，值得我们学习借鉴。
风筝评课稿 模板9
阅读小贴士：本模板共计1331个字，预计阅读时长4分钟，有132位用户喜欢。
《纸船和风筝》是二年级上册的课文，课文以生动的语言，向我们讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。赵老师灿烂的笑容、平等的沟通、亲切的话语，让学生和她也成为了朋友。从整体来看，本课有以下几个亮点：
1.读进文本，触摸字里行间的生命温度。讲解是死的，朗读才能赋予作品以生命。讲解只能使人知道，而朗读能使人感受。这节课赵老师以主人公心情变化为主线，用浓浓友情拨动学生情感的琴弦。引导学生通过对文字的理解、通过联系生活、通过想象动作和画面，以自由读、指名读、齐读、默读等方式，让学生读出不同的感觉，不同的感受。从乐坏了、到很难过、到激动得哭了。让学生和松鼠、小熊同喜同悲，达到了情感的共鸣。
2.多种方法识字，凸显汉字的文化。识字教学是低段语文教学中最重要的内容。《语文课程标准》明确指出：我是可爱的点点识字教学要注重运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，让学生有主动识字的愿望和习惯，初步感受汉字的形体美。我是可爱的点点本节课赵老师在课的开始让学生把不认识的生字圈起来，然后问老师和同学。向别人请教是一种识字方法；通过老师画老鼠的简笔画让学生认识我是可爱的点点鼠我是可爱的点点字，了解汉字的演变是一种识字方法；通过比较两个我是可爱的点点飘和漂我是可爱的点点字，理解字义也是一种识字方法。另外，让学生识字并不是突兀的，而是放在具体的情境中，随文识字。赵老师在这节课中通过多种方式促使学生学习汉字的兴趣不断增加。
3.听说读写相结合，培养学生语言运用能力。《课标》中指出：我是可爱的点点注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高我是可爱的点点。本节课中，赵老师在注重学生朗读的基础上，补白处引导学生思考：既然他们俩吵架了，为什么还要去折风筝和纸船呢？训练学生的语言表达能力。为了让学生理解小熊松鼠高兴的原因，让学生用我是可爱的点点因为......所以......我是可爱的点点句式说话，给学生的情感表达训练找到了一个支点。上课即将结束的时候，为了让学生体会友谊的珍贵，赵老师还让学生对两只小动物或自己的好朋友写一句祝福的话语，即表达了情感，也培养学生写话的能力。
4.联系生活实际，让学生情感得到升华。《课标》中说：我是可爱的点点语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。 我是可爱的点点阅读的乐趣之一，就是以他人为镜子我是可爱的点点凝视我是可爱的点点我们自己。课堂开始的时候，老师曾提问：我是可爱的点点你认为如何才能交到朋友？我是可爱的点点学生的回答是浅显的，课堂结尾时，老师又问：我是可爱的点点对于交朋友你有更多的理解吗？我是可爱的点点学生的回答显然更有了深度。可见，通过老师的引导，学生达到了本节课的.情感目标：感受到了友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
教学是遗憾的艺术，这节课也存在一些问题：
1.课堂节奏太快，没有给学生留有更多的思考时间。教师语言有点多，有重复学生回答的语言、重复自己提出问题的现象。低段的老师应该语速再慢一些，如春风、细雨滋润孩子的心田。
2.眼神有些游离，没有真正关注每一个孩子的表现和学生回答问题的状态。
