【第1篇】与孩子爱上阅读的心得体会怎么写1250字
与孩子爱上阅读的心得体会
莎士比亚有一句读书名言：书籍是全世界的营养品！现在，海天不仅可以吸收物质营养，而且可以自己吸取精神营养了。但这个成果，对我来说，来得不容易。今天在这里，我就主要讲一下自己如何引导孩子爱上阅读的心路历程。
在海天上小学前，身体不好，扁桃体老是发炎，三天两天的感冒。所以，在孩子幼儿园阶段，我基本上是为孩子的身体健康付出的多，为孩子阅读做的少。所以，当别人的孩子从小就爱阅读，而我的孩子这方面兴趣不大的时候，确实有些着急。
等孩子上小学了，开了几次家长会，才意识到阅读的重要性，于是想到要“亡羊补牢”。急急地在书店买了很多的书给孩子读，家里的书装了一层书架。但孩子看起来除了完成老师布置的作业外，对玩具更感兴趣，对阅读还是没有热情。
回想起来，刚开始的时候有些“病急乱投医”，买了许多图画书，孩子随便翻翻，再不理会。在多次反思之后，才发现自己做得不够细致，心也太急。
没有办法，于是冷静下来，开始为孩子制定一套读书方案，以引导孩子爱上阅读。我把引导孩子阅读兴趣分为三个阶段：妈妈带读，没有压力随兴趣阶段；妈妈陪读，启发提问阶段；孩子自主阅读阶段。
第一阶段，我坚持与孩子一起读那些很简单的容易理解的书。在这个阶段，我带读的时候，有时模仿书里各种角色的声音说话，逗得孩子大笑，他自己也想学着那个腔调，跟妈妈一起读。
第二阶段，陪孩子读那些与他们年龄段相符的书，并提问书中的内容。例如，我陪孩子一起读一年级的小豆豆与二年级的小豆豆，一个人读一段，轮流来。我读的时候，要他听，然后我学电视上的竞猜提问，看他是否能回答正确。他读的'时候，我静听，然后他有权力提问让我来回答。有时我故意答错，他便急着把正确答案告诉我。这样他把妈妈难倒了，很有成就感。在读了小豆豆以后，孩子开始喜欢上阅读了。特别是他好象突然找到了新朋友，觉得小豆豆有些想法就是他想到的，自己很喜欢小豆豆。
第三阶段，培养孩子自主阅读。这个阶段，一定要买孩子感兴趣的书。因为没有了“阅读拐杖”，若无兴趣孩子就会放弃。有一天，我买了杨红缨的《淘气包马小跳——四个调皮蛋》，陪孩子一起读，还读出声音来。没想到孩子嫌我这样速度慢。然后他自己默读，就利用三天业余时间读完了。刚开始我以为他走马观花，然后用脑筋急转弯的方式问了他一些与书中内容有关的问题，他都一一答对了。这时，我才确信，他是真的自己把书读完了。在第一本与马小跳有关的书读完后，孩子对我说：“妈妈，马小跳好好看的，帮我把其它的马小跳的书也买回来吧？”我当然毫不含糊，当即在网上又买了15本。
回想孩子在读《淘气包马小跳——四个调皮蛋》的时候，那高兴劲，我现在仍难忘。有一次，他读到感兴趣的地方，我正在炒菜，他拿着书过来，念那些搞笑的段落给我听，然后又在那儿哈哈大笑。至此，我发现自己可以放手了。
现在，海天可以自己阅读，我基本上不需要当他的“拐杖”了。虽然如此，我想以后还是会与他一起读一些文学名著，一起来探讨书中的内容，以增加读书的深度，也享受亲子阅读的乐趣。
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说起怎么写与孩子爱上阅读的心得体会，这事还真得从头说起。我家孩子以前特别不爱看书，总觉得书本枯燥无味，像嚼蜡一样。后来我试着调整方法，慢慢摸索出一些门道。
刚开始我买了很多书回来堆在家里，指望孩子能主动翻阅。结果他连看都不看一眼，我就意识到问题可能出在我身上。于是我开始陪着他一起读书，选些他感兴趣的题材，比如恐龙、汽车之类。每次读的时候，我会故意用夸张的表情和语气，有时候还模仿书里的声音，慢慢地，他觉得挺好玩的，就开始跟着我一起看了。
还有一次，我带他去图书馆，让他自己挑书。刚开始他还犹豫不决，我就在一旁鼓励他随便选，只要是他喜欢就行。没想到他居然挑了一本关于太空的书，看得津津有味。后来我又趁热打铁，给他讲一些相关的知识，他听得可认真了。从那以后，他渐渐养成了爱看书的习惯。
我也不是每次都顺利。有时候我选的书他不喜欢，或者讲得太多太啰嗦，他就显得不耐烦。有一次我讲得太投入，还把故事的情节给搞混了，他自己倒是没发现，我却有点懊恼。不过后来想想，这也不能怪我，谁也不是天生就会当个好老师嘛。
现在他每天都会主动找书来看，有时候还会拉着我一起讨论书里的内容。我觉得最重要的是找到孩子的兴趣点，然后顺着这个方向引导。每个孩子都不一样，所以没有固定的套路，只能靠家长不断尝试和调整。
其实写心得体会的过程也是一样，关键是要真实记录自己的经历和感受。有些人可能觉得要写得很完美，生怕别人看出破绽，但其实没必要。只要用心去写，哪怕有些地方写得不太顺畅也没关系。毕竟每个人都有自己的表达方式，重要的是把自己的想法传达出来。
【第2篇】培养孩子阅读心得体会怎么写3600字
近年来，世界各国的幼教专家们都十分关注早期阅读，认为早期阅读对幼儿的口语表达能力和思维的发展等起着非常重要的作用，幼儿早期阅读能力的培养程度，将会影响其终身学习的学习能力和水平。我国在新《纲要》的内容中，第一次明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和书写技能。”由此可见，对幼儿进行早期阅读是很有必要，也是非常有意义的。
早期阅读是指在幼儿园阶段，以图画读物为主，以看、听、说有机结合为主要手段(不要求书写)，从兴趣入手，萌发幼儿热爱图书的情感，丰富幼儿的阅读经验、提高阅读能力。
如何才能培养幼儿的早期阅读能力呢?以下是我在日常教学活动中的一点心得体会。
一、 创设良好的环境，提高阅读兴趣
为幼儿创设良好的阅读环境在幼儿阅读活动中至关重要。向幼儿提供含有较多阅读信息的教育环境，不仅能激发幼儿的阅读兴趣，还能巩固阅读效果，让幼儿在丰富的阅读环境中，充分感受书面语言，潜移默化地接受有关方面的语言知识，主动去探索、发现，以获得成功的喜悦。
1、 为幼儿提供阅读的材料
幼儿所接触的书面语言一般是他们已知道的东西的文字代码。从幼儿认识书面语言这一特点出发，在早期阅读活动中，我根据幼儿的年龄特点和认识水平，有的放失地为幼儿提供大量的有具体意义的、形象的、生动的阅读材料，并摆在幼儿容易拿到的地方，让幼儿自由地选择阅读材料，自主的进行感知、体验、探索、。例如：在每次阅读活动前，我在活动区、图书角里提供相应的新图书，新图片，并向幼儿介绍图书、图片的名称和内容，以激发幼儿阅读的欲望和兴趣。在阅读活动结束后，开展角色游戏活动，让幼儿挑选最喜欢的角色进行表演，或者讲出自己最喜欢的一段故事情节，发展幼儿的想象力。
