【第1篇】数学教师听课学习心得怎么写750字
在不到一个月的时间，我就被年级主任调到19班带他们的数学课，19班也是我一直带的班，自然感情也最深。19班和32班的差距很大，在最开始教学活动中我有些迷茫。因为19班程度很差，而且在最初时没有班主任。学生的自控能力很差，班风也很不好。如果我再用教32班的教学活动来教19班是不可能的。我便开始向了解19班的人请教，怎么管理像19班的学生。说实在话，每次上完一节课，我都感觉身心俱疲，感觉一天的精力都消耗完了。不管自己多么认真的备课，19班的孩子还是我行我素的，乐乐呵呵的。我知道这样不行，我要改变。
没过多长时间，19班来了一位班主任宁老师。宁老师人很好，而且也很负责。但是由于长时间没有得到很好的管理19班的学生的懒于学习的态度比较难改正。但是，我相信，19班的学生一定会慢慢的开始变的爱学习的。我也从以下方面开始学习如何管理好一个差班。
第一，没有规矩不成方圆。我在一次生气的情况下，由学生自己提意见，班长执笔，写了一份《数学课堂制度》，内容如下：
金华中学初一年级19班数学制度
1、 数学课上必带物品：数学书、练习本、作业本。
2、 数学课，上课前一分钟，各排课代表检查所带物品。没有带的记清人员名单，交至数学老师及班主任。
3、 没带书的抄写老师课堂所讲课本内容(课本上一字不落的抄写在作业本上，连同作业一起交齐)。
4、 没带练习本的，把黑板上所讲内容抄到作业本上及当天作业一起交上。
5、 不交作业的：男女生上午放学前补齐，男生跑5圈、女生跑3圈(课间完成，完成不了的音、体、美及自习课完成)。
6、 上课说话者，上讲台讲题，讲不上来者就站在讲台边上。
7、 上课与老师顶嘴者，一整节课不准说话(旁边学生不准理睬ta)。
8、 星期三下午，上完体育课回来在数学课上不准喝饮料，可以喝白水。
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数学教师听课学习心得怎么写
做数学老师这些年，听课这事对我来说特别重要。每次听完课都得写点东西下来，不然就感觉白听了。刚开始没经验，随便记个大概就完事了，后来慢慢琢磨出些门道。听课笔记不能光记老师的板书和ppt，那些电子设备上的东西拍个照就行，关键是要记下课堂里的互动情况，学生们的反应。
记得有一次听同事讲几何课，我光顾着看她怎么画辅助线了，结果忽略了学生们到底有没有明白。后来反思才发现，重点不在老师画得多好，而是学生能不能跟着思路走。所以听课的时候，眼睛不能只盯着黑板，还得看看学生的表情，听听他们的讨论声。
听课笔记最好当天整理一下。别想着听完课就放一边，隔几天再看可能什么都不记得了。我当时就有过这样的教训，有一次听完课过了两天才动笔，结果好多细节都想不起来了。现在我会把听到的关键点赶紧记录下来，再补充点自己的想法，这样回头来看会清楚很多。
有时候写着写着就会跑题，比如刚才想说听课笔记的事，结果扯到学生反应上了。其实听课笔记最重要的是抓住课堂的重点，尤其是老师怎么引入新知识点的。有些老师喜欢从生活实例开始，有些则直接切入正题，这两种方式各有千秋，得看具体的情况。
偶尔也会遇到那种特别复杂的课堂设计，听着挺高大上的，但实际操作起来可能不太适合自己的学生。这就需要我们多听几节课，对比一下不同老师的处理方法。比如，同样是讲二次函数，有的老师强调图像，有的老师更注重公式推导。哪种更适合自己的学生，就得靠平时多观察、多比较。
写听课心得的时候，有时候会发现自己写得有点乱。比如上次听课，本来想先写课堂导入的部分，结果写着写着又跑到教学难点上了。后来改了好几遍才勉强成型。其实听课笔记不用追求完美，只要能让自己记住要点就行。毕竟写这些东西不是为了给别人看，主要是给自己以后备课用。
【第2篇】小学数学教师听课心得体会怎么写800字
通过一天的集体听课观摩，让我见识到了多种多样的教学模式，来自全国各地的名师，以他们各自的团队特色，给我们上演一场教育教学的视觉盛宴。在这7节观摩课中，既有全国知名教师团队的特征，又有区域教学的特点，对我们来说，他们的课堂教学代表着当前课改，有很大的学习意义。
其中，来自北京的薛铮老师教授了《积的变化规律》这一课。薛老师代表的是吴正宪教师团队，这堂课充分体现了学生的主体作用，在薛老师的引导下，使学生由具体的问题列出算式，从而发现问题：因数和积，谁变了？是怎么变的？然后引导学生交流、讨论，从而发现规律，总结规律。这样的课堂，让学生由具体的问题发现规律，突出了教学的实效性。
来自江苏的吴冬冬老师教授了《长方体、正方体的认识》这一课。吴教师对教材的理解程度以及极具特色的教学设计给我留下了印象。对于长方体顶点、面、棱的认识，以往的教授方式往往通过让学生摸一摸、看一看、数一数来得出，而这节课，吴老师通过多媒体的图形、立体的动画，学生的实际操作，最后得出结论。真正体现知识来源于生活。
浙江的学俞老师教授的《用字母表示数》一课，给我印象最深，这整整一堂课中并没有使用任何课件，而是在课堂中就地取材，在纸包里装粉笔，用在课堂上的学生和教师的岁数、会场的人数，甚至用自己秃顶的头发来引导学生对确定和不确定的认识，学生们在俞老师诙谐幽默的教学中不间断的发现、思考，时时会有在场老师的阵阵笑声和掌声，经典的反复问话“小朋友你今年几岁啊？”、“一共有a人，小朋友有30人，那么大人有多少人啊？”，课堂上欢声笑语不断，虽然没有使用多媒体，但精彩程度却不亚于年轻的老师有课件的课堂，让我受益匪浅。
通过这次小学数学教学年会所收获的教学经验，反思我们平时的课堂教学，我们欠缺的还很多，我们离那些名师的教学还有一定的距离。我们的教学素养有待进一步提高，教学能力还需进一步的加强。
