【第1篇】优秀范文：语文教学心得体会范文怎么写1000字
上好课的前提是备好课，而要备好课，不能光依赖于“教参”，要让学生学好课文，教师先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语文教学心得体会范文语与所表达的思想感情，要分清段落，归纳出段意，捕捉文章的中心思想，在这方面，我作了如下归纳。
一、设计好教学环节。我认为，在制定教学环节时，教师要像导演一样，精心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序。要根据教材内容和学生实际，把握住教学必须突出的重点和需要解决的难点，围绕一个“读”字，做到以问促读语文教学心得体会、读必所思，以议细读、读能明理。把学生的自读、教师的范读、师生的齐读等形式有机地安排在初读、细读、精读等各个教学环节之中。要精心设计课堂设问，每次让学生读书时，都必须带着问题去读。杜绝“小和尚念经，有口无心”的读法。课堂设问要有思维的容量、思考的价值、恰当的深度，着眼点要放在文章的关键处、作者的精心构思处、事物的联系处、学生的不意处、情感的发展处以及内容的矛盾处。相信，如果能做到这些，将会是一节不错的课。而实际操作过程中，总有太多的不如意。有时明明是a想法，上课时却变成b法了。越是想上好，越容易出差错，不成熟，令我汗颜。
二、创设良好的课堂气氛。有人说是一门科学，也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍效果，创设良好的课堂气氛也是很重要的。范文写作教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，这样学生就会从中潜移默化的受到熏陶和感染，课堂也将不再空乏，学生也将不再是可怜的倾听者。
三、联系学生生活实际。以课堂学习为核心，主动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。在新课标的指引下，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。通过收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。
《优秀范文：语文教学心得体会范文》是篇，涉及到学生、课堂、教师、教学、课文、设计、内容、语文教学等方面，希望对网友有用。
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写心得体会其实是个挺有意思的事，尤其是像语文教学这样的领域。刚开始写的时候，可能很多人会觉得自己没什么好说的，总觉得那些东西都在脑袋里装着，一到纸上就全乱了。其实，写的时候不用太拘泥于形式，先把脑子里蹦出来的想法都记下来，就像平时跟朋友聊天一样，想到什么就说什么。
比如说语文课上的互动环节，有时候学生突然冒出个问题，老师一时半会儿答不上来，这事听起来有点尴尬，但其实挺好。这说明课堂上有活力，学生的思维活跃嘛。关键是怎么处理这个突发状况。我当时就想着，既然答不上来，那就一起查资料呗。结果，学生特别兴奋，大家围在一起翻书找答案，那场面真是热闹。后来想想，这种时候千万别慌，慌了反倒不好收场。要是能顺势引导一下，反而能让课堂更有意思。
还有一次，我布置了个作文题目，叫《我的家乡》。本来以为学生们会写得千篇一律，毕竟大家都熟悉自己的地方。没想到有几个同学写得特别出彩，有的从家乡的小吃入手，有的讲家乡的历史故事。其中一个学生的作文让我印象特别深，他写的是家乡的一棵老槐树，说那棵树见证了几代人的成长。虽然语言不算华丽，但感情真挚得很。我当时就觉得，作文教学不一定非要追求辞藻多美，关键是要让学生表达真实的情感。
不过，有时候写心得体会也会遇到点小麻烦。比如写的时候思路容易断，写着写着就忘了开头想说什么。这时候最好的办法就是停下来喝口水，缓一缓，别急着往下写。有时候灵感来了，一口气写好多，回头一看才发现有些地方啰嗦得不行。这就需要反复修改，删掉那些多余的话。当然，修改的时候也别改得太狠，不然原本的意思可能就被改没了。
书写注意事项：
写心得体会的时候，最好能结合具体的事例。就像刚才提到的课堂互动和作文批改，这些都是很实在的例子。如果只是空谈理论，别人看了也记不住。而且呀，写的时候还可以引用一些名人名言什么的，但要注意别太多，多了反而显得生搬硬套。再说了，引用多了容易让人觉得是在凑字数，这不是我们想要的效果。
【第2篇】语文古诗文课堂教学大赛的听课心得体会怎么写1650字
这次，我们总共听了19堂不同风格但又精彩的古诗文课，这十九位老师扎实的教学基本功、先进的教学理念、灵动和谐的课堂教学呈现，令我们赞叹，同时又愧疚。真的非常感谢这些上课的老师。宜春实验小学各班级学生扎实的朗读功底与超乎意料的古诗文感悟能力，不时博得与会老师的阵阵掌声。这些我都看在眼里记在心里，收获颇丰，也让我对自己目前的教学产生了深刻的反思。另外，还有幸聆听了几位省市教研员的精彩点评，这对我们青年教师来讲，既是对上课老师优秀教学策略的总结，又是对青年教师在今后古诗文教学方法与策略的一种正面引导，让我们跟着这些优秀的老师走，将古诗文教学如同现代语文教学一样，同样呈现得缤纷绚烂。
这次的课堂教学大赛给我最大的感触就是上课老师都追求了一种简洁而又丰满有效的课堂教学。随着课程改革的逐渐深入，语文教学竖起了“简约”的大旗。简约不是简单，是在教学中最大限度的追求课堂教学的最优化。让学生有充分的时间读、写、说、练，学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。
叶圣陶先生曾指出语文“是读的学科”。语文教学离不开读，古诗教学更离不开读。“七分诗三分读”，可见在学习古诗时朗读的重要性。读是学生对诗词理解的基础和前提。只有在朗读中才能充分发挥诗歌的抒情、审美的艺术效果，也只有在朗读中，学生才能辨味诗的语言，才能加深对诗意的理解，才能被诗中的情感所感染并与之产生共鸣。
