【第1篇】学习初中数学的心得体会怎么写1150字
长期以来，我们一直习惯于“知识本位”的教学观，将学生作为一个知识的容器，忽视学生的主观能动性。学生从“书本”到“书本”，课程内容与学生的生活经验、社会现实联系不紧密，没有体现数学知识的背景和应用，没有体现时代的发展和科技的进步，学生缺乏应用意识，缺乏体验性的学习。通过课题研究学习深刻清楚数学教学必须从学生的生活情景和感兴趣的事物中提供观察和操作的机会，使他们感受到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。”我遵循“捕捉生活素材——源于生活——数学内容生活化”的原则，设计数学教学活动。
(1)从生活情景中发现数学问题 数学教学要创设一定的生活情景，把干枯的数字、数学计算放到日常生活的事例中去，引起学生对新知的共鸣，从而紧紧吸引学生的注意力，让学生积极愉快地参与到教学活动中来。
(2)从生活事例中寻找数学“原型” 数学的许多概念、原理在现实中都能找到其原型，如果我们能把生活中的问题变为数学研究的对象，学生就会在把现实问题转化为数学问题的过程中，体会到数学与生活的联系，认识到把现实中的具体问题转变成数学问题来研究，就能更清楚地认识事物的特征，更准确地认识事物的变化规律，体验数学的应用价值，从而增加对数学学习的兴趣。如讲授平移的内容时，我提供了现代社会生活中的大量实例。
(3)让学生在体验中活跃思维 这就是说，从学生生活出发，从学生平时看得见、摸得着的周围事物开始，在具体、形象的感知中，学生才能真正认识数学知识。如在讲授几何中旋转的性质时，我既让学生动眼观察，动手操作，又让学生动脑思考，动口叙述，多种感官参加活动，在活动中发现问题，提出问题解决问题，以动促思，体现了“动中有学”、“玩中有学”的思想。
(4)让学生在实践中激活思维 从实际出发让学生体会数学从生活中来，精心设计课堂的每一环节、每一道例题和练习，遵循学生的认知规律，抓住初二学生的特点，激活学生的思维，让学生感受数学，知道怎么样?为什么?用活生生的身边的数学事实，引导学生去发现、掌握生活中的数学，这样长期潜移默化地训练，培养了学生对现实生活中规律的关注和发现的兴趣，提高了学生的观察、分析能力和概括能力。
(5)用平等对话构建师生关系 ，要做到充分尊重学生人格，关心学生的发展，营造一个民主、平等、和谐的氛围，在认知和情感两个领域的有机结合上，促进学生的全面发展。教师要告诉学生：“我非常愿意做同学们的朋友，我愿意帮助你们解决学习上的、生活中的任何问题和困难”。教师和学生不只是在教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长，只有这样的课堂，学生才能获得多方面的发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。 通过这一个学期的努力，学生明显的对数学有很大的兴趣，从被逼学习到自觉学习，有了很大的转变。我将继续改进我的教学方法，争取让更多的学生爱上数学。
学习初中数学的
精选用户撰写心得81人觉得有帮助
写心得其实挺有感触的，特别是学数学的时候。数学，说难也难，说简单吧也不是特别复杂，关键看你从什么角度看。我以前觉得公式什么的特烦人，后来慢慢发现，其实理解了就好多了。就像解方程，刚开始老搞混加减号，后来就多练，练着练着就顺手了。
有时候写着写着会突然卡壳，比如想表达一个意思，结果前面写了一大堆，后面又觉得不对劲，于是改来改去。比如我在写这个心得的时候，本来想说点关于几何图形的小窍门，但写着写着就把思路跑偏到代数上了。后来才发现，这可能是因为平时学代数的时间比几何多一些，所以印象深点。
写心得的时候，最好把自己当成教别人的样子。比如讲个例子，假设你是给同学讲解，这样思路会清晰点。比如我学二次函数那会儿，就喜欢画图，把抛物线的开口方向、顶点坐标都标出来，再结合题目里的条件，慢慢琢磨。写心得的时候也可以这么做，先把思路理清楚，再一点点写下来。
还有就是，写心得的时候别怕啰嗦。有时候觉得自己明白的东西，可能别人未必懂。比如讲分解因式，你可以详细说下怎么一步步找公因式，然后再处理剩下的部分。当然啰嗦也要有个度，不然显得太拖沓。有一次我写心得，想着要把每个步骤都说全，结果写得特别长，回头一看，好多地方其实是重复的。
书写注意事项：
写心得的时候可以适当引用一下课本上的内容。比如某个定理的应用场景，或者例题里的解法。这样不仅能增加可信度，还能帮助自己加深记忆。记得上次写关于概率的知识点时，我就特意翻了书上的例题，然后用自己的话重新组织了一下，感觉效果不错。
有时候写心得也会遇到瓶颈，比如想表达的意思找不到合适的词。比如那天写到平方根的时候，想说它跟正负号的关系，结果愣是纠结了半天才找到合适的表达方式。还有一次写关于三角形面积公式的内容，总觉得开头那段没写好，后来改了好几次才满意。
【第2篇】认真学习初中数学课堂上的教与学的心得体会怎么写950字
认真学习《初中数学课堂上的教与学》的心得体会
本周，我认真学习了永城市教育体育局教研室周学良老师所写的文章《初中数学课堂上的教育学》，其中对教师在课堂上做什么？学生如何做提出了如下建议教师首先要实现“两个转变”，其次要做到“一讲、一写、两听、两看、三引、四评、四不教”，对于学生的学要做到“听、说、读、写、画、划、问”，这些建议对我以后的课堂教学有着很好的指导作用。
其中，我体会最深的有以下几点:
一、“两听”。即听学生的口头展示，听小组讨论及评价。