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作为一名小学数学老师，听课其实是一种特别重要的能力。平时去听其他老师的课，不仅能学到新的教学方法，还能发现自己平时讲课时忽略的地方。不过，听课光听是不够的，还得会记录，要把课堂上的亮点和不足都记下来。
记得有一次我去听一位老教师的课，她讲的是关于分数的那部分。刚开始我以为这节课会很枯燥，毕竟分数对学生来说总是有点难理解。结果这位老师用了好多生活中的例子，比如把一个苹果分成几份，一下子就让孩子们明白了分数的概念。我当时就在想，为什么我以前没这么教过？后来我就把她的这个方法记在笔记本上，下次再教这部分的时候就可以试试了。
听课的时候也不能只顾着看别人怎么教，自己也要动脑筋想想。比如说那位老师用的那些例子是不是真的适合所有学生？会不会有些孩子觉得太简单了？这些问题得边听边琢磨。有时候听课笔记上写着写着就会冒出一些自己的想法，这样的笔记才更有价值。
还有就是，听课的时候要特别注意课堂氛围。一个好的课堂应该能让学生主动参与进来，而不是老师一个人在那里讲个不停。如果发现某位老师上课时学生都很积极发言，那肯定是有原因的，可能是提问方式特别巧妙，也可能是奖励机制设计得好。这些都可以借鉴到自己的课堂上。
不过，有时候听课笔记会写得有点乱，特别是当课堂节奏快的时候。像那天我就差点把“分子”写成“分母”，还好及时改过来了。不过这种事情偶尔发生也没什么大不了的，只要事后能整理清楚就行。另外，有时候听课的时候还会忘记带笔，这就很尴尬了，所以最好养成习惯，每次听课前检查一下东西是不是都带齐了。
其实听课这件事，说到底还是为了提升自己。每个老师都有自己的风格，多听听别人的课，就能找到适合自己的教学路子。关键是要带着问题去听，这样才能有所收获。
【第3篇】小学数学教师教课赛听课心得怎么写1650字
今天一个令人难忘的日子，在短短的一天时间里，我有幸观摩了小学数学优质课的展评活动，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。新理念，新感受，新思考，真可谓：课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的广阔舞台，令各家可一展风采。同时也是互相学习、取长补短、不断完善自我的良好契机。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。
1、上课的老师都能根据小学生的特点为学习创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。设疑导思，让学生满怀热情地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。最后得出认知的理念。
2、在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组
织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
3、各课都展示了新的理念。在一定程度上帮助学生在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，进而使学生在获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。让学生学有价值的数学，使数学更贴近生活，才能使学生学得主动，因为数学来源于生活，而又为生活服务。老师把数学问题生活化，因为生活本身就是一个巨大的数学课堂，我们的数学教学要尽可能地接近学生的生活，让学生认识到生活中处处有数学，数学中也处处有生活的道理。加强数学教学的实践性，给数学找到生活的原型，让学生体验到“学数学”不是在“记数学，背数学，练数学，考数学”而是在“做数学”。在教学中应以学生为主体，教师为主导，教师在“导”中帮助学生主动建构知识。充分发挥学生的主动性，积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。让学生通过活动积极地获得知识，将感性的实际活动与学生的内心感受体验结合起来，促进学生健康成长，更好地发展学生的各方面能力。
4、通过一天的学习使我对教学有了更新的认识，即教师重视数学与现实世界的密切联系，注意内容贴近学生生活实际，呈现方式丰富多彩，重视学生在数学学习中的主人地位，注意提供学生积极思考与合作交流的空间;重视改变传统的学习方式，注意培养学生创新意识和实践能力;注意激发学生学习数学的兴趣，培养学生解决问题的意识和能力。
5、数学的知识，思想和方法必须由学生在现实的数学学习活动中获得理解和发展，而不是单纯地依赖教师的讲解，单纯依模仿与记忆。数学本身来源于生活，现实生活里充满数学。我们注意从学生熟悉的生活情境出发，选择学生具有一定数学价值的，生动有趣的，有利于学生主动探索的事物，创设鲜明的问题情境作为学习素材，以激发学生学习数学的策略与机智，吸收他们展开学习活动，并从中感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义。
