【第1篇】数学教育书籍读书心得怎么写5600字
《小学数学教师》读书心得
书到用时方恨少，事非经过不知难。有人说：“一本教育杂志，也应当是一所学堂，有先进的教育理念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育教学案例，有高水平的服务…”而《小学数学教师》恰恰如此，它的文章精短实用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。
《小学数学教师》已经伴随我五年了，我和她结下了深厚的友谊，她是上海教育出版社出版的全国中文核心期刊。作为一名小学数学教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮忙，《小学数学教师》将怎样处理教材不易解决的地方，怎样预设创造性教学方案等都为我们想到了。她的教学点评中肯，教案预设新颖，教学随记精致。她贴近教改前沿，是小学数学教改的冲锋号。
每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学数学教师》中再次找寻到信心的起点;每当碰到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，《小学数学教师》为我解决了燃眉之急;每当我想在教学上有所突破、有所立异时，都是《小学数学教师》为我导航，让我有所创想，寻到教学的“亮点”…...所以我最喜欢《小学数学教师》。
在轰轰烈烈的教改之风中，《小学数学教师》强调对学生做为“人”的尊重;传递对学生生命的唤醒与赏识;宣传人格平等基础上的情感交流;教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。闲暇时翻看一下里面的内容，总是对自己教学的一个充电。《学记》曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。”对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。愚以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。
从《小学数学教师》中，我对解决问题的教学和传统的应用题教学有了更深的认识。传统的应用题教学中存在的主要问题是：教学目标相对单纯;例题与习题条件无多余;问题基本不开放;呈现方式多为纯文字叙述式;题材没有密切联系学生生活;问题现成且多为“人造”，缺乏“提出问题的过程”;仅在解题模式上下功夫，将解应用题套路话等。而解决问题呈现的方式多样话，情境创设紧密联系学生生活，解决问题重视策略思考，培养的是学生解决实际问题的能力，让学生经历解决实际问题的过程，体验数学的应用价值，激发数学学习的兴趣。当然，我们也要理直气壮地坚持和继承应用题教学的优势：突出对数量关系的教学(相差关系、份总关系、倍数关系等);掌握有效构建数学模型的一些具体方法：分析题目中数量之间的关系，掌握分析与综合的思考方法，必须学会借助画图等辅助手段来帮助理解题意和分析数量关系;加强学生初步的逻辑思维能力培养。
从《小学数学教师》中，我对大约不等于估算，乘法的意义“几个几相加”要表述完整，知晓数学语音一定要准确无误，经得起推敲。《小学数学教师》中所讲的一些案例-《认识11-20的反思之旅》，在平时的教学中也出现了或多或少的现象，看了这篇文章后，这部分知识的教学思路更清晰。
常读《小学数学教师》，使我明白了许多新道理：教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境“人——环境”系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书，用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。
做教师的经常听这么一句话：“向四十分钟要质量。”做教师的也都知道要提高教学质量，课堂上是关键，但具体怎样才算高效课堂，老师们不一定理解的那么透彻。趁着假期闲暇时间，我有幸看了《小学数学教师》这本书，使我明白了要想使课堂变得有效甚至高效还需要广大教师从很多方面寻找方法。本书包含了很多优秀的教学设计以及一些优秀教师对提高课堂效益的独特看法，这对于我们
如何在新形势下提高课堂效益具有一定参考价值。
一、教学目标从单一走向多元
以往的教学，把教学目标分为知识、技能、情感三个领域，但在实际操作中往往过于重视知识与技能的培养，而忽视了 情感态度与价值观的培养。有效地教学不应只关注学生获得了多少知识与技能，而已促进学生的全面、持续和谐的发展为最终目标。教学中情感体验是和知识技能的学习相伴而生的，我们不能在学习之外“隔靴搔痒”，“另搞一套”情感、态度、价值观。教学中的情感、态度、价值观应有学科味道，应该是数学教学自身所固有的，浸润于数学教学过程中。学生在课堂上，教师在传授技能知识的同时需思考情感、态度、价值观得到体现了吗?
二、教学活动注重动手实践
数学教学要取得好的课堂效益，必须引导全体学生积极主动的参与到学习活动中去。因此，在数学课堂教学中，教师要为学生提供活动方式，让每位学生都参与到学习中。在此，强调会做，因为只有通过实践，才能真正将所学知识消化、贯通;通过实践，学生在触摸中感知、理解和掌握数学知识。如在教学二年级下册观察物体这单元的镜面对称的特点时，可以让学生自带一面小镜子。让学生通过照一照身边的物体发现所学的知识，在教师的引导下学生通过实践很容易了解镜面对称的特点。这样的动手实践一方面调动了学生的学习积极性，有利于学生感知、理解新知识，另一方面也促进了学生学习能力和课堂教学效率的提高
三、课堂评价要求多样化
教学中老师的教学活动要围绕学生这一主题进行，看学生，以学生来评价老师，在教学活动中首先看学生是否在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率高。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。还有是否有效的促进了学习的迁移。学习的最终目的并不是将知识经验储存于头脑中，而是要应用于各种不同的实际情境中，解决现实中的各种问题，只有通过广泛的迁移，所学知识才能够得以改造，才能够概括化、系统化，从而广泛的、有效的调节个体的活动，解决实际的问题。且迁移规律对于学习者、教育工作者具有重要的指导作用，通过有效的迁移可提高学习效率，并更好的实现实践的学习应用，或更科学高效的完成教学任务。看评价，我们的高效课堂在追求高效的同时要遵循新课标要求，注重学习方法，是有原则的追求高效。