在这一点上，我自己在教学过程中更多的知识倾听学生的口头展示，听学生展示时表达的结果是否正确，方法是否得当，表达是否清晰。而对小组讨论这方面关注似乎不够只是在看小组是否讨论了，但对问题解决情况听得不够认真细致，通过学习，我明白了教师要学会倾听，学生讨论时，教师不要轻易插话，不要轻易打断学生，在听的过程中要确定，哪些问题需要在全班进行讨论？那些小组回答问题的语言表达更准确、更清晰更有新意?在学生展示时要通过倾听及时作出合理准确的评价，教学时做到有的.放实。
二、“三引”即在听课开始时引，在学生争论不休时引，在学生哑口无言时引。
现在的课堂教师不再是学生学习活动的管理者和控制者，而应该是学生学习的引导者，在教学过程中教师要让学生意识到自己是学习的主人，并引导学生学会提问、学会质疑，让学生在教师的引导下，自觉、主动的获取知识。而我自己目前在教学时，当学生争论不休或遇到较难的问题哑口无言，无从下手时，自己还总是迫不及待地忍不住想一讲为快，所以，我认为，我们教师在每教一节课，都要认真反复地问问自己：“学生的知识是你直接给的，还是经过你的引导，学生通过自己努力获得的？”
三、学生：听、说、读、写、画、划、问。
语文老师经常会说语文教学要培养学生听、说、读、写的能力，而我觉得，与其说是培养能力，不如说是培养习惯。叶圣陶先生也曾说过：“语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识，就运用方面说，是养成一种习惯。只有养成了良好的学习语文的习惯，才能熟练的驾御语文知识，形成运用语言的能力，才能促进语文素养的形成和发展，而我们的学生仍有多数自制力比较差，所以在学习习惯养成方面我们仍有很长一段路要走。
精选用户撰写心得56人觉得有帮助
写心得体会其实是个挺有意思的事，尤其是像初中数学这种学科，既得琢磨老师讲的，还得自己好好想想。刚开始真不知道从哪儿下笔，后来慢慢就摸着门道了。
比如，上课的时候老师讲到平方差公式，我老是记不住那两个括号怎么展开的。后来我就试着自己推导一遍，结果发现其实也没那么难。就把这个过程写下来，说自己当时怎么搞混的，又是怎么弄明白的，这样写出来就特别真实。写的时候别光写公式，还可以写写当时脑子里的想法，比如“咦，为什么这么写不对？”“哦，原来是这里搞错了。”反正就是把自己当时的疑惑和解决办法都写进去。
还有一次考试前复习，我发现自己对函数图像特别迷糊。那天晚上我就把书上的例题抄了一遍，一边抄一边画图，边画边琢磨。第二天写心得体会的时候，就写自己怎么画图的，怎么发现横坐标和纵坐标的关系的，最后又怎么理解函数图像的走向的。这比单纯说“我学会了”有意思多了。
不过有时候写着写着就容易跑偏，比如刚才说到平方差公式，本来想写清楚怎么用的，结果写着写着就开始吐槽自己当初怎么那么笨，结果就忘了重点。这种时候得提醒自己收回来，不然写出来的内容就散了。还有，写的时候最好用一些专业点的说法，像什么“代入法”、“反向验证”之类的，这样显得更有水平。
再比如写心得体会的时候，千万别太格式化。如果全是“我觉得”“我认为”这样的开头，读起来就很干巴。可以换个方式，比如说“有一次做作业，我发现……”或者“记得那次课后讨论，大家提到……”。这样写起来就生动不少。
不过有时候也会出点小问题，比如有时候想表达的意思没说清楚，或者用词不当，像是把“方程”写成“公式”之类的小失误。但只要整体思路对了，这些小问题其实没什么大影响。写的时候多检查几遍，大概就能避免这些问题。
小编友情提醒：
写心得体会的时候别想着一定要写得多好，关键是要真实。要是自己都觉得假惺惺的，别人看了也提不起兴趣。所以，把自己真实的经历和感悟写出来，哪怕有点磕磕绊绊，也比空洞的大道理强。
【第3篇】初中数学学习心得体会怎么写1200字
一、主动才能得到收获
“师者，所以传道受业解惑也”，我们要有“道”可传，有“业”可授，时能解“惑”，就必须不断学习，不断充实完善自己，而研修就是非常好的途径。课程团队给我们组织了这么好的一个平台，我们没有理由不好好利用。唯有主动才能抢占先机，唯有主动才能取得丰硕的研修成果。这种主动包括主动学习课程视频和文本资料，主动参与在线研讨、班级研讨，主动学习、收集、整理平台上每日发表上传的好资料，同时主动做出自己的评价，在这一过程中还要主动接受专家的引领，主动与同行交流等等。
二、交流才能常进步
学习，需要耐得住寂寞，关起门来用心钻研是必要的。但不能永远关起门来搞建设，我们还要尝试走出去和引进来，这种走出去和引进来就是交流的过程。而交流是我们学习成长的催化剂，很多平时百思不得其解的问题，可能因为对方的一句点拨就有如醍醐灌顶，豁然开朗。肖伯纳说，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而朋友之间相互交流思想，那么，我们每个人就有两种思想了。但我觉得我们很可能不单单因为交流有了两种思想，我们非常有可能在交流的过程中产生多种思想，所以这远非一个“一换一”、“一换二”的交流，而是“一换多”的交流。所以，交流非常有必要。
在研修中这种交流就包括很多种，比如你读文本资料，从文本资料中获得知识和思想，你将写出的文章发表出去，别人读你的文章而与你的思想交流有了他自己的收获;又比如我们给别人评论，会吸引来作者或其他学员回复，然后再回复下去，或者参与班级研讨和在线研讨，这种交流就是一种非常及时的交流;甚至我们还可能由此而结交些许好友，大家相约着面对面交流。总之，交流让我们们学到更多的知识，让我们收获更多的思想，也让我们结交更多志同道合的好友。当然，在主动学习和主动交流之后我们还要学会主动反思和总结，这个过程也是非常重要的。
三、课程标准是统帅
