【第1篇】数学读书心得怎么写2650字
数学读书心得一
书到用时方恨少，事非经过不知难。有人说：“一本教育杂志，也应当是一所学堂，有先进的教育理念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育教学案例，有高水平的服务…”而《小学数学教师》恰恰如此，它的文章精短实用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。
《小学数学教师》已经伴随我五年了，我和她结下了深厚的友谊，她是上海教育出版社出版的全国中文核心期刊。作为一名小学数学教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮忙，《小学数学教师》将怎样处理教材不易解决的地方，怎样预设创造性教学方案等都为我们想到了。她的教学点评中肯，教案预设新颖，教学随记精致。她贴近教改前沿，是小学数学教改的冲锋号。
每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学数学教师》中再次找寻到信心的起点；每当碰到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，《小学数学教师》为我解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突破、有所立异时，都是《小学数学教师》为我导航，让我有所创想，寻到教学的“亮点”…...所以我最喜欢《小学数学教师》。
在轰轰烈烈的教改之风中，《小学数学教师》强调对学生做为“人”的尊重；传递对学生生命的唤醒与赏识；宣传人格平等基础上的情感交流；教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。闲暇时翻看一下里面的内容，总是对自己教学的一个充电。《学记》曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。”对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。愚以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。
从《小学数学教师》中，我对解决问题的教学和传统的应用题教学有了更深的认识。传统的应用题教学中存在的主要问题是：教学目标相对单纯；例题与习题条件无多余；问题基本不开放；呈现方式多为纯文字叙述式；题材没有密切联系学生生活；问题现成且多为“人造”，缺乏“提出问题的过程”；仅在解题模式上下功夫，将解应用题套路话等。而解决问题呈现的方式多样话，情境创设紧密联系学生生活，解决问题重视策略思考，培养的是学生解决实际问题的能力，让学生经历解决实际问题的过程，体验数学的应用价值，激发数学学习的兴趣。当然，我们也要理直气壮地坚持和继承应用题教学的优势：突出对数量关系的教学（相差关系、份总关系、倍数关系等）；掌握有效构建数学模型的一些具体方法：分析题目中数量之间的关系，掌握分析与综合的思考方法，必须学会借助画图等辅助手段来帮助理解题意和分析数量关系；加强学生初步的逻辑思维能力培养。
从《小学数学教师》中，我对大约不等于估算，乘法的意义“几个几相加”要表述完整，知晓数学语音一定要准确无误，经得起推敲。《小学数学教师》中所讲的一些案例-《认识11-20的反思之旅》，在平时的教学中也出现了或多或少的现象，看了这篇文章后，这部分知识的教学思路更清晰。
常读《小学数学教师》，使我明白了许多新道理：教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境“人——环境”系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。
总而言之，一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书，用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。
数学读书心得二
20xx年4月，我外出学习了2个月，和其它学员一起团购了华应龙老师的《我就是数学》。翻阅《我就是数学》这本书，我被他的教育思想深深的打动了。这本书是华应龙老师教育随笔的总汇。这本书里汇集了他的.教育思想及教育灵魂。当我初次看到这本书的书名时，我大吃了一惊。华老师那坚定地话语“我就是数学”，重重的撞击了我。我教学十几年来，从未这样想过。而华老师敢于说出这样的话语，到底他的底气在哪？我迫不及待的打开书，开始了品读。从而更深入的了解华老师的教育思想。
从张梅玲老师写给这本书的序言中，我知道了华老师出身于农民家庭。因此他对农民有着一种天然的情结。当了老师，他仍然保持着农民的心态和气质，他用农民对田里庄稼的那份浓厚、深沉的感受来爱他所选择的教师这个职业。爱他的学生，像农民精心选种那样钻研文本，选择教学内容；像农民深耕细翻土地那样精心设计问题情境；像农民因地制宜、因时制宜、因物制宜地细心呵护每一棵庄稼那样，尊重每一个学生，让每一个学生在原有的基础上得到全面、和谐、可持续的发展；像农民确定播种时机那样，寻找课堂上大胆的退，适宜的进的时机；像农民对长的不好的庄稼从不责怪庄稼，而是责怪自己那样，反思课堂中的遗憾与自己的关系。像这样的农民对庄稼的精心呵护，在华老师的引领下，演变成了课堂上的教育理念及思想。这也就成了他能引领教育前沿，说出这样豪迈的语言的坚强砥柱。
叶圣陶先生说：“教育是农业，不是工业。” 细细品味叶老的话，“农业”与“工业”最根本的区别在哪里？或许是农业的工作对象是有生命的吧。从这个意义上来说，工业所需要的是一名技术熟练的操作工，而农业所需要的却是能真正关注生命的农民!