2、 提供阅读的机会和场所
早期阅读活动重在为幼儿提供阅读经验。因此，在日常生活中渗透阅读内容，为幼儿提供机会和场所就显得十分重要。我根据幼儿的早期阅读教材，利用一切机会和场所，将季节的变化、动植物的生长规律、幼儿的日常生活等与阅读教育相结合，让幼儿充分享受书面语言，潜移默化地接受有关方面语言的知识，通过不断的感知内化，积累阅读经验。有目的、有计划地为幼儿提供了内容丰富的幼儿读物，安排一定的时间让幼儿自由阅读，使幼儿将已有的阅读经验同化于自主阅读中。我们发现幼儿通过一段时间的教育教学活动，会自由地选择阅读内容，挑选自己喜欢的字宝宝、说上一段小故事，幼儿也会戴上自己喜爱的小动物头饰进行交流。
二、 从习惯培养入手，注意幼儿阅读方法的指导
心理学研究表明：幼儿人小，可塑性很大，容易“先入为主”，是培养良好习惯的最佳时期，而且幼年时期形成的习惯也比较牢固，不易改变。专家们普遍认为阅读是伴随幼儿一生成长的活动，所以对幼儿早期阅读的教育，应站到终身教育的高度予以重视。
活动中，我们经常会发现这样的现象：有些幼儿对翻书的动作比对阅读本身更感兴趣。因此，他们的读书速度非常快，往往别人刚看一点，他们就已经看完了一本书。还有的幼儿只对图书中色彩鲜艳的图案感兴趣，所以常常表现出看书时的无序性。产生这两种情况的原因，往往是因为幼儿还没有真真地掌握阅读的方法，养成阅读习惯。以下是我在阅读中的一些做法：
1、 增强幼儿爱护图书的意识。
幼儿喜欢图书，然而又不知道怎样爱护它们，这就需要我们加以教育和培养。
a、 教会幼儿如何取放图书。在阅读前，先让幼儿观看书架上摆好的图书，我再做如何从书架上取放书的示范，然后请幼儿模仿练习取放书，每次阅读活动都要求他们这样去做。为保持图书的整齐，还带领幼儿一起整理书架，将书按大小分类摆放。
b、教会幼儿交换图书。有些幼儿无论是看书还是玩玩具，都喜欢一个人看或一个人玩，不允许别人动自己的。尤其是幼儿从自己家里带来的书，更是爱不释手，即使是看完了也舍不得放下。针对这样的情况，我就对幼儿进行启发诱导。首先拿出一本书，对幼儿说：“我把这本书看完了，想跟小朋友交换一下，谁跟老师换一下?” 幼儿纷纷举起自己的书说：“我跟老师换。”以此培养其初步的交换意识和愿望。然后，我就组织小朋友两个人两个人地交换图书，逐渐培养起他们互相商量、互相交换的好习惯。
c、引导幼儿爱护图书，养成良好的看书习惯。看书时要让他们看完一本再拿一本，不与别人挣抢图书;看书时不能大声说话，以免影响他人;发现图书有撕破的地方，我在全体幼儿面前，及时用胶条或糨糊粘好。老师无声的行动，在孩子幼小的心灵中留下了深刻的印象，损坏图书的现象就会逐日减少。我还要求幼儿注意用眼卫生，看书时眼睛与书保持一定的距离，教他们正确的看书坐姿。
2、 教会幼儿看书的方法。
a、 认识书名。每次更换新书，我首先向幼儿介绍书，并让幼儿反复指字、认读。通过一段时间的练习，小朋友对班里的图书都能说出名字。
b、 学会翻书。幼儿看书时，大都不会按顺序翻页，信手乱翻，翻到哪里就看到哪里。这时候我就教幼儿认识书的封面，告诉幼儿有书名的一面是前面，看书时应由前到后，一页一页地按顺序向后翻。
c、帮助幼儿理解图书的内容。幼儿看书的特点是速度快，往往只浏览一下画面，一本书不到两分钟从头翻到尾，就说看完了，马上又想去书架上换。让他们讲书里的故事内容，却往往一句也讲不出。这就要求我们首先把书中的内容以故事的形式讲一遍，使幼儿对书中的内容、角色有一个大概的了解，然后再组织幼儿看书。通过这种方法我发现，凡是老师讲过的书，幼儿都争着看，而且边看边自己讲。这说明幼儿只有理解了才能产生兴趣。
三、 在阅读中提高幼儿的创新能力
苏霍姆林斯基说：“只有让学生体验到快乐的情感，才能学好”。怎样让幼儿积极的参与到活动中来呢?唤起幼儿比较低级的阅读感知呢?首先设置问题引发幼儿的兴趣。我们通过“导读引入”和“定向设疑”使幼儿在问题情景中产生兴趣。例如：在《会想办法的鱼》中设置了这样的问题情景，你们喜欢鱼吗?为什么?——小鱼看到鱼饵会怎么想，又会怎么做?——鱼饵到底能不能吃?——鱼妈妈为何这样说话?在活动过程中，幼儿始终保持浓厚的兴趣，幼儿展开想象的翅膀有的说：小鱼和他是好朋友，有的说：小鱼游来游去非常可爱……其次、采用激发兴趣。阅读活动是让幼儿通过听、看、想、说，在发展口语的同时思维也得到发展，只有成功地激发了幼儿的听、说兴趣创造性思维才能得到发展，为此我们采用(如果、假如)、逆因性提问(为什么)等。再以《会想办法的鱼》为例提问：如果小鱼吃了鱼饵会怎样?怎样既可以吃到鱼饵又不被鱼钩钩住?有的说：“请螃蟹来帮忙，把鱼钩上的绳子剪断”，有的说：“请河蚌把鱼饵的肉一块块夹下来分给大家吃”，还有的想到了潜水员、孙悟空、奥特曼等。多向的提问把普通的故事变为让幼儿有内容想和有话说的故事，这会使幼儿的思维处于激奋状态，使幼儿喜欢表达，敢于表达，这样孩子才乐于参加，才能激发幼儿的创新能力。
由于幼儿的年龄特点的局限，他们对阅读材料的感知理解是低层次的，在阅读的过程中离不开老师的指导，但指导不等于代替，引导不等于灌输。为此，我们在与幼儿一起看图书时，与幼儿讨论画面的内容，并设计一些启发式的提问如：狐狸想了什么办法玩球?后来怎样了呢?如果你遇到这种情况，你会怎么办?等等，让幼儿自己进行探索、想象、讲述、表达。“狐狸用脚踢皮球，狐狸用头来顶球;狐狸把球拿到店里补起来;狐狸叫别的小动物借给他玩一下……”。
著名的心理学家托兰斯说：“我们要想促进创造力就需要提供一个友善的和有奖励的环境使之在其中繁荣发展”。为此，在阅读中，我们要关心、爱护每一个幼儿，仔细倾听，善于倾听，及时抓住幼儿思维的闪光点，及时进行肯定、赞赏、激励、鼓励、奖励。这样幼儿在阅读中的主动性、创造性的到了培养和体现。
四、 将阅读活动与识字紧密结合