通过学习，我对提高课堂效益有了更深更明确的认识，课堂效益的提高当然不是以学生“学会”为唯一目的，它还必须让学生享受“学”过程，并生成学习的能力。因而，我们可以这样说，高效课堂的教学过程必须通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习。
学习教育教学理论心得
面临基础教育课程的深化改革，我通过培训和学习，对新课程即教育教学理论有了更深的理解。
面对新课程我们必须树立新的观念。明白教学是对话，交流，知识构建的活动。教师即研究者，学生是知识的构建者，家长是教育伙伴。
新课程它打破了传统教育原有的单一、教条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系,体现了“以学生发展为本”的全新的教育教学理念。为了每一位学生的发展这是新一轮课程改革的核心理念，也是最高层次的核心目标，新课程培养出来的不再是高分低能的人，而是全面发展的创新人才。
新课程改革后，教师的角色发生了根本的改变。由课堂主宰者转向平等中的首席;从单向传递者转向多向对话交往者;由课程的实施者变为开发者;由管理者变为组织者，由传授者变为参与者促进者;由教书匠变为研究者。学生是学习的主体，教师是数学学习的组织者，引导者。合作者。
新课程给了教师们很多的机遇，同时对我们提出了挑战。要求教师必须更新知识结构。不断超越自我。新课程内容的出现迫使教师更新自己原有的知识结构，一方面准确把握任教学科中学生终身发展所必需的基础知识和基本技能;另一方面通过各种渠道不断学习，扩展自己的知识面，加深自己的文化底蕴。新课程还要求教师必须有开发课程的能力。教学内容从过去的以教材为中心的单一书本知识转变为以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活紧密联系，充实教材内容。提高整合课程内容的能力。
新课程理念下，学生的学习方式也发生了重大变化。新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。培养学生获取新知识的能力分析解决问题的能力以及交流与合作的能力。动手实践，自主探究，与合作交流是学生学习的重要方式。它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。
数学课程的基本出发点是促进学生全面，持续，和谐发展。学生学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，因此，作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松和谐的学习氛围，在这种轻松的氛围中真正地引导学生们积极、主动地学习，真正让学生成为主宰学习的主人。
为了适应新课程改革，教师要不断的思索如何能使学生成为课堂的真正主人，快乐的学习，获得轻松、愉快、成功的情感体验。帮助学生认识自我，建立自信心，让每个学生都得到最好的发展。
读《小学数学名师高效教学设计艺术》有感
书籍是人类宝贵的精神财富，书籍是人类进步的阶梯，书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。苏霍姆林斯基说过：“要天天看书，终生以书为友，这是一天也不能断流的潺潺小溪，它充实着思想。”这是苏霍姆林斯基对教育必须先读书，教育者必须持续不断地学习的时刻鞭策。尤其是一名小学教师读书以明智更是生命中不可缺少的阳光雨露。为成为符合素质教育要求，又充满生机活力的小学教师而努力!
最近我有幸读到《小学数学名师高效教学设计艺术》这本书，让我得以在家中领略名师的风采，感受名师们的课堂教学艺术。本书介绍众多小学数学界的名师：有追寻常态下生命课堂的刘可钦老师，有抒写课堂人生的潘小明老师，有展示疯狂数学和谐魅力的华应龙老师，也有表现课堂朴素之美的徐斌老师，有注重“大处着眼，小处着手”在细节中体现课堂魅力的林良富老师，有引领读者感受数学课堂魅力的钱守旺老师，有一切服务与学生让数学教育更有价值的夏青峰老师，还有以“为学生所需而教为乐”的田立莉老师。品读着他们匠心独具的教学案例，感受他们对数学课堂和数学教学的独特理解，正是令人拍案叫绝。
激动于名师们在书中留下的真知灼见：多问“怎么想的”少问“为什么”;简单的错，不简单的处理;让学生学会选择、学会探究、学会玩、学会发现、学会应用、学会欣赏;为学生所需而教;放开手，他(她)们走得很好……
感慨于课堂说真实话比说正确话更重要，追求朴实无华有实效的刘可钦老师;感慨于将责任和追求写进课堂人生的潘小明老师;也感慨于立足学生个体差异，促使每位学生都有所发展的田立莉老师……
钦佩于徐斌老师的智慧、华应龙老师的“疯狂”;也钦佩于在同一个地方不重复讲同样课的钱守旺老师;更钦佩于“从打工仔”到“全国数学课堂教学第一名”的夏青峰老师……
如：刘可钦：要用发展的眼光看待“双基”，使之扎实到位;用居家过日子的心态，精心设计每一堂课，与学生共度分分秒秒，让课堂生活回归常态;用自己的真诚对待每一个学生，真心鼓励每一个学生，使每一个学生感到来自教师的关爱和激励;用积极的行动努力实践新课程的理念，树立自信;用平和的心态看待已经选择的这份工作，不断丰富自我，适应变化，追求变化;不一定去追求每一节课的完美，但一定要在课堂的每一分钟里体现出教师对学生的责任，尊重和耐性、充分地让学生去说、去想、去讨论、去对话、让学生运用已有的知识来探索和获取新知……。刘老师上课，并没有依赖精妙的课件，用的大多是传统的教育媒介，但她与学生的交流自然、流畅，给学生充分的发表风解的机会，关注每个孩子的心灵感受。比如刘老师认为“某某同学说得很，谁能比他说得更好?”这样的话传递给发言的学生的是何心情?“谁能比他说得更好”，看似把孩子的积极性调动起来了，但恰恰忽略了发言孩子的心情。想想在自己的课堂上，不正是经常重复这样的错误吗?刘老师认为不妨换成这样的话语：“某某同学读得相当好，还有谁也想试一试?”这样才会真正起到效果。我想自己在今后的教学中要用刘老师的这种方法，关注每一位学生。