是啊！我们的教学面对的是有生命的孩子，我们更要像对待农业一样的对待自己的孩子(庄稼)。特别是在新课改后，我们的课堂上，有了我们对教材、对教学的理解，有了我们自己的思考，有了我们自己的声音。在课堂上，老师与学生一起营造了宽容的氛围，学生不仅可以畅所欲言，而且可以不必担心被“证伪”，可以毫无思想负担的，乐此不疲地感受着数学给他们带来的乐趣。
读了华老师的寥寥几篇教育随笔，我深深的感到我的课堂上，要解放孩子的思想，解放孩子的嘴，让孩子真正的成为课堂的主体。这已经成了我当前迫在眉睫的使命。我要不断尝试，努力为学生营造一种宽松的氛围。只有在这样的环境中，孩子们的思考才可以任意奔驰，不必有太多的顾虑。课堂上，我要千方百计给学生带来一些思考，使其寻找数学知识背后的东西，遇到问题习惯于问个为什么。
虽然，这样的尝试过程是漫长的。但我坚信靠着不放弃、不抛弃的毅力，构筑理想的课堂的愿望将不再遥远。
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数学读书心得其实没那么难写，关键是要有自己的理解。开始前，得挑一本合适的书，要是太深奥了，读起来费劲，心得也写不好。选书的时候，可以看看简介，找那些既有基础概念又有些深度的。像《数学之美》这类书就不错，里面既有理论又有应用，写心得时能说的东西多。
读的过程中，别光顾着看文字，遇到不懂的地方可以做标记，回头再查资料弄明白。有时候，一个模糊的概念可能就是个突破口，写心得时就能从这里入手。我有一次读到概率论里的贝叶斯定理，刚开始觉得挺复杂，后来慢慢琢磨，发现它在生活里也有不少用处，像是判断某个事情发生的可能性有多大之类的。
写心得的时候，最好把书里的东西用自己的话重新组织一下。比如，某章节讲的是函数图像变换，如果只是照搬原文，那就没什么新意。可以想想自己是如何一步步理解这些变换的，是不是有什么特别的方法能让别人也容易接受。记得我当时是画了不少草图，这样不仅加深了自己的印象，写心得时也能更有条理。
心得里最好能结合点实际的例子。数学，单看公式和定义容易枯燥，但如果能联系到现实中的例子，就会有趣很多。比如说到微积分，可以提提它的应用，像工程设计、物理实验什么的，都能找到微积分的身影。这样写出来的内容会显得更接地气，而不是只停留在书本层面。
不过有时候写着写着会发现思路有点乱，这是正常的。遇到这种情况，不妨停下来休息一下，换个角度想想。比如我写过一次关于线性代数的心得，写着写着就卡住了，后来去散步，回来后突然灵机一动，找到了新的切入点。所以写心得的过程也是不断调整和完善的过程。
【第2篇】小学数学读书心得体会范文怎么写750字
小学数学读书心得体会范文
看完了《做一个优秀的小学数学教师》这本书，仔细品味每一位教育家的成长故事，无不都透露着一个美丽的字“爱”。书中的名师都爱学生，爱自己的教育事业，爱是成就他们事业的根基。
正因为心中充满着对学生的爱，他们才会视学生如己出，才会尊重每一个孩子，平等对待每一个学生，不但关注学生的学习状态更关注学生的生命状态。因为心中有爱，才更懂得教育是一种慢的艺术，才更愿意等待，他们在静静地守候生命之花绽放出独有的颜色，因为心中有爱所以懂得：花儿有性，它们将绽放在属于自己的季节里。
因为对教育事业的一腔热爱，他们才会甘于清苦，埋头苦干，更有激情去努力探索;因为热爱，才会把工作当做一种愉快的带薪学习;才会觉的工作着才是美丽的;才会把讲台当作自己解不开的情怀;钱守旺老师说：朋友，不管是事业选择了你，还是你选择了自己的事业，我们都应当无怨无悔。当我们用爱心呵护自己的事业时，你会发现平凡的工作中蕴藏着无穷的乐趣！当我们用辛勤的汗水浇灌自己的事业时，你会看到生命之树绽放出绚丽的花朵！当我们像经营自己的家一样精自己的学校时，你会发现身边的一切都是那样富有魅力！
他们不但自己对学生对教育充满着无限爱，他们还是爱的使者，传播爱、延续爱。感动于北京市第二实验小学的李烈校长的教育观念，她在教学及管理中追求“以爱育爱”。她要求以教师自身的爱培育出学生的爱，她认为爱不仅是教育手段，更是教育目标。在教育教学活动中，教师要通过行为的感染、情感的迁移、教育的智慧，唤起学生爱共鸣，最终使学生学会理解爱、主动体验爱、自觉付出爱。让教师以自己爱的情感、爱的行为、爱的能力和爱的艺术，培育学生爱心的理念。
小学数学读书心得体会范文，尽在。
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写读书心得，得先知道书里讲的是什么，像小学数学这类书，就得先把里面的内容搞明白。我以前看书，总是东看看西看看，结果写了半天发现什么也没记住。后来就换了个法子，每次看一段，看完赶紧记点东西下来，哪怕只是几句话也好。
写的时候，别光想着照搬书里的内容，得用自己的话来说。比如说书上说个什么公式，你就想想这个公式能用来解决什么问题，然后写出来。要是直接抄书上的定义什么的，那就不叫心得了。我记得有一次写心得，写着写着就把书上的原话给搬进去了，结果老师一看就说这样不行。
写的时候得有点自己的想法。比如数学书上讲的那些解题方法，你可以想想为什么这种方法好，是不是还有别的办法也能解决问题。有时候我写心得，就会把自己试过的不同方法都写进去，这样看起来会比较充实。
有时候写着写着，思路就乱了。比如我写数学心得的时候，明明记得书上有提到一个例子，可就是想不起具体是什么了，于是就随便写了几句凑数。其实这都是因为准备不充分，要是事先多复习一下书本内容，就不会这样了。
书写注意事项：
写的时候字迹也要清楚点。我有一次写心得，字写得太潦草，后来自己回头看看都觉得费劲。写心得跟平时做作业不一样，它更需要的是条理清晰，不然别人看了也摸不着头脑。不过字迹工整这事，说起来容易做起来难，特别是赶时间的时候，很容易就顾不上了。
其实写心得最重要的是真实。如果你对书里的内容没感觉，那就老老实实承认，不要硬编一些感受。我曾经为了凑字数，胡乱编了些感想，结果写完自己都觉得假惺惺的。所以写的时候心里得踏实，别想着蒙混过关。