一般的阅读程序是先识字后读书，而根据幼儿的年龄特点我们采用先读书后识字的方法。我们的阅读丛书中包括诗歌和故事两方面的内容，诗歌明快活泼，故事短小精悍，有丰富的想象和离奇的情节。当幼儿还不认识文中所出现的文字时，先由老师阅读，引发幼儿的学习兴趣，附之动作和表演让幼儿记忆诗歌和故事，初步掌握诗歌和故事内容后，我们教幼儿手指着字，眼看着字，嘴里念着字，脑子记着字。但是开始的时候，幼儿往往完不成手、眼、耳的协调运做，经常乱指一起，这就需要我们和家长共同帮助幼儿完成有节奏的指字训练，让幼儿掌握一定的指字速度和节奏，区分文字和标点符号，有标点符号的应该语气停顿，但是手不用去点标点符号，应该直接去找下一个字。在每行字末，提醒幼儿换到下一行，用生动的语言告诉幼儿“拐弯请注意”。
总之，早期阅读教育作为新时期幼儿教育的一个崭新课题，我坚信，只要我们本着为幼儿终身发展高度负责的精神，去认真研究、大胆探索，就一定能为幼儿的健康、和谐成长开辟广阔的天地。
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写心得，说到底得从自己的感受出发。就像教孩子读书一样，刚开始得让他找到乐趣。要是他觉得书本像砖头那么沉，那肯定提不起劲儿。我有个朋友就做得不错，她家孩子不爱看书，她就陪着读，挑些有趣的章节一起讨论，结果孩子慢慢就喜欢上了。
说到心得，其实关键在于观察。像我家孩子看《安徒生童话》的时候，我就发现他特别喜欢《丑小鸭》，每次讲到变成天鹅那段都兴奋得不得了。我就顺着他的兴趣引导，问他为什么喜欢这个故事，他说因为丑小鸭很勇敢。我就鼓励他把这想法记下来，哪怕只是简单的几句话，也是一种收获。
心得，有时候写起来会卡壳，特别是刚开头的时候。我当时也是这样，想写点东西，结果翻来覆去不知道从哪儿下笔。后来我想了个办法，就随便写，想到什么写什么，反正不是给谁看，自己明白就行。结果写着写着思路就出来了，还挺顺畅。
还有个要注意的地方，就是别太追求完美。有时候写着写着，可能会发现前面写的有点矛盾，或者前后顺序不太对。比如有一次我写心得，前面说孩子喜欢冒险的故事，后面又提到他喜欢温馨的小故事，这事我自己看了都觉得有点乱。不过也没改，就这样放着了，毕竟心得，重要的是真实。
再就是多看看别人的例子也好，但不能照搬。我看过一些心得，写得很漂亮，但我发现如果完全模仿的话，反而写不出自己的感觉。就像教孩子读书一样，别人的方法可以借鉴，但具体怎么做还得结合自家的情况。
写心得有时候也会遇到瓶颈，特别是写多了之后。我有时候写着写着就觉得没什么好写的了，这时候就停下来休息一下，做点别的事情，等心情好了再继续写。也试过一口气写很多，但总觉得质量不高，所以还是要控制节奏。
最后要说的是，写心得其实是个慢慢摸索的过程。刚开始可能写得不太好，但这没关系，慢慢来就好。就像教孩子读书一样，不可能刚开始就什么都懂，得一步步来。
【第3篇】孩子你慢慢来阅读心得体会怎么写600字
寒假有幸拜读了龙应台的《孩子，你慢慢来》，感触很深，书中淡淡的文字，简单质朴的语言，蕴含了一位伟大母亲内心深处的母爱。孩子的天真，在书中表露无疑，作者并没有长篇大论的谈论关于教育的大道理，有的只是一个母亲在叙述发生某件事情时，母子间的反应和对话，非常的生活化。
龙应台是一位伟大的母亲，她在教育孩子方面有她自己的教育方法，用温情引领孩子认识世界，鼓励他们自由、理性地思考，用安静、潜移默化的方式教育孩子“像一株小树一样正直”地成长。她随时随地耐心地教孩子认识自然万物——天上的云、路上的车……这些文字朴实、细腻，简洁。读罢展现在我们面前地是一幅幅岁月图画，很美，很温馨，又很有智慧。没有议论、抒情、感慨，只是简洁的描述，让读者看到，听到，触摸到，似乎又若有所思。
“我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事;是的，我愿意等上一辈子的时间，让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。孩子慢慢来，慢慢来。”这是书封面上的一段话，正是这段文字，吸引了我的眼球，一股暖流涌上心来，给了我无限的感动。我也是一个母亲，相比之下，甚感惭愧。在教育孩子的问题上过于急躁，盲目否定。如龙应台所说的，孩子的教育是一条漫长的路，需要母亲慢慢地走。尊重幼小生命，平等对待孩子，不能简单粗暴的指责，这样才能培养他们善良、正直、诚实、优雅和担当……
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写心得体会，要是真想写出点东西，得先弄清楚自己的感受。比如《孩子你慢慢来》这本书，有人看的时候心里会涌起一股暖流，有人则可能觉得有点压抑，觉得自己小时候要是也有这样的耐心就好了。
刚开始别急着动笔，先想想书里哪些地方戳中了你的点。有些人可能被书里的母子互动吸引，有些人可能觉得作者的教育理念很新鲜。你得找到那个让你特别在意的地方，不然写出来的东西就像没盐的菜，淡而无味。像我第一次看这本书，就特别喜欢那个妈妈陪着孩子慢慢观察蚂蚁搬家的场景。当时我就想，要是我的父母也能这样陪我就好了，那时候我就记住了这个细节。
写的时候，不用太拘泥于形式，想到什么写什么就行。当然，最好能有点条理。比如可以先聊聊书的大致内容，再讲讲自己的感受。但记住，不是说非得按这个顺序来，顺其自然就好。就像那天我写的时候，先提到了书里提到的一些教育方法，然后突然想起小时候自己学骑自行车的经历，就顺势写了下去。结果写完才发现，这段经历反而让我对书里的内容理解更深了。
还有个要注意的，就是千万别照搬别人的话。网上找点资料看看可以，但要是全抄过来，那就没什么意义了。我有一次写的时候，本来想引用书里的一句话，后来发现直接用反而显得矫情，于是就用自己的话说了一遍。虽然表达可能没那么精准，但至少是我真实的想法。
至于语言，不用刻意追求华丽，平实点反而更有味道。记得有次我写的时候，用了几个很普通的词，朋友看了还夸我说得挺实在。不过，有时候写的时候会不小心写错一个字，比如把“慢慢”写成“漫漫”，自己都没察觉，直到改稿子的时候才发现。不过也不用担心，反正大家都是普通人，偶尔犯个小错很正常。
【第4篇】辅导孩子阅读课外书心得怎么写550字
读书破万卷，下笔如有神。经常阅读课外书，可以让我们收获很多很多的知识。还可以得到许多乐趣呢!