总之，数学教学中，遇到一些简单的问题，尽量让学生通过自己动口、动手、动脑去解决。教师要鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，教学可采用“讨论式”、“合作式”等教学模式，让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会，让每个学生都成为数学学习的主人。
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小学数学教师教课赛听课心得怎么写
最近参加了一场小学数学教师的教学比赛，观摩了几位同行的授课过程，感觉收获颇丰。其实听课心得，关键是要有自己的体会，不能光抄别人的套路。我刚开始也纠结过，到底该怎么写才好？后来想想，干脆就把自己上课时遇到的问题拿出来对照一下。
比如那天听一位年轻老师讲分数的初步认识，她用了不少生活中的例子，像分蛋糕啦、分苹果啦之类的。我当时就觉得特别接地气，不像我们以前那样一上来就讲抽象的概念。不过，她在讲解的时候节奏稍微快了一点，尤其是对于一些基础薄弱的学生来说，可能有些跟不上趟。这让我想起自己上次上课的时候，也有类似的情况，有时候想多讲点内容，结果反而让学生摸不着头脑。
还有一次听课的时候，那位老师设计了一个小组讨论环节，学生们围坐在一起研究一道应用题。这个方法挺不错的，能调动学生的积极性。不过我觉得她在引导上还可以再细致一点，有些学生刚开始不知道怎么开口，如果能给个小小的提示就好了。就像我曾经试过让学生分组画图解题，刚开始大家都愣住了，后来我发现只要稍微点拨一下，他们就能慢慢找到方向了。
听课的时候我还注意到一个问题，就是有些老师的板书写得不太整齐，有时候数字位置偏高偏低，有时候字母大小不一。这虽然是个小细节，但对学生的影响可不小。记得有一次我备课的时候，为了节省时间，就把草稿纸上的公式直接搬到黑板上，结果字体大小忽大忽小，弄得学生看得眼花缭乱。现在想起来真是不应该，以后得多注意一下板书的规范性。
书写注意事项：
我觉得听课的时候除了关注课堂内容，还要留意老师的互动方式。那天有个老师提问的时候，总是盯着前面几个学生看，后面的几个孩子就显得有点失落。我也有过类似的经历，有时候为了赶进度，就会忽略后排的学生。其实每个孩子都希望被关注到，哪怕只是简单的一句鼓励的话也好。
【第4篇】小学数学教师外出听课心得体会怎么写1450字
在传统的小学数学教学中，学生认知的建构与知识的获取之间往往有一道不可逾越的鸿沟，学生认知过程与知识结构不能协同发展。这学期，听了我校几位数学教师的课，他们在课堂教学中，为学生提供自主学习空间，让学生置身于一定的情境之中，去体验数学知识形成过程，促进学生主动发展，让我记忆犹新。
一、“做”数学——在探索中发现
“做数学”是新课程倡导的一个重要理念。它强调学生学习数学是一个现实的体验、理解和反思的过程，强调以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性，认为学生的实践、探索与思考数学是学生理解数学的重要条件。“做数学”不仅是指简单的数学操作活动，而且是学习者自我探索、自我构建、自我发现、自我创造的一种动态过程。如《角的初步认识》这节课设计非常新颖，钟老师让学生用纸、吸管、用毛线折角，这样从学生身边的事物引出角，能引起学生的注意，提高学生的学习兴趣。从而引出角的概念，让学生很快从生活中找到角。在学生掌握角的组成，会判断角的基础上，钟老师又让学生用说一说、画一画、做一做、折一折、摆一摆等方法让学生创造角，进一步升华了角的概念。在巩固练习设计上，钟老师也是由浅入深，层层深入，最后让学生用三根小棒创造角，看谁创造得多。这一设计，极大的调动了学生的积极性，课堂气氛一下子沸腾了。这样，把教材内容变静为动，变单一为多项，变封闭为开放，有效的激发了学生主动参与探究的热情，让“做数学”成为促进学生发展的原动力。当学生发现有的题目无法用已学过的知识解决时，学生强烈的认知冲突被激活，就在学生处于“心求通而未得，口欲言而不能”的激愤状态时，教师又提出：“看谁的方法多?”学生个个情绪高涨，跃跃欲试，沉浸在操作探究的兴奋之中，终于探索出各种的摆法。
这样，通过动手操作、自主探究、合作交流，学生不仅获取了知识、发展了能力，而且还体验算法多样化，也感受到成功的愉悦，增强了自主学习和自主创新的意识。课末，设计一些开放性题目或非常规题目，让学生进行练习，激活了学生的思维。实现了认识上的飞跃、思维上的深化。这样，使学生在做数学的过程中真正发挥主体作用，成为学习的主人。
二、“议”数学——在合作中交流
建构主义认为：“学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识过程，教师的作用仅仅在于给学生提供有效的活动机会，在讨论交流和自主探究的过程中，学生构建自己的知识。”因此，教师应向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使学生主动地去构建。如杨老师在讲《用字母表示数》的课中，让学生用小组内交流，怎样用字母表示长方形、正方形的周长、面积公式，学生在交流的过程中自主的学习知识。这样安排，使每个学生都有说的机会，在合作交流、思维碰撞过程中，使学生体验字母表示的多样化，感受与同学交流的乐趣，从而培养学生交流能力与思维能力。
三、“用”数学---在应用中拓展
《课标》指出：要使学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。把数学知识运用到实际生活中，是学习数学的最终目的。学以致用，让学生感受到学习知识、掌握知识的价值所在。在知识的运用过程中，促使学生把所学知识掌握得更熟练、更透彻，也使学生解决问题的能力得到培养。
