【第1篇】三年级教学心得体会范文怎么写1350字
三年级教学心得体会,小学三年级数学教学心得体会
数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。结合有关的教学内容，培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题，同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。在日常学习生活中能撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的知识。
通过自己在教学过程中积累的点滴经验，结合其他老师的交流，结合新课改的要求，我总结出关于小学三年级数学教学的一些心得与体会：
一、坚持不懈地抓好口算。
1.根据任教班级学生口算情况，制定本学期训练的具体目标。
（1）口算训练的目的不仅是提高学生口算的能力，有针对性的训练又为本册第四、第六单元的学习做好铺垫。
（2）由于第四单元是学习两位数乘一位数笔算乘法，因此在口算训练时可适当增加一些20以内进位加、特殊的口算题，如：25×2、25×4、15×2、15×3、15×4、15×6、14×5、12×5、16×5、125×8、125×4、17×3、45×2、24×5
2.根据教学进度及学生掌握情况，定期进行口算的检测或期末达标检测，既让学生找到学习的动力、发现差距，又能让家长了解孩子计算的能力，同时任教老师也能从中分析，找准突破口，使训练的效果更好。
二、在操作活动中让学生理解笔算除法的算理和算法
笔算除法的教学应在学习时多让学生通过用实物分一分，从中了解笔算除法的算理及计算方法。如：24÷2= 让学生把准备好的吸管分一分，说一说你是怎样算的？也就是先算哪一位上的数？通过一道题的实践是不够的，还要再次多摆1--2道并说出计算方法。不管是笔算乘法或笔算除法，教学时还应注重培养学生估算的能力。估算是验证计算结果的较好手段之
一。由于书上没有任何的计算法则，但在教学时教师还是应把方法板书。
三、加强数学知识与生活的联系
对于与生活有密切联系的知识：《周长》、《年、月、日》，教学时可让学生寻找身边与知识有关的事物，通过观察、比较、分析，不断加深理解，从而达到概念的强化。
如：《周长》这单元既让学生感到新奇，但又是本册书的难点之一。教师在备课时感到很简单，不就是求封闭的平面图形所有边长的总和嘛。求长方形和正方形的周长，只要记住计算方法就会算了。真正教时就发现并没有像老师想象的那样学生能较快理解并正确解决实际问题。主要原因有：
1.对“周长”这概念接触较少，学生没有充分理解。
2.当概念没有得到理解时，又学习有关长方形、正方形周长的计算方法后，不明白方法由来只记住公式，因此当遇到较灵活的题目时，无从下笔。
四、注重信息技术与小学数学的整合
随着科学技术的不断发展，教师、学生、多媒体已构成课堂教学系统的三大要素。在小学数学教学过程中恰当地运用多媒体课件，可以引起学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，使学生更为轻松、愉快、快速、高效地获取知识，发展思维，形成能力，从而达到最优化的教学效果。
过去的课堂教学中，自己想办法去调动学生的积极性，如果没弄好不仅没调动学生的积极性,连最起码的教学任务都完成不了。运用多媒体演示,激发学生认知、求知的内驱力少年儿童天性好奇，当他们接触新事物时，往往产生探索的欲望，可以利用这个特点，激发他们的求知兴趣，激发学 ，尽在。
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写心得体会其实挺有感触的，特别是对于三年级的教学工作来说，每天都有新情况冒出来，得好好记录下那些小感悟。刚开始可能觉得没什么好写的，但慢慢琢磨就会发现，很多细节都值得记下来。
比如说课堂上的互动，有时候孩子突然举手问了个问题，可能看似很简单，但背后可能是他们思考了很久才鼓起勇气提问。这让我意识到，平时多鼓励孩子们表达自己的想法很重要。有一次，我看到一个平时不爱说话的孩子举手了，虽然回答得不太完整，但我还是表扬了他。后来发现他上课更积极了，这就是个意外收获。
再比如批改作业的时候，我发现有些孩子总是马虎大意，不是漏写了标点符号，就是把数字抄错了。刚开始我还想直接指出错误，后来改成让他们自己检查，几次下来，他们慢慢就学会认真对待作业了。这种引导比直接纠正效果好多了。
还有一次公开课，准备教案的时候，我特别纠结要不要加入一些趣味游戏环节。后来想着试试看，结果孩子们特别喜欢，课堂气氛一下子活跃起来。虽然过程有点折腾，但看到孩子们开心的样子，觉得挺值的。
写心得的时候，我觉得没必要太拘泥于形式，想到什么就写什么，只要真实就行。当然，有时候写着写着会发现自己写得有点啰嗦，句子也绕来绕去的，这时候就需要回过头来调整一下。比如我写到某个活动的时候，本来想说得很详细，结果越写越复杂，后来就删掉了一些不必要的描述。
书写注意事项：
写心得的时候，有时候会因为赶时间或者心情不好，写出来的句子就显得干巴巴的。比如那天晚上加班写心得，脑子已经很累了，写出来的句子就特别简短，感觉像是流水账一样。这种情况就需要放慢速度，静下心来重新梳理思路。
【第2篇】三年级数学老师教学工作心得怎么写1500字
一、学生基本状况分析：
本班共有27名学生，经过一段时间的培养训练，大部分学生的学习习惯和行为习惯有了较大的进步，上课能专心听讲，踊跃发言;课后明白按要求完成作业，同学之间互相帮忙，互相学习，互相团结。但个别学生学习态度不端正，知识的掌握较差，有些学生此刻还不会阅读理解题意，注意力不集中，理解潜力较差，因此，在今后的教学中，要注意学生学习习惯的培养等。
