【第1篇】艺术教学培训心得体会怎么写1250字
x月xx日至xx日，在县教育局领导的带领下，我和来自全县50多位语文老师去郑州参加了省举办的第三期新课标暨当代名家教学艺术培训会。本次活动的主旨是学习名师新课程教育理念下的现代语文教育思想和课堂教学模式，创建高效课堂，开阔教师视野，提升教育理念。通过学习，引领教师有效施教，实现教学效果的最优化。通过近三天的观摩学习，我们参会的老师收获颇多。为我们上示范课及做报告的老师都是耳熟能详的教育界名师及教育家。他们分别是立志献身教育的当代教育家魏书生；清华附小校长语文特级教师窦桂梅和小学语文界名师赵志祥老师。
我们首先聆听了魏书生老师的学术报告并欣赏了他的优质课《给善良插上翅膀》。魏书生老师的报告主要阐释了两个方面的问题：其一是他的“班级即社会”的'班级管理思想；其二就是他所倡导并践行的“松、静、匀、乐”的教育人生观。魏书生老师虽然没有研究过教育社会学，但他却对班级的社会化管理运用的如此彻底。给我们这些做班主任的老师很大的启示。那就是教师要大胆放权，走到学生管理的背后，让学生们自行管理。我们所要学习的是辩证的吸收他的理论的合理之处，在小学高年级大胆尝试这种方法。学生在集体中既锻炼了管理能力，也受到了教育。他的“四字”教育观给我们的启发是，作为教师，我们应该以一个平和的心态看待生活中的一切，不能遇到挫折就怨天尤人。只有摆正心理，保持“空杯”心态，才能容纳下学生，容纳下学校的生活琐事。记住“放松心情，静下心来，均匀呼吸，乐观生活”。教师要养成“闲时吃紧，忙里偷闲”的时间观；要保持“每日三省吾教”的平静心理；要学会欣赏周围成长着的一切；教师要具备乐观豁达的心态。我们就会享受一种有智慧的人生，就会体会的教育所带给我们的幸福。
第二天我们有幸目睹了窦桂梅老师带个我们的另一场教学盛宴。她带给我们的主要观点有：“问题式语文教学法”并以示范课《皇帝的新装》进行了解读。即在教学的前面的环节，让学生提出诸多问题，窦老师接下来就把这些问题穿插到后面的教学过程中，体现了教学围绕“学生的问题展开”，这样既保证了学生学习的主体地位，又能在后面的教学中生成更多的知识。她的“教育性教学思想”也是值得我们学习的。她常说的一句话就是“我是教语文的，我是教人学语文的，我是用语文教人的”。我们的很多老师只知道教书，而忽略了对人的“情感、态度和价值观”的教育。这一点对大多数教师的有很强的现实意义。
最后我们又分享了语往往文界名师赵志祥老师的教学理念。他所倡导的对语文教材“不求甚解”的观点对于我们的教学有一定的指导意义。新课标要求我们教师“用教材教”而不是“教教材”。小学生作为课程文本的使用者肯定有自己的认识和见解，过分相信课本，往往事与愿违。一百个读者就有一百个哈姆雷特，我们应该允许学生对课程为本有自己的解读。
三天的学习时间虽短，但对我的影响很大，对于大师们的教育思想和教学方法我只是择其重点进行总结，在以后的教育教学中，我会不断反思个人教学中的困惑和不足，以期有机会与教育界的同仁们分享。
精选用户撰写心得13人觉得有帮助
艺术教学培训心得体会该怎么写？这事说起来挺复杂的，不是说照着模板填空就行。头一回接触，心里难免有点没底。其实，写心得这事得结合自己的经历，把自己学到的东西、体会到的感受都写出来，这样才有意义。
记得上次参加培训的时候，刚开始真不知道从哪儿下手。后来慢慢琢磨明白了，心得得带着个人感情去写。比如，培训里提到的艺术手法，技巧，这些都得结合自己的实践来说。当时老师讲到色彩搭配的时候，我就想起自己以前画一幅画的经历，颜色总是调得不对劲，后来对照着培训里的方法试了试，果然好很多。就这点事，我写下来的时候就想着怎么能让别人也跟着我的思路走，这样才不会显得太枯燥。
不过也有点小麻烦，有时候写着写着就容易跑题。比如那天写心得的时候，本来想谈构图的问题，结果越写越偏到材料选择上了，最后勉强拉回来的。其实我觉得这问题不大，写心得，思路稍微乱一点也没关系，只要最终能把想表达的意思都说清楚就行。像我那次写完后，回头看看，虽然有些地方不太顺溜，但大体还能看明白，也就算过关了。
还有一点要注意，就是别光顾着抄培训笔记。培训里的专业术语是得用，但要是整篇文章都是术语堆砌，那读起来会特别干巴。我有个办法，就是在写的时候多想想平时跟同事聊天时说的话，把这些口语化的表达掺进去，会让文章鲜活不少。就像那次，我写到培训里讲到的“艺术表现力”这个概念时，就想起自己以前辅导学生画画时遇到的情况，就用那种轻松的语气写下来，感觉效果还不错。
写心得也不能太随意，毕竟这是给别人看的。像我第一次写的时候，字迹潦草不说，还漏了好几个标点符号，结果被领导看了笑话。后来改的时候就特别小心，生怕再出岔子。还有一次，写到某个细节的时候，因为一时想不起准确的名字，就随便写了个近似的词，结果第二天就被同事指出不对劲。从那以后，我每次写之前都会提前查查资料，确保用词准确。
【第2篇】班主任工作中罚的艺术教学心得怎么写1200字
班主任工作中罚的艺术教学心得
在提倡人性化教育的今天，支持鼓励表扬教育学生的呼声很高，这样一来，