总之，在这几堂课中，让我最佩服的是面对一堂学生已上过的课，面对一群从未见过的学生，几位老师仍旧应付自如，上的如此成功，让很多老师都为之欢呼，这正是我平时教学中所欠缺的应变能力。
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小学数学教师外出听课心得体会怎么写，这其实挺有意思的。每次去听课前得想清楚自己为什么去听，是为了学点什么新招数，还是看看同行们怎么处理课堂上的那些小麻烦。比如那天我去听了个公开课，老师讲的是分数的概念，他刚开始就拿了个蛋糕出来，说是分给四个小朋友，每个小朋友分到的是一样的。我当时就在想，这招挺聪明，能让孩子一下子明白什么叫平均分配。
听课的时候要注意观察老师的教学节奏，他怎么引导学生一步步走过来的。我注意到那个老师提问的时候，会先让孩子们猜猜答案，然后再慢慢引导他们说出正确的方法。我觉得这个方法挺好，孩子不会觉得压力太大，还能调动他们的积极性。不过有时候也会遇到一些意外情况，比如有个孩子突然说：“老师，我觉得不对劲。”这时候就需要老师临场发挥一下了，我当时就觉得这位老师反应很快，立刻调整了思路，把问题抛给了全班同学讨论。
记笔记也很关键，不过别光顾着记，还得动脑子想想为什么这么设计。比如那天那位老师用了个游戏环节，让学生通过抢答来巩固知识点。我当时就琢磨，这样的方式确实能让课堂气氛活跃起来，但要是时间把控不好，可能会耽误后面的内容。所以听课的时候除了看热闹，还要多想一想背后的原因。
还有就是，听完课后最好能跟同行交流一下感受。那天我跟同事聊起那位老师的教学方法，她觉得挺好的，但也提到有些地方可能不太适合自己的班级。这种交流挺重要的，能帮你从不同的角度看待同一个问题。不过有时候也会有点分歧，比如有次我们争论要不要在课堂上多用些多媒体工具，有人说好，有人说不太好，最后也没得出结论，但这反而让我更明白了各种教学手段的利弊。
写心得体会的时候，不用太拘泥于形式，把自己真实的感受写出来就好。比如说那天我听了课之后，晚上躺在床上还在想那位老师的教学设计，觉得特别受启发。第二天上课的时候，我就试着用了一些类似的方法，结果效果还不错。虽然不是完全照搬，但多少受到了点影响。当然，有时候也会有点小疏漏，比如记笔记的时候漏掉了一个重要环节，后来才想起来应该补充进去的。
【第5篇】数学教师听课心得体会范文怎么写3650字
导语听课是教师进步的基石，对于一个教师来说，对教材的理解不是很深，教法也不一定就适合学生，所以讲完后再听课，也是一种进步的途径。以下是心得体会频道整理的数学教师听课心得体会范文，欢迎参考，更多详细内容请关注。
数学教师听课心得体会范文1
为了拓展自己的教学方式，学习其他老师的课堂经验，在学校这学期的听课活动中，只要时间上不冲突，每一节的数学课我都去听了。因为作为一名老师，我深刻的知道，教学是要灵活的处理，每个人对于教材的见解，和学生之间的互动也是不同的。通过听课评课可以展示教师的教学功底，同时让我们听课的人受益匪浅，这是一个共同进步的方式和平台。接下来我就讲一些我听数学课的一点小小的体会：
一、教学课件的设计
在教学的过程中，制作精良的教学课件让我们对于知识点更加清晰明了，各种资料都十分有创意，在视觉上给人以冲击感，同时这些材料都和生活有关，都可以运用数学的方式解决问题。这些都给了我很大的启发，如何让数学和生活中常见的事物联系起来，让枯燥的数学变得更加的生动有趣，这是我还要继续去探索的。
二、教学情境的创造
数学在我看来，简单的计算都是有趣的，每解开一个难题都会让我感到满足，但是学生可能不能认同我的看法。如何让学生感知到数学有趣的一面，我在听课过程中得到了灵感，就是创造一个简单的情境，这样的情境是为教学创设，让学生去挑战，提供机会让他们挑战成功，让学生产生主动求知的情绪。
三、融洽的师生互动
每一位教师和学生的互动都是不同的，但是相同的地方在于他们都能把握到学生的心理，都能调动学生的情绪，都能激发孩子们对于学习的欲望。这样活跃的课堂就能够让学生主动的学习，把握好在课堂上的每一分钟。
四、自主学习的方式
教师在学生探索学习的过程中起的就是一个引导的作用，在回答问题时，不追求问题的答案，而是解决问题的思路是否正确，老师在学生思考时提出一点点的引子，接下来的就是让学生自主思考。
五、有感染力的语言
在适当的时机对学生的表现有价值的评价，同时将一些晦涩难懂的专业术语浅显而准确的表达出来，让学生听懂，并且理解，需要教师丰富的教学经验去组织语言，同时富有感染力的表达，让学生能够在一种轻松的氛围中快乐的学习。
数学教师听课心得体会范文2
9月28日，我校全体数学教师到xx县第三小学听课学习。我听了一节数学课——《倍数与因数》，真的是感受颇深，受益匪浅，让我充分领略了课堂教学的无穷艺术魅力。现就这次学习谈一谈自己的点滴体会。
一、收获
1、出去听课比在学校闭门造车受益要快要多，来得更直接。
2、真实——课堂教学应该追求的境界
在观摩课教学中我总是觉得雕琢，事先准备的痕迹太过浓重，我自己的体会就比较深刻，当然我所说的并不是不备课一点准备都没有，而是不应该把每一句话每一个答案都要事先给学生灌输，害怕再作课中出现纰漏，我以前确实就有过这样的顾虑，因此当一节课在我不停的灌输给学生，然后在作课时，就觉得我的每一句话，学生的每一个答案都是准备好预设好的，而不是适时生成的，虽然按部就班成功的完成了一节看似完整的课堂教学，其实却缺少了真实性，多了几分虚假。听了这位教师的课后，我觉得在教学中他们做到了真实的教学，首先教师为学生创造广阔的思维空间，使学生暴露思维的真实，这节课中没有一种固定的答案，而是拓展了思维的空间，这样学生的思维很活跃，即时生成的答案各式各样，让人找不到雕琢的痕迹，很真实。其次，学生畅所欲言，让学生凸显个性的真实，