在领悟各位优秀老师课堂教学魅力的同时，我还认真笔记，将他们好的教学策略积累下来：就朗读要求来看：一是读准字音，做到字正腔圆；二是读出节奏，有板有眼；三是读出诗词的音韵美，声断气连。四是读中感悟，读中理解；五是读中领悟，读出感情。对于中高段的学生来说，前面四项是基础，重点难点在于领悟诗情。在授课中，各位老师各显神通，大胆创造意境让学生自主感悟，并激励学生把领悟到的感情大胆用语言表达出来。同时，老师还不时地用生动的语言去激励学生。课堂上，每位教师的语言动作神情，都是那么的投入。甚至朗诵音乐的选择都做得恰到好处，这也是值得我们学习的一点。
另外，就朗读方式上来说，有学生自主朗读，指名读，师生合作读，男女生分读，同桌练读，配乐朗读，老师范读，学生模仿读，吟唱，齐读，教师引读等十几种朗读方式，让学生在反复诵读中层层深入，逐渐感知文意。其中印象最深刻的是陈娇莉老师的《芣苢》教学，学生在读通词句、感受节奏及体味韵味后老师加入了吟诵这一新的朗读方式，非常新颖，能较大限度地激发学生学习古诗文的兴趣。还有来自南昌的钟事金老师执教的《天净沙。秋》，也引入了古人的吟诵，让学生在了解新的朗读方式的同时又掌握一种新的朗诵技能，并亲身感知古人的学习、生活方式。陈老师的读、唱、吟、唱将诗文教学发挥得淋漓尽致。这四个部分有机组合互为支撑，融为一体，看似简单，却把孩子们学习古诗的积极性极大的调动起来，让他们在形式多样、充满情趣的反复诵读中，既弄懂诗句意思，又充分感受到诗的意境，从而获得审美的愉悦。
另外，其他教师也别具特色，让我惊叹！引领学生通过细读体会出作者的感情。
看到参赛选手的风范，再反思自己的工作，还缺乏更多的思考与钻研和厚重的文化积淀，因此要想在教学中不断推陈出新，就必须要注重充分挖掘文本，提高自己的文化素养，脚踏实地，不断总结，不断反思，也只有这样，我们方能点燃和引发教学的火花，不断提高教学的境界，谱写美丽的教育人生。总之一位位名师精彩纷呈的课堂教学，使我有一种醍醐灌顶的感觉，我的心中对小学语文古诗教学有了一种新的感受和认识，多了一层深刻的理解。
这次古诗文教学大赛中，各老师除了关注诗词文体特点，关注诗词韵律，还注意到了语言形式的品鉴，关注到了诗人的情感。同时，还有同主题诗文的对比教学及对学生语言活学活用能力培养。总之是令我大开眼界。让我认识到了自己在教学上的不足，语文教学任重道远。
语文古诗文课堂教学大赛的听课
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参加语文古诗文课堂教学大赛听课后，写心得体会其实挺讲究技巧。这类文章关键是要结合自己的观察和感受，把自己学到的东西写出来。比如听课的时候，老师是怎么讲授那些古诗文的？是通过故事引入，还是直接讲解背景？我觉得听课时得留意老师的教学方法，看看他用了哪些手段让学生更容易理解。
记得有一次听一位老教师讲课，他讲杜甫的《春望》时，先是让大家默读一遍，然后自己朗诵了一遍，声音抑扬顿挫，特别有感染力。接着他就开始逐字逐句地分析，还时不时穿插一些历史背景的小故事。我当时就觉得这种方式很吸引人，不像以前那种死记硬背的方式。后来我在笔记里也试着模仿这种方法，给学生讲李白的《将进酒》，效果还不错。
还有就是要注意课堂氛围。好的课堂氛围能让学生更投入。比如那位老师在讲到“感时花溅泪，恨别鸟惊心”这句时，特意停顿了一下，问大家：“为什么看到花开会流泪？”学生们顿时来了兴趣，七嘴八舌地说开了。这样的互动就很好，能让学生主动参与进来。
不过有时候听课笔记做得太杂乱也不好整理。那次我记了不少东西，后来回头一看才发现有些地方写得有点乱，有些话甚至前后矛盾。比如说当时记了“老师说这首诗表达了诗人对战争的厌恶”，后面又写了“诗人其实是想表达个人的孤独”。其实这两点并不冲突，但因为记的时候没理清楚，就显得有点混乱。
书写注意事项：
听课时也要关注细节。比如那位老师在讲解“烽火连三月，家书抵万金”时，特别强调了“烽火”这个词，说它不仅指战争，还象征着一种不安定的生活状态。我当时觉得这个点抓得很好，就专门记了下来。后来自己上课时也试着用这个方法，果然学生理解起来容易多了。
听课心得也不是单纯记录老师的讲课内容。还可以写写自己的想法，比如听完课后有没有新的启发？有没有觉得某些地方可以改进？有时候一些看似不起眼的地方，可能藏着很深的道理。像那次听课，我就注意到那位老师在讲完之后，还布置了一个小任务，让同学们回家找一首类似的古诗，看看能不能找到共同点。我觉得这个环节设计得很巧妙，既巩固了课堂内容，又激发了学生的探究欲。
【第3篇】高效课堂教学观摩心得:不同的语文味怎么写800字
高效课堂教学观摩心得范文:不同的语文味
在3月的一个周末,我听了语文名师窦桂梅老师的一节高效课堂示范课,还听了她的一个令满堂喝彩的讲座,感受颇多,其中最触动我的还是她经过旁征博引而告诉我们的一句话:什么样的文本要上出什么样的味道。
是的,语文课就要有“语文味。”现在窦老师又给我们提个醒:这“语文味”还是不同的,老师不能拿着教案,总是一个面孔对着学生。何谓之语文味?率先在学术界把语文味作为一个学术概念正式提出的程少堂先生,他把语文味定义为:“所谓语文味,是指在语文教学过程中,以共生互学(互享)的师生关系为前提,主要通过情感激发、语言品味、意理阐发与幽默点染等手段,让人体验到的一种令人陶醉的文化氛围和审美快感。”这种陶醉和审美快感的体验是师生在教与学的过程中设身处地、感同身受地同语文课文进行着对话交流、感情融入、智慧碰撞的结果,是一种生命的体验和提升。要让学生融入你的课堂,成为课堂的主人,而不是冷眼旁观的看客,老师在备课时必须关注文本是什么体裁,抓住体裁的特点来学。