学生生活在老师精心维系的蜜罐中。而教师则是颤颤惊惊，视“罚”字为红牌警告，提都不敢提。这种“只放糖不放盐”的教育真能达到素质教育的效果吗?我认为，针对中学生的年龄特点，表扬鼓励多于批评处罚，这固然不错，但绝不是不要批评处罚。因为在学生的生活中如果只有甜言蜜语，而没有警世箴言，他们就容易迷失方向。班主任注意讲究处罚的艺术，相信效果一定更好。本人结合这几年来的班主任工作，浅谈这方面的点滴体会。
一、罚之有方。古人云：“治人如治病，得其方，药到病除，不得其方，适得其反”。惩罚一定要讲究艺术，一定要做到公平合理，在“罚”的过程中培育人，能使学生的某些方面中“罚”中取得进步。‘‘罚”不是目的，育人才是根本目的。通过“罚”的手段让学生认识错误，加深印象，同时锻炼学生某方面的能力。比如，对于不交作业的学生罚他补交作业，对于不跑早操的学生罚他补跑早操，对于损坏公共财务的`学生要罚他经济赔偿，这些都是必要的校园惩罚。在惩罚前老师必须给学生讲清道理，为何要惩罚他，．他这样做为什么不对，让学生被罚得心服口服。一旦学生改正了错误，老师应该及时给予鼓励表扬，使他在全体学生面前找回威信。这对接受惩罚的学生规范自己的行为大有益处，使之受益终身。
二、罚之有度。教师施加惩罚的初衷是好的，目的是为了帮助学生分清是非、辨别美丑、认识缺点、改正错误。但任何事物的发展都有一个度，惩罚学生也要把握一个度，切忌把话说绝，把事做得没有余地，对学生不得抱着··治病救人”的宗旨、目的，而是“一棍子'打死。对学生罚要适当。这“适当'二字的含义就是对学生的惩罚不但要让学生能够接受，并且乐于接受，包括生理和心理两方面实施某种惩罚时，要看他身心健康的承受能力，还要考虑性别和年级。惩罚学生要看他违反校纪校规的程度有多大，即该对他处于何种程度的惩罚。
三、罚中有情。有人说，爱是最好的老师。“请把学生当成自己的孩子看待吧”。假如被罚的学生真是你的孩子，有谁没有训斥惩罚过自己的孩子呢?你处罚孩子，难道就说明对孩子残酷无情，没有关爱了吗?不!我们一直爱着自己的孩子，而且一如既往。要是把学生真正当成自己的孩子，学生犯了错误，’就应该该管则管，该罚则罚，其根本宗旨就是“治病救人”。在苏霍姆林斯基成功的惩罚中，有罚学生“画画”的，有罚学生“写作”的，与其说是一种惩罚，倒不如说是一种特别的关爱。这种充满人情味的惩罚，犹如暖暖的春风更容易被学生接受，更容易催人奋进，我们何不学习一些他的惩罚方法呢?最终要让学生明白老师为他着急，老师希望他尽快改正错误，转入正确的轨道上来。
惩罚是一种呵护，是一种艺术。只要掌握好罚的艺术，罚之有方，罚之有度，罚之有情，使用一些充满麻辣味的爱的惩罚又有何妨?切记：没有惩罚的教育是残缺的教育。
精选用户撰写心得93人觉得有帮助
班主任工作里头，说真的，这罚的艺术，真不是一天两天能琢磨透的。有时候看着学生犯了错，心里那火气一下子就冒上来了，想立刻就给点颜色瞧瞧。可转念一想，这罚要是没个章法，怕是适得其反。所以，这罚的艺术，得从心里头开始。
刚开始做班主任的时候，我总觉得罚学生就是让他们长记性，让他们知道错了就得改。可后来发现，这方法用多了，学生表面是服了，背地里却未必。有一次班里的小王，老是不交作业，我找他谈话，他说：“老师，我也不想这样，可是我真的不会。”我当时愣住了，心想这不是找借口吗？可静下心来一想，这孩子可能是真的遇到困难了。于是我就调整了策略，让他每天只完成一项任务，慢慢来，还特意安排了几个成绩好的同学帮助他。结果，小王的成绩渐渐有了起色，也不再抗拒作业了。这事让我明白，罚不能光是惩罚，还得有点温度。
还有一次，班里有个调皮的学生老爱在课堂上捣乱，我把他叫到办公室后，也没急着批评，而是问他：“你是不是觉得这样很有趣？”他点点头。我又问：“那你觉得这样做对不对？”他犹豫了一下，说：“不对。”我接着说：“既然知道不对，为什么还要这么做？”他低头不说话了。后来我发现，他慢慢收敛了很多。这让我意识到，有时候让学生自己去反思，比直接责骂效果好得多。
这罚的艺术也不是那么简单的。有时候我也会犯糊涂，比如有一次有个学生迟到，我心里一急，就当着全班的面批评了他。事后想想，这多伤孩子的自尊啊。后来我专门找了那个学生，给他道了歉，还说下次如果迟到，可以提前给我打个招呼。这孩子后来跟我说：“老师，你这么一说，我以后再也不迟到了。”你看，道歉也能起到教育的作用。
其实，这罚的艺术就在于用心去体会学生的内心世界。每个学生都有自己的性格和想法，咱们做老师的，得学会用不同的方式去对待他们。要是能摸清他们的脾气秉性，再结合实际情况，那这罚就显得特别有效果了。不过，这事说起来容易，做起来难，得靠长期积累经验才行。
话说回来，这罚的艺术也不能太死板。要是每次处理问题都一个样儿，学生肯定早就摸清套路了。有一次我处理学生打架的事，当时情况比较复杂，我就没有直接处罚，而是先把双方分开，然后分别找他们谈心，了解事情的来龙去脉。最后，我让他们互相道歉，并且一起制定了一个小组公约，规定以后遇到矛盾要先冷静下来再解决。这样一来，不仅解决了眼前的问题，还培养了他们的团队意识。
【第3篇】遗憾的艺术的教学心得怎么写1650字
遗憾的艺术的教学心得
最近读了短文，说的是教学是遗憾的艺术，教学心得—遗憾的艺术。觉得有意思，对现实的教学现状是较为真实的剖析。短文说的是：