读书有很多好处。比如，可以开阔我们的视野。记得八岁那年，我看见我的小狗小花见了我就摇尾巴，于是我就提出了一个问题：“狗为什么见了熟人就摇尾巴?”带着这个问题，我找到了“书”老师，翻开《十万个为什么之动物版》。在书中我找到了我期待已久的答案：狗也是有感情的，家狗与人处熟了，见到熟人就会很兴奋，摇尾巴就是它们表达高兴的一种方式。瞧，生活中不懂的问题，在书中就能解决，从而见得，多读课外书好处也有很多。莎士比亚说：“书籍是人类的营养品，书籍是人类进步的阶梯”。所以我们得多看课外书。
有人也会说：“课外书谁不会读?”当然，只要认识字就会读，但怎样读好书可是大有讲究的。我认为读书，首先是带着新鲜感去读第一遍的。第一遍读下来会积累出一些疑问，这时候再去读第二遍，给心中的疑问做出解答。第三遍就要拿出笔和纸做读书笔记了。人说“不动笔墨不读书”。做读书笔记时就要学会动笔墨要学会写好词佳句和心得体会，再经常去读一读，背一背，时间一长，你就能积累好多好词妙句，这对提高你的写作能力可帮助大了!第四遍就要仔细的读，读懂为止。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟啊!希望大家多读课外书，做个有知识的人!
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辅导孩子阅读课外书这个事情，说起来容易做起来难。我刚开始的时候，觉得只要给孩子买几本好书，让他每天看一会儿就行，结果发现完全不是这么回事。后来慢慢摸索出一些门道，也算有点心得。
刚开始选书特别重要。有些书太深奥，孩子根本读不懂，看了几页就扔一边了。我就试着从他感兴趣的点入手，比如他喜欢恐龙，我就找些关于恐龙的书。这招还挺管用，至少能让他坚持看下去。不过有时候也会遇到问题，像有的书虽然内容不错，但排版密密麻麻的，看着就累，孩子就不爱看。所以选书的时候，除了内容，还得看看字体大小、插图多不多之类的。
还有一个关键点就是陪伴。我开始以为只要放本书给他，让他自己看就行，后来才发现这样效果不好。后来改成陪着他一起读，遇到不认识的字就教他，还能顺便讲讲背后的故事。这样不仅能提高他的兴趣，还能加深理解。不过有时候自己也挺累的，尤其是工作一天后，还得陪着看书，但看到孩子认真读的样子，就觉得值了。
其实每个孩子的性格不一样，适合的方法也不一样。我家孩子比较内向，我就多鼓励他分享书里的故事，哪怕他说得不完整也没关系。有时候我会故意装作不知道，让他当小老师给我讲一遍，他就特别开心。不过也有时候会遇到尴尬的情况，比如他讲得特别起劲，但我其实没听明白，只能随声附和，生怕打击了他的积极性。
还有就是不要逼得太紧。有时候我太心急，希望他每天读多少页，结果他反而抵触。后来我调整了一下策略，让他自由发挥，想读多久就读多久，这样反而读得更多了。不过偶尔还是会忍不住唠叨几句，比如提醒他别光顾着看图画不记文字，虽然嘴上说着，心里也知道这样不太好。
【第5篇】培养孩子阅读心得体会800字怎么写2150字
莎士比亚说过“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”。学会阅读首先要养成阅读习惯，这种习惯不需要别人强制，也不需要自己警觉就能自然而然地就会去进行阅读。然而，在现实生活中，家长却往往忽视了对孩子们阅读习惯的培养。孩子们在阅读实践中由于没有及时得到指正和指导，造成阅读跟不上，想像力也就越来越差，由于现在电视网络的便利，孩子阅读时间空间相对越来越少，丰富的想像力也会随之消磨掉。家长老是抱怨孩子不会写作，这就是想像力缺失造成的，孩子也就没办法把文章的层次，段落写清楚。
草原雄鹰指导师就学习习惯第五讲《如何培养孩子良好的阅读习惯》又给我们家长指明了引导的方向，家长如何培养孩子良好的阅读习惯，应从以下几个方面着手。
方法一：家长要营造读书的氛围。家长首先要养成阅读的习惯，可以边阅读边评价内容，这样会引起孩子的好奇心与关注，慢慢地孩子也会受感染。比如家长可以带孩子去书店，让孩子选择自己喜欢的书看，时间一长，孩子就会整天在书店里找书看，小孩慢慢就喜欢阅读了。又比如家长也可以为孩子建立一个属于自己的书架摆上他自己的图书，并帮孩子作图书的分类整理，当孩子主动阅读放置的图书，杂志，报纸等，父母可以给予诚挚的赞美。由于父母的欣赏，孩子自然乐于阅读。
方法二：家长要与孩子做好亲子陪伴阅读。不同年龄段的孩子亲子阅读不同，幼儿早期陪伴是通过孩子熟悉的事情入手，去刺激感观，让孩子边玩边对卡片，这样又能记住还会说。当孩子会说话时家长用童话故事去进行亲子阅读，通过熟悉的植物及动物去发挥自己的想像力并展开，慢慢地孩子就会通过童话故事，能把简单的情景描绘出来。我们家经常与孩子共同读书，或者，每天临睡前留出一刻钟时间，指导博文读报读书，那时候天天如此，博文也慢慢地形成了习惯。可有段时间，一方面我们的原因，另一方面儿子迷上了三国的评书，天天临睡前把阅读时间改为听评说时间，当时我们也没反对，但现在想想还是有点欠考虑，听与读是两种不同的方法，每天阅读还要坚持，并给孩子提供一些他喜欢的阅读材料，这样可以放宽孩子阅读范围，自由阅读自己喜欢的内容，自由发挥阅读天性，从而爱上阅读，使儿子博文的想像力更一步的提高!