二、教学的经验：
1.认真学习教材教法，做好充分的教学工作
⑴认真做好课前的准备，每一节课都是经过认真构思和计划的。
①认真钻研教材，全面掌握本册的教学目标、了解教材的基本思想、基本概念，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑。适当的补充相关资料，让学生在课堂能学到有些书本没有提及到但是又是务必要掌握的知识，保证教学的顺利进行。
②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。上课的时候发现学生某些以前已经学过的知识掌握得不稳固就适当及时进行补充复习，让学生重新回忆已学知识同时在原有的知识基础上进行新的知识拓展学习。
③思考教法，根据不同的知识特点用不同的方法把已掌握的教材知识传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。为了调动学生的用心性采用比赛的形式来上课。上新课时比赛看看哪个组最快发现规律和结论，练习课就比赛看看哪组的同学最快全部做完而且是又快又准确。平时上课都尽量能穿插和该节学习资料有关的小活动。
(2)课堂上的状况
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，在课堂上个性注意调动学生的用心性，调动学生的有意注意，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得简单，学得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的潜力。
2.做好课后辅导工作，注意分层教学
本班的学生爱动、好玩，缺乏自控潜力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。
3.注重学生的思想教育
厚爱差生：首先做到“真诚”二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行;其次做到“理解”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即透过学生的眼睛看事物。
三、存在的不足之处：
1.一部分学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。上课听讲不认真，家庭作业经常完不成。
2.个别同学知识掌握不够扎实，学习习惯有待于培养，改善与提高;整体知识整合不够，学生分析问题和运用知识的潜力有待提高，知识的构成不够系统。
3.有些家长对孩子的学习不够重视，主要表此刻：学生家庭的不配合，造成了学习差。
4.还有一部分是，反映问题慢，基础太差，是造成了不及格现象。
四、今后努力的方向：
1.针对我们班学困生比较多的特点，我主要是课上多提问，课下多辅导，和家长取得联系，争取家长的配合，以使学生更好的把全部精力投入到学习中去。
2.加强知识运用的综合性，灵活性与实践性;注重将知识积累与动手操作，生活实践紧密结合。
3.注重知识的全方位整合与综合运用，分析;在知识学习过程中，注重培养学生知识回顾与反思的习惯。
4.在知识学习的过程中;注意潜力的培养及习惯的养成
5.结合教学资料进行德育渗透。在教学中注意培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
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写教学心得其实挺讲究个人体会的，特别是像三年级数学这类课程，每个老师都有自己的一套方法。我觉得开头可以从最近一次课堂上的突发情况说起，比如说某个学生突然站起来问了个特别刁钻的问题，当时我是怎么应对的。这能让人觉得真实，不像那种千篇一律的“我如何做好教学”的套路。
记得有一次讲到乘法分配律的时候，有个孩子一直皱着眉，我就停下来问他哪里不懂。他指了指黑板上的例题说：“为什么这里要这么写？”我当时有点紧张，怕自己讲得不清楚。结果一琢磨，干脆让他上台自己试试，没想到这一试，全班都明白了。这个经历让我明白，有时候放手让学生自己去探索反而更好。
教学心得，除了记录这些小插曲，还可以提一下备课时候的心得。像我们教数学的，教案不能太死板，得根据学生的接受程度调整。比如这次的单元测验，我发现孩子们在分数计算上普遍薄弱，下次就得在课堂上多花点时间讲解这部分内容。还有就是课后作业的设计，不能一味求难，得兼顾基础和提高，不然成绩好的同学吃不饱，差的同学又跟不上。
有时候灵感来了，可以随手记下来。比如我发现用一些生活中的例子能帮学生理解抽象概念，像用超市购物的例子来解释加减法，学生们就特别感兴趣。不过有时候也会遇到一些小麻烦，比如打印出来的练习题少了几张，临时补救还挺费劲的。
跟同事交流也很重要。上次教研活动上，听到其他老师的分享，学到了不少新招儿。他们提到的一些小游戏，我回去就在班上试了一下，效果不错。不过有时候也得注意平衡，别光顾着热闹忘了教学目标。
写心得的时候，最好能结合自己的教学风格，别照搬别人的模式。就像我，比较喜欢用互动的方式，所以每次上课都会设计些问答环节。但也不是说这种方法适合所有人，每个老师都有自己的路子。关键是找到适合自己的方式，这样写出来的东西才不会空洞无味。
【第3篇】对三年级数学应用题教学心得体会怎么写1650字