一男人来到一家婚姻介绍所，进了大门后，迎面又见两扇小门，一扇写着：美丽的，另一扇写着：不太美丽的。男人推开“美丽”的门，迎面又是两扇门。一扇写着“年轻”的，另一扇写着“不太年轻”的。男人推开“年轻”的门——这样一路走下去，男人先后推开九道门，当他来到最后一道门时，门上写着一行字：您追求得过于完美了，到天上去找吧。
这虽是一则笑话，但说明一个道理：真正十全十美的人是找不到的！同样，十全十美的课堂也是不存在的。
课堂教学永远是一门充满遗憾的艺术，不完美才是它的真实存在。不管怎样的课堂，哪怕你再做精心的准备，总会留有一些不足的。叶澜教授讲：“课不可能十全十美，十全十美的课作假的可能性很大。……只要是真实的就是有缺憾的，有缺憾是真实的一个指标。”毕竟课是活的，对象是活的。从不同角度，不同层面看，看法也可以是多种多样的。而且从学生的角度看，不同的学生同样也有不同的收获和困惑。或许，这节课对于这一部分学生来说很适合，但对于另一部分学生也许就不适合了。所以说没有完美的课，只能力求更好的课。
传统的课堂教学，常常只有预设而不见生成，“认真钻研教材，精心设计教学过程”一直是教师们不懈追求的完美目标，也是衡量课堂教学成功与否的重要标志。这种在教学预设上长期的“完美主义”，使课堂教学在普遍意义上陷入了这样一种状态：教者“以本为本”，习惯于从既定的教案出发，用一连串的问题“牵”着学生，害怕学生跳出自己预设的“圈圈”。死”的教案成了“看不见的手”，支配、牵引着“活”的教师和学生，让他们围着它转，课堂成了“教案剧”出演的舞台。这样的课也许结构严谨，层次分明，但学生却如同折了翅膀的雄鹰，难以展翅高飞。
《解读中国教育》一书上有这样一个典型例子：上海一物理特级教师上了一堂我们认为很精彩的公开课，老师发问，学生流畅、准确地回答，下课铃响起，预设的问题都得到了解决，教育论文《教学心得—遗憾的艺术》。中国听课的专家和教师都认为这是一节无懈可击的完美的课！而美国专家并不以为然，甚至很困惑，“既然学生都会了，你们还教什么？为什么学生没有问题？”一语惊醒梦中人！多年来我们追求的所谓“完美的课”，原来恰恰是问题最严重的课！
课堂教学的过程，不是单一的'知识学习的过程，它是师生共同成长的生命历程，是师生“原汁原味”的生活情景，应该少一些固定预设，多一些课堂生成，“让预设与生成共舞”，而“生成”恰恰是我们所无法预料的，它在带来精彩的同时也可能带来遗憾，甚至会使我们的课堂教学丧失程序上的完美。但是正是因为它的“不完美”，才显出真正的“美”来。没了月亮的阴晴圆缺，我们就不可能欣赏到那些感叹人生悲欢离合，聚散无常的或婉约、或豪放的诗句；而没了问题的存在的完美课堂，也就失去了其存在的价值和必要性。
“学然后知不足，教然后知困”，“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”。不完美，也许是一件好事。正因为“不完美”，才督促我们不断提高教学能力。作为新课改背景下的教师，勿需苛求完美，但要学会关注、捕捉、反思每一节课中遗憾，并努力追寻各种方式弥补遗憾，这样就等于坐上提升自己教学水平的直升机。
我想：可现实生活中，又有多少教育工作者在知情的情况下，为了跟着感觉走的潇洒，或许也是一份无奈，能够真实地面对呢?教育其实就是池塘里注入的一泓清水，真水无香，教育功能最大的优化，其实很简单，就是要追求本真的教育。去启迪学生对未知文化知识的兴趣、探知与理解，这又何苦在事前徒增许多课堂上的固定预设与铺垫呢？学生文化知识的理解、掌握、积累，其实也是循序渐进的过程，这需要不断地认知强化，有时候是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的境界。这样的教学感悟，现实生活里不乏许多的例子，有时候在当时课堂上不一定有许多的理解与掌握，但课后经过了一段时间磨合或训练，就自然地得到了知识的理解、迁移与巩固。在现实生活里，现在越来越多的人崇尚回归，如低碳时代的来临，教育又何尝不是这样。真真切切吧，行走在真教育的路上。
精选用户撰写心得20人觉得有帮助
写教学心得其实挺有感触的，关键是要真写，别想着套话应付。我刚开始写的时候就老觉得无从下手，后来才明白，写教学心得得结合自己的课堂经历，这样才有东西可说。
比如讲到某个知识点，学生总是搞不明白，我就琢磨为什么。可能是讲解方式不对，也可能是准备不够充分。有一次讲三角函数，我发现学生们听得云里雾里的，后来才意识到自己讲得太快了，没顾及他们的接受能力。于是后来调整了节奏，还加上了一些生活中的例子，效果就好多了。
还有次公开课，本来准备得很充分，结果临场发挥出了点问题。记得当时有个环节想让学生讨论，结果叫了半天没人举手。后来课后反思，可能是问题设计得不够吸引人，也可能是因为气氛太严肃了。下次再组织类似活动时，我就试着用轻松点的方式引导他们开口。
写心得的时候，如果能记下一些具体的事例会更有说服力。像那次有个学生突然站起来问了个问题，把我问住了，这事就值得写下来。当时我有点尴尬，但事后想想，这也提醒我要不断充实自己，不然真会在学生面前露怯。
有时候写心得也会遇到瓶颈，特别是当你觉得自己已经没什么新想法的时候。这时候不妨换个角度，比如从学生的反馈入手，看看他们对课程的感受如何。我有一次就是通过学生的作业本发现了不少问题，像有的学生觉得练习题太难，有的则觉得不够挑战，把这些都写进心得里还挺有用的。