方法三：家长要培养孩子的识读兴趣。我记得儿子博文从小就喜欢听老师或我们朗读，幼儿园的每一篇文章虽然识字不多，但博文都会背诵下来，而且会根据自己的理解应运到生活中。我一直认为朗读不仅是创造一种读书的氛围，更主要的是，幼儿时的孩子听的能力比看的能力强，他们听到了丰富的词汇和大人对书的理解。等积累到一定程度的词语和句子后，孩子会自动地转换成自己的语言。要经常给孩子朗读，为了调动朗读的积极性，对大一点的孩子，也可以找他们感兴趣的内容读给爸爸妈妈听，他们会更加积极主动。
方法四：家长要培养孩子的阅读兴趣。阅读兴趣是在识字兴趣基础上培养的，这样孩子的想像力得到了一个充分的发展。家长可以引导孩子自己阅读，也可以孩子与家长互读，可以用读'故事，小说，科普，读物，杂志，报纸'等形式，这不但可以营造家庭读书气氛，可以让孩子愿意跟随父母阅读，而且读完之后父母可以与孩子一起讨论，鼓励孩子发表意见和观点，家长还可以引导孩子怎样把课外阅读与课文中的写作有机结合起来，或引导孩子做好读书笔记。在孩子们阅读的过程中，必须培养孩子阅读思考的习惯，纠正那种“小和尚念经有口无心”的不良习惯，这样才能引导与培养孩子的理解能力，并激发他的阅读兴趣。
方法五：常见的阅读方法。一种方法是精读与略读。所谓精读(做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。)家长要引导孩子在读的过程中逐字逐句逐段逐篇大声读出来，要求孩子分析文中内容，并讲出主要内容，让孩子去领略分析书中的能力，让孩子作出自己的是非判断。所谓略读(这种阅读的目的，是为通览全篇，取其精华。不要求对读物逐句逐词地进行阅读，以求迅速把握段落的中心句，从大主题入手，再从细节中考虑。)家长引导孩子先从内容简介，快速浏览章节中的主要人物，精彩片段等等，让孩子在写作中构思，列出题纲，并了解大概意识。另一种方法是边读边记忆。家长引导孩子对内容不能枯燥的去死记硬背，要在理解的基础记忆，可通过(有意记法—理解记忆法—联想记忆法—精选记忆法—谐音记忆法—口诀记忆法—图像记忆法)等方式去引导。阅读时边思考边动笔，可以抓住重点，深入理解;做摘录、记笔记可以及时记下心得体会，这样可以锻炼孩子的细心与耐心。宋代的朱熹说过：“读书应三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。”再加上一到，就是手到，要手勤，要摘抄原句或做上记号，进而在写读书笔记时将句子用到自己的文章中。四到当中，心到手到最为重要。
儿子博文的阅读习惯，每天放学后一小时的阅读量，对于一个三年级的学生来说，从要求二年级阅读量的3—4万字上升到三年级的20万字，这些往往还不够，而造成这个原因的是我与老公对博文阅读方法上的引导还不到位，通过这堂课的学习，希望能更加努力!希望进入我小家学习的家长朋友们，我们要从孩子的年龄特征出发，根据具体情况逐步培养，由小积大，最终使孩子养成良好的阅读习惯。
精选用户撰写心得25人觉得有帮助
写心得其实是个挺有意思的事，特别是给孩子培养阅读这个事，得从头开始琢磨。刚开始可能觉得没什么难的，就是陪着孩子看书呗，但慢慢就会发现，这中间学问可大了。像我家孩子刚开始看绘本的时候，我总想着挑那种特别花哨的，结果发现他根本坐不住，后来改挑那种图画少文字多的，又觉得他没兴趣，这才明白，得找适合他的书才行。
选书这事很重要，不能光凭自己的感觉，得结合孩子的性格和喜好。像我家孩子喜欢动物，我就专门给他找那些关于动物的故事书，这样他看得特别认真。不过有时候也会走偏，比如有一次买了一本特别深奥的科普书，以为能增长见识，结果他一看就皱眉头，最后还是得换回轻松点的。这让我意识到，书不一定非要多么高端大气上档次，只要孩子喜欢就行。
还有就是陪读这件事，刚开始我以为只要坐在旁边看着就行了，后来才发现，这远远不够。得跟孩子互动起来，比如说说书里的故事，问问孩子觉得怎么样，甚至可以演一演书里的场景。我家孩子就特别喜欢扮演角色，每次读完故事，他都要拉着我一起演一遍，这不仅让他更喜欢书，也锻炼了他的表达能力。
心得，不一定要写得多正式，重要的是真实。比如可以记下每天陪读的感受，哪怕只是简单的几句话。有时候我觉得特别累，想偷懒不陪读，但转念一想，要是今天不坚持一下，可能就错过了孩子的一个新发现。所以每次看到他因为一个新故事兴奋的样子，都觉得特别值得。
也不是说每天都得正襟危坐地陪读，偶尔也可以放松点。像我们家就经常搞些小游戏，比如比赛谁记得住书里的细节多，或者一起猜接下来会发生什么。这样既能让阅读变得有趣，也能让孩子更投入。不过也有时候会忘了控制时间，结果读得太晚影响睡觉，这也是需要注意的地方。
【第6篇】如何培养孩子阅读的心得体会怎么写3700字
孩子的阅读习惯是要从小培养的,而且,与家长的言行举止息息相关。下面是为大家准备的如何培养孩子阅读的心得体会，希望大家喜欢!