我认为对课标的正确落实源于对课标的准确理解。但反观现状，我们对课标在教学中本应有的地位已经忽视很久了。对课标的重视不够，首先体现在驻守在教学第一线的我们身上，我们很多老师已经很久没有(甚至从来没有)认认真真看过课标了，更遑论研究解读课标。很多老师平时教学往往就看两本书：教材、教参;新老师可能再加几本优秀教案之类的书;熟悉教材的老教师可能连教参都不翻了。其次，正如吴老师文中所言，课改刚开始的时候，很多专家对“课标”做过许多的解读，但是进入到操作(教学实践)层面或环节时，可能很快就脱钩了。课标的实施出现了专家解读热后的断层器和真空期。其实大家都知道，课程标准体系严密、内容丰富，是我们教学设计对照的标杆、教学评价依托的依据。我们所使用的不同版本的教材的编制都是源于课标的，课标才是最高统帅，但我们在平时的教学中，往往局限于教材和教参，甚至对教参中“对应的课程标准”也不大在意，只有在做说课评比、优质课准备等比较“重要”的事时才想起翻翻课程标准对这一课是怎么要求的。
精选用户撰写心得58人觉得有帮助
写心得，说到底还是得结合自己的经历去琢磨。要是学数学，特别是初中那会儿的东西，总觉得公式什么的死记硬背没用，得自己慢慢摸索。就像我那时候，做题老是搞混平方差公式和完全平方公式，明明老师讲得清清楚楚，一到考试就傻眼。后来才明白，得多动手写几遍，把公式套进题目里，这样印象才能深刻。
有时候翻看以前的笔记，那些歪歪扭扭的字迹里藏着不少小心得。比如说解方程，刚开始觉得挺麻烦的，后来发现其实可以把复杂的问题分成几步来解决。像什么移项，合并同类项，一步步来就不会乱套。不过有时候写着写着就忘了正负号的事，明明前面加了正号，后面又给它变成负号了，这种小失误真是让人哭笑不得。
还有就是画图这事，几何部分特别重要。我记得有次画平行线辅助线，画了半天不对劲，后来才发现尺子拿反了。这个教训让我明白，做题的时候工具也得用对，不然白费功夫。书本上的例题多看看，把步骤记下来，再试着自己推一遍，效果比直接背答案好得多。
书写注意事项：
别光顾着埋头刷题，有时候跟同学讨论也很有用。有次跟同桌争论一个证明题，他思路跟我完全不同，结果两种方法都行得通。交流一下能让思路更开阔，说不定还能学到新招数。不过交流的时候要注意分寸，别争得太凶，毕竟大家都是为了弄懂问题。
【第4篇】初中数学讲课比赛学习心得体会怎么写500字
XX-10-20育才中学数学组一行六人到罗庄区20中学，学习市初中数学讲课比赛的先进的授课理念和具体操作方法，现将个人体会总结如下：
(一)授课教师思想观念新，能紧密结合课改要求。
通过几位教师的讲课，他们的教学观念新，能够紧紧结合新的课改要求，把教师的地位和学生的地位进行调整，真正把课堂还给学生，使学生的学习方式得以转变，让学生成为学习的主人。
(二)在课堂中注重培养学生的各种能力。
在课堂中教师加强学生自主学习能力的培养，让学生自己去探索知识的发生发展过程，同时让他们去自我评价，自己去讲题分析，学生的综合能力得到了极大的提升。
(三)教师准备充分，入职思想汇报教学环节设计合理。
几位教师都能按照我市课堂教学要求进行授课，“三五x”课堂模式运用熟练，同时课堂中各位教师都有所创新，能够抓住学生的特点设计课堂，在实施中能及时调整，使课堂的效益得到最大化。
(四)注重数学结合实际，渗透数学思想方法。
各位教师能够把数学和生产实际结合在一起，让学生感受到数学就是来源于生活，加深了对数学的理解，同时渗透了各种数学思想，加深了对数学的认识，这是数学素养培养的具体体现。
精选用户撰写心得27人觉得有帮助
参加初中数学讲课比赛的学习心得，其实跟一般的教学反思差不多，但因为比赛有它的特殊性，所以写起来得有点讲究。刚开始，肯定得回顾一下整个备课的过程，这包括你是怎么理解教材的，又是怎么设计教案的。记得我当时拿到题目后，先把书上的例题翻了好几遍，又去网上查了一些相关的资料，这样心里才有个底。当然，这里边也难免会有些疏漏的地方，比如有时候对某个概念的理解可能还不够深入，结果讲的时候就显得有点含糊。
接着就是试讲的部分了，这个环节特别重要。你可以找同事帮忙听，也可以自己对着镜子练。我有一次试讲时，突然发现自己在黑板上画图的时候，比例画得不太准，导致学生看不明白。后来赶紧调整了一下，结果效果就好多了。还有一次，我在讲解解方程的时候，忘了强调移项的规则，差点误导了学生。所以，多试几次真的很有必要，哪怕是一些小地方，也不能放过。
正式比赛那天，紧张肯定是免不了的。我记得那天早上起来，心里就像揣了个兔子似的，跳个不停。不过上了讲台后，慢慢也就镇定了下来。比赛结束后，评委给我提了不少意见，比如课堂节奏把控得不太好，前面讲得太快了，后面就没时间详细解释了。还有就是互动环节做得不够好，感觉学生的参与感不强。这些问题都得记在心里，下次再遇到类似的情况就要注意了。
除了这些，我觉得还得学会观察学生的表现。比赛中，我发现有的学生听得特别认真，有的却一直在低头摆弄东西，这说明我的讲解方式可能需要改进。还有一次，有个学生提出的问题我一时答不上来，当时脸都红了。后来回去专门查了相关资料，下次碰到类似情况就不会这么尴尬了。
小编友情提醒：
写心得的时候，不要光写自己的优点，也要诚实地指出不足之处。毕竟，只有知道自己哪里做得不好，才能进步嘛。不过，有时候写的时候可能会忘记一些细节，或者顺序搞错了，这也是正常的，不用太纠结。只要把自己的真实感受写出来就行，这样别人看了也能学到点东西。
【第5篇】初中数学新课标学习心得体会怎么写1600字
初中数学新课标学习心得体会
蟒河中学 张二虎
在实施初中数学新课程实验的实践中，经过不断的学习与探索，对于初中数学教学有以下体会：.