【第3篇】小学数学教师读书心得体会范文怎么写600字
在我的心目中，《小学数学教师》就是我的良师。它风格十分朴素平实。她的百家讲坛特吸引人，教学点评忠恳，教案设计新颖，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是小学数学教改的冲锋号。在轰轰烈烈的教改之风中，《小学数学教师》宣扬对学生做为“人”的尊重;宣扬对学生生命的唤醒与赏识;宣扬人格平等基础上的情感交流;教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。所以，每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学数学教师》中再次找寻到信心的起点;每当遇到教学中我自我也弄不太清、搞不太懂的知识时，《小学数学教师》为我解决了燃眉之急;每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《小学数学教师》为我导航，让我有所创想，寻到教学的“亮点”……
做为一名小学数学教师，我更加期望能在教学方面得到一些切实具体的帮忙，《小学数学教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。《小学数学教师》不仅仅有吸引人的故事，闪光的教育思想，精妙的育人艺术，还让我认识和了解到教育界的精英人物及他们先进的教育理念，从他们的教学中学习先进的教育手段，慢慢运用到自我的教学工作中。
“一分耕耘，一分收获，”我一向坚信多读一些好书，必须会有许多意外收获，在这人生的黄金时间，我想我会一如继往地多读好书，在书的海洋中扬帆远航。
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小学数学教师平时读书的时候，总想着写点心得，这不仅是对自己的提升，也是对教学工作的补充。不过，不少老师刚开始写的时候会有点摸不着头脑，觉得无从下手。其实呀，写心得也有窍门，不是说非要写出多高深的东西，只要能把自己读书时的想法记录下来就好。
比如你最近读了一本关于数学思维训练的书，就先想想书里讲了什么，有没有哪个地方让你特别有感触。比如书中提到通过游戏来培养孩子的数学兴趣，你就可以回忆一下自己班上的孩子，有没有类似的情况。要是有的话，就结合自己的教学经验写写感受，这样既真实又有说服力。
还有就是，写心得的时候不一定非要长篇大论。有时候一段简短的话也能表达很多意思。比如，“以前总觉得数学题就是做题，现在才发现，其实也可以让孩子玩起来。”这样的句子虽然简单，但能让人一眼看出你的收获。当然，如果能再具体点就更好了，比如举个例子，说说自己是怎么做的，效果怎么样之类的。
不过，有些老师在写的时候可能会忘记一些细节，像是书名或者是作者名字。这就不太好，因为别人看到你的分享，可能会想去找这本书看看。所以，写的时候最好先把书的基本信息记清楚，免得到时候找不着北。
书写注意事项：
写心得的时候也要注意语言要自然，别太刻意去追求什么华丽的辞藻。毕竟咱们是写给自己的，又不是为了发表什么的。就像平时跟朋友聊天一样，想到什么就写什么，只要能把想法表达清楚就行。
有时候写着写着，可能会发现自己思路不太清晰，这时候不妨停下来歇一会儿，换个角度再想想。有时候换个心情，再回头看刚才写的，说不定就有新的灵感冒出来。而且呀，写心得这个事也不是一蹴而就的，可能需要反复修改几次才能满意。
【第4篇】给数学教师的101条建议读书心得怎么写2050字
这段时间阅读了《给数学教师的101条建议》这本书，这些建议给所有的新、老教师及时提供了迫切需要也本该得到的帮助和培训：为“教”和“学”提供即时而有效的指导；为新教师提供各种实用的教学技巧；促进新教师和教师指导者之间更多的探讨和互动；为老教师提供有益的指导方法和案例；为任何有意于自身提高的教师提供了素材。这些建议和一些观点，对于当前的数学教育者来说，确实有一定的帮助。数学是当前教育的一个重要问题，从小学甚至幼儿园开始，直到大学毕业，都离不开数学，数学几乎成了我们生活的必需品。但是在数学教学过程中，我们应该追求什么？
《数学新课程标准》为数学课堂教学增添了很多活力，带来了新理念和新思想；尊重学生的个性；自主探索、合作交流的学习方式；关注学生的情感态度……这些都是适应时代发展和需求的，但是，我们却发现，学生的学习习惯、课堂纪律都似乎变差了，学习成绩也下降了。那么我们的课堂教学，到底应该追求什么呢？文章作者说到：'把复杂的数学知识教得非常简单明了，让数学课散发数学特有的魅力才是数学教学所应该追求的境界。因此，数学课只有追求更高层次的简约求实的境界才会彻底解放学生，充分展示教师的教学个性，为学生的教学学习提供持续的动力'。
我想，数学教学内容首先要精简和目的明确。一节课40分钟，学生的学习精力是有限的，选择恰当的学习内容，特别是抓住课的本质内容，就会显得既精又简。以高一级的《函数的概念》为例，这节课的核心内容就是要让学生系统理解函数的概，了解函数的三要素，能够运用函数概念解决问题，作为教师把握好关键点，也就找到了教学的突破口，课堂内容就相当清爽、简洁。
其次，教学过程要简化。数学学习本来应该是一件简单而快乐的事情，有些教师的课堂设计使许多原来简单的课堂变得纷繁复杂。有些教师为了'作秀'，特意设计一些障碍与陷阱，搞到学生大半天摸不着头脑，反而降低了他们的学习兴趣。教学设计应该更好地为学生的学习服务的。
再次，使用教学媒体要适当。起初，多媒体的使用很流行，可以吸引学生的注意力，但是实践证明，过多使用多媒体会引起学生的视觉疲劳，还会削弱学生对课本的理解和利用。多媒体课件不是万能的。我们还是要以常规媒体为主，多媒体为补。有些教师过分的依赖多媒体，到了没有多媒体就上不好课的思想，这是不合乎教育教学规范的。其实只要我们吃透教材，把握好学生，课堂教学照样可以很成功。
