【第1篇】名师课堂教学观摩研讨活动学习心得体会怎么写650字
名师课堂教学观摩研讨活动学习心得体会
正值春暖花开的三月，绿城——南宁满目皆绿。温暖的春风吹暖了绿城——南宁，也吹暖了南宁三中逸夫体育馆。一千七百多名来自广西各地的小学语文一线教师欢聚一堂，参加____“绿城之春”小学语文名师课堂教学观摩研讨活动。
简短而隆重的开幕仪式之后，来自南京的周益民老师首先把大家带入了《这里有个颠倒的世界》。紧接着，激情燃烧的.玫瑰——窦桂梅老师向大家做了一次独特的《读书报告》，张祖庆老师的《创意图书馆》让大家耳目一新，林莘老师让大家重温了《鲸》，贾志敏老师摆出了一个特别的问题《谁动了松鼠的奶酪》，黄庆峰老师那《黄河的主人》让大家领略了黄河上一位不平凡的艄公，王崧舟老师的《枫桥夜泊》让大家再次听到寒山寺不一样的钟声。名师们独具匠心的设计，扎实的驾驭课堂的能力，平实、准确、生动、幽默的语言不虚张声势、不大而化之，也不故作深沉，赢得了观摩老师们阵阵热烈的掌声和会心的赞叹。观摩的老师纷纷拿起手机发短信叙说自己的想法，向专家提出自己的困惑。观摩会场热烈、融洽，透着浓浓的教研气氛。
本次观摩的课上，老师们听不到轰轰烈烈的豪言壮语，看不到纷呈各异的学生才艺大展示，只有上课老师悉心指导学生读好每一句话，说好每一句话，用好每一个词，写好每一个字的普普通通的语文教学过程。褪尽浮华，还原本色，本次观摩活动告诉每位一线小学语文教师，语文课就是扎扎实实进行语言文字训练，培养学生听、说、读、写的能力，这一理念在各位名师的课堂上真实地体现着。
通过本次观摩，它将引领我们在教育战线上扬帆起航。
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最近参加了一次名师课堂教学观摩研讨活动，想着得好好总结下自己的感受和收获。刚开始真没太在意这类活动的意义，觉得无非就是听听课，看看别人怎么教，结果听完课后才发现，这里面学问大着呢。
那天听的是小学语文课，老师讲的是《小壁虎借尾巴》这篇课文。以前我总觉得这样的课文很简单，没什么好讲的。但这位老师一上来就设计了一个特别有趣的导入环节，用动画片里的角色提问，一下子就把孩子们吸引住了。这让我意识到，原来课堂开头也可以这么讲究，不是随便说几句开场白就行的。
听课的时候还注意到，这位老师在讲解课文时，并没有一味地灌输知识点，而是通过提问引导学生思考。比如讲到小壁虎为什么要借尾巴时，她没有直接告诉答案，而是让学生讨论交流。这样不仅调动了学生的积极性，也让他们学会了主动寻找答案的方法。这让我想起自己平时教学时，总是喜欢自己讲个不停，生怕漏掉什么，其实这样做反而限制了学生的思维发展。
除了教学方法，这次观摩活动还让我重新认识了备课的重要性。那位老师的课件做得特别精致，每个环节都有明确的目标和设计意图。而且她在课堂上还能灵活调整节奏，遇到突发情况也能从容应对。想想自己平时备课时，虽然也做了不少准备，但总觉得缺了点什么。看来以后得更加注重细节，把每节课都当成一次展示的机会。
书写注意事项：
我还发现这位老师特别善于运用肢体语言和表情来辅助教学。她讲课时的表情很丰富，有时候严肃，有时候又带着笑容，能让学生感受到她的热情和耐心。相比之下，我平时上课时表情变化不大，可能就是因为这个原因，学生有时候会显得不太专注。
这次观摩活动也不是一点问题都没有。比如，有些互动环节的设计虽然看起来挺好的，但实际上执行起来效果一般。可能是我理解错了她的意图，或者是当时课堂气氛还不够热烈。不过这些问题倒是提醒了我，教学设计再好，也要结合实际情况去实施才行。
【第2篇】观名师课堂心得体会怎么写950字
观名师课堂心得体会
11月2—3日教研室组织了名师观摩活动，我有幸聆听了名师的授课，可谓风格各异，精彩纷呈，这是一道文化大餐，感触颇深。名师精湛的教学艺术、巧妙的教学设计、朴实的教学风格引起我深深的反思。特别是几位名师的课堂教学艺术，更是让我受益非浅。
一、创设情境、诱发学生自主探究的.欲望
《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣以及学习数学的良好愿望。”显然，创设情境有利于激发学生学习数学的兴趣和求知欲，调动学生学习数学的积极性，感受数学的力量。教师要以课标精神为指导，用活用好教材，进行创造性地教，让学生经历学习过程，充分体验数学学习，范文网在一种自信、成功、愉悦的体验中去主动学习。
二、在操作活动中感悟数学
《课程标准》强调从学生已有知识出发，让学生亲身经历数学，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度与价值观等方面得到进步和发展。在李＊老师的教学中，注重密切联系生活实际以动手操作的形式，让学生充分的观摩、操作、交流、使学生获得了研究简单的统筹法的直接经验。
三、在游戏中巩固新知增长智慧
游戏符合小学生爱玩，好动的天性，游戏数学法的巧妙运用，对巩固新知有着明显的作用。它能有效地调动学生动手、动口、动脑的多种感官参与学习活动创设最佳环境；能在活动中学习新知，巩固新知，升华新知，进而使教学收到意想不到的良好效果。
作为同行的我，要向他们学习，努力了解学生，紧扣教学目标，合理预设教学流程，充分利用生成资源上好课每堂课，使学生在德、智、体、劳各方面都得到发展。
总之，两天的观摩，让我从中受益非浅，我作为一名小学数学教师，以后教学的道路还很漫长，这几节课有许多的优点给我在以后的教学工作提供了参考。在以后的教学过程中我还需不断地向这些名师学习，取其之长，补己之短，不断的完善自己，充实自己，使自己的课堂教学艺术更上一个台阶！
观名师课堂心得体会
这篇内容涉及到学生、学习、教学,数学、名师、新知,创设,生活等方面，希望对网友有用。
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写心得体会，得先把听讲的内容好好梳理一遍。听课的时候别光顾着记笔记，脑子里也得跟着转悠，想想老师讲的那些专业术语到底什么意思。要是觉得某些概念挺有意思，就赶紧记下来，说不定以后能用上。