例如在古诗文教学中,就要非常重视朗读这一环节,强调要读出感情。诗歌之美,一半在天上,一半在吟诵里。好的朗读能充分调动学生的情绪和体验。课堂上,学生通过反复、有感情地诵读,走进诗人的内心世界,体会诗人的感情。小说教学,宜采用长文短教、跳读、精读的'方法,依事情发展顺序理清内容,对描写精彩的内容,让学生分角色朗读,咀嚼其中的妙处。民间传说的教学语言又要通俗易懂、贴近生活一些。
听了窦老师的讲座,再回过头来反思自己的教学,先不说自身素质的差距,自己在教学不同文章时确实没有使自己先体现出不同来,总是一个教学流程去教学生,学生听是听了,但兴趣一点也没提上来。
由此想到,在课改背景下,语文课堂要落实新课程目标,必须要把我们丢失的“语文味”拾回来。语文学科是独具魅力的学科,语文味是语文教学的灵魂,我们语文教师要用语文独有的语言美和情感美去优化语文教学过程,使语文的“香味”越飘越远。
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最近参与了几次高效课堂教学观摩活动，主要聚焦于语文教学这块。每次听课下来都有不少收获，也让我对语文课该怎么上有了新的理解。
先说说老师们的课堂设计，有的老师特别注重朗读环节，整堂课都围绕着课文的朗读展开，从自由读到齐声读再到个别读，形式多样。我觉得这种方法挺好的，能让学生在反复朗读中加深对文本的理解。不过有时候老师会让学生读得太久，导致后面的教学环节时间不够，这就有点得不偿失了。
还有一位老师，他上课的时候特别强调让学生讨论，课堂气氛很活跃。他提的问题很有深度，能激发学生的思维。但问题是，有些学生基础比较薄弱，面对难度较大的问题就显得无从下手，这时候如果老师能稍微降低一下问题的难度就好了。
我觉得语文课最重要的是找到适合自己的教学方法。比如有的老师喜欢用多媒体辅助教学，通过图片和视频帮助学生更好地理解课文背景。不过也有个别的老师过度依赖ppt，反而分散了学生的注意力。我觉得ppt应该作为辅助工具，而不是主导课堂的东西。
书写注意事项：
我觉得备课的时候一定要充分考虑学生的实际情况。比如有个老师讲《背影》，为了让学生感受父子情深，特意准备了一些关于父爱的小故事。可是我发现班上的孩子普遍对这类话题不太感兴趣，效果就不如预期。要是这位老师能提前了解一下学生的兴趣点，可能就能事半功倍了。
还有一次观摩课，老师讲授古诗词时用了对比法，把几首诗放在一起分析，这样既节省了时间，又让学生学到了更多的知识。不过我觉得这种方法更适合有一定基础的学生，对于初学者来说可能有点难消化。
【第4篇】小学低年级语文教学经验交流心得体会怎么写700字
小学低年级语文教学经验交流心得体会
考前复习经验总结，使我增长了许多的知识，每位老师对自己的教学，都有不同的见解，不同的复习方式，不仅增进了同事们之间的交流，更能充实自己的教学工作。
针对学生的个体差异，不同层次的学生可以采取，生生互动的形式，以趣味性的方式充实课堂，杜绝枯燥乏味的复习方式。例如，在我们班会认的字，可以采取课堂上逐个认读的'方式，明显可以看出来，会与不会显而易见，其他同学跟着他们读，然后有不会的同学大家在一起教他，这样他的记忆比较深刻。
低年级语文教学要多背、多读、多记、多写、我觉得非常好，在语文教学中，背、读、记、写这四项是缺一不可的，如果能这些紧密的结合在一起，相信复习的质量一定是非常好的。达到一定的标准，可以免写作业，这是孩子们最喜欢的方式了。教师要让学生进入状态，使学生没有一个消极松懈的状态，同时也起到稳定情绪的作用。教师对于会背诵的课文，一定要严格把关，会写的字一定要让他们会默写。
学生年龄尚小，教师要正确引导他们的心态，降低浮躁的情绪，争取家长的配合也是必不可少的。学生在回家的时间学习，是对一天知识的总结和回顾，与家长做好沟通保持联系，提高复习效率，把家校紧密的结合起来。
一分耕耘一分收获，我对孩子门有信心，他们确实努力了，也很踏实，教师与孩子们共同努力，结合改进合理的班级风气，相信会收获良好的果实。
小学低年级语文教学经验交流心得体会
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写教学心得其实挺讲究方法的，尤其是像小学低年级语文这类需要耐心和细致的工作。刚开始得想清楚自己的教学目标，比如怎么让学生喜欢上语文课，这是个大方向。然后结合日常的教学实践，记录下那些特别的瞬间。比如说有一次讲《小小的船》，我发现有个孩子总是歪着头看黑板，后来才知道他是想模仿书里的画面感，我就顺着这个点展开讨论，结果孩子们特别兴奋，课堂气氛一下子活跃起来。
写心得的时候别光顾着记事情本身，还要琢磨琢磨背后的原因。为什么那个孩子会这样反应？可能是因为他的观察力比较敏锐，也可能是因为他想象力丰富。把这些分析写进去，会让心得更有深度。不过有时候写着写着，思路会有点乱，比如突然想起一个学生的名字，就忍不住多写了两句关于他的故事，这其实是常有的事。只要不影响整体的表达，也没太大关系。
教学心得不光要写成功的地方，也要反思失败的案例。记得有一次布置作业，题目难度偏高，结果很多孩子都做不出来。事后想想，可能是自己没考虑到他们的接受能力。这样的教训也得记下来，下次调整策略时就能用上。不过有时候写着写着，会不小心漏掉一些关键信息，比如某个活动的具体时间，这就需要回头仔细核对一下资料了。
书写注意事项：
写心得的时候要注意细节，但也不要太拘泥于细节。比如记录课堂互动时，可以简略描述一下学生的表情动作，这样能让读者感受到当时的氛围。不过有时候写着写着，会因为情绪波动而写得有些夸张，比如形容某个孩子的进步用了“简直像换了个人似的”，虽然不是特别严谨，但能传达出那种喜悦的心情。
小编友情提醒：
写完之后最好找个同事看看，听听他们的意见。毕竟旁观者清，他们可能会发现你忽略的问题，也能给你不少启发。当然，有时候别人提的意见不一定全对，这时候就需要自己判断了。
【第5篇】小学语文教学观摩学习心得体会怎么写1100字