不过，写心得的时候偶尔也会有点小失误，像是把时间写错了，或者把某句话重复写了好几遍。但这些都是小事，只要不影响整体表达就行。毕竟写心得不是为了追求完美，而是为了让自己的教学更加完善。
【第4篇】魏书生教育教学艺术读书心得怎么写1250字
《魏书生教育教学艺术》读书心得
时间过得飞快，想想自己工作也已十四年了。送走的学生也是形形色色，各有各的样，也体会到了作为教师的酸甜苦辣。总觉得现在的学生真是越来越不好管，工作压力越来越大。曾几何时渐渐和潇洒自如越离越远，苦和累成了每天的必修课。
前不久看了《魏书生教育教学艺术》一书，思绪万千，感慨不已。既感叹其教育思想的时代性和切实性，又佩服其教育方式和方法的针对性、多样性，回顾这些年的教育教学生涯，看到了自己的不足。“同为人师，为何一些简单不过的道理在自己身上就不能运用，起不到好的效果”成为看魏书生书的同时时常徘徊在脑海中的问题。
古人云：知已知彼，百战不殆。我们的教育又何尝不是如此，只有了解学生才能真正做到教书、育人。综观古今中外凡有成就的教师、教育家，都有一个共同的特点：有知人之明，能察觉学生思想深处的奥秘，能触摸到学生感情的脉搏，他们的心和被教育者是息息相关的。也只有这样的教学，对于教师和学生来说才是一种幸福和享受。反思过去，作为教师，自己的责任心很强真是把他们都当成了自己的孩子，对他们严格要求，关爱有加；可是今天想来，自己对他们又了解多少呢？又有多少时间让学生说出自己的想法，和朋友那样与他们聊天、谈心，真正走进他们的心灵？
在了解学生方面，我们也往往是从学生学习态度、行为习惯的表现上简单的了解和简单的评价学生，对那些上课认真听讲，下课也不调皮捣蛋的孩子老师当然是越看越喜欢，也自然给他们的机会多一些；而那些所谓的“不讨人喜欢的孩子”有时就被我们在不知不觉中忽略了。长此以往，孩子的发展当然是越来越失衡。这些都是我们所不愿看到了。因此教师不仅要了解学生思想、行为变化的特殊规律，而且要了解学生思想、行为变化的'普遍规律，不仅善于把精力花在偶然的个别事件的处理上，更善于把主要精力用在带有普遍性、规律性的问题上，从而提高教育工作的效率。学了魏书生的有关理论，现在渐渐认识到了学生的心灵都是矛盾的统一体，好学生和后进学生的区别只在于头脑中是非，好坏排列的顺序及比例不同而已。正是因为后进同学上进心的幼苗小而枯黄，有的常常被压在石头下，才更需要教师的同情、关注和扶植。懂得了这些理论知识，我在具体教育过程中加以运用，果然效果明显，某些平时不听话的同学，调皮的同学经过一阶段的努力，都有了较大的进步，与学生的情感交流也更和谐了。
随着社会文明的不断发展，教师的角色地位也在不断地变化。以前教师说的，学生就得无条件的服从，无条件的执行老师的安排。现在我们更多的是关注人文性，也在不断提倡“人性化服务”。说到底其实我们的教育更应人性化，我们一直在说：要蹲下身子和孩子说话，就是要强调人与人之间的平等性。老师也是从学生时代走过来的，学生的今天就是老师的昨天，学生犯了错误时的心情，老师通过回忆自己当年犯的错误时的心情就能认识更真切一些。这就是魏书生说的“用回忆的方法去感知”。
读魏书生的书是一种享受，读魏书生的思想是对自身思想、灵魂的提升和升华，读了魏书生的书才知道什么是教书育人，什么是为人师表。
精选用户撰写心得34人觉得有帮助
读《魏书生教育教学艺术》后，心里头老是琢磨着这书到底该怎么写心得。要说心得，总得有点自己的东西，不然看了跟没看一样。我看不少人写心得，开头就摆出一堆道理，好像非得这么干才对得起书的样子，其实这反而让人觉得别扭。
写心得这事，简单的是，你得自己去想，哪些地方触动了你，哪些想法是你自己的。复杂的是，这触动不是随便找个点就能行的，得有点深度，最好还能结合点实际。我以前写过几回心得，有时候写着写着就跑题了，后来才明白，这书里的东西要真想用到自己身上，得好好梳理一下思路。
比如魏书生提到教学方法，他那套东西挺有意思的。他说课堂上要让学生主动参与，这话听着简单，可做起来不容易。我就想起自己上课的时候，有时候太急于讲完知识点，就把学生给晾一边去了。现在想想，其实学生要是能自己摸索出来的东西，何必急着告诉他们？这个体会倒不是从书上直接抄来的，而是我在教学中慢慢悟出来的。
他强调要关注每个学生的个性发展。这让我想起班上的小王，成绩一直不好，但我发现他特别喜欢画画。我当时就想着是不是该给他多一点空间发挥特长，结果还真见效了。他的作业本上开始画些小插图，虽然不完美，但看得出他在努力。后来他的数学作业也认真多了，虽然进步不大，但这态度让我挺欣慰的。
写心得也不是一味地照搬别人的理论。有时候得结合自己的经历，这样写出来的东西才有血有肉。就像我写心得时，刚开始总是想套用书里的原话，后来才发现，这样写出来的东西既空洞又乏味。我建议大家写心得时，先别急着下笔，先把书里的内容捋顺了，再想想自己遇到的情况，这样才能写出点新意。
不过有时候也会出点小问题。比如有一次我写心得，本来想说魏书生的教学理念多么多么好，结果写着写着就跑题了，写成了自己教学经历的流水账。现在回想起来，这可能是当时没把重点理清楚的缘故。所以，写心得的时候，得时刻提醒自己，别偏离主题。