导语应用题可以说是小学数学中最为重要的内容，是培养学生数学思维及解题能力的重要途径，做好应用题掉小学生非常重要，它是检验学生堆成掌握程度的重要途径，而且小学生在解答应用题分过程中培养了数学思维能力、问题的分析解决能力。以下是整理的相关资料，希望对您有所脾益。
应用题教学在小学数学教学中占有重要地位，是素质教育要求*重培养学生解决实际问题的能力体现。以下是我教学应用题的几点体会：
一、认真审题，重视应用题数量关系的分析。
审题是正确解题的前提。学生往往对审题拘于形式，拿到题目就把题中数字简单组合，导致错误。应用题是有情节、有具体内容和问题的，所以首先要加强学生“说”的培养，理解题意。有些应用题的叙述较为抽象、冗长，可引导学生将题目的叙述进行简化，抓住主要矛盾，说出应用题的已知条件和问题。其次要加强关键词句的观察，理解题意。有时候仅一字之差，题目的数量关系就不同，解法也有差异。如：甲工程队一天修路3千米，(1)乙工程队一天修的路比甲工程队多修米。（2）乙工程队一天修的路比甲工程队多。求乙工程队一天修路多少千米？(1)3 (2)3×(1 )。
现代教育学家波利亚曾说过：“学习任何知识的途径都是由自己去发现，因为这种发现最深刻，也最容易掌握其中内在规律性质和联系。”正确分析数量关系是正确解答应用题的关，是应用题教学过程的中心环节。在应用题教学中要特别注意训练学生分析应用题中已知量与未知量，已知量与未知量之间存在的相依关系，把数量关系从应用题中抽象出来。如：某饲养专业户养白兔800只，白兔的只数比黑兔只数的3倍还多10只，这个饲养专业户共养兔多少只？这道题存在两个数量关系：(1)专业户共养兔=白兔 黑兔；(2)黑兔=白兔×3 10。找出这两个数量关系，对号入座，题目就很容易解答了。
为了防止学生一遇到叙述稍有变化的题目时就发生错误，在教学中应发挥学生的发散思维能力，引导学生多角度，多侧面，多方位进行数量关系的分析。
二、加强解题思路训练，提高解题能力。
教学不仅要使学生学到知识，还要重视学生获得知识的思维过程。所以在应用题教学中要以指导思考方法为重点，让学生掌握解答应用题的基本规律，形成正确的解题思路。如采用对应的思想方法、比较法、逆向思考、变式法、感知规律法等等。在教学中摸清学生对应用题的思维脉络，了解思维会从哪里起步，向哪个方向发展，将会在哪里受阻，以便点拨帮助学生克服障碍，及时引导学生向预定的目标前进。此外，多进行改变问题，改变条件的训练，使学生排除解题的固定摸式，以培养学生思维的灵活性。
三、充分发挥线段图的直观教学作用。
苏霍姆林斯基指出：“画线段图不仅是表象和概念加以具体化的手段，也是一种使学生进行自我智力教育的手段。”线段具有一定的直观性，能够化抽象为具体，有效地揭露隐藏着的数量关系，掌握数量。例如在“比多比少”的应用题中，通过线段对比，结果就十分明显。
四、充分利用电教手段，帮助学生解答应用题。
学生生活面窄，感性知识少，抽象思维能力差，在教学中利用电教手段是他们架起形象思维向抽象思维过渡的桥梁，帮助他们较为顺利地理解应用题中教学术语和数量关系。
运用投影手段讲应用题中的数量关系，可把应用题中所叙述的情境形象直观地演示在学生面前，如在行程应用题教学中，利用投影演示，从两地同时相向而行，已知相遇时间，求速度和，以及已知总路程及各自的速度求相遇时间。这些题目均可用投影进行直观演示，通过演示，学生既理解了一些教学术语，又理解了应用题中的数量关系，掌握列式根据。
五、注重应用题教学中的实用价值。
教育现代化的核心是观念的现代化，尤其是教育价值观的现代化,应用题教学不仅是使学生掌握应用题的结构特征，学会分析教量关系并进行形式解答，更重要的是培养学生能运用所学知识和方法，解决简单的实际问题的能力。例如《较复杂的百分数应用题》这部分教材就和日常生活许多事例相关联，如股票涨跌百分点，商店售价打折等等。采用呈现问题的教学方式,既注重了教学的应用价值，又能培养学生的教学意识，养成用数学眼光观察生活问题习惯，培养解决实际问题的能力。
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教数学尤其是三年级的应用题，这活儿可不容易。刚开始得先把教材吃透，不然讲起来就抓瞎了。我以前带班的时候，头回上应用题课，心里紧张得很，生怕学生听不懂。后来慢慢琢磨出来点门道。
先是要让学生明白题目里的条件，这是关键。有时候题目里会埋伏一些小陷阱，比如把单位写错或者数字藏在不太显眼的地方。要是学生不仔细看，很容易掉坑里。我一般会让他们自己先读一遍题，再互相说说大概什么意思，这样能帮他们理清思路。
解题步骤也很重要，不能一上来就乱算。我习惯让学生列出已知条件，再想想用什么方法去解决。记得有一次讲一道关于路程的问题，有个学生直接把两个数相加了，我提醒他看看单位是不是一样，这才发现问题出在哪。
还有就是鼓励学生多做练习，熟能生巧嘛。不过有些学生做多了反而心浮气躁，这时候就得给他们点时间休息，别逼得太紧。有一次布置作业，我发现有几个孩子老是出错，仔细一看，原来他们抄题的时候漏了个数字，这事让我意识到检查的重要性。
课堂互动也不能少，特别是应用题这种需要动脑筋的东西。有时候我会故意提些刁钻的问题，让他们思考半天，这样能锻炼他们的思维能力。不过也有时候讲得太投入，忘了观察学生的反应，结果发现后排几个同学已经走神了。以后得注意控制节奏。
批改作业也是个技术活，不能光看答案对不对，还要看解题过程是否清晰。有时候学生明明知道怎么做，但表达不清楚，这就得耐心指导。一次有个学生列出了正确的公式，但计算错了，我告诉他计算时要一步步来，别着急。