写的时候，最好从自己的感受入手。比如，课堂上的某个例子让自己茅塞顿开，那就可以详细说说这个例子为什么对自己有帮助。要是老师讲了个特别复杂的理论，自己一时半会儿没完全搞明白，也可以写写当时的想法，哪怕最后也没弄清楚，也得实话实说。这样读者看了心里也有数，知道这个知识点确实挺难。
还有哦，写的时候要注意条理，但不用太刻意。比如先聊聊课堂的整体氛围，是轻松愉快还是严肃认真，这都能反映不少东西。接着可以谈谈老师讲课的方式，是幽默风趣还是循循善诱，这也能让人感受到老师的个人魅力。要是有互动环节，记得提一提，尤其是自己参与的部分，这样显得真实。
有时候，写心得会遇到卡壳的情况，这时候不妨换个角度想问题。比如把注意力放在课堂以外的地方，看看有没有什么启发性的细节被忽略了。比如老师随手画的图表，或者不经意间提到的小故事，这些东西往往藏着大智慧呢。
不过，写的时候千万别太死板，该幽默的地方得幽默起来。要是整篇文章都是正经八百的样子，读者看着也累。适当的调侃能让文章生动不少，当然，调侃归调侃，可别太过火了，不然就适得其反了。
还有个事得注意，写的时候尽量用自己的话说，别老是照搬书本上的定义。用自己的语言表达出来，既能让别人听得懂，也能加深自己的理解。要是实在不知道该怎么表达，那就多查查资料，看看别人是怎么说的，但千万别照抄，稍微改改就好。
【第3篇】名师课堂听课学习心得体会精选怎么写850字
20__年11月23日教研室组织了名师观摩活动，我有幸聆听了名师的授课，可谓风格各异，精彩纷呈，这是一道文化大餐，感触颇深。名师精湛的教学艺术、巧妙的教学设计、朴实的教学风格引起我深深的反思。特别是几位名师的课堂教学艺术，更是让我受益非浅。
一、创设情境、诱发学生自主探究的欲望
《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出：'数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣以及学习数学的良好愿望。'显然，创设情境有利于激发学生学习数学的兴趣和求知欲，调动学生学习数学的积极性，感受数学的力量。教师要以课标精神为指导，用活用好教材，进行创造性地教，让学生经历学习过程，充分体验数学学习，在一种自信、成功、愉悦的体验中去主动学习。
二、在操作活动中感悟数学
《课程标准》强调从学生已有知识出发，让学生亲身经历数学，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度与价值观等方面得到进步和发展。在李-老师的教学中，注重密切联系生活实际以动手操作的形式，让学生充分的观摩、操作、交流、使学生获得了研究简单的统筹法的直接经验。
三、在游戏中巩固新知增长智慧
游戏符合小学生爱玩，好动的天性，游戏数学法的巧妙运用，对巩固新知有着明显的作用。它能有效地调动学生动手、动口、动脑的多种感官参与学习活动创设最佳环境;能在活动中学习新知，巩固新知，升华新知，进而使教学收到意想不到的良好效果。
作为同行的我，要向他们学习，努力了解学生，紧扣教学目标，合理预设教学流程，充分利用生成资源上好课每堂课，使学生在德、智、体、劳各方面都得到发展。
总之，两天的观摩，让我从中受益非浅，我作为一名小学数学教师，以后教学的道路还很漫长，这几节课有许多的优点给我在以后的教学工作提供了参考。在以后的教学过程中我还需不断地向这些名师学习，取其之长，补倍讯易己之短，不断的完善自己，充实自己，使自己的课堂教学艺术更上一个台阶
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听课学习心得体会其实挺重要的，特别是对于刚入行的人来说，多听多记能学到不少东西。我以前听课的时候就特别喜欢做笔记，觉得这样印象深。不过后来发现光记笔记还不够，还得琢磨讲课人的思路，不然记再多也没用。
记得有一次去听一个名师讲写作课，那老师讲得真细致，从选题到结构布局，再到细节处理，都讲得很到位。我当时就在想，要是早点听到这样的课，我的稿子可能早就顺溜多了。所以听完课后我就赶紧把笔记整理了一下，还试着用学到的方法改了几个自己的作品。
不过有时候听课也会遇到点小麻烦，比如有些老师说话太快，或者术语太多，听着费劲。这就得提前做好准备，带个小录音设备，听完再慢慢研究。还有就是，别光顾着听，也要参与互动，问问问题，这样印象会更深。
我觉得写心得最重要的就是真实，把自己当时的想法和感受写出来就行。有些人喜欢用些大词儿装专业，其实没必要。当然，写的时候也得注意条理，别东一句西一句的，让人看了糊涂。还有，如果能结合自己的实践写，那就更好了，毕竟理论联系实际才是王道。
说到结合实践，我有一次就拿听课学到的知识去指导学生写作文，效果还不错。学生们都说原来写作文还能这么写，看来那些技巧确实管用。不过也有个问题，有时候忙起来就把听课学到的东西忘光了，所以得经常翻翻笔记提醒自己。
其实写心得也不一定非得长篇大论，简简单单把自己的收获写清楚就行。有时候一句话就能点透一个道理，比如那次听课让我明白，好的文章不是堆砌辞藻，而是要言之有物。这句话到现在我都记得很清楚。
还有个小窍门，写心得的时候可以多想想听众是谁。如果是给自己看，就可以随便写写；但要是给别人看，就得注意措辞，别让人家看了觉得晦涩难懂。毕竟写心得的目的，是为了让更多人受益嘛。
【第4篇】相约名师，聚焦课堂研讨活动心得体会怎么写1300字
大柏地乡中心小学 刘九生
初冬的阳光和煦照在大地上，xx年10月20日、21日我们有幸来到xx参加了全国“相约名师，聚焦课堂”研讨活动。欣赏到名师们的气质、调控课堂、驾驭课堂的能力，让我受益匪浅、感受颇深。短短的两天听课，我分分秒秒在收获、在反思，我将如何向他们学习。
