【第1篇】教学心得：课堂提问的艺术怎么写1200字
教学心得：课堂提问的艺术
课堂提问效果好坏，很大一部分取决于学生性格。why?
没上大学前，老师在课上提问问题时，遇到会的问题我很想回答，但是由于班里没有气氛，所以，想要举起的手也慢慢放下了，但，突然有一天，我鼓起了勇气，一闭眼，脑子一片空白，蹭一下站起来，说了一些准备好的话，回答的差不多，但是，也没有太多的成就感。如今，当上了老师，学生的心态都是差不多的，所以，想想当时回答不出问题以及不回答问题的各种原因，我们或许可以这样做。
1. 让孩子们的“想”变成行动
中国绝大多数学生貌似都还是比较喜欢被动提问的方式，即我点名你回答。
尤其是高中生已经习惯了这种方式，那么怎么让他们主动的回答问题？
一、 小组记分制
每个班都有十个学习小组，而我们可以利用这种优势，将他们的被动变为主动，在课堂最开始时，就先给学生说，答错了不扣分，答对了依照题的难度适度加分，这个可能也增强不了他们的答题积极性，所以再加一句，必须在老师喊了“开始”以后答题，否则，扣分！此种小活动得挑时候，不能每节课都用，要不然孩子们就皮了。
这样的话，孩子们为了给小组加分，就不会有太多的去考虑自己到底敢不敢站起来，是否会回答错误，而是，以最快的`速度站起来，加分！目的变得单纯后，事情也就变得简单了，而回答问题也会因时间变成一种习惯。
二、 鼓励鼓励再鼓励
当我们还是一个学生的时候，多少次因为想要回答一个问题却因为班里鸦雀无声而放弃了站起来的机会，如果是因为这样的原因，当学生的遗憾，当老师的更加可惜。所以当全班都没回应时，便是老师发挥感染力的时候了，眼神要快狠准，快速瞄准想要回答问题的同学，并且对着他但不点他名字，说：“有没有同学主动起来说，说错了没关系，会说不说这才难受呢，大胆点说，天塌不下来！”其实，说白了，就是鼓励鼓励再鼓励，试问，有哪个学生不想被表扬？
从真正意义上，让他们从“想”回答，变成真正的站起来回答。
2. 提问每一个同学，无论成绩好否
三中平行班的孩子有很多中考时都考了200多分，那么，他们是一点机会都没有？不是，谁不想拿个好成绩让爹娘夸夸自己啊，只不过，他们想学习，却不知道从何学起而已。因此，绝对不能因为成绩不好，怕耽误时间就不提问他们，必须让他们知道，自己没有被忽略，感觉到自己也可以学习。
当然，他们绝大多数都回答不出来，那么我们怎么办？提问其他人，答出来以后，再问他同样的问题，哪怕是重复了一遍，他也一定会记得这个问题，同样会增加他的自信程度。
3. 讲完马上提
还是那个原因，为了增加学生的自信心，讲完以后立马提问他们，并且，立马做一道相关的题目，让大家掌握的更好。
其实，这不光是提问，就算是平常给他们安排事情的时候，也要本着一个想法——只要让他们自己心里愿意了，他们全身都是劲儿！适时的鼓励，适当的方法，让学生从枯燥的学习中找到自信，是做老师最应该费心的。
提问尚未结束，孩子仍需努力！
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课堂提问是一门艺术，它不仅仅是老师用来检查学生是否掌握了知识点的手段，更是激发学生思考、引导他们深入理解的重要方式。要想做好课堂提问，得从多个角度去琢磨。
刚开始的时候，我觉得随便问几个问题就行，后来才发现这样不对劲。提问要是没有针对性，学生可能回答得很敷衍，甚至完全答不上来。所以，提问前最好明确自己的目的，想清楚到底是为了测试大家的基础知识，还是为了让他们展开讨论。比如有一次我提问：“大家觉得这个公式有什么意义？”结果学生愣住了，半天没人说话。后来我调整了一下，改成：“这个公式在实际应用中有哪些局限性？”学生们就活跃多了。
提问的方式也很关键。有时候我会用一些开放式的问题，让学生自由发挥，比如“你觉得这个现象背后的原因是什么？”这样的问题能调动他们的想象力。但也有时候，我会用封闭式的问题来快速检验效果，比如“这个步骤是不是第一步？”这种问题简单直接，适合检查记忆点。
还有一个需要注意的地方就是，提问的时候要给学生留足时间思考。有时候我太心急了，刚说完问题就催促学生回答，结果发现大家还在摸不着头脑。后来我就学会放慢节奏，给学生几秒钟的缓冲时间，他们会更有底气地给出答案。
不过有时候也会遇到意外情况。比如有一次我问了一个看似简单的问题，结果一个学生给出了完全出乎意料的答案。当时我有点措手不及，不知道该怎么接下去。后来我想明白了，这种情况其实挺好的，说明学生有自己的想法，我应该顺着他的思路继续探讨，而不是一味坚持自己的观点。
还有一次，我设计了一个很复杂的连环问题，本以为能让课堂气氛热烈起来，没想到反而把学生搞糊涂了。这让我意识到，提问不是越复杂越好，简单明了反而更容易引发共鸣。现在我更倾向于把复杂的问题拆分成几个小问题，一步步引导学生找到答案。
【第2篇】课堂教学培训心得体会模板怎么写2800字
导语课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具。以下是心得体会频道整理的课堂教学培训心得体会模板，欢迎参考，更多详细内容请关注。
1.课堂教学培训心得体会模板
我自认为是个比较爱学习的人，毕竟不管从年龄上说还是从教龄上算自己都是比较年轻的，需要学的还有很多很多，所以我一向珍惜每一次学习机会。这次也不例外，当校长告诉我有一个出去听课学习的名额打算给我时，我毫不犹豫的欣然接受了。
我参加的是＂山东省第五批小学语文教学能手评选课堂教学现场会＂，五天我的任务就是听课，一天八节课，那可真叫一个过瘾啊！
回来后，本学期刚领的一本听课记录已被我密密麻麻地记满了。翻看着这几天沉甸甸的收获，那一堂堂精彩的课又浮现在眼前……