【第4篇】小学三年级数学教学培训心得体会怎么写800字
小学三年级数学教学培训心得体会
数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。结合有关的教学内容，培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题，同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。在日常学习生活中能撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的知识。
通过自己在教学过程中积累的点滴经验，结合其他老师的交流，结合新课改的要求，我总结出关于小学三年级数学教学的一些心得与体会。
一、坚持不懈地抓好口算。
1、根据任教班级学生口算情况，制定本学期训练的具体目标。
（1）口算训练的目的不仅是提高学生口算的能力，有针对性的训练又为本册第四、第六单元的学习做好铺垫。
（2）由于第四单元是学习两位数乘一位数笔算乘法，因此在口算训练时可适当增加一些20以内进位加、特殊的口算题，如：25×2、25×4、15×2、15×3、15×4、15×6、14×5、12×5、16×5、125×8、125×4、17×3、45×2、24×5
2、根据教学进度及学生掌握情况，定期进行口算的检测或期末达标检测，既让学生找到学习的动力、发现差距，又能让家长了解孩子计算的能力，同时任教老师也能从中分析，找准突破口，使训练的效果更好。
二、在操作活动中让学生理解笔算除法的算理和算法。
笔算除法的教学应在学习时多让学生通过用实物分一分，从中了解笔算除法的算理及计算方法。如：24÷2=，让学生把准备好的吸管分一分，说一说你是怎样算的？也就是先算哪一位上的数？通过一道题的实践是不够的，还要再次多摆1--2道并说出计算方法。由于书上没有任何的计算法则，但在教学时教师还是应把方法板书。
不管是笔算乘法或笔算除法，教学时还应注重培养学生估算的能力。估算是验证计算结果的较好手段之一，但经常在教学时会被遗忘或略略带过，没有成为学生计算的“好帮手”。
如：21×428×6（）×6
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做小学数学教学培训，心里头得有点数，这可不是随随便便就能应付过去的。头一回去讲课的时候，我也是手忙脚乱的，教案倒是准备了不少，可站在讲台上还是觉得底气不足。后来慢慢摸索出点门道来了，要是想写好培训心得，就得从自己的经历说起。
比如，那次培训，我特意挑了几个学生容易搞混的概念，像什么“面积”和“周长”，想着通过一些生活里的例子让他们明白。结果，课堂上学生倒是挺积极，可我讲着讲着就发现自己的比喻有点离谱，把周长说成是绕操场跑了几圈，面积又变成了铺地毯需要多少布料。现在想想，当时怎么就没提前多推敲一下？可能是备课时间太仓促了吧。
还有一次，我设计了一个小组活动，让孩子们动手拼图形。原打算让他们体会几何的魅力，可后来发现有的组员根本不知道怎么分工合作，场面一度有些混乱。这让我意识到，光有理论还不够，还得教会他们团队协作的重要性。于是我在后面的心得里提到这一点，希望以后能改进。
写心得的时候，记得要把自己的感受写进去，像是遇到了哪些困难，又是怎样克服的。有时候也会遇到一些突发情况，比如有孩子突然举手问了个特别刁钻的问题，我当时愣了一下才反应过来该怎么回答。现在回头看看，这些问题其实都是成长的机会，每次都能学到新东西。
书写注意事项：
写心得的时候别忘了提提那些成功的瞬间，哪怕是很小的进步，也值得记录下来。就像那次有个平时不爱发言的小姑娘，居然主动跑到讲台前给大家讲解一道题，虽然讲得不太完整，但看得出来她很用心。这件事让我特别感动，所以在心得里专门写了这么一段，提醒自己以后要多鼓励这样的学生。
写心得不是为了炫耀自己的成绩，而是为了总结经验教训。不过有时候写着写着就会跑偏，比如有一次我把重点放在表扬学生上了，反而忽略了自己在这过程中学到的东西。下次写的时候我就得注意调整下思路，别本末倒置了。
【第5篇】三年级语文教学工作心得总结精选范文怎么写1700字
时间过得真快，转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期自己的教学工作思绪万千。现将具体工作总结如下：
一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课题的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生兴趣盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
(一)注意新课导入新颖。
“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
(二)培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆质疑，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。
三、加强学生的习作水平
(一)激发学生对生活的热爱。生活本身是丰富多彩的，是作文的源泉。文章是客观生活的反映，这种反映是以人的心理为中介的，对小学生来说，则主要是内心世界的种种心理表象。表象在小学生作文中起着巨大的作用。小学作文教学应着力促进儿童的自觉表象活动的发展，使他们能逐步获得尽可能稳定、鲜明而深刻的印象。
