教师报告常见问答
跨学科授课的大学教师报告怎么写出特色?
说清你把工科数据怎么揉进文科课堂、带艺术生跑了多少次实验室、给理科班加了哪些文学思辨环节,重点写学生眼睛亮起来的那个瞬间,而不是罗列课程名称。
孩子总坐不住,幼儿教师报告里怎么写才不显得他有问题?
写他动的方式和目的,比如“听故事时晃脚打拍子,老师读到动物叫声,他突然学老虎吼两声,全班笑,他也笑”,动得有理由,就不是毛病。
语文教师报告里古诗文教学难点怎么写才不抄教参?
教参说“理解作者情感”,你得写学生读《岳阳楼记》时,死卡在“不以物喜”的“以”字上,硬说这是“因为”,结果整段逻辑崩了。难点是学生真卡住的字、句、气口,不是你翻教参圈出来的“重点”。