如何培养孩子阅读的心得体会范文
近年来，世界各国的幼教专家们都十分关注早期阅读，认为早期阅读对幼儿的口语表达能力和思维的发展等起着非常重要的作用，幼儿早期阅读能力的培养程度，将会影响其终身学习的学习能力和水平。我国在新《纲要》的内容中，第一次明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和书写技能。由此可见，对幼儿进行早期阅读是很有必要，也是非常有意义的。
早期阅读是指在幼儿园阶段，以图画读物为主，以看、听、说有机结合为主要手段(不要求书写)，从兴趣入手，萌发幼儿热爱图书的情感，丰富幼儿的阅读经验、提高阅读能力。
如何才能培养幼儿的早期阅读能力呢?以下是我在日常教学活动中的一点心得体会。
一、 创设良好的环境，提高阅读兴趣
为幼儿创设良好的阅读环境在幼儿阅读活动中至关重要。向幼儿提供含有较多阅读信息的教育环境，不仅能激发幼儿的阅读兴趣，还能巩固阅读效果，让幼儿在丰富的阅读环境中，充分感受书面语言，潜移默化地接受有关方面的语言知识，主动去探索、发现，以获得成功的喜悦。
1、 为幼儿提供阅读的材料
幼儿所接触的书面语言一般是他们已知道的东西的文字代码。从幼儿认识书面语言这一特点出发，在早期阅读活动中，我根据幼儿的年龄特点和认识水平，有的放失地为幼儿提供大量的有具体意义的、形象的、生动的阅读材料，并摆在幼儿容易拿到的地方，让幼儿自由地选择阅读材料，自主的进行感知、体验、探索、。例如：在每次阅读活动前，我在活动区、图书角里提供相应的新图书，新图片，并向幼儿介绍图书、图片的名称和内容，以激发幼儿阅读的欲望和兴趣。在阅读活动结束后，开展角色游戏活动，让幼儿挑选最喜欢的角色进行表演，或者讲出自己最喜欢的一段故事情节，发展幼儿的想象力。
2、 提供阅读的机会和场所
早期阅读活动重在为幼儿提供阅读经验。因此，在日常生活中渗透阅读内容，为幼儿提供机会和场所就显得十分重要。我根据幼儿的早期阅读教材，利用一切机会和场所，将季节的变化、动植物的生长规律、幼儿的日常生活等与阅读教育相结合，让幼儿充分享受书面语言，潜移默化地接受有关方面语言的知识，通过不断的感知内化，积累阅读经验。有目的、有计划地为幼儿提供了内容丰富的幼儿读物，安排一定的时间让幼儿自由阅读，使幼儿将已有的阅读经验同化于自主阅读中。我们发现幼儿通过一段时间的教育教学活动，会自由地选择阅读内容，挑选自己喜欢的字宝宝、说上一段小故事，幼儿也会戴上自己喜爱的小动物头饰进行交流。
二、 从习惯培养入手，注意幼儿阅读方法的指导
心理学研究表明：幼儿人小，可塑性很大，容易先入为主，是培养良好习惯的最佳时期，而且幼年时期形成的习惯也比较牢固，不易改变。专家们普遍认为阅读是伴随幼儿一生成长的活动，所以对幼儿早期阅读的教育，应站到终身教育的高度予以重视。
活动中，我们经常会发现这样的现象：有些幼儿对翻书的动作比对阅读本身更感兴趣。因此，他们的读书速度非常快，往往别人刚看一点，他们就已经看完了一本书。还有的幼儿只对图书中色彩鲜艳的图案感兴趣，所以常常表现出看书时的无序性。产生这两种情况的原因，往往是因为幼儿还没有真真地掌握阅读的方法，养成阅读习惯。以下是我在阅读中的一些做法：
1、 增强幼儿爱护图书的意识。
幼儿喜欢图书，然而又不知道怎样爱护它们，这就需要我们加以教育和培养。
a、 教会幼儿如何取放图书。在阅读前，先让幼儿观看书架上摆好的图书，我再做如何从书架上取放书的示范，然后请幼儿模仿练习取放书，每次阅读活动都要求他们这样去做。为保持图书的整齐，还带领幼儿一起整理书架，将书按大小分类摆放。
b、教会幼儿交换图书。有些幼儿无论是看书还是玩玩具，都喜欢一个人看或一个人玩，不允许别人动自己的。尤其是幼儿从自己家里带来的书，更是爱不释手，即使是看完了也舍不得放下。针对这样的情况，我就对幼儿进行启发诱导。首先拿出一本书，对幼儿说：我把这本书看完了，想跟小朋友交换一下，谁跟老师换一下? 幼儿纷纷举起自己的书说：我跟老师换。以此培养其初步的交换意识和愿望。然后，我就组织小朋友两个人两个人地交换图书，逐渐培养起他们互相商量、互相交换的好习惯。
c、引导幼儿爱护图书，养成良好的看书习惯。看书时要让他们看完一本再拿一本，不与别人挣抢图书;看书时不能大声说话，以免影响他人;发现图书有撕破的地方，我在全体幼儿面前，及时用胶条或糨糊粘好。老师无声的行动，在孩子幼小的心灵中留下了深刻的印象，损坏图书的现象就会逐日减少。我还要求幼儿注意用眼卫生，看书时眼睛与书保持一定的距离，教他们正确的看书坐姿。
2、 教会幼儿看书的方法。
a、 认识书名。每次更换新书，我首先向幼儿介绍书，并让幼儿反复指字、认读。通过一段时间的练习，小朋友对班里的图书都能说出名字。
b、 学会翻书。幼儿看书时，大都不会按顺序翻页，信手乱翻，翻到哪里就看到哪里。这时候我就教幼儿认识书的封面，告诉幼儿有书名的一面是前面，看书时应由前到后，一页一页地按顺序向后翻。
c、帮助幼儿理解图书的内容。幼儿看书的特点是速度快，往往只浏览一下画面，一本书不到两分钟从头翻到尾，就说看完了，马上又想去书架上换。让他们讲书里的故事内容，却往往一句也讲不出。这就要求我们首先把书中的内容以故事的形式讲一遍，使幼儿对书中的内容、角色有一个大概的了解，然后再组织幼儿看书。通过这种方法我发现，凡是老师讲过的书，幼儿都争着看，而且边看边自己讲。这说明幼儿只有理解了才能产生兴趣。
三、 在阅读中提高幼儿的创新能力