“听”是直接用感官接受知识
1、听每节课的学习要求；2、听知识引入和形成过程；3、听重点难点剖析（尤其是预习中的疑点）；4、听例题解法的思路和数学思想方法的体现；5、听好课后小结。
“思”指学生思维
1、多思、勤思，随听随思；2、追根溯源地思考，善于大胆提出问题；3、善思，由听和观察去联想、猜想、归纳；4、树立批判意识，学会反思。
“记”是指学生的课堂笔记
1、记笔记服从听讲，要掌握记录时机；2、记要点、记疑点、记解题思路和方法；3、记小结、记课后思考题。
作为知识的数学，学生走出校门不到几年就忘记了，唯有深深铭记在头脑中的数学精神、思想、研究方法等，这些却随时发生作用，使他们终身受益。而研究性学习的开展，正是让学生有目的地领悟数学的精髓。改造我们的数学课堂教学，让课堂飘荡着研究性学习的芬芳，让学生成为主角，教师成为配角。这样绝不是否定教师的作用，恰恰相反，对教师的要求更高了，或者说是一个挑战，他需要教师具有更先进的教学思想，更高度的教学责任心，更深厚的教学功底，更高超的教学艺术。教师要顺应学生的思维，让他们充分表达自己的想法；教师要能够根据学生的回答适时地调整教学，不能根据设计好的教案教条地执行。
“用爱去惩罚学生”也是我从这本书中得到的最大感悟之一。惩罚要讲究策略，不能采取粗暴的手段；倡导自我惩罚——让学生为自己的过失负责，孩子是在体验中长大的，不是在说教中长大的，口头说教是理论，惩罚是实践，而教育应该是理论与实践相结合。我们给学生制定了很多规则，实际上不妨让学生自己去制定各种制度，罚的内容和形式也由学生自己制定，慢慢的让学生形成共识：人要为自己的过失负责；奖励性惩罚——让美的心情到永远，奖励惩罚并不是迁就，而是走曲线培养学生知错必改的精神，其目的是告诉学生，做事，一定要在规定的时间做特定的事情；惩罚要注意时效性，及时的惩罚能使学生的不安、内疚等体验更深，能使他们更清楚地看到错误造成的后果。在实际的教育实践中，我们忌提“惩罚”，因为它极易被误认为“体罚”。但适当的惩罚的确是帮助学生克服和杜绝不良行为的一种有效的教育方法。只是应该讲究惩罚的艺术，要用爱去惩罚学生。在“惩罚”学生方面，有时候觉得很困惑，不知道什么样的惩罚才能收到预想中的效果，才能让学生“怕”，在今后的教学中我会去尝试，去改进。
总之,任何学科的教学，我们都应该先认真想想，我们的教学应该追求什么？然后将各种知识有机整合，把内容更为经济、更为活力、更为简约地表达出来，从而使学习者易于掌握，以低成本取得高收益。
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读《给数学教师的101条建议》这本书的时候，心里头真是有不少感触。这本书从头到尾都在讲怎么教好数学，讲得挺细的。书里的内容很适合一线老师看，特别是那些刚入行的新手。书里提到的一些方法，像是如何让学生对数学感兴趣，还有怎样布置作业才不会让学生觉得枯燥，这些都是很实用的。
记得有一次我试着用书里的一个方法，就是让学生分组讨论数学题。刚开始的时候，孩子们都挺抗拒的，觉得这不像上课。后来慢慢就发现，他们其实还挺喜欢这样的方式，尤其是那些平时不太爱发言的孩子，也愿意开口了。不过这个过程中也有点小波折，有次分组的时候没分配好，有的小组人太多，有的又太少，导致讨论的效果不是很好。后来调整了一下，把人数控制得当，效果就好多了。
书里还提到了一些教学工具的使用，像几何画板之类的软件。刚开始我对这些工具不太熟悉，用起来有点笨手笨脚的。后来跟着书上的指导一点点摸索，慢慢地就熟练了。不过有一次上课的时候，我正打算用几何画板演示一个图形变化的过程，结果电脑突然卡住了，搞得课堂气氛有点尴尬。还好学生们比较配合，我们一起等了一会儿，后来顺利完成了演示。
书里也有一些关于备课的小技巧，比如提前准备好多种解题思路，这样在课堂上遇到学生提问时就能从容应对。我在实践中发现，确实很有必要这么做。有一次有个学生问了一个我没想到的问题，当时要是没有提前准备，还真不知道该怎么回答。幸好之前多想了几种情况，这才没出岔子。
书写注意事项：
书里还特别强调了课堂管理的重要性。作为一个数学老师，不仅要教会学生知识点，还得维持好课堂秩序。有时候课堂上难免会出现一些小插曲，比如说某个学生说话影响到别人，这时候就需要及时处理。有一次我班上有个学生总是开小差，我用了书里提到的方法，先是轻轻提醒他，如果还不改就让他站到教室后面去反省一下，果然很快就见效了。
【第5篇】寒假小学数学教师读书心得怎么写650字
在今天这个晴空万里的日子里，我读完了一本书，书名叫《闪闪的红星》。
翻开扉页，写的是：“曾是一代人心灵成长的营养剂;曾是一代人精神强健的钙片;还曾是一代人沉入历史走向未来的桥梁和舟楫……于是我怀着强烈的好奇心读了下去。
那年，潘冬子才七岁。我们像他那样大的时候，都还依偎在父母的怀中。而冬子，生活在那个水深火热的革命年代。他已经懂得白狗子是坏人，红军是好人。
爸爸随部队转移了，妈妈为掩护同志壮烈牺牲了。小冬子幼小的心灵中充满着对白狗子、黄狗子的满腔愤怒。但他还小，在一个个凄凉的暗夜里，爸爸临走前留下来的一颗八角帽上的红五角星，温暖着冬子幼小的心灵，照亮了他在残酷斗争中渐渐成熟起来的成长之路，坚定了他爸爸一定会回来、红军一定会胜利的信念。
读时我咬牙切齿，对于这些黄狗子、白狗子充满了恨意;读完后，我对冬子刮目相看，心中思潮起伏。
那个年代，实在离我们太远了。抬头、低头、凝望……我觉得祖国的一切是如此美丽而富饶，我们强大的祖国怎么会有如此狼狈不堪、满目疮痍的历史呢?啊!我明白了：是战士们的鲜血换来了如今的和平年代;是战士们冒着危险与敌人浴血奋战换来了美丽的祖国;是战士们坚强不屈的脊梁，一颗颗爱国的心，让我们在雪白的教室里快乐地学习，让同学们在绿茵茵的草地上自由地玩耍……
沉痛的历史让我铭记着和平生活的来之不易，珍惜着眼前的幸福生活。我望着蓝天，望着天空中飞翔的鸟儿，我哭了。感动、感恩，如潮水般向我席卷而来。
冬子的故事将照亮我前进的步伐!