要笑着做老师，把阳光传递给每一个学生;蹲着看学生，学生会回报你每天的惊喜;乐着做同事，尽享工作带来的友情，不断吸收有助于自己成长的因素;走向研究。事受成长的快乐。
细细品读每一位专家的观点都让我恍然大悟，茅塞顿开!刘可钦：追寻常态下的生命课堂;潘小明的课堂人生;华应龙：疯狂数学的和谐魅力;徐斌：课堂的朴素之美;林良富：在细节中体现课堂魅力;钱守旺：感受数学课堂的魅力;夏青峰的课堂追求以及田立莉：为学生所需而教。他们都是站在生命成长的角度，以平等的地位，用无私的爱去浇灌每一位学生，注重用恰当的方式让学生学有价值的数学。
每次读到这些文字都触动着我的心灵，感动的同时，暗自下决心也要做一名这样的教师，为了学生的成长，给予他们最有价值的东西。纵观专家们的成长之路无一不是辛勤伴着汗水，耕耘伴着收获。最让我们学习的是专家们对教育孜孜以求的态度和如痴如醉的迷恋。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”我将以大师为榜样，学习-实践-反思，在三尺讲台上，奉献自己的一份力。
精选用户撰写心得79人觉得有帮助
写数学教育书籍的心得其实跟写其他书的心得差不多，但又有点不一样。不一样在于数学挺特别的，它不像小说，能一口气读完就完了。数学书得反复看，还得动手做题。所以写心得的时候，就不能光说书里的故事多么精彩，得琢磨书里那些定理什么的。
我第一次写数学书心得的时候，心里有点慌，不知道从哪里下手。后来想想，那就从书的整体感觉开始吧。比如说这本书讲的东西是不是让你觉得眼前一亮，还是说你看了半天还是一头雾水。我觉得这个很重要，因为要是书本身就不吸引人，那写心得也没什么意思。
接着，就得看看书里的例题怎么样。有些书例题很简单，一看就会，但这样的书可能没什么挑战性。要是遇到那种例题看起来复杂，但仔细研究后发现思路清晰的书，那可太棒了。这种时候，就可以在心得里写写你是怎么一步步搞明白的，最好还能提到哪些地方让你印象特别深。
还有哦，数学书有时候会用一些专业术语，写心得的时候也别忘了提一下。像什么“函数”、“极限”之类的词，如果你在看的时候没弄明白，那就在心得里记下来，下次碰到再查查资料。这样不仅能加深理解，还能让别人知道这本书适合哪些水平的人读。
不过，写心得的时候千万别急着下结论。比如说你觉得这本书好，但也不能一下子就说它完美无缺。有时候一本书的优点可能是另一本书的缺点，所以最好是客观一点，把自己的感受说出来就行。就像我有一次看一本数学书，觉得它讲解很细致，但也有点啰嗦，我就在心得里写了这些感受。
书写注意事项：
写心得的时候还可以想想书里的题目设计得好不好。有的书题目答案一目了然，有的书题目则需要绞尽脑汁才能解出来。我觉得后者更有价值，因为解难题的过程才是提升自己的关键。如果书里有这样的题目，记得在心得里表扬一下。
小编友情提醒：
写心得的时候别忘了带上自己的情绪。要是书让你感到兴奋或者沮丧，都可以写进去。毕竟，读书也是一种体验，把自己的真实感受写出来，能让别人感同身受。我有一次看一本数学书，里面有个证明题把我折腾得够呛，但我终于做出来了之后，那种成就感简直无法形容，所以在心得里我也写得特别带劲儿。
【第2篇】数学教育心理学读书心得参考怎么写1500字
《数学教育心理学》读书心得参考
《数学教育心理学》是我们大学要学的一个科目，但读大学时，没有经过教学，没有实际的操作，所以当时读书时学得没有不好，现在，随着自己教学遇到越来越多的问题，越来越感觉自己的心理学知识太薄弱，徐老师给我们看的书中，恰好有这本书，所以，现在，我又拿起这本书，细细阅读，虽然，还是感觉不是很能看懂，觉得很高深，但结合教学实际，还是有一些体会。
该书有一段话对数学老师出题（例题、习题、考题等）较有指导性，因为它介绍了学生对数学知识的理解有哪几种深度，于是启发了我们可以出哪几种难度的数学题：
“如何判断学习者对知识的理解深度？标准大致有：
（1）能否用自己的语言去解释、表述所学的知识；
（2）能否基于这一知识做出推论和预测，从而解释相关的现象，解决有关问题；
（3）能否应用这一知识解决变式问题，即保持关键特征不变，改变非关键特征，从而使原来的关系体现在新情境中，这要求学生对知识的真正含义有概括的把握；
（4）能否综合相关的知识解决问题，真正的问题往往不是单凭一个知识点就能解决，而是需要综合几方面的知识才能形成解决问题的方案，知识的整合是与知识的理解深度密切相关的，这就是建构主义者所追求的重要目标；
（5）能否将所学的知识迁移到实际问题中去，在实际生活中广泛而灵活地应用知识，是建构主义的重要初衷，这同样要依赖学生对知识的深刻理解。
对知识形成深层次理解，这是建构主义学习和教学的`核心目标，建构主义的许多主张都与此相关。‘为理解而学习、教学’是建构主义的一条重要信条。当然，深层理解是一个逐步深化的过程，……”（第71页）
下面试着把这五个难度概括地予以表述，并略作些解释或补充：
（1）转述：即用自己生活化的语言表达教科书对知识点的严谨表述，目的是防止非理解性的死记硬背。比如“什么是加法对乘法的分配律？那就是：一个数去乘一个加式时，可以先一个个乘，再把每个结果加起来”。此时不必过分追求逻辑严谨性，能基本说对就可以了。
（2）揭示：把具体问题中隐藏的数学知识揭示出来。给出算式45－78 55=100－78=22，问：“这里运用了什么算律？”[45－78 55=45 （－78 55）=45 （55－78）=45 55－78=（45 55）－78=22，用了两次加法结合率、一次加法交换律]。又如可问：“你觉得最近全校各班之间的足球赛中有哪些数学知识？”
（3）变式：该书指出“变式可以区分为概念性变式和过程性变式两类”。
“概念性变式”有两种：一种是我们熟悉的，即符合概念定义但外表与标准式不同，如底边没在水平方向的等腰三角形；另一种即常说的“反例”，即外表相似但不符合概念定义，如有某两条边形成凹口的“多边形”（几何学里的多边形只指凸多边形）。