一、学案设计中知识点的设计要少而精，做到重点问题重点讲解，且要举一反三，追本求源，瞄准知识的生长点。把基础知识放在首位，处理好大餐与味精的关系。上课过程中要注意让学生进行解题方法及解题过程的总结及整理，并注意知识点的提炼与总结。没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。
二、在教学活动中，教师要当好组织者。教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力，把机会交给学生，俯下身子看学生的学习，平等参与学生的研究。把课堂放手给学生，给学生充足的时间与空间个体尝试并合作探究，让学生表现自己，可树立学生的自信心，使学生感受到数学知识的精深与魅力，培养学生对数学钻研的精神，提高合作能力，同时激发他们学习的乐趣与积极性，丰富学生的思维想象能力。使学习能力及合作能力均得到提高。
三、在教学活动中，教师要做一个成功的引路人。一堂新课开始，教师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设，教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。授课结果有时会与备课时预想的结果相差很大，这就说明我们在平时备课时备教材、备教法、备学生的必要性。对教材要深钻细研，对学生要全面了解学生已有的知识储备及现在的学习状态，要明白教学过程中面向的是全体学生，既要照顾到差生，又要想到优生。可见备课是个极其复杂的过程，是上好课的前提与关键。
四、结合当前课改的实际情况,.结合实际重新编写应用题只是增强应用数学的意识的一部分,而绝非全部;增强应用数学的意识主要是指在教与学观念转变的前提下,突出主动学习,主动探究.教师有责任拓宽学生主动学习的时空,指导学生撷取现实生活中有助于数学学习的花朵,启迪学生的应用意识,而学生则能自己主动探索,自己提问题,自己想,自己做,从而灵活运用所学知识,以及数学的思想方法去解决问题.
五、建立合理的科学的评价体系。初中数学课程应建立合理的科学的评价体系 ,包括评价理念,评价内容,评价形式评价体制等方面.既要关注学生的数学学习的结果,也要关注他们学习的过程;既要关注学生数学学习的水平,也要关注他们在数学活动中表现出来的情感态度的变化,在数学教育中,评价应建立多元化的目标,关注学生个性与潜能的发展.
六、初中教师在新课程中的角色应是：课程价值的思考者、学科专业的播种者、学生发展的促进者、合作探究的协作者、资源保障的服务者、终身发展的示范者。我们可通过在汲取学生时代的经验的同时，通过在职培训、自身的教学经验与反思、和同事的日常交流、参与有组织的专业活动来促进我们自身的专业成长。
在学校的教育改革中，作为一名新课改的实施者，我们应积极投身于新课改的发展之中，成为新课标实施的引领者，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生在新课改中获得能力的提高。设计一堂课时，新课的引入，题目的选取及安排是上好一节课的前提条件。总之，通过本专题的学习使我感受到：新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程，又注重了学生的情感体验和能力的培养。面对新课改，我们不再是知识的权威，课堂上要求必须放下“架子”，让学生喜欢你，充分发扬教学民主，尊重学生的人格，努力形成新型的、平等和谐的师生关系。因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心，以提高学生的全面发展为宗旨，这才是课改的最终目标。
精选用户撰写心得52人觉得有帮助
写心得体会，特别是关于学习新课标的，得从自己的理解出发。比如学了初中数学新课标后，肯定有些感受，这些感受就该好好整理下。像我刚开始接触这个新课标，就觉得它跟以前的老版不太一样，多了不少新的教学理念。比如，强调学生主动参与，这让我想起平时上课时老师总喜欢让学生讨论题目，而不是一味地讲授。
要把这些想法写清楚，最好能结合具体例子。比如记得有一次教研活动，老师分享了一个案例，说是通过小组合作解决了某个难题。我当时就在想，这不就是新课标提倡的那种互动式学习嘛。不过写的时候，就得想想怎么描述这个过程，要是光说个大概，别人可能理解不了。所以，具体细节很重要，像这个小组是怎么分工的，遇到困难时又是怎么解决的，都得写进去。
写心得体会的时候，不要光是抄书上的内容。如果只是复述那些理论，那就算不上是心得体会了。要多联系自己的教学实践，像我在课堂上试过一些新方法，发现效果还挺不错的。不过有时候也会遇到问题，比如有的学生适应不了新的学习方式，这就需要调整策略了。这些问题也得写出来，不然别人还以为你的工作一帆风顺呢。
再说了，写东西的时候语言表达也很关键。有时候想得挺好，但写出来却让人摸不着头脑。比如我曾经写过一段话，大致意思是说“新课标引导我们注重学生的主体地位”，结果自己回头一看，觉得太拗口了，改了好几次才满意。其实呀，用简单直白的话把意思表达清楚就行，没必要追求华丽辞藻。
书写注意事项：
心得体会不是单纯的流水账，得有点深度。像我写的时候，就会琢磨一下这些变化背后的意义，为什么会这样改？这对未来教育发展有什么影响？这样的思考能让文章更有说服力。不过，有时候写着写着会跑题，比如本来是谈数学新课标，忽然扯到别的事情上去，这就不太好。所以写的时候得时刻提醒自己别偏离主题。
小编友情提醒：
写完之后别急着交稿，最好放一放再看看。有时候刚写完觉得挺好的，过几天再看却发现漏洞百出。我自己就有过这种经历，明明当时觉得挺完美的，后来才发现逻辑不通。不过这点毛病倒是不影响整体质量，只要不影响别人理解就好。
【第6篇】初中数学骨干教师培训学习心得体会怎么写1700字
初中数学骨干教师培训学习心得体会
长江师范学院数学国培班 江津·周林