苏霍姆林斯基说：只有让学生体验到快乐的情感，才能学好。怎样让幼儿积极的参与到活动中来呢?唤起幼儿比较低级的阅读感知呢?首先设置问题引发幼儿的兴趣。我们通过导读引入和定向设疑使幼儿在问题情景中产生兴趣。例如：在《会想办法的鱼》中设置了这样的问题情景，你们喜欢鱼吗?为什么?小鱼看到鱼饵会怎么想，又会怎么做?鱼饵到底能不能吃?鱼妈妈为何这样说话?在活动过程中，幼儿始终保持浓厚的兴趣，幼儿展开想象的翅膀有的说：小鱼和他是好朋友，有的说：小鱼游来游去非常可爱其次、采用激发兴趣。阅读活动是让幼儿通过听、看、想、说，在发展口语的同时思维也得到发展，只有成功地激发了幼儿的听、说兴趣创造性思维才能得到发展，为此我们采用(如果、假如)、逆因性提问(为什么)等。再以《会想办法的鱼》为例提问：如果小鱼吃了鱼饵会怎样?怎样既可以吃到鱼饵又不被鱼钩钩住?有的说：请螃蟹来帮忙，把鱼钩上的绳子剪断，有的说：请河蚌把鱼饵的肉一块块夹下来分给大家吃，还有的想到了dzˮ员、孙悟空、奥特曼等。多向的提问把普通的故事变为让幼儿有内容想和有话说的故事，这会使幼儿的思维处于激奋状态，使幼儿喜欢表达，敢于表达，这样孩子才乐于参加，才能激发幼儿的创新能力。
由于幼儿的年龄特点的局限，他们对阅读材料的感知理解是低层次的，在阅读的过程中离不开老师的指导，但指导不等于代替，引导不等于灌输。为此，我们在与幼儿一起看图书时，与幼儿讨论画面的内容，并设计一些启发式的提问如：狐狸想了什么办法玩球?后来怎样了呢?如果你遇到这种情况，你会怎么办?等等，让幼儿自己进行探索、想象、讲述、表达。狐狸用脚踢皮球，狐狸用头来顶球;狐狸把球拿到店里补起来;狐狸叫别的小动物借给他玩一下。
著名的心理学家托兰斯说：我们要想促进创造力就需要提供一个友善的和有奖励的环境使之在其中繁荣发展。为此，在阅读中，我们要关心、爱护每一个幼儿，仔细倾听，善于倾听，及时抓住幼儿思维的闪光点，及时进行肯定、赞赏、激励、鼓励、奖励。这样幼儿在阅读中的主动性、创造性的到了培养和体现。
四、 将阅读活动与识字紧密结合
一般的阅读程序是先识字后读书，而根据幼儿的年龄特点我们采用先读书后识字的方法。我们的阅读丛书中包括诗歌和故事两方面的内容，诗歌明快活泼，故事短小精悍，有丰富的想象和离奇的情节。当幼儿还不认识文中所出现的文字时，先由老师阅读，引发幼儿的学习兴趣，附之动作和表演让幼儿记忆诗歌和故事，初步掌握诗歌和故事内容后，我们教幼儿手指着字，眼看着字，嘴里念着字，脑子记着字。但是开始的时候，幼儿往往完不成手、眼、耳的协调运做，经常乱指一起，这就需要我们和家长共同帮助幼儿完成有节奏的指字训练，让幼儿掌握一定的指字速度和节奏，区分文字和标点符号，有标点符号的应该语气停顿，但是手不用去点标点符号，应该直接去找下一个字。在每行字末，提醒幼儿换到下一行，用生动的语言告诉幼儿拐弯请注意。
总之，早期阅读教育作为新时期幼儿教育的一个崭新课题，我坚信，只要我们本着为幼儿终身发展高度负责的精神，去认真研究、大胆探索，就一定能为幼儿的健康、和谐成长开辟广阔的天地。
如何培养孩子阅读的心得体会范文，尽在。
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写心得体会其实挺讲究经验的，尤其是关于培养孩子阅读这方面。刚开始我也没想明白，后来慢慢摸索才找到点门道。我觉得最重要的是真实，把心里话写出来就行，不用太在意形式。
记得有一次辅导孩子读书，他老是翻几页就丢一边去了，我心里急，就逼着他看下去。结果越逼他越反感，最后干脆什么都不读了。后来我静下来想想，是不是方法不对？于是改用轻松的方式，陪他一起选书，挑那种他感兴趣的类型，比如漫画书之类的。没想到效果不错，他渐渐喜欢上了看书。
写的时候可以多回忆具体场景，这样文章会生动些。比如那天阳光特别好，孩子坐在窗边看得入迷的样子，我就把它写进去了。还有一次带他去图书馆，看到小朋友围在一起讲故事，场面很热闹，也记了下来。这些细节能让文章更有感染力。
写的时候也会遇到卡壳的时候。有时候写着写着思路就断了，不知道接下来该怎么写。这时候我就会放下笔歇一会儿，有时候出去走走，或者泡杯茶静静心。等回来再写，感觉就好多了。
有时候为了找灵感，我会特意观察别的家长怎么引导孩子阅读。有些家长很有耐心，能跟孩子聊很久书里的内容，我觉得值得借鉴。不过我也注意到，有些人操之过急，给孩子定太多目标，反而适得其反。这提醒我要把握好分寸，既不能放任不管，也不能强迫孩子。
我觉得写心得体会，没必要追求完美。毕竟每个人的经历都不同，只要把自己的感受如实写出来就够了。写完后回头看看，如果觉得哪里不通顺，就稍微改改。但也不要改得太花哨，保持自然就好。
写这类文章时，最好能结合自己的专业背景。比如说我是搞教育的，就从教学的角度出发，分析培养阅读习惯对孩子成长的影响。如果是做心理咨询的，就可以侧重于心理层面的探讨，比如阅读对缓解焦虑的作用之类。
有时候写着写着会跑题，这很正常。比如本来是写培养阅读的，结果写到其他事情上了。没关系，先把那些内容保留着，等整理的时候再删减合并。有时候那些看似无关紧要的部分，说不定还能给文章增色不少。
【第7篇】2025年孩子你慢慢来的亲子阅读心得体会怎么写800字
我终于合上了《孩子，你慢慢来》这本书，这是一本让我久久不能平静的好书!这本书有太多的内涵，在阅读的时候，我不仅想到了自己作为名幼儿园老师与龙应台的差距，同时我仿佛也与龙应台女士共同的温习了一遍做母亲的感受，一边咀嚼着她育儿的经验，经历，感受和内心的美好憧憬，一边回味我与儿子一同成长的快乐，以及生活中的点点滴滴。最终我坦诚地承认：和龙应台女士相比，我很愧疚。
因为自己也是一个母亲，同时又是一名教育工作者，在面对自己的孩子和学校的学生时，时常会有困惑：现在的教育急功近利，一年级要读二年级的学业，二年级要读三年级的学业……纷繁的早教机构、亲子教育无孔不入，婴儿出生后就面对了一个竞争如此残酷的社会，父母时刻被提醒着要为孩子的教育早作准备，让孩子学得快、学得多，恨不得一夜成才。父母们在这样的环境背景下，难免会浮躁、会困惑——教育什么时候开始变成了一种快餐消费呢?吃快餐的确能管快管饱，但是最终的结果必定是消化不良、恶性循环。
孩子不是我们实现自我理想的工具，不是社会竞争激烈的牺牲品，如果他们长大后回忆起他们的童年时能感到快乐，就足够了。
当宝宝跌倒时，不要急着上前扶他，看着他如何笨拙地从地上爬起;当宝宝搭的积木倒塌了，不要急着帮他拾起，看着他如何不厌其烦地重新搭建;当宝宝不原意和别人分享玩具时，不要急着教育他把玩具递给别人，看着他如何适应这个社会学会与人共处……看着孩子一点点长大，同他一同体会成功的喜悦，享受这样的过程，未尝不是一种幸福。其实，孩子在不经意间，已经长大。