“过程性变式”该书没给出严格定义，我理解它是指“得出某概念或某原理的多种数学过程”。综合该书第118-119页和第166-167页内容，过程性变式无非是“化一为多”和“化多为一”两种：
化一为多：得出或表达概念、原理的方法是多样化的。如导出方程概念时，表示未知量的可分别是黑框、空框、任意拼音字母、最后是x，它们等价；又如从一般四边形变到正方形可以有多条途径，先变成菱形或先变成矩形等。
化多为一：把多样化的数学知识化归为一。如学了简易方程之后，争取把过去那些用算术方法做的题目化为用方程方法来做。又如弄懂只要会做分数题，百分数、比和比例之类的题就不难。
运用过程性变式的意义在两方面：一方面可让学生通过多种过程获得概念或原理，从而达到更好的理解；另一方面让学生对多样化的数学知识融会贯通，形成良好的知识结构，记忆深、好应用。
（4）综合：让一道题里综合多个数学知识点。
（5）实践：设置符合实际生活情境的问题。
读书过程中，我们慢慢地就提高了自己的思想，充实了自己，即使培训结束，我都要坚持读书。
精选用户撰写心得16人觉得有帮助
写读书心得，得先知道自己为什么读这本书。要是数学教育心理学这种专业书，肯定不是闲着没事干才看的，多半是想提升教学水平。读的时候得边看边记，像我第一次看的时候就随手在书页空白处画线，还写点自己的想法，比如“这招不错，下次试试”。记笔记挺关键，不然过几天就忘光了。
我印象特别深的是，有回读到关于学生解题思路那部分，觉得很有启发。当时就想着能不能把这方法融入课堂里。不过也不是照搬，得结合实际情况调整。说起来，这书里有些例子挺有意思，像是讲学生怎么从错误里学东西，我就觉得特别真实。其实每个老师都遇到过类似情况，只是没这么系统地总结过。
写心得不能光复述书里的内容，得有自己的理解。像我写的时候，就喜欢拿过去的经验去比对。比如书中提到的互动式教学法，我就琢磨过好几遍，是不是适合我班上的学生。后来试了一下，效果还不错。写的时候最好能举个例子，这样更有说服力。
还有个事要注意，写心得时别太拘泥于格式。有些人可能觉得开头得有个引子，结尾要升华主题什么的，但我觉着随心就好。要是非要说技巧，我觉得多用日常用语会更亲切。毕竟写心得不是写论文，没必要整那些复杂的专业术语堆砌起来。比如我说“学生有时候就是搞不懂”，就比“学生对某些概念的理解存在障碍”好懂多了。
写的时候还要有点耐心，不能急着下结论。有时候刚看完书，脑子乱糟糟的，这时候最好放一放，等冷静下来再动笔。我有一次就因为急着写，结果把一些重要细节给漏掉了，回头还得翻书补。不过话说回来，读书笔记，重点是记录，哪怕有点小瑕疵也没什么大不了的。就像我写的时候，偶尔也会写错字或者句子不通顺，但只要意思到了就行。
其实写心得这事，最重要的还是真实。要是假装很懂的样子，反而显得假。像我写的时候就尽量用自己的话表达，不会刻意追求高大上的措辞。毕竟，写心得是为了帮助自己更好地消化书本知识，而不是给别人看的。
【第3篇】暑假小学数学教师远程教育培训心得体会怎么写850字
暑假小学数学教师远程教育培训心得体会
有了一些收获以后，可以记录在心得体会中，这样我们可以养成良好的总结方法。那么要如何写呢？下面是小编帮大家整理的暑假小学数学教师远程教育培训心得体会，欢迎阅读与收藏。
在教育局的统一安排下，我从7月25日至30日参加了由教研室教研员王常风组织，在大坝培训点的国家级远程教育培训，这次培训非常适合我们农村中小学教师专业发展的需要，当前，国家对教师的培训工作非常的重视，首先投资力度非常的大，覆盖面也比较广，因此，对于我们教师来看不断加强业务论学习，拓展知识领域，进行知识更新，是我们当前最为迫切的任务。
虽然这次培训的时间很短，仅仅只有六天，但对我来说受益匪浅，作为学校一名培训学员，我深知自己肩负的责任重大，所以以这次培训为契机，积极接受新的教育教学理念，更新了观念，开阔了教学研究的视野，充分认识到了现代教育教学媒体在教学工作中的特点和重要性。主要有以下几个方面的体会：
1、培训学习让我了解了国家一些发达地区教育发展的趋势，专家的新理念和很多的教育教学经验，维护知识。
2、在我们农村小学，大家对网络方面的知识较为贫乏，大多数人还从未接触过网络知识，还不能超前地认识到网络带来的好处。因此为了提高大家的认识，老师不仅采用实物演示的办法，而且还为我们提供实践操作的机会。
3、同时在这一次的培训中我们不仅学到很多教学方面的知识，更重要的.是增进了和其他学校管理人员以及教师之间的交流。大家坐在一起畅所欲言，互相讨论、交流，把自己不理解、不明白的地方提出来，让老师来帮助解决，这样使得相互之间都得到了学习、巩固知识的机会，提高了学习的效率。
通过培训我接受新的教育理念，转变我们传统的教育观念，来充实我们的专业技能，同时也成为我们每一个教育工作者必须要解决的第一个问题。只有不断地学习，才能掌握最新的知识，把工作做得更好。我也希望能够多举办这样的培训活动，以便更好地为各位老师提供学习的机会，使我们的的教育教学水平能更上一个台阶。
精选用户撰写心得49人觉得有帮助
参加暑假小学数学教师远程教育培训，我觉得挺有意思的。培训的内容挺丰富的，涉及不少教学方法，还有一些案例分析。刚开始我以为就是听听课做做笔记，结果发现这培训还挺讲究实际操作的。他们给了好多具体例子，比如有个讲分数的教学案例，老师分享了他是怎么引导学生理解分数的，我觉得特别实用。
不过，有时候听讲解的时候，我总觉得有些话没太明白。特别是那些专业术语，像“建构主义教学法”什么的，听着挺高大上的，但真要用到课堂上，我还得琢磨琢磨。不过我觉得这也是好事，说明自己还有提升空间。记得有位讲师提到过一个技巧，说是要多观察学生表情，从他们的反应判断是不是真的懂了。这个建议对我启发很大，以前上课我只顾着讲自己的，很少留意学生的表情。
说到写心得，我觉得关键是要把自己真实的感受写出来。比如说这次培训，我学到不少新东西，像“数形结合”的教学理念就让我眼前一亮。它主要是通过图形帮助学生理解抽象的数学概念，我觉得特别适合低年级学生。不过，有时候听课的时候，我记笔记不太及时，导致后来写心得的时候想不起具体细节，这可能是我自己的问题吧。
