导语：听教育系教授报告后，脑子里像被点亮了几盏灯，原来那些模糊的教育困惑，突然有了清晰的思考路径。笔记记了一大半，回看时仍觉得句句在理。这种既有理论高度、又不端着讲道理的分享，真的让人忍不住想多听几遍。
报告属性
| 适用对象 | 一线中小学老师，特别是刚教几年、写报告还不太熟练的新手教师，文字功底一般但想认真改进教学。 |
| 使用场合 | 适合教师在教研活动后写的学习心得报告，或者学校要求提交的培训总结材料，用来向上级汇报收获和后续计划。 |
| 核心内容 | 课例不是期末硬凑的作业，而是要融入日常教学的持续反思过程，边教边写、边写边改，让课例真正服务教学、提升自己。 |
| 内容体量 | 700字 |
| 报告关键词 | 二期课改实施期 课例撰写全过程 课堂教学反思期 系列课例建设期 |
报告正文
4月27日下午，学校有幸请到了华师大教育系郑金洲教授，为我们进行了“二期课改背景下课例的撰写”的辅导讲座。
郑教授从形式、类型和内容等几个方面，针对二期课改背景，对我们的课例撰写提供了指导意见。其中，我印象最为深刻的一点，是郑教授对于课例的撰写过程的论述。在过去的工作、学习中，一直存在着这样的错误观念，将课例撰写看作是教学以外的事情，在学期结束时，才想到回顾整个学期的工作，苦苦寻思其中的“闪光点”，把课例当作期末考试的作文来完成。经过郑教授的指点，猛然明白，其实课例和教学是相辅相成的两个方面。
在日常的教学工作中，就应当做一个有心人，时时用撰写课例的`眼光来审视自己的教学工作，从实践到理论，往往会发现平时忽略的许多问题，形诸文字，深入反思，总结规律，以期改进教学工作。课例写成之后，也并非就万事大吉。因为撰写课例的最终目的，还是为教学服务，为更好地反思自己，更好地安排今后的工作。所以，之后的教学，更应当成为课例的延续和增补，一旦遇到相关的情况，都需要及时进行理论的总结，及时将它充实进自己的课例中。课例不是到了期末才要完成的一门功课，而是贯穿教学工作始终的精神。只有时刻总结、时刻反思、时刻改进，才能够不断进步。
郑教授教给我们一种崭新的课例撰写方法，即系列课例。一个课例包含了对某一类型的问题的全面理解，撰写课例的过程，同时也是反思自己工作，提高业务水平的过程。不仅如此，郑教授还教给了我们一种教学方法，即用撰写课例的精神来从事课堂教学，不断地思考，将课堂教学提升到理论层面上。将这两者结合起来，才能真正写好课例，教好书。
教学是一门艺术，只有长期投入智慧和真情，才能和学生一同进步。
报告格式怎么写
开头交代时间地点人物事件，中间分段讲收获和反思，结尾有感悟升华，没用正式称谓和落款，像一篇自然流畅的汇报稿。