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寒假的时候，我作为一个小学数学老师，想着得找点书看看，提升一下自己。选书的时候，我就想，得挑那种能让我在教学上有新想法的。后来就选了一本关于数学思维培养的书，想着能不能从里面学到点什么。
刚开始看书的时候，我还挺兴奋的，因为书里的内容确实有些地方让我眼前一亮。比如有个章节讲到，怎么通过游戏的方式让孩子对数学感兴趣。这个方法我觉得特别好，就记下来了。但后来写心得的时候，我发现不太好写。不像写个读后感那么简单，还得结合自己的教学实践。
写心得的时候，我刚开始是想到哪写到哪，把自己看这本书的感受一股脑儿地写出来。结果写着写着发现这样不行，内容太散乱了。后来我想了个办法，先把书里的关键点列出来，然后围绕这些点展开。比如说那个游戏教学法，我就回忆了一下平时课堂上的情况，想想要是用这个方法会怎么样。其实写的时候，我发现有时候脑子转不过弯来，写着写着就跑题了，写成了其他东西。
还有一次写心得，我特别想表现自己对书的理解有多深，结果写得太复杂了。用了好多专业术语，自己都觉得绕嘴。后来改了好几次才觉得顺当些。不过有时候写着写着，会突然冒出一些奇怪的想法，比如觉得某个概念可以换个方式解释，结果写下来后发现有点偏离主题了。但回头想想，这也算是一种尝试吧。
写心得的时候，我也遇到过不知道怎么开头的情况。有时候随便写几句，总觉得不够吸引人，但又不想花太多时间去琢磨。所以有时候就直接切入正题，把重点放在内容上。不过有一次，我开头写了好几段都没找到感觉，后来干脆删掉重写，结果反而顺畅多了。
其实写心得最重要的是结合实际。像我那次写完心得后，还特意在课堂上试了试书里的一个方法，效果还不错。这就让我觉得自己写的心得不是空谈，而是有点实际意义的。
【第6篇】小学数学名师教学艺术读书心得怎么写1200字
《小学数学名师教学艺术》读书心得范文
作为教师，能读到《小学数学名师教学艺术》，我觉得也是很幸运的，读了这本书后对我帮助很大。一些疑惑也就在读书的过程中解决了。老师的职业可谓平凡而又伟大，对于我来说教书育人不是一件简单的事，欠缺的东西还有很多，这本书易懂而且实用。
在几年的教学生涯中，我看过许多热闹的课堂教学场面，也曾非常羡慕别人课堂环节设计的巧妙、课件演示的精妙、课堂气氛的火暴，甚至曾把眼中这些令我羡慕的元素统统的搬到了自己的课堂上，并为此沾沾自喜。但浮躁过后，待我冷静下来思考时，却发现除了当时课堂气氛异常活跃之外，留给学生的持久影响却很少。于是我常常思考，数学教学中我要追求的是什么？书中刘可钦老师的话语让我茅塞顿开。作为教师我们要关注重视的是能给学生持久影响的常态课教学，要着力提高常态课的教学质量。
刘可钦老师是全国著名特级教师，现任北京市海淀区中关村第四小学校长。大凡听过刘老师课的老师，都觉得刘可钦老师的课堂，不是我们想像的那种课堂气氛火暴，师生热情洋溢、激情似火；也没有设计得精妙绝伦，令人拍案叫绝。听刘老师的课，如沐浴春风，让人感觉清新自然。刘老师曾经也追求过那种令人拍案叫绝的设计，但现阶段的她，更注重的是在常态的教学中，给学生不同寻常的感受，并持久地影响学生。
刘老师上课，并没有依赖精妙的课件，用的大多是传统的教育媒介，但她与学生的交流自然、流畅，给学生充分的发表风解的'机会，关注每个孩子的心灵感受。比如刘老师认为某某同学说得很，谁能比他说得更好？这样的话传递给发言的学生的是何心情？谁能比他说得更好，看似把孩子的积极性调动起来了，但恰恰忽略了发言孩子的心情。想想在自己的课堂上，不正是经常重复这样的错误吗？刘老师认为不妨换成这样的话语：某某同学读得相当好，还有谁也想试一试？这样才会真正起到效果。我想自己在今后的教学中要用刘老师的这种方法，关注每一位学生。
真实的课堂摈弃演练和作假。真实的课堂应该面对学生真实的认知起点。展现学生真实的学习过程，让每个学生都有所发展。真实的课堂不能无视学生的学习基础，把学生当作白纸和容器，随意刻画和灌输；真实的课堂不能死抱着教案，一问一答，牵着学生的鼻子走，不敢越雷池半步；真实的课堂更不能课前操练，课中表演，少数参与，多数旁观。新授课好比是教师带领学生去掏河里的珍珠；练习课好比是将出来的珍珠擦亮，使它发感发光；复习课好比是将一颗颗发光的珍珠串起来，使之成为一条条项链；实践活动课，好比是将一条条项链卖出去，挂到人的脖子上。如果这个比喻还有点脱帖的话，那么掏珍珠、擦珍珠、串珍珠、卖珍珠的方法和手段应该有所不同。现在的课堂不能只是关注知识的接受、能力的提高，还要关注学生课堂教学的感受。人生得意，读了书，你不至于忘形；人生失意，读了书，你不至于沉沦。
精选用户撰写心得38人觉得有帮助
说到写小学数学名师教学艺术的读书心得，其实挺有意思的。刚开始得找本好书，这很重要。要是选错了书，后面写的心得可能就没什么深度了。我以前看过一本《数学思维的魅力》，觉得挺适合用来写心得的。这本书里讲了很多数学老师在课堂上的小技巧，特别实用。
接着就是认真读，边读边做笔记。像我第一次看的时候，就随手记下了几个关键点，比如怎么引导学生思考，还有怎么设计互动环节。不过有时候写着写着，会突然忘记前面提到过的内容，结果重复写了。这种事偶尔发生也没什么大不了的，只要不影响整体就行。
写心得的时候，最好结合自己的教学经验。如果完全照搬书里的内容，那就不叫心得了。比如说书里说要用生活中的例子来讲解数学概念，我就试着把这方法用到自己的课堂上。结果发现孩子们真的更容易理解了，这让我特别有成就感。
不过有时候也会遇到一些小问题。比如有一次想写关于课堂管理的部分，但因为平时没太留意这方面的东西，所以写起来就有点吃力。后来想想，平时应该多观察优秀的老师是怎么做的，这样写起来就不会那么费劲了。
还有一点要注意，写心得时别太追求完美。有时候写得太拘谨反而不好。比如有一次我写得太正式了，结果读起来感觉像是在背诵，完全没有了自己的风格。后来调整了一下，加入了一些轻松的表达方式，效果就好多了。
小编友情提醒：
写完后最好放一放再回头看。有时候刚写完会觉得还不错，但过几天再读一遍，就会发现很多地方可以改进。比如有一次我发现开头部分有点啰嗦，删掉几句后整篇文章显得更紧凑了。这种修改的过程也是很有必要的。