最令人震撼的是那节《军神》，文字与录像的结合再加上老师那动情的语言不仅是学生，在座听课的老师也被带入了文中，带到了刘伯承将军的手术台边。
《麻雀》中老师多次创设情境让学生把自己想像成小麻雀或老麻雀设身处地的去体会当时情形的危机和老麻雀的勇敢伟大。
《从现在开始》一课，这是一节低年级的课文，老师对字词的训练非常扎实，形式灵活多样。同时老师很注重对学生学习方法和行为习惯的指导。课堂上老师语言生动亲切，创设情境使学生把自己想像成小动物。尤其是在问到猫头鹰当上大王后小动物们的感受时，老师直接亲切地问：＂小动物们，这一个星期下来，说说你们的感受好吗？梅花鹿呢？美丽的孔雀呢？小斑马呢？＂老师直接与学生以小动物的身份进行对话来体会猫头鹰和袋鼠当大王时他们的叫苦连天，以及小猴子给大家带来的快乐。
《去年的树》是小童话，课文篇幅短小但十分感人，老师多次创设情境引发学生想象使童话中的人物在学生眼中生动起来，更让学生读出了文字背后更加丰富的内容。比如：在这茫茫的追寻路上，小鸟可能遇见什么？鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，此时她会想些什么？在灯火没有完全熄灭前，帮大树写写他的心里话向小鸟讲述分别后的经历，写写曾经的往事或表达对小鸟的思念……像这样的几个环节把学生带入了课文中实现了学生与文本的对话。
此外还有《狼和小羊》《地震中的父与子》《白鹅》《狐狸和乌鸦》《猫》等精彩的课。
回过头来想想，我发现成功的课一般有这样几个特点：
1、教师对教材挖掘比较深，比较透，理解到位。准确把握了训练的重点难点并通过各环节有效地落实。
2、对学生的训练比较扎实。尤其是低段的字词训练，朗读指导，高段的阅读写作方法指导等都很到位。另外，课上老师还注重学生学习方法的指导和学习习惯的培养。
3、教师都具有较好的自身素质，无论是朗读、板书还是课堂上一句简单的评价语都是一个闪光点。老师得体准确的语言，饱满的激情总能把学生带入情境，走进与文本的对话中。或许是因为这一直是我的一个缺陷的缘故吧！我总是格外关注老师在课堂上的情感。一节成功的课需要把学生带入文本的情境，也只有这样才能打动别人，才能称得上是一节好课。
与之相背的当然就不能称得上好课了，听课过程中还有一点体会非常深，由于上课的是全省各地的老师，所以带着各地方音的普通话听起来特别刺耳。标准的普通话也应该算做教师素质的一个方面吧，我真庆幸不是听全国的课否则我的耳朵会更惨……记得上师范时，老师就告诉我们，普通话是教师的职业语言，如果连老师都说不好又指望谁去推广普通话呢？那就从我做起吧！
2.课堂教学培训心得体会模板
通过学习了两节课的教学设计课程，我们可以从教材中得知，教学设计是以促进学习者的学习为根本目的，运用系统方法，将学习理论与教学理论等原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略，教学评价等环节进行具体计划，创设有效的教与学系统的“过程”或“程序”。教学系统设计是以解决教学问题、优化学习为目的的特殊设计活动，既具有设计学科的一般性质，又必需遵循教学的基本规律。
教学系统设计相对来说，是比较枯燥一点的，因为它都是一些理论性的知识，有些东西不仅仅是要理解它，特别是考试的时候都是要背的，但是希望我们可以找到更好的学习方法，让我们的学习轻松一点，不会觉得干燥，正如老师这样让我们搞一下博客，共同学习，我想这种方法比较好一点。
希望在往后的日子里，能与老师和同学们一起把它学好。我也相信通过我们的努力，我们一定会把它觉得很好的。愿我们都能够通过学习了教学设计来拓展我们的知识面，教学评价要以教学目标为依据,教学目标是在教学活动中所期待的学生的学习结果,它规定了学习者应达到的终点能力水平。教学评价需要采用一些有效的技术手段。通常，通过测量来收集资料,但是测量不等于评价,测量是指以各种各样的测验或考试对学生在学习和教师在教学过教学评价要对教学的过程和结果进行评价。教学评价，不仅仅是评价教学的结果，更要对教学的过程，对教学中的方方面面进行评价。程中所发生的变化加以数量化,给学生的学习结果赋以数值的过程。
3.课堂教学培训心得体会模板
课堂教学是实施新课程的重要途径之一，而教师的课堂教学设计是教师实施课堂教学的一个先决条件。教学设计的好坏，直接决定着课堂的质量、课程的落实。如何进行教学设计?如何把握教学设计的重点?如何设计一个有效的教学过程?这都是我们要面对和解决的问题。通过这次“领雁工程”的教学设计课的探讨，我获益匪浅，在此谈谈我的一些学习心得。
我认为教学设计的重点，不管是确定教学的目标，还是教学的重点和难点，其实它都是要教师明确本堂课，我们要教会学生什么，以及解决学生什么问题。因此我认为在进行教学设计时，应把握下面三个问题
1、立足学生
《数学课程标准》中指出：“由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”因此每一个学生的学习接受能力不同，特别是城乡学生的差别就更大，教师在教师设计时，就要考虑针对学生的实际水平进行教学设计，而不单单是考虑课程设计的安排和进度。比如在引人各种方程的教学时，我们可能都会创设情境让学生列出各种方程，然后引入方程概念，但是如果在创设情境时设计的问题过高，就会影响本节课学生学习的积极性，偏移难点，而且会影响教学进度。
2、挖掘教材
数学的许多概念、定理、思想的教学，都是采用螺旋式上升的。因此教师在教学设计时，要把握一个总体的思路，在教学过程中要进行渗透。比如在七下“4.1二元一次方程”中例题教学，例：已知方程3x 2y=10。