儿童记忆库中表象的稳定度、鲜明度越高，就越利于加工，思维就越活跃，就越具有创造性，也就越有可能写出内容真实、形象具体的好文章。因此笔者首先要做的是，教学生学会去“爱”。爱山，爱水，爱名胜古迹;爱父母，爱老师，爱周围的人;爱植物，爱动物，爱小物件;爱看书，爱收集，爱手工制作;还有爱种植，爱采摘，爱参观访问等等……正是由于这些爱，孩子们的情感更丰富了，头脑 中储存的东西更多了，他们会随笔写下精彩段落。
(二)作文训练形式的多样化。
1、扩大阅读面，注重知识积累，培养学生主动收集信息、处理信息的能力。
2、口头作文与即兴作文的训练合指导。
3、作文应用与实际应用结合起来加以训练。
4、自评自改与互判互评也是作文训练的有效方法。
5、平时一周两次日记，把自己的所思所想记录下来。
这多种多样、别致、有趣的训练形式，不仅使学生在兴趣中写作，在写作中尽兴，而且把作文与生活，作文与活动，作文与实际应用紧密结合，提高了作文的综合能力。
本学期我虽然尽了自己的责任合能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但还有许多问题等待解决，今后我将继续加倍地努力工作，努力全面提高学生的语文素质。
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写三年级语文教学心得其实挺讲究方法的，不是说照搬照抄就行。刚开始得搞清楚学生们的底子，他们的基础要是摸不准，教起来就乱套了。我见过不少老师上来就讲深奥的，结果学生一脸懵，什么也没听进去。
备课的时候要多下功夫，教案不能太死板，得留点弹性空间。比如说讲古诗，除了教学生背诵，还可以让他们试着用自己的话去理解。不过有时候我也会犯糊涂，比如有一次讲《静夜思》，本来想讲李白的背景故事，结果把杜甫的故事给扯进去了，好在学生们没发现，后来才反应过来。
课堂互动很重要，不能老是一个人讲。可以设计些小游戏，让学生们参与进来。上次我搞了个成语接龙，结果有个孩子接错了，他自己都没察觉，还在那得意洋洋地笑呢。这让我意识到，游戏虽好，但也得注意规则。
批改作业也是个技术活，不能光看答案对不对，还得看学生的思路。有的学生明明知道答案，但写得一团糟，这时候就需要耐心指导了。不过也有时候会疏忽，比如一次批改作文，把“小鸟”看成了“小乌”，直到第二天上课才注意到，还好当时及时改正了。
跟家长沟通也很关键，有时候家长可能不太明白孩子的学习情况，这就需要我们主动联系。记得有一次开家长会，有个家长问孩子为什么进步不大，我当时一时紧张，差点说出“可能是孩子懒”的话，幸好及时调整，改成“可能是方法不对”，这才避免了误会。
【第6篇】三年级语文教师教学工作心得体会范文怎么写1900字
一转眼，一学期的工作很快就过去，回顾本学期的教学工作，我付出了许多也收获了许多，同时也取得了一些成绩，但总的来说还需要对学生学习习惯、学习方法、作文辅导等方面下功夫。一学期和孩子们一起的学习，生活很快乐，很难忘。上课时我把他们当成朋友，课堂是我们交流、互补的平台;课下，我们和他们一起玩耍，分享生活的乐趣。我发现，小学老师真的应该把自己培养成艺术家，因为我们是真的在和生命交流，完成的是和灵魂沟通的大事。而我自己，也在努力朝这个方向发展。下面就一学期的收获和问题，现做总结如下：
一、在教学方面，我认真学习《语文课程标准》
课程标准是现行教学的总体思路，它致力于全面提高学生的语文素养，正确把握了语文教学的特点，倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程，在反复研读《课程标准》的过程中，我有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有很大的收获。在教学活动中，教师与学生是平等的，教师应尊重每一个学生，多一些鼓励，少一些批评。只有在平等、和谐的气氛里，学生的思维才可能处于积极主动的活跃状态，才能把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动。
二、采用富有生活气息的教学手法
联系生活，创设富有儿童趣味的语言和场景，是激发孩子们求知欲望的有效途径。在识字量大量增加的背景下，我利用生活的场景，来开发孩子的潜在能力，起到好的学习效果。我在教学古诗时，联系生活实际提问，让学生把自己融入到文本的内容中去体验、感悟，把自己的角色定位成学习的主人。
三、结合多元智能更好理解文本
智力作为一个整体，是认识活动的综合能力。通常人们的认识活动并非一种而是几种智力在相互作用。学生的学习也是各种智力相互影响、相互作用的过程。在传统的课堂教学中，大多教师以语言传递为主，结合听说读写，这样做容易发挥教师的主导作用，在短时间里使学生掌握系统的文化科学基础知识，形成基本技能技巧，并进行思想品德教育，促进语言、数学智能的发展，但却忽略其它几项智能，诸如学生个性素质的开发、潜能资源的发挥、创新能力的培养一直受到忽视。
四、新课程“以人为本”，阅读教学“以读为本”
“以人为本”，这是新课程教育思想的体现。教师应根据不同的教学内容和教学对象采取灵活多样的教学方法。我在备课时认真钻研教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，如果我是学生我喜欢以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案，在课堂上针对学生的具体情况来选择不同的教法。把宝贵的课堂时间还给学生，让他们在自主学习的广阔天地里，享受阳光，吸取自己所需要的知识，在不知不觉中完成教学目标。