还有个地方需要注意，写心得时别光写理论，最好能结合自己的教学实践。像我教二年级数学，平时会遇到一些学生学不会的问题，这次培训就有专门针对这种情况的解决办法。像“分层教学”这个概念，我觉得特别适合班级里水平参差不齐的学生。不过写心得时要是能举几个具体的例子就好了，这样看起来更有说服力。
我觉得写心得最重要的是真诚，把自己的收获和困惑都写出来。像这次培训提到的“互动式教学”，我就觉得特别好。它强调让学生参与进来，而不是一味地灌输知识。不过，我在实际操作时发现，有时候课堂气氛虽然活跃了，但时间控制不太好，导致后面的内容讲不完。这个问题我觉得还得慢慢摸索解决。
【第4篇】小学数学教育实习心得体会怎么写1800字
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通过为期五天的见习实践活动，我终于明白当好一名人民教师并非是一时半刻的事让我感受到老师的智慧与勤恳，更让我体会到当一个优秀的小学老师所要面临的挑战。
接下来我介绍一下我的体会及所做工作。
一.实习体会 以前的我觉得小学老师是一个比较轻松的职业，应该不难的，只是教学生一些简单的知识而已。可是，当我以一个见习老师的身份去学校工作的后，我才明白这份工作的艰辛与感动。几天下来，我听了一些课，不得不佩服这些小学老师，他们的授课方法与管理班级的方式很值得我们学习。小学是基础教学，好的老师真的对以后的学习与发展很重要。听第一节数学课时，我就不由得在心里赞叹：老师的板书写得真好。正如众多的老师所说所说的那样，授课是台上十分钟，台下十年功。结合这次遂北关小学见习活动，细细体会，觉得这句话说得很恰当。因为老师授课的时候，不单只要按照自己备好的内容来传授知识，同时亦要应对学生的突然提问以及随时为学生提供解答技巧。之前，我觉得作为一名教师，只要备好课，按照自己思路授课就行了，但后来发觉自己许多的想法不切合实际，很难达到一名合格教师的基准。
此外，通过这次实践活动，给我感受颇深的是：教师的角色不能一成不变，要学会变换，进行合理地调配。这几天的实践活动，发觉这里的教师有一个共同点是：教师很善于把握好自己的角色，把课堂的气
氛弄得挺活跃的，而不是死气沉沉的。一个成功的教师不是重在将知识全部灌输给学生，而是在教学中给学生指引一条学好知识之路。 另外，这次实践活动给我印象很深的是面对不同年级，教师的重点也应该随时转换好授课重点。作为师范专业的学生，应该知道，小学一二年级教师，教学目标应该重点放在教学生认识生字及其方法上，不要犯了急于求成的错误。小学三四年级处于小学的中间阶段，重点是认识词语，加强阅读能力，而不是浪费过多的时间教学生认字、识字。小学五六年级的学生已具备好阅读能力，教师应该将教学重点放在同学们的阅读技巧以及写作技巧上。
此外，我亦明白了学高为师，身正为范这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感;同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。教师作为管理者，要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展;作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要;教师作为学生们的朋友，良师益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样;教师作为学生的心理辅导者，必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑和心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。
二.此次见习我主要完成了以下几项工作。
1.准备工作。
要想听课真正学点东西，就必须做一个听课的有心人。要有心，听课就要做点准备工作。打算听谁的课，应该事先了解他教什么内容，把课本找来预习一下，看看课文写的是什么，是怎样写的，有没有难点、疑点;同时自己设想一下，假如让我教这样的课文，准备怎样去教，以便听课时有个对比。如果听课不做准备，匆忙走进教室，懵立懵懂地听，不理解教学者的意图，不熟悉教材，就不会有较大的收获。
2.观察和记录
见习教师在课堂上不仅要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。既要看教，又要看学，二者兼顾。看教师是如何对重点的处理，难点的突破，教学法的设计，教学基本功的展示。看学生的学，要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的习惯。但也不一定非要面面俱到地注释课堂上的每个方面。根据授课者的特点和习惯培养做跟踪式的动态分析，听课应详尽记录课堂的教学过程，也记下自己的主观感受和零星评析。一是积累宝贵的经验，更有利于灵活应用到自己未来的工作中
3.听课后要思考和整理
在听完其他教师的讲课后，自己能思考一下，在分析总结他人课时要注意比较，研究，取长补短。每个教师在长期的教学活动中都可能形成自己独特的教学风格，不同的教师会有不同的教法。听课的老师就要善于进行比较，研究、准确地评价各种教学方法的长处和短处，
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小学数学教育实习心得体会怎么写
刚踏上教师这条路的时候，心里是既兴奋又紧张。实习期间，面对一群活泼可爱的小学生，刚开始还真有点手足无措。记得第一次站在讲台上，看到学生们期待的眼神，那一刻才明白，当老师不仅仅是传授知识那么简单。
备课是教学的基础，也是最花心思的一环。记得那次准备《认识钟表》这节课，为了让学生更好地理解时间的概念，我特意找了许多生活中的例子，比如什么时候起床、什么时候吃饭之类的。后来发现，有些例子其实并不太适合，比如讲到晚上十点睡觉时，有个孩子突然问：“那是不是只有大人需要这么早睡？”当时愣了一下，还好反应快，就顺着他说：“对呀，小朋友们通常比大人睡得早。”虽然事后想想这个问题回答得有点模糊，但总算没露怯。
上课的时候，互动很重要。有一次讲到加减法，为了让孩子们更容易记住方法，我就编了个顺口溜，结果全班同学都跟着一起念，气氛特别好。不过，有时候也会遇到意外情况，比如有个学生突然站起来说：“老师，这个公式不对！”当时有点懵，仔细一想才发现，是他记错了公式，不是我的问题。这种事情提醒我，课堂上一定要保持冷静，别急着否定学生的想法，有时候他们的问题反而能帮自己发现漏洞。