罗x老师在课堂上丰富的儿童语言，始终把营造“快乐的数学课堂”作为一个重要的目标。对学生尊重的具体表现，是发于内心而见于行动的，都让我记忆犹新。如罗老师引导学生鼓掌，罗老师是这样说的“这位学生确实太棒了，如果我是他同学会送给他掌声的”还有“很好，我们握握手！”，“谢谢”，把演板的学生当做“老师”……从这些举动可以看出罗老师对学生尊重并不是只表现在口头上，而是体现在他的语言和行动上……罗老师上的课《三角形的分类》，创设了与本节课教学内容紧紧相关的“分类”入课情境，学生与学生、学生与老师、在场的所有人分类等；再就是罗明亮老师“一个信封”装满无穷的智慧的教学方法，信封里的知识层出不穷，让人兴趣盎然，出来的问题也让人防胜不防,更加激发学生的学习兴趣和活跃思维；更是《追寻简约而灵动的课堂》的讲座，真的是听名师一席话胜读十年书，让我茅塞顿开明白了以下教学理念：一教学情境不在于闹而在于实；二教学资源不在多而在于优，学习素材是学生数学学习活动的载体和原材料，做到一材多用、一材多变，层层推进使得课堂更灵活，将课堂的学习得到深入、细化。罗老师这节课只用一只信封也向我们诠释了“材料”不在多，有“内涵”则行，这一朴素简单的教学理念；三明确为什么学、学什么，有了明确方向学生的学习才会积极、深刻，课堂也将更加精彩、有效。
刘x老师上的《连乘应用题》把课本教学内容巧妙地改为与生活实际的停车库的情境来教学。课堂教学中刘x老师的幽默风趣，肢体语言丰富，像似在说相声，演小品，不时引来孩子们的笑声。幽默是催化剂，教师的语言艺术对学生的影响具有举足轻重的作用。同学们从开始到结束，脸上笑容，心里开心，学得轻松；课堂教学中x松老师平易近人、与学生交朋友。课堂上他从不把自己当作长者、学生的长辈，而是实实在在地把自己当成是课堂的组织者、引导者和合作者。看到学生积极参与，和老师同学互动，刘x老师总会对学生说：“谢谢您！”刘x老师的精彩教学艺术深深的打动了我，也跟着同学们一起笑一起学。刘松老师的精彩教学艺术更教导了我，在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要注重培养学生的独立性和自主性，引导学生思考、质疑、探究，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习兴趣和学习的积极性，培养学生掌握知识的能力，使每个学生都能得到充分的发展。
更还有其他几位名师的风格各异，各有特色。刘x老师的厚重朴实、潘小明老师的谨密推理、刘x老师的追溯本源……让我目不暇接的收获着、感受名师的教导！
总之，通过这次活动，使我感受到自己在名师们里学到了很多很多，我想，我一定会在今后的教学中以名师为榜样，总结经验，善于思考，多想多问多动脑筋，多学习，使自己具有丰厚的文化底蕴，宽阔的视野和灵活的思维，巧妙的教学方法。路漫漫兮，吾将上下而求索，努力成就一名优秀的数学教师而奋斗。
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参加名师课堂研讨活动，大家肯定都想写出点心得体会吧。这类东西写起来不算太难，但也得下点功夫。要是没点准备，写着写着就可能跑题了。
刚开始，得想想这次活动给你留下了什么印象。像我上次去听了个语文课，老师讲古诗特别有意思，她不是直接讲意思，而是先让我们猜诗里的故事，然后再慢慢引导我们理解诗意。这招儿挺新鲜，我当时就在想，要是平时这么教书，估计同学们都爱学古诗了。所以，开头最好能抓住个亮点，说说让你印象深刻的地方。
接着就是讲讲自己的感受啦。比如说听了课之后，自己对教学方法有没有新的想法，或者对某个知识点有了更深的理解。不过，有时候写的时候会忘记具体例子，光说大道理。比如我说到启发式教学，就该举几个课堂上的例子才更有说服力，可我就差点忘了这点。记着，别光顾着夸夸其谈，得结合实际才行。
写的时候最好能联系一下自己的教学工作。像那次听课后，我就琢磨着能不能把那位老师的互动法用到我的英语课上。结果还真试了一回，学生们反应不错，课堂气氛比以前活跃多了。这样写出来的东西就显得真实，不像空喊口号似的。
书写注意事项：
别忘了看看别人是怎么做的。每次活动结束都会有人分享经验，这时候多听听别人怎么说，说不定就有灵感了。不过有时候听多了反而会乱套，不知道该怎么写了。所以，听完之后得赶紧整理思路，不然时间一长就容易忘掉关键点。
小编友情提醒：
写完后最好自己多读几遍，看看有没有不通顺的地方。有时候句子写得过长，读起来费劲不说，还容易出错。比如有一次我写了个句子，前后用了好几个“而且”，结果自己读了好几遍才发现问题。要是早点发现就好了，省得让人看笑话。
写心得这种事情，其实没什么固定套路，只要心里想着要把真实感受表达出来就行。当然，如果平时多积累些教育方面的知识，写起来就会轻松不少。
【第5篇】小学数学名师经典课堂教学观摩研讨会心得怎么写4800字
XX年4月18日至20日，有幸到成都参加“国基教育大讲堂·蓉城之春”全国小学数学名师经典课堂教学观摩研讨会，此次成都之行令人难忘。
4月18日下午一点，我们一行数人乘车从资中出发，历时一个半小时到成都。已经很多年没有到成都了，日新月异的发展，让仅存在记忆中的一点儿关于成都的印象已经找不到任何的痕迹了。进入成都市区，街道两边碧绿的青草、绽放的鲜花、优雅的树木和悠闲的行人首先就让人感觉到成都这座“休闲之都”的魅力；林立的高楼，间或着古老的建筑恍若让人有穿越时空的感觉；塔吊、地铁围栏等，无不又在宣示着城市发展的生机与活力；市区差不多一个小时的车程既让人体会到成都之大，又让人觉得有一点点无奈。
报到后，找到好不容易才在网上提前预订的旅店，已经是下午五点。稍事休息，又得去看从旅店到会场的路线，还好，不算太远，才放下心来。吃过晚饭，出去转了转，无意间转到了府南河边，处于城市中央，风景尚好，行人亦多，但不敢多转，毕竟明天还有一天的学习。回到旅店，十点准时休息。