我作为江津区农村中学数学一线教师幸运地来到长江师范学院，参加国培计划（XX）——中西部农村骨干教师置换脱产区划培训项目培训学习。培训学院为我们安排了为期两个月的理论学习与技能研修，期间我们认真聆听了宋乃庆、于海洪、黄翔、潘孝富、罗增儒、夏小刚、李忠如、吕传汉、吴亚萍、万明春等著名学者、专家和长江师范学院知名教授及本地著名特级教师、名师生动的专题讲座。期间先后到过涪陵14中、涪陵9中等市内名校，深入课堂真切体验了新课程、新理念给课堂教学所带来的巨大变化，领会到什么课堂才是有效的教学。
在这两个月的培训中，让我最感折服的是培训班领导和所有讲座老师强烈的敬业精神，无论是宋乃庆教授的讲座，还是于海洪教授的讲座及老师们活动等，他们遵守授课时间，用精彩的授课方式为我们讲解、示范、指导，表现出了极强的事业心和责任感，这些天无不让我感到钦佩，并将时刻鞭策着我不断学习，不断进步。仅仅几天的培训，使我在理论水平上也有了明显的提高，这次培训班具有很强的教育性、针对性和创造性。另外，也使我对今后的教育教学工作充满信心，在彼此的研究中、讨论中，提高了教学的方法的掌握，使我的业务能力也有了进一步的提高。
此次学习使我们在教学理论和教育观念上得到了大量的补充。如：众多专家的“教师专业化成长理论研究；再谈建国六十年数学教育争鸣；中学数学建模；青少年学生中的危机预预警与心理干预；行动研究法及其应用；教学反思与数学教师专业发展……”这一切都为教师们开辟了新视野，使我们改正并更新了头脑中原有的死板的教学思想的观念。同时体会到了作为一名教师能感受到教育方法侧重培养学生的创新思维和发散思维，注重学生的学习积极性的培养和调动。以鼓励、肯定、分析、讨论，给孩子以充分的展示空间，锻炼提高孩子们的交流能力。注重实际能力培养，尊重学生个性，充分挖掘学生潜力的方法，是我们所追求的素质教育内涵。
12月，我们一行9人来到涪陵16中参加脱产置换数学国培班的影子培训。虽然已是寒冬，但我内心感觉到无限的激动和温暖，作为一名扎根山区中小学工作二十余年的农村教师——我，虽也听过一些城市教师的教研课、优质课，但能这样面对面地与城市教师、学生接触，零距离地感受城市师生的教学生活，实算是人生一大喜事、幸事！再次感谢长江师范学院对我们数学国培班培训工作的悉心组织、精心安排。
影子培训期间，我严格遵守长江师范学院对我们学员的研修要求，不论刮风下雨，每天早晨7：30准时坐28路车到涪陵16中学习，一到校，我就与影子老师、学生亲密接触，认真、虚心地向郎老师学习和请教，对郎老师上的每一节课都认真地进行反思，感受到郎老师丰富的教学经验和对教材知识内容的熟练驾驭；学习郎老师管理班级的方法，如何构建健康、和谐的师生关系等等……课余时间，我和郎老师促膝长谈，话题涉及教育、教师、学生班级管理方方面面的内容，在教室、办公室、教研会议室、运动场、食堂都留下我们师徒欢乐的身影。
在培训期间，我积极参加16中的数学教研活动，汲取众多数学老师的经验和建议；积极参加16中举办的第六届“主体杯”优质课大赛的听课活动，参赛老师们的教育教学水平和教学风格、教学模式都给了我深深的启迪，让我获益颇丰；我还认真完成了郎老师交给的任务——上一节汇报课《因式分解—提公因式法》，受到听课老师们的一致好评。一个月的时间好短，多希望人生中能多几次这样的学习机会呀！在以后的教学工作中，我将学以致用。
除此之外，我还收获了浓浓的师生情，同学情……数学与计算机系的领导们多次与我们座谈，从培训内容、生活关怀到活动安排;无不尽心尽力，充分利用有限的条件，让我们享用了一次精神大餐，经历了一次心灵的洗礼，并深深地体验到了宾至如归的亲切感。
培训已顺利结束，看一看自己记录的听课笔记。翻一翻自己随手记下的的感受，孔子教我明学思之理，外在的知识要内化为自己的价值能力，就必须用理性的思维，挑战的眼光去审视、吸收、创新。本次培训通过老师们的“点化”和“引领”，使我豁然开朗，充满信心地进入教育教学工作中。
精选用户撰写心得22人觉得有帮助
参加初中数学骨干教师培训，说实话刚开始心里也没底，毕竟这类培训听起来挺严肃的。不过这次培训倒是让我学到了不少东西，也明白了不少以前没太注意的小细节。
培训里讲了很多教学方法，有些确实挺实用。比如有个老师分享了他课堂上的一个小技巧，就是让学生们互相检查作业。开始我觉得这有点冒险，学生能认真对待吗？结果试了一下，效果还不错，至少孩子们参与感增强了。不过也有点麻烦，有时候得花时间去调解他们争论谁对谁错的问题。
还有一点印象特别深，就是关于备课的事。以前总觉得教案写得很详细就完事了，但培训提到，教案只是个框架，真正上课的时候还得随机应变。比如说遇到学生提出一个很刁钻的问题，如果事先没准备到，那就会显得很尴尬。所以，备课的时候不仅要备知识点，还得想想可能遇到的各种情况，这样上课时才不会慌。
还有一次小组讨论，大家聊起如何激发学生兴趣。有人提议用生活中的例子，比如教几何的时候可以用建筑的例子，这个我倒觉得挺好。不过当时有个同事说：“我觉得这样挺好的，能让学生觉得数学离我们很近。”她说话的时候明显停顿了一下，像是突然想到什么似的。我当时也没多想，后来才意识到，这句话其实有点啰嗦。
其实写心得体会的时候，我觉得最重要的是把自己真实的感受写出来。要是光抄别人的，那写再多也没用。不过有时候写着写着会发现自己思路不太清晰，比如有一次写到一半突然忘记前面写了什么，于是又回头翻笔记，结果越看越乱。这种时候就得停下来冷静一下，别急着往下写。
书写注意事项：
写心得的时候，最好能结合自己的教学经历。比如培训里学到的新方法，能不能在自己的课堂上试试？如果能的话，具体怎么改？改了之后效果怎么样？把这些都写进去，这样文章才会更有说服力。不过有时候写着写着会冒出一些不太相关的想法，比如突然想到上次家长会上的一件事，结果就忍不住写进去，这就有点跑题了。
【第7篇】学习初中数学新课标心得体会怎么写5550字
学习初中数学新课标心得体会
随着新课程改革在全国各地千万所中小学有计划地推进，课改的幸福曾给我们带来不少新鲜与激动。我作为一名数学教师对于新课程理念下的数学教学也有了自己的一些体会。
一、通过学习，掌握了新课程下数学教学的特点
1、重视情景创设，使学生经历数学知识形成与应用的过程。