有幸参加了在华南师范大学举行的第xx届现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会，领略了王菘舟和窦桂梅等名师的风采。他们对文本独特的见解，课堂上妙语连珠，一次次地把听课的教师和学生带入了教学的天堂。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。
一、课堂上充满激情
苏霍姆林斯基说：有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考。高效的课堂，需要师生焕发生命的激情。因为只有激情，才能点燃心灵的圣火、拨动生命的琴弦;因为只有激情，才能有创造;因为只有激情，才能使教诲永远具有探究的魅力。在这些课堂中名师们的激情展现得淋漓尽致。
孙双金老师上的是以思乡为主题的诗歌赏析课，《月之故乡》、《七子之歌》、《乡愁四韵》的旋律不时回响在礼堂里，和着动人乐曲的是老师的吟诵或是师生咏唱。他吟诵时激情高亢，演唱时情深意切，一次次把学生带入了一个思乡、思国的情境之中。
诗意语文大师王崧舟老师给我们带来的《慈母情深》，一句我却鼻子一酸使课堂充满着激情，充满着诗意，他在对文本研读精深、到位的基础上，凭借着教师声情并茂的语言，引导学生一次次的升华性的朗读，巧妙地运用复沓的文章结构达到不一样的教学效果，把学生带进一个个溢满浓浓母爱的情境，从读中感悟，从境中体会，尽情品味寓于字里行间中的深深慈母情。
二、处理教材的方法独到
上课老师对教材的处理和把握有其独到之处。如窦老师上的《孙悟空三打白骨精》，窦老师不是指导学习教材，而是利用这篇课文为切入点，把这节课设计为名著导读课，在课堂中，她采用了课文与原文的对照方法，让学生感悟原著的精妙所在，同时又辅以多媒体《三打白骨精》动画片，再现名著中描写的人物形象特征。从而教会学生学习和阅读名著的方法与途径。在引导过程中，窦老师设计的三变三打三责和一个个的妙激发了学生阅读的热情，又从读、演中体会词语的运用，培养他们的语文素养。整节课中师生之间有真实的情感和智慧投入，学生的认识和能力都有了发展，尤其是整堂课中学生的思维不仅活跃而且水平有所提升。。
三、激励语言的多元化
在这几天的课中，最让我感动的是老师对学生的激励，他们有的是用直接的语言，有的是运用故事;有的在课前，有的在讲课过程中;有的对学生感悟结果进行评价，有的指向了学生的感悟态度，有的指导了感悟的方法 。其中最令我印象深刻的是孙建锋老师的那段课前谈话《一人个清华妇女孩的故事》，让学生懂得了抬起头来，大声说话。这些激励的效果也是不言而喻的呀!让我学到了在课堂上要用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生。
两天半的学习所得点点滴滴都在激励着我，促使我去思考：如何上好每一节语文课?
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观摩小学语文教学的时候，心里其实挺紧张的，毕竟要写心得体会不是件轻松的事。刚开始得想想看，这堂课到底有哪些地方值得记下来。比如老师讲了个什么故事，学生们的反应如何，是不是都跟着老师的思路走。还有就是，课堂上有没有什么特别的地方，像是互动环节，或者老师用的方法是不是很新鲜。
记得有一次去听公开课，老师用了一个小游戏来教生字，学生们特别喜欢。我当时就在想，要是平时自己上课也能这样就好了。不过，有时候听课的时候没太留意细节，等到要写心得的时候才发现漏了不少东西。这就提醒自己下次得带个小本子，把重要的点都记下来，省得事后回忆起来乱七八糟的。
写心得的时候，别光想着照搬课堂上的内容。可以结合自己的教学经验，想想如果换成自己站在讲台上会怎么做。比如，同样的课文，自己会不会换个方式来讲，是不是有更好的方法能让学生理解得更快。有时候听课不只是为了借鉴，也是为了发现自己教学中的不足之处。
不过，写心得的时候，千万别太拘泥于形式。有时候太过追求完美反而会让文章变得死板。像我第一次写的时候，就特别担心字数不够，结果写出来的内容就像流水账一样，自己看着都不满意。后来慢慢摸索出来，只要心里有话想说，自然就能写好。不过，有时候写着写着就会跑题，这可能是最头疼的地方了。
写心得的时候，语言不用太正式，用自己平时说话的方式就好。这样不仅写起来轻松，读者看起来也觉得亲切。当然，偶尔也会遇到不知道该怎么表达的情况，这时候不妨停下来想一想，是不是因为最近工作太忙脑子转不动了。其实，写心得的过程也是一种自我反思，能帮助自己更好地成长。
【第6篇】语文教学心得体会精选怎么写5350字
总之，我们还是就应本着学生本位思想，必须要让学生成为学习的主体，想尽办法调动学生的自主性、用心性，引导他们学会读书，学会学习，学会运用。
语文教学心得体会（二）
学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选取适合自己的学习方式。尊重学生自主学习的权利和选取，是课程改革倡导的新观念。长期以来，以教师为中心，以知识传授为主的传统教学方式，教师讲，学生听，教师问，学生答，被动理解式的学习，严重束缚了学生自主学习潜力的培养。因此，让新观念、新方法走进小学语文课堂，是我们的必然选取。那么，在语文教学中应体现哪些新的教学观念呢？
1．教学的开放性。语文教学的开放性是指开发和利用语文教育资源，构建语文教学的大课堂。拓宽语文学习和运用的领域，注重不同资料和方法的相互交叉、渗透和整合，充分体现学生自主学习的教学活动。教学的开放性应体此刻：一是学习空间的开放。学生的学习不再受教室的限制，大自然和社会生活、图书馆、因特网等也应成为学生学习语文的课堂，让学生在实践中积累语文知识，构成语文潜力。二是学习资料的开放。要打破封闭的学科知识体系，学生和教师都有自主选取学习资料的权利，对教材的资料可根据实际进行改换、增删，使学生从丰富的教学资源中获取语文知识。语文教学应注重课程的整合，有机渗透数学、音乐、美术、自然等方面的知识资料，提高学生的综合素质。三是学习方式的开放。要改变教师讲，学生听，教师问，学生答的理解式学习方式，要指导学生收集和利用学习资源，帮忙学生设计恰当的学习活动，选取不同的学习方式，如观察、实践、调查、实验、模仿、体验等，让学生自主探索，从而在教师的指导帮忙下，构成良好的行为习惯，获得语文素养。