希望这些小建议能帮到大家。每个人写心得的方式都不一样，找到适合自己的就好。
【第7篇】初中数学课程标准读书心得怎么写1850字
瓯北四中 邵仙丽
作为一名初中数学教师，认真学习了《标准》的基本理念。通过学习与教学实践从以下几个方面谈谈学习《标准》基本理念的粗浅体会，以求教于各位专家和同仁。
1. 学生的知识形成过程，是我们开展教学的主线。
在现实教学中，不少教师不是按学生的知识形成过程开展教学，而是习惯于把教学过程归结为教师讲、学生听，教师写、学生抄，上课做不完，课外继续练，在大量反复操作的基础上达到掌握的目的。教学评价时，主要看结果，即分数的高低。新“课标”指出：“对学生学习的评价，既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。”对此，教师应改变过去那种轻过程，重结论，单纯依靠重复操练的“经验性”教法，按学生的知识形成过程开展教学，减轻学生大量的重复操练产生的课业负担，让学生学得积极、主动。
2. 学生积极参与学习全过程，是检验教学效果的关键。
课堂教学方法的改革是实施素质教育的着力点之一。因此，教师在课堂教学中，应真正把学生当作数学学习的主人，发挥学生的主体作用，让学生积极参与学习的全过程，使他们的知识与能力在参与学习的过程中得到全面发展。对此，在教学中，教师要根据学科特点与学生的心理规律，创设情境，注重诱发学生的求知欲，激发参与动机，强化参与意识，提高参与兴趣，从而使学生自始至终主动参与学习的全过程。在参与学习的全过程中，教师要及时收集、反馈信息并作出评价调控。使学生在精神上得到满足，享受到成功的喜悦。对于有畏难情绪、不积极参加学习的学生，教师应给予真诚的鼓励、热情的帮助、细心的辅导，促其从“要我参与”转变为“我要参与”，增强学生参与的主动性，积极性投入到学习的全过程中。为了让学生在有限的时间里参与活动的时间尽量多些，参与活动的效率尽量高些，教师应多考虑使用现代化教学手段，把抽象的数学知识由“静态”变为“动态”的画面，有利于反映事物变化的过程，易于学生理解掌握知识。在课堂教学中，教师要尽量多地为学生提供参与说、议、做、练等多种活动的机会，让学生动口、动手、动脑，努力营造学生全面参与学习的浓厚气氛。与此同时，教师还要教给学生参与的方法，提高参与的质效。达到培养学生的主体意识、合作意识、创新意识和应用意识，使学生在独立探索、解决问题过程中，学会数学的思维方法。
3. 教师必须重视对释疑解难过程的调控。
新“课标”指出，要让学生“形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考习惯”。在教学中教师要多鼓励学生大胆设疑、质疑、释疑、辩错。设疑，即放手让学生发现问题，大胆提出问题。学生如能发现问题，提出问题，表明他们已在积极探索事物之间的关系，是积极思维的表现。通过设疑，培养学生追根究底、不断探索、创新的精神。质疑，即对学生提出的问题进行交流讨论。在教学过程中当学生不满足于教师的讲解，对教师的讲解产生疑问时，教师应加以肯定和鼓励，不要忙于把现成的答案告诉学生。而应采用交流讨论的形式，让学生充分发表意见，互相启发，触发思维，寻求正确的答案，从而培养学生好求甚解、凡事多问的精神，让学生“学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果”。释疑，即学生在老师的指导下解决疑难的问题。在教学的过程中，要充分发挥教学民主，让学生把自己当作学习的主人，敢于举手发表不同的意见，积极去找问题、找病因、找解题方法。这样，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生富有创新、敢于实践、独立思考的精神。辨错，即学生对教师的有意“示错”进行分析、判断、提高防错能力。在教学中，教师有时可恰到好处，有意的把估计学生易错的做法显示给学生，以引起学生的注意，然后通过师生共同分析错因，加以纠错。达到及时、有效预防，并避免学生出现类似错误的目的。这样，可防患于未然，并提高学生分析、判断、解决问题的能力。
4. 教师要调动学生积极性，讲究教与学过程的统一。
教师要不断地改进教法、指导学法，把教与学过程很好地统一起来。
首先，要着眼于诱导，变学生“苦学”为“乐学”，使学生“能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲”。教师要千方百计诱导学生产生强烈的求知欲与正确的学习动机，以及浓厚的兴趣和高昂的学习热情，使学生获得成功的喜悦和体验，保持旺盛的学习情绪和精力，全身心地投入到学习中去。其次，要着重于指导变“学会”为“会学”。就是说，在教学中教师要认真指导学生自己学会学习，包括学习方法的指导科和认识策略的指导。教师对学生学法指导科学得体，就可以促进学生变知识为能力，变“学会”为“会学”，学生就能根据已有的知识和能力去自学分析、解决新知识和新问题，从而实现“不同的人在数学上得到不同的发展”。
XX.01.6
精选用户撰写心得96人觉得有帮助
写心得，说到底就是把自己的想法整理出来。像写初中数学课程标准这类心得，肯定得先把书里的东西弄明白。比如，课程标准里讲到的那些目标呀，要求呀，都得先搞清楚是什么意思。不然写起来就空洞了。
刚开始，可以试着把书里重要的点摘抄下来，这就好比记笔记一样。不过记的时候别光抄，还得想想这些内容为什么这么定，是不是有道理。有时候，看到那些专业术语，可能一时半会儿反应不过来，这时候就得多看几遍，或者找个懂的人问问。像什么“数学核心素养”这样的词，初看起来挺高大上的，其实慢慢琢磨就能理解。
写的时候，最好能结合自己的教学经验。比如，你在课堂上遇到过什么问题，这些问题是不是跟课程标准里的某些要求有关？要是有关的话，你是怎么解决的，效果咋样？把这些写进去，别人看了也会觉得真实。不过，有时候写着写着可能会跑题，比如说到某个例子的时候，一下子扯远了，这就需要注意一下，及时拉回来。
写心得的时候，语言不用太正式。毕竟这是自己的体会，不是学术论文。像平时聊天那样表达就行。不过，有时候写着写着，可能会用词不当，比如把“提高”写成“增强”，虽然意思差别不大，但仔细一看还是有点别扭。这种情况得留心，写完后多检查检查。