新课程理念下的数学教学，要结合具体内容，尽量采取“问题情境——建立模型——解释——应用与扩展”的模式展开，教学中要创设按这种模式教学的情景，使学生在经历知识的形成与应用的过程中，更好地理解数学知识。例如，“在一个长16米、宽12米的矩形荒地上，建造一个花园，要求种植花草的面积是整块荒地面积的一半，给出你的设计。”这是在讲一元二次方程一章时的一个开放性问题，学生通过认真思考，范文写作设计出许多不同形状的花园（如正方形、长方形、圆形、扇形、三角形、菱形、梯形等），这就培养了学生的创新精神。总之，新课程中的数学问题应力求源于现实生活，使学生从上学的第一天起，就从心中建立起数学与实际生活的天然联系，感受数学的力量，体验数学的有用性与挑战性。
2、营造动手实践、自主探究与合作交流的氛围。
现代教育观念——迈向学习化社会，提倡终身学习——使学生学会认知、学会做事——让学生学会交流、学会与人共事。新课程理念下的数学教学，要努力让学生做一做，从做中探索并发现规律，与同伴交流，达到学习经验共享，并培养合作的意识和交流的能力，在交流中锻炼自己，把思想表达清楚，并听懂、理解同伴的描述，从而提高表达能力和理解接受能力。例如，“字母表示数”中的第一课“a能表示什么”没有直接向学生呈现“代数式”的含义及相关的概念，而是让学生动手用火柴棒搭正方形，在游戏中经历探索规律的过程，并用代数式表示出来。体会“为什么要学习代数式”，“代数式是怎样产生的”，通过活动去获得代数式的基本含义，形成初步的符号感。又如“用刀切去正方体的一个角得到的切口图形是什么？”这都需要学生动手实践，观察思考，然后探究出结论。
3、尊重个体差异、面向全体学生。
“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；手机版不同的人在数学上得到不同的发展。”这是新课程标准努力倡导的目标，要求教师要及时了解并尊重学生的个体差异，承认差异；要尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。为此，我想教师应该先了解所教学生的情况，根据学生的知识基础、思维水平、学习态度、意志强弱、智力和能力、平时成绩等将学生分成不同层次，可以分成按课程标准的基本要求进行教学的学生；按照略高于基本要求进行教学的学生；按较高要求进行教学的学生。问题情境的设计、教学过程的展开，根据不同层次学生的实际，引导学生在与他人的交流中选择合适的策略，由此来丰富数学活动的经验，提高思维水平。例如，我曾经布置这样的作业，“用一张正方形纸片，你能做成一个没有盖的长方体的盒子吗？自己编一道应用题，并解答。”在学生交的作业中，我发现平时数学成绩不好的学生，做盒子时非常认真，也很漂亮，尽管在所编的问题中有些错误。可成绩好的一些学生虽然解题正确，可是做出的盒子却是敷衍了事。为此，我及时表扬了制作认真的学生，同时也暗示制作不认真的学生要有正确的学习态度。这样，学习基础差的学生增强了学习数学的信心。
4、改变数学学习方式。
《课程标准》倡导自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供了充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能，数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程，学生是数学学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。例如，学习“生活中的轴对称和中心对称”后，当学生交上自己用圆规和直尺所画的精美图案时，又是对几何图形特点的感悟和对图形实用价值的领会；当学生用自己制作的七巧板拼成一幅幅图案，范文网自取名字时，当学生知道和了解许多的数学史话、数学家的故事时，你不能不说，学生真正体会到了学习数学的乐趣。
5、树立新的课程观，用好教材，活用教材。
新课程理念下，教师不再是课本知识的解释者和忠实的执行者，而是与专家、学生等一起构建新课程的合作者。教学中要注重书本知识向实际生活回归、向学生经验回归。在教学中，一方面要用教材，理解教材编写的意图、渗透的理念，充分利用教材的已有资源进行教学；另一方面，根据学生的实际，可以对教材内容进行重组、补充、加工，创造性地使用教材。教科书并非唯一的数学课程资源，我们应该善于开发其他的教学资源，它还包括教学中可以利用的各种教学资料、工具和场所，如实践活动材料、多媒体光盘、计算机软件及网络、报刊杂志等。
二、通过教学，认识到新课程教学中的“双基”与传统教学的“双基”的区别
我听过一些新课程的数学课，在有的数学课堂上学生非常活跃，课堂气氛也很好，甚至还有表演，我觉得这些对于学生来讲，很符合学生的年龄特征。但是我们必需面对这样的问题，有的教师刻意追求课堂形式的“活泼”，而忽视了课堂教学的实质。数学课不能忽略数学的特点，“双基”的教学是中国的特色和传统。新课程数学教学中要不要“双基”？我认为不是不要“双基”，但是新课程下的“知识与技能”与传统教学的“双基”要有所不同。
1、传统教学的“双基”特点。
传统教学的“双基”是以知识为本的。老师传授的是系统的基础知识，学生接受、存储的是系统的基础知识；系统知识的巩固和运用就需要进行基本技能训练。近十几年来，尽管我们强调了培养能力、发展智力，但是这种知识为本的“双基”并未改变。过分强调系统性、科学性，内容庞杂、专业性强，而且脱离生活，就像搞专门研究似的。在应试教育愈演愈烈的今天，学应试的知识、练应试的技能、培养应试的心态成了时尚，“双基”成了升学的敲门砖。
2、新课程下的“双基”特点。
新课程从学生的终身发展出发，需要的是学生“具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法”（《基础教育课程改革纲要》）。这里，在“基础知识、基本技能和方法”前面有个定语“适应终身学习”，这就和传统教学的“双基”区别开来了。实施新课程，要用是否“适应终身学习”来衡量基础知识和基本技能。原则地说，凡是终身学习需要的，我们就要让学生学好、练好，否则就可以忽略，甚至可以暂时不学，等以后在适当的时间去学习。我们看到，新的数学课程不再有脱离生活的繁琐复杂的计算和应用题，因为它们不是终身学习所必备的知识和技能。新课程下的数学教学提出教学的开放性和探索性，要注重学生的兴趣和体验，注重学生的经验，这正是终身学习所必需的。