(1)用关于x的代数式表示y;
(2)求当x=2,0,3时，对应的y的值，
对本例题(1)中的变形是已经学习过的整式变形，对于变形的结果就是学生今后要学习的一次函数解析式。而二元一次方程解的不性，刚好体现了一次函数由无数个对应点组成的关系，这也是两者之间的一个联系，也是这两者教学的一个难点。
3、把握课堂
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写教学心得其实挺讲究的，得结合自己的经历去写，不然就显得空洞。要是刚参加完课堂教学培训，想把自己的感受整理出来，第一步得想想培训里学到的具体内容，别光顾着记那些大道理。像什么互动式教学法，这玩意儿听着高大上，但真用起来可能没那么容易。记得那次培训里提到要多鼓励学生提问，我试了一下，效果还不错，学生们不再那么拘束了。
还有就是，教案的设计很重要，不是说照搬别人的就行，得根据实际情况调整。有一次我照着网上的模板改教案，结果课堂节奏完全乱套，后来才明白，模板只是参考，不能全盘照抄。不过，有时候备课的时候会漏掉一些关键点，比如忘了准备ppt里的动画效果，这事让我印象深刻。
写心得时，最好能举几个具体的例子，这样更有说服力。像上次有个同事分享他如何处理课堂纪律问题，他说自己刚开始觉得学生捣乱是在故意针对他，后来才发现是因为课程太枯燥。这个故事让我意识到，观察学生反应特别重要，他们的眼神、动作都能透露出很多信息。
书写注意事项：
写心得的时候，语言不要太官方化，太严肃反而会让人觉得假。比如，“这次培训让我受益匪浅”，这种话听起来就有点套路化。可以改成，“培训后发现自己原来有很多不足，需要改进的地方还挺多。”这样的表达会显得真实些。
还有个小技巧，写心得时可以适当带点个人情绪，比如兴奋、困惑、挫败之类的。像我就曾在一次培训后特别激动，想着回去马上试试新方法，结果第二天上课时发现情况没想象中好，心里有点失落。但后来慢慢摸索，总算找到适合自己的路子。
小编友情提醒：
写心得时别忘了强调实践的重要性。理论再好，不落实到实际教学中都是白搭。就像那句话说的，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。
【第3篇】小学教师课堂教学工作心得600字怎么写1800字
心理学家马斯洛认为：一个学生如果失去爱和尊重，那么他将很难健康地发展。因此教师必须在理解、尊重、爱护学生的情感基础上，为他们创设一个信任、接纳、理解、尊重的情感氛围，这样才能有利于学生的身心发展，有利于德育工作的实施。为什么要加强师德建设，恐怕每个人都有自己的认识。我认为：
一、师德是教育工作者的灵魂
国家的兴衰，取决于教育;教育的兴衰，取决于教师。教师是立校之本，而师德则是教育之魂。从古至今，在人们心目中，似乎很难找出比教师更受敬重的职业。只要用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生，只有真的爱学生才能当之无愧地说爱教育事业。著名教育家斯霞曾经说过：“要使学生的品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人。”教师是学生的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴……都是学生私下议论的话题。为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一，成为学生的表率。孔子说得好：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”
任何教育的结果，都是伴随着一定的师生关系产生的，其结果的好坏有时受师生关系好坏的影响，不同的师生关系往往导致不同的教育结果。今天的学生需要有一个安静、和谐、健康的学习环境。在教育过程中，教师与学生之间要进行多方面的互动，会产生种种矛盾。倘若教师没有尊重，关心和热爱学生，即没有与学生沟通关系的法宝“博爱之心”。热爱学生是建立民主、平等、和谐的师生关系的基础。在创建和谐社会的时代背景下，教师在课堂教学中也应该努力营造“民主、和谐”的课堂教学氛围，生动活泼与严肃守纪的辨证统一，因材施教与面向全体相结合。从某种意义上来说，这种师生关系是教师正确的学生观和良好素质的反映。
二、教书育人是师德的关键
在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢?选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。教书育人是教师的天职。教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是通过教学活动在学生心灵上精心施工的工程师。
三、热爱学生是师德教育的核心。
教师的职业道德品质是否高尚，主要从以下方面看：看他否忠诚于人民的教育事业，能否坚定不移地全面贯彻执行党的教育方针;看他是否热爱学生，能不能做到既教书又育人。随着社会的发展，党和国家对教育的深切关注，真诚地热爱学生已被视为当代教师的师德之魂。
老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。在教育中，我们对学生的爱应该是正直、公正、坦荡、无私的，不是偏狭、庸俗的。因权势而爱，因门第而爱，因金钱而爱，这种爱只会败坏社会风气，污染学生纯洁的心灵。如果我们希望学生成为有热爱美好事物而仇恨丑恶等行为的真正公民，我们就应当真诚地对待他。