书写注意事项：
心得里还可以提提自己的困惑。像有些地方，课程标准说得模棱两可，自己理解起来不太顺畅，也可以写出来。这样不仅能提醒自己以后注意，也可能引起其他人的共鸣。当然，有时候写着写着，可能会漏掉一些关键点，这都是正常的，只要整体思路清晰就行。
【第8篇】数学课程标准读书心得体会怎么写3150字
数学课程标准读书心得体会
文章一：
‘不同的人在数学上得到不同的发展’的‘大众化数学’的理想”。因此新课标要求全面提高学生的数学素养，要求课堂教学中师生互动等。面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生享受“快乐数学”。
对于小学数学教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式, 培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正确立。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。
在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法：
1.认真学习新课标，深入领会《数学课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体素养，注重提高学生分析问题和解决问题的能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的数学能力。
2.我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设的定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施数学教学。
3.在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班本校本地的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的.教学策略，把基本技能、知识的掌握和综合实践活动落到实处;大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式教学;积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生数学实践的机会，让学生在实践中丰富知识积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的数学基础;鼓励学生参加各种实践活动，促进学生数学素养的整体提高。
教师是学习活动的组织者和引导者，学生是课堂的主体，所以老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生。学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，因此，作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应新课标的要求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的学习空间，有了与老师平等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。使每个学生的潜能都得到充分挖掘，素质得到全面提高，让课堂充满生机与活力，正如课标指出的：使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
文章二：
自从我阅读了《优秀小学数学教师一定要知道的7件事》后，我认识到，在以后的教学过程中应从以下几方面下功夫：
小学数学教师对学生知多少。
学生是老师教学的对象，更是学习的主体。如果不了解自己的学生，那教学的效果肯定会大打折扣。而且我相信“亲其师，信其道”，如果老师能和学生有良好的沟通，形成融洽的师生关系，那教学效果一定是事半功倍的。那么首先我得去爱他们，关心他们，从而融入他们，了解和理解他们，找到学生的起点。
要引领小学生学习什么样的数学。
我觉得这是对老师数学专业素养提出了要求。师者，所以传道授业解惑也。那作为教师，我自己首先必须清楚数学是什么，掌握数学知识，把握教学本质。我想，在这一点上，我做得还不够。所以，多看、多听、多问、多想是我接下来必须要做的事。
如何营造良好的数学学习环境。
美的环境，快乐的环境，弥漫信息的环境，引发智慧的环境。书中介绍了如何制造“天时”“地利”“人和”因素，我想这就需要根据具体的课来进行选择和组合，整合各种资源，营造良好的数学学习环境。
如何让数学课有浓浓的数学味。
教师在教学生掌握数学知识的同时，也应渗透数学思想、方法，培养学生的多种数学能力，使生最终形成数学素养。这肯定是一个需要老师长期的、有意识的、有目的的启发诱导，又要靠学生自己不断体会、领悟、深化的过程。
如何优化小学数学教学设计。
要教授什么，学生的能力现在是怎么样的，怎么开展教学活动，教学又会有怎样的效果......这本书中介绍了很多。所以，之后我要想的就是怎样将这些好的方法用起来，使自己在完成教学设计的基础上，再慢慢进行优化。
运用什么方式开展数学教学。
上学期听了同年级老师的很多课，也会发现：同样的内容，不同的老师，教学方式则可能有所不同。所以，结合学生的具体情况来选择教学方式应该是最重要的。
如何开展小学数学实践活动。
我想在这个环节上，我应该是做得很不好的。因为我自己都没有很认真地思考过要怎样开展数学实践活动，怎样在活动实施中给学生以切实的指导，从而使学生在数学学习中尤其是在应用数学解决实际问题方面获得很大的发展。我需要反思，也需要寻找解决这一问题的方法，除了看，还需要多问，多想，多做，多反思。我明白教师这条路真的不容易走，作为一个小学数学教师，还有太多的地方需要去提高。但我还是相信只要用心去做，一切问题就都能解决。脚踏实地，一步一个脚印，没有到不了的远方!