4月19日的学习按规定是早上8点半开始，我们想去占一个好位置，早上7点就起床，洗漱完毕后匆匆在路边小店吃过一点东西，不到8点就到了会场。不过，比我们早的是大有人在，会场正中间前几排的位置已是让他们捷足先登了，还好，右边的第一、二排还有几个空座位，赶快抢占。幸运的是，下午和20日的早上都抢到同样的位置。
此次全国小学数学名师经典课堂教学观摩研讨会，按计划除了会议的学术主持陈洪杰为我们进行有关“辩课”的专题讲座外，还请7位名师为我们展示11节观摩课。由于自己从事小学数学教学的时间不长，加上很少有这样高水平的学习机会，因此，一直在心中充满了期待。
第一节成都高新区芳草小学的赖杉老师执教的《邮票的张数》就对我形成了很大的“冲击” 。整堂课45分钟里，赖老师大胆地将课堂“放”给孩子们，小组讨论用了18分钟，分享交流用了20分钟，老师只是在开场时简洁地提出了要求，中间适时有一些追问和点评；学生们的表现让人惊叹，不仅解决问题的方法多种多样，还表达得头头是道，相互间不仅有表达交流和补充深化，还有质疑和答疑。学生真正成为了整个课堂的“主人”。这是赖老师借鉴现代企业管理模式，创新地运用“ceo”模式进行课堂组织教学的“分享式教学模式”。分享式教学模式的基本单元是“问题——思考——分享”，其基本原则是：“意识前移，人人参与；教师让座，参与无错”，其关键在于小组合作学习的“ceo模式”。其实，“ceo模式”通俗地讲，就是小组合作的学习方式，根据学生学习能力水平的差异，进行组内异质、组间同质的人员搭配，每个小组有学习层次不同的4位同学，每个人有自己相应的“职位”，例如：一号叫做“信息官”，二号叫做“公关总监”，三号叫做“技术总监”，四号叫做“首席执行官（ceo）”，也就是小组长。组内的每个成员都有自己的任务，当然最重要的还是ceo，他们的学习基础和能力水平相对比较强，要承担组织小组学习活动、检查与督促订正作业、指导和帮助组员学习、向教师反馈和与家长交流组员学习情况等职能。当然，这种模式是不是就让其他的同学，或者说是相对较差的同学就受到冷落了呢？赖老师在课后的互动式评课中，也回答了这个问题，她说，这种担心是没有必要的，之所以这样编成一二三四号，目的就是为了让不同层次的学生在学习过程中同样获得展示与表达的机会，比如，每天由不同序号的学生做主打发言，可以增强他们的主动性，锻炼提升表达能力；ceo也不是“终身制”，可以进行调换或轮换。“ceo模式”通过“节俭的导”和“慷慨的放”，实现了令人惊异的课堂角色转换，破解了当前自主探究合虚化的困局，破解了教师对全体学生的“泛关注”和“定向关注”的困局，解放了老师，解放了学生，使老师有了“分身术”，为充分关注不同层次的学生提供了可能。为了让分享不流于形式，在分享时还有“四有”的要求，即，有表扬、有疑问、有补充、有提醒，这些都是学生自己完成的。赖老师说，这种模式的培养也不是很困难，大概两个星期就能进入状态，而且效果是非常地好。这一节课，带给听课老师很多的思考和启迪，我想，今后自己在教学中是完全可以学习和借鉴这种教学方式的。
第二节《字母表示数》、第三节《生活中的负数》，都是由全国著名特级教师、浙江金华市环城小学校长俞正强执教的。第二节是新授课，第三节课在上课前，俞老师发现由于教材版本不同的原因，已是学生学过的内容，而临时改成了复习课。俞老师的课让人觉得非常地轻松愉悦，其语言非常地浅显易懂、幽默风趣而又富有感染力，再加上夸张的面部表情和肢体语言，让课堂上的孩子和听课的老师们笑声不断，在堪称严谨的数学教学中“独树一帜”。例如：“现在又来预测老师要干什么了”、“这两个同学今天是专门来预测、指挥老师的”、“现在最厉害的同学上来了，那其他的同学就都来当老师”、“既然你们说要进入主题，那我们现在就开始进入主题”、“肯定、一定、唯一吗”、“数学课的每个环节都充满陷阱，要小心一点”、“你就是没有问题的人，那其他有问题的人就都找她”、“我发现你们很容易满足”、“不问不觉得，一问不知道”、“你如果再不发表（自己的看法），就让它憋死在肚子里”、“从今天开始，你是不是觉得自己很伟大呢”、“学习后就掌握了赚钱、亏本和保本”……俞老师的风格和成功之处，在于让孩子们能体会到数学学习的乐趣，从而喜欢数学，最好地诠释了“兴趣是最好的老师”这句话。在课后的互动式评课中，俞老师真诚地与老师们进行交流，希望我们能像种地一样，要先平整好土地，也就是打好基础；一切要以孩子为主，采用适合的方法，方法没有对错之分，只有合不合适，一个好的课堂要用很多方法丰富起来；很多后面发生的问题根源都在前面，因此要关注问题本身后面的问题；要善于学习别人，“相观而善谓之摩”……
就在会场门口简单地吃过午饭，又赶快去抢占位置。下午首先是本会活动的学术主持、《小学数学教师》副主编陈洪杰为我们进行了《辩课的情与理，知与行》的专题讲座。陈老师针对公开课、听课评课等的真实性、研究性和有效性，就“辩课”与大家进行了交流。“辩课”的实践进阶分为“细节重建——同课同构——同课异构——异课同构——风行水上”等层次。其中，细节重建部分让人印象深刻。细节，既包括学生的学习行为，又包括教师的教学行为，往往容易被忽略，但恰恰是细节能折射出教师教学的敏感性、教育理念与教学艺术；当把细节拿出来进行辩论的时候，这些细节才成为问题，发现了问题，就找到了改进的空间和成长的可能；在细节的改进中，要处理好“开放与封闭、预设与生成、群体与个体、结果与过程、主体与主导、简单思维与复杂思维”这六组相对矛盾的关系。再关注并处理好细节的基础上，通过同课同构、同课异构、异课同构等实践，达到“风行水上”的境界，形成自己的风格，体现老师的生命价值。联系到学校日常的公开课等教研活动，往往流于形式，很多老师都有这样的心态：“我是来学习的”、“我水平有限”、“说了也白说”、“这么多人为什么要我说”……因而往往是敷衍了事，要进入辩论是更不容易。辩课的目的就是要提升教师的问题意识，提高教师对教学问题的敏感性，引导教师改进问题，获得成长，恢复教师应有的专业性、智慧性和挑战性，这是教师获得职业快乐与幸福的源泉，而能成为一个更有意思、更有意义的老师。辩课需要坦诚、悬置和务实，坦诚就是要袒露自己，并不是来打酱油和打瞌睡的，而是“在场”的；悬置需要反思成见、放下虚荣（身份、地位和别人眼中的自己），享受碰撞、交流的乐趣；而务实就是“提一个问题、提一条建议”。改变自己，从辩课开始。