在我的课堂教学上，我带给我的学生是一种愉快轻松的学习，我的感受是：明朗而高效的节奏感，严肃而活泼的氛围，重积累与联系，重学法指导，重语言运用，重合作意识的培养，重情感交流。在新课标下，我觉得教师的教学要放在激发学生学习语文的内趋力，引导学生主动探求语言知识;指导学生学习语文的方法，使学生由“学会”到“会学”，变“被动学习”为“自主学习”。我坚信，兴趣是学习任何知识最好的老师。正因为如此，学生们在适应了我的授课模式以后，渐渐地从对我的课堂发生兴趣转向对语文学习感兴趣。我是发自内心地感动于这种良性的循环。同时，在语文课堂教学中我能够适时适当地利用多媒体教学设备充分调动学生的非智力因素，消除学习紧张感和焦虑感，激发学生探索未知的本能和强烈的好奇心、求知欲，这样既充实丰富了课堂，又提高了学生学习语文的兴趣。
爱是教师美丽的语言，我们教师应有那颗与学生沟通的法宝——博爱之心，用爱去对待学生，影响学生，关心他们的成长。我们应该用先进的理念、恰当的方法带给学生鲜活的知识与技能，努力培养出具有世界胸怀、中国灵魂、适应现代社会的有用之才。教学，是一曲爱的奉献，我们的生命会因奉献而精彩，因开拓而闪亮，因耕耘而芬芳，因奋斗而更美丽。
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写教学心得其实挺有感触的，特别是当老师这么多年，总有些经验想跟同行分享。不过刚开始我也挺头疼的，总觉得无从下手。后来慢慢摸索出来一点门道，觉得可以从课堂上的小细节开始写起。
比如说有一次上课，讲到一个知识点的时候，我发现学生们的反应特别慢，我原本以为他们没听懂，结果后来才知道是因为我把例子讲得太复杂了。这事让我明白，备课的时候不仅要准备充分，还得站在学生的角度想想他们能不能接受。有时候换个简单的例子，效果会好很多。
还有一次公开课，我特意提前跟学生们演练了一下，结果正式讲课的时候反而不如彩排的时候顺畅。后来反思了一下，可能是太紧张了，毕竟面对那么多听课的同事，心里难免会有点压力。所以后来我就试着放松心态，把公开课当成平时的一次普通授课，反而发挥得更好。
其实写心得最重要的是真实，不用刻意追求文采。我见过不少老师为了显得专业，故意用一些大词儿，结果反而让自己显得不自然。我觉得只要把自己的经历和感悟写出来就行，哪怕是一些小小的插曲，只要能反映自己的成长就好。
有时候写着写着就会发现自己漏掉了一些关键点，比如有一次写心得，写到一半才发现忘了提到自己是如何调动学生积极性的。后来补上去的时候才意识到，原来自己平时也没太留意这个环节，以后得多关注一下这方面的问题。
写心得也有需要注意的地方。比如有时候为了赶时间，草草写完就交差了，结果回头一看，逻辑有点乱，有些地方说得不太清楚。这就提醒我们，写东西的时候还是要多花点心思，不然很容易被人看出敷衍的态度。
写心得还有一个好处，就是能让自己静下心来回顾过去的工作。比如最近我翻看以前写的心得，突然发现好多当时觉得棘手的问题，现在看来其实很简单。这也算是给自己打气的一种方式，知道自己曾经克服过那么多困难，以后遇到新挑战也不会那么害怕了。
最后想说的是，写心得并不是为了应付检查，而是为了让自己进步。每次写完后，不妨问问自己，有没有学到新的东西，有没有找到改进的方向。如果能做到这一点，那这篇心得就算是成功了。
【第4篇】英语课堂教学备课心得怎么写1800字
小学英语教学要透过听说读写训练帮忙学生学会正确的英语发音，具有必须的口头表达潜力，然后它犹如一根主线贯穿整个教学的全过程。其中，听说训练极为重要，训练的途径也是多样化的。经过不断探索与实践总结出以下几个途径：
一、用英语组织教学，创设使用英语的环境。
1、在英语教学过程中尽可能少地说汉语，而是透过手势、眼神、动作、音调等辅助手段来组织教学。用英语组织教学能增加学生的语言实践机会，创设英语氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。 例如：采用“let's begin now。 good morning (afternoon)，class!”来作为一堂课的开场白，而在下课时用“class is over。 goodbye， class!”作为结束语。在讲课过程中，提醒学生看黑板时，便会用手指着黑板并说出“look at the blackboard。”让学生打开书时，便会说出 “open your book ， please。” ，同时将双手摊开。要求学生合上书，我便说 “close your book， please。”并将双手由摊开到合并。
2、要求学生在学校见到英语老师，用英语打招呼;凡是英语课堂，就要求学生尽可能用英语进行交流，如学生来晚了要进教室，就务必用英语说出：“may i e in ，please?”然后老师就用英语回话：“come in ， please!”刚开始，由于句型学得少，不少学生都是采用“单词 手势”的方式进行交流，随着学习的深入，很多学生都能主动地运用所学过的英语进行简单地问候和谈话。
二、五分钟日常会话练习。
会话的资料要与学生生活实际紧密联系，形式多样化，要保证大部分学生参加语言训练。为此，在课前五分钟选取的资料都是生活的缩影。一共分三大块：english song ，daily talk ，dialogue。 对于english song ，欢快的节奏能激发学生学习的兴趣，俗话说“良好的开端是成功的一半”，然后小小英文歌用处真不小。例如：good morning 、if you are happy等唱起来都需用到连续升降调，然后学生虽是唱歌却也到达了听说训练的目的。 对于daily talk和dialogue则更有用处， what's your name ? how old are you ? what day is today ?从姓名、年龄到天气等等，面相当广，为提高学生的听说潜力打下了扎实的基础。