2．教学的民主性。语文教学的民主性是指在教学中突出学生的主体地位，创设民主、和谐的氛围，激发学生的主动参与意识，开发学生的学习潜能，指导学生学会学习的一种现代教学过程。体此刻教学实践中的民主性包括两层含义：一是教师的主角发生改变，由教学的中心和主宰变为服务于学生发展的地位，成为学生学习的合作者、引导者和参与者。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与，意味着平等对话，教学转成一种动态的、发展的、富有创造性的人际交往活动。因此，教学应创设丰富的教学环境，建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。二是突出学生的主体地位，教师的作用在于指导学生构成良好的学习习惯，激发学生的学习动机。教学中要给学生研究、发现、合作交流的时间和空间，重视展示学生在学习过程中所研究和发现的成果。要注意开启学生的内心世界，课堂上不要有这样或那样的清规戒律，让学生自主选取学习的形式和资料，善于发表自己的独特见解和体验，愉快地投入到学习活动中去。
3．教学的合作性。语文教学的合作性是指学生在独立思考的基础上以小组为主体而进行的一种旨在促进学生主体发展的教学活动。它以小组成员的共同努力，来实现解决问题的目的。生生互动的形式，凝聚了群众的智慧，“人人教我，我教人人”，有利于优势互补，缩小个体差异；教学的合作性主要表此刻：以讨论的形式研讨教师或学生提出的问题，学生在讨论中一般要——“倾听”：认真听取别人的意见；“交流”：发表自己的看法并对别人的意见进行评价和补充；“协作”：用自己擅长的形式（如读、画、唱、演等）展示问题的解决过程；“分享”：让每个人获得成功的体验，并从中反思自己的学习行为。其他语文实践中的合作会更加充分和自由，学生能够自由选取合作伙伴，就共同关注的问题进行研究。这个伙伴能够是老师、同学、家长以及其他任何人，合作对象的广泛性，有利于学生开阔视野，学会与人相处。
4．教学的过程性。语文教学的过程性是指学生在学习的过程中的参与程度和思维方式等。学生的学习结果不必须是具体、有形的成品，可能是提出一种见解，产生一个方案，策划一项活动，注重在学习体验的过程中，学习者对所学的资料有所选取、决定、解释、运用，从而有所发现。语文教学的全过程，应是全体学生积累参与学习的过程。学生的年龄、知识积累和个性特点，决定了其学习品质的差异性、因此，反映在学习结果上差异肯定是存在的，不管学生的差异有多大，只要是用心参与了学习研究的过程，都要给以肯定和鼓励。承认差异就是尊重学生的学习过程。体现语文教学的过程性，就要充分调动学生的学习主动性，给学生独立思考的时间，让学生边读边思，领悟语言表达之精妙，获得情感体验之愉悦。给学生讨论交流的时间，讨论交流的形式能够多种多样，或同桌研究，或分组讨论，或自由组合交流，以期到达人人参与、各抒己见的目的；给学生质疑问难的时间，在学生学习的过程中，鼓励学生大胆提出有价值的问题，并寻求解决的途径。教学过程中体现新的学生观和质量观，是对以往注重学习结果而忽视过程的评价观念的挑战。
5．教学的探究性。探究是最能体现人之本性和人之力量的心智活动，是人类认识世界的一种基本方式。语文教学的探究性是指学生在教师的指导下，透过自主探索式的学习研究活动，在摄取已有知识或经验的基础上，经过同化、组合和探究，获得新的知识、潜力和态度的教学活动。作为一种学习方式，探究旨在在体验过程中敏锐地捕捉问题，紧紧地追问、探索问题的结果。语文教学中探究的领域十分广泛，能够是文章的思想、资料，也能够是词句之美，景色之美，情感之美，意境之美。也能够是学生感悟学习方法的过程，获得内心体验的过程。“学起于思，思源于疑”，凡是学生产生疑问的，都能够作为探究的对象。儿童的思维和认知具有独特的视角，不同生活经历、个性特点的孩子有不同的理解和感悟。因此，教师对学生独特的感受和体验应加以鼓励，承认差异，不搞统一标准。另外，探究更重要的还不是结果，而是探究过程本身。要探究的不仅仅有思想资料，更有方法、情感、态度等；这些探究都能够是深层次的，是更有探究价值、也更容易激发学生探究兴趣的。
语文教学心得体会（三）
中华民族的伟大复兴在于教育，作为新时代的教育人，我们背负着历史的重托和社会的期望。“师者，传道授业解惑也”，怎样才能成为一个合格的教师，在十几年的教学生涯中，我不断探索，不能说构成了一套理论，但也积累了一点经验，供大家商榷。
学生是主体，我爱每一个学生
一、把心贴近每一个学生
常言说，寸有所长，尺有所短；月有圆缺，学有迟速。学生的差异性必然存在。教育家韩凤珍说过：“难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西--自尊心”。
1、给优生以雄心
优秀的学生有他扎实的基本功，有他超人的智慧，甚至还有独道的学习方法，基于这些优越的条件，我要求学生拥有的是雄心壮志，要定下更远更高的目标，没有，只有更好。李倩和王欢是极具语文天赋的两位女生，她们的语文学习兴趣浓厚，文笔优美，阅读鉴赏及审美潜力都很强，在平时的教学中，我老是给她们灌输要争第一，要考高分，要有向前闯的勇气和决心，因此，在三年的每次考试中，她们都能考出100分甚至是105分以上的高分，我相信她们的语文潜力是少人能及的。
2、给中等生以信心
中等生是比上不足，比下有余，总是吊在中间，因而好多易满足的同学也就乐于呆在这个位置，平平而过，懒懒散散，消极地对待自己的成绩。针对这种心理，我给中等生的是信心，我鼓励他们透过努力还可往上一些，我把他们归为中上等，意思是有可能上升趋势，因而好多学生恢复了信心，他们努力赶超，扩大了优生的范围。比如范兵兵、邹霞、张小勇等原先成绩平平，但到了初三以至中考都取得了优异的成绩。
