语文教学报告里学情分析怎么不变成人口普查？

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别列年龄性别家庭结构，盯住他们读《岳阳楼记》时谁先翻译注释、谁抄笔记抄到第三行就停笔、谁把“先天下之忧而忧”写成“先天下之优而忧”。这些错字、停顿、动作，才是学情的毛细血管。写清楚哪类学生容易在虚词上卡住，比写一百个数据真实。

新手常犯的误区

把学情分析写成年级组统计简报，全是百分比和平均值，看不见具体哪张课桌前坐着谁。

记录三个典型学习动作

32.7%用户推荐

聚焦一类高频语言错误

26.6%用户推荐

删掉所有家庭背景描述

20.5%用户推荐

用“常”“总”“总在……时”替代数据

14.4%用户推荐

保留一个未归类的异常行为

8.5%用户推荐

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班主任兼课教师、跨年级教学教师、分层教学实施者、教育观察员、校本课程设计者