三、创设情境，主角扮演。
英语作为一种语言，务必融于必须的情境之中。课堂表演就是要创造必须的语言环境，然后给孩子一份自由发展、自由发挥的天地。乌申斯基以前说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”而表演正是集形象、声音、色彩和感觉于一体，它摆脱了死记硬背的旧模式。在教学中，经常请几人一组运用所学的知识表演，成效较大。
例如在教句型“may i have a look? sure， here you are。”时，让学生互相邀请：x x x ，please，然后进行对话练习，讲的流利、标准、响亮的，全班同学以掌声给予表扬，这样学生的表演结果显示学生不但会说，而且能配上自我的动作，表现得相当自然。于是在欢乐愉快的情境中学会了句型。
在教句型are you __? yes， i am。(no， i'm not， i am __。)时能够设计一个猜人游戏，请一位学生拿针管扮演nurse，一位学生头上扎头巾扮演peasant。还有分别扮演worker、teacher等等。然后蒙住一位学生的眼睛让他用are you __?的句型提问，扮演者可根据问题进行yes，i am或no，i'm not。i am __ 。的回答。
透过实践，就会发现学生的兴趣相当高，而且争着练，练的面很广。
在介绍“打电话”这一课时，能够将电话机带入课堂，然后在学生进行模拟打电话的过程中，介绍怎样开始打电话，怎样拨电话号码，怎样使用电话常用语，以及怎样结束打电话等。学生在表演的过程中全身心投入，犹如置身于一个充满英语的国度里，他们在感受英语国家文化的同时，也训练了听、说潜力。 透过主角扮演的这种游戏方式，到达了人人能说的目的，使学生在不知不觉中提高了听、说潜力。
四、反馈信息、即时巩固。
英语的听说训练反馈必须要及时。在教学中，学生对刚学的资料记忆犹新，然后印象深刻，但若不及时巩固，不仅仅会很快遗忘，而且将使学生在学说中的错误与偏差得不到及时纠正，以至构成错误的思维定势。因此信息反馈，务必及时。 例如，在学完人体器官时运用趣味性游戏的方法，让全体学生起立，教师说：“touch your eyes。” “touch your mouth。”“touch your nose 。”等，学生做动作。当学生动作做错时，可自我坐下。留下最后一个，当然是“常胜”将军了。
实践告诉我，英语听说训练中，这几步是密切相连的，是一条有效途径。在训练中，充分发挥学生的主体作用，启发、鼓励学生之间相互提问和对话，这样老师问学生、学生问老师、学生问学生，就由单向到双向、由双向到多向，有利于学生掌握所学的语言材料，从而保证了听说训练的质量。
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备课对于英语教学来说特别重要，这事说起来简单，做起来却不容易。每次上课前都得好好准备，不然课堂上就容易乱套。先得弄清楚学生的情况，比如他们掌握了多少单词量，语法理解到什么程度，还有听力和口语能力怎么样。这些情况摸清楚了，才能知道从哪儿开始讲起。
教材也是关键，每个单元都有重点内容，像语法点，词汇表，还有那些对话练习之类的。老师得提前熟悉教材，把重要的知识点列出来，想想怎么教能让学生们更容易接受。有时候书上的例子可能不太适合本地的学生，这就得改一改，找些更贴近生活的例子来替换。
课堂活动也很重要，光靠讲是不行的，得让学生动起来。比如，可以设计一些小组讨论，让他们用刚学过的单词和句型交流。也可以搞个小比赛，看谁记得快记得多。不过有时候想出来的活动太复杂，反而会让学生觉得不知所措，这就得调整一下难度，别太难也不要太简单。
还有一个容易被忽略的地方就是板书设计，看着不起眼，但板书得清晰，该强调的重点得突出，字体大小也要合适。要是字写得太小，后排的学生就看不清了；要是写得乱七八糟，学生就更难理清思路。有时候写着写着就忘了擦掉之前的笔记，结果黑板上密密麻麻的，学生看着头大。
书写注意事项：
备课的时候还得考虑到时间分配，一节课就那么几十分钟，不能前松后紧，也不能刚开始就讲得太猛。最好能有个大致的时间表，比如说前十五分钟用来复习旧知识，中间二十分钟讲新内容，剩下的时间用来巩固和练习。不过有时候计划赶不上变化，学生提出的问题可能需要额外的时间解答，这就得灵活调整。
有时候老师会忘记准备一些辅助材料，比如录音机里的磁带，投影仪的连接线，这些东西看起来不起眼，但真缺了它们，课堂气氛就会受影响。所以每次上课前最好检查一遍，确保所有设备都能正常工作。
最后一点，也是最容易被忽视的一点，就是对自己的讲课状态要保持警惕。有时候自己觉得准备得很充分，但站到讲台上突然紧张了，话都说不利索。这就得平时多练习，哪怕是在家里对着镜子讲几遍也好。还有，嗓子很重要，讲课时间长了很容易累，所以备课的同时也得注意休息，别让自己太疲劳。
【第5篇】参加数学课堂教学联研活动的心得体会怎么写550字
参加数学课堂教学联研活动的心得体会
今天的五位老师为大家呈现了五堂各具特色的复习课，给我留下最深印象的是老师们的课堂评价语言。课堂上老师们思路清晰，环环相扣，声情并茂，评价语言丰富多彩，很值得我好好学习。
在主持人许老师的点评下，又给了我很多的启示。