我觉得写心得最重要的是诚实。不是那种虚伪的诚实，而是对自己真实的感受诚实。有时候写得不好也没关系，毕竟每个人的理解都不一样。关键是要把自己的心声表达出来，哪怕有些地方写得不太通顺，也没什么大不了的。毕竟，写心得的目的不是为了追求完美，而是为了让自己有所收获。
【第5篇】小学数学课堂教学艺术读书心得怎么写2050字
《小学数学课堂教学艺术》读书心得
教学是一门科学，也是一门艺术。教学艺术不仅取决于教师有较高的专业知识水平和较完善的智能结构，如渊博的知识、丰富的语言、广泛的审美情趣、生动的表演技巧和较强的组织能力等，而且取决于教师的教学法理论素养和教学实践经验。仅从教学过程这个方面分析一下黄老师课堂教学艺术的特色。
1、开讲，体现了一个“趣”字。
例如，他用音乐课的“节奏练习”来导入“循环小数”，用“猴王分饼”的故事来导入“分数的基本性质”，用发布亚运会新闻的课前谈话来导入“百分数的认识”，用“奶奶和孙子生日”的故事来导入“年、月、日”等，都较好地创设了问题情境，产生了“先声夺人”的教学效果，显示出扎实的教学功底。
2、新授，体现了一个“实”字。
例如，在“百分数的认识”这一课例中，在基本讲完新课后，他设计了这样一个数学活动：让学生书写10个百分数，要求一个比一个写得好并且尽可能地快。在学生书写的过程中，老师突然叫停笔，让学生默默地数一数，自己写了几个。接着，教师提问：“你能告诉老师写了几个吗？”学生纷纷举手。老师没有让学生回答，而是接着问：“你能用百分数来告诉老师完成的情况吗？”学生顿觉有趣，积极思维后，有的学生回答：“我已经写好的个数占要写个数的30％。”有的学生回答：“我完成了任务的40％。”有的学生回答：“我还剩任务的60％没有完成。”有的学生回答：“我再写任务的10％，就完成一半了。”教师又问：“你们是如何想出这些百分数的呢？”同学们都说出自己的思考过程，如一学生回答说：“我写了4个，占任务10个的十分之四，也就是百分之四十。”教师充分肯定学生爱动脑筋，学生获得了学习成功的满足。这个教学活动不仅让学生练习了写百分号，更重要的是将学生所学的知识用到了实践中，激发了学生的兴趣，开拓了学生的思维，为后续知识的教学做好了铺垫。
3、练习，体现了一个“精”字。
例如，“分数的基本性质”这一课例的练习就较好地体现了上述特色。黄老师在练习设计中，注意练习的目的性、典型性、针对性、层次性、多样性和趣味性，注意应用题组练习，加强各种练习的联系和配合，提高练习的整体效率；在练习的编排上做到了由易到难，循序渐进；在练习结果的处理上，做到了及时反馈评价，引导学生在对比中弄清区别，在辨析中加深理解，在概括中把握联系，在评价中受到激励。
4、结束，体现了一个“活”字。
例如，“质数与合数”这一课的结束就设计得颇有韵味，他让学生判断自己的学号数是质数还是合数，然后启发学号数是1号的同学先走，因为1既不是质数，也不是合数。再让学号数是质数的同学走，最后让学号数是合数的同学走。先走的学生要大声报出自己的学号数，让没有走的学生判断。学生在有趣味的游戏活动中，既巩固了知识，又享受了数学思维的快乐，可谓一举多得。
黄老师在教学中关注学生的发展，为学生发展而教；尊重学生，与学生“和”“平”相处。在教学艺术上，求“实”，求“活”，求“美”，求“趣”，求“新”，求“效”深深地影响着我。教学生先爱学生，建立融洽的师生关系是教学的基础。我坚信我在教学中要向黄老师学习，热爱自己的学生。在教学方法上，关注学生在“数学思考、解决问题、情感与态度”等方面的发展，让学生愿意亲近数学、了解数学，学会用“数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会”。
黄老师对教学的钻研，对孩子的爱深深地影响着我。我从他的教育教学理念中学到了对我来说是极其重要的教育教学观点，也不断促使着我激励着我锤炼精湛的课堂教学，建立融洽的师生关系，创设精彩的教学舞台。黄老师提出了一个教育的永恒目标：畅神境界的追求。即教师在复杂多变的课堂教学中进行“教育智慧的追求”。
其中最令我深思的几句话是：
1、让人把话说完吧！（倾听是一种教育行为和教育方式，倾听的方式表现出教育的质，尊重，信任，虚心。倾听中迸出教师的智慧——倾听的核心是思考）
2、求异蕴藏着创新，蕴藏着灵性，而这灵性就是思维创新的`火花。
3、课堂上的精彩，源于上课之前的精心。
4、教学是生命与生命的对话，语言是心灵与心灵的沟通。此外，黄老师提出了“智慧不是可望而不可及的满天星辰，没有谁注定满腹经纶，妙趣横生……”，激励我们不断追求教育的智慧，不断创造教育的智慧，用智慧成就教育人生！
在课堂教学中力求：引人入胜地创设问题情境、激情四射地开展探索研究、意犹未尽地实践延伸。比如：在循环小数一课里，黄老师用尽人皆知的：从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，他对小和尚说，从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，他对小和尚说，从前……这样一个有趣的童谣，作为本课的“开场白”，形成了轻松、愉悦、民主的学习气氛，使学生一下子进入了最佳学习状态。