下午的第一节课是四川大学附属实验小学的潘海燕老师上的《字母表示数》，和上午俞正强老师的课是“同课异构”，也的确体现出了两种截然不同的风格。潘老师的课更接近于我们日常教学中的常态课。她从学生入手，依靠学生来展开和进行：从学生经验出发，关注知识经验的前后联系，让数学的知识“立”起来；从学生生活出发，将数学与学生的真实生活联系起来，让学生的兴趣“舞”起来；从学生思考出发，让学生真正经历数学思考的过程，让学生的思维“动”起来。正是因为潘老师的教学注重从学生出发，才让“静止的”教材有了“丰富的”课堂表现。
下午的第二节课是浙江省海盐县实验小学教育集团副校长顾志能老师上的《三位数乘两位数》的练习课。在你们的日常教学中，练习课往往就是学生做大量的练习题，学生们苦不堪言，往往效果也不见得有多好；要把练习课上成教研的公开课，更是觉得难度很大。顾老师的这一节课为我们提供了很好的范例。他首先用“计算能手、计算高手”的评价方式很好地提高了学生的兴趣和积极性，然后，引导学生口头编了7道三位数乘两位数的式题。在这7道题中，首先让学生观察其中哪些是可以通过口算得出结果的，然后通过口算解决了其中的4道题。剩下的3道题也不先计算，而是让学生通过估算来进行结果的大小排列，这样又锻炼了学生的估算能力。重点通过402×31这道精心准备的题来进行深化，让学生通过这道题中的5个数字进行重新编组，使得答案比原来的答案要小，并找出其中的最小的那一个，在这一过程中，极大地培养和锻炼了学生的观察、思维和表达等能力。最后通过三位数乘两位数中答案最大的题目（999×99），而解决了答案的位数、估计答案的可能性及介绍古人的计算方法等。顾老师的这一节练习课，口算、估算、笔算样样齐全，学习过程丰富，学生的思维能力和解决问题的能力等都得到了很好的训练和提升。
一天紧张而充实的学习结束了，晚饭后，抓紧时间去了一趟成都著名的景点“锦里”。锦里充分展现了成都深厚的历史底蕴，红红的灯笼映衬着古老的建筑和街道，路边的小摊出售着纸扇、石砚、糖人、皮影等琳琅的商品和特产……可惜天公不作美，还才逛了不远，突然而至的一场雨让我们“落汤”而回。
第二天，4月20日，我们和其他很多老师一样，也早早地来到了会场——空军大礼堂。大家还在等待的时候，8时过2分，一阵剧烈的晃动突然袭来，大家立刻反应过来：地震了！当时我坐在会场右边的第一排的最右边的第一个位置，1米左右就有一个双扇的木制应急门，当时门还未打开，有两三个女老师着急地推门却怎么也推不开。我一边招呼其他的人“快跑”，一边飞起右脚，连踹三下，将门踹开了（这应该不算是破坏国家财物吧，后来我还检查了一下，只有锁被踹烂了，门基本上无大碍）。人流将我“挤”出了门，来到了外面的空地。听课的老师很快都疏散了出来，其他楼房中的人也纷纷从楼上跑了下来。经历了XX年的“512”汶川大地震，大家的心理承受能力明显地提高了不少，在外面停留了十来分钟，大家仍然记挂的是自己的位置，看到没有什么后续的反应（可能是距离的原因，大家觉得震级不是很高，当时没有引起重视），又纷纷回到了礼堂，准备继续听课和学习。会议的主持人在开场白中，称刚才的地震为一个“小插曲”，上午第一节上课的江阴市实验小学教导处副主任强震球老师还一再申明“刚才的震动与自己无关”。不过，逐渐传来的消息，让大家了解到是距离成都150公里的雅安发生了里氏7.0级的地震，震源深度只有13公里。如此近的距离、如此强的震级，让大家的心里不由得忧虑起来。第一节课刚开始一会儿，会议的主办方和空军的管理人员就上台宣布，由于地震和余震的影响，所有的大型会议、活动一律取消，所有人员就地疏散。我们也就离开空军大礼堂，最遗憾的是我们大家都最想听的吴正宪、张齐华两位老师的课没有能学习！
地震发生后，第一时间最想念的是远在资中的家人的情况，特别是听说资中的震感比成都还要强，就更放不下心了。妻子不在家，只有儿子和岳母在家中，不知道他们怎么样？只和妻子发了条短信，家中的电话老是打不出去，一直打了好几次，终于接通了，听到儿子的声音，才放下心来，他说他反应还很快，在地震发生时还叫外婆一起跑到了楼下的空地，不过现在又回家了，我交待了几句，并让他和外婆暂时不要呆在家中。我们学校的校长也在第一时间给我们发来了短信，告知消息并提醒我们要注意安全，让我们觉得非常感动！
结束此次难忘的成都之行，我们一行人又匆匆地踏上了回家的旅程，终于在中午12点50多回到了资中。一下车，感觉资中有一种从未曾有过的亲切！
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参加小学数学名师经典课堂教学观摩研讨会，写心得的时候得有点讲究。这次我听课的时候，心里就一直在琢磨该怎么把这些东西整理出来，好让自己以后也能用上。
刚开始听课的时候，我就觉得那些名师的课堂特别生动，学生也都很投入。他们不是一味地讲理论，而是通过一些小游戏或者故事来吸引孩子。比如有个老师讲分数的概念，她不是直接讲定义，而是拿出一个蛋糕，把它切成几块，然后问孩子们每块占整个蛋糕的多少。这样的方法既直观又有趣，学生们一下子就明白了。
我当时就在想，要是我也能这么教课就好了。所以回来后，我就开始回忆那些课堂上的细节，还有那些老师的教学方法。我觉得最重要的是要抓住学生的兴趣点，让他们主动去学。不能光靠老师一个人在那里讲个不停，那样学生很容易走神。
不过写心得的时候，我发现有些地方不太好表达清楚。比如那个用蛋糕讲分数的例子，当时就觉得挺好，可真写的时候却不知道怎么组织语言。后来我想了个办法，就是把课堂上的场景还原出来，然后再慢慢分析为什么这个方法好。这样写起来思路就清晰多了。