首先，让我知道，复习课和练习课是有差别的，如果复习课跟练习课一样都在做练习，那么练习课便没有开设的必要了。复习课就是要让学生温故知新，老师要清楚，在这堂复习课上，学生能获得哪些新的认知，孩子的增长点到底在哪里。
第二，我明白转化不是只有新知转化成旧知，还有从生疏转化为熟悉，复杂转化成简单，高难度转化成低层次，综合转化为基本等等。
第三，在复习课上总是正向思维多，逆向思维少，思维方式太单一。例如：50x7=350 可再出一题 （ ）x7=350。规律是要让学生自己去发现而不是老师来告诉他们的.。
第四，复习课上统一的方法多，多种方法少。例如：125x9= 估一估，，很多同学会估125x10=，其实并不是只有这一种方法，还有很多种。
第五，知识复习，方法复习。在复习课上，往往有复习知识，却忽略了复习方法。如何授人以渔，关键就看学生能否掌握复习的方法。
通过这次的联研活动，使我对复习课又有了新的认识。
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参加数学课堂教学联研活动，要想写出自己的心得体会，得从活动的具体情况出发，结合自身的感受去写。这次活动邀请了好几位有经验的老师来分享他们的教学方法，大家围坐在一起讨论如何提高学生的学习兴趣。刚开始我就觉得挺新鲜的，因为平时在学校里很少有机会接触到这么多优秀的同行。
记得有个老师讲到他如何利用生活中的例子来讲解数学概念，这让我眼前一亮。他说：“就像讲面积的时候，可以让孩子们想想家里铺地板需要多少块砖。”我当时就在想，这样的方式确实能让抽象的东西变得具体起来。不过，这个例子要是能再详细点就好了，比如具体的步骤或者需要注意的地方。
活动中还安排了听课环节，我选了一节关于几何图形的课。授课老师特别注重引导学生自己动手画图，她说：“让他们画的过程其实就是在思考。”听完之后，我觉得这种方法很值得借鉴。不过，我在想，如果课堂上学生的水平参差不齐怎么办？是不是得提前做好分组？
除了听课，还有小组讨论的时间。我们几个年轻老师聊得很投入，有人提到现在的孩子对传统练习题已经提不起劲儿了，大家都觉得有必要创新一下教学形式。我建议说：“能不能设计一些游戏式的任务？”旁边一位同事立刻接话：“对，就像拼图一样，把知识点融入进去。”
回到学校后，我试着在我的课堂上用了一些当天学到的方法，效果还不错。学生们参与的积极性提高了不少，我也开始意识到，原来教学也可以这么有趣。当然，刚开始尝试的时候也遇到了些小麻烦，比如有些题目设置得有点复杂，导致部分同学跟不上节奏。
【第6篇】优质高效课堂教学的心得体会怎么写1100字
优质高效课堂教学的心得体会
在近两天的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。
一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
二、从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的`达成度更高。
三、两节展示课的启示。共性的地方：1，学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。2，评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。3，高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。4，高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。在物理课上对动手实验能力、语言表达能力、逻辑思维能力的训练；语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。
总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。
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写心得体会的时候，关键是要把自己真实的感受和经历表达出来，而不是照搬别人的东西。比如在课堂上，我总是觉得讲授的知识点如果能和学生的生活实际结合起来，效果会更好。有时候，一个简单的例子就能让学生豁然开朗。
有一次上课，我发现学生们对某个概念理解起来特别吃力，后来灵机一动，就用他们平时喜欢玩的游戏举例，结果大家一下子就明白了。这件事让我明白，教学方法很重要，不能死板地照本宣科。要是老师讲课时能多些互动，少些单向灌输，课堂气氛也会轻松不少。
还有一次，我在备课时特意准备了一些小卡片，上面写着不同的问题，让学生抽签回答。这招还挺管用的，既调动了学生的积极性，也让他们学到了知识。不过有时候准备这些东西需要花不少时间，但看到学生们的笑脸，就觉得值得。
有时候，我也遇到过一些小麻烦，比如有时候讲解得太快，有些学生跟不上节奏。后来我试着放慢速度，留更多时间给学生提问，这样反而能让大家掌握得更扎实。当然，这也需要老师提前做好功课，了解每个学生的接受能力。
我觉得写心得体会的时候，最重要的是把自己真实的体验写出来。比如哪些地方做得好，哪些地方还可以改进，这些都是很有价值的经验。而且，写的时候不用刻意追求完美，只要真实地反映自己的想法就行。
记得有一次，我为了让课堂更有趣，设计了一个小组竞赛环节。刚开始挺顺利的，但后来发现有个组总是抢答，其他组有点泄气。事后想想，应该设置些规则平衡一下，不然会影响整体效果。这件事提醒我，细节决定成败，做任何事都要考虑到方方面面。