五、坚持备课、上课、听课、评课
及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟。
六、组织好课堂教学
关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，这主要是紧扣小专题。同时，想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。提高教学质量，做好课后辅导工作。小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，有的不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，多进行谈话，并和家长沟通、交流，对后进生做到耐心讲解、诚心说服，我耐心讲道理，课堂和作业方面不放松对他们的要求。
七、改进方向和今后打算
总之，在今后的教学工作中，要力争严格要求自己，要做到为人师表，语言健康得体，举止文明礼貌，以身作则，注重身教。要一如既往地要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为学校的建设与发展贡献自己的力量!另外在进行课题研究工作中一定要起好带头作用，努力研究课题，争取在课题研究领域取得一定的成绩;在学校制定小专题研究工作中更应该起好示范作用，引领好教师积极参与小专题研究工作，让教师受益、让学生受益，让家长和学校受益;在参与“国培”学习中仍然要积极参与学习，在和老师们的交流中学习先进的经验和方法，指导自己教学的同时，不忘带动学校教师的学习;在参与教研室及教育局组织的各项活动中做到主动参与，并力求有成效。
一学期的教学工作中，我们组里的每一位老师在工作中都尽心尽力，不留余力，我们常说尽到努力也是一种成绩。
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做一名语文老师，尤其是小学三年级的语文老师，可不是件轻松的事。这门课看似简单，实际上得琢磨的东西挺多。刚开始我也是照着课本教，后来才明白，光靠课本远远不够。想教好学生，得先把自己肚子里的墨水装满，不然上课的时候就容易卡壳。
比如，写作文这块儿，学生们总是抓耳挠腮不知道从哪里下手。我就试着让他们先观察生活，每天留意点新鲜事，然后把看到的听到的记下来。这样坚持一段时间，他们慢慢就会发现自己其实有不少东西可以写。不过有时候我也会提醒自己别太急躁，毕竟每个孩子的接受能力不一样。
课堂上的互动也很关键。有时候我会故意提一些开放性的问题，让大家讨论。孩子们一讨论起来，那股子劲头就来了。不过有时候我也会觉得自己的引导还不够到位，有些孩子还是不太愿意开口。后来我想了个法子，就是给每个孩子准备一个小本子，让他们把自己的想法先写出来，再分享给大家。这样一来，那些平时不爱说话的孩子也有了表现的机会。
批改作业也是个费脑子的事。每次改完作业，我都习惯在旁边写下几句鼓励的话。不是那种千篇一律的“不错”“继续努力”，而是具体指出他们哪里写得好，哪部分还可以改进。有时候写着写着，我自己也跟着乐了，因为能看到他们的进步，感觉特别开心。
我觉得跟家长沟通也很重要。有时候我发现某个孩子在课堂上表现不太好，就会主动联系家长，问问他们在家里的情况。当然，也有时候我可能没注意到某些细节，结果家长反馈过来我才意识到问题所在。所以呀，多听听家长的意见，对我们来说都是很有帮助的。
要说教学心得，其实也没什么特别高深的秘诀。就是多用心，多尝试，不断调整自己的方法。有时候我也在想，如果当初自己上学的时候，也能遇到这么耐心的老师就好了。所以现在有机会当这个角色，就想着尽全力去做好它。
【第7篇】小学三年级数学教师教学心得怎么写1950字
教书以来，教数学的时间不少，有体会的时间不多。通过自己在教学过程中积累的点滴经验，结合其他老师的交流，结合新课改的要求，我总结出关于小学三年级数学)上册教学的一些心得与体会。
一、坚持不懈地抓好口算。
1、根据任教班级学生口算情况，制定本学期训练的具体目标。
(1)口算训练的目的不仅是提高学生口算的能力，有针对性的训练又为本册第四、第六单元的学习做好铺垫。
(2)由于第四单元是学习两位数乘一位数笔算乘法，因此在口算训练时可适当增加一些20以内进位加、特殊的口算题，如：25×2、25×4、15×2、15×3、15×4、15×6、14×5、12×5、16×5、125×8、125×4、17×3、45×2、24×5
2、根据教学进度及学生掌握情况，定期进行口算的检测或期末达标检测，既让学生找到学习的动力、发现差距，又能让家长了解孩子计算的能力，同时任教老师也能从中分析，找准突破口，使训练的效果更好。
二、在操作活动中让学生理解笔算除法的算理和算法。
笔算除法的教学应在学习时多让学生通过用实物分一分，从中了解笔算除法的算理及计算方法。如：24÷2=，让学生把准备好的吸管分一分，说一说你是怎样算的?也就是先算哪一位上的数?通过一道题的实践是不够的，还要再次多摆1——2道并说出计算方法。由于书上没有任何的计算法则，但在教学时教师还是应把方法板书。不管是笔算乘法或笔算除法，教学时还应注重培养学生估算的能力。估算是验证计算结果的较好手段之一，但经常在教学时会被遗忘或略略带过，没有成为学生计算的“好帮手”。
如：21×428×6()×6<58
125÷596÷863÷3360÷3
三、加强数学知识与生活的联系。