黄老师的课堂犹如师生间对话式的真诚交流。孩子们想说，敢说，而黄老师也给足了孩子们充分表达的机会。哪怕说错，他也耐心地倾听，甚至爽朗地对答错同学笑，在笑声中传递给孩子不用拘束的暗示，再巧妙地指引，让孩子听得心服口服。黄老师的评价语没有充满激情却充满了真诚，让人得到真实的激励和有用的指导。正是黄老师的“平淡中见神奇”让我们领略了数学课堂的无穷魅力。这种创新的课堂正是我们需要学习和传承的！
精选用户撰写心得51人觉得有帮助
写教学心得，说实话挺费脑子的。特别是像小学数学这样的学科，既要体现专业性，还得带点个人感悟，不然就显得空洞。我以前写的时候，总想着怎么能把课上的那些事说清楚。比如一次讲面积单位换算，我就想怎么能让孩子们记得住，结果写心得时就从这儿入手了。
写的时候得有点针对性，不能光泛泛而谈。像那次上课，我就用了几个生活例子，像家里铺地板砖，菜市场买菜称重量之类的，孩子们听着就来了兴趣。写心得时就把这个过程写进去，顺便提下自己的感受，觉得这样能调动学生积极性确实不错。当然，这里头也有点小问题，我当时写的时候可能太兴奋了，写着写着就把“面积单位换算”写成了“单位面积换算”，虽然没太大差别，但回头一看还是有点别扭。
还有一点很重要，就是得结合具体教材。小学数学教材编排很有讲究，像低年级注重直观形象，高年级才慢慢转向抽象思维。我在写心得时就专门挑了某个章节，比如二年级那个关于钟表时间的教学，就琢磨着怎么让孩子理解时针分针的关系。写了半天才发现，自己当时课堂上虽然效果挺好，但写心得时却有点跑题，把注意力都放在了教具的选择上，反而忽略了最关键的教学目标。
书写注意事项：
我觉得写心得时不能光顾着自己写，还得想想别人看了会怎么想。比如那次讲完分数的基本概念后，我特意留了些时间让学生提问，结果有几个孩子问得很刁钻，倒逼我也学了不少。写心得时就把这个场景描述了一下，感觉还挺有意思的。不过写到这里时，我突然发现有个地方漏了个标点，搞得句子看起来怪怪的，当时也没细想就交稿了。
其实写心得还有一个窍门，就是多看看同事是怎么写的。有一次我去教研室，看到一位老师写的心得特别细致，不仅记录了课堂细节，还分析了学生反应。受她启发，我也试着把自己当时的教学状态写得更具体些，比如学生的眼神变化，回答问题的声音高低之类的小细节。当然，写的时候也有点小失误，比如把“学生眼神”写成了“眼神学生”，虽然不影响理解，但回头一瞧还是有点尴尬。
【第6篇】艺术教师教学心得精选范文怎么写1100字
20__年3月13日我有幸参加了市幼教专家李素英老师的“幼儿园艺术领域”培训。通过此次培训我学习了很多，也收获了很多，培训过后，我在工作中进行了一些尝试，见到了一些成效。
在开学初作为教研组长的我就组织全园教师进行了“幼儿园艺术领域”教研活动。通过教研，我们充分了解了《幼儿园教育指导纲要》中艺术领域的目标、教育要求和指导要点;充分感知了《3-6岁儿童学习与发展指南》中艺术领域中各年龄段的目标和教育建议;充分结合本园的实际情况，制定适合农村幼儿园的艺术领域近期目标。
由于培训之前我们有了自学和共同学习的基础，因此听起培训来就更加的认真，也更加的清晰，不是盲目的倾听，而是听的过程中就有思考，能做出快速反应。
通过培训我深刻的认识到艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的特有方式。
艺术不是被简单地分为音乐和美术，而是分为感受与欣赏和表现与创造两大部分，这就说明幼儿不单单是学音乐、学美术，重要的是要学会去感受、去创造。因此，作为教师的我们不应该只关心幼儿学了多少歌曲、乐理、美工，而应关心幼儿是否有颗爱音乐、爱美术的心。
知道了艺术的真谛，在日常工作中，我们时时注意对幼儿艺术的培养。现阶段，我们进行了以下几方面的尝试：
首先，通过集中学习、研究制定出符合本园特色的教学活动。本园幼儿深处农村，平时对音乐的接触较少，于是我们利用音乐教学活动让幼儿接触优秀的音乐作品。本园幼儿很少接触优秀的画作及手工艺品，于是我们利用美术教学活动，让幼儿欣赏临摹绘画大家的作品，提高幼儿的审美。
其次，在日常生活中注意艺术的渗透。晨间入园时，各班根据幼儿的年龄特点播放不同的音乐，让幼儿和家长在美妙的音乐声中快乐入园。户外活动时，播放有节奏感，能调动士气的音乐，让幼儿在音乐声中尽情的玩耍。午睡时播放摇篮曲等轻柔的音乐，让幼儿在音乐声中进入甜蜜的梦乡。区域活动结束时，播放轻快地音乐，让幼儿在音乐声中有序的收拾玩具。
然后，在区域活动中注重幼儿艺术的培养。我们每个班都开展了表演区和美工区，根据主题的不同，投放相应的材料，材料的投放由师幼共同商定，共同准备，这样能大大提高幼儿的热情，幼儿玩的开心、尽兴。
最后，积极开展家长工作，让家长和孩子共同学习。我们组织家长来园进行观摩，让家长了解我们是如何对幼儿进行艺术教育的。定期举行亲子手工大赛、亲子模特大赛、亲子歌唱比赛等，让家长积极地参与，从而让家长和我们保持一致，共同为孩子的艺术培养而努力。
现阶段，我们做了一些尝试，收到了一些成效，但我们毕竟起步较晚，经验较少，希望通过向各园所学习，我们能有更大的进步，办出适合本园特点的艺术教育。
精选用户撰写心得94人觉得有帮助
写心得体会，像我这种教艺术的，平时琢磨的就是怎么让学生画得更好、唱得更响亮。写心得，我觉得关键是要把自己的经历和感悟写出来，别整那些虚头巴脑的东西。