【第7篇】高效课堂教学心得体会怎么写2400字
高效课堂学习心得体会
课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破，而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。
然而在我们的实际教学实践中，课堂教学一直处于无效低效的困境之中，课堂的低效导致学生厌学、教师厌教考。为了改变这种状况，不少同行都在艰难地探索构建高效课堂的途径。所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。开展“高效课堂”研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益。最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。
那么，究竟什么是高效课堂呢?
从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。
从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适应性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消化，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
那么，如何构建高效课堂呢?
第一、抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。教师教学观念的转变不是一蹴而就的`事，必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。
第二、开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。在教学实践中我们发现，在很多情况下，课堂的低效是由教师对课标与课本的学习与研究不足所造成的，而教师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭能力，课堂驾驭能力又反过来影响课堂教学的效率。
第三、抓好教师备课中的备学生问题。不少教师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适应性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。
第四、研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，我常常发现教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。
第五、加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。有的教师让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有的教师只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。
第六、积极实施小组互助学习制。现阶段，大班额的班级授课制也是课堂教学效率难以提高的一大原因。在小班化教学难以推行的现实条件下，在班内实行小组互助学习可以说是一个最佳选择。教师根据学生的认知水平和个性心理特点，可以把学生划分为若干个学习小组，发挥优秀学生的优势，积极推行学生互助机制，同时，教师通过对小组的学法指导和激励性评价，进一步提高学习小组的自主学习效果。这样，可以最大限度地面向全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的提高。
第七推行作业分层布置制度。教师在布置课堂练习和课后作业时，必须充分考虑不同学生的学习水平，做到“不布置死记硬背、机械训练作业，布置启发性、思考性作业;不布置重复性作业，布置可选择性、层次性作业;不布置繁难偏旧作业，布置实践性、研究性作业”。布置的作业数量要少，质量要高，要避免进入“教师随意布置大量作业学生应付作业教师随意批改作业教师再随意布置过多作业学生再应付作业”的恶性循环，消除教师无暇顾及教学内容的研究和设计、无暇顾及研究学生的现象，从而解决学生不堪重负、疲于应付、厌学情绪滋生等问题。
因此，加强作业的管理与指导，避免超负荷、重复性、低水平的作业，给每个学生留有充分自主发展的余地，是提高课堂教学效率必由之路。
最后总结：高效课堂其本质仍然是我们对新课程改革的深入推进，是实施素质教育和道德课堂的具体体现。高效课堂的提出和实施，对我们农村学校来说是一个新的挑战和开始，俗话说:“教学有法，教无定法，贵在得法”，因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者教师和学生，尤其是作为课堂引导者的教师，我们要深入研究、多思善想，敢于创新、勇于实践，善于反思、总结提高。我相信我们遇到的困难一定不会不少，碰到的问题也会很多，因此我们要树立一种信念，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求，我始终坚信“不是一番寒彻骨，怎的梅花扑鼻香”，我们终会一定会取得高效课堂教学改革的成功。
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写心得体会，关键是得有东西可写，还得会组织语言。要是想写好一篇关于高效课堂的教学心得，得从实际教学里找灵感，不然空谈理论没多大意义。