书写注意事项：
我还注意到一点，就是很多老师在课堂上会用到一些专业术语，这对我们这些听课的人来说挺重要的。像什么“数形结合”、“启发式教学”之类的，听的时候可能明白，但写的时候就得好好想想怎么解释给没听过的人听。我就试着用自己的话去描述，虽然有时候感觉不太对劲，但至少能让别人大概知道是怎么回事。
其实写心得还有一个难点，就是要把自己的感受和想法都写进去。比如听完课后，我特别佩服那些老师的耐心和细心，因为他们总能在学生遇到困难时及时给予帮助。我在写心得的时候，就想把自己当时的感动写出来，但又怕写得太假，听起来不像真的。后来我想通了，只要把自己的真实感受写下来就行，没必要刻意追求完美。
【第6篇】关于小学数学名师经典课堂培训心得体会怎么写850字
开学前，我参加了县里组织的学习培训活动，感到收获甚多。现就这次的培训活动谈谈自己的一些心得体会：
一、理解新课程的基本理念，改变教学方法
新课程标准的基本理念之一是“实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”。理念之二是“学生的数学学习内容应当贴近学生的生活，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”。基本理念之三是“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。
教师要深入、全面地学习课程标准，理解课程标准的精神实质，掌握课程标准的思想内涵，通晓课程标准的整体要求，才能目的明确、方向集中地钻研教材，具体、准确地把握教材的重点、难点，创造性地设计教学过程，从而得心应手地驾教材，灵活自如地选择教法。
二、学习方式主要包括
自主学习、合作学习、探究性学习。自主学习就是自己作为学习的主人，而不受他人支配的学习方式。它强调学习的主动性、独立性、自控性，关注学习者的兴趣和责任，有助于弘扬主体性和自主精神。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的相互性学习。它强调学习的交往性、互动性、分享性，有助于培养学生的合作精神，团队意识和集体观念。探究性学习是在教师的指导下，从自身生活中选择和确定专题，通过学生自主独立地发现问题获取知识，应用知识解决问题的学习方式。它强调学习的问题性、过程性、开放性，有助于形成学生的内在的学习动机，批判的思维品质和思考问题的习惯。
三、健全新的评价机制
不但有终结性的评价，还要有发展性评价，发展性评价应该侧重的是一个阶段后，对学生学习过程中的进步发展，在知识、技能、情感、价值观等多元领域的综合评价，其目的在于帮助学生制订改进计划，促进更好的发展，这样，评价的激励功能、诊断功能才会有始有终科学的。
总而言之，新教材新理念，为我们教师提供了更宽广的舞台，也对我们每位教师提出了更高的要求。愿我们每位教师都能践行课标理念，还原数学本色。
小学数学名师经典课堂培训
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参加这次小学数学名师的经典课堂培训，感觉挺有收获的。这回培训内容特别丰富，既有理论讲解也有实操演练。刚开始觉得那些教学方法可能不太好掌握，但跟着老师一步步走下来，慢慢就明白了。特别是那几个互动环节，让我意识到原来数学课也可以这么有趣。
印象最深的是一个案例分析，讲的是如何引导学生解决复杂的应用题。当时老师说了一个小技巧，就是让学生先把题目里的条件列出来，然后画个简单的图示，这样思路会清晰很多。我试着回去用了一下，果然效果不错。班上的孩子不再像以前那样抓耳挠腮了，他们能更快找到解题方向。
不过刚开始准备自己的教案时还是有点手忙脚乱。尤其是设计课堂活动这部分，总是担心会不会太复杂或者太简单。后来跟同事交流了一下，发现大家都有类似的问题。于是我就试着把每个环节都分解得更细致些，比如先列出重点知识点，再想想怎么通过游戏或者小组讨论来呈现。结果发现这样的教案反而更好操作。
书写注意事项：
我觉得在课堂管理方面也学到不少东西。比如控制时间这件事，以前总觉得只要备好课就行，没想到实际操作起来还挺考验人的。有时候讲着讲着就忘了时间，结果后面的内容匆匆忙忙就过去了。这次培训提到可以通过提前设置一些提醒标志来避免这个问题，比如在黑板上贴个小纸条之类的，看起来很土，但确实管用。
关于如何激发学生的兴趣这一点，我也有一些新想法。记得培训里有个老师分享了自己的经验，他说每次上课前都会准备一个小故事或者谜语，这样不仅能吸引注意力，还能让学生带着好奇心去听课。我试了一次，发现孩子们真的特别期待这个“开场秀”，连平时不太爱发言的几个孩子都主动举手回答问题了。
也不是说一下子就能完全照搬别人的套路。毕竟每个班级的情况都不一样，所以还是要结合实际情况调整。比如说有的班纪律不太好，就需要多花点心思设计一些能让大家参与进来的活动；而如果学生基础比较薄弱，那就得想办法降低难度，让他们也能体验到成功的喜悦。
【第7篇】名师课堂听课心得精选范文2025怎么写2250字
十月十九日我有幸参加了安庆市优质课大赛听课学习活动，听了六位老师的数学课，我感触很深。
第一节课是岳西县实验小学胡爱霞老师新授课《植树问题》。整节课中学生不仅仅是听众，更是整节课的参与者。胡老师都把整节课的学习气氛互动起来了。与其说胡老师是领导者，还不如说胡老师是一个开发者。她能利用小孩子的好奇心巧妙的质疑:同样都是20米，为什么有的路可以栽五棵，有的路只能栽四棵，有的路却只能栽三棵呢?通过学生小组间的交流，胡老师把实物图展现于黑板上，她能让学生感悟到植树的棵数与间接数有关。整节课都是让学生在玩中学，学中玩。胡老师在教学中始终联系了学生的生活实际。例如，本学校阳光大课间的活动中，学生的排队问题。胡老师教学设计的新颖给了我很大的震撼。在听课中看到老师独特的教学设计，精美的课件制作让我心动!