刚开始，我觉得得找点灵感，比如看看别人是怎么做的。网上那些所谓的心得体会范文，看着挺好的，但真照搬就有点假了。我觉得重要的是结合自己的情况。比如，上次我教学生画静物，他们老是画不准比例，我就想了个法子，让他们先用线条勾轮廓，再慢慢填色。后来效果不错，学生画得比以前好了不少。这种经验就可以写进去，不用太花哨，简单描述一下过程就行。
有时候写的时候会遇到卡壳，尤其是想表达一个特别的想法，但又不知道怎么说才好。比如有一次，我跟同事讨论教学方法，聊到一半突然觉得自己的思路乱了，结果写下来就有点啰嗦。后来回过头看，发现有些句子重复了，还有的地方逻辑不太顺。其实这很正常，谁都会有这样的时候，多改几遍就好。
写心得的时候，专业术语最好别太多。不然的话，可能连自己都看不明白。像我们艺术这一行，术语倒是不少，什么构图啦、光影，但要是堆砌起来，读者看着就累。所以得控制用量，该用的时候用，不该用的时候就别用了。比如给学生讲解色彩搭配，我可以直接说“蓝色和橙色放一起很显眼”，而不是什么“互补色原理”。
有时候写着写着，会因为心情影响内容。心情好时，写出来的东西就比较轻松活泼；心情不好时，可能就显得沉闷。记得有一次我状态不太好，写的心得就有点干巴巴的，缺乏生气。后来调整了一下心态，重新写了一遍，这才满意。所以，写心得前最好让自己放松点，别带着情绪去写。
书写注意事项：
写心得的时候，可以参考一些优秀的案例，但千万别完全照搬。就像画画一样，临摹是必要的，但最终还是要形成自己的风格。我见过有人照着别人的模板写，结果写出来的东西毫无新意，一看就是复制粘贴的。这样不行，得有自己的东西才行。
【第7篇】小学数学名师教学艺术读书心得怎么写1200字
《小学数学名师教学艺术》读书心得范文
作为教师，能读到《小学数学名师教学艺术》，我觉得也是很幸运的，读了这本书后对我帮助很大。一些疑惑也就在读书的过程中解决了。老师的职业可谓平凡而又伟大，对于我来说教书育人不是一件简单的事，欠缺的东西还有很多，这本书易懂而且实用。
在几年的教学生涯中，我看过许多热闹的课堂教学场面，也曾非常羡慕别人课堂环节设计的巧妙、课件演示的精妙、课堂气氛的火暴，甚至曾把眼中这些令我羡慕的元素统统的搬到了自己的课堂上，并为此沾沾自喜。但浮躁过后，待我冷静下来思考时，却发现除了当时课堂气氛异常活跃之外，留给学生的持久影响却很少。于是我常常思考，数学教学中我要追求的是什么？书中刘可钦老师的话语让我茅塞顿开。作为教师我们要关注重视的是能给学生持久影响的常态课教学，要着力提高常态课的教学质量。
刘可钦老师是全国著名特级教师，现任北京市海淀区中关村第四小学校长。大凡听过刘老师课的老师，都觉得刘可钦老师的课堂，不是我们想像的那种课堂气氛火暴，师生热情洋溢、激情似火；也没有设计得精妙绝伦，令人拍案叫绝。听刘老师的课，如沐浴春风，让人感觉清新自然。刘老师曾经也追求过那种令人拍案叫绝的设计，但现阶段的她，更注重的是在常态的教学中，给学生不同寻常的感受，并持久地影响学生。
刘老师上课，并没有依赖精妙的课件，用的大多是传统的教育媒介，但她与学生的交流自然、流畅，给学生充分的发表风解的'机会，关注每个孩子的心灵感受。比如刘老师认为某某同学说得很，谁能比他说得更好？这样的话传递给发言的学生的是何心情？谁能比他说得更好，看似把孩子的积极性调动起来了，但恰恰忽略了发言孩子的心情。想想在自己的课堂上，不正是经常重复这样的错误吗？刘老师认为不妨换成这样的话语：某某同学读得相当好，还有谁也想试一试？这样才会真正起到效果。我想自己在今后的教学中要用刘老师的这种方法，关注每一位学生。
真实的课堂摈弃演练和作假。真实的课堂应该面对学生真实的认知起点。展现学生真实的学习过程，让每个学生都有所发展。真实的课堂不能无视学生的学习基础，把学生当作白纸和容器，随意刻画和灌输；真实的课堂不能死抱着教案，一问一答，牵着学生的鼻子走，不敢越雷池半步；真实的课堂更不能课前操练，课中表演，少数参与，多数旁观。新授课好比是教师带领学生去掏河里的珍珠；练习课好比是将出来的珍珠擦亮，使它发感发光；复习课好比是将一颗颗发光的珍珠串起来，使之成为一条条项链；实践活动课，好比是将一条条项链卖出去，挂到人的脖子上。如果这个比喻还有点脱帖的话，那么掏珍珠、擦珍珠、串珍珠、卖珍珠的方法和手段应该有所不同。现在的课堂不能只是关注知识的接受、能力的提高，还要关注学生课堂教学的感受。人生得意，读了书，你不至于忘形；人生失意，读了书，你不至于沉沦。
精选用户撰写心得68人觉得有帮助
写心得，尤其是像小学数学名师的教学艺术这类书，要是想写出点门道来，得先自己好好琢磨书里的东西。
我以前写的时候，总觉得开头难，不知道从哪里说起。后来慢慢明白，不如就从印象最深的地方开始。比如书中提到的那个案例，讲的是老师怎么引导学生理解分数的概念。我当时就觉得特别有意思，因为那方法挺新颖的。不是直接灌输公式，而是通过分蛋糕的方式让学生自己动手去体会。这让我想到自己教孩子的时候，有时候太急于求成，结果反而让孩子觉得枯燥。所以，写心得的时候，可以想想那些让自己眼前一亮的部分，用自己的话描述出来，这样写出来的内容就不会空洞。