3、情境——创设贴近生活的教学情境是课堂教学有效的手段
教学情境的设置应注重来自于生活，并不是每一节课都要设置与生活紧密结合的情境，而是尽量贴近于生活，这样学生学习起来便于思考操作，同时也能在生活中加以应用。特别是像我们学校的学生更要注重与生活实际的结合，因为我们的目标就是要让学生通过学习掌握解决生活中出现的一些问题的手段方法，掌握技能。所以情境的创设需要我在生活中教学中多观察，多思考，多操作。
4、三维目标的整合——课堂教学的更高要求
教育理念的转变正在发生巨大的变化，本节课中的“三维目标”要求教师在教学中尽量做到这三个目标的整合，而且是“品之有味，寻之无迹”，如在这节数学课的教学中，她通过教学让学生体会到了，不同的事物从不同的角度去看去评定都会有不同的结果和答案，那么做人就是这样我们不应该以一种标准去看待我们周边的人、事，我们要从多角度去思考一个问题，所以这节课就是在这样的看似在作练习的过程中，让学生通过学习知识，提高了学生分析判断事物的能力，同时也教会学生如何做人。做到了“三维目标的整合”。
5、亮点——让课堂教学生辉的装饰品
能让听者有畅所欲言的欲望的课就是一节好课，能够让听者回去就可借鉴操作的也是一节好课，我觉得一节好课并非是很完美的，哪怕只有一个亮点，能够引起大家共鸣，我觉得都是好课，其实这位老师的课并不是像我想象中的那么好，而且在我们学校应用起来未必就很实用，但是在他练习的设计中，他采用了层层递进、小组合作，并让学生进行质疑，我感到了教学的效果非常好，这就是一个亮点，使这节课生辉。
6、教师素质之高，学生习惯之好。是我们该思考如何去做。
二、自我反思
总之，观摩了这位老师的课，聆听了教研室教学质量分析，我充分认识到每一次外出学习对于我都是一种反思和激励，让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足，在以后的教学中，一定要严格要求自己：做到课前认真解读教材，根据学生的实际情况设计出合理的教学流程;课后认真反思，坚持写好教学后记;多看书学习，多做笔记，不断提高自己教学业务水平。
数学教师听课心得体会范文3
为了改进教学方法，提高教学效益，同时为了使本组同仁在互帮互学的过程中得到收益，得到提高，本学期，数学组开展了组内的教学研究课的活动和外出听课。每个年级的教师分别上了一节课，认真听课，课后大家都能诚恳地给授课的老师提出意见和建议，也谈自己的收获。现就谈谈自己听课后的一些心得体会。
1.精心设计课堂教学
教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从每位教师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都体现了依托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。
2.教学过程精致
从每一位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了物理知识的结构体系。每位教师能根据自己学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出重点,突破难点。
3.注重知识的传授与能力的培养相结合
各位老师在教学过程中特别加大了对能力的考查，在了解基础知识的基础上，提出问题让学生思考，指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生先于教师得出结论，从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目的。
4.使教学向理论联系实际方向倾斜
数学学科本来是与实际联系紧密的学科，针对近年来题中出现大量联系实际的试题，联系实际日益成为考试题内容改革的一个明显发展方向，教师，已开始加强知识实际应用的教学,使教学恢复它的本来面貌。
数学教师听课心得体会范文4
通过一天的集体听课观摩，让我见识到了多种多样的教学模式，来自全国各地的，以他们各自的团队特色，给我们上演一场教育教学的视觉盛宴。在这7节观摩课中，既有全国知名教师团队的特征，又有区域教学的特点，对我们来说，他们的课堂教学代表着当前课改，有很大的学习意义。
其中，来自北京的薛老师教授了《积的变化规律》这一课。薛老师代表的是吴正宪教师团队，这堂课充分体现了学生的主体作用，在薛老师的引导下，使学生由具体的问题列出算式，从而发现问题：因数和积，谁变了?是怎么变的?然后引导学生交流、讨论，从而发现规律，总结规律。这样的课堂，让学生由具体的问题发现规律，突出了教学的实效性。
来自江苏的吴老师教授了《长方体、正方体的认识》这一课。吴教师对教材的理解程度以及极具特色的教学设计给我留下了印象。对于长方体顶点、面、棱的认识，以往的教授方式往往通过让学生摸一摸、看一看、数一数来得出，而这节课，吴老师通过多媒体的图形、立体的动画，学生的实际操作，最后得出结论。真正体现知识来源于生活。