上课的时候，老师总会遇到各种情况，比如有的学生特别积极，总是抢着回答问题；有些学生则比较内向，即使知道答案也不愿意开口。这就需要老师想办法调动大家的积极性，让每个人都能参与到课堂里来。比如，可以设计一些小组讨论环节，让大家互相交流想法。这个过程中，老师得留心观察，看看哪些方法有效，哪些还需要调整。把这些具体的例子记下来，写心得的时候就有素材了。
有时候，课堂上的突发状况也能成为很好的写作点。有一次我正在讲重点内容，突然有个学生提出一个很有趣的问题，这个问题跟我准备的教案不太一样。我当时灵机一动，就顺着他的思路讲下去了。结果发现这样反而让整个课堂气氛活跃了不少。这类经历都可以写进心得里，具体描述当时的情景和自己的处理方式，还能谈谈之后的感受。
不过写心得的时候也要注意一点，就是别光顾着罗列事情，还得有自己的思考在里面。像刚才那个例子，就可以接着写自己为什么选择顺着学生的思路走，这样做有什么好处，又有哪些不足之处。如果能结合一些教育学的理论，就更好了。当然，理论不能生搬硬套，得跟实际教学结合起来才行。
写心得的时候语言要自然，不要太死板。有时候我会随手记下一些灵感，可能是几句随口说的话，也可能是一段完整的叙述。写的时候把这些零散的东西整理一下，就能形成一篇比较完整的心得了。但要注意，千万别为了追求完美而过度修饰，那样反而显得不真实。
有时候写着写着会发现自己写偏了方向，比如本来是想写高效课堂的，结果写成了抱怨学生不好管之类的。这就提醒我们，在动笔前最好先理清思路，确定好主题。不过有时候偏离主题也不是坏事，说不定能从中找到新的切入点呢。
【第8篇】小学科学解暗箱课堂教学研讨会学习心得体会怎么写900字
我有幸参加了罗庄举行的全市小学科学“解暗箱”课堂教学研讨会，经过一天的学习，我受益匪浅。
一、对“解暗箱”课堂教学的认识
在前几年，县教育局曾经组织一次课堂教学中，在执教《不倒翁的秘密》时，提到过“解暗箱”教学法，我知道有“解暗箱”教学法，但不知道“解暗箱”教学法的具体策略。通过本次研讨会的学习，我终于有了一定得了解，但这只是粗浅的认识，我应继续深入的学习它、认识它。
“解暗箱”源于上世纪提出控制论，一种方法论，一种逻辑思维方法。“解暗箱”教学法是小学科学课上常见的教学方法。小学自然教材中有些课文内容是不能直接感知的，但根据一定的可感知的外部情况，可以间接推断出来。这一类内容在教材中常以“解暗箱”的形式出现。此种课型对培养学生的思维和想像力很有价值。充分调动学生思维的主动性，引导开展丰富的想像，是解开暗箱的钥匙。其操作程序如下：展示暗箱—解开暗箱—升华。
二、“解暗箱”教学法在课堂中的运用
通过听课，四位教师给我们奉献四堂精彩的解暗箱课，表现出高超的课堂教学能力，很值得我去学习。
1、科学的课堂教学设计。教师在教学过程中，合理的把握教材、恰当的运用教材，为解暗箱教学提拱了清晰的思路
2、运用准确、多样的视频、图片、语言文字等资料。教师根据教材内容和自己教学设计的实际需要，选择了大量的多样的有利于学生感知资料，服务于教学，例如邢丽梅老师在讲《地震》时，列举了本地的地震断裂带，作为感知资料。这些资料的运用为解暗箱教学提供了有力的推理理论依据。
3、教师有着深厚的教学基本功。为“解暗箱”教学提供了坚实的后盾
三、现代教育技术手段的运用，提高了教学效率
教师在教学过程中，教师运用了恰当的视频资料，对教材内容作出语言难以表达的效果，形象直观，学生看了很容易理解。例如颜世萍老师在讲授《四季更替》时，用一组“植物秀”，演示了植物一年四季的变化，引出课题。对四季更替成因总结时，用天文演示视频资料进行演示，一目了然。充分显示了现代教学手段对教学效率的提高。
通过这一次的学习，我学到了以前不理解的知识，感到高兴，真不虚此行。
这篇内容涉及到暗箱、教学、教师、运用、学习、教材、课堂教学、教学法等方面，希望对网友有用。
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最近参加了小学科学解暗箱课堂教学研讨会，说实话刚开始也没太当回事，觉得就是听听课，看看别人怎么教。结果听完之后感觉收获不少，现在就想把自己的体会整理一下。
这次会上老师们的讲解挺有意思的，他们分享了很多教学方法。像什么让学生动手操作，通过观察现象来推测内部结构，这些都很实用。我印象最深的是有个老师提到，可以让学生先画出自己的猜测，然后再验证，这样能培养他们的逻辑思维。我觉得这个办法不错，不过我觉得还可以加上让学生记录下每次实验的过程和结果，这样时间长了就能看出进步。
还有个老师讲到如何设计实验，她说要从简单入手，逐步增加难度。这个我也认同，毕竟孩子刚开始接触科学，一下子搞得太复杂肯定不行。不过我觉得在设计实验的时候，还得考虑到材料是否容易获取，不然到时候准备起来麻烦就不好了。比如说上次我们班做实验，本来想用一些特别的东西，结果找半天都找不到，最后只能改用别的替代品。
其实我觉得最重要的是要激发学生的兴趣。像那个老师说的，如果学生对实验感兴趣，他们就会主动去探究。所以我觉得在课堂上可以多讲些有趣的故事，或者举一些生活中的例子，让他们觉得科学跟自己的生活是息息相关的。当然，这也需要老师提前做好功课，不然讲得不深入，学生反而会觉得枯燥。
不过有时候我在备课的时候会遇到点小问题，比如有时候想出来的活动不太适合全班一起做，这时候就得调整一下方案。有时候也会担心时间把控不好，有时候活动开展得太顺利，有时候又会拖堂。这些都是需要慢慢摸索的，不可能刚开始就做得完美。