说到描述，我觉得最重要的是真实。就像那天我读到书里提到的课堂互动环节，那种师生之间的默契，真的很打动我。当时就想，如果能在自己的课堂上也营造出这样的氛围就好了。写心得的时候，可以试着把自己当时的感受写进去，哪怕有点情绪化的表达也没关系。不过有时候写着写着会跑题，比如本来是想聊聊教学技巧，结果忽然想到自己小时候学数学的经历，这时候就需要稍微拉回来一点。
还有个需要注意的地方，就是别光顾着抄书上的原话。书里的确有很多值得借鉴的东西，但如果只是照搬，那就没什么意义了。最好是能结合自己的实践，比如说某个方法在实际运用时遇到的问题，以及自己是如何调整的。这样既能让心得显得更有深度，也能给别人提供一些参考。
书写注意事项：
语言这块儿得注意，有时候写得太书面化反而不好。比如我曾经写过一段话，原本想表达得很清晰，结果越写越拗口。后来改了好多遍才满意。所以建议大家写的时候多读几遍，看看是不是通顺。当然，偶尔有些小问题也是正常的，比如有时候不小心漏了个标点，或者把“因为”写成了“因此”。这些小细节不用太纠结，只要不影响整体的意思就行。
【第8篇】北京创新杯教学艺术大赛心得体会怎么写1250字
北京“创新杯”教学艺术大赛心得体会
五一前，我前往北京参加了全国“创新杯”教学艺术大赛，从之前的数次磨课到北京讲课，真的可以说一次难得的经历，也是一个苦尽甘来的过程，更是一个自我蜕变的过程。
从接到通知，我便开始着手准备，选课、做课件、备课，每天除了学校的日常工作，每天都要忙到很晚。在选定了《杨氏之子》这一课后，前前后后共经历了八次试讲，其中有四年级学生，也有五年级的学生，有本校的，也有外校的。每一次试讲的感受和效果都不尽相同，课后随着老师们，校领导，市教研室的老师，省教研室的老师的指导和教研，不断改进。每次试讲后都会是一个不眠之夜，对教学的思路，教学的重点，教学的方法，甚至课堂上的一个眼神，一个动作，一句话，都仔细揣摩，精雕细琢，力臻完美。通过一轮轮的试讲和在北京的听课、学习，我对教学有了更清晰、也更清醒的认识。特别是数学特级教师吴正宪的《重叠问题》，给我很多启发，虽然不是语文课，但教学的理念是相通的，一堂课可以说上得生动有趣，孩子们主动积极的'学习行为，令在场的每一位老师为之心动，这不是我们一直梦寐以求的课堂吗？而老师真得成为了一位引领者，带领学生很自然地走进一个个数学问题的情境，让学生自主探究中发现问题，并且通过学生的实际操作，合作互助，自己去发现问题的答案。我坐在台下，能清楚地感觉到每个孩子学习过程中的愉悦之情。令我印象最深的是，当有个孩子在黑板上贴图时，由于个子矮，极力踮起脚尖，这时已是六十岁的吴老师，竟毫不犹豫地抱起那个孩子，使那个孩子顺利地完成贴图的过程，我们都忘不了那个孩子回到座位时，脸上的那个笑容。我想，这正是吴老师高尚师德的真实体现，更看到了吴老师对学生全方位的关注。我想：这堂课，定会成为那个孩子永生难忘的课堂。
其实，细细想想，学校一直提倡的“双主创新”教学模式，也是这个思路，真正地把学生当成学习的主体，学习的主人，老师在什么时候导学，怎样导学，这些都是值得我们研究的课题。
从北京回来，我更加钟爱文言文的教学了，而且对文言文的教学也有了一些自己的想法，所以我又在我五年级尝试教学了六年级下册的《伯牙绝弦》，没想到孩子们异常感兴趣，完全没有了初学文言文的畏难情绪，通过一节课的教学，孩子们已经能基本背诵下来。于是在参加矿区组织的教学模式大赛时，我毅然选择了《世说新语》中的新的文言文《咏雪》作为教学内容，尝试进行文言文的教学，收到了不错的教学效果，课后通过市教研室李老师的评课，发现还有一些需要改进的地方，比如说“人才观”的问题，教师必须对教材有更加全面、深刻的理解，才能准确把握教学的方向。
北京之行，开阔了我的眼界，做教师必须见多识广，所以必须丰富自己的见闻，而且要多经受锻炼，丰富自己的经历，就如学习游泳不是站在岸上可以听会的，而应该是亲自跳进游泳池，不断尝试之后学会的，也许会喝几口水，这些都不可怕，但毕竟有了真实的体验，学习起来也会更加轻松。
我相信这次北京之行，收获的绝不仅仅是几张奖状，视野的开阔，思想的转变，经历之后真实的体验，才是我最宝贵的财富。
精选用户撰写心得15人觉得有帮助
参加北京创新杯教学艺术大赛后，心里有不少感触。这次比赛让我学到不少东西，特别是关于如何准备参赛作品的一些窍门。刚开始拿到题目时，我就有点发懵，毕竟这不是日常教学能接触到的内容。后来同事建议我多看看往年的案例，这确实是个好办法。通过对比那些获奖作品，我发现它们都有一个共同点——新颖。
准备过程中，我花了不少时间去构思教案。起初想得太复杂，结果越改越乱。后来换了个思路，试着从学生角度出发，想想他们最感兴趣的是什么。这一招还挺管用，教案一下就清晰多了。不过在这个阶段，我也遇到了些小麻烦。有时候写着写着就会跑题，偏离了原本的设计初衷。还好有前辈帮忙指出，才及时调整回来。
到了试讲环节，才发现自己还有很多不足之处。比如课堂互动这部分做得还不够好，总是担心学生答不上来，所以引导得有些生硬。还有就是语言表达方面，有时候会因为紧张而说得太快，导致学生听不清重点。这些问题都需要在今后的教学实践中慢慢改进。
书写注意事项：
我觉得评委打分的时候会特别看重创新性。像我在设计活动时，尝试加入了一些多媒体元素，虽然技术上不算太难，但确实给课堂增添了不少趣味性。这一点得到了评委的认可。当然，也不能光顾着搞花样，还得确保内容扎实可靠。
