六年级数学上册评课稿 模板1
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六年级数学上册《圆的面积》评课稿范文
今天上午有幸听了郑海荣老师执教的圆的面积给了我深刻的启示。
圆的面积是小学阶段学习的最后一个平面图形。郑老师抓住了本节课的重点——圆的面积的公式的推导过程，教师在公式的推导过程中以课件的动态演示配合。教师先将圆平均分割成4份、8份、16份等教师层层递进并引导学生了解将圆平均分得越多拼得的将更近似于长方形，再根据长方形的面积的计算的公式推导出圆的`面积的计算公式，学生参与这一知识形成的过程并能看到直观的演示过程，不仅能有利于他们理解和掌握圆的面积的计算公式，而且培养了他们的创新意识。
在巩固练习方面执教教师反复的出现已知半径、直径、周长求面积，前两题学生完成得较好，在最后一题已知周长求面积学生似乎有点困难，这道题如能放到第二课时出现会更好点。
总之，这节课充分体现了郑老师先进的教学理念和高超的教学艺术，也充分体现了郑老师追求课堂教学有效性的探索过程，给我深刻的启示和借鉴。
六年级数学上册评课稿 模板2
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六年级数学上册《利率》评课稿
听了杨爱军老师这节课，我的第一感受就是舒服。40分钟的时间过得太快了，但是学的知识真不少，把那么难理解的问题轻而易举的我是可爱的点点拿下了我是可爱的点点。作为她的学生真幸福！
下面把我的感受和大家分享一下：
1.课前安排了学生收集关于储蓄的知识，缩短了课本数学与生活中数学的距离，增强了学生的学习兴趣和实践意识。
2.杨教师让学生真正成为学习的主体。整个教学过程，杨教师没有代替学生做过任何结论，教师总是引导学生发现问题，然后引导他们找到解决问题的`途径，获得学习体验。
3.数学来源于生活，又服务于生活，素材的选择接近学生的学习生活实际。
4.杨教师注重教给学生思考的方法和学习数学的思想，重视培养学生的思维能力。我个人认为在教授知识的同时传授学习数学的方法和数学的思想同样重要。如：转化的思想，举例子的方法等。教给学生终生学习的本领很有必要。
5.我欣赏杨老师是在每次引出新知识点之后总是给学生留有一定时间的空白，让学生思考和记忆。而不是为了完成任务赶时间，真正以学生为本。
6.利用错题讲解。课堂上学生总是会犯错的，杨老师利用了错误资源，讲解了利息=本金利率时间，为学生总结公式做了铺垫。知识点的形成总是那么自然，水到渠成。
7.题目的出现有易到难，使学生非常容易接受。我个人的观点是让学生们感觉数学很容易学，所以总是把复杂困难的问题简单化。不要让学生产生畏难情绪。杨老师带领孩子们掌握了很多关于利息的知识，孩子们很快乐很轻松地满载而归。
8.杨老师这节课抓住了关键，既概念的教学，理解。这节课有很多新概念，本金﹑利息﹑利率﹑期限等，只有对概念理解透彻，真正明白其意义，才能进行下面的学习。
我认为杨老师这节课是真正高效率的一节课。有很多地方值得我学习。
六年级数学上册评课稿 模板3
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六年级数学上册《百分数、分数和小数的互化》评课稿
听了吴老师的《百分数、分数和小数的互化》一课，值得我学习与借鉴的地方很多，具体如下：
1、本节课由旧知引入新知，我是可爱的点点把小数化成分数，把分数化成小数，关键是要说说你是怎样进行转化的我是可爱的点点，目的是让学生回忆起以前学过的转化方法，并且再次明确小数的意义，因为它和百分数的转化有密切关系。在准备工作做充分之后，利用导学提纲1把小数化成百分数，让学生在小组中交流自己的想法，因为他们已经有了足够的旧知铺垫，一切水到渠成。
2、整节课学生在导学提纲的引领下，采用了小组合作学习法，学生在小组里做到了互动学习、互动思考、互动总结。在整个学习过程中，每个学生在小组里大胆地开放了自己的思维，互相取长补短，拓宽了思路，学得扎实灵活。吴老师真正起到了引导者的作用，每个环节适时的利用课件进行总结，引导学生找出需要注意的地方，并及时的进行检测反馈，使得整堂课环环相扣，充分发挥学生的主体作用，使学生主动获取知识，感受到了积累知识的重要性及探究新知识的快乐。这些都是值得我学习的地方。
六年级数学上册评课稿 模板4
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小学六年级数学上册《数学广角(鸡兔同笼)》评课稿
鸡兔同笼问题我觉得对小学生来说应该是一个难点，学生比较难以了解，难以掌握。卢老师在课堂上由易到难，由浅到深慢慢的引导学生进行解决问题。在本节课里教师主要是让学生通过学习，了解鸡兔同笼问题，激发学生学习数学的兴趣，让学生尝试用不同的方法去解决鸡兔同笼问题。
卢老师这节课先课件展示原题：'今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？'问生这四句话是什么意思呢？生回答，课件展示：笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有35个头；从下面数，有94只脚。鸡和兔各有几只？）引出课题：鸡兔同笼。接下来卢老师让孩子看着课件提出数学问题，归纳数学信息，让孩子体验、经历自己独立思考的'过程，教师就是课堂的引导者，真正做到了学生就是课堂的主人。
教师在课堂上很好的体现了引导者的地位，在学生猜测验证之后，卢老师又引导学生对这个问题运用另外的方法来解决问题，像列表和列方程来解决。对同一个问题我们可以运用不同的方法进行解决问题。注重了解决问题策略的多样化。教师通过引导让学生经历'猜测--列表--假设或方程解'的过程，培养学生的逻辑推理能力和解决问题的能力。
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小学六年级数学上册《比的应用》评课稿
教学主要优点
1．本节课是一节练习课，教师准备得比较充分，教学目标也非常明确，
注重的练习间的比较，教学改写连比几个过度练习设计合理，书写的格式精心设计，便于学生理解应用。
2．教学已知长方体棱长和与长宽高各数据的比，正确求解长、宽、高是多少？能够精心设计课件演示，让学生明确为什么用棱长和除以4的道理。
3．练习题的'设计具有一定的深度和广度，能够将分数、比同除法等知识综合应用，应用一题多问的形势，展示时间间的联系与区别，教师挖掘教材能力较强。
教学建议
1．建议课堂上的练习力求全班参与基本练习，达到共同负责的目的。
2．课堂教学层次和结构等比较清晰，如果能够换一种教学方式进行，学生产生的学习方式估计会是另一种情形。
3．建议课堂教学过程做如下改动：
（1）在复习中设计一个练习题，如甲乙两数之比是5:6，你能想到什么？
引导学生想到：甲是乙的，乙是甲的，甲是两数之和的，等等。
（2）再出示补充的例题1，让学生尝试解决，估计学生的解法不止两种，再分别交流、讨论。
（3）教师将此题与按比例分配的题型做比较，寻找异同，找出特点。
4．练习课注重学生在练习的过程中有体验和提高，课堂教学时要先给学生尝试解决问题的时间和空间，让学生去体验，教师再组织讨论交流、总结方法。