“学习”这个词的本义不仅仅是对前人经验的继承，更是学习者自己发现、探索的实践活动。因此，本次课程改革使我们在信息化的背景下回归“学习”的本义，让我们的学生不仅仅用接受的方式学习，更多地是在发现、探究的实践活动中学习，学习生活的知识，学习生存的技能，学习生命的意义。这也就是联合国教科文组织21世纪国际委员会提出的终身学习的内涵：学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。
3、新课程理念下“双基”学习本身决不是单纯的学知识和练技能。
任何一个学习过程总会有学习情感、学习态度、学习价值观这些因素，任何一种学习过程中总伴随着学习方法、学习过程的监控等学习策略。因此，离开情感态度与价值观、过程与方法的“双基”学习是不存在的。过去，我们也强调思想教育，但是往往把思想教育游离于双基的学习之外，一说到学习情感就会把它狭窄地理解为思想品德教育。处理教学中的思想教育总是从怎么“渗透”来考虑，岂不知教学本身就包含着思想教育，一个“渗透”怎能包含得住？结果是学生学了数学不爱数学。我们在新课程教学中要有意识地让学生学学习过程和方法之类的学习策略。所以，过去的“双基”把学习的内容窄化了，只剩下了单纯的知识和技能。新课程是一种全面的学习。《基础教育课程改革纲要》指出：要“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。我们提出知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维课程目标，要求我们要整体地把握和实施三维的课程目标。因此，新课程的基本知识与基本技能的学习，必须与过程与方法、情感态度与价值观的学习融为一体，在同一个过程中完成，从而实现学生的全面发展。
总而言之，新课程理念下要把握好数学教学的特点，实施新课程决不能忽视“双基”。我们坚持实施新课标，树立全新的教学理念，确立“以人为本”的思想，这不仅对学生有益，对我们的国家和民族都将是一件意义深远的事情。
学习初中数学新课标心得体会2
通过5月22日和23日两天参加进修学校组织的初中数学骨干教师培训，聆听和学习二中李艳敏和李阔达老师的精彩讲座，感觉自己受益颇多，两位李老师用不同的风格为我们生动有趣地讲解了“如何新课程标准，实现有效教学”让我对整个初中数学课程标准及初中数学课程有了一个全新得认识，具体如下：
《课程标准》提出：“数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”“不同的人在数学上得到不同的发展”。这表明义务教育阶段的数学教育不是精英教育而是大众教育，不是自然淘汰、适者生存的教育，而是人人获益，人人成长的教育。我感受到了新课标对于人的主体地位的尊重，要求教育工作者正视学生的差异，尊重学生的个性和自主发展。
新版课标中义务教育数学课程的总目标更加全面、科学。“双基”变为“四基”，在原实验课标基础知识、基本技能的基础上新增加了获得数学的基本思想和积累数学的基本活动经验。这样全面体现了三维目标的整体把握，体现了数学教学的本质：使学生获得基本的数学思想。
新版课标数学知识领域的表述更加系统规范。把原课标中的“空间与图形”改为“图形与几何”，这样表述与“数与代数”形式上更加一致，内容上更加科学。
新版课标更加注重培养学生的“问题”意识。新课标从实验课标中的“培养学生分析问题和解决问题的能力”改为“培养学生发现问题、提出问题、分析问题的解决问题的能力”，这是创新型人才迫切需要而当前教育中学生急需提高的素质，因为发现和提出问题是培养学生创新意识的最好体现。
新版课标中对教学目标的要求更加具体明确。新课标明确规定了各数学知识要点要求学生学习的程度，特别是对学生要求的目标行为动词做了具体的描述。使教师在课堂教学中能更好地把握新课标的要求，更好地在日常教学中实施。
我们知道，学生有一种与生俱来的探索式的学习方式，他们的知识经验是在客观世界的相互作用中逐渐形成的，有意义的学习应是学生以一种积极的心态，调动原有的知识和经验，去认识新知。而新的数学课程标准从学习者的生活经验和已有的知识情景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和交流机会，体现了学生是学习数学的主人，教师是学生学习数学的组织者，引导者，合作者。下面谈谈我对学习《课标》后的几点体会：
一是教学内容，多与现实生活相结合，《课标》强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型进行解释和应用，使学生对数学产生亲切感，才能有益于学生发现，理解，探索和应用数学。注意从熟悉的生活背景引入，数学的教学内容大多数可以联系学生的生活实际，创设情景导入新课，这样的引入，贴近学生的生活，沟通了书本知识与现实生活的联系，使学生真切地感受到数学的确就在身边，现实生活的确离不开数学，从而消除了对数学的陌生感。
二是强调了解决问题策略的多样化，使学生有权选择他们喜欢的方法解决问题，有利于促进学生的数学思维活动，提高数学能力；三是内容强调尊重学生差异因材施教，个别差异是客观存在的，我们要认识到每个学生都是特殊的个体，都是具有不同兴趣，爱好，个性的活生生的人，我们要承认这种差异。然后因材施教。
学习《课标》，我学到了很多数学课堂上教师要注意的许多理论知识。数学课堂教学中最需要做的四件事是：
一、激发学生的兴趣。教师要更多地在激发学习兴趣上下功夫，要通过自己的教学智慧和教学艺术，充分展示数学的亲和力，拨动学生的好奇心，激发学生的原动力，是学生对数学有厌学到乐学，最终达到会学。
二、引发数学思考。有思考才会有问题，才会有反思，才会有思想，才会真正感悟到数学的本质和价值，也才能在创新意识上得到发展。
三、培养良好的数学学习习惯。良好的数学学习习惯的养成是和日常课堂教学行为紧密相关的，认真听讲、善思好问、预习复习、认真作业、质疑反思、合作交流等等，这些学习习惯需要在日常教学中刻意诱导，潜移默化，点滴积累通过较长时间的磨练，最后方能习以为常，形成习惯。