浙江的xxx教授的《用字母表示数》一课，给我印象最深，这整整一堂课中并没有使用任何课件，而是在课堂中就地取材，在纸包里装粉笔，用在课堂上的学生和教师的岁数、会场的人数，甚至用自己秃顶的头发来引导学生对确定和不确定的认识，学生们在俞老师诙谐幽默的教学中不间断的发现、思考，时时会有在场老师的阵阵笑声和掌声，经典的反复问话“小朋友你今年几岁啊?”、“一共有a人，小朋友有30人，那么大人有多少人啊?”，课堂上欢声笑语不断，虽然没有使用多媒体，但精彩程度却不亚于年轻的老师有课件的课堂，让我受益匪浅。
精选用户撰写心得31人觉得有帮助
数学教师听课是一种提升教学能力的重要方式，不少人都想了解怎么写出自己的听课心得。我觉得关键是要结合自身教学经历，带着问题去听，这样能更有针对性。比如你可以关注授课老师的课堂设计思路，看看他怎么引入新知识点，又如何引导学生解决问题。
听课的时候可以带个小本子随时记录，特别是那些你觉得特别巧妙的教学方法，或者你觉得不太妥当的地方。不过有时候记笔记会分心，所以也可以先大致听完，课后再详细整理。记得要把自己的感受写进去，哪怕是一些模糊的想法也没关系，毕竟每个人的感受都不一样。
写心得的时候最好能具体到某节课，比如哪位老师讲的哪部分内容。可以用一些专业术语，像“启发式教学”、“分层练习”之类，这样显得更有深度。但也不要堆砌太多术语，不然可能让人觉得假大空。我曾经写过一篇听课心得，当时重点写了某个老师如何通过生活实例让学生理解抽象概念，后来发现这部分写得有点啰嗦，下次得注意一下。
有时候灵感来了，一气呵成地写完，回头再看可能会发现有些地方表达得不清楚。比如有一次我写到某个环节时，用了“这个过程很有趣”这样的描述，其实完全可以再补充点细节，比如为什么觉得有趣。还有一次，我在比较两个老师的教学方法时，好像没太说清楚两者的差异在哪里，这点以后得改进。
听课心得里还可以加入一些个人反思，比如说自己会不会遇到类似的问题，如果是你会怎么处理。这种结合实际的教学思考会让文章更有说服力。当然，每个人写法都不同，重要的是把自己真实的感受表达出来，没必要追求完美。
【第6篇】六年级数学教师听课心得体会怎么写900字
1、两节课都注重了创设富有童趣的情境，激发学生学习兴趣。
如小叮当和宠物狗的引入，一下子把学生的注意力吸引过来，而且重要的是这个情境能从头贯彻到尾，作为新教师的课堂，真是难得!其中小叮当的三次出现各有其目的，第一次在新课开始，通过变魔术引出新知的学习，探讨如何分类?小叮当后面两次的出现，其实可以看作是多元评价，如“为自己鼓鼓掌”“谢谢你们”等。第二节课宠物狗从开课的出现到最后的练习，也是有始有终，最后用学过的新知识来帮宠物狗解决新问题，其实更是本课的一个拓展，一举两得!
2、有关学具的使用：
学具的合理使用会给课堂锦上添花，使用不当就添乱。这两位新教师的课堂都组织了操作活动，学生活起来了，但新教师都控制不住课堂了。那么如何使用好学具?当时我考虑：能不能把这几样学具放到一个带格子的收纳箱里，给它们编上号码?现在收纳箱比较多见了，而且有的收纳箱本身中间就是有隔断的，况且每个格子里空间也不小，放学具应该正合适。甚至开课都可以从给学具分类开始，把所有的学具都混乱的放在一起(数量10个左右为宜，数量太多了，孩子年龄小，眼睛看不过来)，然后让学生讨论分类。分完类之后，问：“现在谁能一眼看出几号是长方体?”“迅速拿出长方体，每个同学都摸一摸，小组同学都摸完后立即放回原位。”然后让学生说一说摸的感觉。所以要学会引导小组合作，既要细化合作之前的工作，又要学会如何组织课堂。
3、有关习惯的养成。
一年级孩子刚入学，还不适应，教师要训练并组织课堂常规，一节课有时候甚至要拿出半节课的时间来组织课堂，所以训练常规是最为关键的。如何吸引一年级小学生的注意力?当教师喊“一、二、三”不管用的时候，该怎么办?作为新教师更要训练，更要学习。而我们作为过来人，也要学习，因为不学习就跟不上现在孩子的想法了。关于学习习惯的培养，我认为：第一要培养学生有序的观察(从左往右或者从上往下)，一定要按照一定顺序来观察，切忌乱指乱说。第二当学生汇报想法的时候，教师要指导，要示范。如本节课，“我是把谁和谁分在一起的，因为?。”培养学生数学语言的严谨性。第三引导学生尝试回顾学习，“闭上眼睛，想想看，今天你学会了什么?还有什么疑问吗?”形成良好的数学思考方式，不断提高自己的数学素养。
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六年级数学教师听课心得体会怎么写
六年级数学教学是个挺有意思的活儿，听课心得要是想写得有点味道，那得从课堂上去找灵感。比如你听了一堂公开课，觉得老师讲的某个解题方法特别好，你就得琢磨一下为什么这个方法能吸引学生。不是光记笔记就行，得用心体会。
那天我去听了一节关于分数乘法的课，老师用了一个生活化的例子，就是说一块蛋糕分成三份，然后又拿出其中的一半。这个例子挺简单的，可学生们一下子就明白了。我回家后就想着该怎么把这招用到自己的课堂上。其实听课的时候，就得留意这种细节，看看老师是怎么引导学生的。
有时候听课笔记做得再好，要是心里没个谱，也白搭。记得有一次我听课，只顾着记那些公式定义了，结果后来一回味，什么也没记住。所以听课的时候，心里得有个大概的想法，想想这个老师为什么这么讲，他是不是有什么特殊的考量。
再比如，有些老师的板书设计得很讲究，那些数字排列得整整齐齐的，一看就让人觉得舒服。我在听课的时候就特别留意这些小细节，回去以后试着模仿了一下，效果还不错。不过，刚开始学着写板书的时候，我总是控制不好间距，有的时候字写得太挤，看着就不美观。