3、给差生以上进心
在一个优秀教师的眼中，校园中就应没有“差生”，只有学有困难的学生。我尊重这类学生。努力激发他们的上进心，“我并不比别人差”，“我还有优于别人的长处”。有个叫李雷的同学，学习上一窍不通，但他会些小发明，因此我常常在课堂上挤出一些时间，让他表演，获得大家称赞，还有一位王华同学，学习极差，但他常常出其不意地回答出我的一些难题（也许是偶然），但我就趁此机会大肆渲染，鼓励他，促使他上进。这样，这些所谓的差生有了一点学的甜头，也就多了一点学习的劲头了。
二、把情倾入每一个学生
1、对好生注入严厉的情感而非宠爱
常言道，严是爱，松是害。我对学生要求严格，愈是好生，我更是当面说坏话，背后说好话。在我的班上，优生没有趾高气扬的神态和养尊处优的病态，因为他们跟所有同学是同等的，有时甚至更苛刻些。陈果同学曾因少做一道阅读题在全班同学面前作检讨，黄欣同学因写错一个字而被罚写一百遍，刘钰同学因重理轻文被罚向全班同学做思想剖析等，这些同学因为受到了严厉的“惩罚”而改正了自己的坏习惯，经过努力在语文中考中都取得了100多分的高分。
2、对中等生关爱非慢怠
在我所教的两个班级中，有这样一类女生，语文成绩较好，但理科成绩弱，总名次总是上不去，因而也没了位置，失去了信心。我看在眼里，急在心里，于是我找她们谈心，肯定她们的长处，教会她们协调各科的关系，树立她们单科精品意识。
3、对差生包容而非放弃
武三平是一个众所周知的差生，但我对他采取了包容的态度，允许他课堂上犯一点点小错误，如听课走神，作业做不完等，但我并没放弃他的求知，上课要求他抄课文、练字，45分钟并不白白浪费。这个孩子尽管成绩差，但初中三年以至到初三毕业时从没拖欠过作业，并且还常常给老师推荐作文书，其实也是一个可爱的学生。
三、把业授给每一个学生
苏霍姆林斯基说：“每个学生都是一个独一无二的世界。”因此，每一个学生都能成为创造者。
1、课堂进度顾及每个学生
我通常上课的进度不快，我的每堂课要能使每个同学听懂，每个同学有所得。
2、课堂提问针对每一层学生
在提问中我因势利导，难题抛给优生，而易题留给了中下等同学，这样优生感觉有挑战性，而差生也不会因答不上而尴尬，失去学习的信心。
3、课后辅导落实每一类学生
培优补低是落实的重点，对待优生我填充他们课堂上的饥饿感进行拔高训练，比如写作技巧的指导，阅读的综合潜力的提高，让这类学生真正优起来，而对于低生则注重基础的训练，有关语文知识，学习方法，浅易的阅读等到达一个巩固过程，这样因地制宜，适得其所。
老师是舵手注重每一个教学环节
一、常规训练三年不断
我把阅读和语言积累称之为常规训练，星期一至星期五每一天选文章，做阅读题4-5个，每一天读佳作，做语言积累（资料概括、选材、构思、精彩语段品析，读后的启示五项资料）这两项训练每一天必做，三年没断。因而我的课堂下课时少了一个布置作业环节因为同学已习惯每一天的工作，不必多此一言，当哪天我说常规训练暂停，就意味着有新的资料。三年来，大部分同学完成了六本阅读资料500多篇阅读训练和500多篇佳作积累。
二、不同学段，重点不同
初一学年我注重培养学生语文学习习惯，以口头语言表达和练笔为主。课前五分钟说话训练是每节语文课的序曲，每位同学不定资料轮流坐庄，遇到不敢说话冷场的同学，下面的同学或掌场不断鼓励他（她），或带给资料帮忙他（她），这样下来，班上的同学都能在公共场所流利的说话，记得苏娜刚入校时，每提一次问，她都要哭鼻子不敢回答，透过一学期的训练，课堂上主动回答问题最踊跃的都是她了。
每一天的练笔训练也是初一同学的必修课，练笔不同于小学的日记，而是把当天你最感受最深的事记下来，你最想说的话写下来，你的烦恼委曲倾诉出来，你的喜悦快乐抒发出来。同学们有了可写的资料，写作兴趣自然浓烈，而且我不定文体，不限篇幅，甚至有保密不公开也不强求，所以同学们有了非写不可的欲望，每一天的练笔我必改。在评改中与同学谈心，交流学习经验，畅谈人生哲理，因而好多同学把我的点评视为珍宝，常常琢磨、品味、自赏，颜庆就是一个典型的例子，透过这样的训练，我班的同学养成了练笔的习惯，应对作文从不厌弃，甚至把写作当成了一种乐趣。
初二学年注重培养学生的阅读分析潜力。具体措施在课堂教学中，每课文，我首先让学生自读，自己感悟，自己提出问题，自己回答问题，然后交流，我透过对学生的问题归类，整理出一套出题、答题的规范体系。比如三种不同文体回答哪类题目需用怎样不同的套语，然后具体资料具体扩展，这样同学既掌握了做阅读题的技巧，又组织了规范的答题语言，因而得分率较高。
初三学年我注重学生的综合素质培养，阅读写作同步进行，我往往把文质优美的阅读材料又当作作文范文来讲，讲它的构思，讲它的立意，讲它的语言，讲它的好处启示。这样在学生眼中，范文不仅仅供阅读，还可在写作上借鉴，到达一材两用的目的，这一年学生的作文我从深度上提出更高的要求，因而学生的作文范文来源于《读者》、《散文选刊》等，而非普通的作文选。
三、考后总结，求实避虚
考后善于总结，是最成功的学习方法。我规定同学准备一个成绩分析本，每次考试后学生作成绩分析，分试题列表得分状况，答分原因，今年的发展目标等，这样历次考试作比较，个性在初三学年每次月考后，同学们分析得十分认真细致，找问题查原因，落到实处，学生的每一阶段的学习都会上升一个新台阶。
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语文教学心得，说起来挺复杂的。咱们得从备课开始说起吧。备课的时候，教案当然重要，但教案不是死的，它得活灵活现才行。我见过不少老师，教案写得很详细，可一上课就照本宣科，那就不行了。学生看着你念稿子，能不打瞌睡吗？所以，教案得琢磨透教材，还得琢磨学生。有的学生基础差些，你就得多花点心思，想办法让他们也能跟上。