四、使学生掌握恰当的数学学习方法。在教学中，件事应把培养学生的数学学习方法放在一个重要的位置。方法的培养需要教师在数学教学的具体过程中蕴涵。这里的恰当是指学习方法要反映数学学习的特征，对学生而言，不仅是适宜的而且是有效的。
学习数学的的重要方式是：认真听讲，积极思考，动手实践，自主探索，合作交流（观察、实验、推测、计算），教师要注重启发式教学，发挥教师的主导作用，处理好讲授和学生自主学习的关系，教师讲授给学生自主以启发、动力、灵感、方向，学生自主给教师讲授以反馈、分享、调控、反思。对学生创新认识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。
通过本次的学习，我学到了很多关于数学新课标的理论知识，以后我会用这些理论知识去指导我的数学教学。
精选用户撰写心得34人觉得有帮助
写心得体会，其实挺讲究的，特别是像初中数学新课标这样的专业领域。刚开始得搞清楚课标到底改了什么，不然光凭感觉写，就容易跑偏。比如这次课标强调培养学生的核心素养，那你就得琢磨琢磨，这核心素养具体怎么体现，是课堂上的互动多一些，还是学生动手实践的机会多了。
写的时候，最好能结合自己的教学经历，把自己遇到的实际问题写进去。比如，以前讲某个知识点，总觉得学生理解起来费劲，后来对照新的课标调整了一下教学方法，结果发现效果好多了。这种变化的过程，还有最终的结果，都可以详细写下来。不过要注意，这里边可能有些地方表述不太精准，但只要不影响大意就行。像有时候想表达某个概念，一时找不到特别合适的词，随便找个近似的词代替也无妨，毕竟人，谁还没个卡壳的时候。
书写注意事项：
写心得时还可以提提那些比较具体的教学策略。比如针对某节课的设计，从引入到讲解再到练习，每个环节都得精心规划。尤其是引入部分，得吸引学生的注意力，不然他们一上课就走神，后面再努力也白搭。当然，这里可能会出现一点小疏漏，比如把某个时间点记错了，或者顺序颠倒了，但只要不影响整体思路，大家都能理解。
还有就是，心得体会不是单纯记录成绩，还得反思不足之处。像有时候备课的时候觉得自己准备得很充分，可实际教学时却发现学生还是没掌握好，这就得想想是不是哪里出了问题。可能是讲解的方式太单一了，或者是忽略了学生的基础差异。这些问题要是能写出来，对其他老师来说也有借鉴意义。
【第8篇】初中数学教师培训会学习心得体会怎么写1200字
为期一天的初中数学教师培训会，得到了兴福中学的大力支持。会议安排的紧凑有序，在刘克光老师风趣幽默的引导带动下，与会老师积极参与，畅所欲言，各抒己见，无论从知识上，还是从思想上，都给我们以启示。会后，再去回顾培训过程，感受颇多。
1、出示目标保证质量
简洁的会议日程安排后，刘老师及时给出了学习任务，做好评课发言准备，会后写出学习心得。有了学习任务，就有了学习压力，制约了原先那种学习就是放松的思想，现场秩序出奇的好，老师们认真倾听，捕捉亮点，思考疑惑，才有了评课时的跃跃欲试、精彩发言，成为会议的一大亮点。用刘老师的话讲：这是干教研员以来会场秩序最好的一次。
由此，我想，在我们的工作中，是不是也尝试着这样做，以求获得更好效果。
2、潜心观察激发思维
只有潜心观察，善于思考，才能产生思想的碰撞，灵感的生成。从十多位老师的`发言中，我们能感受到这一点。如曹王的老师在两节课的基础上，进行梳理，归纳出了两种课型的一般步骤和上课流程，并进行了详细的解释，令现场的老师佩服。
3、善于捕捉及时整理
只有善于发现，随时捕捉，才有所感，既而有所发。听同一节课，甚至同一个问题，由于大家观察的角度不同，想法的不一致，认识上就会有差别。
中午休息的时候，大多数老师找个清净的地方进入了梦香，也有老师在树荫下聊天，留意一下，你会发现，更有老师，乐此不疲，学习在继续，他们在会议室里，伏案整理笔记，因此有了评课时的慷慨激昂，也赢得了同行们赞许的目光。
4、用心倾听精彩点评
十多位老师的评课，刘老师都给出了精彩点评。我们听过不同层次的课，有感却不知道从何而发，刘老师的点评正好弥补了这种不足。每位老师评完课，刘老师先是给予肯定，然后将评课老师的观点给予归纳，让我们听得心服口服，他总是强调，我们评课不分对和错，只有适合和不适合。刘老师还不失时机的抛出问题，供大家探讨，正是这种抛砖引玉，使得会场气氛一度高涨，老师们争先发表自己的看法、观点，使问题的探讨进一步深化，解决的方案也进一步多样、细化。
5、自我反思学以致用
每次学习，我们都会认识到自身的一些不足和差距，都会给我们一些启发，都会感受到一些好的经验和做法，但随着时间的推移，慢慢就淡忘了。就像很多人说的那样，看着感动，听着激动，缺少行动。这是影响我们发展的一个重要因素，只有跨越这个障碍，把认识到的贯彻到日常工作中，学以致用，才能促进个人成长。
学习能开阔一个人的眼界，丰富一个人的内涵。一天的培训结束了，带给我们的思考是久远的，需要我们把感受体现在日常工作中，对自己负责，为学生奠基。
精选用户撰写心得20人觉得有帮助
参加初中数学教师培训会后，心里有不少想法想记录下来。这次培训让我学到不少东西，尤其是关于教学方法的部分，对我启发很大。记得培训会上提到过一个案例，就是如何引导学生主动思考问题，这个对我来说特别实用。
培训的时候，老师讲到一些新的教学理念，像是要注重学生的参与感，这让我意识到平时课堂上可能太注重知识点的灌输了，忽略了让学生自己去探索的过程。后来想想，其实每个学生都有自己的学习节奏，如果能让他们多动手实践，效果应该会更好。
还有一次讨论环节，大家交流了不少经验。有位资深老师分享了一个小技巧，就是在讲解复杂题目时，可以通过分解步骤的方式帮助学生理解。我当时就在想，这种方法肯定能减轻学生的压力，以后得试试看。
不过有时候写着写着，思路就有点乱。比如说刚才提到的教学理念，其实和之前学过的有些地方挺相似的，但又不太一样。可能是记笔记的时候没太留意，导致现在回想起来有点模糊。不过这倒提醒我，下次听课的时候一定要更加专注才行。
书写注意事项：
培训还提到了一些数学软件的应用，这对提升教学效率很有帮助。但刚开始接触这些工具的时候，真的有点手忙脚乱。尤其是那个绘图功能，我以为很简单，结果画出来的图形总是不对劲，折腾了半天才弄明白。估计是操作不熟练的缘故吧。