对于与生活有密切联系的知识：《里程表》、《周长》、《年、月、日》，教学时可让学生寻找身边与知识有关的事物，通过观察、比较、分析，不断加深理解，从而达到概念的强化。
如：《里程表》通过实物让学生会计算用电量、计时表路程有多远，经过观察和理解后，从而找出它们之间的联系。课外可布置学生寻找身边的一些生活物品判断用哪种重量单位较合适，填写后进行交流判断。
《周长》这单元既让学生感到新奇，但又是本册书的难点之一。教师在备课时感到很简单，不就是求封闭的平面图形所有边长的总和嘛。求长方形和正方形的周长，只要记住计算方法就会算了。真正教时就发现并没有像老师想象的那样学生能较快理解并正确解决实际问题。主要原因有：1、对“周长”这概念接触较少，学生没有充分理解。2、当概念没有得到理解时，又学习有关长方形、正方形周长的计算方法后，不明白方法由来只记住公式，因此当遇到较灵活的题目时，无从下笔。
四、注重信息技术与小学数学的整合
随着科学技术的不断发展，教师、学生、多媒体已构成课堂教学系统的三大要素。在小学数学教学过程中恰当地运用多媒体课件，可以引起学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，使学生更为轻松、愉快、快速、高效地获取知识，发展思维，形成能力，从而达到化的教学效果。
过去的课堂教学中，自己想办法去调动学生的积极性，如果没弄好不仅没调动学生的积极性，连最起码的教学任务都完成不了。运用多媒体演示，激发学生认知、求知的内驱力少年儿童天性好奇，当他们接触新事物时，往往产生探索的欲望，可以利用这个特点，激发他们的求知兴趣，激发学生的学习兴趣是学生学好知识的起点，也是发展智力的起点。因此，在教学中，运用生动、形象、直观的电教形式，把书本上静止的图形变成动态的图形，有利于沟通知识之间，图形之间的联系，促进学生的求知欲，增强教学的趣味性，提高学生的辩析能力，从而紧紧抓住了学生的注意力，使学生乐学、爱学。借助多媒体创设一个多姿多彩的视听学习情境，不但刺激了学生的感官，激发了学习兴趣，激起了求知欲，还丰富了学生的知识表象，降低了学习难度，促使学生主动参与到学习过程中。
在小学数学教学中，概念、法则、规律等，既是重点，又是难点，这些知识具有一定的抽象性，给学生形成新的认知结构带来困难。如果采用课件动态图象演示，在动中引路，动态地显示事物演变的过程，把整个过程展现在学生面前。这样，不仅能把高度抽象的知识直观地演示出来，而且其动态的演示有助于学生理解概念的本质属性。
小学生稳定性差，易疲劳，在巩固环节思想最易溜号，只有不断地给学生以新的刺激，才能使他们保持旺盛的战斗力。让学生在轻松、愉快的氛围中学习知识，运用知识，寓学于乐，从而由“被动型”学习转为“主动型”学习，提高了课堂教学效果。同时，利用多媒体技术，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习的容量大大增加。而且还可以建立题库，让不同层次的学生选择不同类型不同难度的题目进行练习，实施因材施教，使得各个层次的学生都能得到适时、适量、适当的训练，实现“尖子生”吃得铇，“中下生”吃得了，达到减负增效的作用。
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写教学心得其实挺有感触的，特别是当老师几年后，就会发现每天上课都有一些特别的小事。有些时候学生的一个表情会让你突然想到新的教学方法，有时候一个题目讲了三遍还是有人不懂，就得多琢磨琢磨。
我刚当老师那会儿，总觉得教学心得就是把课堂上的事记录下来，后来慢慢发现，得有点深度。比如有一次教乘法表，我发现有的孩子老是记不住，我就开始想是不是我的方式不对劲。后来我就换了个办法，用卡片让他们自己动手拼数字组合，结果效果还不错。这种经历就值得写一写，但别忘了加上当时自己的心情，比如我当时就觉得挺有成就感的。
写的时候要注意，别光写表面的事，要多想想背后的原因。比如为什么这个方法好，为什么那个学生总是搞错。还有，有时候灵感来了，就得赶紧记下来，不然过几天可能就忘了。我记得有回有个学生问我一道题，我一时没答上来，回去查了好几天才明白，这也算是一种收获吧。
有时候写心得也会遇到点小麻烦，比如有时候写着写着思路就乱了。尤其是碰到特别复杂的问题时，脑子就像一团浆糊。不过，写的时候要是觉得卡住了，不妨先放一放，去散散步或者喝杯茶，回来再写，说不定就有新想法了。
还有个需要注意的地方，就是别把心得写得太官方化。毕竟不是什么正式报告，可以随意一点。比如，你可以聊聊某个学生的表现，或者某节课上的小插曲。不过记得，别把学生的真名写出来，毕竟保护隐私很重要。
【第8篇】让数学课堂读出味道小学三年级教学心得怎么写1400字
让数学课堂读出味道小学三年级教学心得
小学语文学习中，“读”是必不可少的学习手段，而在数学课上，“读”往往被忽略，总感觉一读，就不再是数学课。但我在教学中，特别是低年级教学，却深深感觉到，适时指导学生“读”数学，能让学生对数学学习更有兴趣，对知识的理解会更深刻，学习效果更好。下面以三年级下册第一单元《买文具》的“小数的认识”及第三单元《乘法》的“两位数乘两位数的乘法”为例，谈谈在教学中指导学生“读”数学的体会。
一、教学片段与反思
片段一：
（学生观察主题图，与同桌一起说一说主题图中的各物品的价格，全班交流）
教师有选择地板书：0.50元 16.85元 1.06元
1、教师带着学生一起大声地读：每枝铅笔0.50元，每盒水彩笔16.85元，每把尺子1.06元。
2、学生再一起读一读上面各数据。
师：读了这些数，你想说什么？
生1：这些都是表示各种物品的价钱。
师：你能说说0.50元表示多少钱吗?