我和儿子也走过龙应台女士所走过的路，也有着或多或少相同的经历和感受，也曾不止一次地想，为我心爱的孩子的未来做些什么，比方记录可爱的孩子的成长，比方记录养育孩子的艰辛，比方记录我们共同的快乐……做为最珍贵的礼物送给孩子，但终因琐事而放弃，所以，我很愧疚。
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做家长的都希望孩子能快点学会阅读，但有时候真得学着慢下来。我家孩子刚开始接触绘本的时候，我总是急着想让他认识所有的字，结果发现他根本没兴趣。后来我想通了，阅读这件事不能太功利，得顺着孩子的节奏走。
有一次陪他读《好饿的毛毛虫》，我发现他特别喜欢那些洞洞，就顺着他的兴趣讲起了毛毛虫吃东西的故事。他一边指着洞洞一边笑，我觉得这样挺好，至少他记住了故事里的顺序。其实每个孩子都有自己的步调，大人得学会等一等。
有时候我也觉得压力挺大，特别是看到别的孩子已经能独立看书了。但我提醒自己别急，毕竟每个孩子的成长都是独一无二的。有一次给孩子读完书后，他突然问我：“妈妈，为什么毛毛虫最后变成蝴蝶？”我当时愣了一下，没想到他会问这么深入的问题。于是我就试着引导他去想象毛毛虫变成蝴蝶的过程。
写心得的时候，我觉得不用刻意追求什么格式，只要把心里的感受写出来就好。比如可以聊聊陪孩子读书时的小趣事，或者分享一下自己的一些感悟。我写的时候就想到平时跟孩子一起做的那些事，随手记下来就成了一篇心得。
其实写心得最重要的是真实，没必要追求完美。有时候写得不太通顺也没关系，因为这是自己真实的感受。我写的时候就有点像在跟朋友聊天，想到哪里写到哪里。不过，有时候会写到一半突然忘了前面写了什么，就回头看看再接着写。
我觉得写心得还有一个好处，就是能让自己静下心来反思一下教育方法。以前总觉得教孩子认字才是重点，现在才发现陪伴比什么都重要。写心得的过程也是个梳理思路的机会，慢慢就会发现自己原来忽略了这么多有趣的事。
【第8篇】2025家长陪孩子阅读心得体会范文怎么写800字
孩子潘柯旭是新晃县幼儿园大三班的学生，作为一名家长，我很高兴孩子能够在这里接受良好的教育，能够得到老师的的精心培养。最近给孩子找了一个《狼和小羊》的故事，与他一起阅读，竟然发现孩子能够就着图片把故事给读完，心中甚感欣慰。
古人云：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”如今，读书不再是为了美女与富贵，但是“知识改变命运”却是真理，能够让人在人才竞争之中处于优势地位。“读书破万卷，下笔如有神。”多读书，读好书，可以陶冶孩子的情操，增长孩子的知识，激发他们的学习兴趣，可谓是一举多得。做为一名教师，我深知阅读的重要性，下面是我的一点心得体会，抛砖引玉，希望与大家共同分享。
首先，进行亲子阅读很有必要，家长可以给孩子树立良好的阅读榜样，言教不如身教，而培养孩子的阅读习惯，身教的魅力是不可低估的，孩子与家长朝夕相处，家长就必须事事以身作则，只有自己喜爱阅读，孩子才能喜欢上阅读，所以做为家长应和孩子一起读书，共同成长。
其次，阅读贵在坚持。在孩子很小的时候，我就给他买了各种图书、字卡之类的阅读物，并适当的予以指导，但受到网络、电视的影响，使这些东西没有得到更及时、有效的利用，收效甚微，所以，作为家长，应能够制定出一个合理可行的培养目标，将阅读进行到底。
再次，我们要给孩子提供更多的阅读机会。阅读不能局限在学校和家里，也不仅是阅读书籍，走在大街上见到的标志牌，随手拿到的一张小纸条，都可以作为孩子读的内容，让孩子感觉到阅读是生活中必不可少的一件事。孩子的注意力容易转移，要想方设法地采用各种有趣的方式，吸引孩子的注意力。
总之，阅读能够给孩子带来成功的喜悦，能够扩大孩子的视野，丰富孩子的心灵。作为家长，我们应不断思考，如何引领孩子走过这个语言成长的关键时期，希望通过我们的努力，能够培养孩子良好的阅读习惯，从而塑造孩子良好的人格。
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写心得这种事情，特别是像家长陪孩子一起读书这种事，得有点耐心，还得琢磨点方法。其实很多家长都有这样的经历，陪着孩子看书的时候，心里想着这书到底对孩子有没有帮助，会不会让孩子觉得枯燥。这就需要一些技巧了。
刚开始，我觉得最重要的是选书，这个很重要。要是选错了，孩子可能根本提不起兴趣。有些家长可能会随便挑一本看起来挺厚的书给孩子，觉得越厚越好，但实际上孩子不一定喜欢那种类型。我建议先问问孩子喜欢什么，是故事类的还是科普类的？这样选起来更有方向感。不过有时候也会遇到孩子特别固执，非要选那些花里胡哨的漫画书，这个时候也不能太强求，可以先答应他们试试看，说不定能慢慢引导到其他类型的书上去。
还有一个要注意的地方就是氛围。陪孩子读书的时候，环境也很关键。家里太吵闹的话，孩子很难集中注意力。我通常会选择一个安静的时间段，比如晚饭后或者周末上午，把电视关掉，手机调成静音。有时候孩子会突然问一些奇怪的问题，这时候千万别嫌麻烦，耐心回答就好。有一次我家孩子问我为什么月亮总是跟着人走，我就试着解释了一下地球引力之类的，虽然他当时没完全明白，但后来好像对天文感兴趣了不少。
陪读的过程里，有时候难免会碰到些小状况。比如有的家长可能会发现自己讲着讲着就跑题了，结果孩子反而被别的东西吸引了。这种情况其实很正常，不用太担心，下次调整一下策略就行。还有就是，有时候家长可能会觉得自己说得太多，怕孩子听腻了，于是就忍不住打断孩子提问，这种时候最好克制一下，让孩子多表达自己的想法。
书写注意事项：
我觉得记录也是个不错的办法。每次陪读完之后，可以把当天的情况简单记下来，比如孩子最喜欢哪部分、哪些地方表现得比较积极之类的。这样既能帮助自己回顾，也能为以后的阅读计划提供参考。不过有时候写着写着就会忘记一些细节，所以建议随身带个小本子，随时记下重要的点。