听课的时候别光顾着听，得多动脑筋。比如看到一个题目，你可以想一想如果是自己讲的话会怎么处理。那天听了一节关于圆面积的课，那个老师用的是一个实物模型，让学生们直观感受圆面积的变化。我当时就在想，如果是我讲的话，会不会用动画演示？结果后来我就试着做了个小动画，还挺受欢迎的。
听课心得也不是非得写得多么正式，有时候写得随性点反而更有意思。有一次我写听课心得，就随手画了几张图，把自己当时的想法给画了出来。没想到同事们看了都说挺有意思，还让我分享经验呢。
有时候写心得也会遇到一些小麻烦，比如有时候写着写着思路就乱了，这时候就需要停下来理一理。那天我写心得，写着写着就忘了自己刚才想表达什么，结果花了好长时间才重新整理清楚。不过这也算是一种锻炼，慢慢就能找到自己的节奏了。
写听课心得的时候，千万别拘泥于形式，想怎么写就怎么写，只要能把自己的想法表达出来就好。有时候我会把一些课堂上的对话原原本本地记录下来，这样回头看看还挺有意思的。而且这样写心得还能让自己回忆起当时的情景，挺有意思的。
【第7篇】数学教师外出听课心得体会怎么写2000字
20xx年5月21、22日，我有幸到高新区祝融路小学参加了“湖南省20xx年小学数学课堂教学竞赛”，在两天的学习中目睹了8位优秀教师的课堂展示，受益匪浅。每节课都各有千秋，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。让我受到了许多启发，课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。下面谈一下我个人听课的后的一些感受和想法。
一、课前亲切谈话交流，消除学生的紧张情绪。
对于一堂优质课而言，尤其像这样有几百人参加的大型公开课，学生往往会由于很少见到这样的场合而十分紧张，这样就势必会影响学习的效果，也会影响这节课顺利进行。但是，这几位老师都能结合实际情况，巧妙的与学生展开亲切的交流，从而消除学生的紧张情绪，比如周丽君老师的抢凳子游戏、王娜老师的猜名字游戏、郭松雪老师的家乡视频等来帮助学生放松情绪、消除紧张感，同时还和学生拉近了距离。
二、熟练的运用精美的多媒体课件，取得良好的教学效果。 在听课中时常看到老师们独特的教学设计，课件制作的非常精美、到位。使我明白一切的手段都可以用来服务教学，老师都能根据小学生的特点为学习创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，渗透法制教育，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。设疑导思，让学生满怀热情地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题，最后得出认知的理念。
三、注重学生的主体地位, 注重让学生成为课堂的主人。
在课堂中教师仅仅起到穿针引线的作用，教师大胆放手让学生自主探究解决问题。每节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
四、让学生学有价值的数学,使数学更贴近生活。
老师把数学问题生活化，因为生活本身就是一个巨大的数学课堂,我们的数学教学要尽可能地接近学生的生活,让学生认识到生活中处处有数学,数学中也处处有生活的道理。加强数学教学的实践性,给数学找到生活的原型,让学生体验到“学数学”不是在“记数学、背数学、练数学、考数学”而是在“做数学”。在教学中应以学生为主体,教师为主导,教师在“导”中帮助学生主动建构知识.充分发挥学生的主动性,积极性和首创精神,最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的.让学生通过活动积极地获得知识,将感性的实际活动与学生的内心感受体验结合起来,促进学生健康成长,更好地发展学生的各方面能力。
五、教师语言幽默、风趣、富有感染力。
人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，教师语言的魅力深深地令我折服;尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究的信心。作为一名老教师，我一直苦于课堂语言，尤其是对学生的评价。其中最令我印象深刻的是她们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”，“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”，“老师相信你一定会有新的感受和发现”，“你真是个智多星”------以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上
用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们是能办到的。
本次数学优质课比赛活动，虽然我只听了2天的课，但我感觉我学到了很多知识，他们先进的教育理念、教育思想、教育方法是无法用只言片语所能表达清楚的。他们在课堂上精彩绝伦的“表演”，他们娴熟的驾驭课堂的能力，他们对新理念纯熟的运用能力，都将成为我今后奋斗的目标。在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界——“寓教于乐”。
数学教师外出听课
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数学教师外出听课心得体会该怎么写？先得搞清楚听课的目的，是为了学点新招数，还是为了找找教学上的短板。如果是前者，那听课的时候就要特别留意讲课老师是怎么组织课堂的，怎么引导学生思考的。要是后者，那就好好看看人家的教学设计、互动方式什么的，想想自己能不能借鉴。