生1：表示5角。
生2：这些数和我们以前学过的数不一样。
师：你能说说不一样的地方在哪吗？
生2：两个数之间的下方多了一个点。
师：这些数都是我们身边的数，它们只是比我们以前学过的数多了一位小数点。今天我们就来学习它。
（板书课题：小数的认识）
师：生活中，你还在哪见过这样的小数？请与同桌说一说，再全班交流。
（教师指导学生用一句话读出这些“生活中的`数”）
反思
在以往教学中，从情境图中抽象出数后，教师一般只会让学生单纯读数字，但我着重指导学生在具体情境中说出各种物品表示的价钱，再读一读数，如“每枝铅笔0.50元，每盒水彩笔16.85元，每把尺子1.06元”等。这样可以让学生充分发现数与数之间也有存在着差异，同时能感知生活中的数，理解数学来源于生活，并学会用数学语言描述现实世界，提升学生的数学素养。
片断二：
（看算式，感知数的顺序、大小）
1、看书27页的算式，读一读算式中的数。（学生先自由地读，再同桌互读，然后指名读）
师：读着这些算式，你知道了什么？
生1：每个算式中都有11；
生2：每个算式中的一个乘数越来越大；
生3：每个算式之间，后一个算式比前一个算式多11；
生4：它们的得数也是多11。
师：同学们在读这些数中发现了很多规律，真是太棒了！
反思
两位数乘两位数的认识是三年级形成乘法计算技能的重要环节，也是后续学习两位数乘三位数的乘法的基础。以前教学，只是让学生明确算理，不断练习，学习得枯燥无味。为了引导学生学习得有兴致，有深度，因此设计了读的环节，在读的过程中，我不单向学生提出思考问题，还让学生自己提出问题，让学生在读中思考，读出数学意味，更是读出了数学之美，起到了潜移默化的作用。
二、在课堂上“读”数学的妙处
心理学研究表明：任何学习都是学习者自主建构的过程。在这个过程中，离不开学习主体与文本之间的相互作用。“读”，就是学生与课本之间产生相互作用的一种方式，让学生在学习的基础上进一步解读消化这些信息，达到学习的真正目的。古人说：“书读百遍，其义自见。”在低年级教学中，通过有节奏的读，结合具体情境读，用学生喜欢的方式读，可以让学生领略到数学美，品尝到数学味，让学生觉得读数学有趣，从而吸引他们愿意读，不由自主地利用“读”来掌握数学知识。另外，教师通过指导学生读数学，能有效地培养学生良好的读题、审题习惯，独立思考、认真分析问题的习惯，为学生的自主学习打下良好的基础。
“读”是获取知识，发展认知能力的一种途径。因此，要让学生在数学课中多“读”， 让他们在正确读取信息的基础上，以读促思、以读促说、以读促学。
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写教学心得这事，说难也不难，说简单，又得花点心思。特别是教数学的小学三年级老师，要把课堂上的那些事记录下来，还得让人觉得挺有意思。我以前也是这么干的，今天就聊聊我的一些想法。
先说说怎么开头。有些人喜欢从课堂上发生的小事说起，比如那天上课的时候，有个孩子突然站起来问了个特别奇怪的问题。当然，这个问题可能跟数学没什么直接关系，但我觉得挺有意思的，就记了下来。这种开头方式不错，能让读者一下子就被吸引住。不过，有时候写起来会有点啰嗦，比如把时间地点人物都说得很详细，结果读者反而觉得没重点了。这点要注意一下。
接着就是讲自己的感受了。比如，那个问题其实挺考验老师的临场反应的，如果当时没接住，可能整个课堂氛围就冷下来了。我就试着顺着孩子的思路去想，最后还真找到了一个切入点，把问题拉回到数学上来。这种处理方式挺值得借鉴的，但有时候也会遇到尴尬的情况，比如自己准备的知识点不够扎实，被学生问得哑口无言。所以平时多积累点课外知识也是很重要的。
再来说说课堂设计这部分。我每次备课都会想，怎么才能让孩子们觉得数学不是那么枯燥？比如用一些生活中的例子，像超市购物找零钱之类的，这样既贴近实际，又能让他们明白数学的重要性。但有时候也会犯点小糊涂，比如设计活动环节时，忘了考虑学生的接受能力，结果搞得太复杂，反倒让他们摸不着头脑。这一点得时刻提醒自己。
还有就是互动这一块儿。我觉得课堂上不能光老师讲，学生听。适当的互动能让气氛活跃起来。比如可以让几个孩子上台演算题目，或者分组讨论解题方法。这样做确实能激发他们的兴趣，但也有需要注意的地方，比如分组的时候要兼顾到每个小组的水平差异，不然强弱悬殊太大，会影响效果。
小编友情提醒：
别忘了写点个人感悟。教书这么多年，我发现每个班的孩子都不一样，有的聪明伶俐，有的需要更多耐心。作为老师，得学会适应不同的情况。不过有时候也会因为太在意某个调皮的学生，而忽略了其他表现好的孩子。这一点需要平衡好。
写教学心得，主要是把自己在课堂上的经历和感受记录下来，帮助自己反思改进。只要用心去写，哪怕写得不太完美，也没关系。毕竟每个人都有自己的风格，找到适合自己的表达方式才是最重要的。