讲到讲课，我觉得课堂氛围特别关键。有的老师一上台就板着脸，生怕学生不听话。其实，让学生觉得亲切一点挺好。比如，讲到一个有趣的故事，稍微停顿一下，看看学生的反应，要是他们露出笑容，那就对了。要是没反应，就得调整自己的语气或者换个方式来讲。不过有时候，有些老师讲得太投入，忘了观察学生，这就不太好。毕竟学生才是主角，不是你的独角戏。
批改作业也是个大事。我以前有个同事，批改作业特别认真，每个字都看得很仔细。可后来我发现，她经常批改到深夜。这样下去不行，身体吃不消。后来她试着抓重点批改，把注意力放在那些易错的地方，效果反而更好。当然，也不是说就可以随便应付，只是别太较真了，不然自己累得够呛，学生也没多大进步。
反思这个环节也挺重要的。每次课结束，心里得有点数。比如，今天这节课，哪些地方讲得还可以，哪些地方可能没讲明白。有时候，我们觉得自己讲得很清楚了，可学生还是迷糊，这就得反思是不是自己的表达有问题。有时候是自己说得太快，有时候可能是没考虑到学生的接受能力。不过也有时候，可能就是学生的问题，这时候也得想清楚，不能光怪学生。
语文教学不能光盯着课本。现在信息这么发达，课外的东西也很重要。可以带学生去参观博物馆，或者组织一些阅读分享会。这些活动能让学生学到课本上学不到的东西。不过有时候，组织活动也会遇到困难，比如经费不足或者时间安排不开。这就要看老师怎么协调了。要是真的没办法，也可以在网上找一些相关的视频资料，让学生在家也能有所收获。
【第7篇】初中语文阅读教学心得范文怎么写2150字
“师者，传道授业解惑也”，怎样才能成为一个合格的教师，在刚踏上教师岗位的我，是要好好学习和探索的，在这一年里，经过学校领导的几次教育培训和同年段老师的指导，我懂得了一些经验，以下是我在七年级教学中的心得体会。
一、把心贴近每一个学生
常言说，寸有所长，尺有所短;月有圆缺，学有迟速。学生的差异性必然存在。著名教育家韩凤珍说过：“难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自尊心”。
1、给优生以雄心
优秀的学生有他扎实的基本功，有他超人的智慧，甚至还有独道的学习方法，基于这些优越的条件,我要求学生拥有的是雄心壮志，要定下更远更高的目标，没有最好，只有更好。七(9)班的卢美琪和七(10)班的曾福川是极具语文天赋的两位学生，她们的语文学习兴趣浓烈，文笔优美，阅读鉴赏及审美能力都很强，在平时的教学中，我老是给她们灌输要争第一，要考高分，要有向前闯的勇气和决心，因此，在两个学期的每次考试中，他们都能考出理想的分数。
2、给中等生以信心
中等生是比上不足，比下有余，总是吊在中间，因而好多易满足的同学也就乐于呆在这个位置，平平而过，懒懒散散，消极地对待自己的成绩。针对这种心理，我给中等生的是信心，我鼓励他们通过努力还可往上一些，我把他们归为中上等，意思是有可能上升趋势，因而好多学生恢复了信心，他们努力赶超，扩大了优生的范围。
3、给差生以上进心
在一个教师的眼中，学校中应该没有“差生”，只有学有困难的学生。我尊重这类学生。努力激发他们的上进心，“我并不比别人差”，“我还有优于别人的长处”。七(10)班有个叫陈钦鹏的同学，学习上一窍不通，但他会设计一些小东西，因此我常常在语文课上穿插一些设计灵感，让他表演，获得大家称赞，还有一位童欲坚同学，学习极差，但他常常出其不意地回答出我的一些难题(也许是偶然)，但我就趁此机会大肆渲染，鼓励他，促使他上进。这样，这些所谓的差生有了一点学的甜头，也就多了一点学习的劲头了。
二、把业授给每一个学生
苏霍姆林斯基说：“每个学生都是一个独一无二的世界。”因此，每一个学生都能成为创造者。
1、课堂进度顾及每个学生
我通常上课的进度不快，我的每堂课要能使每个同学听懂，每个同学有所得。特别是按照游董所提出的“分层导学”的教学理念，先在导读提纲指引下的学生自主学习。
2、课堂提问针对每一层学生
重点难点提问中我因势利导，难题抛给优生，而易题留给了中下等同学，这样优生感觉有挑战性，而差生也不会因答不上而尴尬，失去学习的信心。
3、课后辅导落实每一类学生
培优补差是落实的重点，对待优生我在课堂上进行拔高训练，比如写作技巧的指导，阅读的综合能力的提高，让这类学生真正优起来，而对于差生则注重基础的训练，有关语文知识，学习方法，浅易的阅读等达到一个巩固过程，这样因地制宜，适得其所。
4、分层作业的布置与批改
对于不同层次的学生，我所布置的作业也有所不同。让中等生和优生能有个质的提伸，我增加了课外提升的练习。让差生对课堂上的基础知识在做巩固。
三、不断实践，不断完善，优化课堂教学
课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。初一年级刚刚从小学过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特别注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生。让学生懂得如何学习语文，为以后的语文的学校奠定坚实的基础。
四、 挑战自我、充实自我，在否定中成长
直到现在，我真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。最近，我发现，自己已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。作文的教学有时会令感到“束手无策”，学生怎会对作文感兴趣呢?……如何穿越这些障碍，领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾取得的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果——不进则退!我想是到了及时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力。
1、自主的价值在于学生自主的选择学习内容、学习方式，但这一切的前提是，教师的主导一定要在事前有了足够的铺垫，学生已经知道自己应该学什么。