文章三：
作为青年教师我们应该贯彻新课标的指导思想，学习新理念，新教学方法。以下是我学习的几点体会。
一、教师角色的转变新课程的改革目的,以学生发展为本的基本理念作为出发点,教师充当的角色是组织者、引导者与合作者,而不是作为一个居高临下的管理者。课堂上,教师应充分调动学生的主动性和积极性,使学生都活跃起来,使学生学会了从数学角度观察事物和思考问题,从而喜欢上数学。
二、重知识联系实际。新教材的内容编排切实体现了数学来源于生活又服务于生活的思想，通过生活中的数学问题或我们身边的数学事例来阐明数学知识的形成与发展过程。在教学过程中，教师要利用好教材列举的与我们生活息息相关的数学素材和形象的图表来培养学生的学习兴趣。教师要尊重学生，热爱学生，关心学生，经常给予学生鼓励和帮助。学习上要及时总结表彰，使学生充分感受到成功的喜悦，感受到学习是一件愉快的事情。要通过自己的教学，使学生乐学、愿学、想学，感受到学习是一件很有趣的事情，值得为学习而勤奋，不会有一点苦的感觉
三、注重信息技术与数学课程的整合。提倡实现信息技术与课程内容的有机整合，整合的基本原则是有利于学生认识数学的本质。在保证笔算训练的全体细致，尽可能的使用科学型计算器、各种数学教育技术平台，加强数学教学与信息技术的结合，鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和发现。
四、建立合理的科学的评价体系。初中数学课程应建立合理的科学的评价体系 ,包括评价理念,评价内容,评价形式评价体制等方面.既要关注学生的数学学习的结果,也要关注他们学习的过程;既要关注学生数学学习的水平,也要关注他们在数学活动中表现出来的情感态度的变化,在数学教育中,评价应建立多元化的目标,关注学 生个性与潜能的发展.
总之，只要我们在教学过程中能坚持利用新课程的理念来指导课堂教学，善于运用丰富多彩的课堂活动方式和教学手段，尽可能多地为学生创造动口、动脑、动手的机会，让他们更多地参与教学，学生学习数学的主动性和积极性就会得到不断加强，学生的数学素养和创新能力就一定会得到全面的提高与发展。
精选用户撰写心得80人觉得有帮助
写数学课程标准读书心得体会，其实没那么难，关键是得从自己的理解出发，别照搬别人的思路。我以前写的时候就老想着要写得多正式，结果越写越别扭。后来慢慢摸索出点门道，就轻松多了。
刚开始，你可以先把书里的主要内容过一遍，把那些你觉得特别重要的点记下来。比如书中提到的一些教学理念，或者具体的例子。然后想想这些东西对你平时的教学有没有启发。比如我在看的时候，就注意到书里提倡让学生多动手实践，这让我想到平时课堂上应该增加一些小组活动，这样学生参与感会更强。
还有就是结合自己的经验去写，别光顾着抄书。比如我曾遇到一个难题，就是有些学生基础太差，上课跟不上节奏。书里建议根据不同学生的接受能力调整教学方法，这给了我很大启发。我就试着把知识点分成几个层次，先给基础弱的学生讲简单部分，再慢慢深入，效果还不错。
不过有时候写着写着就会跑题，这可能是没想清楚就开始动笔了。记得有一次我写心得，本来想谈教学方法，结果写着写着就扯到学生心理辅导上了，自己都没察觉。后来才发现这部分跟主题不太相关，有点浪费篇幅。所以最好提前列个提纲，把想说的重点都罗列出来。
书写注意事项：
语言上不用刻意追求华丽，平实一点就好。我见过不少同行写心得，总觉得太正式反而显得空洞。像我写的时候就喜欢用日常说话的语气，比如“我觉得这个办法挺好的”“尝试一下后确实有效”。这样不仅写起来顺手，读者看起来也觉得亲切。
有时候写的时候可能会忘记标点符号，或者句子结构有点混乱。比如有一次我写得太投入，结果有几个句子一口气说完，自己都没发现。回头一看才发现好几个逗号都漏掉了，读起来特别拗口。但也没必要纠结，改一改就好。毕竟重点是把自己的想法表达清楚。
小编友情提醒：
写完后最好能找同事看看，听听他们的意见。有时候自己写的时候觉得挺好，别人看了却觉得不太通顺。我也经常这样，写完后拿给同事看，他们总会指出一些我没注意到的问题，比如某个地方逻辑不通，或者用词不太恰当。这对我来说特别有用，能让自己下次写得更好。