第二节课是潜山市梅城小学的汪学勤老师与第三节课宿松实验小学杨文娟老师所授的两节课,可谓是同课异构，两位老师所展示的风格完全不同。汪老师的导入别出心裁，在纸盒里摸图形，激发学习兴趣，一节好课，好的导入就是已经就是成功的一半。整节课种汪老师对学生的赞扬和鼓励不断。如“你说的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜。对于整个教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。圆的认识是一个非常枯燥的内容，杨老师利用学生的好胜心采取小组竞赛的方式激发学生的学习兴趣。每个小组利用手上的物品或者是工具想办法在规定的两分钟内画出最多的圆。让他们切身的体会到圆规画圆的优越性。好妙的提出质疑:圆的大小是由什么决定的?圆的位置是由什么决定的?让学生合作学习，相互交流，不仅扩展了学生的思维，还让每一个学生都有了表达自己见解的机会，培养了学生倾听的习惯。
第四节课是太湖县的新城小学汪华老师新授的《合理安排》一课，汪老师创设的形象生动。煮鸡蛋，扫地，洗米，做饭……生活实际的教学情境，有效地激发了学生学习的兴趣。通过自主探究，合作交流等学习方式，调动了广大学生参与学习的积极性。本节课通过丰富多彩的数学活动， 使学生获得一些初步的数学实践活动经验，学习应用所学的知识和方法解决生活中的实际问题。通过每一个小组的合作交流，让学生们找到本组和其他小组的优缺点，让每一个学生都能体验到成功。
第五节课是望江县杨湾中心学校的胡旺胜老师新授的《平行与垂直》一课，胡老师让学生“学会”变为“会学”，变“要我学”为“我要学”。胡老师在新授环节当中，让学生们在白纸上画两条直线，探究两条直线的位置关系，充分让学生动手操作，又不束缚学生的思维。学生们各抒己见，教师能够快速的捕捉到有用的信息，收集了学生的“刚出炉”材料，胡老师在教学过程中成为了学生学习的帮助者、合作者、引导者。胡老师只作恰如其分的点拨，而不一问一答的大包大揽。创设自由、和谐的学习氛围，把学习的主动权真正交给学生，指导学生学会学习，让学生积极思考，大胆尝试，在主动探索中提高学生的学习能力，掌握学习的方法，获取成功并体验成功的喜悦，一节课学生在玩中学，在学中玩，整节课都不脱离教学重点。这是我非常值得去学习的地方。
最后是岳西县中关镇龙桥小学刘会刚老师新授的《线段、射线和直线》一课，我觉得这节课的亮点是教师从问的利用了多媒体资源，制作了课件辨认真假孙悟空，两根小小的金箍棒迈入了整节课，展示了金箍棒如何变成射线，变成直线。整个教学设计环环相扣，步步深入，每个问题都是扎扎实实得到解决。最后巩固练习，老师利用表格，成功了让学生区分线段，射线和直线的端点数，延伸性，能否度量相关问题。《数学课程标准》明确指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自动探索，与合作交流是学生学习数学的重要方式。根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，老师选择了以学生观察操作为主，引导学生自己发现新知、讲练结合等方法，有效地突破了教学重点、难点，使所学的新知识不断内化到学生已有的认知结构中。在这节课中，刘老师充分发挥教师的点拨作用，调动学生的能动性，引导他们去学习、去探索，从而达到训练思维、培养能力的目的。在教学过程中运用多媒体教学手段，激发学生学习兴趣，从而促进学生积极参与学习过程，并较好的掌握所学的新知。线段、直线、射线的概念对学生来说比较抽象，因为生活中找不到标准的线段、直线和射线，而教学过程中又要借助生活中的物体来帮助学生形象直观地理解线的概念。如何把握尺寸，是对教师智慧的考量。学生通过理解体会这些话，结合对线段、直线、射线的概念的理解，就能自然而然的体会到线段、直线和射线的真正含义。
一天的活动结束后，我也仔细地揣摩这几节课，我认为也还有很多值得商榷的地方，就拿最后一节《线段、射线和直线》来说，教师花了十几分钟的时间教学线段的特征，这说明老师在备课时没有从知识的整体结构上去备教材，对学生已有的知识经验没有很好的掌握。线段的特征学生在二年级就已经掌握了，而这几课教师还将这部分内容作为新知引导学生探究，这就不符合教材的编写意图。所以我认为教师的备课不能仅仅从要上的这一节课出发，而应该先去熟悉小学阶段整个数学教材的整体知识框架的安排，然后找准本节课的重点和难点，同时要充分备学生，教师要根据知识、内容的科学逻辑性，学生心理发展的规律，学生认知活动的能力等方面着手设计自己的教学。
总之，本次岳西听课，让我收获很多，感触很深，觉得自己要学习的东西很多很多。在今后的工作中，我还要加强学习，在实践中加强探索总结，争取进步。
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听课笔记这事，说简单也简单，说难也难。要是真想写出点门道来，得先知道老师讲的是什么。比如听课的时候，耳朵要竖起来，别光顾着记笔记忘了听讲。有些人记笔记像是抄黑板，东一笔西一画，到最后什么也没记住。这就有点不对劲了，听课不是为了完成任务，而是为了学到东西。
听课的时候，心里得有个谱。比如，老师讲到某个概念，你得先明白这个概念是干什么的。要是没弄清楚，记下来也是白搭。有些同学记了一堆名词，回头一看全懵了，这就不行。听课的时候脑子得跟上，不懂就问，别憋着。不然课后复习的时候，还得花老鼻子时间去查资料。
笔记，不能太潦草也不能太工整。潦草了自己看不明白，工整了又浪费时间。最好是能边听边记，记个大概就行。关键的地方得重点标注一下，这样复习的时候方便找。有时候听课的时候，脑子里突然蹦出个想法，赶紧记下来，别让它溜走。说不定这个想法就是个灵感呢。