批改作业也是个大学问。刚开始的时候，总是希望每个学生的答案都能完美无缺，结果批改起来特别费劲。后来慢慢学会接受不完美，只要孩子努力了，哪怕答案不太正确，也会给一些鼓励的话。记得有个孩子每次作业都写得很认真，但总是算错数字，我就在旁边写：“加油！再检查一遍，肯定能做对的。”后来他真的进步了，作业本上的红圈越来越少。
跟学生相处久了，也学到不少东西。比如有的孩子天马行空的想法让我大开眼界，有时候他们提出的问题会让我重新审视自己的教学方式。还有一次，一个平时成绩一般的孩子主动问我：“老师，为什么数学那么难？”当时想了想说：“可能是因为数学需要动脑筋吧。”没想到第二天他特地带来一个小纸条，上面画了一只小兔子在跳格子，说这就是他在玩数学游戏呢。这件事让我意识到，教学不只是单向输出，更是双向交流。
【第5篇】四年级数学教师教育工作心得总结精选范文怎么写800字
在一学期的实际教学中，我按照教学大纲的要求，结合学生的实际情况，努力提高自身的业务水平和教学能力。为了克服不足，总结经验，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作作出如下总结：
一、认真备课
备课时，我结合教材的内容和学生的实际精心设计每一堂课的教学过程，写好教案，不但要考虑知识的相互联系，而且拟定采用的教学方法，以及各教学环节的自然衔接;既要突出本节课的难点，又要突破本节课的重点。
二、认真上课
为了提高教学质量，把“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的教学目标真正实施在实际的课堂教学之中。
课堂教学以人为本，注重精讲多练，特别注意调动学生的积极性。对于每一节课新知的学习，我通过联系现实生活，让学生们在生活中感知数学、学习数学，运用数学;通过小组交流活动，让学生在探究合作中动手操作、掌握方法、体验成功等。
三、认真批改作业
对于学生作业的布置，我本着既要使作业有基础性、针对性，又要考虑学生的实际，突出层次性。
学生的每次作业批改及时、认真并做到了面批面改。个别错题，当面讲解，出错率在50%以上的，我认真作出分析，并进行集体讲评。
四、认真做好后进行转化工作
这个班名学生中，学习中下者将近占一半，所以“抓差补缺”工作认真尤为重要。本学期，我除了在课堂上多照顾他们外，课后还给他们“开小灶”。首先，我通过和他们主动谈心，找出了其中的原因，并从心理上疏导他们，使他们建立了自信心;其次，对他们进行了辅导。对于他们遗漏的知识，我主动为他们弥补，对于新学内容，我耐心为他们讲解，并让他们每天为自己制定一个目标，同时我还对他们的点滴进
步及时给予鼓励表扬。通过一学期的辅导工作，激发了他们的求知欲和上进心，使他们对数学产生了兴趣，努力也取得较好的成绩。
总之，一学期的教学工作转瞬即逝，本人今后将在教学工作中，汲取别人的长处，弥补自己的不足，力争取得更好的成绩。
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四年级数学教师的工作其实挺讲究方法的。刚开始教的时候，我觉得备课特别重要，就像盖房子打地基一样，基础没打好后面就麻烦了。每次上课前我都会把课本翻好几遍，有时候还会多找点资料看看，这样讲起来心里就有底了。记得有一次准备分数加减法那一节，我就找了好几个例子，最后挑了个学生能理解的放进去。
课堂上的互动也很关键。我一般会设计一些小游戏，比如抢答比赛，让大家抢着回答问题。有一次有个孩子算错了，他自己都没发现，其他同学倒是很快指出问题所在。看到他们这么积极，我觉得自己的努力没白费。
批改作业也是个细致活儿。有时候我发现有的孩子做题马虎，不是抄错数字就是漏掉步骤。我就专门抽出时间单独辅导他们，有时候还会让他们把错题抄下来，第二天检查改正情况。有个孩子开始老是忘记单位，后来慢慢就好多了，现在都能记得写完整答案了。
家长沟通这部分也不能忽视。有时候家长会觉得孩子的成绩忽高忽低，其实很多时候是因为注意力不集中。我就建议家长多关注一下孩子的学习习惯，比如放学回家后是不是先玩手机再写作业。有位家长告诉我，他家孩子确实改掉了边看电视边写作业的习惯，之后成绩果然稳定了不少。
教学这事，说到底还是要靠经验积累。有时候我会反思自己的教学方式，看有没有哪里可以改进。比如上次讲应用题，我觉得自己讲得太复杂了，后来调整了一下思路，用更简单的例子来引导，效果就好很多。不过有时候也会遇到难题，特别是碰到那些数学思维不太灵活的学生，就需要花更多心思去琢磨该怎么教。
【第6篇】一年级数学教师教育个人工作心得总结范文怎么写650字
本学期，我担任一年级3班的数学教学工作。始终坚持从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作总结如下，希望能发扬优点，克服不足。
一、班级管理方面
班级管理方面培养学生养成良好的习惯从学生的晨读、午写到学生小组内的管理，比原来都有了很大的提高，学生的自律性也强了，值得欣慰。
二、成绩方面
为使每位同学都能达到堂清、日清、周清。以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，让他们意识到学习的重要性和必要性，通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们自觉的把身心投放到学习中去。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。
三、任岗方面
我所任的岗位是数学老师兼星卡管理，这项工作工作量极大，每个礼拜对一至六年级的学生红星的颗数进行统计、发放并兑换星卡。因为星卡评价的建立能帮助学生改正过失，从而鞭策学生不断进步的激励机制，让学生明辨是非，改正错误，找准努力的方向，使学生具备应有的荣誉感和羞耻心，具备更强的自律意识，所以在平时我们一定要做到公平公正的对待每位学生。
回顾自己一学期的教育教学工作，有收获，有进步，也有缺陷，有不足。“前事不忘后事之师”，总结经验吸取教训，继续前行!