2、探究最重要的是要避免事事探究，对一个问题能从不同的角度探究，探究既要注重过程可也不能忽略结果，探究的目的是为了问题解决。
3、盲目活动很可怕。虽然新课标强调对话，认为阅读是教师、学生、文本之间相互对话的过程，但是并不等于在课堂中阅读理解的过程以教师、学生的一问一答来完成即是一种有效的方法。整堂课一个讨论接一个讨论，一个交流接一个交流，学生个体阅读、思考的时间和机会太少，特别是学生的默读、静思、写作时间多被挤掉，最终影响学生语文素养的全面提高。
4、语文学科要有语文学科的特色，语文的文学性和趣味性不能忽视。
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写初中语文阅读教学心得其实挺有感触的，特别是当你想把自己的经验和想法分享给别人的时候。我刚开始教的时候，总觉得这事挺复杂的，后来慢慢摸索出来一些门道。比如，选课文的时候得看学生的兴趣点在哪，如果他们对某篇文章特别好奇，那课堂气氛就容易活跃起来。
有一次讲《背影》，我发现班上有几个学生平时不爱发言，但他们对父亲送儿子去车站的场景特别有感触。我就顺着这个点展开，让他们谈谈自己的经历。结果一节课下来，大家说得头头是道，比预期效果好多了。当然，事先备课也很关键，不然讲着讲着自己都卡壳了。
还有一次讲古诗，我本来打算照本宣科地分析，后来想到学生们可能听烦了，就换了个法子。我先让他们自己读几遍，然后分组讨论，看看能不能用自己的话把诗意说出来。这样不仅锻炼了他们的表达能力，还加深了对诗句的理解。不过，有时候布置任务时没交代清楚，导致有些小组讨论的方向偏了点，好在后来调整得还算及时。
我觉得，阅读教学最重要的是让学生找到共鸣。像《故乡》这样的文章，很多学生都能从闰土的变化联想到身边的人事变迁。所以引导他们关注细节很重要，哪怕是一个眼神、一句话，背后往往藏着很深的意思。不过，有时候自己也会疏忽大意，比如讲解重点时忘了强调某个关键词，结果学生理解起来就有点费劲。
书写注意事项：
我觉得批改作业也是教学的一部分。每次看到学生们的答案，都能发现他们独特的思维方式。有时候他们会提出一些意想不到的观点，让我重新审视自己的教学方法。当然，也不是说每次都能做到完美，偶尔也会因为时间紧张，批改得比较草率，但这确实是个需要改进的地方。
【第8篇】语文教学工作心得范文怎么写850字
今年我任九年级五、六班语文教学，两班差距很大，学生层次不同，基础不一样，压力不小，但是信心十足。经过一学期的努力，基本完成了开学初制定的的一些教学任务，学生基本能进入中考的角色，已经能有目的的学习，并且不断的培养自己积极健康的人生态度，不断增强自己的社会责任感，总结如下：
一、根据计划，我认真抓了课堂内的效率。
课堂效率尤为重要，本学期努力抓了课堂内的效率，增强课堂内的容量，提高课堂内的训练效率;根据学生的生物钟合理地安排教学内容，运用灵活多样教学方式引导学生进行有效的学习;面向全体学生，依托中间兼顾两头，布置不同要求的`作业，即使是布置同量的作业，也是分不同的要求，好的要完成得“好、准、快”，中间的要完成得“好、准”，中下的只要完成好就行。
二、在基础知识方面，提倡自学。
毕业班级的学生，自学的能力必须练出来，要依据教师教的方法，以个人完成任务为主，团结协作为辅，在平时的生活中主动积累并逐渐形成习惯。促使他们积极归类知识，在多看多说中掌握。针对新题型，在老师的带领下，做一些典型训练。
三、在古诗词的积累方面，狠抓背诵。
除教师在课堂上指导他们理解课文的基础上背诵外，重要的是督促检查他们灵活运用方法去巧记，注重实效，抓重点，突破难点，对诗词作适当的归类，对一些名句则多角度地训练和思考，在实际的语言中灵活运用。
四、在阅读训练。
从课堂内开始严格训练，依据课改新理念，利用现在有的各种参考书、材料、工具，充分体现学生学习的主动性、主体性，教师的指导性。运用浏览、略读、细研等方法，在多读中整体感悟，快速理解课文。在对文章进行整体的把握后，深入重难点，细细体味，在团结互助协作中多方研讨，尽量让文本成为他们提高语文水平的一个工具，而不是他们一定得记住的死知识。
课外注重培养大语文观，多阅读欣赏各类文章，增长见识，不断提高阅读理解能力。从学生掌握的情况看，现代文的课外阅读得分率较低，阅读依然是个薄弱环节。快速提高学生的阅读能力，依然是今后一个长期而艰巨的工作。
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写心得体会，说到底就是把自己的经历和想法整理出来。比方说我教语文这行当，每天面对学生，脑子里装的都是课文、作文什么的。刚开始我也挺懵的，不知道从哪下手，后来就慢慢摸索出点门道。
像备课这事，得先把教材吃透了。拿古诗词来说，你得知道作者是谁，背景是什么，为什么他写这首诗。有时候光看表面意思不够，还得结合当时的社会情况去理解。比如说《静夜思》，表面上看就是李白想家了，但其实背后可能还有他对仕途失意的感慨。这就需要平时多积累点历史知识。
上课的时候，也不能光靠课本讲，得想办法调动学生的兴趣。我以前试过让学生表演课文内容，结果效果不错。他们演着演着就把里面的重点记住了。不过有时候也会遇到冷场的情况，这就得随机应变了。比如有一次学生对一个情节争论起来，我就让他们分成两派辩论，最后不但解决了问题，还加深了印象。
批改作业也是个大学问。有些学生字写得歪歪扭扭，看着就头疼。但我发现，如果直接指出错误，他们可能还会抵触。所以我一般会先夸奖他们的优点，然后再委婉地提建议。比如“这篇作文结构还不错，要是能把细节再丰富一些就更好了。”这种方式学生更容易接受。
教学不是单方面的付出。有时候学生提出的问题会让你茅塞顿开。记得有个学生问我，“老师，为什么古人总喜欢用‘月’来表达思念？”我当时愣了一下，仔细想想还真是这么回事。于是我就带着全班一起查资料，结果发现古人确实常用月亮寄托情感，像“举头望明月，低头思故乡”之类的例子太多了。这件事让我明白，有时候学生反而能给老师不少启发。