有些人听课喜欢做详细的笔记，恨不得把老师的每一句话都记下来。其实这样不太好，记太多反而会分散注意力。应该学会筛选信息，重要的记下来，次要的过一遍就行了。要是觉得记不住，可以用一些简单的符号代替，比如箭头，星号啦之类的，这样看起来也方便。
听课的时候最好带上个小本子，随时记录自己的疑问。有时候老师讲得太快，没听明白，别不好意思问。要是怕打扰别人，课后再找老师单独问问也行。记笔记的时候也要动脑筋，不能光抄老师的板书。要学会用自己的话总结，这样印象更深。
有时候听课会遇到那种特别复杂的知识点，一时半会儿搞不定。这时候别急，先记个大致思路，课后再慢慢琢磨。要是实在弄不明白，就去找资料看看，或者请教同学。千万别死磕，不然会影响其他课程的学习进度。笔记，重要的是实用，不是好看。
最后说一句，听课笔记这事，没有固定格式，适合自己就好。要是照搬别人的笔记，那效果肯定不好。每个人的学习方法都不一样，找到适合自己的才是最重要的。
【第8篇】读教育教学专著名师怎样观察课堂的心得怎么写1200字
读教育教学专著名师怎样观察课堂的心得范文
最近我拜读了教育专著《名师怎样观察课堂》，读后感慨很深。这本书阐述了编者对于各学段教学内容的理解和对教学策略的思考，又向我们展示了许多教师个性化的教学设计。在这里名师能和我们进行推心置腹的对话，是对我们小学教师的教学实践、教学探索的一种专业引领。读后你不得不佩服专家那理性的思考、深入浅出的剖析、以及高瞻远瞩的目光……书中留给我印象最深的就是：
这本书在新课程、新理念的背景下，具体展示了名师授课的过程，对新课改形势下教师的教学有示范与指导作用。这本教育专著使我深入了解在各个学段，我们的教学重点应放在哪里，应该用什么方法指导学生的学习。“精彩课堂”中展示的精彩课例，让我亲身感受名师在教学环节上的准确把握，每节课后的教学反思，更是剖析深刻。这样的内容和形式安排，意在对教师起到举一反三、名师引路的作用。这本书更吸引我的是，在每一个案例后都有“方法阐释”的形式，对本课采用什么方法，引领学生突破本课的难点，做以简练的总结，让我们教师一下子感受到他们的别出心裁，从中受到启发。
读完这本专著，我收获颇多。 文中指出现在的教学中很多老师走入的极端，我马上感受到真是旁观者清，专家指出的很多错误做法，在我的教学中都曾出现过，不禁让我汗颜。
1、教学内容胖。我们在有领导、老师听课的时候，经常是一节课的内容安排的非常多，把两节课的任务合并在一节课完成，为了就是课堂上的感觉比较充实、有看头，过于求全求美。结果呢，往往是仓促结束，给听课的老师留下的印象就是一节课胳膊记录的十分劳累，真是疲于追赶呀！而学生呢，更是随着老师在一个劲的跑。
2、教学环节碎。我们在教学中尤其应该重视培养良好的数感和整体把握的能力，只有整合教学环节才有利于学生对课本的整体把握，才能较好的落实教学目标，切实提高学生的'综合能力。其根本在于提高设问的质量，扩大教学各环节的容量，保证每个人都有自主学习、探究的空间。
3、教学形式花。教师们热衷于形式的翻新、多媒体的滥用，通过花里胡哨的教学形式把《课标》理念在课堂中“外显”出来。我们这是“东施效颦”只学外表，反而丢弃了最根本的东西，那就是课堂的实效性。我们要切合实际，实事求是，根据教学的需要设计必要的教学形式，而不能盲目追求时髦。
这本书，不仅让我认识到自身存在的不足，还为我指明今后阅读教学的方向，我要创造性的使用教材，设计出更科学、更合理的教学过程，激发学生的兴趣，变被动学习，为主动学习。我感受到教师课堂角色的转化的必要性，学会与时俱进。“活到老，学到老”，名师们在三尺讲台上奋斗了几十年，有的甚至两鬓斑白，仍然奋斗在教学最前沿，不断探索，努力学习，以求不断完善与提高，这种终身学习、学无止境的热情，让我感动，名师的课堂艺术值得我们学习与借鉴，要让它成为激励我们思考与探索的思想火花与精神向导。
精选用户撰写心得42人觉得有帮助
写心得，特别是像观察课堂这样的专业领域，光是照搬别人的经验没用，还得结合自己的理解才行。
刚开始，我总觉得观察课堂就是记笔记，把老师讲了什么学生做了什么都记下来，后来才发现这远远不够。真正的观察，是要带着问题去的，比如这个老师的教学方法是不是适合所有学生？为什么有的学生会走神？这些问题得提前想清楚，不然去了也是白去。
记得有一次听课，我特别关注课堂纪律，结果忽略了师生互动这部分内容。回来复盘的时候才意识到，其实师生互动才是课堂的灵魂，要是只盯着纪律，就抓错了重点。现在每次听课前，我都会给自己列个清单，提醒自己别漏掉重要的环节。
写心得的时候，不能光抄书上的理论，得结合自己的感受。比如说某本书提到课堂观察要注重细节，我当时觉得挺抽象的，后来自己试着去观察，才发现细节真的很重要。比如一个学生皱眉的表情，可能暗示他没听懂，而另一个学生的眼神闪烁，可能是他心里有话想说又不敢开口。
不过，有时候写心得也会遇到瓶颈，尤其是当自己积累的东西还不够多的时候。这时候就别急着下笔，多看看别人的例子也好。但要注意，看归看，不能完全照搬，毕竟每个人的教学环境都不一样，适合别人的未必适合自己。
有时候写着写着，会发现自己思路有点乱，不知道该怎么组织语言。这种时候我会停下来想想，到底是材料准备得不够充分，还是表达方式出了问题。如果是因为材料的问题，那就回去补充；如果是表达问题，那就慢慢调整语句顺序。
说到语言，我觉得心得不一定要多么华丽，关键是要真实。有时候写得太花哨反而显得空洞，不如直白一点，把自己的想法原原本本地写出来。当然，既然是写心得，就得有点深度，不能只是流水账似的记录。
其实写心得的过程也是自我提升的过程，通过不断反思和总结，慢慢就能找到属于自己的写作节奏。就像刚开始写的时候，难免会有拼写错误或者句子不通顺的情况，但这没关系，只要坚持下去，总会越写越好。