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做一名一年级数学老师，这事挺不容易的。每天面对着一群刚从幼儿园出来的小家伙，他们对数字的概念还很模糊。刚开始的时候，我总是觉得自己准备得很充分，可是后来才发现，教学不是那么简单的事。
刚开始，我觉得只要把知识点讲清楚就行，结果发现孩子们根本听不懂。后来我慢慢调整了方法，开始试着用一些小道具，比如彩色的珠子或者积木，让他们通过动手去理解数字。这样做的效果还不错，孩子们的注意力能集中一会儿，还能跟着一起玩。不过有时候准备的东西太多，反而会让孩子分心，这一点得注意。
上课的时候，我发现一个问题，就是有些孩子记不住数字顺序。我就想了个办法，编了一些顺口溜，比如“一二三四五六七，爬山爬到顶。”孩子们觉得好玩，就愿意跟着念。但有时候编得太过花哨，反而会让顺口溜变得复杂，这就需要平衡一下。还有，有时候我在黑板上写字，写着写着就把数字写反了，这事我自己都没察觉，直到有个小朋友指出来才反应过来。后来我就特意放慢速度，仔细检查每一笔画。
批改作业的时候也挺头疼的。孩子们交上来的作业五花八门，有的数字歪歪扭扭，有的干脆乱画一通。我只能一个个地耐心看，有时候改着改着就忘了前面的内容。有一次我还真的把两个孩子的名字搞混了，害得家长打电话来问情况，这事让我特别尴尬。
跟家长沟通也很重要。有些家长特别着急，希望孩子成绩马上提高，我就得跟他们解释，一年级的重点是培养兴趣，不能太急功近利。不过也有家长特别配合，会主动跟我交流孩子在家的情况。但有时候沟通起来也会有点困难，特别是遇到那些不太爱说话的家长，感觉就像隔着一层窗户纸。
【第7篇】实习教育心得数学科目怎么写1300字
《认识更大的数》教学反思
本单元在学生认识万以内数的基础上，进一步认识更大的数在实际生活中的运用，掌握更大数的读写，并能在数据的收集过程中，认识近似数。学习的资料主要有四个部分：亿以内数的认识、亿以内数的读写、大数的改写以及近似数的认识。
这一单元学生认识的数都是一些较大的数，学生在生活中接触比较少，但此刻的学生聪明可爱，课外知识丰富，喜欢有挑战性的数据学教学资料，虽然这些大数更抽象，对学生而言有必须难度，但他们十分乐于理解挑战。
我在本单元的教学中主要采用的是创设情境，合作交流的方法，让学生感受大数的意义，培养学生的数感，体验数学知识与生活的密切联系，提高用数学知识和方法解决实际问题的本事。
新课标中明确指出，数学教学中，教师要充分利用学生的生活经验，设计生动趣味的教育教学活动，激发学生的学习兴趣。在本单元的教学中，人口普查、土地面积、生产总值等数据，使学生的学习情趣高，学习氛围浓。
对于数一数，我加强学生对数的意义的理解。结合学生的生活经验，数小方块，合作数小方块，给学生有必须的感性认识：十万在多大，一百万有多大，借助计数器掌握大数的数法，了解数的组成，加深对数的概念的理解，对于数位顺序，数位，数级，计数单位及每相邻两个计数单位间的进率，位数等知识，让学生自我去发现、去体会、从而理解这些知识。当学生初步认识了大数后，能够组织学生到各种媒体上收集一些数据，并能说一说这些数据的实际意义，以提高学生感受的程度。这时，“数”不再枯燥机械，而是很贴近学生日常生活。
本单元将多位数的读法与写法结合在一齐进行教学，因为这两个方面是一个有机的整体。当然，在教学中，能够先突出读法，在学生掌握读法的基础上，然后再讨论写法。在读、写大数时学生依靠彼此的帮忙和题型都能够完成学习任务，在读写中间有零的大数的时候，碰到的困难比较多，我把这个问题提出来，让大家进行讨论和交流。学生会借助以前学习的经验和基础，较快较好地掌握了关于“零”的读写。
而等号的右边是以“万”为单位，如果这个计数单位不写，那么就会变成以
“个”为单位，这样两者之间就会相差很大。这些道理，能够结合具体的情景加以说明，以便学生在理解的过程中减少错误。
近似数是日常生活中经常运用的数，它与精确数不一样，表示的仅是某一对象的必须范围。对于近似数学生在日常活动中也已接触到，可是没有出现这样的概念。可是在教学中学生对这一部分的知识掌握出现较大的困难，主要是区分近似数与精确数的困难和将根据不一样的需要取不一样的精确值，这两方面的困难我经过以下教学进行解决。出示一些数据，有些是精确的，有些是近似的。能够让学生自我说一说，并讨论为什么会构成这些近似数，从而让学生明白近似数产生的过程，以加深对近似数概念的理解。求近似数方法教材采用观察思考的方法，把一组不一样的近似数放在一齐，根据不一样的要求，得出不一样的近似数。让学生自我进行选择、分析，寻找其中的规律。
总体来说，本单元的教学效果比较好，但学生粗心的毛病还比较严重，在今后的教学中我们将加强学生的学习习惯的培养。
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实习期间写数学科目的教育心得，我觉得得从自己的教学经历出发，慢慢梳理思路。刚开始我总是觉得教案写得很详细了，可课堂上还是会有些地方没发挥好。后来我发现，备课的时候不仅要考虑知识点的讲解顺序，还要想想学生可能在哪一步会卡壳。比如说讲三角函数那块，我原以为公式推导很简单，结果学生理解起来特别费劲，后来我就多举了些生活中的例子，像钟表指针的角度变化之类，这才让他们慢慢接受了。
书写注意事项：