听课笔记很重要。听课的时候不能光顾着听，还得记下一些关键点。比如某个概念是怎么讲出来的，用了什么例子，效果如何。记的时候别太死板，想到什么就记什么，等课后整理的时候再慢慢梳理。有时候写着写着就会发现，原来有些地方自己理解得不太透彻，现在通过别人的讲解才豁然开朗。
回来之后，要结合自己的教学情况反思一下。可以问问自己，这个老师的教学方法适合我的学生吗？如果换成我，我会怎么调整？还有，这个老师的课为什么能吸引人，是因为节奏快还是因为内容有趣？这些问题想明白了，写心得体会的时候就有东西可写了。
写心得体会的时候，不用非得写得很正式，随性一点也没关系。比如，某堂课让我印象特别深，是因为老师用了一个很生动的例子，一下子就抓住了学生的注意力。当时我就在想，要是我也能这么设计就好了。又或者，某个环节我觉得处理得不太好，后来仔细琢磨才发现，可能是自己平时对学生的情况了解得还不够深入。
有时候写的时候会有点卡壳，不知道该从哪里入手。这时不妨先随便写点感受，比如“今天听了某某老师的课，觉得收获挺多的”。然后顺着这条线往下写，慢慢就会理出个头绪。当然，写的时候也要注意语句通顺，别一不小心写成了“老师在黑板上写了一个很复杂的公式，结果把同学们都给弄糊涂了”，这样的表述可能有点不妥当。
【第8篇】数学教师听课总结心得怎么写1000字
__年4月2日我有幸听了城关小学王丽英老师的关于“问题的解决”的教学，收获颇丰。王丽英老师不仅仅关注知识和结论，更关注过程、方法与情感。努力地通过数学学习使孩子抓住数学的本质，品味数学的真谛，体验数学学习的快乐，并带着无限的乐趣投身到更广博的数学海洋中。在“数学问题”与“生活问题”的对比与联系中，引导学生感悟数学中的生活、生活中的数学，为学生进一步理解数学、热爱数学创造时空，让数学成为学生思维发展的重要动力源泉。作为一名小学六年级数学教师，我觉得值得学习的地方还是很多的。
我们应清楚“问题是数学的心脏”，问题是学生学习的载体，没有问题也就无从研究。在问题的解决教学中，教师从学生生活和社会生活中选择学生感兴趣的问题，创设情境，启迪学生的思维，可以让学生体会到解决问题的过程和乐趣，激发他们对解决问题的兴趣和欲望
其三、在教学中我们应注意几点：
1.注重学生收集信息
从解决问题的步骤来看，收集信息是解决问题的第一步。在低年级多是以图画、表格、对话等方式呈现问题，随着年级的升高，逐渐增加纯文字问题的量。在实际教学中，对于中低年级学生而言，最有效的途径是指导学生学会看图，从图中收集必要的信息。
2.引导学生提出问题
提出问题的能力比解决问题更重要。提出问题和解决问题的要求是不同的，但两者有一个共同的关键，那就是要能组合问题中提供的相关信息。只有认识到信息之间的联系，才能提出一个合理的数学问题。但在实际教学中，教师缺乏这样的意识，有时是教师有这样的意识并给学生提供了机会，但学生却不提不出来，要么提出的问题都一样。因此，为学生营造大胆提出问题的氛围，引导学生学会提出问题，显得十分必要。鼓励学生提出问题，实际上是在唤醒学生探索的冲动，培养学生敢于质疑。
3.培养学生合作交流
合作交流是学生学习数学的重要方式。在解决问题的过程中，教师要让学生产生合作交流的需要。教师应根据学生解决问题的实际情况，当部分学生解决问题的思路不很清晰时或者当学生提出了不同的解题方法，特别是有创新意识的方法时，可组织学生进行合作交流。而学生合作交流时，教师要关注学习有困难的学生，一方面鼓励他们主动与同伴交流，表达自己的想法;另一方面，要让其他学生主动关心他们，为他们探索解决问题的方法提供帮助。从而加深对问题本身的认识和解题方法的理解，有助于解题策略的形成。
王丽英老师表现出的新思路、新设计、新观念给我留下了深刻的印象。
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写听课总结其实挺讲究方法的，特别是对于数学老师来说，听课不只是听个热闹，还得琢磨人家的教学设计、课堂节奏什么的。刚开始可能觉得无从下手，但慢慢摸索就会了。
比如，听课的时候得带着笔记本，把关键点记下来，尤其是那些你觉得特别巧妙的教学手法。比如某位老师在讲方程时用了生活中的例子，像超市打折那种，一下子就把抽象的东西具体化了。记的时候别光抄，还要稍微分析下为什么这么设计能吸引学生，这个很重要。不过有时候写着写着会漏掉一些细节，比如忘记标注时间或者没写清楚具体的教学环节。
还有就是要注意课堂互动的部分，很多优秀的数学课都少不了师生间的交流。如果那位老师提问的方式很独特，能引导学生一步步找到答案，这就值得好好记录下来。当然，有时候写着写着思路就乱了，结果一段话东拉西扯，前言不搭后语。这种情况就需要回头整理一下，把重点提炼出来。
书写注意事项：
别忘了结合自己的教学经验去对比。同样是讲几何证明题，人家的方法也许跟你平时用的不一样，这时候就可以想想为什么他们这样教效果更好。不过有时候会因为太急于记录而忽略了自己的感受，导致最后写出来的总结有点干巴巴的，缺乏个人见解。
小编友情提醒：
写总结的时候尽量让语言生动些，毕竟这不是论文，没必要那么死板。可以用一些通俗易懂的话描述课堂上的亮点，比如“这位老师的讲解就像讲故事一样，把复杂的问题变得特别清晰”。不过有时候为了追求生动，可能会不小心用词不当，比如把“引导”写成“带领”，虽然意思差不多，但仔细看会觉得怪怪的。