我觉得跟学生的互动也很重要。刚开始我总是担心自己讲得太快，学生跟不上，所以每节课都放慢节奏。后来我发现这样反而会让课堂变得枯燥，于是试着提问一些开放性的问题，鼓励他们主动参与讨论。有一次讲到概率题，有个学生突然提出一个很有趣的观点，虽然跟解题没关系，但我还是表扬了他，这下子整个课堂气氛就活跃起来了。
不过，有时候写着心得，总觉得语言表达不太顺畅。比如昨天写的时候，就把“学生们积极回答”写成了“学生们积极回应”，虽然意思差别不大，但回头看看确实有点不妥。还有一次写教案时，因为时间紧，直接把“几何图形的面积计算”写成了“几何图形的体积计算”，当时也没注意到，第二天才发现这个小问题。不过这些问题倒也没太影响整体效果，毕竟主要是记录自己的教学感受。
我觉得写心得还有一个技巧，就是别只写成功的地方，失败的经验也得记下来。上次讲完一堂课后，有个同事建议我把课堂实录录音下来，回家仔细听一遍。当时觉得挺麻烦的，后来照做了才发现，原来自己说话有时候会啰嗦，重复很多不必要的内容。还有一次讲应用题，本来想着已经讲得很清楚了，结果课后发现不少学生还是做错了，后来才明白是题目设计得不够清晰，下次就得注意这一点。
写心得也不能光靠回忆，平时得多积累素材。每次上课前我都会随手记下几个需要注意的地方，比如哪个概念容易混淆，哪个例题学生普遍搞不懂。这样写心得的时候就有东西可写了。而且，写的时候尽量保持真实感，别老想着追求完美，不然反而会把自己弄得很累。
【第8篇】情景互动式幼儿数学教育的心得体会怎么写950字
十一月二十三号我去东营区实验幼儿园听取了情景互动式幼儿数学教育的讲课与讲座。
什么是情景互动式幼儿数学呢？情景互动式幼儿数学是以孩子熟悉的情境主题为组织教学的逻辑线索，以幼儿与教师、与材料的互动为课程实施的基本途径，以教师引导和游戏中幼儿的操作学习为基本教学形式概括数学教育几个概念体系的内在联系，根据内在联系创设一个个情境主题，在主题中按照不同阶段幼儿的年龄特点，渗透数、量、形、时、空、逻辑关系、集合、测量、模式、统计、估算等几个概念体系的分层主要目标，引导幼儿与教师、与同伴以及与情境和材料互动，实现培养幼儿“主动学习、逻辑推理、创造思考、解决问题”的教学主旨。
它的目标是：1.让幼儿在原有生活经验的基础上，通过情境互动，发现数学知识；体会学习的乐趣；获得良好的学习习惯和积极探索的学习欲望。2.以数学为媒介或“工具”，促进幼儿良好思维能力的发展，培养幼儿解决日常问题的策略和方法。3.通过有效互动和适宜的评价，逐步引导幼儿形成积极、灵活的思维品质和求真、自信的健康人格。
它的特点是情境性、互动性、多程序、多模式，多想法，多方法。
共有三位老师进行了这种模式的讲课。第一位老师进行的是中班10以内的数量对应，老师的讲课我有几点心得体会。1.故事导入让幼儿一下进入到情景当中。2.老师用儿童化的语言交流，贴近幼儿。3.关注幼儿动手能力的培养。3.时刻营造一种神秘感，让每个幼儿有兴趣继续参与。第二位老师进行的是大班空间位置对应。老师通过故事教学，游戏教学，加强了孩子的自主参与性。通过游戏《找礼物》加深本节课的学习巩固，巧妙有趣。第三位老师进行的是1—5的序数。通过故事导入在讲课的过 程中老师与幼儿合作，和谐而美。最让我有兴趣的是他们上课的导入方式，分游戏导入、故事导入、图片导入，幼儿在有趣的导入方式的引领下，很快的进入到学习中。整个的学习过程轻松愉快，幼儿的积极性很高，配合性很强。我会在以后的教学中借鉴引入，让我的课堂变得生动有趣。
我认为在幼儿园的数学教学中创造各种适合教学需要的情境可以激发起幼儿学习的欲望，可以在动手实践、自主探索与合作交流中帮助幼儿掌握基本的数学知识和技能，增进幼儿情感，提高能力，使幼儿真正成为数学学习的主人。
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写心得体会，刚开始肯定得有点想法吧。比如搞情景互动式幼儿数学教育，总得想清楚为什么要用这种方式。这方式不是凭空冒出来的，它背后是有理论支撑的，像皮亚杰的认知发展理论什么的，这些东西都得心里有数。
实践的时候，场景布置很重要。我有一次做活动，本来打算用积木教孩子认识形状，结果发现场地太小，孩子们动起来不方便。这就提醒了，准备工作不能光靠想象，得实地考察一下环境才行。那天活动差点就卡壳了，还好临时调整了一下计划。
跟小朋友互动的时候，语言得特别讲究。有时候你说得复杂了，他们听不懂，就会走神。我记得有个孩子老是问“这是什么呀”，后来我才意识到自己讲得太深奥。后来改用简单的比喻，比如把数字比作苹果，一下子他就明白了。
记录心得的时候，最好能把细节写下来。像某个瞬间孩子的表情变化，或者某个环节出了什么状况，这些都很宝贵。有一次我发现一个孩子一直在偷偷观察别人怎么做题，我就过去问他是不是觉得题目难，他说其实他是在学别人的思路。这让我意识到，观察别人也是一种学习方法。
写的时候也会遇到一些小麻烦。比如，有时候想表达的意思总觉得差点火候，写出来又觉得啰嗦。像有一次写到某次活动的成功之处，我想强调孩子们参与的积极性，结果写了好几句话才说清楚。回头一看，真是有点绕。
书写注意事项：
材料的选择也很关键。要是选错了，可能就达不到效果。比如用卡片教加减法，如果卡片上的图案设计不好看，孩子可能就不感兴趣。所以每次准备新课程前，我都会先自己试一试，看看是不是够吸引人。
